第一篇：《故乡的小路》教唱教案
《故乡的小路》教案设计
课型：以歌唱为主的综合课。
教学内容：学唱二声部合唱《故乡的小路》，并进行表演创编活动。教材分析：
这是一首曲调欢快，活泼的儿童歌曲。节奏富于变化，歌曲生动明朗，表现出少年儿童对故乡的思念。歌曲为D大调，4/4，3/4变换拍，是二段式结构的三度和声叠置的二部合唱曲。
第一段有4乐句组成，第一乐句开头为弱起，中间有升4的变化音，是歌曲更加生动。第二段也是4乐句，旋律相比第一段更加的舒展，节奏型和第一段一样，最后落于主音上，进一步抒发少年儿童对家乡的热爱和思念之情。教学目标：
1.能正确完整地演唱歌曲《故乡的小路》，并做到二声部和谐，用歌声表现热爱家乡之情。
2.能够主动与同伴合作，根据音乐特点为《故乡的小路》创编动作并进行歌表演。教学重点：
有感情的演唱二声部合唱《故乡的小路》并进行适度创编。教学难点：
掌握变化音以及二声部的和谐 教具：
钢琴、多媒体，鼓，碰铃等。教学过程： 一．新课导入
1.播放视频《念故乡》
2.在播放前提问：歌曲中表达了什么情感？（思念家乡）
大家还知道哪些写故乡的歌曲？ 二．新课教学：
1.初步聆听《故乡的小路》 在聆听前提问：
歌曲是怎样来表现故乡的，歌曲中唱到哪几样故乡的事物？（小花，路）
（设计意图：根据音乐是听觉的艺术，从聆听入手，让学生感受歌曲的情绪。在聆听前提问引导学生带着问题欣赏，是被动欣赏变为主动）
2.学唱歌谱。
（1）学唱独唱部分
A.复听歌曲《故乡的小路》并轻声哼唱（关注音准和节奏）B.跟着钢琴学唱旋律。（关注弱起拍和变化音）（2）学唱高声部
A.轻声哼唱高声部旋律。B.连贯的演唱高声部。（要求熟练，流畅，感受歌曲的情绪）（3）学唱低声部
A.跟钢琴轻声学唱第二声部（要求在力度和速度准确）B.完整地演唱低声部。（4）二声部旋律合唱
A.师生合作：教师唱高声部，学生唱低声部。（要求音准，感受二声部合唱的声音效果）B.生生合作：将学生分为两部分合作。（要求声音均衡，音准节奏准确）（设计意图：先学低声部再学高声部，在掌握了音准节奏的前提下再开展二声部的练习，符合教学规律，有利于教学顺利进行）
3.学唱歌词。
（1）带着节奏，有感情的朗诵歌词。（要求表现出热爱和思念家乡的情绪）
（2）进一步讨论歌词内容，了解歌词中抒发的情感。
4.学唱歌曲。
（1）教师逐句教唱歌曲的高低声部.(要求注意气口，拖满句末的三拍）
（2）重点教唱一遍低声部。（要求熟练，流畅的演唱）
（3）完整地进行二声部合唱（要求注意3/4,4/4变换节拍的律动感和情感的抒发）
5.处理歌曲。
复听歌曲《故乡的小路》。（关注咬字，吐字以及声音强弱处理，要求声音饱满，气口明确）
三．拓展新课。
1.把全班分成4小组，相互合作，并自主选择表演方式，对歌曲《故乡的小路》进行创编。（可加入鼓，碰铃等）
2.选几小组上台展示。四．课堂小结。
简单总结本课所学内容，老师指挥再演唱一遍《故乡的小路》。
第二篇：故乡小路 音乐教案
【教学过程】
一、导入
师：课前让同学们收集和思乡有关的诗歌或佳句，我们一起来分享一下 诗歌交流(背景音乐：马思聪《思乡曲》)《静夜思》（表达对故乡的思念）《游子吟》（表达以母亲的怀念）
《乡 愁》
师：这是台湾著名诗人余光中的作品,作者早年离开家乡来到台湾,这首诗正是表达了离乡游子对母亲的思念之情，也表达了台湾同胞对祖**亲深情的呼唤。虽然台湾由于种种原因还在外飘泊，但我相信有我们大家和台湾同胞的共同努力，台湾总有一天会回到祖**亲的怀胞。
二、学习歌曲
1、跟伴奏复习歌曲（单声部）
上节课我们已经用听唱法初步学习了《故乡的小路》现在跟着伴奏复习一遍。
2、说说感受
师：谁能说说这首歌向我们传达了什么样的情感？
生：（首优美深情的歌曲，通过对故乡小路的描述，追忆了童年的幸福时光，饱含深情，充满着浓浓的思乡情怀!）师：让我们一起加入这思乡的行列中来吧！
3、学唱《故乡的小路》 a、认识变拍子
师：请大家看乐谱，这首歌出现了两个拍号，我们称之为变拍子，哪位同学能说说自己的理解。生：……
师：其实变拍子就是歌曲由几种拍子组成的，这首歌曲有哪几种拍子？ 生：两种，分别是四四拍和四三拍。师：这首歌的变拍子非常有规律，是交替出现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。
b、学习音乐知识，临时变音﹟4：
音与音的高度就像固定的台阶，把4这个音加上一个﹟记号，就相当于升高了半个台阶，请同学们听辨一下哪个加了升记号？
（有人说过人声是最美的乐器。还可以采用什么演唱形式？请同学们讨论并尝试）
4、学习二声部旋律。
这首歌曲分成两个乐段，下面请划拍，跟着琴用Lu轻声唱第一乐段，注意每一句是从第四拍起，每一小节第一拍唱重些。
5、进行一、二声部的配合。
6、完整的演唱歌曲。
三、自选打击乐器，自编节奏为《故乡的小路》伴奏。
听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会变拍子歌曲的特点。首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如：三拍子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、点手心。老师举起拍号卡，（3/4拍和4/4拍的）带领学生一边做动作，不同的卡代表不同的拍子。其次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享；最后，老师将学生们的注意力重新收拢，集体进行变拍子的音乐游戏。
四、欣赏歌曲《故乡的云》（1）欣赏歌曲，感受思乡之情。（2）简析歌曲并体验。
这首歌抒发了海外游子思念祖辈生息繁衍之地的深情。歌曲运用拟人的手法，把对大自然的描绘与主人公的思乡之情紧紧联系在一起。哪几句最能表达思乡之情?唱一唱，表达一下你的感受。
五、演唱《故乡的小路》，进一步抒发情感
让我们把思乡之情融进歌声，一起激情演唱《故乡的小路》！（一段）
六、评价与小结
第三篇：《故乡的小路》教案
五年级上册音乐《故乡的小路》教案
南乐县第二实验小学
张自岗
学情分析：
五年级学生在上课时纪律比较好，都很认真，总体的音乐基础还可以，接受能力不错，各班学生情况大同小异，有一部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态、音色也很优美。中等生的人数占多数，这批学生对音乐的兴趣很浓，但由于自身的条件或其他原因，所以歌唱技能有待于进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对音乐缺乏兴趣，所以情况不乐观。这些学生在班级中人数不多，但他们对全班学生的影响很大，给班级带来了不少负面影响，这些学生上课时乱叫，音不准，做小动作等。但我相信，经过一学期的努力，他们会有所改善。学习目标：
1、从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人的基本素质。通过聆听、表演等各种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2、了解变拍子与变音记号。
3、《故乡的路》这首歌通过对故乡小路、童年时代的回忆，抒发了抚育自己成长的故土的深切思念，辅以欣赏《故乡的云》，使学生在学唱和欣赏的过程中充分体会人伦亲情、故土母训等中华民族优良道德要素，培养学生爱故乡、爱祖国的博大情怀。教材分析：
这是一首优美深情的歌曲，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光，表达了对母亲、对故乡的思念之情。
歌曲采用大调式，周期性变化的节奏，单二部曲式。第一部分：曲调平稳，着重表现对往事的回忆。
第二部分：合唱部分情绪较为激动，抒发了对故土亲人的思念。结束：以哼唱重复末乐句的后半句，仿佛还沉浸在无穷的思念之中。
教学重难点：了解变拍子与变音记号 教学手段：多媒体课件
电子琴 教学过程：
一、创设情境，导入新课
师生问好（用琴弹奏体现师生问好歌）
1、齐诵古诗《游子吟》
同学们，让我们用一首孟郊的《游子吟》来开始今天的音乐课！（师生齐诵）是啊！母亲牵挂在外的游子，而游子们又何尝不想念自己的故乡呢》？
2、聆听《故乡的小路》
今天老师给大家带来一首反映游子心声的歌曲《故乡的小路》，我们大家一起欣赏一下。
二、学习歌曲
1、齐读歌词
同学们深情地朗诵，让老师们也仿佛回到了美好的童年。
2、范唱歌曲旋律 下面老师来视唱歌曲的旋律，让大家仔细地听一听歌曲旋律有 哪些特点。
指导学生找出：变拍子，#记号，反复跳跃记号（适当总结表扬，转入下一环节）
3、师生一起轻声高位置用lu模唱歌曲旋律体会这些特点
4、学唱歌词
5、巩固练习
分组演唱，领唱加齐唱
三、课后延伸
人们常常用这样一句话来形容对各项的情感，那就是：一草一木总关情。下面请同学们再来欣赏一首海外游子费翔演唱的歌《故乡的云》。
你想到了什么？感受到了什么？
归情于故乡：海外游子对回到故乡的渴望，深深地感染了我们每一个人，不管是故乡那曲折的小路，还是那飘荡的白云，故乡的一切是我们每一个人一生都会讴歌和思恋的对象！故乡的山山水水都会永远是我们魂牵梦绕的地方。
第四篇：《故乡的小路》教案
《故乡的小路》教案 教学目标：
1.因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
课时：第一课时
教学重点、难点：
1、变拍子与变音记号的掌握
2、“4”与“#4的音高的区别 教学过程：
一、组织教学
师生问好。
二、由欣赏《乡间的小路》导入、师：每个人都有自己的家乡，每个人的家乡都有一条熟悉的小路。同学们你的家乡在哪里？家乡的小路上都有些什么呢？你能试着给大家讲讲吗？
生：思索并举手回答。
2、师：下面我们先来欣赏一首台湾校园歌曲《乡间的小路》，仔细听听，这首歌曲反映了什么内容？（青少年对故乡的热爱）
3、展示《乡间的小路》的多媒体课件（MTV）。让学生变抽象为直观地欣赏《乡间的小路》。允许同学轻声跟着哼唱。
4、师生议论歌曲给自己的感受。
5、小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，令人流连忘返
三、引入要学唱的歌曲《故乡的小路》
今天啊，老师带你们参加海外游子的音乐聚会去！
师：刚才在来之前我们欣赏了一首《乡间的小路》，那么故乡的音乐只有欢快的主题吗？下面海外的游子请大家来听听这首《念故乡，细细品味一下。（播放《念故乡》）（2）师：这又是一首怎样的曲子啊？说说你的感受。师生交流。
1、师：既然来参加音乐聚会，那么肯定要表演节目的，下面我们也来表演一下自己对故乡的思念之情。
2、气息趣味练习：大家随老师一起，在黑板上用笔画一幅自己心中的故乡的小路的简笔画。（学生随老师的画笔作气息练习。方法是学生先吸足气，保持住，随着老师的粉笔动而发出“咝”的声音，老师画长线———或曲线，学生就发出长长的“咝”的声音，就像给自行车打气一样，老师画短线–，学生就发出短促的“咝”的声音。）老师在黑板上画出这样一幅画：
3、初听范唱，把握歌曲节奏、情绪、旋律的特点。
师：在今天的音乐聚会上，我们还有一个任务，那就是我们要和游子共同学唱一首思乡的歌。（媒体播放〈故乡的小路〉范唱，）。提出两个问题：
①歌曲内容是什么？②歌曲由几个声部组成？
4、学唱歌曲
（1）跟师唱简谱
（2）大家唱谱子时遇到什么困难？或者你发现哪些地方比较特别，需要提醒大家注意？（生视唱并交流。）
设问：旋律每小节的拍数是否一样？除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子
(3)复习音名与变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系（5）讨论以上两个问题，不清楚的可再听范唱。
（6）跟师唱歌词（第二声部下节课再继续学习）
5、不必从理论上讲弱起小节，从歌词的重音布局去阐述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”上。这样学生很自然把弱起小节唱好。
6、歌曲处理
歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉性的歌唱，以第一主人翁“我”的身份投入到歌声中去表现。
7、试唱第二段（显示第二段歌词）
8、一部分学生演唱，一部分学生为其拍打节奏。
四、小结：
1、师总结：今天，我们参加了海外游子的音乐聚会，还学习了歌曲《故乡的小路》，更深深地体会到了游子的思乡之情，同学们，以后不论你走到哪里，都不要忘了常回家看看。我们的故乡音乐聚会下次课继续。
2、最后我们来听一听《常回家看看》，会唱的跟着唱。在《常回家看看》的歌声中结束新课。
第五篇：故乡的小路教案
教学目标：
1、聆听和演唱歌曲《故乡的小路》，探索、体验不同风格的家，根据《故乡的小路》 进行创编，体会创编成功的快乐。
2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对故乡的爱，对家的爱。教学重点：
较熟练的演唱歌曲《故乡的小路》 教学难点：
理解、表现《故乡的小路》的情感内涵。
教学方法：自学与听唱结合法、对比法、练习法、合作„„ 教学准备：课件、手风琴
养成教育训练点：培养学生上课养成认真听讲，积极发言的好习惯。教学过程：
一、导入：
播放歌曲《乡间的小路》
师：今天老师给你们带来一首歌曲，《乡间的小路》，听听他的小路上都有什么？大家 在听的时候，轻打着拍子。
师：故乡是亲切的，故乡是美好的，故乡是让人魂牵梦绕的。老师的故乡是在遥远而偏 僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！（引起学生对“家”的共鸣）
学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）
二、新课
1、欣赏歌曲《故乡的小路》。设置疑问：
（1）歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？
（2）歌曲的重拍在哪？旋律每小节的拍数是否一样？ 除第一小节外，每小节的拍数有几种类型？ 归纳：歌曲有两种拍子组成，这就是变拍子
学生听歌曲《故乡的小路》的伴奏音乐，老师带领大家做变拍子的拍手游戏。如：三拍 子 ：拍手掌、点手心、点手心，四拍子：拍手掌、拍肩、拍肩、拍肩，老师举起拍号卡，（3／4拍和4／4拍）带领学生做动作，也可以各自开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一起分享。
2、录音范唱
3、用视唱方法学唱歌曲A部分旋律。
大家唱谱子时遇到什么困难？特别注意每句开头都是弱起节奏
(补充知识点：简单介绍一下“#”记号知识，主要是让学生辨听有与没有这个记号的分别)
4、分声部学唱歌曲B部分旋律。（时间允许的话分声部，不然就只学第一声部）
5、歌曲合成
6、歌曲理解与处理，（理解、体验和感受不同的“家”）（1）教师分别用三种不同的速度演奏歌曲： 第一种：慢速 第二种：中速 第三种：快速（2）提问：
A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？ B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）
（3 你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论（4）老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个 人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！
7、启发学生带着感情演唱全曲（甜美的）
三、创作与活动
1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱
2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏。
四、小结
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国，热爱家乡的小路。让我们用最美妙的音乐，来表达对家乡的思念，共同演唱《故乡的小路》。
教学反思：
因为歌曲中乐句的相似性，很多同学在歌曲演唱中都唱的没有什么变化，缺少歌曲意境的表现、我先让学生用朗读的方法体验文学朗读的高潮。有些同学的处理是前一句强、后一句弱。有一些同学处理的是前一句强、后一句更强、自己对故乡的无比强烈的思念。我首先肯定了他们的见解接着说：“同学们：刚才是我们文学朗读中的处理，音乐中的高潮与文学不一样，它必须借助旋律来表现，我们想一下，歌曲高潮的地方旋律有什么特点？怎么样的旋律才有助于我们抒发自己心中的感情？你听一听，想一想怎么样的处理能更好的表现这首歌曲？最终在这样的引导下，学生一致认为先强后弱的方法能更好地表现歌曲的意境，演唱效果得到一定提高。
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