《美丽的小路》优秀教案

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第一篇:《美丽的小路》优秀教案

导学流程:

第一课时

(一)激发兴趣,引入新课

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

(二)初读课文,认识生字

1、读完课文,请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音。

(1)出示字卡,请学生认读,重点读准:脑、辆、净、积、鹿。

(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字。

(1)以四人为一级交流记字方法。

(2)按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音。

(1)出示词卡请学生读一读。

鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净

(2)接读课文,纠正读音。

(三)指导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出起字。

4、范写指导净字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

(四)课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画×

第二课时备注

(一)复习旧课,导入新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

(二)继续学文,感悟文意

1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

5、你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?

6、分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。

7、观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?

8、齐读第9自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?

9、播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。

(三)课后延伸,亲自实践

1、同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?

2、在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。

(四)课堂作业设计

1、读句子,体会不同的语气。

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的路找回来!

2、实践活动我是环境美容师,说一说,你为美化环境做了哪些事。

第二篇:美丽的小路教案优秀

美丽的小路教案优秀

美丽的小路教案优秀1

【导学流程】

第一课时

一、激发兴趣,引入新课

1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)

同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?

2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。

二、初读课文,认识生字

1、读完课文

请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。

2、反馈字音:

⑴ 出示字卡,请学生认读,重点读准:“脑、辆、净、积、鹿”。

⑵ 以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。

3、分析记忆生字:

⑴ 以四人为一级交流记字方法。

⑵ 按不同的识字方法展示记字的成果。

4、读词不达意读文巩固字音:

⑴ 出示词卡请学生读一读:

鸭先生 鹿先生 慢慢地 脑袋 推车

一辆 干净

⑵ 接读课文,纠正读音。

三、导书写汉字

1、认读字要写好。

2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边

说教师边楹书进行范写。

3、描红并用民样的方法写出“起”字。

4、范写指导“净”字。

5、临写描红。

6、剩下的三个汉字请学生找自己的'好朋友互相写,互相交流纠正。

7、独立完成剩下的写字练习。

四、课堂作业设计

1、请学生到黑板前写字。

2、在错误的读音后面画“×”。

第二课时

一、复习旧课,导入新知

1、出示生字词语,指名请学生读。

2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

二、继续学文,感悟文意

1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?

2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?

3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。

4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?

美丽的小路教案优秀2

教学目标:

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

4、理解课文第八自然段。

教学重点:

1、认识14个生字;会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文第八自然段。

课前准备:课件、动物头饰。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

出示:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

二、初读感知

1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。

思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?

2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的.字画出来。

(教师把生字都贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导 “脑”、“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”)

3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?

三、再读课文

1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、识记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。

五、学习课文第一至八自然段

1、想象说话:如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?

2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?

3、指导朗读。

①朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)

②比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。

④分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。

小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。

六、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗?

二、学习第9——12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。分角色朗读第1—8自然段。

三、指导写字

1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的横稍写长点(左边长点,右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干:第二笔“ ”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写,学生练写。

4、展示学生的写字本,师生共同点评。

四、实践活动

活动一:我做校园“美容师”。

1、我们的校园美丽吗?

2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?

3、这些垃圾到哪里去了呢?

活动二:我给校园作“美容”计划。

我为校园“美容”所做的事。

五、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。

美丽的小路教案优秀3

活动目标

1.喜欢并大胆参与豆子粘贴活动。

2.能用抓、粘、按等方法,进行美术活动。

3.提高手的协调能力,养成耐心做事的好习惯。

活动准备

故事图片、粘好的五彩小路、各种豆类、粘好双面胶的小兔家小路

活动过程

一、小兔哭了

1.小兔造了一个很漂亮的新家,在新家的外面用泥土铺了一条小路。可是连续下了好几天的大雨把小兔铺的小路给冲坏了。小兔看见小路坏了就急的哭了起来。小朋友们来帮助小兔好不好啊?那你想怎样来帮助小兔呢?

2.幼儿说说自己的办法。

二、教师示范

1.师:小朋友们想的'办法都很棒。

2.师:老师也想了个办法帮助了小兔,让小兔笑了,你想不想知道老师怎么帮助它的!(出示粘好的美丽的小路)

3.师:这条小路是用什么做的?你们还在哪里看到过豆子呢?

4.师:你想不想也来给小兔铺一条美丽的小路啊。

5.师:铺美丽的小路要用到各种的豆。先把小路上的双面胶纸拿掉然后拿起一些豆后贴到小路上,直到把小路贴满。贴的时候要注意要用力的按豆子,才粘的住,这样才能铺成美丽的小路。

6.请个别幼儿上来尝试。

三、铺小路

1.师:现在宝宝们可以自己铺小路了

2.提醒幼儿铺小路的时候要注意把豆子按紧一点不要掉下来,才能铺成美丽的小路。

四、展示并讲评作品

请幼儿把自己的作品放在桌上展示并点评幼儿的作品。

五、结束

师:我们去把小路送给小兔吧,让小兔不要哭了。(走出活动室)

第三篇:美丽的小路教案

《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】

识记生字,有感情地朗读课文。【教学方法】

角色移位,创设情景。【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】

两课时。【教学过程】

第一课时

一、激趣揭题

1、师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?

2、师:老师这儿还有一条长长的小路(课件出示课文插图中的小路图片)它的路面上是花花绿绿的鹅卵石,路旁是花草树木,你觉得这条小路怎么样?

3、师:是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。

二、初读文本,认识生字

1、师:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,故事中有三个人物,他们是——(生回答)你们想亲自读一读吗?

生:想!

师:那就快把书翻到45页吧!请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。

学生朗读课文,自主学习。

2、师:看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。

3、(指名学生当小老师领读)

4、生:生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!

(出示生词卡,多形式认读,正音。)

三、再读课文,识记生字

1、师:生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!

(生再次大声朗读课文)

2、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。

(课件出示生字)

(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。)

四、观察字形,指导书写

1、(课件出示6个要求会写的生字)师:我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?别忘了提醒提醒旁边的小朋友。

(生观察、比画、相互提醒、全班交流)

2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。

第二课时

一、复习导入

1、(课件出示课文插图中的小路图片)师:鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走,你们想去吗?

(生:想!)

2、学生认读生字词语

3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧!

(点击“花朵”出现生词)

学生开火车认读。

4、青青的草地是多么诱人呀!

(点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。”)

指名学生读,指导读通读顺,齐读。

二、创设情景,学习课文

1、欣赏小路的美

⑴ 师:听说鸭先生非常能干,他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天,就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。

⑵ 师:小课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路?指名说(出示第1自然段)

⑶ 自己读一读,你觉得哪个词最美?可以用自己喜欢的符号标出来,再试着把它读好。(抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”)

点拨:如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”,则出示图片,指名说说看到了什么颜色的鹅卵石?

小结:是啊,有红的,有绿的,有黄的,有白的,有黑的,还有红中带白、黄中带绿的,这就是“花花绿绿”!美不美?来,我们把这种颜色的多和美读出来,谁来试试?(指名读——齐读)

⑷ 感受整体美:连起来欣赏,一定会更美!读第1自然段。

⑸ 师:是呀!这是一条长长的小路,这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花,散发着沁人心脾的阵阵清香!多美的小路呀!小动物们路过时,都情不自禁地发出赞叹,请小朋友们自由读读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍,读出自己的感受。

(6)指名朗读,随机进行朗读指导。

3、展脏图,生“伤”情:

⑴ 师:是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是„„ 可是有一天,花儿不再鲜艳,草儿不再翠绿,小路也不再美丽。你们知道小路为什么哭吗?请你们读一读第四自然段,帮我找找原因吧!

(课件出示课文第四自然段的内容)

(生自由读第四自然段)

⑵ 师:读了这一部分,亲爱的动物朋友们,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(生自由发表阅读感受)

⑶(课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面)师:亲爱的动物朋友们,看到现在的小路,你心里觉得怎么样?

(“小动物”觉得难过、伤心)

⑷ 师:那就请你们伤心地读读这句话吧!

(课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读,齐读)

(5)这时候的小路,你来帮它取个名字,好吗?

(丑陋的小路,肮脏的小路,讨厌的小路,臭烘烘地小路,不洗澡的小路)师:亲爱的小动物们,现在你们从小路身上走过时你还高兴吗?

(生:不高兴!)

(6)师:小路无比伤心、难过,原来,大家不停地夸奖它,可现在呢?请你们赶快读读课文的第5、6、7、8这四段,看看小动物们的表现吧。读的时候还可以做动作。

① 师:兔姑娘,这次你看到我,是什么样子呀?说了什么?

生:(加动作读第7自然段)

② 师:现在的我变了样儿,你不觉得很奇怪吗?

③ 师:请你带着很奇怪的语气读一读吧!

(课件出示句子指导读好“呀,美丽的小路怎么不见了?”)

④ 师:鹿先生,你从我身上走过的时候,做了什么动作?

(生做捂鼻子状)

⑤ 师:我的主人,鸭先生,现在的我变了样儿,你不想说点什么吗?(生读7、8自然段)我变成这样,能全怪鸭先生吗?

(“小动物”根据生活体验,认识到自己也有错)

⑥ 师:你们真想把原来的小路找回来吗?

⑦ 师:鸭先生们,请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧!

(课件出示:“我一定要把美丽的小路找回来!”)

(“鸭先生”大声齐读)

(7)师:谢谢鸭先生的决心,没过多久,小路又变得开心啦!(重贴笑脸图)是你们,亲爱的朋友们,你们用自己的双手让小路回到了从前,请小声读读 第9自然段,看看你们为小路做了些什么?

(生自由读,做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事,边说边做动作)

⑶ 师:我好开心啊!我很想和大家一起分享我的快乐,可以吗?我们来分角色读读最后的3个自然段。

(师生合作分角色朗读10~12自然段)

三、设计广告,言行教育

1、师:小朋友们,要让美丽的小路一直和我们在一起,让森林里所有的小动物们都明白要爱护小路,你一定想为它做点什么吧?

2、师:刚才大家的想法和鸭先生想到一块儿去了,鸭先生也想设计一块广告牌,你能帮帮他们吗?(四人小组合作设计)

第四篇:美丽的小路教案

课题:

11、美丽的小路

潘河崖小学王玉玲

教材分析:

课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。

教学重点:识字、写字、朗读课文

教学难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。

学习目标:

1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。

2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

4、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学准备:生字卡片、课文插图。课时安排:2课时。

第一课时

教学过程:

一、引入想象说话:

1、板书出示课题。

美丽的小路

齐读。

2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。

3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。

二、初读课文整体感知:

1、你想不想听听这美丽的故事呢?

朗读课文(讲故事)随机插入问题:(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?

(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?

(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢

(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?

2、你喜欢这个故事。

那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。

3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。

4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。

三、阅读理解感悟课文:

1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。

齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?

2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。

(1)找出有关的句子、段落。

(2)读一读,想想能知道些什么?

(3)练习有感情地朗读。

3、反馈交流,引导理解。

预设讨论、理解:

(1)兔姑娘:

A:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”

朗读。

B:第二句话的朗读。

C:“兔姑娘和鹿先生看见了„„给小路洗洗澡。”

D:兔姑娘的第三句话的朗读。

(2)鹿先生:(同上)。

(3)鸭先生:

A:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。

朗读感悟。

B:“鸭先生也叫起来„„把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。

朗读。

C:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。

D:“鸭先生对朋友们说„„和我们在一起吧!”

朗读。

4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)

四、课堂小结:

1、朗读全文。

2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。

第二课时 教学过程:

一、激趣导入

1、昨天,小动物们去鸭先生家做客,发现了鸭先生家门前有一条长长的路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。

2、这条小路美吗?这节课我们就继续来学习《美丽的小路》

二、感情课文内容

1、我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过,想不想夸夸我呢?(指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话)并板书:美丽

2、朋友们都喜欢来我这里散散步,说说话,可是,有一天,我变得不再美丽了,我流下了伤心的眼泪,你们知道我为什么哭吗?

3、请同学边说说,小路发生了什么变化?

4、板书:不见了

5、出示句子:美丽的小路不见了。并指导朗读。

6、现在,你们看见我变成这样子,都会说什么?(让学生自由读5-8段)

7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。

8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。

9、看到我变脏了,变丑了,鸭先生为什么说:“这都怪我?”平时,我们教室脏了,这要怪谁呀?

10、想不想和你的小组合作,看看我是如何变美的。

11、学生回答后,全班齐读第9段。

12、老师板书:美丽

13、我又变美丽了,我非常的开心,我想请你们和我一起分享我的快乐。(指导朗读10、11、12段)

三、小结

同学们,学习了这篇课文,你们喜欢哪些小动物,为什么?

四、放松环节

今天同学们学得过且过特别的认真,老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》,会唱的跟老师一起唱,不会唱的帮老师打节拍。

五、开心写字

同学们的朗读水平一级棒,相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!

1、出示生字卡片。

2、指名读。

3、指导书写,教师范写并让学生书写。老师写完之后,让学生评评老师这么写我们满意吗?不满意再重新写,写到学生满意为止。

4、展示写得好的同学。

板书设计:

11、美丽的小路

不见了 又出现了

第五篇:美丽的小路教案

《美丽的小路》教学设计

【教学目标】

1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学重点】

识记生字,写好生字。有感情地朗读课文。【教学安排】 2课时 公开展示课是第二课时 第一课时教学内容安排:

第一课时

一、激趣揭题

1、师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?

2、师:我们来看这样一条小路,(课件出示课文插图中的小路图片)你觉得这条小路怎么样?

3、师:是呀,这真是一条长长的、美丽的小路(板书课题),一起读。

二、初读文本,认识生字

1、师:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,故事中有三个人物,他们是——(生回答)

2、学生朗读课文,自主学习。

3、开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。

4、指名学生当小老师领读 生出示生词卡,多形式认读,正音。

三、再读课文,识记生字

1、师:生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!

(生再次大声朗读课文)

2、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(课件出示生字)(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。)

四、观察字形,指导书写

1、(课件出示4个要求会写的生字)师:我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?别忘了提醒提醒旁边的小朋友。(先、干、明、净------生观察、分析结构和字形、相互提醒、全班交流)

2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。

五、学习课文1-3自然段。

1、学生自己读,找出描写小路美的句子。

2、出示句子品析:“花花绿绿”、“五颜六色”蕴含的美,结合插图。

点拨:如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”,则出示图片,指名说说看到了什么颜色的鹅卵石?

小结:是啊,有红的,有绿的,有黄的,有白的,有黑的,还有红中带白、黄中带绿的,这就是“花花绿绿”!美不美?来,我们把这种颜色的多和美读出来,谁来试试?(指名读——齐读)

3、读出对美丽的小路的喜爱之情。

4、路旁还开着五颜六色的鲜花,有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花,散发着沁人心脾的阵阵清香!多美的小路呀!小动物们路过时,都情不自禁地发出赞叹,请小朋友们自由读读课文2、3自然段,多读几遍,读出自己的感受。

小动物是怎样夸赞小路的?

啊,多美的小路啊!(读好感叹句)

5、填空,兔姑娘和鹿先生()地从小路上走过。

感受“轻轻地、慢慢地”所蕴含的喜爱,不忍心破坏的情感。

6、感情朗读1-3段。

六、小结:

鸭先生门前的小路多美呀,可是,为什么小路却受到伤害,难过的哭泣?下节课接着学习。

【第二课时设计理念】

《美丽的小路》讲的是一个有关爱护环境卫生的故事。文章篇幅长,但句式相似点多。语言表达生动、活泼,充满了感情色彩,是一篇极佳的朗读训练的好篇目。为此,我以创设情境为主,调动学生的情感,使之融入句子,赏析优美的语言文字,受到如何进行表达的熏陶。对于个别句子含义深的句子,我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景,调动学生多种感官展开丰富的想象,获得对文本真切的感知,在感知体验中培养学生的理解能力,语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出爱护环境、保护环境的情感。【课时教学目标】

1、继续巩固认读“先、鹿、慢”等14个生字,会写“赶、起”2个字。

2、抓住描写“美丽的小路”的失去与找回的语句,体会每个角色的语气,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、在有感情地朗读课文中,产生爱护环境卫生的愿望和行动。【教学方法】创设情景、激趣共鸣,朗读感悟,品析理解。【教学准备】

课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学过程】

第二课时

一、导入:

1、齐读课题,(出示卡通图片)师:大家来和文章中的主人公打个招呼。通过上节课的学习,你们喜欢鸭先生门前的这条小路吗?让我们一起用夸赞的语气来读前三个自然段。

2、生感情朗读。

3、师:瞧,兔姑娘来了,轻轻地走在小路上,感觉多美呀!鹿先生来了,它慢慢地在这美丽的小路上散步,多舒服呀!你能想象,还有谁也喜欢这条美丽的小路吗?(课件出示小路图片)

师:鸭先生的朋友们太喜欢这条小路了,我们一起读“散散步、说说话”这一句。

读到这句话,我仿佛看到了许多鸭先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。

二、创设情景,学习课文。

1、看“脏”路,引“伤”情:

⑴ 师:是啊在美丽的小路上散散步,说说话,是多么美好的感觉!然而,你们看,小路怎么了?它怎么哭了?

(课件出示课文第四自然段的内容,生自由读)

⑵ 师:读了这一部分,现在走在这样的小路上,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

(课件)抓住“堆积”——说明了这些垃圾不是一天两天形成的,而是长时间的堆积。

师:臭味引来了苍蝇,这喜爱肮脏的昆虫,听,他们“嗡嗡地飞来飞去”,“嗡嗡地”是个拟声词,就是模拟这种昆虫飞时发出的声响。你还听过什么样的拟声词呢?(如:汪汪地狂叫,喵喵直叫,哞哞地低语、还有自然界中的沙沙的树叶声,滴滴答答的雨声等。)

师:这么多的拟声词,你喜欢苍蝇的声音吗?为什么?那我们应该带什么的感情来读描写苍蝇的这句呢?——讨厌。师:这条小路,满身肮脏的垃圾,苍蝇又不断骚扰它,难怪这条小路会痛心地哭泣。

⑶ 师:喜爱小路的动物们,看到这么脏的小路,心里觉得怎么样?

(“小动物”觉得难过、伤心)

⑷ 自己读第5-7段,师:从哪些地方体会到?“皱起了眉头”、“捂上了鼻子”,“叫起来”等词语,体会“惊讶、难过”的心情,并带感情读读这几句话!

指名分角色读。

(5)这时候的小路,你来帮它取个名字,好吗?

出示课件:现在,美丽的小路变成了()的小路了。(丑陋的小路,肮脏的小路,讨厌的小路,臭烘烘地小路,不洗澡的小路)

2、析原因,即行动。

(1)师:面对这样的小路,它的主人——鸭先生,它怎么说了什么?

出示“这都怪我”,理解鸭先生为什么这么说?

小路变成这样,能全怪鸭先生吗?

(“小动物”根据生活体验,认识到自己也有错)

(2)师:作为主人的鸭先生,发现了问题,认识了自己的错误,他下定决心要还小路原来的面貌,请读出这种坚定的决心!

(课件出示:“我一定要把美丽的小路找回来!” 对比句式:体会三种句式的表达效果)美丽的小路不见了。2 美丽的小路怎么不见了? 3 我一定要把美丽的小路找回来!

(3)行动吧,还小路原来的面貌!

请小声读第9自然段,看看它们为小路做了些什么?

出示图片,找动词。再读一读。

从“赶来”,体会到什么?

读读“浇浇水、洗洗澡”这样的动词,说说自己的发现。比一比表达效果:他们提着洒水壶,给花儿浇水,给小路洗澡。

他们提着洒水壶,给花儿浇水,给小路洗澡。

师:动词的重叠,这样说起来,更活泼、生动。引出前文的“散散步、说说话”。

课间小活动。师:请你跟我这样做。请你跟我摇摇头。生:我就跟你这样做。我就跟你摇摇头。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺脚)“没过多久”在这篇课文中还可以表达?——过了不久,还可以“不久以后”等,表示时间不长。

师:在小动物的努力下,没有用多少时间,小路变干净了,让我们一起读出劳动后的欣喜。

出示“没过多久,一条干干净净的小路又出现了。” 议论:这时的小路美在哪儿?(4)分角色读读最后的3个自然段。

三、联系生活,言行教育

1、师故意读错最后一段,故而引出“一直”存在的含义。2、鸭先生请来小动物们开个短会讨论一下:

怎样才能使小路一直那么美丽?

3、师:让我们一起走进我们的学校吧!

(出示课件:早晨)多么明亮的教室啊!

校园的楼道多么整洁啊!

(出示课件:过了几节课)脏兮兮的情况。

引出:让美丽的校园一直和我们在一起吧!

议论、得出结论:讲文明、讲卫生,爱护环境靠大家!

四、写字教学。

1.观察“赶、起”,分析字形,师示范书写。

2.生练习,展示,评议。

五、金点子:

制定一份关于保持卫生的班级公约。

六、板书设计:

美丽的小路

破坏

爱护

美-----------------------丑-----------------------美

花花绿绿

堆积垃圾

清扫、浇浇水、洗洗澡(行为美)五颜六色

引来苍蝇

干干净净(小路美)

师:读了这句话,你仿佛看到了什么?

生:我仿佛看到小路上到处都是垃圾,有香蕉皮,有易拉罐,有塑料袋……花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生:我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西,还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。

生:我还要补充,老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。

生(紧皱眉头):我还仿佛闻到了一股难闻的臭味,臭的我都要吐了。

师:这样的小路你想看一看吗?(出示学生的图画)谁来帮这些画取个名字。

生:丑陋的小路。

生:肮脏的小路。

生:讨厌的小路。

生:臭烘烘的小路。

师:如果这条小路会说话,它会说什么呢?

生:哎呀,我的身上太脏了,我好难受呀!

生:谁来帮帮我呀!我身上又脏又臭,我不想活啦!

师:读到这儿,聪明的小朋友一定有疑要问,有话想讲,那你想问什么呢?

生:我想知道是谁把垃圾扔在小路上的?

生:我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的?

师:好,下面就让我们来做一回小小侦探员,看看到底是谁破坏了这美丽的小路。

(四人小组讨论:小路上的垃圾是从哪儿来的?)

师:小侦探们,你们有答案了吗?

生:我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的,因为书上说,朋友们都喜欢到小路上散步。

生:也有可能就是鸭先生自己,因为它家的窗户正对着小路,他有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔,就扔在小路上了。

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