第一篇:课文《美丽的小路》教案
第一课时
一、激发兴趣、引入新课
1.出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)。
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
板书课题《美丽的小路》
2.你们想知道在这条干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课,借助拼音读课文。边读边用笔圈出生字、标出自然段。
二、初读课文,认识生字
1.交流课文,互相检查字音,读不好的句子同学间要互相帮助,实在读不好的请老师帮助。
2.反馈字音。
(1)出示字卡,请学生认读,重点读准脑、辆、净、积、鹿。
(2)以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3.分析记忆生字。
(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片,小组互学、互考。)
(2)学生自主选择喜欢的字,说出自己识记的方法。
(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。
4.巩固字音。
(1)出示词卡,请学生读一读。
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车一辆干净
(3)游戏摘葡萄,每颗葡萄后面藏着一个字宝宝,读出来葡萄就归你。
三、指导书写汉字
1.认读要写的字。
2.学生观察字的结构位置,再指名说一说你有什么要提醒同学或是把字写漂亮的建议。
3.教师范写,学生练写,重点指导起和净字。
4.展示写字本,共同点评。
第二课时
一、复习旧课,导入新知
1.出示生字词语,指名请学生读。
2.通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学习,感悟文意
1.同学们,如果你在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2.播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3.你就把自己当成兔姑娘,鹿先生来赞美这条美丽的小路。
4.播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过这里,你又会说什么呢?
5.你们自己读第五至第八段,看看小动物们又会说什么?
6.分角色进行表演,演完后请大家评一评,谁读得最好,谁演得好。
7.观看了他们的表演,此时此刻你又在想什么?
8.齐读第九自然段,再播放课件1,同学们现在你要说什么?
9.播放课件5,你们看兔姑娘、鹿先生、鸭先生又在说什么呢?谁愿意到前面来告诉大家。
三、课后延伸,亲自实践
1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢?
2.在我们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?板书:保护、爱护、从自己从身边做起。
四、课堂作业设计
1.读句子,体会不同的语气。
美丽的小路不见了。
美丽的小路不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
2.我们的环境有许多地方就是人为的原因变得不美了,你给自己留一个力所能及的作业:为了让我们的环境更美,坚持做一件事。(引导学生从不乱扔杂物,少用塑料包装袋等方面说)
第二篇:《美丽的小路》课文的教学反思
今天,上了《美丽的小路》这一课,这是一篇语言很美的文章,对学生也起着很好的爱护环境、讲卫生的教育。教学主要是通过学生在朗读中感悟这些。但课文篇幅很长,学生在朗读上有一定的困难。于是我用了三节课的时间教完这一课,在充分认识了生字的基础上,让学生采用各种形式进行朗读训练,特别是分角色朗读,学生积极性很高,也读得很好。
通过这样不断地训练学生朗读,学生差不多都能背下来了,对课文内容也很清楚了,也使学生感悟到了课文所蕴含的教育喻意。通过这一个月的教学,我发现一年级的学生,在教学这种长课文时候,主要是要训练学生的朗读能力,课文能读熟练了,自然什么也明白了。
第三篇:美丽的小路教案
《美丽的小路》教学设计
【教学目标】
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情地朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学重点】
识记生字,有感情地朗读课文。【教学方法】
角色移位,创设情景。【教学准备】
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学时数】
两课时。【教学过程】
第一课时
一、激趣揭题
1、师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?
2、师:老师这儿还有一条长长的小路(课件出示课文插图中的小路图片)它的路面上是花花绿绿的鹅卵石,路旁是花草树木,你觉得这条小路怎么样?
3、师:是呀,这真是一条美丽的小路(板书课题),一起读。
二、初读文本,认识生字
1、师:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,故事中有三个人物,他们是——(生回答)你们想亲自读一读吗?
生:想!
师:那就快把书翻到45页吧!请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。
学生朗读课文,自主学习。
2、师:看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。
3、(指名学生当小老师领读)
4、生:生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!
(出示生词卡,多形式认读,正音。)
三、再读课文,识记生字
1、师:生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!
(生再次大声朗读课文)
2、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(课件出示生字)
(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。)
四、观察字形,指导书写
1、(课件出示6个要求会写的生字)师:我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
(生观察、比画、相互提醒、全班交流)
2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。
第二课时
一、复习导入
1、(课件出示课文插图中的小路图片)师:鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上去走走,你们想去吗?
(生:想!)
2、学生认读生字词语
3、让我们去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词)
学生开火车认读。
4、青青的草地是多么诱人呀!
(点击“草地”出现难读的句子“鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。”)
指名学生读,指导读通读顺,齐读。
二、创设情景,学习课文
1、欣赏小路的美
⑴ 师:听说鸭先生非常能干,他把自己家门前的小路打扮得特别漂亮。今天,就让我们一起踏上小路美美的欣赏一番。
⑵ 师:小课文中哪个自然段向我们介绍了这条美丽的小路?指名说(出示第1自然段)
⑶ 自己读一读,你觉得哪个词最美?可以用自己喜欢的符号标出来,再试着把它读好。(抓住“长长的、花花绿绿、五颜六色”)
点拨:如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”,则出示图片,指名说说看到了什么颜色的鹅卵石?
小结:是啊,有红的,有绿的,有黄的,有白的,有黑的,还有红中带白、黄中带绿的,这就是“花花绿绿”!美不美?来,我们把这种颜色的多和美读出来,谁来试试?(指名读——齐读)
⑷ 感受整体美:连起来欣赏,一定会更美!读第1自然段。
⑸ 师:是呀!这是一条长长的小路,这一路上都铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁还开着五颜六色的鲜花,有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花,散发着沁人心脾的阵阵清香!多美的小路呀!小动物们路过时,都情不自禁地发出赞叹,请小朋友们自由读读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍,读出自己的感受。
(6)指名朗读,随机进行朗读指导。
3、展脏图,生“伤”情:
⑴ 师:是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是„„ 可是有一天,花儿不再鲜艳,草儿不再翠绿,小路也不再美丽。你们知道小路为什么哭吗?请你们读一读第四自然段,帮我找找原因吧!
(课件出示课文第四自然段的内容)
(生自由读第四自然段)
⑵ 师:读了这一部分,亲爱的动物朋友们,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
(生自由发表阅读感受)
⑶(课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面)师:亲爱的动物朋友们,看到现在的小路,你心里觉得怎么样?
(“小动物”觉得难过、伤心)
⑷ 师:那就请你们伤心地读读这句话吧!
(课件出示句子“美丽的小路不见了”。指名读,齐读)
(5)这时候的小路,你来帮它取个名字,好吗?
(丑陋的小路,肮脏的小路,讨厌的小路,臭烘烘地小路,不洗澡的小路)师:亲爱的小动物们,现在你们从小路身上走过时你还高兴吗?
(生:不高兴!)
(6)师:小路无比伤心、难过,原来,大家不停地夸奖它,可现在呢?请你们赶快读读课文的第5、6、7、8这四段,看看小动物们的表现吧。读的时候还可以做动作。
① 师:兔姑娘,这次你看到我,是什么样子呀?说了什么?
生:(加动作读第7自然段)
② 师:现在的我变了样儿,你不觉得很奇怪吗?
③ 师:请你带着很奇怪的语气读一读吧!
(课件出示句子指导读好“呀,美丽的小路怎么不见了?”)
④ 师:鹿先生,你从我身上走过的时候,做了什么动作?
(生做捂鼻子状)
⑤ 师:我的主人,鸭先生,现在的我变了样儿,你不想说点什么吗?(生读7、8自然段)我变成这样,能全怪鸭先生吗?
(“小动物”根据生活体验,认识到自己也有错)
⑥ 师:你们真想把原来的小路找回来吗?
⑦ 师:鸭先生们,请你们把这种决心告诉其他的动物朋友吧!
(课件出示:“我一定要把美丽的小路找回来!”)
(“鸭先生”大声齐读)
(7)师:谢谢鸭先生的决心,没过多久,小路又变得开心啦!(重贴笑脸图)是你们,亲爱的朋友们,你们用自己的双手让小路回到了从前,请小声读读 第9自然段,看看你们为小路做了些什么?
(生自由读,做动作。分别指名“小动物”说出自己为“小路”所做的事,边说边做动作)
⑶ 师:我好开心啊!我很想和大家一起分享我的快乐,可以吗?我们来分角色读读最后的3个自然段。
(师生合作分角色朗读10~12自然段)
三、设计广告,言行教育
1、师:小朋友们,要让美丽的小路一直和我们在一起,让森林里所有的小动物们都明白要爱护小路,你一定想为它做点什么吧?
2、师:刚才大家的想法和鸭先生想到一块儿去了,鸭先生也想设计一块广告牌,你能帮帮他们吗?(四人小组合作设计)
第四篇:美丽的小路教案
课题:
11、美丽的小路
潘河崖小学王玉玲
教材分析:
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
教学重点:识字、写字、朗读课文
教学难点:生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
学习目标:
1、认识“先、鹿”等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学准备:生字卡片、课文插图。课时安排:2课时。
第一课时
教学过程:
一、引入想象说话:
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
二、初读课文整体感知:
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:(1)(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
(2)(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
(3)(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢
(4)(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?——交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
三、阅读理解感悟课文:
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文,想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说:喜欢哪个小动物?为什么?
2、找一个学习伙伴,一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
(1)找出有关的句子、段落。
(2)读一读,想想能知道些什么?
(3)练习有感情地朗读。
3、反馈交流,引导理解。
预设讨论、理解:
(1)兔姑娘:
A:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护;小路的美丽。”
朗读。
B:第二句话的朗读。
C:“兔姑娘和鹿先生看见了„„给小路洗洗澡。”
D:兔姑娘的第三句话的朗读。
(2)鹿先生:(同上)。
(3)鸭先生:
A:课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词,体会小路的美丽。
朗读感悟。
B:“鸭先生也叫起来„„把美丽的小路找回来!”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C:“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
D:“鸭先生对朋友们说„„和我们在一起吧!”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么?(理解课文第四自然段)
四、课堂小结:
1、朗读全文。
2、这条美丽的小路以后会怎样呢?请你想一想,续一续故事。想象小路的未来,准备续编故事。
第二课时 教学过程:
一、激趣导入
1、昨天,小动物们去鸭先生家做客,发现了鸭先生家门前有一条长长的路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。
2、这条小路美吗?这节课我们就继续来学习《美丽的小路》
二、感情课文内容
1、我现在就是鸭先生门前那条美丽的小路。如果你们从我这里经过,想不想夸夸我呢?(指导读兔姑娘和鹿先生赞美的话)并板书:美丽
2、朋友们都喜欢来我这里散散步,说说话,可是,有一天,我变得不再美丽了,我流下了伤心的眼泪,你们知道我为什么哭吗?
3、请同学边说说,小路发生了什么变化?
4、板书:不见了
5、出示句子:美丽的小路不见了。并指导朗读。
6、现在,你们看见我变成这样子,都会说什么?(让学生自由读5-8段)
7、老师指导完“皱眉头、捂鼻子和拍脑袋”等动作的表演。
8、分小组表演读5-8段并请一个小组上台表演。并让学生评评谁演得最好。
9、看到我变脏了,变丑了,鸭先生为什么说:“这都怪我?”平时,我们教室脏了,这要怪谁呀?
10、想不想和你的小组合作,看看我是如何变美的。
11、学生回答后,全班齐读第9段。
12、老师板书:美丽
13、我又变美丽了,我非常的开心,我想请你们和我一起分享我的快乐。(指导朗读10、11、12段)
三、小结
同学们,学习了这篇课文,你们喜欢哪些小动物,为什么?
四、放松环节
今天同学们学得过且过特别的认真,老师给你们带来一首好听的歌曲《劳动最光荣》,会唱的跟老师一起唱,不会唱的帮老师打节拍。
五、开心写字
同学们的朗读水平一级棒,相信你们的写字水平也不赖。今天老师带来了两个生字宝宝,我们一起来认识它们吧!
1、出示生字卡片。
2、指名读。
3、指导书写,教师范写并让学生书写。老师写完之后,让学生评评老师这么写我们满意吗?不满意再重新写,写到学生满意为止。
4、展示写得好的同学。
板书设计:
11、美丽的小路
不见了 又出现了
第五篇:美丽的小路教案
《美丽的小路》教学设计
【教学目标】
1、认识“先、鹿、慢”等14个生字,会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字,写好生字。有感情地朗读课文。【教学安排】 2课时 公开展示课是第二课时 第一课时教学内容安排:
第一课时
一、激趣揭题
1、师:小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?
2、师:我们来看这样一条小路,(课件出示课文插图中的小路图片)你觉得这条小路怎么样?
3、师:是呀,这真是一条长长的、美丽的小路(板书课题),一起读。
二、初读文本,认识生字
1、师:在这条美丽的小路上发生了一个有趣的故事,故事中有三个人物,他们是——(生回答)
2、学生朗读课文,自主学习。
3、开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。
4、指名学生当小老师领读 生出示生词卡,多形式认读,正音。
三、再读课文,识记生字
1、师:生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!
(生再次大声朗读课文)
2、师:生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。(课件出示生字)(生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。)
四、观察字形,指导书写
1、(课件出示4个要求会写的生字)师:我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?别忘了提醒提醒旁边的小朋友。(先、干、明、净------生观察、分析结构和字形、相互提醒、全班交流)
2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。
五、学习课文1-3自然段。
1、学生自己读,找出描写小路美的句子。
2、出示句子品析:“花花绿绿”、“五颜六色”蕴含的美,结合插图。
点拨:如果许多小朋友都没有见过“花花绿绿的鹅卵石”,则出示图片,指名说说看到了什么颜色的鹅卵石?
小结:是啊,有红的,有绿的,有黄的,有白的,有黑的,还有红中带白、黄中带绿的,这就是“花花绿绿”!美不美?来,我们把这种颜色的多和美读出来,谁来试试?(指名读——齐读)
3、读出对美丽的小路的喜爱之情。
4、路旁还开着五颜六色的鲜花,有红似火的玫瑰、白如雪的梨花、还有黄如金的菊花,散发着沁人心脾的阵阵清香!多美的小路呀!小动物们路过时,都情不自禁地发出赞叹,请小朋友们自由读读课文2、3自然段,多读几遍,读出自己的感受。
小动物是怎样夸赞小路的?
啊,多美的小路啊!(读好感叹句)
5、填空,兔姑娘和鹿先生()地从小路上走过。
感受“轻轻地、慢慢地”所蕴含的喜爱,不忍心破坏的情感。
6、感情朗读1-3段。
六、小结:
鸭先生门前的小路多美呀,可是,为什么小路却受到伤害,难过的哭泣?下节课接着学习。
【第二课时设计理念】
《美丽的小路》讲的是一个有关爱护环境卫生的故事。文章篇幅长,但句式相似点多。语言表达生动、活泼,充满了感情色彩,是一篇极佳的朗读训练的好篇目。为此,我以创设情境为主,调动学生的情感,使之融入句子,赏析优美的语言文字,受到如何进行表达的熏陶。对于个别句子含义深的句子,我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情景,调动学生多种感官展开丰富的想象,获得对文本真切的感知,在感知体验中培养学生的理解能力,语言表达能力及欣赏美、创造美的能力,生发出爱护环境、保护环境的情感。【课时教学目标】
1、继续巩固认读“先、鹿、慢”等14个生字,会写“赶、起”2个字。
2、抓住描写“美丽的小路”的失去与找回的语句,体会每个角色的语气,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、在有感情地朗读课文中,产生爱护环境卫生的愿望和行动。【教学方法】创设情景、激趣共鸣,朗读感悟,品析理解。【教学准备】
课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。【教学过程】
第二课时
一、导入:
1、齐读课题,(出示卡通图片)师:大家来和文章中的主人公打个招呼。通过上节课的学习,你们喜欢鸭先生门前的这条小路吗?让我们一起用夸赞的语气来读前三个自然段。
2、生感情朗读。
3、师:瞧,兔姑娘来了,轻轻地走在小路上,感觉多美呀!鹿先生来了,它慢慢地在这美丽的小路上散步,多舒服呀!你能想象,还有谁也喜欢这条美丽的小路吗?(课件出示小路图片)
师:鸭先生的朋友们太喜欢这条小路了,我们一起读“散散步、说说话”这一句。
读到这句话,我仿佛看到了许多鸭先生的朋友都陶醉在小路上的美景上。
二、创设情景,学习课文。
1、看“脏”路,引“伤”情:
⑴ 师:是啊在美丽的小路上散散步,说说话,是多么美好的感觉!然而,你们看,小路怎么了?它怎么哭了?
(课件出示课文第四自然段的内容,生自由读)
⑵ 师:读了这一部分,现在走在这样的小路上,你好像看到了什么?听到了什么?闻到了什么?
(课件)抓住“堆积”——说明了这些垃圾不是一天两天形成的,而是长时间的堆积。
师:臭味引来了苍蝇,这喜爱肮脏的昆虫,听,他们“嗡嗡地飞来飞去”,“嗡嗡地”是个拟声词,就是模拟这种昆虫飞时发出的声响。你还听过什么样的拟声词呢?(如:汪汪地狂叫,喵喵直叫,哞哞地低语、还有自然界中的沙沙的树叶声,滴滴答答的雨声等。)
师:这么多的拟声词,你喜欢苍蝇的声音吗?为什么?那我们应该带什么的感情来读描写苍蝇的这句呢?——讨厌。师:这条小路,满身肮脏的垃圾,苍蝇又不断骚扰它,难怪这条小路会痛心地哭泣。
⑶ 师:喜爱小路的动物们,看到这么脏的小路,心里觉得怎么样?
(“小动物”觉得难过、伤心)
⑷ 自己读第5-7段,师:从哪些地方体会到?“皱起了眉头”、“捂上了鼻子”,“叫起来”等词语,体会“惊讶、难过”的心情,并带感情读读这几句话!
指名分角色读。
(5)这时候的小路,你来帮它取个名字,好吗?
出示课件:现在,美丽的小路变成了()的小路了。(丑陋的小路,肮脏的小路,讨厌的小路,臭烘烘地小路,不洗澡的小路)
2、析原因,即行动。
(1)师:面对这样的小路,它的主人——鸭先生,它怎么说了什么?
出示“这都怪我”,理解鸭先生为什么这么说?
小路变成这样,能全怪鸭先生吗?
(“小动物”根据生活体验,认识到自己也有错)
(2)师:作为主人的鸭先生,发现了问题,认识了自己的错误,他下定决心要还小路原来的面貌,请读出这种坚定的决心!
(课件出示:“我一定要把美丽的小路找回来!” 对比句式:体会三种句式的表达效果)美丽的小路不见了。2 美丽的小路怎么不见了? 3 我一定要把美丽的小路找回来!
(3)行动吧,还小路原来的面貌!
请小声读第9自然段,看看它们为小路做了些什么?
出示图片,找动词。再读一读。
从“赶来”,体会到什么?
读读“浇浇水、洗洗澡”这样的动词,说说自己的发现。比一比表达效果:他们提着洒水壶,给花儿浇水,给小路洗澡。
他们提着洒水壶,给花儿浇水,给小路洗澡。
师:动词的重叠,这样说起来,更活泼、生动。引出前文的“散散步、说说话”。
课间小活动。师:请你跟我这样做。请你跟我摇摇头。生:我就跟你这样做。我就跟你摇摇头。(眨眨眼、伸伸手、扭扭腰、跺跺脚)“没过多久”在这篇课文中还可以表达?——过了不久,还可以“不久以后”等,表示时间不长。
师:在小动物的努力下,没有用多少时间,小路变干净了,让我们一起读出劳动后的欣喜。
出示“没过多久,一条干干净净的小路又出现了。” 议论:这时的小路美在哪儿?(4)分角色读读最后的3个自然段。
三、联系生活,言行教育
1、师故意读错最后一段,故而引出“一直”存在的含义。2、鸭先生请来小动物们开个短会讨论一下:
怎样才能使小路一直那么美丽?
3、师:让我们一起走进我们的学校吧!
(出示课件:早晨)多么明亮的教室啊!
校园的楼道多么整洁啊!
(出示课件:过了几节课)脏兮兮的情况。
引出:让美丽的校园一直和我们在一起吧!
议论、得出结论:讲文明、讲卫生,爱护环境靠大家!
四、写字教学。
1.观察“赶、起”,分析字形,师示范书写。
2.生练习,展示,评议。
五、金点子:
制定一份关于保持卫生的班级公约。
六、板书设计:
美丽的小路
破坏
爱护
美-----------------------丑-----------------------美
花花绿绿
堆积垃圾
清扫、浇浇水、洗洗澡(行为美)五颜六色
引来苍蝇
干干净净(小路美)
师:读了这句话,你仿佛看到了什么?
生:我仿佛看到小路上到处都是垃圾,有香蕉皮,有易拉罐,有塑料袋……花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。
生:我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东,一会儿飞到西,还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。
生:我还要补充,老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。
生(紧皱眉头):我还仿佛闻到了一股难闻的臭味,臭的我都要吐了。
师:这样的小路你想看一看吗?(出示学生的图画)谁来帮这些画取个名字。
生:丑陋的小路。
生:肮脏的小路。
生:讨厌的小路。
生:臭烘烘的小路。
师:如果这条小路会说话,它会说什么呢?
生:哎呀,我的身上太脏了,我好难受呀!
生:谁来帮帮我呀!我身上又脏又臭,我不想活啦!
师:读到这儿,聪明的小朋友一定有疑要问,有话想讲,那你想问什么呢?
生:我想知道是谁把垃圾扔在小路上的?
生:我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的?
师:好,下面就让我们来做一回小小侦探员,看看到底是谁破坏了这美丽的小路。
(四人小组讨论:小路上的垃圾是从哪儿来的?)
师:小侦探们,你们有答案了吗?
生:我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的,因为书上说,朋友们都喜欢到小路上散步。
生:也有可能就是鸭先生自己,因为它家的窗户正对着小路,他有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔,就扔在小路上了。