人教版小学美术四年级上册色彩的冷与暖说课稿（本站推荐）

第一篇：人教版小学美术四年级上册色彩的冷与暖说课稿（本站推荐）

小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》说课稿

一、教材分析

本课选自人教版小学美术四年级上册第1课，是四年级色彩知识的加强课。与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。

教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。其中的色相轮明确地指出了冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活”。

二、学生分析

本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。

三、教学准备：课件 四、四、教学目标

1、知识性目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；

2、情感性目标：据个人喜好画出冷暖色调不同的图画。

3、能力性目标：据个人喜好选择一种色调表现某个季节的图画，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。

五、教学重点、难点

教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。

六、教学理念

我这样设计教学目标及重难点的意图在于：改变长久以来美术教学只重视技能训练、知识传授，而忽视学生心灵感悟、情感体验的生成和发展的现象，我们必须强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。

七、教学设计及意图

一、激发学生兴趣，导入新课 ：

教师提问：

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？

「设计意图」：设置疑问激发学习兴趣，启发引导学生对已有色彩知识的运用。培养学生的色彩感觉，初步引导学生认知新知识。

屏幕放映：

（1）、放映冷色调画面《雪山》、暖色调的画面《日出》 提问：这两幅画面给你什么感觉？（板书：冷与暖）（3）为什么这两幅图画会给我们 不同的感觉？

教师小结：色彩也有冷暖，“色彩的冷与暖是色彩的一种属性。这节课我们就来体会一下这种冷与暖的感觉。”板书课题： 色彩的冷与暖

「设计意图」：学生通过对色彩的感性和理性的认识，循序渐进地进入学习状态。

二、讲授新课：

（一）、体验色彩的冷暖

1、屏幕同时显示这两幅画面，启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？

师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调（色彩总倾向），通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

2、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。（根据图片教师讲解）

3、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

那么，究竟什么颜色属于冷色？什么颜色属于暖色呢？

【设计意图】：让学生感受生活中色彩的冷暖，初步感知“艺术源于生活”，提高学生的色彩观察能力。

（二）、色彩的冷暖。

1、学生根据自己的经验交流。

2、放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）「设计意图」：感受冷暖色调的实用处，知道那些颜色属于冷色？那些颜色属于暖色？拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力。

三、知识提高：

把自己的彩笔按冷暖归类。

1、教师讲解，黑、白、灰属于无彩色，其它所有的颜色属于有彩色。

2、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。）

【设计意图】：进一步认识冷暖色，知道色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。

四、动手画一画：

1、每人选择一种色彩组合（冷或暖），表现某个季节的景象。

「设计意图」指导学生学以致用，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中提高绘画的表现力巩固本课知识。

2、评讲学生作品。

先介绍自己的作品中冷暖色的运用，然后说说你认为谁的画好？

「设计意图」我主张：重学生评说，展学生个性，学习学会欣赏。老师应势利导对本课知识的复习巩固，肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。

八、板书设计： 色彩的冷与暖

冷：绿、蓝、紫暖：红、黄、橙

【设计意图】：我运用了冷暖对比中最冷的蓝色和最暖的红色，进行板书，这样有助于学生在板书上也能感受色彩的冷暖。同时通过板书对本节课的重点一目了然

九、说小结，结束语

各位领导、老师，我对本课的设计理念是在学生已有的色彩知识的基础上，通过让学生展开一系列的欣赏、自疑、探究、合作等活动贯穿课堂始终。从学生学到作业完成，我都以一种鼓励的、发展的眼光去评价不同的学生。让学生获得成功后的喜悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。从而达到感受美、发展美的效果。我的说课到此结束，谢谢大家

第二篇：人教版小学四年级美术上册第一课色彩的冷与暖

第1课 色彩的冷与暖

教材分析：

色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。

课型： 造型•表现 课时：1课时 教学目标：

1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

2、体验色彩给人的不同感受。

3、激发学生的美术学习兴趣。教学重点：体验色彩给人的不同感受。教学难点：知道冷、暖色调各有哪些颜色。

教学准备：投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸 教学过程：

一、引导阶段：

1、谈话：“色彩给人的联想”

①红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

②蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）③小结：不同的色彩会给人不同的感受和联想。

2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。

3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

二、创作阶段：

①提出作画要求：A、用线描或色块作画表现画面。B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

②学生作画，老师巡回指导。

4、展示作品，引导评价。

5、教师总结，提出意见和建议。学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。板书设计

色彩的冷暖 颜色：1.暖：黄、红、橙

2.冷：绿、蓝、紫

第三篇：人美版四年级美术上册《色彩的冷与暖》教案

.《色彩的冷与暖》说课稿

各位老师下午好！

今天我说课的题目是《色彩的冷暖》。下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书五方面,对这堂课进行设计。

一、说教材

1、教材在本单元所处的位置及特点

《色彩的冷暖》是选取高等教育出版社出版的《色彩》（第二版）第二章《色彩知识》的部分内容。本书是中等职业教育国家规划教材修订版，本门课程是学生必修的专业基础课。这一章包括冷暖、明度、纯度、补色和混合共五部分，我从中选取冷暖这一节加以扩展，成为本节课的内容。本课从首先回顾色彩的基础知识，并联系生活去感受色彩。运用多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。本课的目标可分为二课时来完成，第一课时重了解、研究表达色彩的冷与暖，第二课时主要是对色彩的调和与应用。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

根据上述教材分析和《美术新课程标准》的要求和高一学生的年龄特征、心理特点，我确定本节课要达到以下三个教学目标：

2、教学目标 ：

知识目标：通过学习和运用色彩冷暖知识，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。能力目标：引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。

素质目标：培养色彩美感意识，塑造学生初步的审美心理结构，提高学生的审美能力

3、教学重点、难点：

教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。教学难点：理解并体会什么是冷暖色以及冷暖色的运用

下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法与学法

（一）、说教法

由于每位同学存在的个体差异性较大，学习的内容又是大部分同学们第一次接触色彩知识，因此教师要注重每位学生的接受能力，本课教学内容比较抽象，尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些，在此基础上才能提高学生的学习兴趣。同时，也要让学生积极的参与到教学活动中，变无意注意为有意注意。基于以上的原因，我设计如下教法：

1、根据学生无意注意占优势的原理，运用知识形象化、趣味化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。

2、创设情境法：通过问题的设疑，使学生感受到了色彩的快乐

3、运用谈话法、讨论法以引起学生的思维，提高学生的积极性与主动性，培养学生的想象力和分析能力。

4、视觉图象法：利用现代教育技术手段和直观教具，联系生活实际，帮助学生学习、理解和感受色彩的情感。如：在色彩冷暖的练习时，通过直观利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容。

5、遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想

（二）、说学法

教师在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学..习的启示。从本课的教学目的出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：

1、遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作，在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。

2、在本课中我设想运用自主探究的学习方式。让学生通过一次次的观察，自己先讨论色彩的不同特征与对应的心理，让每一个学生都能得到肯定，使他们获得进一步学习的兴趣和动力。

3、运用了多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学生学会观察，自己去看、自己去想、去画，从而使学生能更为大胆自由的进行表现。突出学生的主体地位又要发挥教师的主导作用。

三、说教学过程

第一环节:创设情境，激发兴趣

1、谈话，引起学生兴趣。

（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？

（2）同学们，我们生活的世界五彩缤纷，绚丽多姿，如果哪一天，我们的世界失去了色彩，会变成什么样？(幻灯片展示)

[设计意图]：以设置疑问，启发引导学生的旧有色彩知识的运用,使学生对色彩产生浓厚的兴趣，通过多媒体，展示了色彩在生活中的重要作用,从而激发学生强烈的学习欲望，导入课题。

第二环节:引导认识，探究学习

（一）、色彩的基础知识出示色彩的混合的图例，回顾三原色、间色、复色

[设计意图]：在这两个知识点的讲述过程中，采取任务驱动法，让学生根据定义自己去调配颜色，得到结论。他们自己一手得到的实验结果，相信学生会记忆深刻，我们教师也不必天天催着学生去背这些东西。

（二）、色彩的冷与暖比较

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《雪山》与暖色调的画面《日出》，（2）、不同色调的《鲁昂大教堂》启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？ [设计意图]：第一组以不同的两张图片比较，培养学生的色彩感觉，引导学生认知新知识； 第二组以相同图片的对比，进一步培养学生的色彩感觉（感觉到暖与冷）。

教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识，由模糊到清楚，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。循序渐进地进入学习状态。在这里教师只能起到“导”的作用，把知识重点抛给学生，让学生探讨答案。如：你会用冷色调还是暖色调，为什么？学生得出答案也就成功地学习了知识重点。

2、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？学生交流讨论。

师小结给予鼓励：看来大家平时是很注意观察事物的。只有经常去注意观察事物，可以帮助我们体会色彩中的冷与暖。

[设计意图]：在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此获得的不同的知识、经验，拓宽学生的设计制作思路，达到教学目标。但切忌小部分学生一味的模仿他人作品,鼓励人人都有与众不同的设计。

3、启发引导学生自己，寻找色彩冷暖的规律 放映色轮，让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色轮中区别冷暖。

..（1）在12个基本色相中，最亮的黄色和最暗的紫色是以色彩明度为基准划分的。提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？

提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？

[设计意图]：在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。引导学生自主探究并充分张扬自己的个性,找出冷色和暖色。

（三）、色彩的知识拓展

1、结合色相卡讲解色彩的对立与统一。

[设计意图]：使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。激发学生对色彩的兴趣

2、色彩的涨缩和进退感觉

[设计意图]：通过直接的视觉刺激学生的感觉，从而引起学生积极主动的去感受色彩。第三环节：双向整合，体验应用（绘画练习）

1、课堂作业 要求：

1、听四段音乐，根据自己的感悟和喜好表达冷色调或暖色调（任选一段）。

2、听完乐曲后，如果你用冷或暖色调你会用来表现什么样的内容？（图案自选）

3、尺寸大小10 cm*10cm [设计意图]：感受美术与音乐这对姐妹艺术的相似及冷暖色调的实用处。拓宽学生的审美视野。提高学生语言能力、分析能力、应用能力。利用音乐拓宽学生的抽象思维，帮助学生用绘画的形式表达其想表现的内容，在绘画练习中有助于提高绘画的表现力巩固本课知识。

第四环节：展示评说，多维评价，疏理小结

让学生相互评说，说自己的感觉、想法、理解及意见并配乐感受；这样既体现了学生的个性，又培养了学生的语言能力、欣赏能力。

本课的评价贯穿课堂始终，从学生学，到作业成品的完成都以一种鼓励的、积极的态度、发展的眼光去评价不同学生。由此让学生获得成功后的愉悦，进而对美术产生持久的、长远的兴趣。

科学精练地结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，先要整体表扬学生的创新精神；其次要求学生在课后将制作完成后的作品进行互相欣赏，从而达到取长补短的作用。肯定学生的优缺点，为今后等教学做铺垫。

第五环节、布置作业

（二）要求：

1、运用色彩的冷暖知识和已给的抽象的造型对酸、甜、苦、辣进行色彩联想和表现。

2、要有色彩运用说明,涂色时应注意色彩的搭配。第六环节、板书设计

根据教学活动的安排，板书设计分为： 色彩的冷与暖 冷色：绿、蓝、紫 暖色：红、橙、黄

我的说课到此结束，谢谢大家！.

第四篇：人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教学反思

《色彩的冷雨暖》教学反思

今天是新学期第一节美术课，四年级七班的美术课。上人教版的《色彩的冷与暖》。我按照学校新的教学理念以及美术课标组织教学：首先，给学生们出示两幅冷暖不同感受风景图片，观察用色有什么不一样，体会有什么不同的感觉?接着让学生谈一谈“色彩给人的联想”① 红、黄、橙使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）② 蓝、绿、紫使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等 ；宁静、寒冷的场面）。然后让学生1观察色相环，区分冷暖色2色卡对比，了解冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。接下来让学生寻找生活中的冷暖色，生活中有哪些物品能给人冷暖的感受呢？最后教师示范。然后我请他们自主表现；最后是作业展评。我讲课用了一刻钟，当我满怀信心的在全班巡视，看看今天的教学效果，却发现没有几幅习作让我满意：从他们的作品上看色彩的冷暖对比是领悟了，也会运用冷暖色涂画，失败的原因是他们不会用用冷暖色表现事物。主要原因是大多数学生以前没有接触过水粉画，不懂用水粉怎么表现事物，原因二是我定的作业目标有问题，我给他们定的作业目标是：运用冷暖色表现一幅作品，内容不限。因为他们以前没画过水粉画，技术水平较差，所以多数学生画的不太好。如果我给他们规定一个简单的图形让他们去表现也许会好很多。

根据这些反思后我重新制定作业要求，给四年级五班上的时候，我先出示一幅简单的水粉风景画，我给学生示范讲解方法，然后再让他们画这节课学生的作品大多数都不错，有几幅还非常棒。因为五班的学生绘画水平要高一些，所以我让他们临摹风景画。而四年级二班学生绘画水平要差一些，所以我就给他们一个更简单的场景，让他们运用冷暖色平涂。这样下来作品效果也很好。

不同的班级学生的绘画水平不同，需要设定合适的作业要求以及调整教学方法。不一样教法学法效果截然不同，课后我进行了反思，虽然美术本的出现是偶然，但是教育理念的转变才是第二节课成功的必然：首先，我在四年级1班讲课时间少了，孩子自主探究时间多了，这一多一少的转换恰恰是生本教育和师本教育的不同体现，我从第一节重视“教”转变到第二节重视“学”，巧妙的利用课堂上的偶然因素，采取欣赏名画灯片，看自然风光视频，品评身边孩子的习作，给了孩子更多的自主学习的时间和感受色彩的空间。

第五篇：人教版小学美术四年级上册《色彩的冷与暖》教案（共）

《色彩的冷与暖》教学设计

教学目标 ：

1.通过色相环，认识冷色和暖色，了解色彩冷暖的基础知识，能够意识到色彩的冷暖在艺术中和生活中所起的重要作用。

2.通过创作实践，能够体会到色彩的冷、暖和作品主题、内容的重要关系。

3.喜欢探索色彩的世界，愿意尝试用色彩的冷暖表现作品。课前准备： 准备和色彩冷暖相关的图片资料

教学重点和难点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。

学具准备：绘画纸 彩笔1盒。

教具手段：多媒体、课件一组、色相卡、生活中冷暖色调的作品、色轮等。教学过程 ：

一、组织教学（动一动）：请学生放置好学习用具及美术书。

二、激趣导入（说一说）

（一）、谈话，引起学生兴趣。

“在讲课之前，先请同学们回答老师几个问题。请大家要结合自己生活实际来回答，看谁最积极、回答的最好。”

教师提问：（1）你喜欢穿什么颜色的衣服？（看来同学们都很有个性，都有自己喜欢的 颜色）

（2）那你为什么喜欢穿这种颜色？ 分别让生谈谈自己的感觉。师根据学生回答情况给予小结

就像刚才同学们说的那样，不同的色彩会给我们不同的感觉，下边请同学们看这两幅风景图画，看这些色彩会给你什么样的感觉？

（二）、导入课题：

1、屏幕放映，看冷暖不同色调的作品，让学生去亲自感觉。（1）、放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。（板书：冷）

（2）、放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。（板书：暖）

（3）为什么这两幅图画会给我们 不同的感觉？ 板书课题： 色彩的冷与暖

三、讲授新课：（学一学）

（一）、屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？看哪位同学观察的仔细。（指名回答）

通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的。

（二）、出示冷暖两种色调不同的室内设计图。

（三）、联系生活实际进行讲解，体会色彩的冷与暖。

回忆我们刚才作品里所见，再联想一下可以发现，在我们的周围生活里，什么事物常常给我们以冷和暖的感觉？

分别让生起来举例，如：太阳、火焰给人以暖的感觉；天空、大海给人以冷的感觉。

（四）、色彩的冷暖。

1、学生根据自己的经验交流。

2、放映色轮，从色轮中区别冷暖。（教师板书冷色与暖色）

3、你从色轮中还有那些新的发现？

（1）、在冷暖对比中最冷的颜色（蓝色）和最暖的颜色（红色）（2）、蓝色和红色是冷暖对比的中心轴。

（3）、每一种颜色和他对面的那一种颜色对比最强烈。（补色对比）

四、提高：（做一做）

1、把自己的彩笔按冷暖归类。

2、按冷暖把自己的衣服归类。

3、教师相机讲解，黑、白、灰属于无彩色，起它所有的颜色属于有彩色。

4、绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师出示黄、黄绿、绿三种有色物品进行举例说明：色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的它需要相对比较去感觉。）

五、动手画一画：

1、每人选择一种色彩组合（冷或暖），填涂同样的图样。

2、评讲学生作品。

六、应用

出示冷暖色在生活中的应用图片。