动物笑谈

第一篇：动物笑谈

《动物笑谈》教案

教学目标

1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。

教学重点： 了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。教学难点： 通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。教学时间：1课时。教学过程

一、导入新课

你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。

二、作者简介

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。《动物笑谭》就是《所罗门王的指环》中若干生动动物故事的一篇。

三、检查预习

1、生字注音

嗔（chēn）怪 孵（fū）凫（fú）麝（shâ）香鸭： 神采奕奕（yì）鹳（ɡuàn）蹒跚（pán shān）羞怯（qiâ）驯养（xùn）禁锢（gù）虐待（nuâ）咒骂（zhòu）

2、词语释义

嗔怪：对人表示不满。

怪诞不经：离奇古怪，不合常理。大相径庭：彼此相差很远。需索：索取，需求。

神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

四、整体感知

1．默读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2、梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

3．作者和小鸭建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说说作者是个怎样的人。

示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

4、可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？

开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。

五、品味语言

1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了„„因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

2、浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任；

示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。

3．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？

作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

第二篇：动物笑谈

动物笑谈

知识目标

了解作者与动物相处的趣事。

能力目标学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目标爱护动物，学会和动物和谐相处。

一、导入新课

对于动物来说,人类就是它们的“神”。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了“人性”，,有了感情。作家以审美的眼光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特 殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习《动物笑谈》

二、教学新课 ☞目标导学一：听读课文，整体感知

1．读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。

2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。

3．作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。

☞目标导学二：自由朗读，品味语言

1．本文的语言幽默风趣。而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。

示例一: 那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。如果这时我把衣服脱掉，再向他们解说一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。

分析:这处心理描写交代了“我”不向他们解说一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在自己的研究之中。

示例二：“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”“我怎么办？该不该喊它一声呢？”

分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关心。2．指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。

（1）果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。

（2）1.浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？

示例一：亲近动物，才能取得动物的信任； 示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处； 示例三：用童趣的眼光去看待动物，你会发现动物的美。2．为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样的科学态度？ 作者热爱自己的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。

【教学备注】 ‖教学提示‖ 把握课文内容，引导学生找中心句是最好的方法。‖教学提示‖ 此题意在考查学生的概括能力。至于第二问，学生可以见仁见智，答案不求统一。‖学法指导‖ 本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。‖学法指导‖赏析修辞句的答题格式为：运用„„的修辞手法，写出了„„的特点，表达了作者„„的思想感情。‖教学提示‖

第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受“我”的限制，不便于反映广阔的现 实生活，很难反映“我”以外的人物的思想。

‖教学提示‖ 文中体现作者专注于科学研究的语句很多，教师可引导学生把这些语句找出来，然后 加以概括。知识与技能

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。过程与方法

浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。情感、态度与价值观

学习作者专注、忘我的研究精神和热爱动物的品质。重点

体会作者幽默的语言风格。难点

学习作者通过传神的细节描写来表现场景的方法，品味课文幽默风趣的语言，感受文章的幽默效果。自读法、合作交流法。学生

1．查阅资料，了解作者劳伦兹及《所罗门王的指环》

2．课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。1课时

你喜欢小动物吗？其实动物也会给我们的生活带来很多乐趣，今天，让我们走近《动物笑谈》去感受一下作者与动物之间发生的趣事。康拉德•劳伦兹(1903—1989)，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体味生命的真谛。1．解题：“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。2．通读全文，用简洁的语言概括本文的主要内容。

本文讲述了我与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧”。3．梳理课文结构，并划分层次。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

1．文中运用了大量的细节描写来增强文章的喜剧效果。再读课文，请画出你喜欢的句子进行赏析。

学生自主阅读，并作圈点批注，教师点拨指导，组织交流。(1)等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了„„因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。

(2)要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了。

作者用拟人的手法来写小凫，以人的心理来揣测小凫的行为，充满了人情味，可见他是多么喜爱这些小动物。

(3)那个星期天，当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白。

“我”的怪诞行为和暗自得意的心理与游人不解的神情形成强烈的反差，令人读来忍俊不禁。

(4)我连忙赶去，只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。

“弯”“蹒跚”“抓”等词语，写出了父亲对“可可”的恶作剧的愤怒之情和他的可笑之状。

(5)它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。

“咬住”“飞”“打开”等词语，生动形象地写出了“可可”叼着毛线飞的情景。

2．本文读来令人忍俊不禁，请结合文章内容，谈谈为什么会有这样的效果。

“动物笑谈”就是谈论与动物有关的趣事。本文读来令人忍俊不禁，源于作者诙谐风趣的语言。作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。比如写“我”进行小凫实验时，先写“在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，而心中正为它们的服从而暗自得意”，滑稽的动作和得意的心理与“园子的栏杆边排着一排人，他们全都脸色煞白”的神态描写形成强烈的反差，喜剧效果十分明显，之后进一步解释了人们诧异的原因——只能看见“我”的怪诞行为，而小凫掩藏在草丛中不为人所见。而可可恶作剧更令人捧腹，作者先写老父亲的生气，后写“犯罪现场”，语言风趣还带有调侃的味道，大大增强了文章的幽默效果。

另外，课文传神的细节描写形象生动，使人仿佛身临其境，也增强了文章的喜剧色彩。

3．课外通读《所罗门王的指环》。

第一部分(1)：总写。研究动物行为，常发生一些趣事。第二部分(2－9)：分写“我”进行小凫实验的趣事。第三部分(10－19)：分写“我”和可可的趣事。

作者为了研究动物行为、“探求真理”，不惜放下人类“高贵身段”，与动物们打成一片。本文通过讲述“我”与小凫、可可的趣事，表现了作者对动物发自内心的热爱、对自己事业的热爱，还让读者感受了他严谨的科研态度。1．语言生动，诙谐有趣。

本文不像一般的科普文那样平实枯燥，而是语言生动，诙谐有趣。文中既有水鸭子怎样辨别母亲的科学知识，又有作者亲自扮演水鸭子的妈妈体会到的辛苦。当水鸭子的妈妈必须时刻不停地叫唤，否则，“好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了”，劳伦兹这样调侃。2.运用修辞，形象生动。

“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”，运用拟人手法，生动形象地写出了小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬；“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”，“生了根似的”运用比喻，写出了人们对“我”的行为怪诞的惊异之情；“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”，引用布什的诗句，佐证了劳伦兹关于水鸭子靠声音来辨认母亲的结论。大量修辞手法的运用，使得文章语言自然、亲切，增强了文章的趣味性。动物笑谈

趣事(总写)“我”进行小凫实验的趣事研究行为：怪诞不经“我”和可可的趣事研究对象：聪明调皮幽默风趣描写传神

本文是一篇自读课文，作者用诙谐幽默的语言来写人与动物之间的趣事，写动物的可爱，读来令人忍俊不禁，很适合七年级学生阅读，学生学习兴趣很高，对细节描写、语言特点的分析很到位，收到良好的教学效果。

第三篇：动物笑谈

动物笑谈

一、导入；

同学们，知道今天是我来上课吗/知道我姓什么吗感谢你们的语文老师能够如此保密。因为我给自己的姓氏编了给字谜，想请同学猜一猜。【板书】 要一不要二 要三不要四 要东不要西

去琢磨、分析文字背后传递给我们的信息，这就是咬文嚼字的乐趣。那么就带着这种乐趣来看看今天我们要学的这篇自渎课文动物笑谈，不仅有幽默诙谐的语言，更有许多逗人发笑的趣事。文章比较长，一共 有3600多个字。所以在看文章的时候，请同学采用默读的方式，不出声，不动唇，不指读，不回读，一气读完全文，保证阅读的完整性和一定的速度。九分钟时间读完文章，完成下列表格

二、自读感知；

来，看看文章主要描写了两种动物，分别是水鸭和皇冠大鹦鹉可可，发生了什么趣事呢/ 那些段落在写水鸭子之间发生的趣事呢/

【激励性评价】看来大家自读的效果还是很不错的，能够准确地提取文章的信息，这是非常重要的能力。看了表格，我们发现我们还漏了第一自然段，我们一起来读一读，第一自然段在告诉我们什么呢/ 【预设】让人发笑的并非是动物，而是观察者自己。----这个观察者就是我们的作者康拉德。劳伦兹

劳伦兹在研究动物的过程中做出来许许多多逗笑的行为------引出下文中劳伦兹种种荒诞不经的行为都是在 逗笑二字来写的，这就文章的文眼。

人们对劳伦兹非常不解，把他当作疯子-------是啊，劳伦兹用调侃的语言告诉我们其实他很清楚他在人们心中的形象。

三、合作探究

那就让我们走进劳伦兹，看看这些荒诞不经的举止背后给我们呈现来一个怎么样的劳伦兹。因为文章比较长，我想把班级同学分成两组；水鸭子组和皇冠大鹦鹉组，水鸭子组就研读2到9自然段，皇冠大鹦鹉组就研读10到19自然段，同学们在读的时候要注意课文旁边的提示语，边读做好批注，同组的同桌、前后四人小组都可以自由交流，看看哪组同学最能读懂作者劳伦兹。

观察细致；能够发现这一点的你也是一个观察细致的人

幽默；他接下来要做一个非常搞笑的实验，为了让我们相信这是一个合理的举动，他甚至还引用了布什的诗句来作证

有耐心；做实验的时候需要不停叫唤，只要半分钟的时间忘记，就让小凫尖声的哭了，但是劳伦兹就是有这样的耐心，不但蹲在地上爬行还要不停地嘎嘎叫 专注；作者略带夸张地描写了我怪诞的行为，表明我为了探求真理，不怕尴尬 有爱心；有太多的人养宠物，确是按照人的意志来养，比如现在很多宠物狗，扎着辫子，穿着衣服，企图让动物来适应人的生活，但是劳伦兹不，他是顺应动物的本性，所以这只皇冠大鹦鹉才能和恢复，变得神采奕奕。

极高的专业素养；清楚得知道不同的鸟类飞行的特点。

爱心和耐心；我的父亲被咬掉扣子，母亲织毛衣的线被绕在柠檬树上，如果你是这个父亲或者母亲，你会是怎么样的感受/但是这些举动在作者的笔下，他的感情不是生气，而是带着其他的感情的

【ppt】你对大自然知道得越多，就会更深刻、更持久地为它迷人的真相所感动。那些成果丰硕的优秀生物学家，都是发自内心地欣赏造物之美，因而以此为终生志向的。——劳伦兹【奥地利】

诚如劳伦兹自己所言。他研究动物，不仅仅是为了探求真理，更多的是对动物心怀喜爱之情。所以在他的笔下我们才可以看到这么多动物的趣事，感受人和大自然的脉脉温情。

总结1

多么希望这个世界上有多一些的人能如劳伦兹一般，愿意花一个下午的时间去祝福一只蜻蜓，或哀悼一只早夭的雏鸟，不仅仅是因为观察自然是他们的工作，更因为这个世界的确值得我们去探索。

四、拓展体验

但是，在今天这个有买卖就有伤害的经济时代，人和动物、和自然真的如同劳伦兹笔下那般脉脉温情吗/ 图为丹麦渔民集体捕杀海豚，血水染满来半个海面

乐清蒲歧镇，工人把数以百计的鲨鱼头摊放在地面上准备加工，出售到世界各地。

东北仙人桥养熊场，关了十余只熊，用于取胆，每天冷酷的白大褂用铁钩钩住熊颈，在熊的腹部用刀割一口，刀口上插一管，直通胆囊，当墨绿色的胆汁被抽出来时，无辜的熊大张着嘴剧烈喘息，这种酷刑从上午八点到十点。有的熊不甘凌辱，发生自残，它们自扒伤口，把肚肠拉出来，狂号着以自己的血肉之躯向人类抗议！而熊场主却喊着：“快救熊掌，熊掌得活砍”！四周，所有的熊正发出撕心裂肺的哀鸣！这是我国北京的世界灭绝动物墓地，这里每一块墓碑都代表一种已经灭绝的动物，上面记载着灭绝的年代和灭绝的地方。灭绝的原因可能有天灾，但更多的是人祸。

生命的织锦，环环相扣，丝丝相联，无论是人类还是动物还是这个大自然中千千万万的生命都是互惠互利、相互制约，从而达到动态平衡，就像多米诺骨牌。当物种灭绝的多米诺骨牌纷纷倒下的时候，作为其中一张的人类，你就能幸免于难、在劫而逃吗?

总结；千言万语，化为一句；敬畏生命，善待生命。

第四篇：动物笑谈

《动物笑谈》教学设计

【教材分析】

这篇课文选自《所罗门王的指环》一书中的第五章，是新版七年级上册第五单元的第三篇文章，尤其要注意的是本课是一篇自读课文。这个单元主要是讲人与动物之间的故事，意在描绘人与动物相处的种种情形，让人们加强对自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本课主要讲述了作者与两种动物之间发生的故事，在学习本课时要感受作者对动物的喜爱之情以及对科学事业求真忘我的精神。【教学目标】

1、理解概括文章主要内容，划分文章层次段落。

2、品味文章诙谐风趣的语言，体会其语言的表达效果。

3、感受作者对动物的喜爱之情，学习作者对科学事业求真忘我的精神。【教学重、难点】

1、品味文章诙谐风趣的语言，体会其语言的表达效果。

2、感受作者对动物的喜爱之情，学习作者对科学事业求真忘我的精神。【教学方法】

1、默读法。

2、自读与点拨相结合。

3、探究拓展法

【课时安排】

一课时 【教学过程】

导入：同学们，我们都知道大自然千姿百态，动物世界更是无奇不有，在前一段时间里，我们已经学习了几篇关于动物的文章，今天老师就和大家一起来学习康拉德·劳伦兹先生的 《动物笑谈》，看看他在与动物们相处的过程中又发生哪些有趣的事情呢？

一、预习检测，积累巩固。

1、作者简介，作品介绍。

2、预习检测，字音词义。（学生回答，教师明确）

字音: 敛 哺乳 羞怯 匍匐

鹦鹉

温驯

禁锢 余晖俯冲

柠檬

词义:怪诞不经

大相径庭

神采奕奕

恋恋不舍

蹒跚

二、初读课文，整体感知

1、自由快速默读课文，整体感知故事内容

2、思考问题：标题“动物笑谈”是什么意思呢？本文的中心句是哪一句？

3、文中写了哪些趣事？试着给文章内容划分层次并用自己的话概括一下。

1、总写在研究动物行为时，常常会发生趣事。

2—

9、“我”与水鸭子发生的趣事。（“我”学鸭子叫和行走）

10—

19、“我”与鹦鹉“可可”发生的三件趣事。（“我”车站学鹦鹉声呼唤“可可”、）“可可”咬下父亲的衣服扣子、“可可”将母亲的毛线缠在树上）

三、细读文本，片段探究。

请从这两个方面（动物和人）出发，逐段找出文中细致描写动物和人的地方，并思考作者这样写有什么作用。

1、作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来并细细地品味。

动物例：可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了......只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢......——小结：动物的形象塑造；

作者对动物的喜爱和细致入微的观察及照顾，对生命的尊重。

2、作者与动物们是如何建立了非常亲密的关系。这种亲密关系建立的？试结合课文做具体说明。表现出作者身上怎样的科学精神？

作者例：在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。

因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。

一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。

——思考：作者做这个实验难道是因为像艾森堡居民所说的是个疯子吗？

分析：

1、作者的实验总经过

疑问 ——猜想——结论——实验——证实及发现

2、“不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。”

——小结：表现其严谨的态度；对动物事业的投入以及求真忘我的精神。

3、作者与动物之间的这种相处方式，在其他人眼中又是怎样的呢？试在文中找出相应的语句并细细品味。

旁观者例：当我带着那群小鸭子......暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。

这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。

父亲例：我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢......这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。——小结：与作者的对比；

喜剧效果、幽默性。

四、品味语言，感受特色

通过以上对文章内容的分析，你觉得这篇文章在语言风格上有什么特点？作者是如何将 这种风格体现出来的呢？

诙谐风趣、幽默----动物的形态、行为；

“我”的行为，其他人的反应； 修辞、语气等的运用。

五、总结全文，深化主旨

全文通过诙谐幽默又略带调侃的语言，讲述了一系列有关动物的趣事。文章表达了作者对于动物以及自己事业的热爱，让我们感受到了作者严谨的态度和求真忘我的精神，深化了关爱动物、珍惜生命的主旨。

六、作业布置

按照自己的兴趣选读原著《所罗门王的指环》中的任意一章，读完后与其他同学相互交流谈论。

第五篇：动物笑谈

动物笑谈

【教学目标】 1.理解并积累字词。2.体味文章幽默风趣的语言。

3.感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。【教学重、难点】

重点：领会语言的幽默风趣，注意体会这种幽默的效果。难点：学会使用拟人等修辞手法生动形象地描写动物。【教学过程】

一、导入

“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。

二、检查预习

1.检查预习学案的完成情况。2.检查课文诵读及字词掌握情况。3.检查搜集的作者、作品等情况。

康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家。曾获1973年诺贝尔生理医学奖。除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的，是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》、《攻击的秘密》、《雁语者》、《狗的家世》等。

三、整体感知 1.资料助读

康拉德•劳伦兹（1903-1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。2.默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。第一件可笑的事验证小水鸭凭声音认领母亲。（2-9）第二件可笑的事是化装撒旦给小穴乌上锡环。（10-13）

第三件可笑的事是学鸟叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”。（11-23）3.本文主要讲述了什么内容？

作者做水鸭子的实验的经过和黄冠大鹦鹉“可可”的趣事，既有作者与水鸭子、大鹦鹉相处的荒诞经历，又有大鹦鹉的“恶作剧”。

四、深入探究，理清思路 1.本文语言上有什么特点？

本文语言文字幽默风趣，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。2.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？

作者怪诞的实验行为让人不易理解，可见作者的专业素养。

3.第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？ 吃惊、疑惑、兴奋。

4.可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？

开始时不敢随意行动，坐在树枝上想飞却又不敢飞；后来变得活泼而神采奕奕起来，并且对我恋恋不舍。这是因为“我”对动物的尊重与爱，把它们视为平等的朋友，使它恢复了本来的面貌。

5.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这几句话反映了此时“我”怎样的心理？

一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。

6.经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。揣摩“我”“叫了”之后的心理。“叫”一方面表明“我”对鹦鹉可可的依恋之情，另一方面也表明“我”仍在继续自己的实验，看看能不能改变可可的习惯。可可的反应，让“我”尤其惊喜。这也是“我”的爱心所得到的回报。

7.你从作者身上发现了什么？你又受到了哪些启发？

作者专注于动物行为研究，为了“探求真理”，不惜放下人类的“高贵身段”，与动物们打成一片。不明原委的人很容易把他的行为视为怪诞或发疯。由此看来，科学工作者不但要承受科学研究的艰苦劳动，还要能忍受人们的误解，这是尤其难能可贵的地方。我么应该认识到科学工作的艰辛，认识到打破世俗观念需要极大的勇气。这一切需要热爱与爱心，洒脱与旷达的胸怀才能实现。

五、品味语言

品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。1.不过逗的主角常常不是动物，而是观察者自己。“逗笑”是全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。

2.只见这位老先生弯身子，蹒跚孝过来，两手紧紧地住裤腰。几个动词生动准确，写出了父亲的尴尬。

六、拓展

你可能也养过小动物，你曾经有过这样与动物亲密无间的经历吗？请讲给大家听一听。

七、课堂小结

劳伦兹是动物行为学的先驱。《所罗门王的指环》是他的第一部通俗科学著作，脍炙人口，风行全球已经近半个世纪。这本书最为人称道的是他用生花妙笔向一般大众讲述动物故事。这得益于他细心的观察和对动物的真挚感情。他认为要确切描写动物的故事，“你必须和活生生的动物建立亲密关系„„如果你对动物没有爱心，不能把动物视为人类的近亲，就别想与动物建立互信的关系，就别想在研究方面有什么重大收获。”正是凭着这种对自然生灵的敬意和同情，真正融入他们的种群，甚至不惜为他的野生动物朋友作出巨大的牺牲，所以才能完全无需借助所罗门王的魔戒，便能与动物心灵相通，倾听它们诉说“至美至真的故事。

八、达标检测

九、作业

观察一种动物，并写一写。