第一篇：9.3功教案
长城中学教案
课题：9－3功
第 1 课时
主备课人：祁宗杰
使用人：
使用时间：
【学习目标】 1．知识与技能：
（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；
（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；
（３）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；
（４）知道功率的概念，会进行简单计算。
2．过程与方法：
经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
3．情感、态度与价值观：
通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。
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【导入新课】 推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。还可举些其他例子。
例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子……
由这些例子给出功的定义。
【指导自学】
自学指导一：认真看课本105的观察与思考、第一、二自然段的内容，4分钟后在老师的引导下完成以下思考题：
1.各种机械工作时具有什么共性？ 2.机械功（功）的定义是什么?
做功的两个必要因素是什么？ 自学指导二：看课本106页的交流讨论
想想看，图9-27所示的几种情景中，各个力是否做功？如果没有做功，说出理由。【检测交流】
检测一：1． 一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？
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检测二：2.在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？: 【小结及作业】
堂清和本节导与练
附：【板书设计】
第三节 功
一是 作用在物体上的力。（F）
二是 物体沿力的方向通过的距离。（S）功的计算公式：功＝力×距离
用 W 表示功，用 F 表示力，ｓ 表示物体在力的方向上通过的距则
功的公式可写成： W ＝ Fｓ。
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿〃米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。
焦＝１牛〃米。
几点说明：
①使用 W ＝ Fｓ，要注意单位的统一。
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②做功的多少只由 W ＝ Fｓ 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。
③知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。
教学反思：
第二篇：11.3 功 教案3
11.3功 第一课时学案和巩固案
学生完成所需时间：45分钟 班级 姓名 第 小组 一． 学习目标：
1.能记住功的计算公式、单位。
2.能说出功的概念和做功的两个必要条件。
3.会运用功的计算公式解题。二． 重点、难点：
重点：功的概念、功的计算公式
难点：做功的两个必要条件 三． 知识链接：
省力杠杆使用的特点：省力费距离
费力杠杆使用的特点：省距离费力
四．学法指导：对照学习目标，可以采用自主阅读、小组合作、交流探讨、做一做、议一议等形式。五． 学习内容：
1.阅读第一段落，思考“有没有既省力又省距离的机械呢？”
2.动手做一做：探究斜面
按照课本安排，做好实验，注意观察和记录实验数据。（温馨提示：做实验要本着实事求是的态度，实验数据不能造假）
3.议一议并思考：表格中的Fs和Gh的值大小如何，你能得到什么结论？
4.阅读p15第3-6段落，完成以下问题
①功的概念： ②功的公式：
③功的单位： 符号
你熟悉焦耳（James Prescott Jouie英国物理学家）吗？有兴趣的同学可以查阅资料多了解一些有关焦耳的情况。
A.一样大 B.在光滑水平面上做功较多
C．在粗糙水平面上做功较多 D.要由小车通过的时间来决定
5.（选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地方，则小明对足球做的功是（）
A.100J B.200J C.4000J D.无法确定 E.0J
6.（选做题）小明用200N的力将一个重5N的足球踢到20m远的地方，则球在空中运动的过程中，小明对足球做的功是（）
A.100J B.200J C.4000J D.无法确定 E.0J 八．学习反思（温馨提示，可以从这节课中我有了哪些收获，又有哪些不足等方面进行思考）
九．巩固练习：完成时间15-25分钟
1.完成《补充练习》P7-9中的1、2、3、4、5、6、7、10；选做8、9.2.完成《学习手册》P11中的1、2、3、5、7、9；选做4、6、8.-
第三篇：功教案
15.1功
一、教学目标
1、知识与技能
知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。实验探究功的原理。
2、过程与方法
通过从实例中认识做功需要两个必要因素的过程，学习从物理想象中归纳简单规律的方法。
3、情感态度价值观
通过对生活中实例的解释，体会到物理知识的应用，增强学习物理知识的欲望。
二、新课引入
小孩在搬石头，搬了好久，累得够呛，却没有搬动。这时爸爸来了，他轻松地把石头搬了起来。对于搬石头这件事，爸爸的付出是有成效的，在力学中，我们说爸爸对石头做了功。而小孩的付出是没有成效的，小孩没有对石头做功。
三、新课教学
1、知道功的概念，知道做功的两个要素并能分析力做功与否。
功的概念：一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用显示了成效，力学里就说这个力做了机械功，简称功。
根据功的概念，我们可以知道力学里的功包括两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离。举例说明 ①
在上图中，绳子拉力对袋子做功。（袋子在拉力方向上移动了一段距离）
绳子拉力对小车做功。（小车在拉力方向上移动了一段距离）汽车受到的摩擦力对汽车做功。（虽然摩擦力与汽车运动方向，但是摩擦力仍然对汽车做功，这时摩擦力起到了使汽车减速的效果）②推小车纹丝不动，力对小车做功吗？ ③搬石头没有搬动，力对石头做功吗？
④足球被踢了一脚之后飞在空中时脚对球做功吗？ ⑤在光滑的冰面上滑动的冰块，有力对它做功吗？
⑥两位同学提着水桶沿水平方向行走，抬水的拉力对水桶做功吗？ ⑦学生背着书包向前匀速运动，肩膀对书包的支持力对书包做功吗？
可见，有力没距离、有距离没力、有力有距离但是距离不是发生在力的方向山，都是没有做功的。做功的两个因素缺一不可。
2、知道功的公式并能进行计算，知道功的单位。力对物体的作用效果有明显有不明显，即功是有大有小的。
在物理学中，功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。即：功＝力×力方向上移动的距离，用公式表示为W＝FS。功的单位
在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿·米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J），这是为了纪念英国大物理学家焦耳。
例题：一个人用50N的力在水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m，求这个人对车做功多少？重力对车做功多少？
（人对车做功100J，重力对车没有做功）
3、实验探究功的原理
省力杠杆的特点是省力但费距离，动滑轮的特点是省力费距离。如果有一种机械，既省力又省距离就太好了，这样我们就能对物体少做功了。但是可能吗？ 参照书上内容进行演示实验，在实验过程中，填好书上表格。
大量事实表明：使用机械时人们所做的功，都不会少于不使用机械时所做的功。使用任何机械都不省功，这就是功的原理。
所以，既省力又省距离是不可能的，省力必定费距离，费力必定省距离。
第四篇：功教案
第十一章
第一节
功
课型：新授课
课时：1课时 教学目标
1、知识与技能：
①知道做功的两个必要因素。
②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
2、过程与方法：
①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功 ②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系。
3、情感、态度与价值观：
通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
教学重点、难点：
1、理解功的概念及计算。
2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解。教学过程
一、导入新课
师：说出下列词语中“功”的含义：
功劳、立功_____贡献
大功告成、事半功倍_____成效 师：在力学上“做功”的含义是什么？
二、新课教学
（一）物理学中的功
师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力学里就 说这个力作了功。
多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例。（实例联系生活和科技前沿）师：每组实例有什么共同点？两组实例有什么不同点？ 生：观察并总结共同点和不同点 师：功包含哪些必要因素？ 生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离。师：如何判断是否做功？
生：用功的两个必要因素来判断。
师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？
生：
1、有力F的作用，但距离S=0（如举重运动员举着杠铃不动）生：
2、有距离S，但力F=0（如惯性运动）
生：
3、有力F也有距离S，但F ⊥ S（如提一桶水，水平前进）
练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？
2.在下列几种情况中，力对物体做功的是（）
第五篇：功教案
第一节
功
教学内容：功 教学目标
1.知识与技能 理解功的概念。
2.过程与方法
通过观察和实验了解功的物理意义。
3.情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学准备：
尝试题投影片、投影仪、钩码、示教板（自制）教学过程
一、新课引入
师：本节课我们学习力学中的一个重要概念——功 师：下面请同学们先来完成下面的尝试题 投影出示尝试题㈠：
放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？
你对“功”这个词怎样理解的？哪些人可以评功受奖？你知道“劳而无功”的含义吗？ 学生练习、讨论，教师巡视。请一位学生板演题1木块受力示意图，然后请学生举手回答题
2、题3并给予指正和肯定。最后归纳小结：
师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。如题2中绳子的拉力对木块做了功。
二、新课教学
㈠功的两个必要因素 师：下面请同学们阅读课本第一部分内容，然后再完成尝试题㈡，体会一下力学中“功”的含义。
投影出示尝试题㈡
下列各图所展示的现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？ ①人推小车前进
②马拉车前进
③起重机吊起重物 当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？
当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？ 人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？ 人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？ 抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？
学生看书、讨论，教师巡视，3分钟后，师生一起讨论完成试题㈡的解答。师：题1展示的三个现象中，有什么共同点？
生：都有力作用在物体上，都使物体在力的方向移动了一段距离，力都对物体做了功。师：你们中谁能归纳出做功的两个必要因素？
学生代表回答，教师板书：
做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力方向上移动的距离。师：题
2、题3的例子告诉我们，什么情况不做功？ 生：当力作用在物体上，不能使物体移动，不做功。师：对，这是一种“劳而无功”的现象。
师：题4中，重力、支持力为什么不做功？题5中提力有没有做功？为什么？
生：重力、支持力对木箱移动没有贡献，不做功。同样向上的提力对水桶的水平移动没有贡献，也不做功。
师：对，这也是一种“劳而无功”的现象。当力与物体移动方向垂直时，这个力不做功。师：抛出的小球在水平地面上滚动时，有力对它做功吗？ 生：没有，小球向前滚动的原因是因为小球具有惯性。
师：物体由于惯性运动时，没有外力对它做功，这可以说是一种“不劳无功”的现象。㈡功的大小与哪些因素有关
师：做功是有多少的，用的力大，移动的距离长，力的成效大，做的功多。下面请大家观看老师演示
演示
1、将1只钩码提高1个单位（10厘米）高度 演示
2、将1只钩码提高3个单位（10厘米）高度
演示
3、将2只钩码提高3个单位（10厘米）高度师：第二次做的功是第一次的几倍？ 生：第二次是第一次的3倍。
师：第三次做的功是第二次的几倍？是第一次的几倍？ 生：是第二次的2倍，第一次的6倍。
师：你们能归纳出决定做功多少的因素吗？
生：功的大小跟力的大小和使物体移动距离的大小有关，力越大，使物体移动的距离越大，力做的功越多。
师：对，从上面的实验，我们不难得出：功的大小跟作用在物体上的力成正比，跟物体在力方向上通过的距离成正比。
㈢功的计算公式和单位： 师：我们知道了功的大小跟作用在物体上的力和物体在力方向上通过的距离的关系。力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。
功=力×距离 师：用W表示功，F表示作用在物体上的力，S表示物体在力的方向上通过的距离，功的计算公式可以写成W=F•S。在国际单位制中力的单位是牛，距离的单位是米，功的单位是牛•米，牛•米有一个专门的名称叫焦耳，简称焦，1焦=1牛•米。
师：让我们一起计算一下，刚才第三次实验时老师做的功。
提钩码用的力F=G=mg=0.2千克×9.8牛/千克=1.96牛 钩码移动的距离s=h=0.3米
提钩码做的功W=F•S=1.96牛×0.3米=5.88焦
三、小结
师：本节课我们学习了力学中“功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式W=F•S，知道了功的单位是焦耳。下面再给出一组尝试题，供大家练习，帮助大家更好地理解功的意义，掌握功的计算。下面请大家边看书，边练习。
出示尝试题㈢
下列情况力对物体做了多少功？ ⑴用100牛的力将物体举高2米。
⑵用100牛的力提着物体站在2米高处。
⑶用100牛的力提着物体站在水平前进的小车上，随着小车一起向前移动了2米。⑷用100牛的力提着物体沿扶梯走在2米高平台上。⑸用100牛的力将垒球掷出10米。
⑹用100牛水平力拉着重500牛的小车沿水平面前进了10米。试一试，估算一下你做了多少功？ ⑴将100克的砝码举高1米。
⑵将掉在地上的课本拾起来，放到桌面上。⑶将凳子放到桌面上。⑶做一次引体向上。
学生练习，并板演，教师巡视，最后与学生一起评价学生的板演，给予指正和肯定。
四、布置课外小实验：
测出自己上楼时所做的功及所用的时间。
要求：
1、测出：（1）体重G。（2）楼层高h。（3）上楼所用的时间，按正常速度走上去所需时间t1。快速跑上去所需时间t2。
2、计算：⑴上楼所做的功。⑵两次登楼过程中，每秒钟做的功。
五、布置作业
P103 1—5
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