《热气球上升的秘密》教学反思

第一篇：《热气球上升的秘密》教学反思

《热气球上升的秘密》教学反思

教学反思：本节课对于热气球上升的探索，学生的学习兴趣比较高，借助多媒体来展现热气球升空的过程，创设主动探究的情境，调动学生积极思维不失为好的方法。在好奇心的驱使下学生们能够像科学家那样通过实验进行热空气上升原理的探究，体验到学习科学的乐趣。学生能提出的问题，教师不先发问，为学生营造一个宽松、民主、融洽的学习环境。

在学生独立探索后，教师给出一定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过讨论，学生的探索结果得到了交流和相互的启发提高。

学生的探索活动，离不开教师的指导，在具体的探索过程中，当学生的观察兴趣发生变化时，教师应充分尊重学生的选择，及时给与学生有效的指导，帮助他们依据观察目的，选择合适的观察方法和观察工具进行观察。避免有的小组因追求面面俱到而造成的观察不深入；防止了观察目的不明确，活动没有实效。要让学生确实认识到，空气受热后，体积膨胀、重量减轻、会上升的性质。

特别是在仿制热气球的过程中，注意塑料袋和蜡烛的距离，当塑料袋鼓起来后再放手，要注意防火，以免发生意外。

改进之处：课前要让学生充分搜集有关热气球的知识，再者教师课前要做充分的实验准备，以应对课堂发生的各种情况。

第二篇：《热气球上升的秘密》教学反思

科学探究活动中教师有效知道的发挥》 ——《热气球上升的秘密》教学反思

科学探究是学生用以获取知识，领悟科学的思想观念，领悟科学家研究自然所用方法而进行的各种活动。在此活动中，不是学生的自行探究放任自流，教师需要适当指导，指导要简洁，有效，有针对性。下面就结合《热气球上升的秘密》对教师在科学探究中的有效指导，进行评课。

－、课前从学生的生活情景出发，指导学生聚焦问题。

科学探究领域值得探究的问题很多，而小学生的问题具有发散性。教师要指导学生发现或选择一个适合的探究问题，避免学生进入歧途，无谓浪费时间和精力，重点应让学生经历解决问题的过程我在教学中恰好体会这一点，出示热气球上升的图片，创设生活情景，激发学生的兴趣，强烈的好奇心，促使学生提出自己最想知道的问题？热气球为什么会上升？这既是学生最想知道的问题，也是这节课重点解决的问题。

二．在探究过程中的有效指导。

１．在实验前，指导学生科学、合理的猜想。当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，我提问学生关于空气，你都知道哪些知识？唤起学生已有知识的，为学生猜想热气球上升可能与什么有关，做好铺垫，使学生有根据猜想。

猜想时，学生认识模糊肤浅时，教师及时点拨，协助学生深度思考。学生猜想热气球上升跟什么有关，学生说：跟空气有关？有空气热气球能上升吗？此时学生的认识是模糊的肤浅的。我及时点拨。让学生观察课件热气球里有什么？学生说空气，还有什么？学生说“火”为什么用火，说说你的理由，冷空气变成同体积的热空气，重量会发生变化吗？那么，你认为热气球上升跟什么有关？为什么热气球能上升？以上层层深入，我协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。２．在实验中，指导学生动手和动脑相结合，提高实验效率。毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。如果我们仅仅停留在肤浅的“动手做”上，学生虽然也经历了一个“科学过程”，但是是一个粗糙的科学过程，由此结论也是不科学的。学生猜想后，接着我指导学生设计实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。

3、在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高学生的表达能力。

4、课后动手制作的指导

课后制作活动，我给学生相应的指导，如材料的选择、制作方法、安全教育等，使学生的课外制作能够成功，让学生体会到成功的喜悦，从而把研究科学的兴趣延伸到课后课

存在不足：指导学生实验时不要局限于教科书中展示的两组实验，应让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。纵观这节课，透出教学智慧的大气。用著名教育家陶行知先生的话来概括我对科学的认识“解放学生的头脑让学生去思考；解放学生的双手，让学生去动手；解放学生的眼睛，让学生去观察；解放学生的嘴巴，让学生去表达；解放学生的时空，让学生去创”。让我们把更多的时空留给学生，让学生拥有更多自主探索的空间。

第三篇：热气球上升的秘密教案

教学目标

1、知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计设计实验；能用简单的器木才

进行试验；会阅读书上信息源。

2、知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。

3、知道在生活中热空气上升的现象及热空气上升在生活中的应用。

4、在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养学生热爱祖国、热爱科学的思想感情。教学重点： 1.热空气上升的原理 2.热空气的应用 教学难点：热空气比冷空气要轻 教学准备: 教师准备：塑料袋、纸风车、蜡烛、固体酒精、坩埚、火柴、小木块、湿毛巾、课件等。

学生准备：塑料袋、纸条

一、视频导疑、提出问题：

师：（出示图片）同学们认识这是什么吗？ 生：热气球。师：同学们知道的真多，这些年来热气球在航空、体育、娱乐等方面有着广泛的应用，国际上每年还有热气球比赛呢！现在就让我们一起来欣赏一下吧！生欣赏视频

师：欣赏了视频之后，关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 学生提出感兴趣的问题。

师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升，我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》（师板书课题）

二、探究热气球上升的秘密

1、猜想与假设：

a、你们认为热气球上升可能跟什么有关？(学生大胆猜测)

b、哪个小组先来说一说你们的想法，为什么这样想？说说你们的理由。

(热气球里面装的是什么？)学生回答

c、只有空气，热气球能上升吗？那么在什么样的条件下热气球能上升？为什么？

还可能跟什么有关？为什么？在小组内说说你们的想法。生活中还有哪些类似这样的现象？ 学生回答：

刚蒸出的馒头热气向上升。工厂里的烟囱的烟向上冒。等类似的现象，此处不限制孩子的思维

（设计意图：培养学生科学、合理的猜想）

2、设计实验，验证猜想

a、猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。在实验之前你们先小组讨论要通过实验来验证。你们看看我们都准备了什么材料？你们打算怎么利用这些材料验证自己的猜想？

学生小组合作交流、设计实验方案。教师给出温馨提示。（第一，注意用火安全，不要用手接触坩埚，危急时可以用湿毛巾盖灭火焰。

第二，塑料袋不能离火太近，若塑料袋收缩或燃烧，实验失败，不要用手去接触燃烧的塑料袋，防止烫伤。

第三，小组分工合作，点火员负责点火，操作员放飞3次后，熄火员用湿布盖灭火焰，整理员把实验材料整理好。

第四，小组成员认真观察实验现象，总结实验结论，组长填写在《小组实验记录单》上。）

（用记录来引导学生更细致地观察和感受空气受热后的体积变化、轻重变化、运动情况等）

（设计意图：培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。动手与动脑相结合。）

b、同学们的想法很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。实验前，你们觉得需要注意哪些问题？（在实验之前，提醒学生注意塑料袋是什么样的，实验中是什么样的，实验 后是什么样子的？有什么变化？）

c、同学们的建议很好，下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。

3、交流实验结果

a、哪个小组先来交流你们的实验收获？描述你的实验过程。

b、你们看到塑料袋在空中上升、纸蛇飞舞，说明了什么？你们知道为什么热空气会上升吗？

（设计意图：培养学生有条理的表达）

c、小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇飞舞起来，现在你能解释热气球上升的秘密吗？

d、学生交流

e、师小结热气球上升的秘密。大家解开了热气球上升的秘密，原来就是利用了热空气轻会上升的科学道理。世界上每年都要进行热气球比赛，我国选手左丹就驾驶着自己设计制作的热气球取得了第24届国际热气球比赛的亚军，为祖国赢得了荣誉。假如让你设计一个热气球的话，你打算怎么做？各小组讨论讨论。

（小组讨论汇报，利用热空气上升的科学道理进行发明创造）

三、了解热空气在生活中的应用

1、吸油烟机安装在哪？为什么？

1、热气球是利用了热空气的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？

（设计意图：培养学生应用科学知识解决生活问题的能力）

2、热空气为人类做了很多事情，课后希望同学们进一步观察热空气在生活中的应用。

四、拓展

1、我国是最早利用热空气上升原理制作孔明灯你们想了解吗？请同学们阅读资料卡。（设计意图：阅读资料卡激发学生的学习兴趣）

2、了解孔明灯，你们想不想制作？制作时应该注意什么？课下完成制作。

（设计意图：培养学生课外探究的能力）

五、课堂总结

这节课你们有什么收获？

板书设计：

热气球上升的秘密

冷空气————（加热）————热空气

第四篇：热气球上升的秘密教案及反思

青岛版四年级科学上册13课 热气球上升的秘密

教学目标

1．知道科学探究要从提出问题开始，能够科学、合理的猜想，能够根据猜想设计设计实验；能用简单的器材进行试验；会阅读书上信息源。

2．知道空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。3．知道在生活中热空气上升上升的现象及热空气上升在生活中的应用。教学重点：知道空气受热后体积会膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。

教学难点：为什么热气球会上升的猜想过程。

教师准备：塑料袋、火柴、酒精灯 热气球升空的录像 教学过程：

一、导入新课

1．请同学们猜谜语：看不着也摸不到，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，植物动物离不了。打一物质。

2．今天我们继续学习有关空气的知识。

（设计意图：复习空气的知识为学生猜想做好铺垫）

3、请同学欣赏：课件中展示的五颜六色的热气球在空中上升。

4、从刚才的图中，你看到了什么？你最想知道什么问题？（热气球为什么会上升？）

5、板书：热气球上升的秘密。

（设计意图：从生活情景出发，聚焦探究问题）

二、探究热气球上升的秘密 1．猜想与假设：

A．你们认为热气球上升可能跟什么有关？还可能跟什么有关？为什么？在小组内说说你们的想法。

B．哪个小组先来说一说你们的想法，为什么这样想？说说你们的理由。

C．只有空气，热气球能上升吗？那么在什么样的条件下热气球能上升？为什么？

（设计意图：培养学生科学、合理的猜想）2．设计实验，验证猜想

A．猜想很重要，可是，科学研究不能只靠猜想，要通过实验来验证。你们打算怎么验证自己的猜想？

（设计意图：培养学生有目的的思考，不是盲目的实验。动手与动脑相结合。）

B．同学们的想法很有价值，也很有创意，老师为你们感到骄傲。实验前，你们觉得需要注意哪些问题？

C．同学们的建议很好，下面就以小组为单位按照你们的实验方案展开验证活动。

3．交流实验结果

A．哪个小组先来交流你们的实验收获？

B．你们看到塑料袋在空中上升，说明了什么？你们知道为什么热空气会上升吗？

（设计意图：培养学生有条理的表达）

C．小结：空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，就会上升，热空气上升时就会让塑料袋升上去，让纸蛇飞舞起来，现在你能解释热气球上升的秘密吗？

D．学生交流

E．师小结热气球上升的秘密。

三、了解热空气在生活中的应用 1．小魔术 纸蛇飞舞 让学生解释原因

2．热气球是利用了热空气的原理，生活中还有哪些地方利用了这一原理？（设计意图：培养学生应用科学知识解决生活问题的能力）

3．热空气为人类做了很多事情，课后希望同学们进一步观察热空气在生活中的应用。

4．课件演示热空气在生活中的应用。5．课下同学们可以继续研究关于空气的知识。（设计意图：培养学生课外探究的能力）

五、课堂总结

这节课你们有什么收获？ 板书设计： 热气球上升的秘密

空气受热——体积膨胀———热空气变轻------会上升 教学反思：

一、课前从学生的生活情景出发，指导学生聚焦问题。

科学探究领域值得探究的问题很多，而小学生的问题具有发散性。教师要指导学生发现或选择一个适合的探究问题，避免学生进入歧途，无谓浪费时间和精力，重点应让学生经历解决问题的过程我在教学中恰好体会这一点，出示热气球上升的录像，创设生活情景，激发学生的兴趣，强烈的好奇心，促使学生提出自己最想知道的问题？热气球为什么会上升？这既是学生最想知道的问题，也是这节课重点解决的问题。

二．在探究过程中的有效指导。

1．在实验前，指导学生科学、合理的猜想。

当要探究的问题明确提出以后，不能让学生盲目地开始实验，让学生经过合理、科学的猜想，有目标地开始实验，让学生猜想热气球上升可能与什么有关。猜想时，学生认识模糊肤浅时，教师及时点拨，协助学生深度思考。

学生猜想热气球上升跟什么有关，学生说：跟空气有关？有空气热气球能上升吗？此时学生的认识是模糊的肤浅的。我及时点拨。让学生观察课件热气球里有什么？学生说空气，还有什么？学生说“火”为什么用火，说说你的理由，冷空气变成同体积的热空气，重量会发生变化吗？那么，你认为热气球上

升跟什么有关？为什么热气球能上升？以上层层深入，我协助学生深度思考，使学生的猜想科学合理。

2．在实验中，指导学生动手和动脑相结合，提高实验效率。毕竟真正的学习除了发生在学生手上，更主要的是发生在学生的脑子里。如果我们仅仅停留在肤浅的“动手做”上，学生虽然也经历了一个“科学过程”，但是是一个粗糙的科学过程，由此结论也是不科学的。学生猜想后，接着我指导学生设计实验方案，让学生经过思考有目的的实验，不是随意盲目的实验。

3、在实验汇报交流时，有效指导学生表达实验结果。在学生交流时，强调让学生说清看到了什么现象？得出什么结论，要求学生把话说完整，训练学生有条理的表达，提高学生的表达能力。

存在不足：我把实验局限于塑料袋升空的实验，如果指导学生实验时不局限于教科书中展示的两组实验，让学生广开思路，设计出更科学的实验方法，从而培养学生的创造性思维。其次，评价策略运用不好，学生回答很精彩，老师的评价语很少，学生互评也很少，没有把评价的激励作用充分发挥出来。

第五篇：《热气球上升的秘密》说课

《热气球上升的秘密》

海阳市凤城街道中心小学

骆媛媛

尊敬的各位领导、老师：

大家好！今天，我说课的题目是《热气球上升的秘密》。

一、说教材本课是青岛版《科学》三年级下册第三单元《地球的外衣》里的第2 课。新的课程标准要求科学要以探究为核心，引导学生亲身经历的过程。因此，本课要在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，指导学生通过观察、实验、制作，认识到空气受热以后体积膨胀、重量减轻、会上升的性质，同时了解热空气在生活中的应用。

二、说目标

1、知识目标：指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。

2、能力目标：知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。

3、情感、态度和价值观：积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活中的问题的重要影响，意识到要用学到的科学知识改善生活。

【设计意图：科学课的特点决定了它的开放性，所以在目标上我允许不同的学生达到不同的目标，允许学生在不同的方面达到不同的程度。】

三、说教学方法。俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。新的课程标准中指出科学学习要以探究为核心，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学知识的学习不只是学生知识积累的过程，更重要的是学习方法的形成。它使学生要学会观察、分析和比较等研究方法，引导学生自行设计实验，学生在设计实验的过程中，知道实验是学习科学的一种方法，逐步形成良好的探究习惯，培养学生的科学素养，使他们真正成为学习者与发现者。

在课题的展开阶段，我准备引导学生紧紧围绕以探究学习为主的学习方法，当然还包括个人独立探究、小组合作探究、师生合作探究等多种的学习方法。

【设计意图：进行科学探究的自主性是科学课的重要组成部分，也是实施过程所凭借的一种基本的学习方法，应当贯穿于整个的教学过程中的主导性学习方式。采取个人探究学习，是因为科学课是以贴近学生的生活实际的、生活的内容，不再局限于书本知识的传授，而是让学生亲身参与，主动探究。探究的方式是多种多样的，教师通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题，主动去探索，发现、体验，交流，激发学生大胆猜想，产生探究的欲望。其中的小组合作探究则是本课堂最主要的学习方法，教师在小组合作的过程中，要发挥恰到好处的主导作用，既不能包办，也不能不闻不问，使小组活动能民挥应有的作用，达到预定的目标。师生的合作也很有必要，教学活动是师生的双边活动。本节课本着以学生为主体，教师为主导的教学原则，老师指导主要体现在指导内容和形式上。】

四、说教学程序。

在钻研教材研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的一个关键环节，我在教学活动中准备安排以下几个教学环节：

【活动一】课件导入，激发学生对热气球的探究欲望。

1、教师：同学们，你们喜欢观看比赛吗？都喜欢看什么比赛呢？ ２、教师：老师也非常喜欢观看比赛，老师这里有张图片，我们来看一看是什么比赛好吗？

３、教师播放热气球的图片。

４、教师：同学们五彩缤纷的热气球飞上了天空，关于热气球的秘密你们知道哪些呢？

５、学生畅所欲言：

A：说说我的所见：（这时教室里马上变得热闹了起来）学生们有的说自己在同一首歌时看见会场的外面有一个漂亮的热气球；有的学生说在电视上看见过热闹的热气球比赛；有的学生说在动画片中见过热气球等等。

B：说说我的所知：（师导入）同学们，你们这样喜欢热气球，相信肯定了解不少有关热气球的知识，现在就请你来交流一下吧。

C：说说我的疑问：（师导入）同学们果然知道一些有关热气球的知识，但是热气球有许多的奥秘等我们去了解，去探索，现在就请你大胆地说出心中的疑问吧。

可想而知，学生提出的问题是琐碎无章的，这就需要教师发挥引导的作用。综合学生提出的问题，引导学生进行整理和概括。大约有以下几个方面：

1、热气球的由什么组成的？

2、热气球为什么会上升？

3、热气球对我们有什么用处？ „„

问题概括出来之后，我对热气球的组成对学生进行了简单的介绍后马上利用热气球为什么会上升这一问题激发学生对问题的探究兴趣。

【设计意图：通过贴近实际生活的课件导入，激发学生的探索兴趣，引导学生进行思考，引发学生的探究欲望，培养学生的创新思维和能力。教师富有激情的语言可以将课堂推至一个高兴的状态，学生的激情也将随之升温。师生之间的谈话有利于营造融合、和谐的教学环境，同时也充分体现了以学生主体，面向全体学生的教学原则。】

【活动二】实验探究，感知热空气的存在。

1、教师：现在我们通过实验来证明热是通过什么原理上升的好吗？教师为同学们准备了两组实验材料。利用这些材料你能设计出什么样的实验？小组同学根据以前的猜想进行讨论如何使塑料袋升起来或使纸屑飞舞起来，拿出实验方案。

２、A组实验材料：塑料袋、火柴、蜡烛

A：我们小组设计的实验是：点燃蜡烛，把充满空气的塑料袋罩在蜡烛火焰的上方，看看塑料袋能不能上升。（师：为什么要这样设计）蜡烛能把它周围的空气烧热，把塑料袋罩在蜡烛火焰的上方，受热的空气就会跑进塑料袋里，如果塑料袋上升了，就说明热空气能上升。

B组实验材料：酒精灯、火柴、无底易拉罐、彩纸条、B：我们小组设计的实验是：把无底的易拉罐卷成圆筒，罩在酒精上，在圆筒的上方洒一些彩纸条，看看纸条能不能飞起来。如果能飞起来，就会像烟花一样漂亮。（师：这能说明什么？）

热空气上长升。„„

2、让学生按照自己设计的实验方案进行实验。但需提醒学生注意以下三点：第一安全；第二仔细观察；第三做好记录。

学生分组实验，教师巡视、参与学生的实验，并给予及时的指导。【设计意图：学生学习的过程是学生经历知识形成的过程，在这个过程中，学生要能遇到这样或那样的困难，教师参与学生的实验，就有机会帮助学生解决困难，充分体现了学生研究的自主性。】

3、教师：哪个小组愿到台前演示一下你们的实验过程呢？（小组展示实验）

学生分组讨论：袋子为什么会升上去？彩纸条为什么会飞舞起来呢？并汇报研究结果。

小结：空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻，就会上升。【设计意图：通过引导学生从提出问题开始，将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较，学会自主探究，促使学生自觉构建关于空气受热后体积膨胀的知识。使学生学会观察、分析和比较等研究方法，真正成为学习者和发现者。】

【活动三】知识应用，生活与实践相结合。

1、教师：我们的生活中哪些地方利用了热空气会上升的原理呢？

2、小组交流，报交流结果。

3、你通过课前搜集的资料说一说热气球为人类做了哪些事情？ 【设计意图：本环节将所学的知识同学生的生活相联系，让学生发现生活中利用热空气上升原理的现象无处不在。】

【活动四】自由活动，巩固热空气上升的原理

1、教师：我们现在做一个小小的比赛好不好？看一看谁能让纸蛇转动又快又漂亮吧。

2、学生实验。

【设计意图：让学生通过此次实验再次验证热空气会上升的性质，使学生对热气球的上升有更深的认识。】

【活动五】拓展活动，学会利用热空气上升的原理。

教师：同学们，这节课，我们通过实验知道了空气受热后体积膨胀，比同体积冷空气轻就会上升的原理，也正是这一原理让漂亮的热气球升上了天空。老师希望同学们把今天在课堂上学到的知识应用到课下每人做一盏简易的“孔明灯”，看看谁做的“孔明灯”飞的最高。

（让学生课下搜集关于做“孔明灯”的相关知识。）

五、说教学反思。

本节课以课件的展示从学生熟悉的生活现象入手，来激发学生探究科学秘密的欲望。借助小组活动和信息的交流，培养他们动手动脑，合作探究的能力，引导学生积极去探索研究，让他们体验合作的快乐，成功的快乐。

本课在学生认识了空气存在的基础上，进一步拓宽有关空气的知识，并且通过自己亲自动手来验证热气球是通过空气受热后比同体积的冷空气轻的原理而上升的，在这一过程中学生经历了提出问题——猜想——设计实验——实验探究——表达与交流——生活中应用——制作玩具的科学探究过程。在这一过程中，充分体现了学生进行科学探究的自主性，同时培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

在实践的活动中，以学生为主体，教师灵活的指导，鼓励学生不断深入开拓，为学生创造了一个自由发展的空间，从而有效地提高了学生的科学探究能力，提升了学生的科学素养。