《超市的秘密》教学反思

第一篇：《超市的秘密》教学反思

04 《超市的秘密》教学反思

《超市的秘密》是四年级《品德与社会》第一单元《生活需要消费》中，主题二《不同的购物场所》中的第二个课题。

课前在与学生的交谈中，我了解到，学生经常在节假日随父母逛街、购物，他们对商业场所的情况已有了一定的了解，尤其是本县城一些超市，由于经常光顾，学生对它们的大致情况，比如所售商品、服务态度等有一些认识。但由于四年级学生年龄较小，对于超市的认识还非常表面化，多数学生单纯的认为超市仅仅是购物的场所，比如他们只能说出在超市里曾经买过和见过的商品，没有注意到超市内各楼层商品的类别以及各个超市的不同特色，更意识不到超市是城市发展的缩影、时代进步的标志。同时，学生对于商业的繁荣、商品种类的增加所反映出来的人们生活水平提高的认识不足。

教学中，我们十分重视发挥学生的主体作用，无论是课前的调查，还是购物活动、课堂讨论等都是以学生自主活动的方式来开展。如在课堂讨论中，我们就让学生说说对超市的了解，然后从大家的汇报中结合自己的资料说说超市的特点。课堂上学生的思维非常的活跃，他们想到了在超市里要为残疾人服务，为他们提供方便。让他们可以电话购物，商场的设计也要提供特殊的扶手电梯。孩子的爱心让我为之骄傲。

此外，在这节课当中我也发现有许多不足的地方。我自己的课堂调控能力还有待提高，适时的点拨和评价使教学目标更加明显。在情景教学中，应该更加明确每种购物场所都有他存在的价值，买不同的东西不同的时间就要到不同的购物场所。

其次超市为我们提供了那么多的便利，是谁在背后默默地付出呢？是超市的工作人员。在我们关心残疾人，关爱身边人的时候，我们应该感谢这些在背后默默工作的人员。是他们的辛勤劳动，使我们逛超市时感到环境的舒适，商品种类的合理分布，选购的便利，让我们的生活更美好。我们应该让学生懂得感恩，懂得珍惜现在美好的生活。这个细节是我在上课时没考虑到的，是这节课一个遗憾的地方。

这节课让我学到了许多，想到了许多，感悟了许多。我们的课应是为学生备的课，我们的课堂应该是学生展示才华的课堂。教师在整堂课中扮演的是一个活动的组织者、支持者的角色，是与学生品平等的一员，对学生的活动予以指导和支持。关注你的学生，关注他们的一言一行，你会发现许多，你会收获更多。让我们的品德课堂更加充满魅力吧！

第二篇：《秘密花园》教学反思

《秘密花园》教学反思

张洁 今天下午的午读课我带领全班学生进行了《秘密花园》的阅读指导，以下是这节课的教学反思：

一、课堂容量有点大了

我预计一节课要和学生共同交流《秘密花园》中的人物、玛丽和柯林的变化和他们变化的原因、读书的感受。因为担心半小时的课会讲不完，所以讲课的节奏有点快。许多孩子高举着双手，我却不能多叫几个孩子来交流，很是遗憾。所以，以后如果大家有人要上此类型的课，最好直接把设计为两课时结束！

二、课程结束后的电影回放很有必要。

我在课程接近尾声时特意选取了《秘密花园》的电影版“在花园里”让孩子们欣赏，孩子们在电影的画面结束后，伴随着音乐孩子们的表情让我看到了小说主人公脸上的那种喜悦，这种表情是发自心底的。

三、读书方法的渗透要有层次性。

课程开始时我设计了一道填空题，让孩子们回顾主要内容，并总结读书方法。看封皮—读前言---抓目录，了解主要内容，这点做的很好，但在课堂交流中，我应当适时渗透一些，把握主要人物，抓住主要情节的方法，应当逐层递进。

四、学习收获应让学生自己总结。

课程结束后应当让学生自己总结本节课的收获，教师应当引导孩子分层总结：学习方法、读书心得等等。作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。认真反思这节课，我发现成功点原因在于班级学生读书习惯的养成，在于师生共读氛围的营造，在于我对这本书的全面理解，在于课前的精心备课与准备……总之，今天的我是快乐的！

第三篇：《逛超市》教学反思

《逛超市》教学反思

梓桐路小学 赖莉

数学来源于生活，应用于生活。这节课以逛超市情景引入让学生集中精力，增强了学生学习的积极性，课堂以学生独立思考与小组合作交流相结合，使学生通过观察操作等活动复习应用数学知识。

在复习乘法的应用上，我设计了“算一算”，通过事物的展示，先让学生想一想，再说一说，既激发了学生的求知欲，又有利于培养学生的语言表达能力。数学本身是抽象的，而二年级的学生以形象直观思维为主。因此在教学设计的时候自己将抽象的知识借助生活中学生经常接触到的实物进行演变，让学生看到所学的知识与自己周围的事物直接相关，甚至可以触摸到，这样学生就易于学生理解，不那么抽象了。当提出，“你还能提出哪些数学问题？”时，大家的踊跃发言，以至于结束之后还有的学生“老师！我还有一个问题！”，真是意犹未尽。这说明学生对所学的知识产生出了浓烈的兴趣，教学收到了良好的效果，达到了预设与生成的统一。

心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西，有明确的目标要求，都能引起学生的注意。教学中，自己尽量为学生提供充足的事物（矿泉水、面包、水果……），为学生提供大量的感性材料，使学生通过观察、演示、分组、讨论等途径，让学生从不同的角度进一步来理解掌握乘法的意义。

但在本课中，还有些地方需要改进。比如，如何组织学生有效的进行合作学习，增强学生之间的交流，使每一位学生都有所收获；如何有效的组织学生讨论，把握好学习时间，不让讨论具有实效性而不是流于形式。

因此，在今后的教学活动中，自己将积极思考，根据教学内容，从学生的形象思维入手，最大限度的激发学生的学习热情，让学生学会思考、学会学习，曾强学生学习的主动性和积极性。

第四篇：超市购物教学反思

超市购物教学反思

李玉玲

本周，聋部二年级的学生去了联华超市学习购物。首先老师给了每个学生2元钱，让他们自己保存好。面对琳琅满目的各类食品，真得很诱人，去看货物的价格标签。在选择购物时，有学生发现了2元钱买不到自己喜欢的那种物品，怎么办？自己喜欢的东西已经拿在手中，可是钱不够，确实挺可惜的。老师问：“那你们想想有没有别的办法？”在老师稍加启发下，聪明的孩子们有的想到跟老师借钱；还有的想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴，共同商议买什么，有的还计划好了怎样比较公平的分享。这一过程，是一个合作意识到合作行动的尝试，他们能从尝试中体会合作的快乐。

在整个活动进行的过程中，每一个环节都需要学生作出选择尝试最有效的方法解决遇到的问题，当他们通过自己的常识、自己的努力积极参与超市的购物、快乐分享时，他们从中获得思考、交流、合作、认知等很多很多，更体会到购物带来的成功喜悦。

本活动通过“超市购物”使学生在实践活动中获得经验，不仅仅尝试着自己的选择，合作购买，而且通过尝试与周围人的文明交流解决问题，其中的心理体验远远大于外在的活动本身。真正体现了让孩子“走进社会、开拓视野”的理念。

第五篇：《线的秘密》教学反思

《线的秘密》第二课时教学反思

本课是在《线的秘密》第一课时感性训练的基础上进行了提升，将学生随意的用线排列引至有目的的用线排列与组织，采用具象（单独纹样）与抽象（重复排列）结合，以陶罐为主题进行造型训练。我的教学思路：从话陶罐入手，通过赏陶罐、美陶罐到评陶罐，一步步引导学生认识线条的区别、掌握线条的组织、使其为我所用美化陶罐。环节清晰明了、内容丰富、信息量大，美术氛围浓厚。学生对线的理解运用令人满意，整体作品效果不错。

但也存在不经如人意的地方。

一、没有充分调动学生的积极性，面对一个陌生的老师，很多学生不敢发表自己的意见，不敢大胆表现自己心中所想。

二、没有准确把握学生的知识量，在问题的设置上偏难，（比如观察装饰好的陶罐，请学生说一说纹样排列规律）不利于他们的发挥。

总之，这次参加课堂大赛，收获很多。我想如果要成为一名优秀的美术教师，需要具有良好的教育教学习惯——每教完一节课，不断的反思教学得失。这样才能更好的运用到今后的教学当中，也希望自己能在反思中进步，在反思中成长。