《潜望镜的秘密》教学反思

第一篇：《潜望镜的秘密》教学反思

在进行本节课的教学活动中，我首先让学生了解潜望镜。认识潜望镜。以及潜望镜这种工具在现在的应用。同学通过了解潜望镜的在各个方面的作用，产生了对潜望镜的极大的兴趣。这个时候，学生就会产生强烈的了解和制作潜望镜的愿望。这个时候老师适时的提出问题，潜望镜的工作原理是什么？这样学生就会非常的感兴趣的去探究这个问题。在探究的过程中，可以采用解暗箱的方式进行。将老师制作的潜望镜进行拆开，然后研究其中的元部件，通过研究元部件，试者用所学的知识进行解释其中的原理。我想这个过程是可以在学生用老师潜望镜进行观察就可以很快的进行解决。学生解决潜望镜的原理，之后就是学生进行制作潜望镜。在制作的过程中，我教授了学生一种方法，然后让学生放手进行制作。在制作的过程之中，学生的方法还是有和我的不同。这展示学生的解决问题的能力的提高。

总之在整个的学习的活动之中，学生还是比较喜欢研究和制作的。

第二篇：《潜望镜的秘密》教学设计

《潜望镜的秘密》教学设计

教材分析

本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。

活动准备：

教科书用文字提示所要研究的内容：“潜望镜很有趣，准备材料来研究吧”。利用图片展现了课堂探究中制作简易潜望镜的材料，进一步培养学生对镜子有关问题的探究兴趣及利用废旧材料开展小制作的习惯，进而渗透节约资源和合理利用资源、废旧材料再利用的意识。材料准备的过程也是初步探究的过程，为课堂探究提供依据，做好铺垫。

活动过程：

活动：研究潜望镜，我们能发现什么秘密？ 包括四个环节。

一是通过教科书中提供的潜望镜的资料卡及潜艇用潜望镜、陆军用潜望镜两组图片，引导学生交流搜集的有关潜望镜的文字及图片资料，初步了解潜望镜在军事上的用途。资料卡重在让学生了解潜望镜的用途及展现真实潜望镜的样子，从而对潜望镜建立整体认识。潜艇及陆军用潜望镜实景图重在使学生了解潜望镜在实战中的用法与作用。

二是教材呈现三个同学玩潜望镜的情景图，通过卡通“里面有什么？”引导学生玩潜望镜并提出问题。“里面有什么？”有两层含义：一层是问从简易潜望镜中能看到什么，指向认识潜望镜的作用；第二层意思是问简易潜望镜里有什么，指向发现潜望镜的构造，启发学生展开丰富的想象，对潜望镜内部构造提出猜想与假设。

三是利用解暗箱的方法，探究潜望镜的结构和原理，验证猜想。教科书情景图以“我们打开看看吧”引导学生展开小组活动，将简易潜望镜拆开，探究其中的奥妙。情景图中一卡通小孩正在纸上画潜望镜简图，目的在于提示学生边研究边绘图，画出潜望镜的结构示意图，为下一步的制作做好铺垫。

四是通过表达与交流。教科书设计一个空白交流框“我的发现”，引导学生

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将自己和小组的发现在全班进行交流。小组间相互阐述观点，交流发现，从而逐步达成共识，归纳出潜望镜的构造及其原理，认识潜望镜的秘密。

自由活动：

教科书设计了一个活动指向：我们做个潜望镜。包括两个层次：一是制作潜望镜。教科书提供了一个学生制作活动情景图，提示了学生活动的指向----设计制作自己的潜望镜。通过设计制作潜望镜的活动，使学生将获得的知识应用于实践，进一步加深对潜望镜的认识。情景图还提示了学生利用废牙膏盒作为制作材料，提示学生自己搜集合适的废旧材料进行制作，变废为宝，培养学生的环保意识。本活动侧重于创意设计与实践应用，通过设计制作活动培养学生的创新精神和动手能力，以及探究光学原理的兴趣和动手制作习惯。

二是以“玩玩我们制作的潜望镜”为活动内容。教科书呈现可一个活动情景图。引导学生运用自己制作的潜望镜在教室里进行自主活动，描述自己的发现，体验成功的喜悦。以“我的潜望镜真棒”为引子，提示学生对自己和他人制作的潜望镜展开交流与评价，并在活动中对自己制作的潜望镜提出改进意见并进行现场改进。

拓展活动：

提出课后拓展的指向：“我们来设计可以看到四面八方的潜望镜吧！”。目的在于进一步拓展学生视野，丰富学生的知识，培养学生的创造意识与动手能力。

学情分析

五年级学生已经基本具备了科学探究的能力，有的在生活中还接触或使用过望远镜，对于望远镜的作用有一定的了解，但是对于望远镜为什么能看到平时看不到的物体还是有疑问的，对于望远镜内部的结构及工作原理还不清楚，带着这些疑问进入本节课的探究，更能激发学生的学习兴趣。

学习目标

1.通过课前搜集和整理有关潜望镜的资料，使学生学会利用书籍及其他信息源获取信息。

2.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果。

3.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳

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动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

4.认识平面镜反光的性质及其应用；会制作简易潜望镜。教学重难点

重点：认识平面镜反光的性质及其应用。难点：会制作简易潜望镜。评价任务

通过认识潜望镜、制作潜望镜，认识平面镜反光的性质及其应用。教学准备

1.有关潜望镜的图片、文字资料。2.简易潜望镜。

3.制作简易潜望镜的材料：条形纸盒、粘纸或双面胶、美工刀、镜子或镜片等。

教学过程

一、游戏导入。

1.老师在教室外依然可以看到你们的一举一动，信吗？（教师躲到外面，报出学生的动作）

2.是什么让我看到你们的？秘密就在我手中的仪器中。这节课我们就一起研究“潜望镜的秘密”（板书课题）

二、探究潜望镜的秘密。

1.提问：同学们，这节课你想探究有关潜望镜的哪些秘密？（师简易板书学生的问题）

（潜望镜的内部结构是怎样的？潜望镜是谁发明的？潜望镜的工作原理是什么？制作潜望镜的材料是哪些？潜望镜又有什么作用？„„）

2.课前同学们搜集了一些关于潜望镜的资料，小组交流手中的资料信息，看能揭开有关潜望镜的哪些秘密？（学生小组交流，教师巡视，了解学生掌握资料的情况。）

3.学生汇报有关潜望镜的资料信息。

4.教师补充视频资料加深学生对潜望镜的了解。5.拆解模型，深入研究。

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（1）师：刚才同学们还谈到了想了解潜望镜的内部结构是怎样的？它的工作原理。下面以小组为单位，利用每组桌面上的简易潜望镜（牙膏盒自制型）揭开它的秘密吧！

（2）出示实验小提示：实验前请与小组成员说说你的实验打算；小组成员间明确分工，不要争抢材料；对于研究的过程和结果你可以通过写一写、画一画等方式表述。

（3）学生分组实验。

（小组合作，有的先用简易潜望镜观察物体；有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图；有的小组正在结合搜集到的潜望镜结构图讨论潜望镜的构造„„）

（4）学生汇报自己的收获和发现。

6.揭示潜望镜的秘密：a、平面镜成像；b、平面镜改变光路。利用平面镜的反光原理，在潜望镜中上下各有一块倾斜45°角的平面镜，水面或地上的物体发出或反射的光照射到上面的平面镜中，再反射到下面的平面镜中，在反射到观察者的眼睛中，就可以从水下看到水面情况或从低处看到高处物体了。

三、动手制作，应用实践。

1.师：刚才我们研究了潜望镜的构造及原理，想不想自己制作一个潜望镜？你觉得应该怎样做？

2.教师课件出示制作潜望镜的方法，供大家参考。3.学生制作潜望镜。4.玩一玩自己的潜望镜。

四、总结评价，课后拓展。

1.潜望镜的秘密同学们都解开了吗？你们这节课都有哪些收获？ 2.课后研究小专题：（二选一）

（1）设计一个能够看到四面八方的潜望镜。（2）调查了解，真正的潜望镜是什么样的？ 板书设计

潜望镜的秘密

潜望镜利用平面镜反光原理制成

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教学反思

1.教学活动开始，教师应引导学生观看准备的典型图片或材料，明确研究的问题，初步了解潜望镜的用途，使学生对潜望镜有一个整体的认识。然后组织学生交流自己搜集的图片与文字资料，进一步了解潜望镜的形状与用途。在学生初步感知的基础上，让学生利用简易潜望镜在教室里开展游戏活动，进一步验证潜望镜的作用，并产生问题：为什么利用潜望镜能从桌子下放看到桌子上面的东西？潜望镜内部是什么样的？启发学生提出自己的猜想和假设，继而进入“解暗箱”环节，验证自己的猜想。最后引导学生对本活动环节进行总结与交流，从而形成对潜望镜结构、原理、作用的整体认识，为下一步设计制作潜望镜的活动环节扫清障碍，做好铺垫。

2.制作潜望镜环节，制作前先让学生进行创意设计，讨论制作用到的材料及制作方法，提出制作中需要注意的问题，然后再让学生按照自己的设计方案进行制作活动。教师要鼓励学生利用各种材料，展开丰富的想象，创造性的制作自己的潜望镜。在制作过程中教师要提示学生使用美工刀和安装镜片时注意安全，并给学生以必要的帮助与引导，鼓励学生注意分工合作，体现同学间的互帮互助精神，培养学生的合作意识。

3.制作活动结束，组织学生展示作品，说明制作的方法，交流制作过程中的收获或体会，体验成功的喜悦。让学生利用自己小组制作的潜望镜设计游戏活动。

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第三篇：潜望镜的秘密教案

一、教学目标

1、能提出探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。

2、尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。

3、认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。

二、学生准备：

制作简易潜望镜的材料：牙膏盒、透明胶、剪子、镜片等。

三、教师准备：

1、有关潜望镜的图片、文字资料。

2、自制简易潜望镜。

教学过程：

（一）小游戏导入新课，让学生认识潜望镜的作用并激起学生动脑研究问题的X望。

同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）

下面，我们就来做一个“隔桌找物”的游戏。（出示课件）

游戏规则是：蹲在桌下，想办法看到桌子上的东西。在游戏的过程中，谁都不能站起来。听明白了吗？开始游戏——

能不能看到桌面上的东西？（不能）

有谁看到了吗？没有，那能不能想个办法？（用镜子）

哦，课前老师让同学们都准备了镜子，那你就用镜子试一试！

怎么样？这次看到了吗？（看到了）

谁看到了举手！（生做好）

你是怎么看到的？谁愿意给同学们演示一下。

小结：我们可以背对着桌子，把镜子放在自己面前，高一点的位置，这样就可以看到桌面上的物品；也可以面对桌子，把镜子放在比桌面高的位置，这样也可以看到桌面上的物品。

刚才我们是靠镜子的帮忙来完成游戏的，那有没有一种仪器可以帮助我们看到桌面上的东西？

（生可能会交流潜望镜，问在什么地方看见的？你用它来看东西了吗？看的什么？当时你的感受是什么样的？）

是呀，特别神奇！同学们想不想感受一下潜望镜的神奇？想不想看看潜望镜是个什么样的？

老师今天也带来了一个简易的潜望镜，这可是老师亲手做的，想看吗？（出示简易潜望镜）

谁想来试一试？

能看到桌上的物体吗？（能）

其实潜望镜在生活中的应用非常广泛，（播放课件）不过潜望镜更多的是军事上用于侦查的仪器，利用潜望镜能在隐蔽的地方清楚地看到敌人阵地的情况。

（二）猜想潜望镜的内部结构

蹲在桌下看不到桌上的物体，用潜望镜就能看到。潜望镜里面有什么秘密呢？它的里面有什么？谁来说说自己的看法？

（猜想里面有镜子）

为什么你认为里面有镜子呢？

（因为镜子可以反射光线、还能让光转弯等）

谁再来说？

谁认为里面有镜子的举手，既然大家都认为它的里面有镜子，那有多少镜子呢？（生猜，并说自己的理由）

同学们对潜望镜内的镜子数量进行了猜想，有的认为有两片，有的认为有3片，或者更多，那么请大家想一想，潜望镜到从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？（两片）

如果潜望镜内只有两片镜子，那它们在里面是怎么放的？为什么这么放？谁在说说自己的看法？

（生交流）

还有没有其他想法？你们能画出它的结构图吗？

（生画自己想象中的潜望镜内部结构图）

（三）探究潜望镜的结构和原理，验证猜想。

画好了没有？谁来展示一下你画的结构图，并说说你为什么这样画？

还有不同的画法吗？

同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究仅仅靠猜想可不行。潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想看看？

现在老师就把我做的这个潜望镜打开给同学们看看。

（老师打开潜望镜）

我们首先来看，潜望镜的内部的确有镜子对不对？而且是几片镜子？（两片）这说明前面我们的猜想都是正确的，是吗？

我们再来看看镜片摆放的位置：老师一边比划一边说：上面的这个位置放置一片，镜面向斜下；下面这个位置放置一块，镜面向斜上方。镜子斜的角度是45度，也就是镜子把这个角平均分成了两半。两块镜子是平行的。它根据的原理是：（出示课件）

物体发射出来的光线从上面这个口反射到上面的镜子上，经过上面镜子再反射到下面的镜子，在反射到人的眼睛里。

谁前面的猜想是正确的举手。

看来，科学并不是那么深奥，只要我们肯动脑思考，勇于质疑，敢于实践，就能找到真理。

（四）设计自己的潜望镜

现在我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜？

课前，老师让同学们准备了牙膏盒、镜片等材料，现在就以小组为单位来制作一个简易的潜望镜，注意在制作时，小组成员之间要分工明确，要注意不要让壁纸刀划伤手，要注意安全。听明白了吗？好，开始。

制作好了的小组可以用自己制作的潜望镜来再玩玩隔桌找物的游戏，看看你制作的潜望镜能不能看到桌面上的物品。

（五）拓展延伸

我们通过自己动手制作出了一个简易的潜望镜，同学们大胆想一下，你根据潜望镜的原理，还可以制作什么样的、什么用途的潜望镜？

同学们的想象真丰富，说得真好！其实潜望镜的种类很多，用途也很广泛。刚才同学们的想法有的已经在现实生活中制作出来了并发挥着很大的作用。例如：（出示课件）

当然，同学们有些想法现在还只是一种美好的愿望，还没有实现。需要我们同学们努力学习科学文化知识，在不久的将来，去设计制造更多用途的潜望镜，发挥它的更大作用，大家说好吗？

第四篇：小学科学五年级下册《潜望镜的秘密》教学设计

青岛版小学科学五年级下册《潜望镜的秘密》教学设计

一、教学内容

青岛版《科学》五年级下册第二单元第八课《潜望镜的秘密》。

二、教材分析

本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识平面镜在军事及生活中的应用，使学生认识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。

三、教学目标

（一）科学知识目标

1.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。

2.本课探究所具备的知识能力基础：光的反射

（二）科学探究目标

1.认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。2.运用潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜。

（三）情感态度价值观目标：

积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。

四、教学要点分析

（一）教学重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。

（二）教学难点：进行创意潜望镜的设计。

五、教学准备：

（一）教师准备：课件；自制潜望镜

（二）学生准备：平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型 废旧牙膏盒

六、过程设计：本课主要探究的是潜望镜的秘密, 探究所具备的知识能力基础是光的反射的内容。围绕这一主题设计了三次“画”潜望镜的“解暗箱”探究活动,每一个活动都由学生自己去感知、去探究。我设计五个环节进行：

（一）游戏引入，激发兴趣。

（二）提出问题，大胆猜想

（三）合作探究，验证猜想

（四）图片欣赏，自主设计

（五）总结经验，拓展延伸 具体如下：

（一）游戏引入，激发兴趣。同学们，你们喜欢做游戏吗？

出示游戏规则：参加游戏的同学蹲到桌下，都不要站起来。猜测：这时大家能不能看到桌上的东西？

1.学生进行游戏验证：看不见，因为视线被桌子挡住了。

2.初步认识潜望镜：谁能想办法看到呢？现在老师借给你一个法宝，看看这回能看见了吗？这个法宝叫潜望镜。潜望镜有什么特点？为什么会具有这样神奇的功能呢？它的内部构造又是怎样的呢？这节课，我们一起来揭开潜望镜的秘密。板书课题：潜望镜的秘密

【设计意图：设计游戏就是让学生想办法看到高处的物体，认识潜望镜的作用，容易引起学生动脑研究问题的欲望。】

（二）提出问题，大胆猜想

出示潜艇潜望镜课件：同学们看了图片后，有哪些感兴趣的问题呢？

学生可能提出以下问题：潜望镜里面有什么？潜望镜有哪几类?潜望镜有什么作用？怎样制作潜望镜？……

【设计意图：潜水艇是学生比较熟悉的，更容易激起学生探究问题的欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】

教师根据学生的问题引导学生明确：潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有两个镜片。让学生大胆猜想这两个镜片该怎么放，并画出潜望镜的猜想结构图。

（三）合作探究，验证猜想

同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想是不行的, 拿出自制潜望镜，各小组按照操作提示，合作探究潜望镜的内部结构。

出示操作提示：

1、打开潜望镜观察里面的结构，并画下来。与我们的猜想结构图比较一下，是不是一样？

（小组分工：1号同学负责打开潜望镜，2号同学负责画图，其余同学辅助并观察）

2、试着改变镜子的角度，看一看还能看到高处的物体吗？

3、小组长随时做好记录。

【利用解暗箱的方法，培养了学生独立思考的习惯，让每一个学生或多或少的都能带着自己的所学之得和所思之疑发表见解，这样会更有成效。画潜望镜的内部结构图。是让学生进一步了解潜望镜的内部构造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的认识，达到培养学生创新思维能力的目的。】

汇报交流：学生展示小组合作的作品。

教师点拨：潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。

【教学中要给学生时间进行表达与交流，交流相互的发现，达成共识，课件直观的展示光在潜望镜内经过两次反射的过程，增加学生的感性认识。】

（四）图片欣赏，自主设计

1、课件展示各种各样的潜望镜。

2、学生根据潜望镜的结构自己画出简易潜望镜的设计图并制作。

3、学生展示自己设计的各种各样的潜望镜。

【让学生设计各式各样的潜望镜，意在发挥学生的想象力，以达到培养学生的抽象思维能力的目的。在教学中，三次画潜望镜内部结构图，层层深入，深化了对潜望镜的认识，达到认识潜望镜内部构造的目的。】

（五）总结经验，拓展延伸

1、学生谈收获

2、我布置了一个课后研究专题进行研究：设计一个能看到四面八方的潜望镜。

【设计意图：进一步拓展学生视野，丰富学生的知识，培养学生的创造意识与动手能力。】

板书设计

8、潜望镜的秘密

光的反射 镜片平行

反光的面相对

镜片与水平线成45度角

第五篇：《秘密花园》教学反思

《秘密花园》教学反思

张洁 今天下午的午读课我带领全班学生进行了《秘密花园》的阅读指导，以下是这节课的教学反思：

一、课堂容量有点大了

我预计一节课要和学生共同交流《秘密花园》中的人物、玛丽和柯林的变化和他们变化的原因、读书的感受。因为担心半小时的课会讲不完，所以讲课的节奏有点快。许多孩子高举着双手，我却不能多叫几个孩子来交流，很是遗憾。所以，以后如果大家有人要上此类型的课，最好直接把设计为两课时结束！

二、课程结束后的电影回放很有必要。

我在课程接近尾声时特意选取了《秘密花园》的电影版“在花园里”让孩子们欣赏，孩子们在电影的画面结束后，伴随着音乐孩子们的表情让我看到了小说主人公脸上的那种喜悦，这种表情是发自心底的。

三、读书方法的渗透要有层次性。

课程开始时我设计了一道填空题，让孩子们回顾主要内容，并总结读书方法。看封皮—读前言---抓目录，了解主要内容，这点做的很好，但在课堂交流中，我应当适时渗透一些，把握主要人物，抓住主要情节的方法，应当逐层递进。

四、学习收获应让学生自己总结。

课程结束后应当让学生自己总结本节课的收获，教师应当引导孩子分层总结：学习方法、读书心得等等。作为小学课外阅读，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。从学生的个性发言中，给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。认真反思这节课，我发现成功点原因在于班级学生读书习惯的养成，在于师生共读氛围的营造，在于我对这本书的全面理解，在于课前的精心备课与准备……总之，今天的我是快乐的！