浙江人民美术出版社 四年级下册美术教案 第十一课 蔬菜造型

第一篇：浙江人民美术出版社 四年级下册美术教案 第十一课 蔬菜造型

第十一课 蔬菜造型

教学目标：

1.通过观察，了解蔬果变化多样的形状和鲜艳多彩的色泽。

2.利用蔬果固有的色彩和造型，学习夸张装饰的方法，运用削、剪、拼、插等方法，设计制作出情趣盎然的蔬果造型。

3.体验蔬果造型的乐趣，培养学生养成联想的好习惯，并善于发现并表现生活中的美。

重点：用将收集到的若干蔬果运用各种方法创作出有趣的蔬果形象。体验设计、运用的乐趣。

难点：让学生针对性地联想，尝试用发散性的思维方式进行创作。

教具准备：课件、示范作品、蔬果、刻刀等。

学具准备：参考教科书设想自己想要的造型去寻找合适的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。

教学过程

1.情境演绎，激发兴趣。

（1）教师演示课件：用蔬果演绎自编的童话故事。

（2）学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

（3）你能说说这些作品中用到的蔬菜瓜果的名称及造型的巧妙之处吗？（说一说名称、形状和颜色特点）

（4）揭示课题。

2.深入感知，巧妙联想。

（1）观察自己带的蔬果外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法）

（2）分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。

（3）学生自由讨论，教师倾听，参与讨论。

（4）交流讨论结果。3.尝试表现，探究方法。

（1）教师结合教科书上兔子造型的制作步骤，指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖做出作品的大致造型。（或教师现场制作一个范作，让学生学会基本的切、割、挖等）

（2）教师提示学生正确使用刀具。（注意用刀安全）

（3）进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

4.欣赏作品，创造表现。

（1）作品赏析。

（2）分组自由创作。

5.教学评价（创编故事）

（1）学生互相合作，根据制作的物品创作一些简单的故事情节。

（2）展示自己的作品，并欣赏关注他人的作品。

（3）集体评议最佳创意奖。

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第二篇：新浙江人民美术出版社六年级下册美术教案

六年级下册美术教案

第一课

外国的传世名作

一、教学目标

1．欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色。

2．利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析。

3．培养欣赏的能力，激发向往美的情愫，提高艺术修养。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课是“欣赏·评述”学习领域，可以用2课时完成，内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块。

西欧的古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代，中世纪和文艺复兴时代，长达2000多年，每一个时代都取得了辉煌的成就。“帕提侬神庙”与“罗马大角斗场”的单纯与雄伟，“巴黎圣母院”的挺拔与轻灵都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纤细而又繁复的湿衣褶，随着人体的结构而起伏，女性人体的优美轮廓生动地展现出来，让人感觉到这些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与500多年前米开朗基罗的《大卫》，遥相呼应，分别展现了男女人体健康之美的最高理想。罗丹的《加莱义民》是彻底逼近真实的英雄组雕，表现了最大的人文主义关怀。

绘画部分呈现了从文艺复兴到1 8、19世纪西欧美术的一些经典之作，内容涉及人物、风景、静物。让学生在看看说说中体会西方绘画的色彩之美、构图之美、内容之美，让学生选择性地了解部分作者的生平和艺术风格。这些建筑、雕塑和绘画作品的欣赏，不需要形成某一条历史线索，而是让学生初步感受不同作品的美感，简单了解经典作品的社会学知识，以此拓宽审美视野，激发对美的向往。

2．重点、难点。

重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品的内容和艺术特色，了解部分作者的生平和艺术风格。

难点：对作品形式美的欣赏，即作品中呈现的点、线、面、色彩、肌理、构图的理解，激发学生读图的兴趣。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时 课前准备

（学生）美术教科书。

（教师）多媒体课件、作品及作品介绍资料。教学过程

1．导人，揭题。

这是一幅世界地图，红色圆圈里的是西欧，西欧主要有哪些国家？今天，我们准备由这里（浙江）出发，去领略西欧的传世名作。

2．欣赏建筑：巴黎圣母院。

(1)激发好奇。我们到的第一站是法国。这是深秋的上午，人们在广场上悠闲地散步、休息。你看那远处的三道大门，会是什么建筑？（巴黎圣母院，是一个教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻为“石头的交响乐”，那么“巴黎圣母院”是一支什么样的交响乐呢？

(2)感悟式欣赏。用一句话说出你的感受。（高大、雄伟等，教师概括出“高”。）

(3)形式欣赏。

①这里是“巴黎圣母院”的正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？最多的是什么线？大量的直线给人以什么感觉？（挺拔、高耸、严肃等，教师概括出“直”。）

②局部欣赏大门，这是一道值得惊叹的大门，哪些地方让你惊叹？门上面设计成拱起的样子，拱起的是什么形状？有什么感觉？（尖尖的形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出“尖”。）

③尖尖的不仅是门的设计，更让人神往的是塔尖的设计，这样高耸如云的塔尖让你产生什么遐想？

④小结三大特征。

巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖的三大特征，成为了欧洲建筑史上划时代的标志，引领了以后几百年的欧洲建筑风格。人们把这种具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比较。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空间阴暗。

(4)自主欣赏。

那么巴黎圣母院的内部空间又是怎样的呢？带给你什么感觉？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

(5)教师：

“石头的交响乐”是怎样的交响乐？ 3．欣赏古罗马大角斗场。

(1)感悟。饱览了巴黎圣母院，我们暂时离开法国去意大利。这是古罗马大角斗场，它带给你什么感觉？

(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间，略显椭圆形，最大直径188米，小直径156米，高57米，四层，外部全都由大理石包裹，下面两层，每层各有80个圆拱。角斗场中间为角斗台，长86米，宽63米，相当于一个足球场。（教师简介时需要做一些比喻，使学生感受到它的庞大。）

(3)细节欣赏。角斗台好像找不到，在哪里？原来中间我们看到的是地底下的管道和洞口，这里用于储存道具、牲畜和角斗士。上面原来是一个大平台，大平台中间有一些暗口。开始角斗时，工作人员拉开暗口的盖子，把野兽和角斗士从下面吊上来。

4．欣赏帕提侬神庙。

(1)下一站是希腊，它有一座现存至今世界上最重要的古希腊建筑，就是2500多年前的帕提依神庙。神庙长约70米，宽约31米，由46根高大的大理石柱环绕，虽然只剩下石柱林立的外壳，但你依然可以体会到什么？（磅礴的气势。）(2)请看神庙东面三角形墙面上，本来有一组非常神奇的完整的雕塑，在300多年前随着整座神庙被炸而毁灭了，幸好留下了一些残片，我们还可以感受到2500年前雕塑的神奇，这些残片在大英博物馆，我们马上去英国。

5．欣赏《三女神》。

(1)这是用大理石雕成的《三女神》，说说这组石雕有什么神奇之处？（纤细而又繁复的衣褶紧紧贴着身体，好像她们刚刚从水里走出来一样。你可以清楚地看到女性饱满的身形，你几乎可以感觉到她们的身体随着呼吸在微微地起伏。这时你完全忘记了这是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有温度的活人体。）

(2)你知道希腊神话中三女神的故事吗？（老师讲述故事。）我想雕塑原来肯定是她们丈量和剪断生命线的形象，你能从残片中复原当时的形象吗？三人小组讨论模仿图片动作，然后推断出三个女神各自的角色。

6．欣赏《米洛斯的阿芙罗狄蒂》与《大卫》。

(1)希腊的故事让人称奇，《三女神》的雕像让人称奇，然而最让人称奇的是法国卢浮宫，因为它是世界艺术的中心。我们返回法国去巴黎卢浮宫，这件雕塑是卢浮宫的三大镇馆之宝之一的《米洛斯的阿芙罗狄蒂》，从雕像被发现的第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表现在身体的健康之美和心灵的健康之美。

(2)如果你运气好，意大利的另一件杰出的人体雕刻也会来到法国展览。它就是米开朗基罗刀下的《大卫》，《大卫》是男性雕像中最美的雕像，它的美同样表现在身体的健康之美和心灵的刚毅之美。两座雕像相隔2000多年，遥相呼应。

(3)介绍米开朗基罗。他的艺术风格正是学习了像《米洛斯的阿芙罗狄蒂》这样古希腊和古罗马时期的艺术精华，成就了他的艺术高度，被称为文艺复兴三杰之一。

7．欣赏《加莱义民》。

(1)米开朗基罗完成《大卫》这件作品时，引起了整个意大利的轰动，300多年后，另一件作品在法国也引起了巨大的轰动，这就是罗丹的《加莱义民》，它讲述了一个14世纪英法百年战争中的故事。（老师讲述故事。）

(2)细节欣赏，学生尝试表演。

①雕塑分两组，前面三个一组，后面三个一组。看，前面的右边两个人是怎样的动怍与表情？可以站起来模仿一下（坚强、刚毅、悲愤、视死如归等。）。他们是不是英雄？

②雕塑右边前后两个人在做什么？（说话。）根据动作猜猜他们在说什么？表现了怎样的心理？（抗议、无奈等。）他们是不是英雄？

③雕塑后排另两个人是怎样的动作？模仿一下他们（害怕、痛苦、胆小。）。他们是不是英雄？

④小结。（让学生理解“以彻底逼近真实的心理刻画，强烈地震撼着人民的心”这句话。）

⑤组雕表演。请六位志愿者上台尝试表演。

8.课堂小结。

教师：从西欧转了一圈欣赏了这么多的传世名作，你有什么感想？

第二课时 课前准备

（学生）美术教科书。

（教师）多媒体课件、作品介绍资料、油画工具。教学过程

1．导入。

(1)出示杜尚《带胡须的蒙娜丽莎》，其实这是一个恶作剧，原作是500年前的一张油画《蒙娜丽莎》。

(2)介绍油画工具。

2．欣赏油画人物。

(1)《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》。

①油画的特点是可以把对象画得很像o（出示《蒙娜丽莎》。）它是不是很逼真？除了像之外还给你带来什么感觉？（介绍作者。）

②（出示《椅中圣母》。）这是一张油画人物，像不像？作者是500年前的拉斐尔。

③这两幅画都是画母亲的，找一找两位母亲有什么不同？（如，一个抱着小孩，一个没有小孩．）你知道蒙娜丽莎的小孩哪里去了吗？（她死了，蒙娜丽莎当时失去了自己唯一的一个女儿，心情十分悲痛。）达·芬奇用了各种方法让她开心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高兴呢？（不是。）好像还带着一丝严肃和哀伤，当然还有做母亲的慈爱，达·芬奇把这么复杂的情绪都画出来了，可见他的绘画水平相当厉害。④我们再来看看《椅中圣母》，这位妈妈是不是幸福多了？

你从哪些地方可以看出她很幸福？请注意，她不是一般的母亲，是一位圣母。之前画家都把她画成一个头戴光环，看上去很严肃、很神圣的天神，实际上动作僵硬，表情呆板。拉斐尔却把她画成一个美丽的、慈爱的人间母亲，你说哪一个更有亲和力？可以说这是一张划时代的杰作，因此达·芬奇和拉斐尔，再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰。

(2)欣赏《戴珍珠耳环的少女》。

①这是一位姑娘，看看她的耳朵上戴着什么？

（珍珠。）。所以称《戴珍珠耳环的少女》，据说这一颗珍珠画得非常细致，珍珠里反射出来的房间景色都被画出来了。按照作者自己的讲法，这是他画姑娘肖像中最成功的一张，成功在什么地方？（光线照亮脸的感觉，神态等。）你能说说她的神态有什么动人之处？

②（局部分解。）微微地转身，清澈的眼神，欲说还羞的双唇，充分表达了姑娘的清纯之美。

(3)欣赏《舞台上的舞者》。①介绍材料（出示实物）。另一种与油画颜料很接近的材料叫色粉笔。我们通常叫油画棒，它可不可以达到油画的效果呢？

②（出示图片）画得像不像？哪些地方特别精彩？ ③介绍作者。

(4)小结。用油画材料表现人物的优势：第一，可以画得很像；第二，可以画得很精彩、很传神。

3．欣赏油画风景。

(1)欣赏《干草车》。

①油画颜料可以表现栩栩如生的人物，那它表现风景呢？（出示图片。）带给你什么感觉？

②师生讨论：

你看到了什么？

你仿佛听到了什么？

你仿佛感觉到了什么？（如凉凉的风，清新的空气。）③介绍作者。

(2)欣赏《孟特芳丹的回忆》与《埃克河边的磨坊》。

①请学生自由选择一张风景画，在纸上写一写：

你看到了什么？

你仿佛听到了什么？

你仿佛感觉到了什么？

②学生交流，老师做补充，一句话介绍作者。

(3)小结：用油画颜料表现风景的优势：第一可以画得很像；第二可以让人身临其境，浮想联翩。

4．欣赏油画静物。

(1)欣赏《铜质给水器》。

①油画表现静物会怎么样呢？静物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。画的是什么？请你看一看是什么材质？请你“摸一摸”是什么感觉？请你“敲一敲”

“听一听”有什么声音？画家描绘的是农民生活还是贵族生活？（他画的静物好像有生命一样，使你看了有一种朴素的亲切之感。）

②介绍作者。

(2)欣赏《蓝色的花瓶》。

①最后要隆重推出的一位画家是塞尚。德加和他的一位画家朋友都说过一句话：

“如果谁家的孩子像塞尚那样画画，孩子的妈妈肯定会将他按在腿上揍他的屁股。”

②（出示图片o）你看苹果画得像不像，鲜花画得像不像？（不像。）那么为什么他会成为法国19世纪末期最伟大的画家呢？要知道里面的奥秘，当你拿起笔开始学画，一切就清楚了。

（本教案设计有两条暗线索：一条是不断呈现绘画工具，让学生了解一r具的同时激发画画的欲望；另一条线索是像与不像的问题，前面所有的作品都像，最后一张不像，为以后学习：现代绘画设置了一个悬念。）

第二课

用线画人物

一、教学目标

1．了解人物速写画，掌握线描的相关知识和表现方法。

2．欣赏优秀的线描人物作品，学习用不同的线条表现人物。

3．开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生的兴趣，并乐于尝试。

二、教材分析

1．教材编写思路。

线条是最基本的绘画造型元素，它既可以表现静态的轮廓'也可以表现动态的韵律。中外艺术家们通过对线条的灵活运用，刻画鲜明生动的形象，从而抒发自己的情感，使线条在艺术作品中具有独特的魅力。

根据学生已有的写生知识及表现能力，通过学习，引导学生运用疏密有致、轻松灵活的线条为同学写生，容易激发学生的学习兴趣。教科书提供了一组不同时期的优秀线描人物作品，有追求神形兼备、讲究笔墨趣味的武宗元的《朝元仙仗图》，这幅中国画中的白描诠释了线描的极致精美、极致韵味；有近代画家的三幅人物速写图，席勒的作品人物神态逼真传神；叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员的曼妙舞姿；马蒂斯的作品则有着孩子般的稚拙，充满了童趣。通过赏析，了解画家作品中用线条表现人物的各自特点，懂得完成一个形象的描绘，要用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画，理解不同线条带给人不同的感觉，正确学习线描人物的精髓。

教科书中提供的步骤图和小提示清晰明了，教师可及时进行演示，帮助学生学习并掌握速写的步骤。同龄人的作品个性鲜明，富有浓浓的生活气息，有助于拓宽创作的思路。教学时，要尊重学生个性，鼓励学生调整好心态，不拘泥于人物脸部五官的形态束缚，要像画家克利所说的那样“牵一根线条去散步”，大胆地表现人物的动态特征。

2．重点、难点。

重点：学习线描人物的基本画法。

难点：用疏密有致、轻松灵活的线条进行人物写生创作。

三、教学课时1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。

（教师）课件、线描工具（记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等）、画纸。教学过程

1．欣赏感受。

(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？

(2)出示一组经典的人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样的线条来表现人物的？各自有什么特点？

(3)提示课题：《用线画人物》。

2．探究启发。

(1)欣赏马蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速写画的魅力。

(2)出示速写《靠椅子的男人》的步骤图，学习人物速写的方法与步骤。

(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置。

(4)欣赏同龄人的作品，学习作品的优秀之处。

3．创作表现。(1)学习建议：

①临摹一位大师的人物速写作品。

②用疏密有致、轻松灵活的线条，为同学写生。(2)学生创作，教师巡视指导。4．作品展评。5．拓展延伸。

第三课

色彩风景

一、教学目标

1．了解色彩风景画的基础知识，尝试用色彩画一幅风景画。

2．通过思考、比较、欣赏与讨论的活动，感知色彩风景的画面效果，初步掌握用色彩表现风景的方法。

3．积累色彩知识，激发对生活的热爱之情。

二、教材分析

1．教材编写思路。

六年级的孩子对周围的客观事物、景象能够进行认真观察、比较，并能发现其中的美。孩子们对美术技法的学习也变得迫切，他们希望通过美术专业知识更好地表现具有主观感受和情感的作品。

本课教学旨在让学生了解色彩风景画的基础知识，重点提高学生对色彩的感知力，同时学会运用一定的表现手法创作描绘色彩风景画。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。

在教学过程中，借助学生已有的构图和色彩知识的基础，例如：六年级上册的《窗外的风景》一课中学习过风景画的构图知识：三年级上册的《三原色三间色》《四季歌》等课中学习过基本的色彩知识。通过欣赏大师的色彩风景作品，拓展学生视野，帮助学生了解色彩风景的绘画方法与步骤，学习色彩与光的关系以及色彩风景中笔触表达的方法，提高学生的色彩感觉与表现能力。2．重点、难点。

重点：充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画。

难点：探究色彩风景的表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感的风景作品。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）水粉（彩）颜料、水粉笔、调色盘、小水桶等水粉画工具材料。

（教师）教学课件及常规的水粉（彩）画工具材料。教学过程

1．欣赏导入，激发兴趣。

(1)课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗的《红房子》油画作品，引导学生欣赏并谈谈它们在色彩上有什么区别？以及西方色彩风景作品给自己怎样的感受。

(2)教师小结，引出课题。

2．深入探究。

(1)了解色彩产生的原理。

提示：因为光影的变化，才有不同的色彩，了解色彩知识。

(2)欣赏感受色彩。

①对比欣赏莫奈的《鲁昂大教堂》系列作品，学生说一说不同的光线下色彩有什么样的变化，谈一谈自己的色彩感觉。

提示：每个人对色彩的感觉是不一样的，鼓励学生谈自已的色彩感受，适当引导。

②赏析莫奈的《干草垛》系列作品，对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩的丰富性。

提示：寻找丰富的色彩过程中，要强调画面的冷暖色调知识。

③赏析荷兰凡，高《普罗旺斯的干草垛》，强调色彩风景中的笔触表达。

提示：让学生在画面中找一找不同的笔触表达，讲解的过程中让学生了解绘画时的用笔。

(3)分析近景、中景、远景及构图知识。

①课件出示莫奈的《干草垛》色彩风景作品，学生找一找近景、中景、远景。进行课堂小练笔：用速写形式概括地画出《干草垛》的近中远三个景。

提示：按先找近景，再找中景，最后找远景的方式来寻找，并用简单概括的速写形式概括。

②回顾风景中的近景、中景、远景及构图知识。

(4)教师边示范边讲解色彩风景画的绘画步骤。

3．尝试创作。

(1)作业建议。

①写生照片或根据自己的记忆，用色彩表现心中最美的草垛风景。

②也可以临摹一幅名家的色彩风景画。

(2)学生创作，教师巡视指导。

4．展示评价。

以“向大师学画风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品的色彩搭配是否和谐、色彩变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价。

5．课后拓展。

欣赏油画、水彩、色粉等不同色彩材料表现的风景画，鼓励学生课后也去试一试。

第四课

奇妙的新画笔

一、教学目标

1．初步了解电脑美术，认识及初步运用不同的电脑绘画工具。

2．在欣赏、游戏、探访等基础上，学会图层、特效工具的使用，并尝试使用相应的电脑软件进行绘画创作。

3．在电脑绘画创作的经历中，发展数字美术创作的持续兴趣和能力。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课为“造型·表现”学习领域内容，这是本套教科书首次触及引导学生运用电脑软件进行绘画表现的美术课。从《奇妙的新画笔》一课出发，《奇思妙想》《会动的“画”》《奇妙的包装》《展示设计》《拍一部小电影》等课的学习，向孩子们展现了采用电脑软件进行绘画、动画、设计、影视等在内的关于数字美术创作的全新学习系列。

本课作为小学电脑美术的起始课，需要抓住其两个方面的学习：第一是对电脑绘画软件的了解与熟练。本部分教学，要避免像信息技术一样，仅仅是围绕“软件”的认识去学，又不能以讲授的方式去进行刻板的传授，因为这样做，既费时又低效。利用闯关、软件探究等办法引导，可激发学生主动、深入地认识软件，同时结合笔触效果的体验、图层的揭秘等行动，可将掌握软件的探究与绘画表现的效果感受力口以有机整合；第二是电脑软件在绘画上的创意运用。从“自选电脑软件内置的不同绘画工具进行画面创作”到。利用不同特效工具进行处理”，其旨在引导学生将电脑美术可自由修改、变幻调整的艺术表现功能，发挥到淋漓尽致。

教科书提供了基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境和电脑美术作品，这仅仅是为师生开辟电脑绘画创作学习提供了一定的资源与启示。具体教学时，我们可以根据自己学校的电脑软硬件条件，随机生成与重构课程资源，以带来更具针对性的引导。

2．重点、难点。

重点：初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画。

难点：电脑绘画工具及图层等的熟练运用与画面特效的合理化、个性化表现。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）搜集自己喜欢的图片保存在自己的邮箱或U盘中，为用电脑软件进行特效处理学习做好图像资源个性搜集的准备。

（教师）课件、学件等。教学过程：

1．比较找不同，走近电脑绘画。

(1)创设“让我们和数字娃一起遨游神奇的电脑绘画世界”这一学习情境，直奔学习主题。

(2)引导学生辨析：电脑绘画与传统绘画有何不同？（如表现工具、作品的质感、保存方式等存在不同。）在此基础上，引出学习主题：奇妙的新画笔。

2．层层闯关，探索电脑绘画。

在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境的学习情境里，结合带有操作步骤指令的美术学习卡，引导学生经历“玩转工具”

“揭开图层”

“特效实验”等不同层次的闯关学习，通过探究为主要特征的学习方式，自主学会电脑绘画。

(1)闯关No.l：玩转工具，体验笔触变化。

引导打开Photoshop电脑软件界面，用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工具画线条，比一比：谁画的线条多、变化多，以此引导学生体验不同工具带来的笔触变化。

打开PPT，请学生欣赏作品：这两幅画分别是用什么电脑绘画工具表现的？带给你怎样的感受？在此基础上，选择自己喜爱的绘画工具，表现具象或抽象的画面，并谈谈这样绘画的感受。

(2)闯关No.2:揭开图层，探寻表现方式。

打开Photoshop制作的源文件1.2，探究一下图层的好处有哪些？如图层可以帮助我们分别处理不同的元素，便于修改。图层还可以用于不同表现风格画面时的图片合成。

(3)闯关No.3：特效实验，感受创意魅力。

打开PPT，引导学生观赏作品，并思考：这两幅电脑画分别表现了哪些不同的绘画效果？分别是采用了哪些特效工具制作而成的？小结：利用复制粘贴、拉推变形、浮雕等特效工具，可以轻松地创作出奇妙的效果。4．个性表现，创作电脑绘画。

选择你喜欢的电脑软件特效，对自己创作的电脑画或现成的图片进行处理。

5．赏评延伸，引向数字美术。

(1)说说自己的电脑画是采用什么工具表现的，选出特效处理效果最好的作品并说说理由。

(2)电脑绘画获得的图形，除了开辟全新的数字绘画艺术之外，它还有什么用处呢？听取学生回答之后，呈现一系列电脑图形运用的画面和本课小结，从而将学生引向数字美术创意学习的崭新时代。

第五课

奇思妙想

一、教学目标

1．运用联想的思维方式设计形象，利用电脑进行表达。

2．通过欣赏、观察、讨论等活动，展开丰富的联想，用绘画拼贴或者电脑制作的方法来设计表现出具有奇妙意味的图像。

3．提高对美的感受能力，理解美术与生活的联系，提高学习美术的兴趣。

二、教材分析

1．教材编写思路。

根据《美术课程标准》划分的学习领域，本课属于“设计‘应用”学习领域。培养学生形成大胆创新的设计意识和积极主动的动手能力。

教科书中首先选用一些优秀的设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品“奇”在何处，“妙”在哪里，点明奇思妙想在设计中的重要性，同时活跃思维，激发学生的想象力。其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单的联想练习，为自己的设计奠定良好的基础。

最后，要求学生通过探索研究，用不同的方法和材料设计一个奇妙的图像，并能表达自己作品的创意。

本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考。奇思妙想的核心是联想，教师可以先让学生做简单的联想练习，为后面的创作奠定基础，这也是解决教学中难点的主要手段。学生在探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，要善于发现和表扬对学生个性发展具有独特价值的东西。

2．重点、难点。

重点：展开联想，活跃思维，激发学生的想象力和创造力。

难点：将不同事物进行巧妙地联想和重组，构成一幅有新意的画，能体现出一定的创意。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）铅画纸、颜料、有彩图的杂志或有精彩图画的广告纸等、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。

（教师）课件、铅画纸、颜料、剪好的彩色图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔。

教学过程

1．认识达利，导人新课。（课件出示达利的照片。）

教师：你认识他吗？你觉得他是一个怎样的人？

教师：对！他是一个极富个性的人，有人称他是疯子。他常常会做一些让普通人觉得不可思议甚至疯狂的事情，而且他自己也承认说“我和正常人的最大区别在于我是一个疯子”。让我们一起来看一下这一位“疯子”的作品。

欣赏雕塑作品《蜗牛》、油画作品《永恒的记忆》和装置作品《玛丽莲·梦露》。

教师：这些作品让你感受到了什么？（想象奇特、创意无限。）

教师：现在你觉得他是一个怎样的人？他真的是疯子吗？为什么？

他叫达利。有人称他是疯子，有人称他是天才。他和毕加索、马蒂斯被并称为20世纪最具代表性的艺术家。他疯狂地挚爱艺术，疯狂地表现艺术，他用一种与众不同的思想给我们打开了超现实主义的大门，带领我们走进一个“奇思妙想”的艺术世界。（出示课题o）

2．自主研究，寻找“奇思妙想”的思路和方法。

(1)小组讨论：你认为什么叫“奇思妙想”？谈谈你见到过的“奇思妙想”。

(2)妙想小游戏。

①出示一枚别针，放在实物投影仪上，老师用简笔把它画成一只小狗。

②在看了几个有趣的小图片之后，问：你身边有这样的小东西吗？看看你能把它变成什么，越多越好！

（学生进行游戏体验，教师可以把有意思的作品拍下来。）

③小结：通过小游戏，可以看出大家的思维都非常活跃。现在让我们来进行更深一步的研究。

(3)教师引导学生欣赏各类创意作品，分析其创作思路和表现方法。

①猜一猜！我是啥样的？

课件展示三个头像的图片，让学生猜一猜：我的脑袋上有什么？ 这三个奇思妙想的作品有什么共同点？

得出思路一：隐性的东西显性化。所采用的方法是：分解加粘贴。

②猜一猜！这是什么？

通过对《花菜家园》和《斑马》两组图片的分析比较，得出思路二：根据形状的相似性展开联想。方法：夸张加添加。

③猜一猜！女孩、婴儿、建筑、帆船、蛋壳、犀牛，它们之间有什么联系吗？

欣赏图片，得出思路三：巧妙重构，也会有令人意想不到的效果。方法：组合、重构。

思路四：同类组合。

方法：替换。

思路五：深化内涵，表达多层含义。

方法：叠加变形。

思路六：各种双关、巧合。

方法：结合。

思路七：逆向思维。方法：变形、并置。

思路八：根据音、形、义的相关性进行联想。

方法：置换和添加。

3.“异想天开”思维训练营。

以小组为单位，要求学生根据上面讨论所得的各种思路对老师提供的实物展开丰富的联想，互相交流、讨论，进行思维碰撞，激发创意思维。

异想天开一：一个灯泡的联想；

异想天开二：一本书本的联想；

异想天开三：一个苹果的联想。

欣赏灯泡、书本、苹果的创意作品，进一步打开学生的思路。

4．作业的表现形式方法介绍。

同学们的奇思妙想都非常大胆，非常有意思。我们可以用什么方法把它们表现出来呢？

（教师可根据学校的具体情况选择作业表现方法，这里主要介绍剪贴式制作和电脑绘画式制作。）

(1)剪贴式制作法步骤及注意点：

①根据自己的构思，选择好相应的图片，并认真仔细地剪下。

②大胆地进行奇思妙想。

③多角度进行拼摆，比较选择最合适的组合法。

④确定后将图稍加粘贴，只是为了固定，不要把图片周围粘死。

⑤用画笔添加相关的内容，使作品更有创意。

⑥最后把图片周围粘贴平整。（2）电脑绘画式制作法步骤。①打开绘画软件，选中所需图片。

②点击图像，找到“色相／饱和度”进行着色。（3）复制并排列成一串葡萄的造型。

④从文件中找出锵笔的图片复制粘贴到相应位置。⑤确定保存。

5．学生作业欣赏。

要求：根据实际情况，选择适合的方式认真完成一幅“奇思妙想”的作业。6．学生作业，教师巡视指导。7．作业评价。

①介绍自己的作品。

②说说从同学的作品中学到了什么。

③教师点评。对优秀的学生提出进一步的要求。

④有条件的学校可以策划一个“奇思妙想”作品展。8．拓展。

说一说“奇思妙想”在生活设计中的运用。继续欣赏有趣的“奇思妙想”的各种作品。

第六课

会动的“画”

一、教学目的

1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。

2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。

3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。

二、教材分析

1．教材编写思路。

《会动的“画”》属于“设计·运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。

本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。

2．重点、难点。

重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。难点：探寻连环动作之间的规律。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。

（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。教学过程

1．欣赏会动的“画”，谈话引入。

(1)欣赏课件：会动的“画”。

教师：“有趣吗？这是一个简单的动画（连续的动作），接下来展示复杂有趣的动画。”

“请同学们带着问题欣赏！”

“这些画面为什么会产生动的感觉？”

(2)欣赏道具：会动的“画”——手翻书。

教师：示范道具手翻书。

教师：“你们看这是什么？跟变魔术似的。”

学生思考、分析为什么会产生动的感觉。

教师（边操作边说）：

“它好像是一本连环画，你们看，快速地翻动页面，会有什么感觉？”

“原本一张张不会动的画面，现在为什么会动呢？”

“通过连续播放一系列连续变化的画面，视觉上造成画面会动的感觉，这是什么原因呢？”

2．深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。

(1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。

教师：

“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？”

教师：

“这一格格画面之间有什么不同点？有什么联系？整体上接下去有什么规律？”

同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。

小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。

(2)了解视觉暂留原理。

人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。

教师：

“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。"

(3)欣赏体操少年的做操步骤图。

教师指导分析：

“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。”

(4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。

教师：

“看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。）

3．进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。教师：

“刚才老师所示范的会动的‘画’，叫‘手翻书式’。”

“想一想，除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来吗？”小组讨论，探究会动的“画”还有哪些展示方式。小结：

“抽拉式”“转轮式”。4．学习制作会动的“画”。

(1)展示会动的“画”的制作步骤图。①想好第一张的动作和最后一张的动作。②中间的过渡动作分解要均匀。学生了解制作的步骤。(2)欣赏会动的“画”：《鸭子下蛋》。

教师：

“看一看，找一找，有什么难点？” “怎样才能使每幅画面连接一致？”

同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致。(3)拷贝的方法。

教师：

“可以通过‘摹’的方法，利用一张薄的纸，将相同的部分摹在纸上，再放在第二张纸上面刻一刻，起到一个过渡的作用（拷贝纸的作用），第二张纸上就会有一浅浅的印子，再根据印子描出形体，需不同的部分留出再画。” 小结：通过拷贝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光线透视的方法），并留出需表现不同的部位的位置。5．提出作业要求。

(1)用手绘的方式设计多个动态连续的画面（动态越多，画面连续效果越自然）。

(2)选择适合的方式让画面自然地动起来（除了介绍的三种方法以外，还有没有其他的方法可以让画动起来），要求动作自然，效果连贯。6．学生进行会动的“画”的创作。

建议：动作快的学生，鼓励可将手翻书做得厚一点。7．展示、交流。出示评价要素： 形象是否连贯？ 动作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？

(1)学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学的会动的“画”。(2)教师小结。8．拓展。

(1)启发思考生活中不同形式的会动的“画”。教师：“今天我们是用手绘的形式制作会动的‘画’，还可以用什么形式来制作呢？”

学生：思考生活中不同形式的会动的“画”。小结：如“拍照所形成的连续画面”“微电影”„„(2)展示照片形成的连续画面。教师：“生活中还有很多会动的‘画’，都是利用‘视觉暂留’这一原理而产生生动有趣的动画效果。” 学生：欣赏、感受。

(3)展示微电影《快乐周末》。学生欣赏、感受。

(4)鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同的方式方法，制作会动的“画”。

第七课

巧妙的包装

一、教学目标

1．了解包装的设计功能和原则，掌握包装盒设计的基本方法。

2．通过观察对比和自主探索学习，明确包装纸盒与平面展开图的相关性，在进行包装设计制作和实践中，实现从平面到立体的转变。

3．提高动手能力和设计意识。

二、教材分析

1．教材编写思路。

在我们的生活中，随着物质文化的丰富，人们对商品的需求和认知也在发生着变化。其实，人和社会真正需要的不是包装本身，而是包装的功能。包装的功能不仅仅是容纳商品，还有保护商品的安全、便于运输、美化商品、促进销售的功能，甚至还有环保、宣传的功能。我们能从商品包装的设计变化深切感受到人文科技的进步，时代创新意识的发展，也体现出设计者思维的创新性和时尚性。

本课属于“设计·应用”学习领域，旨在通过设计制作包装盒，让学生感知设计与生活的关系，提高学生平面与立体的美术表现能力。教师可引导学生从美术设计的角度，根据需要选择样式，并选用适宜的纸质材料，设计平面展开图，并运用多种方法，装饰制作包装盒。

2．重点、难点。

重点：合理规划设计包装盒的平面展开图，进行包装盒制作。

难点：包装盒平面展开图的设计。

三、教学课时2课时

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色卡纸、彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等。

（教师）商品包装若干个、常用的手工工具和材料、教学课件、学习单等。教学过程

第一课时

1．自主选择，初步感知。

(1)周末如果带礼物去朋友家做客，你觉得我可以这样拿去吗？（引出课题。）

(2)怎样做会更好？请你来选择最佳方案。

（学习单。）

(3)小结：适当的包装，可以表达我们的诚意。而商家对产品进行包装不仅仅是为了容纳物品，还有保护商品的安全、便于运输、美化商品、促进销售的功能。

2．引导欣赏，主动发现。

(1)你能发现这些包装设计的巧妙之处吗？(2)你还见过哪些有特点的包装？ 3．比较分析，加深理解。

（1）我们要怎样设计制作一个包装盒呢？（量体裁农、平面图设计、装饰、立体制作，）

(2)比较立方体平面图与实物包装盒的平面展开图。

设疑：是否可以做成包装盒？

（3）修改与选择，完成学习单2。

4．合理没计，鼓励实践。

（1）明确作业要求和建议。

作业：选择一张8K彩卡纸，设计制作一个包装盒。

建议：可以独立创意设计平面展开图，也可以模仿或者放火示范平面图，注意方法。

(2)欣赏与交流：我要为哪种物品设计包装盒？是什么样式的？

5．实际操作，内化提升。

小组交流：说一说，自己设计包装盒时的小发现、小窍门；评一评，哪个包装盒制作得最结实、完整、细致。

6．欣赏迁移，明确任务。

思考：包装盒上还可以用什么装饰会使其更美观有趣？ 下节课继续进行包装盒的设计与装饰。

第二课时 课前准备

（学生）彩色卡纸、彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等．

（教师）商品包装若干个、常用的手工工具和材料、教学课件、学习单等。教学过程

1．多维欣赏，强调人文。

观察思考：这些包装的外部装饰有什么特点？（醒目、自然、科学、人文、理解、好感。）

教师总结：一个好的包装在注意个性化设计的同时，还要针对适用人群作人性化考虑，要环保低碳，要自然相融，其实这是一切设计的理念。

2．学生制作，关注方法。

说一说，你想怎样让你的设计更完美，更人性化一些？（图案、工具、材料、方法。）

3．展示评价，鼓励参与。

说说你设计的包装盒的巧妙之处。这个包装盒你准备怎么用呢？

4．拓展视野，迁移结束。

没计无处不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，让设计更好地服务于人，愉悦生活。

第八课

展示设计

一、教学目标

1．了解展览策划、布置的基本知识，尝试设计画展。

2．在布置展览、参观展览等活动中，小组分工合作，有条理地开展画展策划与布置实践，互相学习。

3．培养整体设计意识、团体协作精神和实践能力，体验成功，拓展艺术视野。

二、教材分析

1．教材编写思路。

画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一。布置画展需要统筹规划，如要选择合适的场地；根据场地设计展览的布局，包括展示区、休息区、参观路线等；要提前将作品进行装裱；作品的悬挂要适合参观者的视线角度；还要准备好展览标题、前言、标签、海报、引导牌或指示图、邀请卡等；还需设立讲解员和引导员。因此，我们说小小的画展是锻炼学生综合实践能力的最佳平台之一。

本课属于“综合·探索”学习领域，在小学阶段设计展示设计一课，希望六年级的同学能将小学阶段的美术学习成果通过画展进行梳理、展示，并与同伴、老师、父母分享，为母校留下一份美好的纪念。

本课通过欣赏生活中精彩的画展，拓宽学生视野，使学生了解欣赏画展是一种高雅的艺术享受；同时也让学生尝试设计画展方案，分工合作，共同协商，群策群力完成画展布置。通过画展布置，提高学生的综合能力，体会美术的实用价值，体验成长与成功。2．重点、难点。

重点：合理分工，有系统、有条理地进行画展策划与布置。

难点：展览设计得整体且有创意。

三、教学课时2课时

四、教学设计 课前准备

（学生）搜集美术馆、博物馆相关资料。

（教师）教学课件、画展设计范例。教学过程

第一课时

1．谈话导人。

(1)你知道哪些展览活动？说说自己参观展览的收获。

(2)教师介绍著名的展览：全国美术作品展、法国卢浮宫画展。(3)欣赏展览图片。

2．画展赏析。

(1)欣赏展示设计图片，思考：你发现展示设计有哪些不同的形式？

(2)欣赏建筑设计作品展，思考：建筑设计为什么采用这样的展示形式？（分析展示形式与展示内容之间的关系。）

(3)欣赏古代文物展示设计，思考：为什么古代文物展示运用了低调的灯光来渲染环境？（分析展示设计中灯光的作用。）

(4)画展是美术作品与观众见面、交流最重要的方式之一，思考：展览设计还应考虑什么？（作品的高度、观众休息区、合理的参观路线等。）

(5)教师示范讲解画框与墙面的角度等画展布置细节处理。

(6)欣赏画展标签纸设计、画展海报设计、画展宣传彩旗设计等，了解展览设计中需要的系列设计。

(7)欣赏展览中的作品装裱形式，启发创意装裱，但要符合整体风格，突出表现内容。

3．创作提示。

(1)欣赏校园画展，提出作业建议：全班合作，策划并举办班级画展。

(2)成立画展布置委员会，成立各小分队，撰写画展策划书。

4．学生讨论，教师巡视。

5．预告下节课的工具材料，提醒学生做好相关准备。

第二课时 课前准备

（学生）画笔、装裱好的作品、胶带纸、钉子、粗棉线、塑料泡沫板。

（教师）辅助材料。教学过程

1．讨论方案。

(1)确定展示设计的主题与形式。如主题为“秋之韵”，作品形式为葫芦画、草帽画、簸箕画，画的内容以表现秋天和丰收为主。

(2)欣赏优秀的班级画展范例。

2．分工合作，筹备画展。

(1)各小组分工合作，同步开始布展工作。

第一小组：作品装裱组。任务：将准备好的作品进行装裱，卡纸衬裱、纸框衬裱均可。

第二小组：背景设计组。任务：布置作品背景，选择合适的材料，凸显主题，体现创意。

第三小组：海报创作组。任务：设计画展宣传海报，并张贴于校园。

第四小组：邀请卡制作组。任务：设计若干张邀请卡，并发放邀请卡。

第五小组：留言册制作组。任务：制作留言册，布展留言地点。

第六小组：礼仪服务组。任务：培训画展讲解员，布展画展休息区。

(2)学生分工协作，教师巡视指导。3．画展参观。（利用综合实践活动或校园艺术活动时间。）

第九课

纸塑

一、教学目标

1．初步了解纸雕塑的艺术特点。

2．感受纸材的质感，尝试以纸为材料创作一件雕塑作品。

3．加深对纸塑的认识和喜爱，进一步感受生活与艺术的丰富多彩。

二、教材分析

1．教材编写思路。

雕塑是运用各种材料创作出具有实际空间的一种造型艺术。纸雕塑是以纸为材料的一种雕塑形式，纸具有轻便、易成型、色彩丰富等特点，是雕塑创作中最简便的材料。现代雕塑作品尤其是环境雕塑作品，更趋向于作者的理性感受和对自然形象的超越，具有很强的视觉冲击力，是学生乐于表现的题材。纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感，纸雕塑以立体构成为原理，制作出具有三维空间的纸雕塑作品，在某种意义上讲是将立体构成趣味化，使作品更具有操作性。

教学时，教师可请学生先通过看一看、摸一摸、玩一玩等方法，体验锡纸或其他纸材料的质感，初步感受这些不同纸质的肌理之美。对一系列优秀的纸塑作品的赏析，不仅使学生进一步认识了现代雕塑的形式美，同时也感受到雕塑与环境的关系，培养了学生感悟生活的审美情趣。接着，教师可引导学生学习纸雕塑的基本方法，知道与纸浮雕相比，纸雕塑更强调纸的“扩张力”和形象空间的表现力。纸雕塑是以立体构成抽象作品的美感，用寓意表现作者对生活的热爱。教科书中相关制作方法的示意图清晰明了，便于学生自主学习，并能举一反三，尝试以不同的方法塑造物象。通过对造型的肌理、空间的概括，以对比、渐变、重复等艺术形式，用分割、组合、折卷等方法塑造物体，在欣赏、创作中，提高立体造型能力，体验创作的乐趣。

2．重点、难点。

重点：学习纸雕塑的方法。

难点：巧妙利用纸材进行艺术创造，作品有新意。

三、教学课时1课时

四、教学设计 课前准各

（学生）各式纸材、剪刀、胶水（双面胶）。

（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水（双面胶）。教学过程

1．引导学生感受不同纸材的特性。

2．欣赏一组优秀的雕塑作品，说说各自的感受。

3．想一想：这些雕塑作品的表面肌理有什么特点？你知道怎样用纸来表现这些肌理吗？

4．课题揭示：《纸塑》。

5．欣赏不同纸材制作的雕塑，说说感受。6．引导学生了解并学习锡纸雕塑的方法。7．引导学生用报纸作为基本材料，尝试以不同的方法塑造物体。8．学生创作，教师巡回指导。9．展示评价。

10.拓展延伸。

第十课

竹

一、教学目标

1．掌握水墨画竹及简单的竹制工艺品的制作方法，了解传统的竹文化。

2．欣赏与竹相关的名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹相关的作品中感受竹文化的魅力。

3．领会传统文化中将植物人格化的内涵，激发热爱民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材编写思路。

竹是中国传统文化中优秀品格的象征之一，在中国人的心目中有很高的地位，它与松、梅一起被称为“岁寒三友”，又与兰花、菊花、梅花一起被称作“四君子”，象征着高洁、虚心、坚韧等品格，历来为人们所喜爱。墨竹更成为花鸟画的基础画种之一，中国画画家几乎都会画竹子，苏东坡有诗云：

“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”这诗句充分表达了中国人的爱竹情趣和爱竹心态。本课属于“综合·探索”学习领域的课程，课本通过对北宋文同的《墨竹图》、清代郑板桥的《兰石图》及现代石增泉的《中国精神》等作品的欣赏，使学生了解竹子是中国文人画家借画言志的重要表现题材。学生从竹子的图片、描写竹的摩崖石刻及竹的画法示意图中了解竹子的品种及结构，自主探究有关竹子的诗句、成语、谚语以及描写竹子的文章，了解竹子的象征意义和水墨竹子的画法，掌握竹的形态、构图要点、疏密 关系等要素。课本还选取了竹皮的制作过程、民间艺人编织竹制品的图片以及竹制生活用品和竹制工艺品，引导学生贴近生活、观察生活，去发现欣赏生活中的美，培养审美能力，激发动手制作的欲望，在学习过程中，体验人与人、人与自然的交流，感受愉快、美好的情绪。

2．重点、难点。

重点：了解传统的竹文化，认识竹所具有的优秀品格。

难点：在用水墨的方式表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工艺品。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时 课前准备

（学生）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。

（教师）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关的材料。教学过程

1．提问导人。

(1)如果让你选择成为一种植物，你会选择什么？为什么？

(2)揭题：根据学生回答引出竹子。教师：

“老师也想-为竹子，想知道为什么吗？那就让我们来好好了解一下竹子吧。

板书课题：《竹》。

2．深入感知。

(1)举行“咏竹大会”，让学生说说关于竹子的诗句、词语及故事等。

引导学生谈论竹子的品格并作一个总结，依次分组板书。

(2)引一引。

文人用诗词来歌颂竹子，抒发心志，历代画家们也喜欢表现竹子，这又是为什么呢？

教师总结：竹子不仅具有优秀品格的寓意，也是中国花鸟画基础练习方法之一，所以中国画画家都会来几笔墨竹。历史上曾出现过很多画竹的名家，孙导学生进行欣赏。

(3)看一看。

老师出示历代墨竹精品，让学生欣赏并谈一谈感受。教师总结并讲解。(4)比一比。

以文同《墨竹图》为切人点，讲讲《胸有成竹》的故事，强调学生要在生活中注意观察。出示竹叶与柳叶，让学生观察两者之间的区别。

3．技法体验。

(1)学一学。

出示真实的竹子，引导学生观察。并以吴镇《墨竹图册》为例，边示范边讲解竹子的画法。

①中锋淡墨画竹竿。（中锋用笔，一波三折篆书法，稳中求圆。）

②浓墨中锋画竹节。

（上抱“乙”字，下抱“八”字。）

③中锋用笔画竹枝o（用笔参照竹竿，可从不同的方向开始画。）

④浓墨中锋画竹叶。（藏锋起笔，速度稍快，有大有小有转折，与柳叶有别。）

(2)教师提示注意的要点：

①画多根竹时要注意每根竹子的竹节位置要错落有别。②忌三根竹竿或竹节相交于一点。

③画多根竹竿时要注意干湿、浓淡、粗细的变化。

(3)临-临。

发下墨竹范本，学生临摹，并提上诗句。

(4)评一评。

让学生根据对竹子品格的理解或喜好，将自己的作品贴到板书中的竹子品格分组上（再次感悟竹子品格，见第2步）并相互点评。

4．课后拓展。

竹子浑身是宝，它在生活中都有哪些应用，课后请同学们去了解一下。

第二课时 课前准备

（学生）美术教科书。

（教师）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹叶等原材料及手工所需的其他工具。教学过程

1．实物导入。

笛声或笛箫实物导入，讲述丝竹之音的概念。竹音，泛指中国传统的管制乐器。如果没有竹子，我们中国的音乐史便不会那么灿烂了。上节课我们从精神文化层面去了解了竹子，这节课我们再从生活应用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭题板书：《竹》。

2．加深认知。

(1)说一说。

教师介绍竹子的相关知识：竹子的种类、生长周期等。

(2)问一问。

“同学们在生活中见过哪些竹子做的物品？”

学生回答，教师总结并归纳为“衣、食、住、行、用”，分组板书。

(3)忆一忆。

让学生回忆自己与竹子有关的趣事，深切体会竹子对自己生活有过的影响。

(4)比一比。

竹子与木头的不同之处。

总结：竹子可再生的速度很快，而且竹子韧性好，易于加工塑造成各种用品，所以可以被大量地运用于生活中，这是竹子的优势。而树木则至少十年才能成材，从环保的角度来看应倡导人们多用竹而少用木。

3．创作体验。

(1)想一想。

出示竹篮子，问学生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引导学生思考竹签、竹皮等制作方法。

(2)赏一赏。

出示图片，让学生欣赏各种竹制品，进一步扩散学生思维。了解竹子的基本加工方法。

(3)做一做。

以竹子的竿、枝、叶、根为原材料，通过拼、贴、剪、刻、穿、粘、插、编、画等方法创作一件平面或立体的竹制品。教师巡回指导。

(4)评一评。

通过自评、互评等方法评价学生的作品。

4．课后拓展。

课后搜集—些竹制品来装饰自己的房间，方便自己的生活。

第十一课

青花瓷

一、教学目标

1-了解青花瓷的历史和传统制作工艺，掌握青花瓷的主要特点，感受其典雅之美。

2．欣赏青花瓷，探索青花瓷色彩、纹饰等特点，尝试用水墨表现形式表现青花花纹或绘制具有传统特色的青花瓷。

3．感受青花瓷的艺术魅力，加深对悠久丰富的中华文明的情感。

二、教材分析

1．教材编写思路。

青花瓷造型优美，色泽淡雅，素有“永不凋谢的青花”之称，是我国最富有民族特色的瓷器。本课从欣赏传统的青花瓷切人，通过创设环境、用音乐渲染气氛、欣赏传统青花瓷器等手段，营造出一种浓厚的艺术氛围，引导学生以水墨装饰的表现手法，在瓶形宣纸上装饰青花图案，绘制具有传统特色的青花瓷，从中感受青花瓷独特的简约之美，并激发学生对传统民间艺术的热爱之情。

本课属于“设计·应用”学习领域。通过欣赏青花瓷，使学生了解青花瓷的艺术特点，激发学生对传统青花瓷的兴趣；通过水墨或其他形式创作，培养学生的表现能力，提高审美和鉴赏能力。

2．重点、难点。

重点：感受青花瓷的艺术魅力，了解青花瓷的传统制作工艺。难点：用水墨表现出青花瓷的纹饰色彩等艺术特点。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）国画颜料（花青、酞青蓝）、勾线笔、国画毛笔。

（教师）课件、宣纸等。教学过程

1．欣赏认知。

(1)教师出示PPT，导入并提问：观察这三幅图，其中哪个是青花瓷？为什么你一眼就能看出来呢？（青花瓷是以蓝白两色为主。）(2)教师介绍青花瓷的知识。

(3)学生观察青花瓷的造型、纹饰，感受青花瓷的独特风韵，了解青花瓷的历史发展，赏析青花瓷，谈谈感受。

(4)了解青花瓷的传统制作。

(5)赏析思考：青花花瓶的结构、纹饰的题材及组合特点有哪些？青花的表现形式有哪些？

2．水墨表现青花瓷。

学生选择适合的纹样用花青等国画颜料在剪成器型的宣纸上作画，使之成为一件有自己风格的青花作品。

3．学生创作，教师指导。

4．展示评价。

5．拓展欣赏。

欣赏青花瓷在生活中运用的图例。

6．教学延伸。

教师引导学生课后继续研究青花瓷，进而增进学生对瓷器艺术的喜爱之情。

第十二课

美无处不在

一、教学目标

1．了解微距摄影的相关知识，发现身边的自然之美。

2．留心观察身边的事物，运用相机的微距摄影功能，尝试从不同角度拍摄自己熟知的景物，表现其独特的美感特征。

3．感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，养成对美好事物的热爱之情。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课旨在让学生通过微距摄影的拍摄、欣赏、品评活动，认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。

本课属于“造型·表现”学习领域，通过对微距摄影作品的欣赏交流和微距摄影的实践尝试，感受自然界中美无处不在。

学生通过欣赏不仅从视觉上产生共鸣，而且从作品中体会到摄影师对生活的热爱，以及他们对生活的感受和认知，对自然的认识与看法。

学生通过微距摄影实践尝试，发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。同时，学会微距摄影基本的拍摄方法，利用不同的媒材去发现美、表现美。

爱迪生说：

“最能直接打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。”在教学时，可以创设一定的时间和空间，让学生们走进大自然，用微距摄影的方式去发现美、创造美、体验美。2．重点、难点。

重点：学习微距摄影，感受美无处不在。

难点：微距摄影的方法及取景构图。

三、教学课时1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）数码相机。

（教师）多媒体课件、数码相机。教学过程

1．激趣导人。

(1)欣赏微距摄影作品，猜猜拍的是什么？

(2)教师：

“罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们就用照相机去发现生活中无处不在的美。”

(3)出示课题：《美无处不在》。

2．探究学习。

(1)比较欣赏，初步感知微距摄影。

①出示四张照片进行对比（两张为平时普通的摄影，两张为微距摄影）。教师：拍摄同一景物，每组照片中两张照片的拍摄距离有什么不同？哪两张更为有趣、更吸引你呢？你知道这种摄影方式叫什么吗？

②课件呈现文字说明，老师一边作介绍： 微距摄影是一种近距离摄影，它利用镜头的光学原理可以清晰地表现出很细小的事物，拍摄出的照片具有强烈的视觉效果。

(2)初步欣赏，感受微距摄影的魅力。

①欣赏课本中部分微距摄影作品。②欣赏其他微距摄影作品。(3)学生尝试拍摄。

①请尝试拍一拍桌面上较小的文具用品。

②展示拍摄的照片。

③发现问题。（如：为什么有的同学拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）

(4)教师示范。

①开启微距模式。

教师：同学们如果没有进行微距功能的设置，距离相机小于50厘米内是很难对焦的。所以有些同学拍摄出来的照片清晰但拍摄的物体很小。而有些同学拍出来的照片够大但是非常的模糊。

寻找到照相机中的花(MF)的标志，按下即开启微距模式。

②关闭闪光灯。

微距摄影时照相机更容易出现照片发暗、曝光不足的问题，而开启闪关灯又会让被摄物体曝光过度，或者出现难看的阴影。所以拍摄微距时应该关掉闪关灯。

③双手持稳相机，半按快门对焦。

④对焦清晰后快速按下快门，完成拍摄。

(5)尝试拍摄桌面文具。

①要求用微距摄影，将文具细节拍清晰。

②同桌互相观察所拍照片，看看拍得是否清晰，请拍得清晰的同学举手示意。

(6)深入欣赏，了解表现主体的不同方法。

①面对同一事物，可以从不同的角度进行拍摄，表现不同的审美意味。（以树叶为例。）

②以荷花为例深入欣赏了解拍摄同一物体的不同取景方法。即应用大小对比拍摄、应用疏密对比拍摄、应用动静对比拍摄等方法突出表现不同的主体。3．作品欣赏。

(1)教师的微距摄影作品。

(2)同学的微距摄影作品。

4．创作练习。

(1)作业要求：

①用微距摄影拍摄校园中的景物。

②能清晰拍摄景物，运用不同的对比方法突出表现的主体。

(2)学生创作练习，教师巡视指导。

5．作业展评。

(1)将学生拍摄的微距摄影作业传到电脑中进行展评。

(2)请学生自我介绍自己拍摄的微距摄影作品：表现的是什么景物，拍得是否清晰，运用了什么对比方法，突出了什么主体等。

(3)请说说哪些同学拍摄的作品清晰、漂亮、有趣，发现了校园中的美。

6．课外拓展。

(1)欣赏大师微距摄影作品。(2)希望同学多观察身边的事物，用微距摄影的方法发现、记录更多美的景物。

第十三课

祖国美景知多少

一、教学目标

1．认识祖国的风景名胜，了解取景和构图的知识。

2．发现身边美丽与独特的景色，能拍摄出主体突出、构图新颖的风景摄影作品，提高发现美、捕捉美、创造美的兴趣与能力。

3．感受祖国山河的壮丽，激发热爱祖国、热爱自然、热爱艺术的美好情感！

二、教材分析

1．教材编写思路。

我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。5000年的人文创造和自然造就的景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术。本课旨在通过摄影作品欣赏、摄影实践活动，带领学生感受祖国大好河山，感受祖国的美丽，感受摄影作品强大的视觉冲击力，激起学生热爱祖国、热爱家乡的情感，激发学生的创作热情。

摄影是造型艺术的一种。它以照相机和感光材料为工具，运用画面构图、光线、影调（或色调）等造型手段来表现主题和创造艺术形象。拍摄者根据艺术构思、运用造型技巧，拍摄出富有艺术感染力的自然或社会景观，表达丰富的情感。随着科技的飞速发展，摄影已经成为现代美术的一个重要领域，是现代视觉艺术的最重要形式之一。

本课为“造型·表现”学习领域。六年级的学生，认知能力、审美能力已初步形成，在此基础上初步接触摄影知识，符合其认知规律。很多学生在平时生活中就喜欢用数码相机、手机等拍照，但他们不具备摄影基础知识，通常很难拍出美的作品。这一课教学，旨在教给学生风景摄影重要的技法——取景，重点介绍构图方法，难度并不高，让学生轻松学会拍摄出主体突出的照片。

2．重点、难点。

重点：感受祖国美景，学习风景摄影的取景方法，尝试用不同的构图拍摄同一风景。

难点：用美、用心、用情拍摄出取景巧妙、主体突出的风景摄影作品。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）单反相机（或数码相机）。

（教师）多媒体教学课件、单反相机、大小不同的取景框数个。教学过程

1．谈话导人，揭示课题。

(1)教师：

“同学们，你都去过哪些地方旅游？”

“在你的印象中，祖国什么地方的风景最美？”

“你还期待去哪个地方旅游？你是怎么知道那里的？”

“同学们，祖国美景你知多少？”(2)揭示课题：《祖国美景知多少》。(3)游戏互动。

教师展示多媒体课件，逐一播放祖国美景。

要求：去过的或知道这处美景的同学举手，并说出此处美景的名字或地点。

小结：祖国美景数不胜数，关键是我们要拥有一双会发现美的眼睛，拥有感受美的智慧与表现美、创造美的能力。

以上展示的图片都是摄影大师、旅游爱好者用手中的相机记录下的祖国美景。

(4)展示教具：单反相机（展现祖国美景的优质媒介工具）。

2．传授新知，了解摄影。

(1)取景知识教学。

播放视频，伴随着优美的旋律，欣赏祖国美景。

要求：选择你最喜欢的、认为最美的景。

展示不同取景方式。

教师：

“你更喜欢那张作品？为什么？”

（板书：取景。）

小结：取景就是在拍摄时，对风景进行取舍。按景象的距离，取景可分为远景、近景和特写。

提示：根据教学需要及学生学情，可适当讲解平视取景（给人以平静、舒适、稳定之感）；仰视取景（可以使主体地位得到强化，给人以宏伟、高大之感）；俯视取景（给人以辽阔、宽广的感觉）。

（板书：远景、近景、特写。）

教师：

“两张照片的取景有什么不同？”

小结：取景的原则是要突出主体物，让人一看就明白你要表现什么。

（板书：突出主体。）

(2)构图形式点拨。

教师展示多媒体课件（黄果树瀑布图片），示范不同的构图方法，并讲解构图原理。

（板书：竖构图、横构图。）

教师出示一张大的风景照，让学生上讲台，试用大小不同的取景框取景、构图。

要求：做简单表述（主体物在哪？表现了什么？）。

小结：构图的形式要适合表现景物的特点，主次分明，突出主体。3．引导探究，实践摄影。

(1)认识相机各功能键：确定拍摄内容远近、大小，选择功能键微距模式、肖像模式„„

课件出示风景摄影模式的调节法，指导学生在相机上调一调。

(2)欣赏用此相机、此功能拍摄的风景照，找找画面中的主体。

(3)摄影实践，创造美。

引言：

“同学们，其实在我们的身边就有很多美景，如果你有发现美的眼睛，有摄影师的取景技巧，能恰当地构图，也能拍出漂亮的风景画。” 作业要求：

①可选择几处有特色的风景或角度，拍出最美的风景。

②选择一处风景，用不同的构图，表现不同的效果。

③注意主次分明，突出主体。

纪律要求：

①加强时间观念，规定15分钟拍摄时间结束，马上同到教室。

②拍摄期间禁止大声喧哗，禁止出校园或攀爬高处。

学生实践摄影，教师巡视辅导。

4．作业点评，分享艺术。

收集部分学生作业，导人多媒体课件展示，同景归组，进行对比式点评、互评（重点评价取景构图）。

5．深度挖掘，创设意境。

(1)出示四张优秀风景摄影作品，请学生用一句话或一个词形容自己的感受。

(2)播放四段音乐，请学生给这四张作品选最适合的音乐。

6．课堂拓展，情感延伸。

伴随着歌曲《我爱你，中国》，教师小结。

小结：

艺术大师罗丹曾说：生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。同学们，我们热爱祖国，热爱我们的家乡，生活中，不仅要善于发现美，还能表现美、创造美。

美的摄影作品如同一篇美的文字，一段美的音乐。优秀的摄影师，不但有高超的拍摄技巧，我觉得他们其实还有深厚的文学、音乐涵养，看到一处美景，胸中就能呈现出一段优美的音乐，勾勒出一幅情景交融的画面。

第十四课

拍一部小电影

一、教学目标

1．了解电影拍摄的前期准备，拍摄过程、形式、特点。初步掌握分镜头脚本的基本技法，学习设计一幅分镜头脚本。

2．体验自己的电影小故事，绘制一个电影小故事的分镜头脚本，根据分镜头脚本课外尝试拍摄一部小电影。

3．加深对电影这一综合艺术的运用与理解，激发对电影拍摄的兴趣。

二、教材分析

1．教材编写思路。

电影是一种综合艺术，利用现代摄影技术手段，融文学、戏剧、摄影、绘画、音乐和舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术的表现方式和方法，在统一的创作意图下，把它们有机结合起来，从而形成了一种完整的综合性极强的艺术形式。蒙太奇是电影艺术所特有的重要表现手段。让学生看小电影，体会电影带给人的视觉感受，了解电影背后的编写脚本、绘制分镜头脚本、拍摄、制作等一系列的过程，让学生了解电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，让学生对电影艺术充满好奇与期待。

分镜头脚本的设计对电影拍摄有着举足轻重的作用。分镜头脚本又称“导演剧本”。将影片的文学内容分切成一系列可以摄制的镜头。由导演根据文学剧本提供的思想与形象，经过总体构思，将未来影片中准备塑造的声画结合的银幕形象，通过分镜头的方式予以体现。导演以人们的视觉特点为依据划分镜头，将剧本中的生活场景、人物行为及人物关系具体化、形象化，体现剧本的主题思想，并赋予影片以独特的艺术风格。

本课是引导学生由设计分镜头脚本到绘制脚本再到拍摄一系列的过程。在教学中引导学生选择校园内的一些行为（如文明、礼仪、劳动、学习、课外活动等）进行设计分镜头脚本，将内容分切成一系列的可拍摄镜头，然后通过绘图的形式记录下来。

2．重点、难点。

重点：根据校园活动设计分镜头脚本。

难点：合理绘制分镜头脚本的设计草图。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）铅笔等常规美术用具。

（教师）自制教具会动的“书”、一部小电影、课件、拍摄工具等。教学过程

1．激趣导入，理解原理。

(1)出示自制会动的“书”，激发学生兴趣，让学生理解电影成像原理。

（就是在书的角上„„每一页都会画有不同的小图案„„然后在快速地翻动起书的时候„„它们就会动起来„„）

原理：那就是图像在人的视网膜上成像后会有O.l秒的停顿，也就是说在图像消失后的O.l秒里，那图像还是会在视网膜上存在的。书角页面翻动两个图片交错的时间只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是连续的。电影与动画片就是运用了这个原理。

电影是由活动照相术和幻灯放映术结合发展起来的一种现代艺术，是一门将文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术整合的综合艺术。

(2)教师总结，板书课题。

2．欣赏感知，深入理解。

(1)教师与学生一起欣赏影片，感受影片的视听效果。

电影不仅仅是动的画面，而且有很强的视听效果和艺术享受。

(2)导演们是如何做到的？

①剧本：故事情节是一部电影的基础，可以原创也可以改编别人的，最好是根据自己的生活阅历和兴趣爱好相关的故事来组织剧本。

②分镜头脚本：在拍摄以前往往先画个分镜头脚本。

③现场拍摄：每个镜头的场记板记录详细情况：镜头号码、拍摄方法、镜头长度、演员的动作和对白、音响效果、布景、道具、服装、化妆等各方面的细节和数据详细、精确地记入场记单。由于一部影片是分割成若干场景和数百个镜头进行拍摄的，拍摄时不能按镜头顺序进行，因此，场记所作的记录有助于影片各镜头之间的衔接，为导演的继续拍摄以及补拍、剪辑、配音、洗印提供准确的数据和资料。场记最重要的任务就是协助导演合理规划镜头，防止穿帮、越轴等失误出现。影片完成后，这些记录还可供制作完成台本之用。④后期制作。

3．理解表现技法体验。

(1)什么是分镜头脚本。

分镜头脚本又称摄制工作台本，也是将文字转换成立体视听形象的中间媒介，主要任务是根据解说词和电视文学脚本来设计相应画面，配置音乐音响，把握片子的节奏和风格等。

对比理解：一组照片与一组分镜头脚本。

(2)欣赏分镜头脚本。

了解分镜头的分类：有情节分镜图、场景分镜图、镜头机位图等。

①情节分镜图。

分镜头脚本是剧本的形象化版本，它是由一些方格画框组成，这些方格画框中画着一系列的形象化动作，这些图像将为我们讲述一个具有很强的逻辑性的故事，是电影拍摄的基础和依据。

②场景分镜图。

从不同的视角去表现同一场景，带给我们的视觉感受有什么不同？

③镜头机位图。

(3)如何画分镜头脚本及情节分镜头脚本的作画步骤。

①构思脚本。

选择合适的校园行为小剧本，把小剧本的剧情进行分镜头设计，4幅、6幅、8幅都可以。

②画方块作为小图。

③分解画各小图。

④调整加文字说明。

4．拓展碰撞，打开思路。

小组讨论并发言谈谈想法，各组交流。5．体验实践，理解表现。

学习建议：绘制一个校园行为的分镜头脚本。

作业要求：选取某一校园行为作为小剧本进行分镜头设计脚本，根据场景、角度、情节画出可拍摄的分镜头脚本图示。

6．作品展示，语言表述。

学生说说自己的小电影的剧情是怎样来进行分镜头脚本设计的，如何表现。

7．总结提升，拓展延伸。

鼓励有兴趣的同学在课后时间根据自己的分镜头设计脚本，尝试和同伴利用相机或摄像机拍摄一部小电影。（还可以尝试手机拍摄，也可以用微信的微视频拍摄。）

第十五课

我们的课本剧

一、教学目标

1．初步感受课本剧艺术的美感，了解课本剧创作的基本流程和方法等。

2．与同学合作设计课本剧的舞台布景、道具和服饰，尝试进行排练与演出。

3．激发勇于艺术实践的精神态度，提高对美术综合表现活动的兴趣。

二、教材分析

1．教材编写思路。

“课本剧”是指把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。

“课本剧”包含的内容丰富，艺术元素多样。将课本剧的舞台设计引入小学六年级的美术学习，对学生来说很有新鲜感。因为舞台美术设计是一门综合的艺术，涉及场景构思、背景设计、道具制作、服装设计等各个方面，反映了设计者对于演出主题的深刻理解，以及对场景空间立体综合效果的把握与想象，是对各种艺术手段与方法的综合运用，可以体现出设计者极大的艺术设计能力和创造力。每一个学生对舞台艺术都有着自己的体会与感受，但如何引导从艺术的角度来了解与欣赏舞台美术，并亲身参与到舞台美术设计的活动中，可以说不但是一个新的课题，也是一项有意义的实践活动。用课本剧来体验、了解和学习舞台设计的知识，可以帮助学生提高综合运用艺术实践能力、发掘创造性潜能、寻求造型表现技能的突破等。

本课内容属于“综合·探索”学习领域。本课教学要突出该领域的学习特点，教师在教学中要注意引导学生在学习中了解美术学习各领域之间的联系，以及美术学科与语文、音乐等其他学科之间的联系，逐步学会将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力，体验探究的愉悦与成功感，并以各种方式发布学习成果，增强对美术学习的兴趣。

本课学习内容有四个页面，包括了学生表演课本剧的实景图片和简单的课本剧的流程图示等小知识。目的是引起学生学习的兴趣和对舞台设计的关注，丰富学生的视觉经验积累。学生扮演的七个小矮人的真实照片形象可爱，个性道具用了编，穿、叠、卷等方法制作，为学生的自主性学习提供了可参考的范例。课本剧《狐假虎威》的剧照启发师生可以利用校园的环境来进行布景。布景应大小适当、方便移动，色彩要简洁明快。《龟兔赛跑》《后羿射日》《白雪公主》和《猪八戒吃西瓜》等演出剧照提示学生可以运用各种材质创作适合课本剧角色的道具。同时，也提示了学生在课本剧的设计、表演过程中需要同学之间的合作。

2．重点、难点。

重点：了解和感受课本剧的创作流程，并能进行简单的设计制作。

难点：能将课本剧的舞台设计稿做成可以进行排练与演出活动的道具、服装和场景等。

三、教学课时2课时

四、教学设计 第一课时 课前准备

（学生）水粉颜料、画笔、铅画纸、调色盘、洗笔筒、抹布、剪刀、彩色纸、双面胶、合作任务单等。

（教师）多媒体课件、范例、示范用工具若干。教学过程

1．看一看：引导学生观看同学表演的《白雪公主》课本剧片段，初步感受课本剧后教师设问：你喜欢的舞台演出节目有哪些？是什么吸引了你？学生回答后教师揭示课题：《我们的课本剧》，并交代任务。

2．学一学：引导学生简单了解课本剧创作的流程和步骤，在欣赏分析中简单理解舞台艺术设计的要素有布景、道具和服装设计。

3-做一做：请学生小组合作进行讨论、分工，合作完成学习任务单1。

4．品一品：引导学生欣赏同龄人作品《白雪公主》的服装设计、道具等，进一步感受舞台设计艺术的美感。

5．画一画：进一步引导学生欣赏同龄人作品后布置学生分小组完成第二个任务——根据合作学习任务单2的分工画出效果图。

6．学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导，适当时候可以根据需要进行局部示范。

7．议一议：引导学生展示并介绍完成的效果图，互相观看并进行评价：看看是否将课本剧各个角色的服装设计和道具场景画面表现出来了？材料选用是否便捷？

8．找一找：引导学生课后寻找并准备好与设计稿相适合的材料。

第二课时 课前准备

（学生）水粉颜料、画笔、铅画纸、调色盘、洗笔筒、抹布、剪刀、彩色纸、双面胶、合作任务单等。

（教师）多媒体课件、范例、示范用工具若干。教学过程

1．看一看：教师引导学生分组互相展示自己准备的材料。

2．说一说：教师引导学生说说自己准备的材料可以采用的制作表现方法。3．做一做：根据设计效果图，学生在组内完成道具、布景和角色服装的制作。4．学生分组作业，教师巡视辅导。

5．演一演：教师请学生将自己的成果进行展示交流，用自己完成的道具、布景和服装等表演课本剧。

6．评一评：教师引导学生互相评价同伴的作品，看服装、道具和布景是否符合课本剧的剧情？是否体现了一定的美感？材料和制作方法是否合适？ 7．赏一赏：教师引导学生拓展欣赏各种舞台艺术的图片和有关舞台艺术的雕塑作品等，拓宽学生的视野，积累视觉经验。

第十六课

东阳木雕

一、教学目标

1．了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。

2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。

3．激发对木雕艺术的兴趣，培养热爱传统民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材编写思路。

木雕作为雕刻艺术的一种表现形式，具有很高的艺术性、实用性和装饰性。我国民间木雕种类繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的东阳木雕和温州黄杨木雕，广东金漆木雕，福建龙眼木雕，人称“四大名雕”。这些木雕具有很强的地域特点，都是因产地、选材或工艺特色而得名。本课选取的是浙江东阳民间木雕，其题材广泛，寓意美好，形象饱满，雕刻细腻华美、巧夺天工，既有浓厚的装饰趣味，又极具艺术魅力，是学生了解我国民间木雕艺术特点和雕刻工艺的典型范例。

学习了解以东阳木雕为代表的我国传统木雕知识并尝试制作，有利于培养学生热爱祖国传统民族文化的情感及动手操作能力。教科书提供了有关东阳木雕的小知识，使学生了解东阳木雕的大致发展史及艺术特点。图文并茂地呈现东阳木雕的深浅浮雕、圆雕、镂空雕等雕刻方法，使学生直观感受木雕工艺之美。另外，教科书还展示木雕的制作步骤，一目了然，便于学生进行实践。在学习建议上，则别具一格，让学生选择合适的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜欢的作品使学生感到耳臼一新，饶有兴趣，创作时更能全身心地投入。

2．重点、难点。

重点：感受木雕的工艺之美，感悟小雕的艺术价值。

难点：选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时 课前准备

（学生）雕刻工具、搜集东阳木雕作品及资料等。

（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程

1．问题导人，激发学习兴趣。

(1)什么是“木雕”？

现存最早的木雕会是怎样的形象？（出现木雕鱼。）

木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。早在7000多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。

(2)什么是“白木雕”？

(3)想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。引出课题：《东阳木雕》。

2．介绍东阳木雕，了解相关知识。(1)千年回响——东阳木雕的历史。东阳木雕历史悠久，约始于唐而盛于明清，自宋代起已具有较高的工艺水平，并逐渐发展成为明代木雕工艺的著名产地。主要制作罗汉、佛像及宫殿、寺庙、园林、住宅等建筑装饰。至清代乾隆年间，东阳木雕已闻名全国，当时东阳约有4000余名能工巧匠进京修缮宫殿。

(2)包罗万象——东阳木雕的分类。

木雕在生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用在家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精美。可作装饰材料，也可独立成为工艺品。

(3)美好寓意——东阳木雕的寓意。

先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。

3．品味东阳木雕，感受艺术特点。

(1)精雕细镂——精巧的雕工。

雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。

(2)活色生香——生动的形象。

欣赏《羲之品茗》木雕作品，让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神态，领略来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。

(3)巧夺天工——不断地创新。

4．活学活用，小小鉴赏师。

分组鉴赏木雕作品。

5．拓展延伸，国内外比较。

中国木雕的“四大名雕”的展示与分析，得出东阳木雕被称作“白木雕”的缘由。

中外雕塑作品的比较欣赏，感受民间艺人的“智慧”，提升民族自豪感。

第二课时 课前准备

（学生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及资料等。

（教师）雕刻工具、雕刻作品及资料、雕刻制作程序的课件等。教学过程

1．欣赏作品，再次感受雕刻的魅力。2．分析木雕的制作环节和雕刻步骤。(1)课件播放制作环节。

选木料——备工具——巧设计——精制作(2)课件播放雕刻步骤。3．赏析学生雕刻作品。

(1)选出优劣不同的作品，师生互评。(2)说说雕刻艺术的魅力。

4．教师示范，学生认真观摩。教师示范用石膏模版制作：

①凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。②先用铅笔在石膏上画草稿。

③雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后进行拓印。

5．学生制作，体验雕刻魅力。

(1)学生制作，教师现场指导。

(2)提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳，刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品取一个合适的名字。

6．共同总结，全面拓展学习。

(1)师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。

(2)有兴趣的同学课后可以进行雕刻系列练习，举行作品展览。

(3)搜集资料档案，定期全班交流。

(4)把东阳木雕或民间木雕艺术讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。

第十七课

中国的非物质文化遗产

一、教学目标

1．了解中国的非物质文化遗产。

2．欣赏中国的非物质文化遗产，感受中国非物质文化遗产的魅力。

3．提高对中国传统非物质文化遗产的继承和保护意识。

二、教材分析

1．教材编写思路。

教科书引入《中国的非物质文化遗产》教学内容的目的就是让学生认识对其保护的重要性和迫切性，形成对本民族文化的认知和认同。本课以欣赏龙泉青瓷、泰顺溪东桥为主线，通过学生对部分中国的非物质文化遗产的接触，感受中国的非物质文化遗产的魅力。中国的非物质文化遗产是我们民族文化的精髓，是民族文明之根、之魂。对于本课教学，教师首先要充分利用图片、视频短片，让学生在欣赏、了解中感悟中国的世界非物质文化遗产的独特魅力；其次要引导学生用心体会传统工匠手艺人那精心、用心和恒心的精神传承。教师切勿一味采用讲授的方式，有条件的学校，可以根据学生的兴趣，组织学生进行探究性学习。通过参观博物馆、和老艺人交流，让学生在看看、想想、谈谈中，实实在在地感受非物质文化遗产的魅力。

2．重点、难点。

重点：了解与欣赏中国的非物质文化遗产。

难点：体会非物质文化遗产的魅力和价值。

三、教学课时1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）美术教科书。

（教师）PPT课件、桥的剪纸作品、印有非物质文化图片的明信片。教学过程

1．导人。

(1)教师出示一幅剪纸作品《西津桥剪影》或其它有关家乡桥的作品。教师：看，作品中表现的是什么？

(2)出示桥的图片。

教师：怎么能一眼就认出它呢？

(3)讨论，学生说一说对家乡桥的了解。

①用木质（或其它）材料建造。

②坐落在„„街。

③古老。

④市民纳凉。

(4)教师小结。

教师：西津桥就是石桥墩木结构，是全中国迄今为止发现的现存最长的廊桥。

2．“穿越”。

(1)教师课件出示《清明上河图》（局部）“汴水虹桥”。

教师：老师这里还有一座桥，看，它藏在一幅名画里。(2)观察后说说它与前面展示的桥的区别。①造型不同。

②所处的时代不同。(3)小结。

教师：当时，这可是被誉为世界上独一无二的、技术含量最高的木结构拱桥呢！可它已经消失了近800年了。它消失的原因是什么？

①木材，可能被火烧。

②雨水的侵蚀。

③毁于战乱。

教师：

“它”真的消失了吗？可我们的桥梁专家们却还在苦苦地寻找着“它”！寻找这种桥的建造技术呢？

3．寻找“活化石”。

教师：同学们，著名桥梁专家茅以升教授（语文课本中就学到过他所建造的“赵州桥”），他花了大量的精力搜集整理我国传统造桥技术，并在浙江泰顺发现这座号称传统木拱桥的“活化石”——泰顺溪东桥。

(1)观看视频。

教师：为什么要去寻找呢？它有什么地方让专家们这么着迷？让我们一起看一个短片。

(2)师生交流，深入探讨。

教师：找到答案了吗？找到这座桥，我们就能掌握造桥的技艺了吗？

（不能，要找到建造桥的工匠。）

教师：是的，以往传统手工技艺并没有文字的记载（如果有，也是不外流，祖传秘方！），而且传承方式基本上是口传心授，家族继承。所以，当时人们只有通过桥身牌匾上的刻字辗转找到了这座桥的手艺继承人。他已经80岁了！

教师：如果你是著名造桥专家茅以升，找到这位造桥师傅后，你接下来会怎么做？

（记录下他的制作方法，写成书籍。）

4．对比欣赏。

(1)教师提问，引导学生欣赏讨论。

教师：那么我们将北宋时期的汴水虹桥与泰顺的溪东桥相比，你发现了什么？

（预设：工艺更加复杂„„）

教师：那么木拱桥营造技艺是如何传承的呢？

（通过拜师学艺。）

(2)教师小结。

教师：中国匠师在几百年，甚至上千年的营造过程中，不断积累形成了精湛的技术与丰富的经验，使木拱桥更加实。5．拓展。

教师提问：在生活中见过哪些手工艺人？

(1)教师小结出示课题。

我们中华民族有着悠久的历史、灿烂的文明。你看一座木拱桥就向我们传递了一个有着几百年历史的文化故事。非物质文化遗产，是我国历史的见证和中华文化的重要载体。

(2)引导学生去了解课本中的非物质文化遗产。

（简单介绍非物质文化遗产。）

(3)小手拉大手“传承中国传统文化”。

传统手工技艺只是我们非物质文化遗产里小小的一部分，我们中国的非物质文化遗产还有很多，请同学们拿出信封里的明信片看一看，还有哪些非物质文化遗产。

学生互相欣赏，交流分享。

6．教师小结。

教师：把这张明信片寄给你的亲朋好友吧！希望它能为专统文化搭建起通往未来的桥梁，让更多的人了解非物质文化遗产，并加入到传承文化的大军中！

第三篇：人民美术出版社四年级《美术》下册教学计划及教案

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四年级下册《美术》教学计划

一、课标对本册的教学要求：

1、总目标：

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种美术材料与工具的制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，根据视觉的审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术术语的意思和一般的表达方式，激发创造精神，发展美术实践能力。

2、教学要求、1）尝试运用多种材料、工具、体验造型乐趣，感受废旧材料的制作乐趣。

2）在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体，体验造型活动的乐趣，产生对美术的兴趣。

3）了解物以致用的设计思路，发展创新意识。

4）感受各种材料的特点，提高动手能力，了解艺术形式美感与设计功能的统一。

5）激发参与欣赏、评述活动的兴趣，学习多角度欣赏，提高视觉感受能力、6）形成崇高文明，珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。

二、全册教学内容：

本册教材包括欣赏画，绘画，手工，电脑画等几部分内容，内容丰富多彩，由线入深。

三、全册教材分析：

本教材是义务教育课程标准实验教科书第八册，全书共分为九个单元。每个单元都围绕着音乐、美术、戏曲、舞蹈来设计。把相互之间的内容紧密的联系在了一起，并且单元与单元之间也有一定的知识延伸，或者是与前面几册知识的联系。同时本书充分体现了生活中的艺术，使学生的学能结合在自己的生活体验中。其次，书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识，和参考的范围更广了，同时在教学上给老师带来了更多的难度，验证了一句话“教给学生一滴水，老师要有一桶水”。本书充分的体现了学生的主体地位，给艺术教育指明了发展的方向。

四、课时安排：

周 次 课

题

1、植物写生

2、巧用对称形

3、放学

4、设计生活标志

5、生命之源-水

6、材质的美 7

7、用彩墨画鸟 8

8、用彩墨画鱼 9

9、刻印的乐趣

10、学画农民画 11

11、提袋的设计

12、降落伞 13

13、别致的花瓶 14

14、艳丽的大公鸡

15、把自己的画制成拼图 16

16、画家凡，高 17

17、大师画我也画

18、电脑美术—你追我赶 19

19、精彩的戏曲 复习考评

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四年级下册

美术

第1课《植物写生》

教学目标:

1、显性目标:通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。

2、隐性目标:培养学生科学的观察方法。

重点：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。

难点：线条的繁简、疏密变化。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：课件、盆栽植物、勾线笔

教学过程：

第一节

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课

课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生

仔细观察各种植物的特征、姿态。

（板书课题：植物写生）

解题并指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。

欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。

学生讨论。

学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹

三、完成作业

学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。学生仔细观察，完成写生

第二节

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、继续完成作业 结合上次作业完成情况。

请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？

1、说一说，所画植物的生长特点？

2、不同角度的花和叶各有什么不同？

3、植物的前后关系如何表现？

学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。以小组进行研究、讨论学生作画

三、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

四、小结：总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

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美术

第2课《巧用对称形》

教学目标

1、显性目标：知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。

2、隐性目标：在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。

重点：通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。

难点：对称美的构成方式、造型的新颖美观。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。

教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课

1、大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。

2、今天我们也来做一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的美的法则。比比哪个小朋友有一双亮眼睛。

3、教师示范：进入课件的“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。

4、出示课题。对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。

5、问题：

1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？

6、学生讨论：对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。

组成：主体部分、装饰部分。（启发学生创新设计。注意造型对称式图案的美感）。

7、说一说对称式 的样子。是怎样对称的？并分析结构。

以一个作品为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？主体部分思考：可以设计什么形状？你有什么创新设计？装饰部分思考：在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。

（三）、指导学生看书。

（四）、组织学生以小组为单位观看展品。要让学生有目的地观看作品。

（五）、播放课件或相关资料。

分析了解制作过程。准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。装饰部分——使用对称形的美感。观看资料，交流活动。小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。观看作品交流思考内容。学生看书。

三、实践操作

1、确定制作方案。

2、教师辅导要点：主体形象设计美观：体现对称式美，创新使用材料。

3、学生操作。

4、学生交流。（演示）

四、展示作品 集体布置教室：

请各小组将作品展示出来。进行互相评价作品。

五、小结：

总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

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美术

第3课《放学了》

教学目标

1、显性目标：通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

2、隐性目标：通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

重点：启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

难点：人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒

教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课 动作表演。

1、教师请五位学生背好书包，上讲台表演。

2、其他学生观察，说一说他们在干什么？

根据学生的回答，教师出示课题：放学了欣赏（课件出示优秀作品）

3、学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

4、说说本校放学时的情景。（启发、引导）

a、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？

b、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础

学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

三、实践操作

教师讲解本次创作的要求

1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。

2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。

3、学生操作。

4、学生交流。（演示）

四、展示作品

1、小组讨论，说一说自己准备画什么？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画。

五、小结：

1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利

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美术

第4课《设计生活标志》

教学目标

知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。

能力目标：培养学生的创作设计能力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。内容分析：

重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

教学方法：讲解

教学手段：示范 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：

（1）标志有哪些种类？

（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。

小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结

组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

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美术

第5课《生命之源—水》

教学目标

知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。

能力目标：培养学生制作队报的能力

情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。内容分析

重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。

难点：主题突出与布局的设计。

教学方法：讲解

教学手段：示范 教学过程

一.课前收集

1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

二、组织教学

做好课前的一切准备工作。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的知识：

（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

（1）主题：文字清晰、醒目、突出。

（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

四、学生作业

小组合作形式完成。

五、小结

1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

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美术

第6课《材质的美》

教学目标

显性目标：

1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。

2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。

隐性目标：通过学习《材质的美》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。

重点：

1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。

2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。

3、能将本课所学习的知识运用到生活中。

难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：课件资料、学生们的日常生活用品。

教学过程：

一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课

1、出示各种物品：猜一猜这是什么材质的？揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。

2、出示课件，提出问题。艺术设计需要设计师具有丰富想像力。生活中处处都有有艺术设计。不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。

3、打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等，交流提示：我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。

（先猜一猜，是什么？从颜色、造型、功能等到方面谈。是什么材质的？给人以什么感受？）

4、小组讨论与交流：

a、选择自己喜欢的物品。b、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。c、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。同学可以根据各自的选题进行讨论。

三、实践活动 体验设计

1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。

2、研究：各种材质给你什么感受？你能否将身边的物品变得更好 看？ 边观察边思考。

四、展示交流

展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。

有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。

继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。

六、课外延伸 鼓励学生继续收集。

七、小结：

总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

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第7课《用彩墨画鸟》

教学目标

显性目标：

初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。

隐性目标：

通过本课的学习，培养学生热爱中国传统绘画的情感。通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神以及学生热爱大自然的情感。

重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。

难点：笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。

教学方法：讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。

教学准备：国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。

教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、讲授新课：

1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。

2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。

3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系。

4、学生欣赏书中作品，提问：

a看了这幅画你有哪些感受？

b画家是怎样运用笔墨的？

5、学生汇报，教师总结

三、教师巡视辅导

学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。

学生完成作业。

四、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

五、总结：

中国花鸟画有着悠久的历史，课下继续寻找优秀作品和家人共同欣赏。

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第8课《用彩墨画鱼》

教学目标

1、显性目标：

了解有关鱼的一些基础知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，并有一定的组织画面的能力。

2、隐性目标：

通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

重点：让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

难点：特殊技法的运用。

教学方法：讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。

教学准备：国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。

教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示 浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合 作画一幅中国画----鱼。

三、学生完成作业，教师巡视指导。

四、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

小结：

总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

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第9课《刻印的乐趣》

教学目标：

1、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。

2、运用刻印的方法制作贺卡、藏书票或书签。

3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

教学重点：学习刻印的方法并加以运用。

教学难点：图案细节的处理与安全问题。

教学准备：教师：有关资料、教材、课件

学生：制版材料、印制材料

组织教学：

一、导入新课：

师生打开图书扉页，教师提出问题：

你们发现了什么？

图书的扉页上贴着一幅精美的小画。上面印有和书有关的图画、人命和字母，图画的下面有铅笔写的签名。

二、讲授新课：

你们还想了解藏书票方面的那些知识？

学生：藏书票有什么用？英文字母有什么意思？藏书票有收藏价值么？怎么制作自己的藏书票？

教师利用课件，图文并茂的回答学生们的问题。

板书课题：刻印的乐趣

三、演示阶段：

教师演示：取一张和版一样大小的白纸，用铅笔画出自己的构思，写上名字、英文字母。将设计稿放在复写纸上描一遍，再将设计稿的背面朝上放在版上；用夹子夹好，拓印反稿在版上。学生学习的同时思考自己的构图。刻版：若是石膏板先用角刀刻图案。（木塑板先用圆刀。）学生学习。注意安全：刻版时，若右手走刀，左手总是在刀口的下方。为确保安全，左手可戴手套。印藏书票：在刻好的版上用黑磙滚上油墨，附上一张彩纸，用勺磨印，印好后在图案下方用铅笔写上准备印的张数，以及这张是第几张、姓名、时间。

四、自主创作阶段：

学生学习、尝试。每个学生设计制作一枚藏书票。引导学生创作，巡视辅导。

五、展示评价阶段：

开展班级“藏书票交流会”，鼓励学生大胆宣传自己的作品。从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。

各组间自由交流。谈谈设计体会。

收藏同学作品。

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美术

第10课《学画农民画》

教学目标

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

能力目标：培养学生改画、添画的能力。情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。教学难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

教学方法：讲解、示范

教学过程：

一、学生自由欣赏：

提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？（导入本课的教学目的，并板书课题。）

二、引导学生欣赏农民画。

农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界„„值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究实践

1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

2、根据自己的想法进行改画、添加等

3、要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。

四、评价展示

1、学生展示自己优秀的美术作品

2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

五、教学小结

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美术

第11课《提袋的设计》

教学内容与目标：

显性目标：

1、设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。

2、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。

隐性目标：使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。

教学重点：提袋的造型设计。

教学难点：提袋的结构。

教学过程：

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课阶段：

与全班同学展示课前师生收集的手提袋。

抢答课前自己准备的手提袋的来历和用途。

布置学生说说自己喜欢第22页教材中的那一件手提袋作品，并说出喜欢的理由。

分别从图案、色彩、用途、造型设计等方面谈个人的感受。

板书课题：提袋的设计

三、交流、研究阶段：

请各组代表发言，教师补充。

步骤：

1、根据用途设计手提袋长、宽、高，色彩及图案等。

2、折出基本形，在提手处可双折并内加卡纸增加强度。

3、牢固黏合底部、边部，底部也可加衬卡纸。

4、打孔穿提绳，提绳内侧可加一短横小棒，增加提重。

手提袋在生活中的用途？

书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。

综合校园生活，我们可以设计那些手提袋？

展览会、艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。

四、创作、实践阶段：

布置学生以小组为单位，分别确定创作题材。

根据个人选择：

1、用挂历纸制作。

2、把旧手提袋拆开后从新装饰。

3、用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。

教师巡视辅导。

五、展示评价阶段：

布置学生展示作品，评选最佳创意，最佳设计，新颖、时尚的手提袋作品。

学习他人的优点，找出自己的不足，互相提出修改建议。

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美术

第12课《降落伞》

教学目标

知识目标：了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。

能力目标：培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

情感目标：欣赏各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。

教学重点：通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试。

教学难点：通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。

教学方法：讲解、示范

教学过程：

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

2、学生探究有关降落伞的知识。

3、教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

四、探究实践：

1、想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？

2、降落伞的制作：设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠

3、伞的各部分如何连接，应注意什么？

五、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

六、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

七、教学小结：

这节课你有哪些收获？

教师总结并布置下次课准备的工具。

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第13课《别致的小花瓶》

教学目标

1、了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；

2、能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；

3、在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。

课前准备 废旧瓶子、彩泥等 教学过程

一、新课引入

教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。

教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。

教师出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美。

教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受”？

学生自由发表见解或提问

教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？

二、讲授新课

讨论问题：

怎样包裹彩泥饮料瓶才会耳目一新？

哪些材料可以用来做镶嵌物，不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同？

在色彩的搭配上应该注意些什么？

学生分析示范作品了解不同镶嵌物的组合变化，体会不同质感的物体组合的视觉效果，线材、点材、面材巧妙组合可以给人带来美感。

三、学生创作

在学生创作时可以采取小组合作的形式，便于资源的共享，也便于大家一起相互交流探讨。

在辅导时，教师要集体辅导和个别辅导相结合，对设计活动中共性的问题教师要及时讲解或示范。个别辅导时，要有针对性，根据学生的能力差异提出相应的要求和建设性的意见。

四、作品评讲

请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。

五、小结本课

通过今天的这节课，大家有什么感想？

美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！

课后总结：

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第14课《艳丽的大公鸡》

教学目标

知识目标：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。

能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。

情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。

教学重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。

教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。

教学方法：讲解、示范

教学准备：范作、录音机、演示用教具等。

教学过程：

一、组织教学

二、情境导入

1、这是什么呀？

请看这幅画，问：

作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？

学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。

三、课上活动

1、出示课题

2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？

学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。

问：

a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？

学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论

b）哪些颜色用的随意性较强？

c）哪些颜色用的最精彩？

四、学生创作创作要求：

1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、教师指导

五、作品展评：

1、你喜欢谁的作品，为什么？

2、谁能来说说自己的作品？

3、作品展示根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？

4、教师总评

五、小结

这节课你有哪些收获？

教师总结并布置下次课准备的工具。

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第15课《把自己的画制成拼图》

教学目标

显性目标：通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。

隐性目标：培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。

教学重点：发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。

教学难点：画切割图样和剪制美观整齐的拼图。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：油画棒、水彩笔、勾线笔、八开卡纸、图片资料、课件。

教学过程：

第一节

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课出示拼图。

1、你喜欢玩这种玩具吗？请你拼一拼。今天我们就来当个小小玩具设计师，动手制作自己的拼图玩具。

2、欣赏：

（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？再看看，怎样制作拼图？

（课件出示）切割线在画的哪一面画出来？ 怎样画的规矩？要用什么工具？在剪制时要注意什么？

3、现在就动手试试看吧！（画出一幅构图饱满、色彩丰富的画）学生拼图。

4、欣赏、观察、分析：构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。

三、交流与互助

1、说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？

2、谁还有办法？ 学生交流。（演示）

四、作业要求 完成拼图画和切割线的绘制。

第二节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情，做好上课准备。

二、继续完成作业 强调制作的要点：

切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。继续制作拼图。学生继续完成。

三、游戏 比比谁更快。

学生比赛拼拼图。

四、课堂小结：

这节课你有哪些收获？ 教师总结并布置下次课准备的工具。

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第16课《画家凡.高》教学设计

教学目标：

1、初步了解凡.高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2、能用简单的文字对凡.高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3、通过了解、分析凡.高的一生，学习凡.高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。教学重点：

1、初步认识、了解画家凡.高及其作品。

2、学习如何欣赏评述凡.高作品的方法。教学难点：

1、通过欣赏凡.高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

2、以文字的方式表达自己对作品的评述。教学过程：

一、创设氛围，激活课堂

播放视频《拍卖行拍卖油画作品》，同学们，视频中拍卖行中以如此高的价格拍卖了这幅作品，你们想不想知道这幅作品的作者是谁吗？（激发学生的积极性，1英镑=9.9691人民币元，1美元=6.2965人民币元）生答：想知道。

师：请同学们打开课本第32页，一起读一读课题，他就是视频中拍卖行拍卖作品的画家凡.高。（同时板书：第16课画家凡.高）。

师：同学们，你们想不想知道凡.高的一生都经历过哪些事情吗？ 生：想了解

师：请同学们自己阅读32页中的“凡.高的一生”里面的相关的文字，通过阅读你们能了解画家的哪些信息？（课件出示关键词：国籍、家庭、曾经做过的职业、受何画派影响、绘画风格等）分组进行抢答（提高课堂的活跃气氛，使学生对凡高能有所了解和认识）师：针对这不足200字的文字资料，你还有哪些问题吗？

生自由回答（教师灵活处理学生提出的问题，注意把握时间的分配）。

二、对话交流，质疑解疑

师：同学们刚才我们通过不足200字的文字资料了解了画家凡.高的一生，你们想不想认识和了解他的作品？（激发学生学习的兴趣）生回答：想认识。分组欣赏：（以小组形式）课件分别出示凡.高作品

（1）《自画像》两幅（其中第一幅为1887年，第二幅为 1889年为割耳后自画像，此两幅受印象派影响很大）,老师介绍这两幅自画像的创作背景。

（a）、从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。（2)、人物画《唐基老爹》 《吃马铃薯的人》 《嘉塞医生的画像》（a）、作品画的是什么？

（b）、从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面谈谈自己的认识。（结合课本上文字的提示）（3)、风景画《星月夜》 《阿尔附近的吊桥》（a）、画面内容、用色、笔触等方面有什么特点？

（b）、作品给你带来什么感受？也可以尝试用画笔表现你心中的夜空。（4)、静物画《向日葵》

（a）、观察作品色彩与笔触，你有哪些体会？（b）、你从作品中感受作者是个怎样的人？

以上以小组为单位汇报交流，教师在小组汇报后，对作品分别进行总结。

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4、汇报交流：

1）、自画像凡•高的自画像，凡•高遗留下40余幅自画像，书上的两张自画像分别是1887年和1889年的作品。在这两张作品中，响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后表现出来的特点。凡•高曾经这样写道：“我想强调的是同一个人有非常多样的自画像，绘画与其追求照相般的类似性，不如更深入地挖掘相似处。”我们不难发现，凡•高不断追求着表现方法上的自我超越。第二幅自画像是1889年，发生割耳事件后凡•高的写照。那时的凡•高开始精神恍惚出现幻觉，邻居视他为危险的疯子，把他告到市政府，要求市长把他监禁起来。之后，凡•高被监禁在医院中，同年5月，凡•高被送入阿尔附近的精神病疗养院。在此时期，凡•高画了两百多幅作品。

2）、《吃马铃薯的人》以农夫的一家为对象。这个时期，凡、高虽然深受荷兰画派的影响，但是他摒弃了那些华丽的盛装，而是力求表现农民艰苦的现实生活。他在这幅画中选用了比较灰暗的色调，以此来表现农民家境的寒苦。他以遒劲的笔触，刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体。桌上悬挂的油灯构成画面的焦点。昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上。背景敷色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象。

《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板。画面中唐基那双蓝色的眼睛和红色的嘴唇，在面部及灰色胡子间显得格外突出。凡•高在此画中还精心描绘了背景中的日本浮世绘图案，体现了东方艺术 对凡•高的吸引。这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与《吃马铃薯的人》形成了鲜明的对比，它也标志着凡•高阿尔时代的开始。

《嘉塞医生的画像》(也译作《0D歇医生的画像》)是凡•高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是一个医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗凡•高的病花了不少心血。他非常欣赏凡•高的画，因此经常鼓励他，希望凡•高赶快摆脱病魔。然而，凡•高始终不能相信嘉塞医生。我们看凡•高给嘉塞医生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起来像是一个疲惫的病人，并且表情忧郁，沉思着靠在桌子上。凡•高说：这次我画了嘉塞医生的肖像，在这里我表现出一种可怕的表情„„纵观这一页，主要向师生展示了凡•高的一生，即他绘画的不同时期，他所处时代的社会情况，他身边的人，以及对他的影响和帮助。

2）、《阿尔附近的吊桥》则是一幅表现法国小镇阿尔灿烂阳光的一幅风景画。画中大量使用蓝、橙补色。笔触纵横交错、细致入微。可以体会出阿尔是凡•高钟爱的地方。画家仔细观察蓝天和四周的景物在河水中的倒影，千方百计地表现河水的清澈透明。

《星月夜》是凡•高1889年的作品。这是凡•高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中。画面构图经过了精确的计算，以树木衬托天空，所以获得构图上微妙的平衡。作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展。深色调带来重量感，与天空、星、月三者的旋涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。而此画最精彩的则是天空那螺旋状的笔触螺旋状的光环席卷整个天空，银河的表现极具形式感。这就是凡•高笔下的夜空，更准确地说，这就是凡•高心中的夜空。

3）、《向日葵》是凡•高的代表作品，凡•高在写给弟弟提奥的信中写到：“向日葵称得上是我的东西。”对凡•高而言，向日葵具有特别的意义，黄色意味着友情与希望，花本身象征“感谢”。《向日葵》这幅单纯而有力度的画面，给人以最明亮的感受。画家是在用自己全部的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花。看那厚重的颜色显然是凡•高将画笔蘸满颜料用力压上去的，就连背景看似乎整的黄色也独具质感。笔触纵横交叉移动，产生像竹编工艺晶或粗质草垫的感觉。

三、展示收获，评价整合

1、在凡高作品中，给你印象最深的是什么？内容 □色彩□笔触□其它＿

2、选一幅你印象最深的作品，试着用一段文字把它简单的描绘下来。

四、拓展延伸，升华情感

1、本节课我们初识了这位充满传奇的画家凡.高，下面给同学们欣赏凡.高的其他优秀的作品。（课件展示凡.高的其他作品）

2、凡•高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了800多件油画及几乎相同数量的素描作品，他窘迫的生活状况与他对艺术的执着追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。希望同学们能够像凡.高一样坚持自己的梦想。

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第17课《大师画我也画》

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

内容分析

教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学方法：讲解

教学手段：示范

教学过程

一、组织教学

二、导入

上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡•高。

今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。

三、新授

1、欣赏大师作品。

2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？

3、你喜欢哪幅画？为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上„„他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

5、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

5、学生创作

在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

6、教师小结

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第19课《精彩的戏曲》

教学目标

知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。

能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力

情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。

内容分析

教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。

教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。

教学方法：讲解

教学手段：示范

教学过程

一、组织教学

二、导入

播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）

三、新授

（一）了解中国戏曲

1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。

2、中国戏曲之特点

（二）、中国戏曲史

(三)中国戏曲特有的角色。

生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。

（四）京剧中的脸谱

京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。

（五）中国戏曲的曲目及故事

黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。

豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。

京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。

故事：《白蛇传》

（六）学生制作

1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。

2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？

（七）教师小结

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第四篇：人民美术出版社四年级《美术》下册教学计划及教案

美 术 教 案

教师：陈瑶

班级：四年级三班

2017年春期制

第1课《植物写生》

教学目标:

1、显性目标:通过本课对各种植物的描写，培养学生深入观察，提高他们用线表现的方法。

2、隐性目标:培养学生科学的观察方法。

重点：深入观察植物的前后关系进行大胆的表现。

难点：线条的繁简、疏密变化。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：课件、盆栽植物、勾线笔

教学过程：

第一节

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课

课件出示自然界中各种各样的植物，让学生仔细观察让学生

仔细观察各种植物的特征、姿态。

（板书课题：植物写生）

解题并指导学生欣赏中国画（君子兰）学习他们线条的粗细变化。同时介绍画的简单知识，强调深入反复观察在绘画中的重要作用。

欣赏学生优秀作品着重讲他们的不同处理手法。进一步分析观察各种植物的结构与花纹。

学生讨论。

学生欣赏了解反复观察在绘画中的重要作用分析观察各种植物的结构与花纹

三、完成作业

学生仔细观察，并用铅笔起小稿，教师巡视辅导。学生仔细观察，完成写生

第二节

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、继续完成作业 结合上次作业完成情况。

请学生谈：通过观察各种植物，你发现了他们有哪些特征？

1、说一说，所画植物的生长特点？

2、不同角度的花和叶各有什么不同？

3、植物的前后关系如何表现？

学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。以小组进行研究、讨论学生作画

三、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

四、小结：总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

第2课《放学了》

教学目标

1、显性目标：通过这幅创作画，使学生能够用自己所学生到的知识去表现放学后行走地路上的同学和路上所发生的事件，从而构成的一幅完整的《放学了》的创作画。同时使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用。学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

2、隐性目标：通过创作此幅作品，培养学生热爱生活、尊老爱幼的优良品德。

重点：启发同学用发散型思维，在天天可见的放学路队这一平凡事物中，寻找出有意义的绘画内容。

难点：人物速写，教师除讲解外还要进行当场示范。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：学生的优秀作品（做成课件）、铅笔、彩笔、油画棒

教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课 动作表演。

1、教师请五位学生背好书包，上讲台表演。

2、其他学生观察，说一说他们在干什么？

根据学生的回答，教师出示课题：放学了欣赏（课件出示优秀作品）

3、学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

4、说说本校放学时的情景。（启发、引导）

a、你在放学的路上，碰到过哪些让你难以忘记的事情？

b、在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础

学生以小组形式开始讨论，然后选代表回答问题。

三、实践操作

教师讲解本次创作的要求

1、主要是以人物绘画为基本素材，然后对所画的内容进行扩展进行创作。

2、介绍绘画的方法，教师边讲边示范。要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。

3、学生操作。

4、学生交流。（演示）

四、展示作品

1、小组讨论，说一说自己准备画什么？

2、学生动手作画，教师巡视辅导。小组讨论学生动手作画。

五、小结：

1、教师对本课的绘画情况作一简要的概述。

2、教师对学生在构图上提出一些简单的要求，以便下节课创作的顺利

第3课《快乐的人》

教学目标：

1、通过本课学习，使学生掌握简单的刻印方法。

2、运用刻印的方法制作贺卡、藏书票或书签。

3、运用学习到的刻印技法制作工艺品，引发学生的创作欲望，提高动手能力。

教学重点：学习刻印的方法并加以运用。

教学难点：图案细节的处理与安全问题。

教学准备：教师：有关资料、教材、课件

学生：制版材料、印制材料

组织教学：

一、导入新课：

师生打开图书扉页，教师提出问题：

你们发现了什么？

图书的扉页上贴着一幅精美的小画。上面印有和书有关的图画、人命和字母，图画的下面有铅笔写的签名。

二、讲授新课：

你们还想了解藏书票方面的那些知识？

学生：藏书票有什么用？英文字母有什么意思？藏书票有收藏价值么？怎么制作自己的藏书票？

教师利用课件，图文并茂的回答学生们的问题。

板书课题：刻印的乐趣

三、演示阶段：

教师演示：取一张和版一样大小的白纸，用铅笔画出自己的构思，写上名字、英文字母。将设计稿放在复写纸上描一遍，再将设计稿的背面朝上放在版上；用夹子夹好，拓印反稿在版上。学生学习的同时思考自己的构图。刻版：若是石膏板先用角刀刻图案。（木塑板先用圆刀。）学生学习。注意安全：刻版时，若右手走刀，左手总是在刀口的下方。为确保安全，左手可戴手套。印藏书票：在刻好的版上用黑磙滚上油墨，附上一张彩纸，用勺磨印，印好后在图案下方用铅笔写上准备印的张数，以 及这张是第几张、姓名、时间。

四、自主创作阶段：

学生学习、尝试。每个学生设计制作一枚藏书票。引导学生创作，巡视辅导。

五、展示评价阶段：

开展班级“藏书票交流会”，鼓励学生大胆宣传自己的作品。从构思巧妙，印制效果干净、整洁等方面评价。

各组间自由交流。谈谈设计体会。

收藏同学作品。

第4课《材质的美》

教学目标

显性目标：

1、通过本课的学习，了解到身边的的各种材质给人的美。

2、认识各种材质的感受，即造型、色彩、功能等。

3、能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。

隐性目标：通过学习《材质的美》一课，让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，各种材质会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。每一个人都有应该有意识地去认识各种材质，只有善于观察、思考、想象才会感受到美。

重点：

1、让学生认识到各种材质给生活带来的美。

2、学生能够从物品的造型、色彩、功能上描述并以个人的观点进行描述。

3、能将本课所学习的知识运用到生活中。

难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：课件资料、学生们的日常生活用品。

教学过程：

一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课

1、出示各种物品：猜一猜这是什么材质的？揭示课题像这样设计巧妙、美观而实用的艺术品在我们身边还有很多，今天我们一起来欣赏《材质的美》。

2、出示课件，提出问题。艺术设计需要设计师具有丰富想像力。生活中处处都有有艺术设计。不同的设计给人的感受是不同的，而且，不同的人有着不同的喜好。

3、打开书，看一看书中几组日常用品——文具盒、水壶、铅笔盒等，交流提示：我介绍的是——它的外形是——它的颜色是——它的材质是——我因为——特别喜欢它。

（先猜一猜，是什么？从颜色、造型、功能等到方面谈。是什么材质的？给人以什么感受？）

4、小组讨论与交流：

a、选择自己喜欢的物品。b、根据提示内容把自己喜欢的物品或书上的物品介绍给小组的同学。c、组内选出一件设计最好的物品，然后介绍给全班。可从颜色、外形、图案、功能及人的喜好等方面谈谈。同学可以根据各自的选题进行讨论。

三、实践活动 体验设计

1、我们身边的艺术设计既漂亮又实用，这些设计吸引了不同的人。

2、研究：各种材质给你什么感受？你能否将身边的物品变得更好

看？ 边观察边思考。

四、展示交流

展示交流总结提升出示教师收集的艺术材料或课件：我们身边充满了艺术设计，生活中的衣食住行都与设计息息相关。

有了这样精美巧妙的设计，世界被装点得五彩缤纷，我们的生活更加美好。

继续从报刊杂志上收集具有美观、新奇、有趣的形状和色彩的事物的图片，可将它们装订成册，期末做展示交流。

六、课外延伸 鼓励学生继续收集。

七、小结：

总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

第6课《巧用对称形》

教学目标

1、显性目标：知道对称美与生活的联系，了解对称的结构和基本制作方法。学习对称式的装饰方法，能利用纸材制作平面或立体的吊饰作品。

2、隐性目标：在制作过程中体验生活的快乐，培养观察生活的习惯和热爱生活的情感。让学生在愉悦的氛围中学习美术，通过各种教学手段激发和培养创新精神。

重点：通过观察、记忆生活中哪里有对称式的，以及在自然和生活中的体现。了解他们的结构，掌握制作方法设计对称形作品。

难点：对称美的构成方式、造型的新颖美观。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：彩色纸、剪子、刻刀、胶水、课件。

教学过程：

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课

1、大自然是非常美丽的，它包含了很多奇妙的美的法则。人类在创造美的过程中，不断地向大自然学习。

2、今天我们也来做一个小小设计家，首先老师带领大家到大自然里去找一找，有什么值得我们学习的美的法则。比比哪个小朋友有一双亮眼睛。

3、教师示范：进入课件的“找一找”栏目，是大森林里的景色，移动鼠标看看谁先找到关于美的法则。

4、出示课题。对称，一般是指轴对称，即以对称形的中线为轴，将图形半侧旋转180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身体，左右两边是对应重复的，这种特点，我们把它称为是对称的。

5、问题：

1、你在什么时候什么地方见过对称形的图案？

6、学生讨论：对称形——用装饰环境并能悬挂的饰物。

组成：主体部分、装饰部分。（启发学生创新设计。注意造型对称式图案的美感）。

7、说一说对称式 的样子。是怎样对称的？并分析结构。

以一个作品为例分析：由哪些部分组成？每一部分的作用是什么？主体部分思考：可以设计什么形状？你有什么创新设计？装饰部分思考：在什么部位装饰效果最好？说说装饰内容和怎样装饰。

（三）、指导学生看书。

（四）、组织学生以小组为单位观看展品。要让学生有目的地观看作品。

（五）、播放课件或相关资料。

分析了解制作过程。准备制作什么样的对称形，确定小组合作内容。装饰部分——使用对称形的美感。观看资料，交流活动。小组合作研究制定方案，落实主体、装饰进行设计。观看作品交流思考内容。学生看书。

三、实践操作

1、确定制作方案。

2、教师辅导要点：主体形象设计美观：体现对称式美，创新使用材料。

3、学生操作。

4、学生交流。（演示）

四、展示作品 集体布置教室：

请各小组将作品展示出来。进行互相评价作品。

五、小结：

总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

第7课《生命之源—水》

教学目标

知识目标：学习设计制作有主题小报的方法。

能力目标：培养学生制作队报的能力

情感目标：通过这节课的学习，让大家对水资源有一个更深刻的认识，同时也号召大家平时在生活中要珍惜水和节约用。内容分析

重点：通过收集资料、相关图案、版面设计，学习有主题宣传小报的设计、制作方法。

难点：主题突出与布局的设计。

教学方法：讲解

教学手段：示范 教学过程

一.课前收集

1、查一查我国的节水标志含义是什么？“世界水日”和“中国水周”各是哪一天？

2、收集有关地球水资源的资料和我国目前水资源的情况。

二、组织教学

做好课前的一切准备工作。

三、讲授新课

1、了解有关水资源的知识：

（1）播放课件：了解水的作用、水资源现状。

（2）提出问题：你能想象吗，假如没有水，地球将是什么样？

（3）说一说，我们的生活中有哪些浪费水、污染水的现象？

（4）小组讨论：怎样才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？

2、欣赏有关水资源的图片资料和艺术作品。

3、展示课前收集的相关资料。

4、欣赏学生作品，分析不同的表现形式。激发创作灵感。小报的组成包括：

（1）主题：文字清晰、醒目、突出。

（2）装饰图案：色彩鲜艳、形象生动。

（3）文字介绍：内容具有科学依据、真实、概括。

四、学生作业

小组合作形式完成。

五、小结

1、生作品，说说你有什么好的节约用水的建议？

2、我们珍惜、爱护水资源，广开水源，们的子孙后代就不必再为缺水而发愁，宝贵的水资源也就能为我们永续利用了！

第8课《设计生活标志》

教学目标

知识目标：通过分析不同类型的生活标志，理解它的造型特点、色彩和所表达的含义。能用不同的表现形式进行设计和制作。

能力目标：培养学生的创作设计能力。

情感目标：欣赏不同类型的生活标志，了解标志在生活中所起的作用，知道生活标志用来指导和规范人们的行为活动，养成自觉使用标志的习惯。内容分析：

重点：通过欣赏生活标志图例，了解标志的艺术特色，学习设计适用的标志，尝试用多种表现形式设计制作标志。

难点：标志的图案造型要生动、简单、寓意明确、色彩醒目。

教学方法：讲解

教学手段：示范 教学过程：

一、组织教学

检查学生用具准备情况。

二、引入新课

1、出示学校的校徽，请学生欣赏。说说你还见过什么样的标志，它在生活中有什么作用？

按名称、特征、意义及作用进行分类：天气标志、安全标志、生活标志、交通标志、体育标志、包装标志等。

2、出示课题：设计生活标志。（标志是由形象的几何图形组合而成的，它以自己独特的图形语言告诉人们该做什么，不该做什么，以图形代表语言。）

三、讲授新课

1、提出问题、小组讨论：

（1）标志有哪些种类？

（2）标志有哪些用途？

（3）标志有几种表现形式？符号、图形

2、小组展示课前收集的有关标志的资料，共同欣赏，进行分类，说说它们的含义。

3、欣赏课件，介绍一些常见的生活标志的特点和作用。

小组讨论我们的学校都需要什么样的标志？

四、学生作业（老师指导）

根据自己的设计、构思，选择合适的制作方法进行设计制作生活标志。

五、小结

组织交流。把设计制作好的标志做成头饰进行展示，明确标志的含义。

六、课后拓展

在以后的生活中看一看还有哪些生活标志，你可以继续收集和设计。

第9课《用彩墨画鱼》

教学目标

1、显性目标：

了解有关鱼的一些基础知识，初步学习用中国画画鱼的基本方法，感受、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。通过学习画鱼的方法和步骤，能大胆地运用作画工具和方法，表达色彩的变化效果，尝试用国画的方法表现形象生动、色彩艳丽的鱼的形象，并有一定的组织画面的能力。

2、隐性目标：

通过学习用中国画的画法画鱼，进一步认识写意画的形式美感，弘扬我国民族艺术，激发学生热爱中国画，关注自然、热爱生活的情感，引导学生在情感体验中提高观察能力和表现能力。

重点：让学生发现彩墨与宣纸产生一种特殊变化，鱼的变形手法和鱼鳞的排列。

难点：特殊技法的运用。

教学方法：讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。

教学准备：国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。

教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、导入新课

展示一幅中国画彩墨作品让学生欣赏，提高学生的学习兴趣并引入课题。

三、讲授新课：

1、练习用笔、用墨。请你用毛笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试试，看有什么变化？

2、教师演示 浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨等技法。

3、鱼鳞部分的图案，要求学生认真分析用不同的处理方法。

4、想一想，艺术家是这样画的。运用了哪些技巧。

5、教师及时发现、表扬有创意的作品。

6、作业要求：一彩墨的形式，运用多种技法，大胆用笔用墨，合 作画一幅中国画----鱼。

三、学生完成作业，教师巡视指导。

四、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

小结：

总结本次课的主要内容，并布置下节课准备的材料。

第10课《用彩墨画鸟》

教学目标

显性目标：

初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的认识。学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。

隐性目标：

通过本课的学习，培养学生热爱中国传统绘画的情感。通过在教学活动中学生自主探究，培养学生创新精神以及学生热爱大自然的情感。

重点：了解禽鸟的基本结构及用写意形式概括表现的方法。

难点：笔墨与形体结构的关系。鸟的不同动态及画面构图。

教学方法：讲解法、示范法、尝试法、谈话法、交流讨论法等。

教学准备：国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨、旧报纸等相应工具。

教学过程：

一、组织教学：

提示学生集中注意力。

二、讲授新课：

1、赏析美术作品，引导学生发现、感受生活中的美好事物。用版示或挂图或标本分析麻鸟的基本结构和形体特点。

2、教师用简练、概括的饿笔墨演示表现鸟形体的全过程。

3、起稿领临两个动态，突出蘸色、用笔和结构的关系。

4、学生欣赏书中作品，提问：

a看了这幅画你有哪些感受？

b画家是怎样运用笔墨的？

5、学生汇报，教师总结

三、教师巡视辅导

学生作画，教师巡视辅导，要强调用线时，注意线条的疏密、繁简、长短等变化。

学生完成作业。

四、作品展示

1、小组自评。

2、全班互评。

3、教师对本课的学习情况作概括性的评价。

五、总结：

中国花鸟画有着悠久的历史，课下继续寻找优秀作品和家人共同欣赏。

第11课《提袋的设计》

教学内容与目标：

显性目标：

1、设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。

2、提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。

隐性目标：使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。

教学重点：提袋的造型设计。

教学难点：提袋的结构。

教学过程：

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、导入新课阶段：

与全班同学展示课前师生收集的手提袋。

抢答课前自己准备的手提袋的来历和用途。

布置学生说说自己喜欢第22页教材中的那一件手提袋作品，并说出喜欢的理由。

分别从图案、色彩、用途、造型设计等方面谈个人的感受。

板书课题：提袋的设计

三、交流、研究阶段：

请各组代表发言，教师补充。

步骤：

1、根据用途设计手提袋长、宽、高，色彩及图案等。

2、折出基本形，在提手处可双折并内加卡纸增加强度。

3、牢固黏合底部、边部，底部也可加衬卡纸。

4、打孔穿提绳，提绳内侧可加一短横小棒，增加提重。

手提袋在生活中的用途？

书籍、服装、食品、陶瓷器具等多种小商品的包装。

综合校园生活，我们可以设计那些手提袋？

展览会、艺术节、画展等艺术、文化活动的广告宣传品。

四、创作、实践阶段：

布置学生以小组为单位，分别确定创作题材。

根据个人选择：

1、用挂历纸制作。

2、把旧手提袋拆开后从新装饰。

3、用有色图画卡纸以剪贴或绘画等多种形式进行实践活动。

教师巡视辅导。

五、展示评价阶段：

布置学生展示作品，评选最佳创意，最佳设计，新颖、时尚的手提袋作品。

学习他人的优点，找出自己的不足，互相提出修改建议。

第12课《降落伞》

教学目标

知识目标：了解有关降落伞的原理，并设计制作降落伞。

能力目标：培养动脑动手的能力，激发创造精神，进行综合学习的尝试。

情感目标：欣赏各种形式的降落伞，进行生活美与艺术美的审美教育。

教学重点：通过学习制作降落伞，培养动脑动手能力，激发学生创造力，进行综合学习的尝试。

教学难点：通过学习拓展，进行跨学科学习的尝试，提高学生艺术素养。

教学方法：讲解、示范

教学过程：

一、组织教学。

了解学生学习准备情况，将学生分成若干小组。

二、游戏互动，导入新课。

提出问题：你们喜欢放风筝或者在户外放飞吗？（为什么？）接下来请大家欣赏一段降落伞高空翱翔的片段。

三、新知探究

1、欣赏美丽的降落伞后，你知道降落伞的原理吗？

2、学生探究有关降落伞的知识。

3、教师讲解：降落伞是一个一度空间有阻力的自由落体运动系统。伞面的设计由于空气阻力的关系，降落伞就能缓缓的降落在地面上了。

四、探究实践：

1、想一想，用什么材料做降落伞？伞面如何设计得美观？

2、降落伞的制作：设计——美化伞面——折叠——连接——安装坠

3、伞的各部分如何连接，应注意什么？

五、自主尝试，协作互动，完成制作。

1、了解了制作方法，同学们想不想露一手？且慢，大家先理清思路。

2、自主尝试，有困难可以找同学或老师寻求帮助。（鼓励学生标新立异，大胆表现。）

六、互动学习，促进发展。

让一些制作速度快的同学上台展示他的作品，大家来说说做得好的和做得不够的地方，提出改进意见。使其他同学从中获得启迪。

七、教学小结：

这节课你有哪些收获？

教师总结并布置下次课准备的工具。

第13课《别致的小花瓶》

教学目标

1、了解镶嵌艺术，在设计制作中体会其美感；

2、能够用镶嵌的方法，把一件物品装饰得更美；

3、在创作实践中，使学生逐步形成设计意识。

课前准备 废旧瓶子、彩泥等 教学过程

一、新课引入

教师问：“这是什么”？“这美吗”？“我们大家想想办法该怎样处理这些生活垃圾”？学生分别自由讨论回答。

教师谈话：是的，这些生活垃圾不但影响环境，还有损我们的健康，有的废旧物品是可以再利用的。有一天，老师在垃圾堆里看见了这样几个废瓶子，扔了真可惜，我想了一想，经过老师的加工，就变成了现在的样子。

教师出示彩塑瓶子，并将彩瓶分发给每组同学欣赏，让学生初步认知彩瓶的美。

教师问：“看了这些彩瓶你们有什么感受”？

学生自由发表见解或提问

教师谈话：废旧的东西不一定“不美”，通过我们的想象，用我们的双手是可以把它变成美的艺术品，同学们，今天，我们就一起来做一做彩瓶，好吗？

二、讲授新课

讨论问题：

怎样包裹彩泥饮料瓶才会耳目一新？

哪些材料可以用来做镶嵌物，不同的组合变化给人的视觉感受有什么不同？

在色彩的搭配上应该注意些什么？

学生分析示范作品了解不同镶嵌物的组合变化，体会不同质感的物体组合的视觉效果，线材、点材、面材巧妙组合可以给人带来美感。

三、学生创作

在学生创作时可以采取小组合作的形式，便于资源的共享，也便于大家一起相互交流探讨。

在辅导时，教师要集体辅导和个别辅导相结合，对设计活动中共性的问题教师要及时讲解或示范。个别辅导时，要有针对性，根据学生的能力差异提出相应的要求和建设性的意见。

四、作品评讲

请每一组选出代表将创作完的彩瓶在实物展示台上给全班同学展示，并说出创作的构思和内容。表扬哪些构思独特的彩瓶作品。

请各组同学相互评述，谈谈自己的想法和感受。

五、小结本课

通过今天的这节课，大家有什么感想？

美就在我们的身边，只要同学们多观察、多想象、多动手，我们就会创造出许多的美。保护环境，人人有责，同学们，让我们从今天开始，用你们的手让美永远留在我们身边吧！

课后总结：

第14课《艳丽的大公鸡》

教学目标

知识目标：学习冷暖色彩的基本知识，体验色彩的基本知识，并有目的的加以运用。

能力目标：通过对色彩知识的学习，培养学生的想象力和创造力。

情感目标：在绘画中体验艳丽的色彩给他们带来的快感。

教学重点：学习色彩的搭配，在此基础上对学生进行创造力的培养。

教学难点：冷暖对比和冷暖搭配。

教学方法：讲解、示范

教学准备：范作、录音机、演示用教具等。

教学过程：

一、组织教学

二、情境导入

1、这是什么呀？

请看这幅画，问：

作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡的？

学生带着老师的问题欣赏书中的《金鸡展翅》，并回答老师的问题。

三、课上活动

1、出示课题

2、你知道大公鸡有哪些生活习性吗？

学生根据自己在生活中得到的经验与同学之间交流

3、请看老师给你们带来的美丽的大公鸡的图片。

问：

a）在这些作品中，哪些颜色用的有规律？

学生针对老师的提问小组之间讨论并得出结论

b）哪些颜色用的随意性较强？

c）哪些颜色用的最精彩？

四、学生创作创作要求：

1、用艳丽的色彩画一幅大公鸡的创作。

2、画中要用冷暖对比的方法。

3、教师指导

五、作品展评：

1、你喜欢谁的作品，为什么？

2、谁能来说说自己的作品？

3、作品展示根据自己的和别人的作品你能总结出如何运用冷暖色才能使画面更好看？

4、教师总评

五、小结

这节课你有哪些收获？

教师总结并布置下次课准备的工具。

第15课《学画农民画》

教学目标

知识目标：通过欣赏课本的图版和美术作品，了解农民画的特征和艺术形式。

能力目标：培养学生改画、添画的能力。情感目标：使学生感受生活与美息息相关，以及农民画的乡土气息和独特的审美情趣。

教学重点：启发调动学生的主观能动性，让学生参与赏析，提高学生的审美能力和兴趣。教学难点：使学生感受生活与美息息相关，根据想法进行改画、添画。

教学方法：讲解、示范

教学过程：

一、学生自由欣赏：

提示：课本上的农民画中内容你可曾见过？在日常生活用品中哪一件最美？（导入本课的教学目的，并板书课题。）

二、引导学生欣赏农民画。

农民画多是以日常劳动生活中所见、所闻、所想为题材进行创作的。作者是没有受过专门美术训 练的普通农民，他们在劳动、生活之余以自己的体验和兴趣去创作。

广大农民富而求乐、富而求美。浓烈浑厚的用色是他们的审美意识，是他们追求健康、丰富的现代美好生活的强烈反映。这些农民画的创作既具有我国古老民间艺术的形式风格，又毫不显得陈旧与俗气，它大胆、单纯=朴素、粗犷=情真，与现代艺术有着同样的艺术效果和艺术价值。

农民画的创作题材多以各地各民族的风情、习俗、传说，以有他们的生产活动为主要内容。同时新的生活变化也渐渐出现在他们的画面中。

课本中的农民画选题也很丰富：农家的爷孙情、有趣的斗鸡、寓意年年有余的收鱼场面、月下的老少闲情、放牛娃眼中的世界„„值得同学们学习的是这些作者独特的自由艺术构思，大胆自信的画风，强烈鲜明的用色、饱满的构图、丰富多样的装饰手法、善于在平凡生活中摄取美的画面和敏锐观察力。从这引起具有乡土风味和劳动人民特有的心灵气质的画面，从这些粗放、有力、刚健的艺术特色的画面，欣赏这些农民画，我们体味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。

三、探究实践

1、谈谈自己喜欢的一幅农民画。

2、根据自己的想法进行改画、添加等

3、要求：画面色彩鲜艳、构图饱满。

四、评价展示

1、学生展示自己优秀的美术作品

2、谈谈自己对农民画的理解怎样应用到我们的生活、学习当中。

3、收集更多的优秀农民画作品并不断研究学习，提高自己的审美能力。

五、教学小结

第16课《把自己的画制成拼图》

教学目标

显性目标：通过观察比较，发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；在制作时，发现拼图切割图样的规律，并能够根据拼图切割图样，把拼图制作的美观、整齐。

隐性目标：培养学生的自学能力；提高自我服务意识，通过制作玩具，激发他们学习绘画的热情。

教学重点：发现构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图；总结出拼图切割图样的规律——重复。

教学难点：画切割图样和剪制美观整齐的拼图。

教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备：油画棒、水彩笔、勾线笔、八开卡纸、图片资料、课件。

教学过程：

第一节

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。

二、讲授新课出示拼图。

1、你喜欢玩这种玩具吗？请你拼一拼。今天我们就来当个小小玩具设计师，动手制作自己的拼图玩具。

2、欣赏：

（课件出示）看一看，什么样的画适合做拼图？再看看，怎样制作拼图？

（课件出示）切割线在画的哪一面画出来？ 怎样画的规矩？要用什么工具？在剪制时要注意什么？

3、现在就动手试试看吧！（画出一幅构图饱满、色彩丰富的画）学生拼图。

4、欣赏、观察、分析：构图饱满、色彩丰富的画适合做拼图。切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。

三、交流与互助

1、说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？

2、谁还有办法？ 学生交流。（演示）

四、作业要求 完成拼图画和切割线的绘制。

第二节

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情，做好上课准备。

二、继续完成作业 强调制作的要点：

切割线在画的背面画。用尺子、圆规和铅笔。不要有毛刺，要整齐。继续制作拼图。学生继续完成。

三、游戏 比比谁更快。

学生比赛拼拼图。

四、课堂小结：

这节课你有哪些收获？

教师总结并布置下次课准备的工具。

第17课《画家凡.高》教学设计

教学目标：

1、初步了解凡.高生平及绘画风格，知道如何对一名画家进行专题研究和学习。

2、能用简单的文字对凡.高的作品进行欣赏评述，能查阅、搜集相关资料。

3、通过了解、分析凡.高的一生，学习凡.高对艺术热情、执著、勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制好自己，成为一个积极健康的人。教学重点：

1、初步认识、了解画家凡.高及其作品。

2、学习如何欣赏评述凡.高作品的方法。教学难点：

1、通过欣赏凡.高的作品，感悟他内心的艺术表现情绪。

2、以文字的方式表达自己对作品的评述。教学过程：

一、创设氛围，激活课堂

播放视频《拍卖行拍卖油画作品》，同学们，视频中拍卖行中以如此高的价格拍卖了这幅作品，你们 想不想知道这幅作品的作者是谁吗？（激发学生的积极性，1英镑=9.9691人民币元，1美元=6.2965人民币元）生答：想知道。

师：请同学们打开课本第32页，一起读一读课题，他就是视频中拍卖行拍卖作品的画家凡.高。（同时板书：第16课画家凡.高）。

师：同学们，你们想不想知道凡.高的一生都经历过哪些事情吗？ 生：想了解

师：请同学们自己阅读32页中的“凡.高的一生”里面的相关的文字，通过阅读你们能了解画家的哪些信息？（课件出示关键词：国籍、家庭、曾经做过的职业、受何画派影响、绘画风格等）分组进行抢答（提高课堂的活跃气氛，使学生对凡高能有所了解和认识）师：针对这不足200字的文字资料，你还有哪些问题吗？

生自由回答（教师灵活处理学生提出的问题，注意把握时间的分配）。

二、对话交流，质疑解疑

师：同学们刚才我们通过不足200字的文字资料了解了画家凡.高的一生，你们想不想认识和了解他的作品？（激发学生学习的兴趣）生回答：想认识。分组欣赏：（以小组形式）课件分别出示凡.高作品（1）《自画像》两幅（其中第一幅为1887年，第二幅为 1889年为割耳后自画像，此两幅受印象派影响很大）,老师介绍这两幅自画像的创作背景。（a）、从笔触、色彩、人物神态等方面对比两幅自画像，谈谈你的感受。（2)、人物画《唐基老爹》 《吃马铃薯的人》 《嘉塞医生的画像》（a）、作品画的是什么？（b）、从人物形态、笔触、色彩、创作背景等方面谈谈自己的认识。（结合课本上文字的提示）（3)、风景画《星月夜》 《阿尔附近的吊桥》（a）、画面内容、用色、笔触等方面有什么特点？（b）、作品给你带来什么感受？也可以尝试用画笔表现你心中的夜空。（4)、静物画《向日葵》（a）、观察作品色彩与笔触，你有哪些体会？（b）、你从作品中感受作者是个怎样的人？

以上以小组为单位汇报交流，教师在小组汇报后，对作品分别进行总结。

4、汇报交流： 1）、自画像凡•高的自画像，凡•高遗留下40余幅自画像，书上的两张自画像分别是1887年和1889年的作品。在这两张作品中，响亮的色彩是画家受印象派绘画影响后表现出来的特点。凡•高曾经这样写道：“我想强调的是同一个人有非常多样的自画像，绘画与其追求照相般的类似性，不如更深入地挖掘相似处。”我们不难发现，凡•高不断追求着表现方法上的自我超越。第二幅自画像是1889年，发生割耳事件后凡•高的写照。那时的凡•高开始精神恍惚出现幻觉，邻居视他为危险的疯子，把他告到市政府，要求市长把他监禁起来。之后，凡•高被监禁在医院中，同年5月，凡•高被送入阿尔附近的精神病疗养院。在此时期，凡•高画了两百多幅作品。2）、《吃马铃薯的人》以农夫的一家为对象。这个时期，凡、高虽然深受荷兰画派的影响，但是他摒弃了那些华丽的盛装，而是力求表现农民艰苦的现实生活。他在这幅画中选用了比较灰暗的色调，以此来表现农民家境的寒苦。他以遒劲的笔触，刻画人物布满皱纹的面孔和瘦骨嶙峋的躯体。桌上悬挂的油灯构成画面的焦点。昏黄的灯光洒在农民憔悴的脸上。背景敷色稀薄浅淡，反衬出前景中的人物形象。

《唐基老爹》描绘的是巴黎画材商店的老板。画面中唐基那双蓝色的眼睛和红色的嘴唇，在面部及灰色胡子间显得格外突出。凡•高在此画中还精心描绘了背景中的日本浮世绘图案，体现了东方艺术 对 凡•高的吸引。这幅作品色彩华丽、对比鲜明，与《吃马铃薯的人》形成了鲜明的对比，它也标志着凡•高阿尔时代的开始。

《嘉塞医生的画像》(也译作《0D歇医生的画像》)是凡•高1890年6月完成的作品。嘉塞医生是一个医学博士，对于艺术极其热爱，他为治疗凡•高的病花了不少心血。他非常欣赏凡•高的画，因此经常鼓励他，希望凡•高赶快摆脱病魔。然而，凡•高始终不能相信嘉塞医生。我们看凡•高给嘉塞医生的肖像涂上了令人恐怖的青色背景，人物看起来像是一个疲惫的病人，并且表情忧郁，沉思着靠在桌子上。凡•高说：这次我画了嘉塞医生的肖像，在这里我表现出一种可怕的表情„„纵观这一页，主要向师生展示了凡•高的一生，即他绘画的不同时期，他所处时代的社会情况，他身边的人，以及对他的影响和帮助。

2）、《阿尔附近的吊桥》则是一幅表现法国小镇阿尔灿烂阳光的一幅风景画。画中大量使用蓝、橙补色。笔触纵横交错、细致入微。可以体会出阿尔是凡•高钟爱的地方。画家仔细观察蓝天和四周的景物在河水中的倒影，千方百计地表现河水的清澈透明。

《星月夜》是凡•高1889年的作品。这是凡•高最具想象力的一幅作品，他将自己对周围事物的见解、情感投入到绘画中。画面构图经过了精确的计算，以树木衬托天空，所以获得构图上微妙的平衡。作为前景的丝柏树如火焰般朝天空伸展。深色调带来重量感，与天空、星、月三者的旋涡节奏相互制约，使构图沉着稳重。而此画最精彩的则是天空那螺旋状的笔触螺旋状的光环席卷整个天空，银河的表现极具形式感。这就是凡•高笔下的夜空，更准确地说，这就是凡•高心中的夜空。

3）、《向日葵》是凡•高的代表作品，凡•高在写给弟弟提奥的信中写到：“向日葵称得上是我的东西。”对凡•高而言，向日葵具有特别的意义，黄色意味着友情与希望，花本身象征“感谢”。《向日葵》这幅单纯而有力度的画面，给人以最明亮的感受。画家是在用自己全部的情感，乃至生命去描绘他心爱的葵花。看那厚重的颜色显然是凡•高将画笔蘸满颜料用力压上去的，就连背景看似乎整的黄色也独具质感。笔触纵横交叉移动，产生像竹编工艺晶或粗质草垫的感觉。

三、展示收获，评价整合

1、在凡高作品中，给你印象最深的是什么？内容 □色彩□笔触□其它＿

2、选一幅你印象最深的作品，试着用一段文字把它简单的描绘下来。

四、拓展延伸，升华情感

1、本节课我们初识了这位充满传奇的画家凡.高，下面给同学们欣赏凡.高的其他优秀的作品。（课件展示凡.高的其他作品）

2、凡•高的一生是悲剧性的，在他短短的十年绘画生涯中，留下了800多件油画及几乎相同数量的素描作品，他窘迫的生活状况与他对艺术的执着追求相互映衬，使这位艺术大师更具吸引力。希望同学们能够像凡.高一样坚持自己的梦想。

第18课《大师画我也画》

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。

能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

内容分析

教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学方法：讲解

教学手段：示范

教学过程

一、组织教学

二、导入

上节课我们认识了一位著名的大画家，他的名字是？凡•高。

今天我们就绪认识几位艺术大师。出示课题：大师画我也画。

三、新授

1、欣赏大师作品。

2、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术作品是用什么方式表达的？

3、你喜欢哪幅画？为什么？

4、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的轨迹；毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画上„„他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

5、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

5、学生创作

在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。

6、教师小结

第19课《精彩的戏曲》

教学目标

知识目标：通过学习使学生了解中国戏曲人物及脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，并加以学习和运用。

能力目标：培养学生对戏曲脸谱的欣赏能力

情感目标：通过学习激发学生的关心、热爱中国脸谱艺术的情感，了解中国戏曲艺术独特的美。

内容分析

教学重点：培养学生对祖国传统艺术的认识的热爱。

教学难点：对中国戏曲人物的了解及特征的抱窝。

教学方法：讲解

教学手段：示范

教学过程

一、组织教学

二、导入

播放一段学生最喜欢的“孙悟空大闹天宫”的戏曲片段让学生欣赏。并问戏中的人物是谁？演的是哪段戏曲？同学们回答的真不错，那你还想了解更多的戏曲人物吗？出示课题：精彩的戏曲（契合学生生活的案例学生很容易被这段戏曲所吸引，并有很浓厚的兴趣）

三、新授

（一）了解中国戏曲

1、中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。

2、中国戏曲之特点

（二）、中国戏曲史

(三)中国戏曲特有的角色。

生、旦、净、末、丑是中国戏曲中特有的角色行当。它既是戏曲中艺术化、规范化的性格类型，又是带有性格色彩的表演程式分类。

（四）京剧中的脸谱

京剧脸谱就是在演员脸上涂上某种颜料，用以象征角色的性格、品质、命运。一般红脸含有褒义，代表忠勇者；黑脸为中性，代表猛智者；蓝脸、绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸多含贬义，代表凶诈者；金脸和银脸表示神秘，代表神妖。

（五）中国戏曲的曲目及故事

黄梅戏：优秀剧目有《天仙配》、《牛郎织女》、《女驸马》。

豫剧：《小二黑结婚》、《人欢马叫》、《试夫》、《红果，红了》。

京剧：《《牡丹亭》、《白蛇传》、《百劫同心》、《贵妃醉酒》。

故事：《白蛇传》

（六）学生制作

1、说一说，你还熟悉哪个神话故事中的戏曲人物。

2、你能根据人物的特点和身份制作出道具吗？

（七）教师小结

第五篇：四年级美术下册教案

湘版四年级美术第八册教案

执教者： 2010—2011学年下期

第1课

计划明天

教学目标：

1、学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法，了解和憧憬未来世界，认识理想表现形式与实现理想的方式途径。

2、通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计创意能力得到训练和提高。

3、在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计装饰活动表现出浓厚的兴趣。教学重点：学习职业人物绘画和计划表设计美化的方法

教学难点：表现合理的自我理想的人物形象。想象力和设计创意能力得到提高。

第一课时：未来的我

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本 教学过程：

一、组织课堂

二、讲授新课

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征?

2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通迅兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。

5．欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作道具、工作环境的角度来呈现出 2 作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

7．提出学生作业要求：计划明天的理想，想象“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。

8．学生作业，教师巡视辅导。

9．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

10.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

第二课时：计划表设计与美化

教学重点：根据可行的方案，对计划表进行设计美化 教学难点:注意美观的效果

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本、尺子 教学过程：

1、将学生收集的资料、信息进行展示，互相交流，如名人、伟人实现理想的事迹。学生畅想理想目标。

2、引入课题：要完成目标，最好的方式是制定计划，认知计划：计划按时间分有短期计划和长远计划，按内容分有学习计划、工作计划、活动计划。

3、了解、欣赏计划表：计划表包括标题、表格、文字等。

4、学生自主尝试绘画、剪贴、压印等方法。

5、提出作业要求：根据自己的理想目标，制定一个实施的计划，选择合适的方法将计划进行表格化设计，要求美观实用，计划内容与装饰画面富有统一性、趣味性。

6、学生作业，教师巡视辅导。

7、学生展示自己的作业，自我评价画面表现效果与要表达的设计意图。

8、学生互评，评选最佳创意作品、最佳实用作品

9、教师评价与鼓励。

10、课后延伸：你制定的计划是可行的吗？课后去执行一下自己的计划。让我们用行动计划明天、实践今天，希望我们每一个人的理想都能如愿以偿。

第2课

走迷宫

教学目标:

1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。教学难点：运用多种造型方法表现出一个平面的迷宫。

第一课时：设计迷宫图

用具准备：课本、铅笔、彩色笔、作业本 教学过程：

1．谈谈自己玩迷宫的感想，说一说迷宫图的形式特点。

2、了解迷宫的含义：就是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。另一个含义是指一种锻炼人类智慧的游戏。

3、介绍传说中古希腊最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫

4、迷宫图的构成：起点和终点；复杂的路线（通路、岔路、死路）；障碍物、背景；主题。

5、作业设计步骤：构思主题，勾画路径单线唯一通道，添画上岔路，注意道路的曲折，将单弦改为双线，画障碍物、景物、背景，检查路线，上色。

6、作业要求：设计一个有意境、有趣味的迷宫图。

7、学生作业，教师辅导。

8、谈谈自己设计的迷宫图，互评、师评。

9、小结

第二课时

教学目标:

1、能大胆的想象和创造，运用多种造型方法表现出一个立体的迷宫。在学习中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

2、收集有关的迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。

3、掌握不同材料和工具的使用方法。养成有序的制作的习惯，培养学生的合作精神。

教学重点：了解它的文化和历史以及造型特点。教学难点：运用多种材料制作出一个立体的迷宫。用具准备：剪刀、胶水、双面胶、硬纸等。教学过程：

1、板书课题：走迷宫——制作立体的迷宫

2、欣赏各种材质的迷宫（吸管和泡沫塑料制作）

3、你还能用什么材料来制作迷宫？

4、立体迷宫的构造：底板、起点和终点、路线、障碍物等

5、教师小结：根据障碍物、连接物的移动，可以变换立体迷宫的路径。

6、学生可以四人一组共同完成立体迷宫的制作。教师巡回辅导。

7、每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作精美的迷宫。

第3课

我爱校园

教学目标：

1、学习线描淡彩画的基本表现方法。

2、培养学生方位意识。

3、提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。

4、培养学生爱自己的学校的情感。教学重点：学习线描淡彩画的基本表现方法。教学难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能力。用具准备：绘画铅笔、作业本、彩色笔 教学过程：

第一课时

1．板书课题：校园平面示意图 2．说说平面示意图在生活中的作用。

3．了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。

4．绘画步骤：

（1）用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、操场等地方的基本形和位置。

（2）钢笔在基本形上简约地勾画建筑的立体形态，注意适当表现门窗、楼梯、人物等细节。

(3)画上淡淡的水彩。

(4)颜色干后适当加勾线条。

5．欣赏教材中的学生作业。

6．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。

7．学生绘画，教师巡回辅导。

8．展示学生作业，相互评价。

第二课时

教学过程：

1．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。

2．板书课题：校园一角 3．指导学生取景构图

出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。4．学生对比欣赏，谈自己的感受。

5．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

6．介绍学习线描、色彩的写生要领和方法

线描时不要过多地陷入细节。把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

7．学生绘画，教师巡视指导。

8．教学评价与延伸

展示作品。交流感想．互相评价。

第4课

真情对印

教学目标：

1、寻找自然界和生活中的对称形，感受对称形在生活各个领域中的应用，体会其特点。

2、在学习中活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。

3、培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。

教学重点：掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。教学难点：发展学生的审美情趣和想象、创造思维。

用具准备：绘画铅笔、白纸或水粉纸、水粉颜料、毛笔、调色板、小桶等。教学过程：

第一课时

1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶„„通过观察你发现了什么特点?

2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样 “画”出来的?这些画的奇妙之处在哪?

3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。

4．板书课题，有趣的对印画。

5．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。

6．收集学生第一次作业。反馈指导

出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。

(4)揭开晾干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

7．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想象。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备画印什么?

8．提出作业要求：

(1)制作方法正确，对称关系明朗。

(2)色彩较丰富，有纹理变化。

(3)想象丰富，作品富于创造性。

9．学生自主表现，教师行间巡视指导。

10．欣赏感悟

学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

11．作业展评，学生自由欣赏、交流

12．教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

第二课时

用具准备：绘画铅笔、白纸或蜡光纸、剪刀、胶水、色卡纸等。教学过程：

1．欣赏中理解对称纹样 2．掌握规律和方法

(1)欣赏作品，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。)

(2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同呈现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。)

3．领会制作步骤和方法：

(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)(2)设计纹样。团花的外形大致偏圆形．内部纹样要做到大小不同，形状各异。

(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。

(4)展开抹平，隔纸压、抹。

(5)贴。

4．自主表现，教师巡视指导。

学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。

5．作业展示、讲评。

6．课后延伸

自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘 画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?

(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称”这一结构方法吗 ?

(3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

第5 课 记忆大比拼

教学目标：

1、能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。

2、抓住物体外轮廓线与内部结构线的大致关系，合理地添画立体形；能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。

3、乐于观察周围的事物，能以线条绘画的形式记录对事物的感受。教学重、难点：初步感受和认识立体形的轮廓特征，能具体细致地描画教材中所提供的对象，用线流畅，表现生动。课型：绘画

教学准备：画纸、铅笔 教学时数：2课时 教学过程：

第一课时

教学内容：记忆大比拼活动一 教学过程：

一、激趣导人

1．出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)2．教师随后展开纸出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。

二、尝试表现，探究方法 1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅?

3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

三、游戏解难

1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?

(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)

学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。

圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。

出示透视缩形学具进行说明。

不规则物体：根据记忆和想像添画。

2．教师小结。

四、学生作业，教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。

2．作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。

3．学生作业，教师巡回指导。

五、展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。

2．自由欣赏，相互评价。

3．教师总结。

第二课时

教学内容：记忆大比拼活动二 教学过程：

一、师与学生回顾上节课的作画步骤，师小结点拨：

引自伯特•多德森的《素描的诀窍》：

1、作画时，要用线条语言和形状语言与自己对话。

2、把你所希望画的轮廓特征用一个词表达出来。

3、在改正错误或是修正歪曲部分时，只要在原先的线条边上画上新的线条——不要抹擦原先的线条。

4、学会把注意力集中在对象上，而不是画上。

5、要观察到什么画什么，要能够画独特的事物，而不是画象征性的普遍事物。

6、简化形状。

7、寻找形状。学会把对象看做一系列相互连接的形状。先画主要的形状，再画次要的、装饰性的形状。要注意连在一起的形状和圈围形状。

8、把对象中最重要的部分分离出来重点作画，对其他部分则简单画之。

二、出示竞技游戏规则：

闯一关：画简单物体（六面体）闯二关：画简单物体（圆柱、圆台）闯三关：画较复杂的物体（立体形组合）

三、作业互评，交流心得。

第6课

静物一家

教学目标：

1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图 这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学重难点：学会用流畅的线描绘静物。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、教学活动课前活动

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

交流、感受带来的物品，了解静物的含义，呈现课题

1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?

(1)学生讲述。

(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

二、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的„„

2．看到这组静物，你想起了什么呢?

3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。录像资料或图片、实物

三、静物分类

静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)

3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

师生带 来的物品

四、自主探究认知体会

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢? 1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品．

2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

五、尝试体验深化认识

1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。

2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。

在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3．师生评价，教师及时予以指导调整。

第二课时

一、作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。

2．欣赏学生的作品。

(1)历届学生的静物画作品。

(2)教材中的学生作品。

二、自主表现作业要求：

用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

三、交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。

2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。

3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

四、课后延伸

尝试找一找、看一看、画一画室外的静物，品味活动中的另一番情趣。

第7课

草丛中

教学目标

1、认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。

2、能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3、欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4、观察自然，认识自然，热爱自然。

教学重点：能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。

教学难点：能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。教具准备：小草、范画

学具准备：单色水彩笔或勾线笔，大小两张作业纸 教学过程：

一、激趣

也许你曾到过这样的一片草丛，它或许在你放学回家的路上，又或许在你家的房前屋后，你或许在那里捉过迷藏，又或许在那里和听蟋蟀唱歌,今天,就让我们一起走进草丛中。（出示课题）

二、观察感知

看，草丛中的草可多了，它们种类繁多，形状各不相同，你能说说它们的 外形特点吗？

看到这一张图片中的草是不是想起我们第四课中的中心点对称，它像什么？

这些小草有什么特点？（分析出花的特点）（抽生起来说对草的第一印象，可用比喻句。）

三、单棵草的学习

1．转折：

看，这是一株最平凡的小草，我们先从最近的这片叶子开始画，这一片叶子本来是叶子的反面对着我们，但弯曲之后，却是正面对准我们，这一现象叫做转折，看看哪里还有转折呢？

2、遮挡、穿插

第二片叶子该从哪里长出来，但是下半部被挡住了，这是一个什么关系？哪里还有遮挡关系？

每一片叶子它是很规矩的向上直立的吗？它们相互穿插，具有很强的趣味。教师范画

3、改画（在小张作业纸上完成）2分钟

这里有三片叶子，请同学们将这三片草叶进行改画。使它们更有生命力。

评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

（3）点评出有转折、遮挡、穿插关系的作业。（1分钟）

三、几棵草的组拼

1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。当草儿们长在一起时，它们会不断地产生遮挡，同时，从距离上来说还产生一个什么关系。（板书遮挡、远近）

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢?

2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。

3、它们会在草丛中做什么？

五、欣赏

1．同学们说得太有趣了，我们来欣赏一下画家的作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

六、学生作业

作业要求：

仔细观察自然界中的花草形态,并把它们用线画下来,可以在空隙处根据想像适当地添画。

作业步骤：

(1)仔细观察自然界中的花草的形态，用线将它们描画下来。

（2）在空隙中根据自己的想象添画了人物或动物。注意：草是主体，添加物不能太多。

（3）在背景中添画更多的花和草，让画面更加的充实。

学生作业，老师巡视指导。播放舒缓、优美的音乐

七、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。八：拓展

将画家的作品与自己的作业比较，从表现内容、表现方法、独特之处三方面作比较。

板书设计：

草丛中

遮挡

远近

第8课

恐龙世界

教学目标：

1、一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2、在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

3、在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。教学重点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

教学难点：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：

第一课时

一、情境导入

1．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?

2．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆地上爬的。

二、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

三、自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

四、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想象等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。

2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

第二课时

一、继续完成上一节课的作业

二、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。1—2张全开大纸。

第9课

绿色呼唤

教学目标：

1、了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

2、初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

教学重点：了解树的外形结构及其特征，能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。教学难点：初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

用具准备：绘画铅笔、白纸或速写本、课本、彩笔等。教学过程：

第一课时

一、欣赏感受

1．欣赏图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美

2．欣赏图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄

二、整体感知，了解画法

1．观察图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现

2．通过演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法

3．师生归纳方法步骤：

第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法

(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

三、局部演示，尝试练习

1．教师演示树干的线描画法

2．教师演示树叶的线描画法

(1)三种常见的叶丛画法演示

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征

3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习

4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：

(1)红色为什么会有深浅变化?

(2)绿色是直接画上去的吗?

(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?

5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化。

(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色。

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法。

引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果 7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板

(2)水分控制适当

(3)防止把色彩画得太脏

四、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。

2．教师巡回指导

五、作业展评

作业展评，小结。

第二课时

教学目标：

1、能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。

2、以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。教学重点：构思设计制作一张精美的小树领养卡片

教学难点：了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。用具准备：绘画铅笔、白纸或色卡纸、课本、彩笔、剪刀、绳子等。教学过程：

一、欣赏感受 欣赏课本图片

二、了解画法

1、师生归纳方法步骤：

2、了解几种不同的构图方式和色彩表现方法

三、尝试制作

构思设计外形、写上美术字，涂色完成。

四、学生作业

1．作业要求：制作一张小树领养卡，并在卡的正面写上树的名称、生活习性。

2．教师巡回指导

五、作业展评、小结

作业展评，比比谁的设计独特，造型可爱、美观。教育学生爱护树木

第10课

编纸条

教学目标:

1、掌握编纸条的基本制作方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

2、了解穿编工艺的形式美法则及构成的基本原理。

3、培养耐心、细致的良好工作习惯。教学重点：掌握编纸条的基本制作方法、技能。教学难点：能制作出一件编纸条作品。

用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 教学过程：

第一课时

一、组织课堂

二、欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长 部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。

3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。

4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。

5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。

6．揭示课题——编纸条

(1)经条和纬条的制作有什么不同?

(2)为什么经条的上下两段要相连?

(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗?

3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。展示图片或实物。

三、创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。

2．师生讨论，小结创新方法：

(1)纬条：改变纬条的材料和宽度

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

对照相应的图片或实物逐一进行分析

四、欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

五、学生作业

第二课时

一、思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。

3．学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析。

2．欣赏他人作品，交流感受。

第11课

花团锦簇

教学目标:

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。教学难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

用具准备：剪刀、胶水、彩色纸、色卡纸、双面胶等 教学过程：

第一课时

一、组织课堂

二、创设情境

1．欣赏鲜花店的图片，创设一个花团锦簇的情境。

2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答 后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。

4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

三、方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊?

2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。

5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。

6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度是影响花朵形状的因素。

四、创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。

五、展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。

2．请制作出新花形的同学上台传授经验。

3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。

第二课时

一、欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。

2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。

(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。

(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。

(4)其他

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花? 2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。

三、创造表现

1．根据计划制作纸花。

2．自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。

2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

第12课

妙笔生花

教学目标：

1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。

2、运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。

教学重点：学习和掌握中国画的笔墨技巧

教学难点：把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。用具准备：国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、课本等。教学过程：

第一课时

一、欣赏激趣

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，激发学生的绘画兴趣。

二、讲授新课

1、教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几笔)，使学生更直观地了解画法，并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。

2、学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔

（2）淡墨中锋画枝

（3）淡墨侧锋添叶

（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋

3、四种用笔的演示：（1）用笔调淡墨后，在笔锋上蘸浓墨一笔画完。（2）用笔调墨后，在笔锋上蘸较浓的颜色一笔画完。（3）先用墨画，再用色染。（4）先用色画，再用墨点。

三、尝试活动

学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点

四、学生练习

运用点和色的变化来表现一幅花卉图。

第二课时

一、展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法

二、教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤

（1）用朱砂画花瓣，侧锋用笔

（2）淡墨中锋画枝（3）淡墨侧锋添叶

（4）浓墨中锋画花蕊、叶筋

三、学生掌握笔、墨、色的不同表现方法，学习画自己熟悉的蔬果。

通过用笔的变化和墨的干湿浓淡来表现对蔬果的感受，对蔬果的形状发挥个人想象，运用夸张、变形的手法来进行造型。

四、学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。

五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画进行自评或互评。

第13课

变化的魅力

教学目标：

1、学习人物变形画、点线面装饰的表现方法，了解生活中的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。

2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展想象与个性化创造的能力。

3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情感。

教学重点：对事物整体外形变化的关注来创造新形象的独特性。

教学难点：对形象本身的层次变化与细节丰富性的表现来体现创造变化的魅力。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、猜图激趣导入课题

1、请学生看图猜，原来是苏州的千灯镇水中倒影图。

2、导出课题：这些变化的视觉形象给予我们诸多想象和创造的启示。

二、体验感受探究变形

1、寻找生活中的变形现象说说。

2、体验变形过程：吹气球，观看气球表现的图案发生的变化。

三、尝试参与指导方法

1、学生尝试画变形头像图。

2、评价反馈，方法指导。

四、提出要求创造表现

1、提出作业要求：选择其中一幅，用变形的方法画人物变形的样子。

2、学生作业，师巡视辅导。

五、展示作业学习评价

展示学生优秀作业，学习评价。

六、教学小结拓展延伸

1、小结。

2、延伸：欣赏艺术家的经典作品。

第二课时

一、感受黑白画

1、猜谜导入：（谜底：螃蟹）

2、了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣赏装饰画螃蟹，感受其美感。

3、导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的效果，而这种效果又是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。你们知道这种独特的黑白色彩的画叫什么名字吗？板书课题。

二、了解黑白画

1、出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变化方法。

2、得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。

三、探究黑白画

1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，黑、白、灰 是怎样表现的呢？我们来看，白纸就是白，黑就是涂黑。

（1）、探究点的组织方式：主要又大小、疏密等组织方式。（2）、探究线的组织方式：（教师演示画一组线的排列）

提问：现在看到的是白还是黑呢？其实既不白也不黑，是灰的。组织方式主要有直线、曲线、折线进行横、竖、斜等的组织变化。（3）、探究面的组织方式：

问：画的黑白是怎样表现的，谁能说说？线相连成形，然后留白或涂黑，就变成黑白效果了。

2、探究黑白画步骤：

（1）、学生试说黑白画的步骤，老师补充、板书。

构思——勾线起稿——分块——填充组织（2）、教师示范：

分块要求：按事物的大致结构分块。组合要求：注意点、线、面的疏密变化。

（3）、学生参与尝试：请一同学将老师未画完的示范图继续画完。找出学生添画部分存在的问题，修改知道。

四、创作黑白画

1、提出作业要求：选择你喜欢的内容画出外形（可对物体造型进行夸张、变形），运用点、线、面的疏密组织来处理画面黑、白、灰的变化效果，画一幅独特的黑白画。

2、学生作业，教师巡视辅导。

五、展示讲评作业。（从学习态度、形象、装饰等方面评价）。