《钓鱼》教案2（小编整理）

第一篇：《钓鱼》教案2

《钓鱼》教案

教学目标：

通过体验用各种不同的材料制作鱼以及钓鱼游戏的乐趣，培养学生认识身边容易找到的材料以及利用这些材料进行美术创作活动的能力。

教学重难点：

教学重点：引导学生利用生活中的废旧物品，并根据其材料特点，设计、制作装饰鱼。

教学难点：将各种材料巧妙的组合，设计、制作出一条装饰鱼。

教学准备：

教具准备：鱼类图片、示范作品、制作过程图片、小猫钓鱼的背景图、小猫头饰、鱼竿。

学具准备：立体的软型材料（塑料瓶）双面胶、透明胶条、各种纸材和布材、剪刀。

教学过程：

一、创设情境，动画片导入

放动画片《小猫钓鱼》，小猫和妈妈去钓鱼，小猫没有耐心，一会儿抓蜻蜓一会儿抓蝴蝶，一条也没钓上来……后来小猫学着妈妈的样子也钓了许多鱼。师：看了动画片我们能不能学小猫三心二意？那样能钓上鱼吗？ 生：不能学习小猫，那样是不会钓上鱼的。

师：你们想不想钓鱼呀？那么先跟老师一起制作鱼再去钓鱼好吗？ 生：好！

设计意图：通过动画片为学生创设一个情境，学生的目光立刻被吸引过来，小猫的钓鱼引出学生的钓鱼兴趣，很顺利地导出了课题。

二、板书课题

课题提前制作好，粘在有河边背景的黑板上。

三、欣赏图片，找出重点

1、自然界中鱼的种类多种多样，形态各异。让我们一起走进鱼的世界，看时仔细观察鱼的形状特征。（放课件鱼类图片）

师：谁能说一说鱼是由哪几部分组成的？

生：鱼主要是由头、身体、尾巴、鱼鳍、鱼鳞等组成的。

2、师：刚才我们欣赏了活生生的鱼，再来欣赏一下艺术作品中的鱼。看时观察鱼的各部是由哪些材料做的。

生：用布、塑料、陶瓷、木头、纸等等。

设计意图：本环节通过具体的图片让学习了解鱼的结构，通过观察自己

找出鱼的特点，提高学生观察能力和概括总结能力。工艺作品的欣赏帮助了解教学重点—— 鱼各部分的制作材料。

四、学生描述，教师演示

教师把学生分成6个小组，在每个小组的桌上有一条鱼，同学们来观察、分析一下这些鱼用了哪些材料，鱼的各部分是怎样制作的。之后，小组同学共同讨论，观察，寻找不同材料制作鱼的方法。学生代表描述鱼的使用材料和制作方法，教师根据描述演示制作过程。设计意图：本环节重在小组合作学习上，杜威等人认为教学过程是一个学生参与活动的过程，教学不应该只是讲和听，而且必须通过做去感受。小组的合作与交流，让学生共同发现问题，解决问题，集思广益共同解决本课难点。

五、学生分工制作，教师巡视指导

师：大家观察得真仔细，都急着动手制作了吧？希望组长给大家分好工，看哪组做得又快又好。

生：组长分工谁做身体、谁做尾巴、眼睛等等。

六、钓鱼游戏

把做好的鱼放到桌上，各小组钓鱼比赛，评出优胜小组。

七、作品展示，师生共评

同学们将钓到的鱼送回到黑板布置的河里。说一说自己组的作品或谈一下其他组的作品。

八、归纳总结，布置作业

研究性作业：利用身边的废旧物品制作装饰物。

第二篇：《小猫钓鱼》教案2

《小猫钓鱼》教案

教学内容

教材第9～10页。

教学目标

1、通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程；

2、知道在生活中“0”所表示的几种常见的含义，知道“0”和1、2、3一样也是个数，“0”比1、2、3小；

3、会正确书写“0”；

4、培养学生认真书写的习惯和良好的意志品质。

教学重点

体会“0”的不同的含义，并学会书写“0”。

教学难点

对“0”这个较为抽象的概念较难理解。

教学过程

一、创设情境，引入新课

同学们，上节课我们学习了同学们，上节课我们学习了1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。那么大家知道“没有”应该怎么表示吗？

那么，你们知道小猫钓鱼的故事吗？我们书中的四条小猫一起去钓鱼，他们都钓到鱼了吗？（引导回答，导入新课）

二、探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图；

（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第二只小猫呢？第三只小猫呢？第四只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

安排学生回答这个问题。

（2）指导写0。数字0占田字格的左半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

先由教师板书，再安排学生自己书写。

2、说一说生活中哪里有“0” 学生回答，教师指导观察。引导学生观察温度计；

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。请几位同学上台来观察，并且回答这个问题。

（设计意图：不同角度考察学生再生活中观察事物的能力。）

引导学生观察直尺图；

（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发现了什么？

（2）仔细观察直尺是由哪个数字开始的？从0开始，0是起点。它在1的前面，比1小。4、0的含义；

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

（设计意图：理解数字“0”的含义。）

5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

三、巩固练习，形成能力

1、一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。由这首二十字的小诗，引入课本第十页练一练的第一题。请同学们判断下哪盆花开得最美？为什么？

（设计意图：让同学们在寻找原因时有意识或者无意识地进行数数，来复习之前学过的知识，加身对知识的理解。）

2、小兔子最喜欢吃什么？ 学生：胡萝卜！

那我们来看看为什么小兔子越来越不开心呢？

（设计意图：让同学们在欣赏画面的同时开始慢慢理解“0”的含义，让同学们对数字的大小也有进一步地理解。）

学生独立完成练习，教师适当时候从旁指导。

第三篇：钓鱼教案

课题：《钓鱼》

课时：1课时

一、学习目标：

1.对各种材料的再认识及创造性的组合、利用。

2.感受利用各种材料，大胆地进行设计制作的乐趣。

3.培养学生对材料的认识、运用能力，以及设计制作能力和创造能力。

4.培养学生善于发现、善于收集、敢于创造的精神。

二、学习重点：

探寻制作、装饰一条美丽，好钓的鱼的方法。

学习难点：

多种材料的综合应用及制作的鱼结实好钓。

三、学习准备：

各种废旧材料制作的鱼、鱼竿、鱼钩，各种废旧材料以及制作工具，课件。

四、导学过程：

（一）导出课题：钓鱼

1.上学期我们学了《谁画的鱼最大》，那鱼的组成部分有哪些呢？一起说（鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾）。钓鱼需要一样非常重要的工具是？——鱼竿。鱼竿的组成部分又有哪些？（杆、线、勾）

2.现在老师要在每个组请一个坐得最好的小朋友来体验一下钓鱼的乐趣。不过老师有规则，拿到鱼竿要站到指定位置等着老师说：“开始”的口令，每人只能钓一条鱼，限时30s，时间结束，鱼竿就地放好，鱼拿回座位。PPT导出课题《钓鱼》。（游戏设置：设置一根问题鱼钩，一条鱼材料、颜色单一，一条鱼身上没有鱼鳍和环，一条鱼身上的环小......让学生在游戏中自然的发现问题，在老师的指导下解决制作过程中可能出现的问题）

3.有的小朋友钓到鱼了，有的小朋友没钓到鱼，我们先请钓到鱼的小朋友说说钓鱼的感受。那没钓到鱼的小朋友来说说在钓鱼过程中遇到了什么困难呢？引导生一起观察设置问题的鱼和鱼竿。（重点：造型、色彩）

（二）探索做鱼：

1.小组探究、讨论：接下来请组长带领组员一起来观察、分析,师板书课题——钓鱼（重点：材料、方法）

——鱼是用了哪些材料，哪些方法制作的？

——如果要让你来做一条鱼，你准备用什么材料和方法？

开始讨论

2.师总结：制作鱼的方法：包、裹、粘、剪、撕、卷、捆、团......（请组长将鱼放回鱼池）

3.小组合作：下面，就请小朋友们利用我们所学的这些方法小组分工合作，完成一条美丽的鱼很一根鱼竿。（组长分工）

（三）评价学生作品：

请生自己说说你是怎么制作。你们觉得这条鱼怎么样？

（四）钓鱼竞赛：

“游戏规则：每组成员从第一位到第五位依次接力钓鱼，每人限时一分钟，时间结束，迅速放下鱼竿归位，下一位成员迅速到位开始钓鱼，依次循环。（钓到的鱼放回小组桌上，钓到最多的鱼的前三名分别获3、2、1条小鱼）

（五）拓展：

生活中还有很多的废旧材料小制作，不仅好玩有趣，还能美化我们的生活。如：夏天吃了冰棍的雪糕棍可以制作相框、秋千等。希望小朋友们能利用更多的废旧材料制作出更丰富的作品。

第四篇：《钓鱼》教案

一、“钓鱼”教学设计及设计意图

教学内容：小学语文S版四年级下册第一单元第三课。

教材与学情分析：《钓鱼》一文是九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文四年级下册第一组中的一篇课文，属精读课文。

这篇课文按事情发展顺序叙述了34年前鲈鱼捕捞开放日的前一天夜晚，“我”和父亲去钓鱼。“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

学生已具备了一定的阅读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，让学生运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容，同时，联系生活实际体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪，完成本课的学习目标。

设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话钓 鱼

第二课时

教学目标：

1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。

2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。

3、有感情地朗读课文。

4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。教学重点、难点：

1、体会“我”所获得的启示的意思。

2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。教学过程：

一、复习导入。

1、通过上节课的讨论，我们知道了钓鱼是一件有趣的活动，但想要钓到鱼也是不容易的，需要耐心、技巧、机遇等等。这节课我们继续学习这一课。

2、谁来说说文章的主要内容？在学生回顾的过程中板书。

二、课堂活动

（一）、课堂活动一：自读课文，说一说这条鱼该不该放？说出你的理由，先在小组内讨论再大胆的站起来说一说。

1、有同学说该放，原因是„„（还不到捕鱼的时间；做人要有原则，虽说没人知道，但自己的良心知道„„）

2、有同学说不该放，原因是„„

（1）这条鱼是我好不容易钓到的。“过了好长时间，„„溅起了不少水花。”

（2）这条鲈鱼很大、很美。“啊，这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼。”（是呀，这么大、这么美的鱼，我很难拒绝这样的诱惑。）

（3）当他钓到鱼的时候，周围没有人。“到处是静悄悄的„„

（二）、课堂活动二：再读课文，最终“我”还是选择了放掉鱼，做出这个选择“我”是做了激烈的内心斗争的，小组讨论一下我的心理和情感的变化。

1、交流（1）捕到鱼“我”„„读句子：“我和父亲得意地欣赏着„„轻轻翕动着。”（引导学生积累词语：得意、惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈„„）再读句子。

（2）父亲让我放掉鱼，“我”„„，读句子：“爸爸！为什么？”（急切、不理解）读句子：“可是不会钓到这么大的鱼了。”（委屈、难受）

（3）“我慢慢地把鱼从鱼钩上„„消失在湖水中了（无可奈何、恋恋不舍、遗憾„„））

2、有感情的朗读课文。

3、分角色朗读，感受人物的情感变化。

（三）、课堂活动三：是谁鼓励“我”做了正确的选择？

1、读句子：“从父亲不容争辩的声音中，„„没有商量的余地。”（理解“不容争辩：没有商量的余地”。）

2、回顾课文，父亲为何那么“不通情理”？

（四）、课堂活动四：重点读课文的最后一部分，父亲的教导起到了什么样的作用？在书上找出来，再在小组里讨论一下。

“但是，在人生的旅途汇总，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”

思考：“鱼”指的是什么？（教师点拨：金钱、地位、名利等吸引人的，让人喜欢的事物）

三、升华感情，拓展延伸：

1、“当年那个沮丧的孩子已是纽约一名著名的建筑设计师了。”说明一件小事成就了一个人。那么你呢？

小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，比如： 在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你„„在学校：考试，老师多给了分数，你„„

选举班干部：看到有的同学找人帮忙，你„„ 在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你„„ 回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你„„

2、启发诱导：学习了这篇课文，你将怎样做？

3、再一次分角色朗读，全班参与。

四、总结积累：

1、老师也送大家两句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”——孟德斯鸠

“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”——毕达哥拉斯。

2、课下与自己的朋友演一演这个故事。

五、布置作业：

1、生活中有没有遇到与课文相关的事情在日记写一写，你当时是怎么处理的，学了这篇课文后，再遇到类似的事情你会怎么处理？

2、搜集一些名人或身边的人遵守道德规范的故事，开个故事会。

3、把课文中的故事讲给别人听。板书设计：

钓 鱼

钓到鱼 放掉鱼 启示

获得启示：抵制（拒绝）诱惑，做一个有道德的人。

小学四年级下册第一单元第三课

《钓鱼》教案设计

佃庄镇河头学校 许元元

第五篇：钓鱼教案

13钓鱼的启示

教学目标：

1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写“启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得”等词语。

2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点：

抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。教学难点：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。课时安排：２课时

第一课时

课时目标：

1、认识20个生字，学会其中的14个。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。

4、了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读，抓住主要内容，读懂课文。教学过程：

一、导入激趣

1．谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2．齐读课题

二、学习新课 1．学习生字词

易错音：沮漪

易错形：距（拒）纽（扭）践（线）挣（诤）

三、指导有感情地朗读课文

重点指导描写“我”和父亲神态及心理活动的句子

四、初读课文, 整体感知课文内容

思考：“我”回忆了一件什么事？为什么每当“我”想起这件往事，内心总充满了对父亲的崇敬？

（分小组合作学习）

五、教师总结

我们整体感知了课文的内容，知道了父亲在鲈鱼捕捞的开放日前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。

第二课时

课时目标：

1． 正确、流利、有感情地朗读课文。

2． 理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。

3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。

4．检验自己的阅读能力和阅读习惯。教学过程：

一、导入

在月光的辉映下，静悄悄的湖边，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。面对着大鲈鱼的诱惑，“我”做出了件难的抉择，这件事也对你有很大的启发吧，就让我们一起细读本课。

二、研读第11自然段

1．请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？ 2．（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？

三、研读第4──10自然段

（一）整体感知。

1．学生边听录音边默读边想。2．汇报：你读懂了什么？

（二）学习第4──9自然段。

1．请学生画出描写作者言行的句子。2．学生汇报，指导朗读。

3．比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？

4．讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？

5．你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）

（三）学习第10自然段。1．请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。

2．生汇报自己找到的句子。思考重点句：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”„„但是实践起来却很难这鱼指什么？

3．讨论：诱惑人的“鱼”指的是什么？

你遇到过类似的情况吗？是怎样做的？

4．父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）5．联系父亲的话，用“因为„„所以„„”说说作者取得成就的原因。

6．教师点拨：找出反映“我”心理活动的语句，多读几遍，体会“我”的心理变化过程，感悟：这“鱼”就是面临道德抉择的各种诱惑。

7．听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。

8．开展全班讨论：“道德只是个简单的是与非的问题”这句话。

四、总结

面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？

五、拓展、延伸

你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。板书设计：

13钓鱼的启示

钓到大鱼

兴奋

放鱼回湖

沮丧

受到启示

感激

布置作业：