茉莉花 公开课

第一篇：茉莉花 公开课

《茉莉花》教学设计

柳东霞

一、教学目标1.对比不用风格的茉莉花

2、.有感情地演唱茉莉花。

3、能用轮唱，领唱演绎民歌的婉转细腻优美

二、教学重点：有感情地甜美地演唱歌曲，对比不同风格的茉莉花

三、教学难点：小调的婉转，细腻

四、教学过程 1.初步聆听

（1）二胡拉奏《茉莉花》 师：老师今天带来我的一个朋友给大家带来一段旋律，大家听听有什么感受，等下跟大家分享一下

学生答

师总结： 同学们回答得非常好，它是婉转优美的（PPT出示婉转抒情）这首曲子名字知道吗？叫作茉莉花。（PPT出示茉莉花）芬芳的茉莉花清新淡雅，美丽圣洁，怪不得世人用很多歌曲来称颂它。今天老师就带来了两首不同风格的茉莉花，我要考考同学了，你能用动作来体现你所听到的茉莉花吗？我先问问，看着美丽的茉莉花，你能想到哪些动作呢？（师挑出做的好学生让他在前面给大家做示范）

挑一个 热情奔放的，一个羞答答的，含苞待放的（2）对比聆听

PPT 出示 东北版茉莉花

江苏版茉莉花

（歌曲的）

第一首东北的茉莉花给你什么样的感觉？第二首呢？与老师刚刚拉奏的风格一样的？ 学生答，师总结：同学们真的非常棒，是第二首江苏的是委婉细腻的茉莉花。

2发声练习

师：茉莉花带着它的芳香个给我们带来了几个小音符，我们一起来认识它们吧

（1）Ppt 出示2 3 5 6

师：首先我们吸一口茉莉花的芳香吧 就让我们一起用闻花香的状态来唱出这几个小音符。（师站钢琴旁，做科尔文，眼睛看老师，耳朵要听）

（2）单独唱音符

先清唱，慢悠悠的。科尔文 在1 6 上强调

（3）师连贯唱音符，学生连贯唱，在1 和6 上强调（地基要打得稳才能往上盖房子，最后的一层6也要稳，不要掉下来）

（4）接下来我们来玩个游戏1师离开钢琴，学生连贯，师在 3的上面接唱。告诉生不要被我拐跑，当了叛徒。

（3）、2 小组先唱，3、4组在3的地方接唱，12 小组在6 这个音上保持住等34组一起结束

师：同学们唱的非常好，你们觉得加入了另一条旋律有什么特点？生答，师肯定总结：两条旋律让音乐更丰富优美了！

3.再次聆听旋律

师：这几个小音符非常的强大，它们组成了民族的五声调式，刚刚听到的两手茉莉花都是由这五个音组成的，我们中国的民歌基本上都是由这几个小音符组成的，接下来就有这五个音符组成的一段旋律 3 35 61 16 Ppt出示乐谱，师自弹自唱

师总结：同学们你们熟悉吗？学生答

今天我们就来学习这首委婉细腻的江苏民歌 茉莉花。请同学聆听一遍。4.学唱歌曲

师：茉莉花如此细腻优美的?我们从唱旋律上来感受一下好不好？你们觉得用什么样的声音来演唱呢？是温柔的。幽默地？抒情地，跳跃的？

师：要用温柔地 抒情地声音来演唱

还是带着闻着花香的状态来 请腰板挺直 师弹无伴奏音，学生唱，有问题及时停下

（2）师：你能唱出旋律的细腻优美吗，请加入我们的表情和感情我们完整唱一唱。

（4）看到有些同学对谱子还不大会，现在“嗯”来哼唱，让我们沉浸在闻花香当中.....（7）加歌词演唱。师：同学们唱得非常好，我们加入歌词一定更美了，让我们请你带着感情，完整演唱试一次。

（8）表演唱

（9）怎样的一种形式能让歌曲更丰富优美呢 让我们来轮唱，请注意听老师是在哪里接唱的，你们不要被我拐跑啊

（10）学生轮唱。

5.拓展

（1）欣赏cctv2 的公益广告

师：同学们唱得特别好，你们累不累了？好吧，现在是广告时间，我们来欣赏一条特别的美的广告。

师：是呀，让世界充满我们的声音，这首经典的民歌茉莉花的曲调都可以说是第二国歌，它不光传遍了祖国的大江南北，更是走向世界性的舞台，早在二十世纪的时候，就有一名意大利音乐家普契尼来到中国，采风到茉莉花的曲调而写了著名歌剧图兰朵特，每当主人翁图兰朵特出场的时候背景音乐就是“茉莉花”的曲调。

2004年雅典奥运会闭幕式上，中国有八分钟的表演时间，其中两个节目都是茉莉花。

在2002？，在维也纳金色大厅第一次赢来了中国女歌唱家个人独唱音乐会，她就是宋祖英，她将茉莉花的曲调唱响在国际的舞台，打动了每一位听众。让我们一起去欣赏一下。

（2）播放宋祖英的视频版茉莉花。

师：同学们，民歌如此优美，民族的才是世界的，我们应该将这经久不衰的歌唱传唱下去。

让我们最后一次唱响茉莉花好不好？

时间还多的情况下

（3欣赏不同版本的茉莉花

黑鸭子（合唱版）女子十二乐坊

第二课时

教学目标

1、通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。

2、在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：通过欣赏歌曲对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。

教学难点：通过学习能喜爱中国的民歌

一、导入

师：今天，我要和大家分享一个故事。

二、配乐故事

1、播放第一张幻灯片

师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。看，刽子手们又在磨刀了

2、播放歌剧片断

师：原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。

3、播放第三张幻灯片

师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。

4、《东边升起月亮》的旋律响起

师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

二、聆听《东边升起月亮》

1、说说《东边升起月亮》和我们听过的那首歌曲很像？

《茉莉花》

2、师简介歌曲背景

《图兰朵特》是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。由意大利作曲家普契尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

3、聆听第二次，说说音乐有什么不一样的感受？

4、歌曲和《茉莉花》比较，在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。

歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。

5、第三次聆听《东边升起月亮》

6、学唱《东边升起月亮》

（1）学唱曲谱

（2）学唱歌词

三、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱会

师：我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

四、学生表演

第二课时

教材分析：《妈妈格桑拉》是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。歌曲的前部分节奏宽松，承载着质朴而抒情的旋律，叙述着浓浓的母子情深。第二部分是从赞颂妈妈的爱转为歌唱性的呼唤音调，描绘了孩子对妈妈的依恋之情。教学目标：

一、启发学生用饱满而深情的声音演唱歌曲。

二、激发学生对母亲的尊敬、热爱之情。教学重难点：

一、饱含深情演唱歌曲

二、掌握变形切分节奏的正确演唱 教学过程：

一、学生才艺展示

二、导入

播放歌曲《妈妈的吻》

提问：这是大家非常熟悉的歌曲，有哪位同学知道歌曲的名字？请想好以后举手回答﹙学生回答，教师给予真诚的评价﹚这是一首表达对妈妈爱的歌曲。这节课我们要学习一首西藏地区歌颂母亲的歌曲——《妈妈格桑拉》。

三、学习歌曲

1、在学习之前，我们先了解一下西藏地区的文化﹙播放幻灯片﹚，在藏语中“格桑”是幸福的意思。格桑花被藏族乡亲视为象征着爱与吉祥的圣洁之花，也是西藏首府拉萨市的市花。它喜爱高原的阳光，也耐得住雪域的风寒。格桑花随着季节的变化，颜色也会转变，让高原的色彩一点不会觉得单调，它美丽而不娇艳，柔弱但不失挺拔。这首歌曲把妈妈比作格桑花，象征着母亲朴实无华，勤劳善良的性格，以及不畏艰难困苦的顽强精神，也表示对母亲的敬意。

2、聆听歌曲

要求：闭上眼睛静静聆听，谈谈听完有什么感受？我们应该怎么样演唱歌曲？

3、分组讨论歌曲的节奏，并且按节奏有感情的朗读歌词。

4、分别解决学生遇到的节奏问题。

5、抽小组起来按节奏朗读歌词。

6、再次聆听

要求：打着拍子，有表情的跟着黙唱。

7、教师范唱﹙听一听老师是用什么样的感情和情绪演唱歌曲﹚

8、学生跟琴学唱

9、解决演唱过程中遇到的问题。

10、不同的形式演唱歌曲﹙如：轮唱、男女生对唱等﹚

要求：小组讨论怎么样唱出对妈妈的热爱感情

11、表演歌曲

四、小结： 同学们，父母的爱是世界上最伟大、最无私的爱，希望你们能用实际行动回报父母对你的爱。

五、布置课后作业

1、回忆和妈妈在一起的温馨时刻，多练习唱这首歌曲，并在唱歌的时候体会妈妈的爱。

2、把这首歌曲唱给妈妈听，用歌声感谢妈妈对自己的关怀、体贴，以及自己对妈妈的依恋与热爱之情。第二课时

教学目标： 1．

学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。2．

创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。3．

通过本课的学习，激发学生对民歌的兴趣。4.聆听《小河淌水》体验云南民歌的魅力。

教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学准备：电子琴、打击乐器、竖笛、多媒体课件。教学流程：

一、课前交流：

师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。跟你们在一起我感到很快乐。你们愿意和我在一起吗？

生：愿意！

师：那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？ 生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。

师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？

生：（随便唱）老师也跟着唱。让学生感觉老师很随和，很亲近。课堂气氛轻松，活跃。师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？ 生：好！

师：上课！（师生问好）

二、新课教学：

1．导课：

师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。2．初听感受：

师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。（播放歌曲）

（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。生：（自由回答）老师不做解释。

3．学习曲谱：

a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏

师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

师：同学们很有节奏感，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。c)老师弹琴学生打节奏。

师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。d)随琴慢速的视唱曲谱

师：歌曲的节奏同学们已经有所掌握了，现在请同学门再跟老师的琴一起轻声的视唱曲谱。e)解决波音

师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？ 生： 发现了！

师： 谁能找出来？（学生找出来后 老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？）f)学生自己练习视唱曲谱.（可以借助于竖笛进行练习）师：在刚才的视唱过程当中我发现同学们有的地方唱得不太熟练，现在就给同学们一点时间把不熟练的地方练习一下。（学生练习唱谱、试奏）g)随琴稍快速度的再唱曲谱

师：同学们练习的怎么样了？ 现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？

生：好！（老师弹琴学生唱谱）4．学唱歌词

1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词

师：同学们这首歌曲的谱子我们已经学会了，下面就让我们随着音乐范唱一起来填唱歌词。（放音乐学生一起跟唱）2）让学生说出唱词的难点

（听完之后）师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？（学生找出来老师跟着一起解决）3）强调波音记号

师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）4）处理衬词“啊哩哩”

师：在这首歌曲当中运用最多的是哪句词？

生：“啊哩哩”！师 ： “啊哩哩”是什么意思呢？ 生：很高兴！

师：想唱好彝族歌曲呢，唱好“啊哩哩”很关键！首先我们看第一句的“啊哩哩”应该怎样唱呢？（处理啊哩哩的唱法，和“ ”应该向上挑，再让学生找出来还有哪一句也要这样唱。）5）完整的随音乐演唱

师：下面我们就再来演唱一遍这首歌曲，请同学们把这种高兴的心情都表现出来。还要注意波音记号。

5．用打击乐器为歌曲伴奏 1）分角色学习这三种打击乐器

师：这首歌曲我们已经学会了，同学们注意到没有在歌词的下方有三种打击乐器的节奏，分别是双响筒、串铃和三角铁。下面我们就分角色来学习一下这三种打击乐器的节奏。首先，拿双响筒的同学请准备 ．．．．．．

师：大家演奏的都很好！现在老师想请同学们拿起各自的乐器一起来合奏一遍，你们觉得行吗？

生：行！（学生用打击乐器合奏）3）为歌曲伴奏

师：同学们合奏的很成功，那你们想不想随着音乐一起真正的为歌曲伴奏一次？ 生：想！

师：好！我们现在就边唱边为歌曲伴奏。歌曲共有四段，老师想这样给大家分工，第一段由双响筒伴奏其他同学演唱、第二段由串铃伴奏、第三段由三角铁伴奏、第四段一起合奏。（放音乐学生伴奏。）4）创编伴奏

同学们，你们演奏的非常成功，现在老师想让你们发挥自己的聪明才智，用你们手中的打击乐器来自由的为歌曲创编伴奏。看谁编的又快又好！

三、教学延伸

感受其它版本的《赶圩归来啊哩哩》

师：其实《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲有许多不同的演唱方法，有民族唱法的、通俗唱法的、摇滚唱法的，还有今天我们学习的童声唱法的。今天老师还给同学们带来了民族和通俗唱法的，下面我们就来欣赏一下。首先，我们来欣赏民族唱法的。（播放两种唱法的歌曲）（听完之后）师：通过刚才的欣赏，我们不难发现，同一首歌曲用不同的方法演唱，它的风格也会发生改变。那么除了在唱法上可以改变歌曲的风格以外,你们还会用别的方法来改变音乐的风格吗？(老师引导学生用“改变节奏”的方式改变音乐风格。)师： 那好，我们就试着把这首4拍子的歌曲改为3拍子的，唱一唱。老师范唱。让学生充分感受到音乐的乐趣。

四、聆听《小河淌水》了解与体验云南民歌

四、小结（完整的表演歌曲）

师：这节课即将结束，我想请同学们最后在尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想跳舞的同学可以到前面来跳舞，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。（整节课在欢乐、热闹的歌声中结束）

第三课时

第二篇：歌曲茉莉花公开课

小学四年级音乐《茉莉花》公开课

高艳芳

一、教学设计

内容分析：

江苏民歌《茉莉花》，旋律以曲折的级进为主，使歌曲流畅而又有江南语言的节奏特点，而短促的第三句和抢先切入的第四句表达了人们对茉莉花急切的爱恋之情。音乐充满了诗情画意，生动刻画了少女追求美好生活的形象，有感染力。深邃细腻、新颖亲切。

学情分析：

四年级的学生经过三年的音乐课的学习，已经具备了一定的音乐知识和音乐素养，他们年龄大多在十岁、十一岁，这个年龄段的学生对音乐理解能力进一步提高，能够在老师的带领下很好的把握江苏民歌的风格特点。

教学目标：

学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

教学重点：

会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。教学难点：

掌握江南《茉莉花》的韵味。教具准备：

多媒体课件，钢琴。

二、教学思路

本节课通过《梦江南》导入新课，在教师的带领下，引领学生走进江南，体验江南的民歌特点，学唱歌曲，理解歌曲所蕴含的韵味，通过几个不同省份《茉莉花》的对比，体会我国浩如烟海的民歌魅力。

三、教学过程：

（一）导入新课

（在节奏鲜明的现代音乐伴奏中学生走进音乐教室）师：同学们，又到了快乐的音乐课时间了，你们准备好了么？

生：准备好了。

师：那我们开始上课。播放风格截然相反的音乐《梦江南》MTV。

师：同学们，听到这首乐曲，看到这幅小桥流水的画面，你想到了什么？

生：江南水乡------

师：今天，老师就带领大家一起走进江南，去领略江南的好山，好水，好景，好花。

（二）新课教学

1、播放歌曲《茉莉花》，让学生听赏完，回答歌曲的速度是怎样的？

师：那位同学能说一说这首歌曲的速度是怎样的？ 生：中速稍慢。

师：非常正确，这首歌曲的速度是中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如同温婉的江南小城的生活，恬静淡然，抒情优美。

2、播放第二遍乐曲，师生一起朗读歌词：好一朵美丽的茉莉花，好一朵美丽的茉莉花，芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸。让我来将你摘下，送给别人家，茉莉花呀茉莉花。

3、师：歌词朗读完了，有哪位同学能告诉大家，茉莉花是什么样子的？

生：洁白，芬芳

师：说得非常好，盛开的茉莉花洁白芬芳，非常圣洁美丽。老师现在就给同学们看一下盛开的茉莉花。教师播放课件，展示茉莉花的图片，同时背景音乐配的是《茉莉花》的伴奏。

师：茉莉花漂不漂亮？谁能用一个词形容一下？ 生：洁白、圣洁、魅力、美丽------

师：茉莉花是印尼国花，原产于印度，西汉时代传入我国，叶片四季常绿，青翠欲滴。越冬种植，六七月间，便是它怒放的季节了。因其花洁白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美称。

第三篇：公开课《茉莉花》

《茉莉花》教案

课 型: 教唱、欣赏课

课 题： 《茉莉花》 教学年级：八年级 教学课时：一课时 执教老师；李爽

执教时间： 年 月 日

教学目标：

1、知识与技能：能通过学习比较，能够区分原版《茉莉花》和新版《茉莉花》在音乐风格、节奏等方面的不同。了解关于茉莉花的自然科学知识，培养学生爱音乐，爱生活。

2、过程与方法：通过音乐和故事导入新课，激起学生的对音乐的学习兴趣；通过听一听（听旋律），唱一唱（哼唱）使学生学习兴趣不断高涨。通过学生与学生、学生与老师的互动，真正体现了以学生为主的欣赏和学习活动，并能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感，并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。

3、情感、态度和价值观：通过这节课，使学生了解《茉莉花》在中国及世界音乐史上的地位，为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。通过了解茉莉花，使学生产生热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，增强学生的民族自豪感。

4、我国《著作权法》第6条明确规定民间文学艺术作品的著作权保护办法由国务院另行规定，但至今该保护办法尚未颁布。所以，可以说民间文学艺术作品的法律保护仍处于缺失状态。

教学重点：

1.通过对歌曲的欣赏和展开的系列活动，让学生体验热爱科学，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。为中国有这样的音乐作品而感到骄傲，激起学生的民族自豪感。

2.体验不同两种不同的音乐情绪，感知其音乐要素。

教学难点：

1、多种音乐风格的把握。

2、敢于并正确说出自己欣赏的感受。

课程资源：

多媒体《茉莉花》课件

教学准备：

1、采用计算机多媒体教学平台进行课件演示，集文字、图像、视频、动画和声音等多媒体于一体，运用视觉和听觉相结合的欣赏教学法。

2、电脑、歌谱 教学过程：

一、导入新课

《茉莉花》耳熟能详，今天我们就来好好欣赏一下。

简介《茉莉花》的历史。

在中国，早在宋代，茉莉花就传入了我国，从明朝起，扬州已有少量种植。这首歌最早发源于江苏扬州，原来叫《鲜花调》，先在江苏地区广泛传唱，清朝时期改名为《茉莉花》，而《茉莉花》也有不同的版本，现在我们就来认真的欣赏一下吧。

一、对比赏析，感受体验

1、听赏与识别

欣赏、比较两个不同地区的民歌《茉莉花》（1）欣赏江苏民歌《茉莉花》（播放音乐）

通过欣赏音乐来揭示歌曲的细腻情感，并要求学生在听赏音乐时思考：歌曲表达了什么情感？这首歌的特点是什么？

让学生通过音乐要素来理解江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。

（2）欣赏河北民歌《茉莉花》（播放音乐）

以对比的方式让学生感受河北民歌的特点：明快、刚直。引导学生感受这首歌曲除了有歌曲的味道外，还有戏曲的腔调。

（3）总结：请同学们总结一下这两首民歌的相同点和不用点？（学生讨论交流，展示）教师点评：《茉莉花》是一首流传于全国的民间小调。歌曲通过赞美茉莉花，生动含蓄地表达青年男女的爱情，各地的《茉莉花》歌词基本相同，曲调相同的、相近的、也有不用的。语音的差异是导致不同民歌色彩的另一个重要原因，民歌的旋律总是和不同的语音、语调相一致的。江苏民歌《茉莉花》脍炙人口，曲调委婉、细腻，体现江南柔美的风格：河北民歌《茉莉花》明直、刚快，体现了北方爽朗的风格。

对以上两个地区的《茉莉花》采用比较法从旋律、速度、力度等音乐要素来引导总结它们不同的风格特点，并且每次聆听前都有一个精心的设问，学生带着问题欣赏音乐，积极思考。在比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。

2、看赏与感受

（1）《茉莉花》是以出版物的形式传向海外的第一首中国民歌。（2）《茉莉花》是著名歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一。（3）观看世界各地不用肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，和学生一起分享《茉莉花》的魅力。

通过以上环节让学生感受《茉莉花》在世界上的地位，激发学生唱歌的兴趣，为学生唱歌做铺垫。

3、学习与体验 学唱歌曲、体验情感

（1）教师播放《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。（2）请同学们跟着音乐唱歌曲的旋律。（3）填唱歌词，并引导学生通过渐强减弱等处理开表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。

通过以上环节让学生在唱歌中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象。

4、参与与表现

以小组合作形式，学生讨论：选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。依据学生现有的演唱知识的积累在老师的指导写选择不同的表现形式：齐唱、独唱、合唱等。

在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。

二、扩展升华

运用多媒体教学手段展现两个器乐演奏的《茉莉花》的场景，让学生再次感受到《茉莉花》

1、展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏的《茉莉花》的场景

2、展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。通过看赏短片让学生感受《茉莉花》在不同场合的音乐内涵：在奥运会会徽揭晓时它是庄严的，在北京奥运会颁奖仪式上是神圣的等。使学生的精神得到震撼、情感得到升华。之后引导学生思考：为什么4年前雅典奥运会闭幕式和北京奥运会都会响起《茉莉花》的旋律？引导学生谈内心感受。

3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结 束本课。

四、课堂总结

本节课我们欣赏了不同形式、不同题材、体裁的《茉莉花》，通过欣赏总结了音乐中茉莉花的精神品质，感受到了祖国民族民间音乐的朴实无华的美，感受到了带有民族风味的曲子的美。一首简单的小调，成了一个国家的形象代表。有一句话：“越是民族的就越是世界的”。《茉莉花》就如同一位文化使者，传播着中国音乐文化；同时，它也是开放的、动态的，在传播与交流的过程中不断得到融合和发展。相信明天直至永恒，“茉莉花”依旧芬芳，清香四溢！

教学后记：这节课重点是要让学生体会和发现民歌的特点，激发对民族音乐审美的兴趣，感受不同艺术作品的魅力。并对合唱知识的初步接触和学习，学生的知识积累和情感体验有一定的差异，教师需根据学生的具体情况对教材作出相应的调整。因此，在教材内容之外，我又挑选了贴近学生生活和情感的素材：如雅典奥运会段、申办奥运片段、奥运会颁奖仪式片段等。通过对教材的灵活拓展，激发了学生的参与热情。同时，通过感受、体验、演唱、欣赏，创设轻松、民主的交流学习的平台，引导学生感知、认识，并以多种教学及表演形式来体验音乐风格、感受音乐的美感和艺术魅力，潜移默化地对学生进行爱国主义教育。

第四篇：《茉莉花》听后感

《茉莉花》听后感

09本科注会（3）班潘洁雯39号

接到要写一首歌或者歌剧听后感或观后感的这个作业后，我就在想：选哪一首歌好呢？毕竟我们上的是《歌唱技巧与作品欣赏》，老师上课的时候，给我们讲的也是民族歌曲居多，这一次的作业也就选响遍全世界的《茉莉花》吧。

记得高中的一堂音乐课中，老师给我们讲了《茉莉花》的背景，精髓之处，响遍世界的原因等。

《茉莉花》几乎是我们国家在重要事件和相关国际重要场合下的必奏之歌。1997年6月30日午夜，香港回归祖国的交接仪式上，在中英两国领导人出场前，两国军乐队各奏三首乐曲，中国军乐队演奏的第一首乐曲是江苏民歌《茉莉花》。1997年秋，江泽民主席访问美国举世瞩目，克林顿总统在白宫草坪举行欢迎音乐会，美国交响乐团演奏了这首歌； 1999年春节，中央民乐团首赴维也纳金色 大厅参加新年音乐会，民乐团合奏了这首曲子。

等到老师播这首歌的时候，我们都听得陶醉，对于平时只听流行音乐的我们，突然间有一种进入了大自然般的清新。这次，我都是重新听了不同版本的这首歌才开始写这篇听后感的。

音乐是一门声音的艺术，培养 “听”的艺术，提高音乐鉴赏能力是非常重要的。音乐是一种直接经验，而直接经验的获得，必须通过直觉的方式。开始的时候，我是听了江苏、东北两首民歌《茉莉花》让我在短暂的时空中领略到不同地区的文化特点，紧接着是听了通俗歌曲《又见茉莉花》，虽然是不同的表现形式，但同时都加深了对茉莉花的了解，之后通过了解意大利歌剧《图兰朵》感受其主题音乐中的《茉莉花》感受这首古老而优秀的中国民歌的历史与现在。

专注地听着不同形式的《茉莉花》，像穿堂入室的微风，空气中弥漫着淡淡的茉莉花香，或忧伤、或欣喜，就这样拂过你的心头。又如吹过原野的风，绿草如茵的草地上随风而舞的是头戴花环的美丽少女，风扬起她长长裙裾，清香满怀。

一些外国人将《茉莉花》改编了，但它仍富有中国民歌的鲜明特点，同样具有中国乐曲的婉转优美的特点。我喜欢茉莉花洁白无暇、芬芳馥郁、朴实无华、婉转秀丽的品质。茉莉花是迷人的，今天的茉莉花已经不再是中国的茉莉花，它属于全人类、全世界！

第五篇：茉莉花说课稿[范文模版]

歌曲《茉莉花》是一首人们喜听爱唱的民间小调，全国各地有风格不同的同名歌曲多首。下面是小编为你整理了“茉莉花说课稿”，希望能帮助到您。茉莉花说课稿（1）

设计思路：

“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将举行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友，以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，创造性的表现音乐的情绪、情感。

活动目标：

1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。

2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。

3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。

活动过程：

一、初步感受音乐。

1、观察茉莉花图片。

师：今天老师带来了非常漂亮、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）

2、倾听音乐。

老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立，茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……）

二、根据音乐进行律动活动。

1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：

（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。

（2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）

2、启发幼儿用身体来造型。

（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓励孩子用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。

（2），出示两朵花的图片：鼓励孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。

（3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。

三、送花香，自然结束。

【说教材】

（一）教材分析

《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力，本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、创造美。

（二）设计意图

音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的创造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！

（三）教学目标

《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：

1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。

2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。

3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参与表现音乐、创造音乐的活动。

（四）教学重难点

基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。

【说教法】

古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，可以保证学生正确地领会和系统的掌握教材，有利于培养学生的技能技巧，激发学生的学习欲望，陶冶美的情操。运用多媒体，强化音乐教学的形象性、直观性，综合运用启发教学、情境教学、比较、分析讨论等教学方法。

【说学法】

“教法为学法导航，学法是教法的缩影”本节课的学习我采用小组合作、情境练习、讨论创作、比较归纳等方法，多以“欣赏——讨论——小结”的方式参与学习。

【说教学过程】

音乐课程标准的基本理念就指出音乐教学要以音乐审美为核心，音乐对人情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程，它主要作用于人的情感。我通过情景创设，激发兴趣、学唱歌曲、欣赏由不同乐器演奏的版本、人文知识学习、欣赏不同地方色彩的《茉莉花》、拓展性欣赏、主题深化，全课小结等环节加强对学生情感、审美情趣的培养。

（一）情景创设，激发兴趣

情绪理论家希尔曼认为刺激是引起情绪的有效原因，积极的情绪则会产生良好的能动效应。在组织教学中，学生往往因由课间活动转入新的课堂教学，情绪不稳定。所以我在课前作了一些准备工作，让学生听着歌曲伴奏迈着整齐的脚步走进教室，让学生在课前就进入音乐氛围，通过伴奏对音乐有了一种初步印象，并以背景音乐的形式让学生第一次接触学唱歌曲的旋律。

（二）学唱歌曲

新课教学贯彻循序渐进的原则，分三个环节。引导学生充分感受这首歌曲《茉莉花》。

第一环节：揭示课题

欣赏歌剧《图兰朵》的音乐片段来揭示课题，这样由意大利作曲家普契尼在创作这部歌剧时引用了“茉莉花”的音调。让学生感受《茉莉花》在国际舞台上的魅力激发学生的自豪感和学习兴趣，在浓厚的音乐氛围中导入新课。

第二环节：听赏学唱歌曲《茉莉花》

师：歌曲的旋律像清风送来了茉莉花的清香。下面请同学们仔细的再欣赏这首中国民歌《茉莉花》，说说歌曲旋律给你怎样的感受？欣赏江苏民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律和学唱歌曲的旋律，这样让学生带者问题去聆听学习，有目的的聆听歌曲，吸引了学生的注意力，也调动学生聆听歌曲、学习歌曲的欲望，为后面的学习歌曲打下基础。

第三环节：其他演奏版本的聆听

欣赏其他乐器版本的《茉莉花》，然后我说：同学们音乐家创造了这么优美的音乐，你们也想从指尖流淌出这样优美的音乐吗？我请同学来试试。这样通过聆听然后利用MIDI软件让学生自己选择自己喜欢的乐器来演奏，来激发学生的欣赏这首歌曲的兴趣，同时也让学生多次感受的音乐的魅力，感受茉莉花的美丽。在通过聆听多种乐器版本的《茉莉花》之后学生的创造欲望已经完成被激发出来，然后让学生去创造，将乐曲改变速度进行演唱，积极调动学生创造的主动性、自觉性，培养他们即兴表演的能力。孩子们体会到无限的乐趣，创新意识在脑中逐渐生成，创作的热情日益高涨。当他们再次演唱歌曲时，自然会声情并茂，有声有色。因为音乐已经融入他们，美已经深入人心。

（三）人文知识学习

本环节让学生了解《茉莉花》的历史（背景音乐《茉莉花》伴奏），通过让学生自己去寻找，老师补充，增加了学生的知识，同时教育学生要主动努力的去寻找，你会学得很多，有更大的收获。

（四）欣赏不同地方色彩的《茉莉花》

俗话说：一方水土养一方人。音乐也一样，流传中的音乐如果融合了当地的文化与俗语，它就能在那里扎根，并具有了那里的地方特色。因此让学生欣赏欣赏江苏和东北的《茉莉花》，然后说说他们的特点和不同，运用对比的方法，启发学生欣赏——讨论——小结，使他们的思维从直观的音乐感受上升到抽象的理论理解，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。并在次环节让学生了解听懂音乐、享受音乐的方法。

（五）拓展性欣赏

本环节体现了音乐与文化的结合。让学生明白茉莉花现在是中国音乐文化的一个代表。欣赏感受我国著名歌唱家宋祖英前不久在悉尼演唱会上演唱这首歌的视频，从而补充，开阔学生的视野，也学生明白，只有民族的才是世界的的道理，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

（六）主题深化

通过聆听、欣赏、学唱，学生明白了《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，中国人都以《茉莉花》的旋律来展示中国人和平、友爱、发展的精神面貌，知道乐茉莉花的非凡意义。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性，同时也受到了美的熏陶。

教学目标：

1、学习演唱江苏民歌小调《茉莉花》，学会用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。

2、通过演唱、演奏、欣赏等活动，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相关文化。

教学重点：指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲。

教学难点：歌唱中气息、情感的融合。

教具准备：课件、钢琴、口风琴、学生自带的乐器（小提琴、柳琴、古筝、长笛、手风琴）

教学过程：

一、说花、听花：

1、老师手捧一大束鲜花走进教室，问学生老师都带了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、马蹄莲……）

2、你们喜欢花吗？为什么？（花很美丽，有香味，……）

小结：是啊，花不仅是人们喜爱的观赏植物，还是人们寄托情感的载物，例如：玫瑰表达爱情；康乃馨表达子女对母亲的爱；百合表达百年好合；梅花表达高洁；荷花表达出淤泥而不染等等。花是美丽、幸福、和平与爱的象征。人们总是用歌声来赞美它，用歌声来传颂它。

3、你知道有哪些赞美花的歌曲吗？（生交流）

4、欣赏《牡丹之歌》感受牡丹的富贵。

播放《雪绒花》了解它是遍生于奥地利的一种白色小花，被视为奥地利的国花。表达对祖国的深情。

听赏《樱花》，日本的国花。

聆听《亲亲茉莉花》。

二、看花、唱花：

1、歌中唱的是什么花？谁能说说茉莉花是什么样的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，让我们一起来看看（播放课件）。

2、不知大家注意到刚才的背景音乐没有，知道是什么歌吗？

3、对了，是《茉莉花》，这首《茉莉花》的故乡在哪里呢？请大家跟随我一起到江南水乡去走走。（看江南美景）

过渡语：哎呀，好一幅小桥流水人家，真是太美了，一切都那么和谐、那么美，在这么美的地方听到这样一首动听的歌曲，真是一种享受，一种音乐的美的享受。

4、江南水乡的那种美，那份委婉，让我们深深地感受到应该用什么样的声音来表现歌曲呢？（生讨论：悠长、流畅的气息支持来唱这首歌；柔和、优美的声音来演唱）。

5、好，同学们，让我们一起来试着唱唱它那动听的旋律吧。同学们自由练习练习，可以用口风琴来帮你熟悉和加深旋律印象。（反馈）

6、现在，就让我们加入歌词来赞美它，来唱唱。

7、歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵，你会怎样将这种情感表达出来，会怎样去唱这首歌呢？请大家相互讨论一下。（引导学生从歌词中、从旋律中交流感受，并指导学生用悠长、流畅的气息演唱歌曲，用优美的歌声表现茉莉花的淡雅、清香。）

三、演花、赏花：

1、同学们唱得真好，童声演唱的《茉莉花》真是好听，想想除了唱歌，还能用什么方式来让茉莉花那熟悉的旋律在我们的耳边响起呢？用什么方式表达对茉莉花的喜爱呢？请出我们身边的小乐手，让我们用热烈的掌声欢迎他们：（学生的音乐活动，认识不同的乐器并感受其音色，为同学指尖下的茉莉花喝彩。）

小结：哇，真是太棒了，同样的旋律，不同的乐器，不同的音色，带给了我们不同的感受，谢谢同学们精彩的演奏。

2、歌曲《茉莉花》广泛流行，有不同的版本，不同的风格，你能说说吗？下面就让我们来欣赏一组：

A、我国著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大剧院演唱了这首具有典型的民族特色的歌曲。

B、《茉莉花》这首民歌小调不仅在中国有名，很早就走出国门蜚声海外了。1924年，世界著名歌剧大师，意大利作曲家普契尼在歌剧《图兰朵》的创作中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要素材之一，将它改编成了女声合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。让我们一起来欣赏。

C、萨克斯演奏的茉莉花。

D、女子十二乐坊演奏的茉莉花。

小结：我们常说：只有民族的才是世界的。（茉莉花）的音乐旅程就是这句话最好的证明。花就是美丽，就是幸福，就是和平与爱的象征，让我们再次唱响这首动听的《茉莉花》。

一、说教材

《茉莉花》是人教课标版小学音乐四年级下册第八单元《花的旋律》中的一课，这是一节以唱歌为主的综合课。教材选用的是流行于江浙地区的江苏民歌《茉莉花》。歌曲为4/4拍，曲调优美、抒情。歌词朴实，结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。

二、说教学目标

基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：

1、通过对这首歌的学习，培养学生对民族歌曲的热爱，了解什么是民歌。

2、指导学生用优美、抒情的歌声演唱《茉莉花》，培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》，使学生了解民歌是我们的民族文化遗产。

三、说教学重难点

本课的教学重点：学唱歌曲《茉莉花》，在教学中渗透《中华人民共和国非物质文化遗产法》。

本课的教学难点：指导学生有感情地演唱歌曲，并编排简单的舞蹈。

四、说教法、学法

结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用听唱法、讨论法、欣赏法、拓展延伸等教学方法，使学生通过整体感知、讨论、小组合作、模仿等方法，通过听花、看花、唱花、循序渐进了解茉莉花，感受茉莉花，表现茉莉花，用画旋律线的方法感受歌曲的风格，以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，并从中了解《中华人民共和国非物质文化遗产法》。第二条本法所称非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技。

五、说课前准备

我准备了电子琴、歌词单、音乐课件等。

六、说教学过程

1、组织教学

采用师生问好歌

2、导入新课

兴趣是最好的老师，在课开始，为了激发学生的学习兴趣，以观看视频图片茉莉花，听歌曲《茉莉花》入手，充分调动学生的积极性，启发学生的想象，激发学生的兴趣，去学唱《茉莉花》这首歌，并从中去学习《中华人民共和国非物质文化遗产法》，从而引入本课教学。

3、学唱歌曲

首先是教师范唱，学生读歌词。本环节从听入手，在听的基础上进行歌曲的学习。我采取听唱法，学生跟教师学唱歌谱、歌词，让学生边画节拍，再边听边唱，感受歌曲的旋律与情绪，培养学生的音乐记忆力。这样通过听唱法，让学生在主动参与中展现了他们的个性与能力，培养师生的合作意识，也充分体现了师生平等、和谐的课堂氛围。

4、小组合作、表现歌曲

在学生学会了歌曲后，我又提出了新的问题：歌曲为我们展现了娇小玲珑、芳香四溢的茉莉花，当你面对这样美丽的花朵的时候，你们能用优美的舞姿来表演吗？并让学生小组讨论设计。在这一环节里是通过引导学生对歌词的理解，来体会这首歌的演唱风格。这样，通过小组讨论、舞蹈展示等形式，既面向了全体学生，又培养了学生的合作意识与分析表达能力。

5、音乐与相关文化

本环节体现了音乐与文化的结合。让学生欣赏陕西民歌《茉莉花》、河北民歌《茉莉花》以及美国的萨克斯管演奏家肯。G演奏的《茉莉花》，从而补充、开阔学生的视野，让学生感受不同地域文化、方言的差异，从而使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。

6、全班合作。

学生使用乐器沙锤、响铃、双响筒等边做律动边演唱。

7、课堂小结

回顾本节课所学知识。