第一篇:《一个小村庄的故事》教案设计
《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标:
1、了解小村庄变迁的过程和原因。
2、理解词语要结合具体的语境,理解含义深刻的词语和句子,体会其表达效果。
3、领悟文本所蕴涵的深刻道理,增强学生的环保意识。
4、培养学生的想象力,适当开发文本资源。
一、故事导入
师:同学们,你们喜欢听故事吗? 师:为什么喜欢听故事?
师:是呀!学故事不能光图热闹,还得明白其中的道理。今天我们学习一个小故事《一个小村庄的故事》。(板书后齐读课题)
二、检查预习
1、出示词语指名读。
2、指名分段朗读课文。
3、概况课文主要内容。
谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容?老师这儿给你们提供了一些提示语,填上去说说看(早先……后来……最后……)
三、细读感悟
(一)感受美丽,学习第一自然段
1、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄!播放视频短片,你仿佛看到了什么,闻到了什么,听到了什么?
出示第一段第二句话,指名朗读。用一个词语来形容小村庄(板书:美丽)
2、出示图片配上文字
山上的树木——(根据你所了解的知识,这郁郁葱葱的树木有那些作用呢?)
树木真是宝贝呀!因为有了这些郁郁葱葱的树木,所以那村前河水——天空——空气——
3、第二句话
来到这样的小村庄,你的心情怎样?把你轻松愉悦的心情读出来!(课本图片加文字出示)来到这美丽的小村庄,你会说什么?把你的赞美读出来!
4、你们喜欢这美丽的小村庄吗?就让它永远留在我们的记忆里吧。山上的森林——
(接背课文)
(二)对比感受,学习第四自然段
师:多么令人向往的地方啊!可是好景不长,这个美丽的小村庄发生了翻天覆地的变化!发生了什么变化呢?快速默读课文,找一找。(板书:消失)
1、指名回答(课件出示课文插图和相关的文字:然而,不知过了多少年……何处。)
2、什么叫没喘气儿?从课文中那些地方可以看出来? 是呀!大雨一连下了五天五夜,小河里怎样了?
水流的速度呢?发出的声音呢?声音很大,很恐怖,就像什么动物在叫?
洪水的声音很大,就像猛兽在号叫,可以用课文中的哪一个词语来概括?是呀!当咆哮的洪水到来时,那是多么可怕呀!那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。(齐读)请大家听一段录音,想象一下,除了画面上显示的,你仿佛还看到了什么,听到了什么,感受什么?(播放水灾录音)
3、这样的情境带给你怎样的感受呢?指名几个学生说,然后把那种感受读出来。
4、多么令人伤心哪!让我们在来看看这个美丽的小村庄消失的情境(播放视频短片)
5、看到这悲惨的情景,我们的心里很伤心,很难过。——齐读
(三)分析原因,学习第二、三自然段
美丽的小村庄为什么会发生这么大的变化?(课件出示问题)
小村庄的人也许从未思考过这个问题,也许还没有来得及思考就被洪水卷走了,今天,就让我们来帮他们找找原因吧!请你细读二、三自然段,边读边思考这个问题,找到了就用直线把它划下来。
1、出示:谁家想盖房……裸露的土地。原因是什么?
(1)、学习语言要学会品味,要像品茶那样,用心慢慢体验,就觉出味儿了。请大家再读本句,看你想强调哪个词,为什么?(指名朗读,突出重点词语)相机理解“裸露”词义,指导书写“裸”。对比“裹” 我们来学习他们的方法,把这些重点词语重读,体会一下
(2)、人们为了自己过上还不错的日子,太随意太无所顾忌了(出示,说句子练习)(3)、简简单单“拎”字,却给这个美丽的小村庄拎出了——男生读——女生读——
2、还从哪儿找到原因了?出示:一年年,一代代,山坡上上午树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„
(1)、你想强调哪些词语?为什么?指名交流,朗读。
(2)、师:这个省略号表示什么?
(3)、多么贪婪无知的人们啊!一起来读——
看来大家已经完全掌握了重音重读的方法。抓住句子中的关键词语,可以让我们更深刻地理解课文,让我们一起来读。一年年——
3、还从哪儿找到原因了?出示:树木变成了……
砍伐了树木。人们得到了暂时的幸福生活,因此,他们拥有了一栋栋——各式各样的—— 应有尽有的——还有大量的——(再指名读)
4、随着树木不断减少,裸露的土地不断扩大。其他的东西也开始发生变化,不过作者并没有写出来。让我们结合第一段,说说还有什么发生了变化。
课件出示:山上的森林不再——村前河水不再——天空不再——空气也不再—— 这一切,人们意识到了吗?
多么可悲啊!让我们再齐读这一句——
大量砍伐树木,过上了不错的日子!你喜欢这种以牺牲环境为代价换来的幸福吗?
4、(出示:不管怎样……)指名读 哪个词体现了这种不赞同的态度?
想一想:人们只管砍树过日子,出现了哪些现象人们根本视而不见?你来说句子 出示:不管
,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。再来一齐都句子——
(四)、感悟升华,学习最后一段。
1、短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难!所以直到最后——(课件最后一段文字)齐读(改编诗歌出示:)再读最后一句话。
四、拓展提升
师:但是,人们觉醒了吗?请看一组环保数字。
师:真是触目惊心,令人发指!读到这里,你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么吗? 是他们没有环保意识,只贪图眼前的利益。(板书:乱砍滥伐)
师:老师这儿还准备了一些资料搜集到了一些图片,我们一起来看一下。(课件播放)看了这些,可能每个同学有许多的想法和看法要告诉小村庄里的人们,告诉我们身边的人们,告诉全世界还没有觉醒的人们。学生交流。
师:同学们,这些充满激情的话语,为我们敲响了警钟。地球是人类的母亲,是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了,我们将别无去处。心动不如行动,让我们都来做环保小卫生,从身边做起,从小事做起;让我们共同努力,为我们能拥有一片碧水蓝天。
第二篇:一个小村庄的故事教案设计
一、故事导入
师:同学们,你们喜欢听故事吗?
师:是呀!学故事不能光图热闹,还得明白其中的道理。今天我们学习一个小故事《一个小村庄的故事》。(板书后齐读课题)
二、检查预习
1、出示词语指名读。
2、指名分段朗读课文。
3、概况课文主要内容。
谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容?老师这儿给你们提供了一些提示语,填上去说说看(早先……后来……最后……)
三、细读感悟
(一)感受美丽,学习第一自然段
1、山谷中,早先有过一个美丽的小村庄!播放视频短片,你仿佛看到了什么,闻到了什么,听到了什么?出示第一段第二句话,指名朗读。用一个词语来形容小村庄(板书:美丽)
2、出示图片配上文字 山上的树木——(这郁郁葱葱的树木有那些作用呢?)树木真是宝贝呀!因为有了这些郁郁葱葱的树木,所以那村前河水——天空——空气——
3、第二句话
来到这样的小村庄,你的心情怎样?把你轻松愉悦的心情读出来!(课本图片加文字出示)来到这美丽的小村庄,你会说什么?把你的赞美读出来!
4、你们喜欢这美丽的小村庄吗?就让它永远留在我们的记忆里吧。山上的森林—(接背课文)
(二)对比感受,学习第四自然段
师:多么令人向往的地方啊!可是好景不长,这个美丽的小村庄发生了翻天覆地的变化!发生了什么变化呢?快速默读课文,找一找。(板书:消失)
1、指名回答(课件出示课文插图和相关的文字:然而,不知过了多少年……何处。)
2、什么叫没喘气儿?从课文中那些地方可以看出来? 是呀!大雨一连下了五天五夜,小河里怎样了?
水流的速度呢?发出的声音呢?声音很大,很恐怖,就像什么动物在叫?
洪水的声音很大,就像猛兽在号叫,可以用课文中的哪一个词语来概括?是呀!当咆哮的洪水到来时,那是多么可怕呀!那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。(齐读)请大家听一段录音,想象一下,除了画面上显示的,你仿佛还看到了什么,听到了什么,感受什么?(播放水灾录音)
3、这样的情境带给你怎样的感受呢?指名几个学生说,然后把那种感受读出来。
4、多么令人伤心哪!让我们在来看看这个美丽的小村庄消失的情境(播放视频短片)
5、看到这悲惨的情景,我们的心里很伤心,很难过。——齐读
(三)分析原因,学习第二、三自然段
美丽的小村庄为什么会发生这么大的变化?(课件出示问题)
小村庄的人也许从未思考过这个问题,也许还没有来得及思考就被洪水卷走了,今天,就让我们来帮他们找找原因吧!请你细读二、三自然段,边读边思考这个问题,找到了就用直线把它划下来。
1、出示:谁家想盖房……裸露的土地。原因是什么?
(1)、学习语言要学会品味,要像品茶那样,用心慢慢体验,就觉出味儿了。请大家再读本句,看你想强调哪个词,为什么?(指名朗读,突出重点词语)相机理解“裸露”词义,指导书写“裸”。对比“裹” 我们来学习他们的方法,把这些重点词语重读,体会一下
(2)、人们为了自己过上还不错的日子,太随意太无所顾忌了(出示,说句子练习)(3)、简简单单“拎”字,却给这个美丽的小村庄拎出了——男生读——女生读——
2、还从哪儿找到原因了?出示:一年年,一代代,山坡上上午树木不断减少,裸露的土地不断扩大„„
(1)、你想强调哪些词语?为什么?指名交流,朗读。(2)、师:这个省略号表示什么?
(3)、多么贪婪无知的人们啊!一起来读——
看来大家已经完全掌握了重音重读的方法。抓住句子中的关键词语,可以让我们更深刻地理解课文,让我们一起来读。一年年——
3、还从哪儿找到原因了?出示:树木变成了……
砍伐了树木。人们得到了暂时的幸福生活,因此,他们拥有了一栋栋——各式各样的—— 应有尽有的——还有大量的——(再指名读)
4、随着树木不断减少,裸露的土地不断扩大。其他的东西也开始发生变化,不过作者并没有写出来。让我们结合第一段,说说还有什么发生了变化。
课件出示:山上的森林不再——村前河水不再——天空不再——空气也不再—— 这一切,人们意识到了吗?
多么可悲啊!让我们再齐读这一句——
大量砍伐树木,过上了不错的日子!你喜欢这种以牺牲环境为代价换来的幸福吗?
4、(出示:不管怎样……)指名读 哪个词体现了这种不赞同的态度?
想一想:人们只管砍树过日子,出现了哪些现象人们根本视而不见?你来说句子 出示:不管
,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。再来一齐都句子——
(四)、感悟升华,学习最后一段。
1、短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难!所以直到最后——(课件最后一段文字)齐读(改编诗歌出示:)再读最后一句话。
四、拓展提升
师:但是,人们觉醒了吗?请看一组环保数字。
师:真是触目惊心,令人发指!读到这里,你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么吗? 是他们没有环保意识,只贪图眼前的利益。(板书:乱砍滥伐)
师:老师这儿还准备了一些资料搜集到了一些图片,我们一起来看一下。(课件播放)看了这些,可能每个同学有许多的想法和看法要告诉小村庄里的人们,告诉我们身边的人们,告诉全世界还没有觉醒的人们。学生交流。
师:同学们,这些充满激情的话语,为我们敲响了警钟。地球是人类的母亲,是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了,我们将别无去处。心动不如行动,让我们都来做环保小卫生,从身边做起,从小事做起;让我们共同努力,为我们能拥有一片碧水蓝天。
第三篇:一个小村庄的故事教案设计
《一个小村庄的故事》教案设计
第一课时
教学目标:
1、知道课文主要讲了一件什么事。
2、通过小村庄前后样子的对比,体会作者的心痛、惋惜之情
3、认识“郁、葱、澈、湛”等字,指导写好以“木”字为偏旁的字
教学重点:
1、通过小村庄前后样子的对比,体会作者的心痛、惋惜之情
2、学习用“题目扩展法”概括文章主要内容
教学难点:
体会小村庄先前的美丽和一无所有的心痛
教学准备:课件
教学过程:
一、读信导入
1、出示来信内容
前几天,老师收到了一位丢了孩子的母亲的来信,我们一起来看看信的内容
2、预习了课文,想必你们已经知道了答案。谁能把小村庄的下落
告诉他的妈妈?
生答
3、在这个可怜的孩子身上究竟发生了什么样的故事?让我们一起走进课文——
7、一个小村庄的故事(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、自由读,准音通句,注意带拼音的生词。边读边想:这篇课文
主要讲了一件什么事
2、课文能读通吗?老师这有一些难读的词语,先来考考大家
3、指名当小老师带读词语,相机指导正音
4、读准了词语,读准课文就不成问题了。我请几个同学分段读读
课文,其他同学认真听,一会来评一评
5、前几天老师教了通过概括“六要素”的方法来总结文章主要内
容。今天老师还要教大家一个新的方法——题目扩充法。顾名思义,就是把文章的题目加以扩充就可以了。尝试着用这种方法来总结本科的主要内容。
6、指名填空
三、感受小村庄昔日的美丽
1、师配图介绍:山谷中,早先有过一个美丽的小村庄。山上有郁
郁葱葱的森林,村前有清澈见底的河水。那里的天空是那么的湛蓝深远,空气又是那么的清新甜润。相机指导朗读短语,认字“郁、葱、澈、湛”组词辨析
2、浏览课文,课文的第几自然段讲了小村庄的美丽?(第一自然
段)
3、指导感情朗读
4、出示另一张图片,填空:用自己的话介绍一下美丽的小村庄
5、学写“森、栋、柴”
山上曾经是郁郁葱葱的森林。“森”就是我们要写的字,观察三个木字在不同的方位有什么不同?引导发现:三竖的不同
要写的字里还有两个以“木”做偏旁的字,有什么发现?(“木子头、木字旁、木字底”
四、感受小村庄消失的心痛
1、导语:昔日如此美丽的小村庄消失了。浏览 课文,看看课文的哪些语句之间告诉我们小村庄消失的命运,用“-------”勾画
2、交流
3、相机指导
(1)“可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处。” a、出示
b、看图
瞧,汹涌的洪水来了,人们从梦中醒来,甚至老不及躲避。想想他们会听到什么样的声音。
是呀,这声音震耳欲聋,向车上,就像猛兽在吼叫,听的人毛骨悚然。指名读,感受洪水的可怕。
理解“咆哮”
多么可怕的声音呀!让我们一起读一读,感受洪水的可怕。
C、读完,除了害怕你还感受到什么?(惋惜、痛心)
引读
d、短短一句话却用了两个都好做停顿。让我们在一字一句的读一读 f、曾经如此美丽的小村庄就这样消失的无影无踪。多么令人心痛呀!读——
(2)、“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧子。”
a、出示句子
b、看书上的图,看看到底有什么没有了?
C、引读:多么痛惜呀!读——
d、破折号的作用:解释说明
e、这句话好像再向我们控诉,那毁掉小村庄的罪魁祸首就是“斧头”。真的是这样的吗?
五、总结
小村庄消失的元凶真的仅仅是那些锋利的斧子吗?下节课再来研究
板书:
7一个小山村的故事
树木
美丽--消失
土地
第四篇:小学语文《一个小村庄的故事》教案设计
教学目标
1.读懂课文,掌握生字词。
2.理解课文内容,体会小村庄为何有这样突如其来的大变故。
3.在理解重点词句基础上让学生明白乱砍树木的重大后果,培养他们环保种树意识。
教学重点
1.理解课文重点词句体会中心。
2.通过学文培养学生环保意识多栽树、护树。
课时安排
二课时
预习作业自学生字词,理解村民靠锋利的斧头生活的后果。
教学设计
第一课时
教学目标
初读课文,学习生字,理解新词。
教学过程
一、板书课题。
看到这个题目,你会产生哪些疑问?
(这个小村庄什么样?村庄里住着什么样的人?村庄里有什么样的事情发生?)
二、教师范读课文,整体感知课文内容。
三、检查自学生字、字词情况。
1.指名读课文,纠正读音。
斧读fǔ,不要读成fó或fǒu
造读zào,不要读成zhào
2.分析、识记字形。
犁上下结构,下边是年牛字,不要写成木字。
栋左右结构,注意栋和炼的右半部分。
具中间是三横,不要写成两横。
冒这个字是上宽下窄,上扁下长;冒字的上部分不是曰字,第三、四笔的横与两边是不相连的,可和下部分里边的横做比较。
3.难确定的部首。
犁:查牛字部
具:查八字部
黎:查禾字部
4.理解词语。
斧头:也叫斧子。砍竹、木等用的金属工具,头呈楔形,装有木柄。
造犁:制作翻土用的家具。
不断:连续不间断。
拎起:用手提起。
裸露:没有东西遮盖。
一栋栋:一座座。
应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。
锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
黎明:天快要亮或刚亮的时候。
咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛,势不可挡。
何处:什么地方。
包括:包含(或列举各部分或着重指出某一部分)。
奇多:出人意料的多,或罕见、少有得多。
四、自由读文,把你不明白的句子画下来。
五、作业。
1.写生字、字词。
2.读书。
3.查找与环保有关的资料。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟出课文中蕴含着的道理。
2.利用文中的空白处,对学生进行思维训练,培养学生的想象力,锻炼学生的口头表达能力。
3.交流资料,谈感受。
教学过程
一、自由读文,了解故事内容。
班内汇报:
(这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐,结果为自己家园创造的一切被洪水无情地夺走了。)
二、学习课文第一自然段,通过填补空白发展思维,培养想象,锻炼口头表达。
1.请一人读第一自然段,大家想象一下,这个小村庄以前是如何的美丽?
2.班上交流,归纳如下:
(在很久很久以前,有一个恬静的小村庄,那里绿树成荫,树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏;牧羊人吹着笛子,悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校,从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。)
三、学习课文26自然段,体会含义深刻的句子的意思。
1.过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,为什么最后会消失呢?
请同学们默读26自然段,把你读懂的词、句用﹏画下来并作简单批注。不懂的词句用画下来,可在小组学习中解决,如果小组解决不了,提到班上解决。
2.小组讨论,班上交流,归纳如下:
根据村庄里的人们的物质生活需要,人们用锋利的斧头把一棵棵树砍下来,一年年,一代代,山坡上的树不断减少,而裸露的土地不断扩大,然而人们
忽略了树能防风、固沙,不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私,造成了山坡上的植被被破坏,环境在不断地恶化,最终受到了大自然严厉的惩罚小村庄被咆哮的洪水卷走了,一切都没有了。
3.拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过后又是什么样?班上交流,归纳如下:
万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也!
4.有感情地朗读课文。
四、设计板书,练习表达。
请同学们根据课文内容自己设计一个板书,然后给大家讲解自己所设计的板书。
板书一:
树木被斧头一棵棵砍倒,变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临,使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。
板书
(二)斧头使树木变成了房屋、家具、工具等,而由于洪水的来临,使这一切以及他们的幸福和生命消失得无影无踪。
五、读了这篇课文你想说些什么?
可以谈体会,也可以说说手中的资料。
六、作业。
1.读课文。
2.写一写你读此文之后的感受。
第五篇:小学语文一个小村庄的故事的教案设计
教学目标:
1.学习本课15个生字,认识2个生字;掌握由这些生字组成的词语。
2.有感情的朗读课文,通过朗读,交流,体会含义深刻的句子的意思,悟出课文中蕴涵着的道理。
3.通过活动培养学生从小热爱大自然,保护大自然的意识。
教学重点:
了解小村庄变迁的原因,体会课文中蕴含的道理。
教学准备:
课前组织学生通过查阅资料,收集图片了解环境保护的重要意义。
教学过程:
一.通读全文,整体感知
1.自读课文,用自己喜欢的方式读,可以低声速读,可以高声朗读,可以双人读,个人。要求:读准字音,读顺句子。
2.读读议议,课文主要讲了一件什么事?
3.学生讲述课文主要内容,同时播放多媒体课件。
二.品读句子,体悟自得
1.自读体悟。
(1)再读课文,画出含义深刻的句子,多读几遍,联系上下文或生活现实体会,感悟。
(2)小组交流,每个人都谈谈自己的体会。
(3)学生汇报小组交流情况,教师随机点拨与引导
(4)多媒体出示学生找到的句子:
1“山坡上出现了裸露的土地”“裸露的土地不断扩大”
裸露的土地指什么?
2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”
引导:指的是大量树木被劈柴后烧掉了。
3“河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”
引导:指的是小村庄的人们仍旧在不断地砍伐树木,靠自然的给予过着安逸的生活。
4“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。”
引导:破坏大自然,必将遭到大自然的惩罚
2.悟情感,明主旨。
(1)看到树木不断的减少,裸露的土地不断的扩大,你是什么心情?(惋惜,难过)把你们的心情通过朗读表达出来。
(2)学生练读,教师指导,指名读,齐读。
(3)如果时光能倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么?
学生畅所欲言,把自己对村民的劝告表述出来
三.回顾全文,课外延伸
1.联系实际,说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为?学生举例说明
2.那在生活中我们该如何珍惜,保护环境?
(1)不乱丢垃圾
(2)爱护花草树木
(3)保护益虫益鸟
(4)同破坏环境的行为做斗争
(5)宣传环保知识
3.以四人小组为单位,设身处地想想,如果你是地球,你有什么话想对地球上的人类说说?
(1)小组展开讨论,综合小组的意见,写出一句忠告的话语。
(2)小组汇报自己的话。
(3)教师进行适当的评价。
四.总结全文。
通过本课的学习,我们能从中得到一个信息,人类的生活离不开大自然,如果破坏了大自然,那我们最终还是会受到大自然的惩罚的。