语言表达得体教案

第一篇：语言表达得体教案

语言表达得体教案

（一）一、导入语从社会的角度来看，“语言是一种交际工具”，语言表达得体教案

（一）。交际的功能，是语言的基本属性之一，语言素质维系和调节着学生与学校、学生与家庭、学生与社会的交往和交流，影响到彼此的沟通、了解与合作，使学生的发展能顺应社会发展的需要。学生是否能很好地利用语言这个工具，是否能融合于社会角色，在社会交际中体现自己良好的素质与修养，其中最基本的一点就是必须做到语言得体。如果不注意场合、不看对象、信口开河，表达效果肯定不佳。

例如，有人在人家新婚典礼上对新郎新娘说：“但愿人长久，千里共婵娟。”你说他会讨人嫌不?苏轼的诗句是在亲人离散之时发出的渴求团圆的期望，你在人家花好月圆的时候说，不是咒人家不能白头偕老吗?看，不会说话，非但不能起到良好的表达效果，反而会影响交际，伤害感情。

又如，曾经在八宝山殡仪馆大门口有副对联，上面写道：“经济搞上去，人口降下来。”本来这副对子很不错的，宣传思想符合国策，可惜它贴得不是地方。因为，在那种场合，亲朋好友都是来凭吊逝者的，心中充满着对死者的怀念之情，见到“人口降下来”这样的话语，就会觉得不通人情，从而产生反感情绪。

“空话连篇，言之无物；装腔作势，借以吓人；无的放矢，不看对象；语言无味，像个瘪三；甲乙丙丁，开中药铺”这些“八股弊病”都是语言不得体的表现。请看下面几个“语言不得体”的例子。

【例1】待客：该来的与不该走的有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。[分析]许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

【例2】民国年间，军阀韩复渠斗大的字识不下一筐。但在任山东省主席时，却爱冒充斯文，到处发表“演讲”，结果丑态百出，被人们传为笑柄。下面是他在齐鲁大学的一次演讲： 诸位、各位、在齐位： 今天是什么天气，今天就是演讲的天气。来宾十分茂盛，敝人也实在感冒。今天来的人不少咧，看样子大体有五分之八啦，来到的不说，没来的举手吧!-今天，不准备多讲，先讲三个纲目。蒋委员长的新生活运动，兄弟我双手赞成。就一条，行人靠右走，着实不妥，实在太糊涂了。大家想想，行人都靠右走，那左边留给谁呢? 还有件事，兄弟我想不通。外国人在北京东交民巷都建了大使馆，就缺我们中国的。我们中国为什么不在那建个大使馆呢?说来说去，中国人真是太软弱了。第三个纲目，学生篮球赛，肯定是总务长贪污了。那学校为什么会那么穷酸?十来个人穿着裤衩抢一个球，像什么样子?多不雅观。明天我到公馆领笔钱，多买几个球，一人发一个，省得再你争我抢的。今天这里没有外人，也没有坏人，所以我想告诉大家三个机密：第一个机密暂时不能告诉大家，第二个机密的内容跟第一个机密一个样，第三个机密前面两点已经讲了，今天的演讲就到这里，谢谢诸位。

[分析]高考考查的趋势是由识记向实际运用转化。上面这个军阀的演讲，在语言运用上漏洞百出，简直是令人捧腹的一篇“奇文”。分析起来，这个讲演中涉及的错误不下几十处，有词语误用、逻辑不通、语言不得体等多种语病。如“来宾十分茂盛”、“我也十分感冒”、“没来的举手”、“你们这些乌合之众是科学化的、化学化的，都懂得七八国英文”等等。综上所述，语言不得体就会让你在生活中处处碰壁，不能很好地展开工作，不能很融洽地与人交流思想和感情，最终生活将成为你沉重的负担。叶圣陶先生认为应使学生成为“善于运用国文这种工具来应付生活的普通公民”。所以，我们要从别人的失误当中汲取教训，进而积累得体知识和表达技能，自如地应付生活，使自己高雅的气质，显现不可抗拒的人格魅力．

二、考纲要求 2004年《考试说明》要求，语言表达要得体。与语言表达简明、连贯一样，这是对语言运用的一项重要要求。其能力层级为D。

三、知识要点所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分，具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。运用语言得体，可以从以下几个方面考虑。

（一）适合语境，准确措辞语言，不论是基本的单位——词，还是大一些的单位——短语、句子，甚至是更大的单位——句群、段落，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与上下文有密切关系。例如，老舍在《在烈日和暴雨下》中这样描写祥子在暴雨下拉车的情形： 地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸他的头和背，横扫着他的脸„„只觉得透骨凉的水往身上各处浇„„他就那么半死半活地，低着头一步一步往前拽„„他咬上了牙，螳着水，不管高低深浅地跑起来。[分析]这段文字运用一连串的动词，把暴雨的猛烈与拉车的艰难，表现得真是淋漓尽致，栩栩如生，力透纸背。这些动词运用贴切，把描写的对象刻画得生动形象，入木三分。

（二）明确目的，有的放矢说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。有这么一个事例： 某电视台做了一个模仿动作的游戏节目。主持人先将打太极拳的动作用形象性的语言作了说明： “一只大西瓜(双手抱圆)，中间切一刀(双手合拢由上而下)，右边分一块(右手往右伸)，左边分一块(左手往左伸)。”一位参与节目的大妈，连续三次做这一动作，就是没有做“中间切一刀”这一动作，惹得场下观众笑得前仰后合，掌声四起。此时如果主持人沉默不语，气氛冷却之后，人们必然会感到一种意犹未尽的遗憾。但见主持人在笑声、掌声还未平息之前，借题发挥道：“大妈的这只西瓜熟透了。不用刀切就可以左一块右一块地分给大家!”观众又是一阵大笑，掌声更响，大妈听了主持人的话也笑得合不拢嘴，喜滋滋地下了台。[分析]主持人牢记自己的工作任务，使用诙谐得体的语言，与当时的游戏场合十分融洽，因而成功地扭转了意外局面，搞好了游戏节目。

（三）看准对象，讲究分寸语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。请看下面一个例子： 德国批判现实主义作家冯迭诺当编辑时，一个青年作家寄给他几首拙劣的诗，并在信中说：“我对标点是不大在乎的，请您自己填上吧。”冯达诺当即退还了那些诗，在退稿中写道：“下次来稿，就请寄些标点来，诗由我自已来填好了。” [分析]面对青年作家的傲慢与无礼，冯达诺没有严厉的指责，而是以委婉、得体的语言以牙还牙。以自己的大度与修养回敬了青年作家，使青年作家深感惭愧，并从中受到教育。

（四）适应场合，巧妙用语场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求。一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等，这是交际的总体氛围对说话内容的制约。此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。

请看下面一则小故事： 一次，前民主德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄，一位年轻的士兵斟酒时不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵悚然，会场寂静，倒是这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能再生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。[分析]得体的语言，可以调节气氛，化尴尬为融洽。将军一句调侃的话便打破了僵局，融洽了气氛。

再举一个例子： 一新华社记者主持一台晚会．当她仪态万方、充满自信地走上舞台时，不小心被麦克风的拉线绊倒了，全场哑然，陷入一片尴尬之中„„她迅速地站了起来，镇定地说：“亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒。”并深深鞠一躬„„全场报以热烈的掌声。

[分析]这掌声，是为她的机智灵活，更为她高超得体的语言艺术。

（五）把握语体，灵活应用语体，就是适应特定语言环境而形成的不同语言体式。它分为口头语体和书面语体两大类。书面语体又有几种变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体和政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

比如下面这份通知语言就不够得体： 阳春三月，草长莺飞，苏杭一带，游客如云。我地区许多单位纷纷行动，组织前往参观旅游。现在我们接到上级《关于严禁以参观、学习等名义去风景区游山玩水的通知》，我们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的推动作用。因此，我们决定将该通知转发给你们,希望我局下属各单位都不要以任何名义组织参观旅游。

[分析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问题。该语段是一份通知。作为通知，根本不需要夸张的描述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬(1“我们认为„„推动作用”)更是典型的空话、废话。

四、高考链接【例题】依照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善、生动而不失原意。

(2003年全国卷)提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下提示语：(教学楼内)禁止喧哗，不许打闹。改写为：。提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。改写为：。

[分析]这是本卷最出彩的一道题，它既有对语言运用得体的要求，又有对修辞方面的考查，还能切合生活实际，体现人文关怀。从题目看，改写的都是用在公众环境中的一些告示、广告、宣传标语。这种语言存活的语境是广大人民群众。因此，改写后的语言首先应具备广泛性，不能只针对个别人和事，或者针对个别现象；其次，这类语言要“亲切、友善、生动”，不能是冷冰冰、硬邦邦的警告，让人读了产生逆反心理甚至厌恶感。据此，答案可以这么来拟写：(1)a安静送给他人，文雅留给自己；b小声说话，静静行走——做现代文明学生；c给教室以安宁，还走廊以清静。(2)a知识装进心中，报刊留在室内；b带走无价的知识，留下有价的报刊；c靠罚款营利不是我的目的，给你知识是我的追求。本题答案可以给我们启示：可以借鉴学过的名言名句，如“此时无声胜有声“、“轻轻地我走了”等，也可以仿用熟悉的歌词、广告用语，如“请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下”、“您的满意，我的追求”等等。

五、考向预测分析多年来本考点的高考题，我们发现主要有以下三种题型： 1．拟写书信、广播稿、便条等应用文；2．转述话语；3．改写、仿写句子。通常在以下五大方面设题：1．文体色彩；2．语体色彩；3．感情色彩；4．谦敬称谓；5．引用语言。虽然近年来全国高考题几乎没有直接考查本考点，但这并不意味着不会考。像2003年全国卷第25题，很大程度上必须考虑语体得当问题，就属本考点的范围。语言运用的简明、连贯、得体三者既可分开来单独命题考查，又可互相渗透，进行综合考查，我们绝不可等闲视之。就本考点而言，近年来全国卷、北京卷均以连贯、简明的考查为主，很少直接涉及语言得体问题，那么2005年就有可能考查语言得体问题，当然更有可能将本考点知识渗透到其他试题当中。题型依旧可能是主观题，改正应用文语言运用的不当之处。

六、友情提醒如何做到语言得体呢?我以为首先要重视语言运用，做生活的有心人，在日常生活中，要不断地总结积累语言运用的最佳方式和得体用语，要多留心学习别人好的说话方式和用语，取长补短，不断地完善自己。用心体验，反复揣摩，分析比较，择善而从。其次，运用语言时要注意时间、场合、环境、对象等方面的得体。有时可委婉，有时可直白；有时可严肃，有时可活泼；有时可讽刺，有时也可幽默。不卑不亢的说话态度，优雅得体的肢体语言，活泼俏皮的幽默话语„„这些都属于语言的艺术。当然，拥有一份自信更为重要，懂得语言的艺术，恰恰能够帮助你增强自信。娴熟地使用这些语言艺术，你会成为交际中的宠儿，成为生活舞台的主角。就高考题来讲，语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩以及当面陈述与请人转述这两种不同表达方式的准确运用。答题时我们要特别注意以下几个方面： 1．掌握书面语和口头语的语体特点； 2．熟悉各种应用文的行文格式； 3．观察具体语言环境(特别是上下文)，选择恰当的措辞、语气； 4．句式一致，色彩谐和。

七、巩固训练题

1．下列各句中，加点词语使用得体的一项是()A．惊悉家父仙逝，足下不胜哀伤，特致沉痛哀悼。

B．阁下能光临寒舍，真使蓬荜生辉，我感到十分荣幸。

C．贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。D．经过我多次垂询，终于弄清楚了，我惠存二十余年的照片还可以翻拍。2．下列各句中的敬语，使用正确的一项是()A．今日亲聆诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。B．她大学毕业后，曾在一所山区中学就教十余年。

C．为严肃校纪，教育其本人，经校行政会钧裁，决定给予王明同学行政记过处分。D．具有不同专长的大学生暑假里愿意登门为令郎、令爱辅导功课。3．下列句中，加点词使用恰当的一项是()A．因编辑部人手有限，凡超过三个月不见本社通知者，拙稿可以另行处理。B．恭祝妈妈身体安康!C．舍弟好使性子，还望多多包涵。

D．你们的服务质量不错，下次我一定惠顾。4．下列各句中，用语得体的一项是()A．吴雅兰对邻居张爷爷说：“爷爷，我们班演话剧，借您家那把宝剑用一下，好吗?明天，我一定还您。” B．奶奶，您老今年几岁呀? C．这回我不吝赐教，你收获不小吧? D．你有问题，一定要虚心向我请教，我将鼎力相助。5．下列各句中，用语得体的一项是()A．《刘老根》播出后，深受观众喜爱，赵本山决定狗尾续貂，拍摄续集。

B．两个怄气的同学摒弃前嫌，他们说：“让我们握手言和，从此结为秦晋之好。” C．贺鹏同学近来进步很大，和以前判若两人了。

D．我们一家相敬如宾，其乐融融。

6．下列歇后语前后搭配不恰当的一项是()A．猪鼻子插葱——装象卢沟桥的狮子——数不清

B．孔夫子搬家——尽是输(书)茶壶里煮饺子——有货倒不出 C．懒婆娘的裹脚布——又长又臭小葱拌豆腐——黑白分明 D．猫哭老鼠——假慈悲十五只吊桶打水——七上八下

7．你家的电话铃响了，你跑去接电话，却是别人打错了电话，这时你该怎么说?下面几种回答中，最得体的一句是()A．讨厌，打错了。(啪，挂了电话)B．对不起，您打错了。不要紧，再见!C．你这人真烦，也不看清电话号码!D．你打错了，下次注意，耽误别人的时间也不说声对不起。

8．如果你的同桌上课时老是找你说话，你该怎么对他说?最得体的一项是()A．你这人怎么这样讨厌，闭上你的臭嘴。B．不准再打扰我，不然我告诉老师了。C．老师讲的课多好，让我们一起听吧!D．你不想学习，我还想学习呢！参考答案：1B2C3C4A5C6C7B8C

第二篇：语言表达得体教案

Fpg

《語言表達要得體》教案

教學目標：

1、知識與能力目標：學習語言表達“得體”の方法。能夠較好完成語言表達“得體”題，遣詞用語得體。

2、過程與方法目標：通過教師講授及訓練，師生互動，指導學生把話說の得體。

3、情感態度與價值觀目標：做一個語言得體，具有良好人格の人。教學方法：講授法 教學課時：一課時 教學過程：

一、導入：

某地選美，一位小姐被選中。這位小姐打扮漂亮，言談涵養卻不盡人意。當男主持人問她“你心中の白馬王子是什麼樣の”時，她竟然答道:“什麼樣子？反正不是你這個樣子。”主持人因此十分尷尬，但他鎮定了一會之後，彬彬有禮の向小姐深深の鞠了一躬，說：“太好了！你這麼說我就放心了！”觀眾發出了會心の一笑。

想一想：這位美女の話得體嗎？主持人話隱含怎樣の潛臺詞？

美女說話不得體。主持人隱含了這樣の潛臺詞：你這樣沒有涵養の女子沒有看上我，實在是我の榮幸。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。這件事告訴我們：平時說話，語言表達要得體。（板書：語言表達要得體）

所謂得體，就是語言適合語言環境，恰如其分。具體說，就是在某種特定の場合，同某個或某些有關系の人說一件事，怎樣說最恰當，合乎這種場合の要求。

二、怎樣才能做到得體？

1、看准對象，掌握分寸

說話寫文章首先要看對象，即考慮誰是聽話者、閱讀者，要充分考慮對象の特徵。俗話說，到什麼山唱什麼歌，看什麼人說什麼話。由於人們の社會地位、職業、年齡、性別、性格、文化水準、心理情緒、生活經驗等不同，人際關係又有親疏、長幼之分，針對這些交際對象の差別要選用不同の表達方式和語言形式。一般來說，家庭親朋用親昵語體，同事同輩用隨意語體，長輩賓客用恭敬語體，知識份子用鄭重語體，工人農民用俚俗語體。

同一意思，對不同の人就應有不同の說法。材料1：《問年齡》

小李在出差途中，與同座の一位老大爺聊天。言談中他問道：“哎，你幾歲了？”老人聽了沒好氣地說：“三歲！”小李聽了十分尷尬。

你能說說小李為什麼會陷入尷尬境地の嗎？ 材料2：《悲劇是這樣產生の》

在某醫科大學附屬醫院神經科，一位新入院の病人問護士：“小姐，神經科治の都是些什病？”

護士隨口答道：“多啦，都是些難治の病。” 病人又問：“象我這樣の病多久能治好？

護士不耐煩了，回答：“你只管好好養病，問這麼多幹啥。沒聽說麼，神經科神經科，活得少死の多，剩下一個傻呵呵。”

這幾句話對病人無疑是晴天霹靂，使他感到求生無望，當晚就跳樓自殺了。你能說說造成悲劇の原因嗎？

2、分清場合，巧妙用語

不同の場合說不同の話。環境場合分為四種類型：①正式場合，說話要莊重、規範，用書面語；②工作場合，用語準確、簡要，常用術語；③生活場合，說話自然、靈活，多用口語；④娛樂場合，說話風趣、生動。

語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶の場合談令人傷感の話，在莊重の氛圍中“搞笑”，都是不得體の。

Fpg

Fpg 材料3：假如你在全省の作文大賽中取得了一等獎，有人向你祝賀，備加讚賞，在下列兩種不同の情況下，你の回答分別是什麼。

①、與你平時很要好の一位同學在私下の場合向你祝賀時，你の回答是：

嗨，沒啥，別說得那麼玄乎，這差得遠呢!(要口語化)

②、在慶祝大會上，面對向你祝賀の廣大與會者，你の回是：

謝謝大家の勉勵，太多の誇獎會使我陶醉。其實我更應當站在這一起點上，繼續努力，與大家共同拼搏，取得更大の成績。

材料4：《標語の位置》

不久前，我去參加追悼會，在火葬場の入口處見到一條宣傳計劃生育の標語：“經濟搞上去，人口降下來。”這標語の內容挺好，但不知為什麼此時此地見了，心裏總覺得不太舒服。

你能說說為什麼嗎？

3、把握語體,用語妥帖

語體，是適應特定の語言環境而形成の不同の語文體式。不同文體の語言差異: 議論文——準確嚴密

記敘文——流暢生動

說明文——平實嚴謹

新聞稿——簡潔扼要

廣播稿——明白清楚

廣告詞——通俗凝煉 合同——嚴密清楚

賀

辭——熱情洋溢 語體又分: 口頭語和書面語

口頭語：通俗易懂 書面語：莊重典雅

材料5：穆天宇給餘爺爺留一張便條，本想寫得有點文采，卻有4處用詞不得體。請找出來並進行修改。

餘爺爺：

驚悉閣下病了，父親讓我登門造訪，未能見面。現饋贈鮮花一束，祝早日康復！

小宇 6月7日

①驚悉改為獲悉 ②造訪改為探望 ③閣下改為您老 ④饋贈改為敬獻

4、敬謙恰當，注意禮貌

遣詞用語要注意分寸，要尊重對方，要講禮貌。尊稱の詞語只能用於稱對方，而謙稱の詞語只能用於稱呼己方。

“家大舍小令外人”是對謙敬詞語の最好の概括: “家大”：

自己の長輩、年長の平輩

。如家父、家慈、家兄等。“舍小” 比自己輩分低或年紀小の親屬，如舍妹、舍侄等。“令外人”：對方の親屬或有關系の人，如令堂、令媛等。常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用於稱對方の作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜託）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“惠”（如惠顧）等。

還有常用の謙詞。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “淺見”等。

另外，文明禮貌十字用語要注意使用：“請、你好、謝謝、對不起、再見”。

這十個字簡潔明瞭，通俗易懂，充分體現了語言文明の基本形式。在人們交往過程中，如能經常使用這十字用語，就可以避免許多不必要の誤會和摩擦。因此，文明禮貌十字用語是人際關係和諧の潤滑劑，是我們中華民族精神文明の具體體現。

材料6：下麵是一位記者對接受採訪の某著名作家之子說の一段開場白，其中有４處不得體，請找出來加以修改。

大家知道家父是一位著名の作家，作品廣為流傳，在文壇小有名氣。我在上中學時候就讀過他の不少作品，至今還能背誦其中の段落。您是他老人家の犬子，能在百忙之中有幸接受我の採訪，我對此表示感謝。

（1）家父

您父親或令尊

（2）犬子

兒子（3）小有名氣

很有影響

（4）有幸

應邀

Fpg

Fpg

5、小結得體の基本要求：

1、看准對象

2、適應場合

3、把握語體

4、講究禮貌

三、課堂訓練、下列說話比較得體の一句是（）

A 喂,去衛校怎麼走?

B 老頭,去衛校怎麼走?

C 阿姨,去衛校怎麼走?

D 小孩,去衛校怎麼走?

2、下列標語與張貼場合相協調の項是：（）

A、敬老院：少壯不努力，老大徒傷悲。

B、考場門口：失敗乃成功之母。C、陡坡，慢！（某盤山公路下山方向）

D、某一交叉路口豎者：“多拉快跑，爭分奪秒”の標語牌。

3、下列句子中用語得體の一項是（）

A、一位同學病癒出院，向主治醫生連連道謝，醫生趕忙回答：“不用謝，不用謝，歡迎下次再來。”

B、當好朋友盛情邀請你看一場有姚明與奧尼爾對決のNBA球賽，你說：“都快中考了，沒看我忙著嗎？”

C、某鎮政府代表在某地舉行の招商會上致辭：“為加快我鎮建設步伐，我們竭誠懇求各位商家到我鎮投資開工廠……”

D、張先生在公司不得志向老闆投上辭呈。老闆挽留他，張先生說：“感謝老闆の好意和器重，但我希望多方充實後再回公司效力。”

4：下麵是一個中學生寫給一位語言專家の信の正文，有三處措辭不妥，請把不當之處の序號填在下面の橫線上並加以修改。

我能給您寫信，很為你感到榮幸①。您是大語言學家②，知識淵博，寫了那麼多書，給我們這些初生牛犢③以很深の影響。我喜歡讀您の書，可當地偏僻，很難買到，麻煩您為我寄一本您寫の《古漢語常識》，並一定④復信教誨⑤。

5、按下麵設定の情景寫話。(6分)

你の班主任對工作十分負責，對同學們也十分關心，只是脾氣急躁了點。

①請你用一句話委婉地向老師表達你の意思。

××老師，您對我們十分負責，十分關心我們非常感謝您。如果您脾氣再溫和些，那就更好了。

②同學們對班主任有情緒，請你以班長の身份，用一句話勸同學們。

同學們，××老師雖然脾氣急躁一點，但他の用心是好の，是為我們負責，希望大家理解老師。

6、當你不小心踩了別人一腳時，應該怎麼對他說？

7、當你打電話給同學時，接電話の是他爸爸，你應該怎麼說？

8、老師寫在黑板上の字太小，你看不清時，應該怎麼對他說？

結束語：通過今天の學習希望大家能有所得。說話得體不僅僅是為了應試，而是教導我們怎樣做人。希望同學們說得體の話，做文明の人

板書設計：

語言表達要得體

1、看准對象，掌握分寸

2、分清場合，巧妙用語

3、把握語體,用語妥帖

4、敬謙恰當，注意禮貌

Fpg

第三篇：语言表达得体 教案

语言表达要得体教案

教学目标：

1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。教学方法：讲授法 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？

不得体。潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）

二、考点解读

1.高考关于语言表达的要求：简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动

2.何谓得体：能够根据交际的语境选用恰当的语言来表情达意，符合语境和语体的要求。

★得体的语言表达常常也体现了简明、连贯、准确、鲜明、生动等要求。高考考查内容

1、考查在具体的语言环境中，谦、敬词的误用问题。

2、考查在具体语言环境中，说话注意分寸，符合人物的身份、心理等方面的问题。

3、常见应用文体注意语言的得体

三、怎样才能做到得体(一)看清对象

说写者不能一相情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话”。同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。

看漫画，思考。

师:漫画里问话者的语言特点是? 生:书面语。

师:交际能够进行吗?这样语言交际自然就难以达到预期目的,说话还要心中有对象呀,象这里把书面语和口语混淆并且对着一个老婆婆说,就更讲不通了。

板书:[

1、看清对象] 悲剧就是这样产生的。

真题演练

下面是周华同学给博物馆金馆长的一张便条,其中有些词用得不得体,请帮他修改。

金馆长: 你约我今天下午去贵处谈我班同学光临贵馆参观一事,因我有急事,现决定改期。具体改在何时,另行磋商。周华 5月18日 学生交流发言。

提示:(1)这里涉及到了谦敬词,如“你”改为“您”,“光临贵馆”改为“到(去)”;(2)初此外“现决定改期”改为“恳请(只能)”,“磋商”改为“商定”(场合不对),这里的得体与否牵涉到的就到了另一个问题上,对语言的使用还要注意使用的环境,特别是上下文的语言环境。

板书:[

2、注意场合]

（二）注意场合

师:俗话说,到什么山唱什么歌。说话还要注意场合,下面听听这个故事。

一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴,某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题歌——《弹起我心爱的土琵琶》：

西边的太阳快要落山了,鬼子的末日就要来到,弹起我心爱的土琵琶,唱起那动人的歌谣„„

顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？

点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。

（三）符合语体

师:做个小调查,你每次回家的第一句话通常是什么? 学生:妈,我回来了。/爸,我回来了。

师:这里咱们就不考虑你对家中父母最亲近谁了,我们很少去说,“母亲(父亲)我回来了”,这就是口语和书面语的区别。

板书:[

3、符合语体] 师:其实这样的情况在语言表达上很容易注意到,但也容易出问题。比如,我们表达对祖国的热爱常说“祖国,我亲爱的母亲”,没有人会说“祖国,我亲爱的妈妈”。下面我们来看看这个语言表达题怎么做。

根据语言环境,用口语方式转述下面书面材料的内容。

材料:①徐凡,男,江苏南京人,东方大学文学院教授。②系我国红学界后起之秀,③尤以考证作者身世见长。④专着《曹雪芹家世考》、《大观园人物论》、《<红楼梦>导读》(获优秀教育图书奖)在海内外享有盛誉。

要求:①内容适当。②表达得体。③符合口语特点。④将转述的话写在相应的横线上。

学校邀请徐凡与学生座谈时,你以文学社成员的身份向同学们介绍说: 学生思考后交流。

提示:①“徐凡”后应加称呼,不用介绍性别。和我们阅读过的史传文第一句话很相似,还要补充完整。这也告诉我们,书面语和口语首先句式上存在不同,其实也提出书面语非常简洁,而口语相对来说要语句烦琐。

②“系”“后起之秀”必须转换,可以分别转换为“是”“研究专家”等。口语书面语区别还表现在词语上。③“作者身世”应转换为“曹雪芹身世”或“《红楼梦》作者身世”。“尤„„”用“尤其在„„方面有专长”一类句子来转换。

④括号中的文字必须转换到句中表达。括号、破折号等符号,在书面语中是为了加强逻辑关系,但口头表达的时候,就要把相应的内容放到合适的位置上,如这里的括号属于补充说明,那么口语交际中不可能有这样的符号,只能用语言来强调。

（四）掌握谦敬

师:先讲个小故事给大家听听。

从前有个知县好巴结上司。一天,知府到他这儿巡视,在宴会上,知县一边劝酒,一边套近乎。“大人几位公子呀?”知府伸出两个指头回答,“有两个犬子。”说完反问知县:“大人有令郎几位呀?”不问则以,一问把知县问傻眼了。知县心想:知府大人称自己的儿子为犬子,我该怎么称呼我的儿子呢?他想了好半天,才毕恭毕敬的回答说:“回禀大人,卑职只有一个5岁的王八羔子!”

语言是门艺术,你看,掌握不了这个常识闹了大笑话。令:含有美好意思,作为敬辞使用。犬,卑贱的动物,以此表示谦虚。“王八羔子”这是骂人话,使用在这里很不合适。

板书:[

4、掌握谦敬] 师:同学们能不能想想,我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬或贬的词语?分小组到黑板上写写。

学生小组活动,写出已经知道的谦辞敬语或者对他人的鄙贬之称。(足下、寒舍、垂询、“竖子不足与谋”、“鼎力相助”等)[板书:足下等词语] 真题演练

请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。（1）想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“ 您了”。（2）请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您 ”。（3）询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家 师:还请大家注意题目要求,限制“两个字”,这里的一个要求忽略了,可能辛苦要付之东流了。

师:下面我们来一起学习大致有哪些谦辞敬语。

常见谦敬词

(1)“家大舍小令外人”

A.对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”,如家父(家严)、家母(家慈)、家叔、家兄等;B.对人称比自己小的家人时冠以“舍”,如舍弟、舍妹、舍侄等;(由“寒舍”而不用“寒府”,舍,舍间,含有家里的意思。)C.称别人家中的人,冠以“令”表示敬重,如令堂、令尊、令郎、令爱等令堂、令尊等。(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表谦

如犬子,“小”(如小女,称自己的女儿)、“拙”(如拙见,称自己的见解)、“鄙’”(如鄙见,称自己的意见)、“寒”(如寒舍,称自己的家)、“愚”(如愚见,称自己的意见)(3)用“贵”“尊”等字表敬

如常见的敬词有“贵”(如贵庚,称别人年龄)、“大”(如大作,称对方作品)、“高”(如高见,称对方见解)、“贤”(如贤弟,称比自己小的男子)、“尊”(如尊姓,问对方的姓)、“光”(如光临,称别人的到来)、“拜”(如拜托,托人办事)、“赐”(如赐教,请求别人给予指教)、“雅”(如雅正,表示请对方指正)、“惠”(如惠顾,称对方到自己这里来)、“鼎”(鼎力,对对方的帮助表示感谢)等等。

师:所谓谦敬,一句话“放低自己,抬高别人”。请同学们课后再相互学习交流,总结一些如“蓬毕生辉”这样包含有谦敬的成语。

师:古人说得好,过犹不及。当对礼貌性用语用得过了头,那表达效果可想而知,交际目的自然更难以达到了。不知道大家是否想起一个“酸书生”来?——对,孔已己,“多乎哉,不多已。”下面我们再来看个小故事:(幻灯投影)

某人穿了一件很讲究的新袍子去拜访朋友。坐下来等候主人时,忽然一只老鼠出来,打翻了近旁一只油瓶,油泼到了他的新袍子上,狼狈不堪。主人回来后,他强笑着说:“鄙人坐在贵室的宝梁下面,因一时疏忽,惊动了府上的尊鼠,尊鼠跑动时,打翻了令油瓶,里面的贵油撒在小可的敝衣上面,以致鄙人在尊驾前露了丑态,失礼得很,尚祈尊驾海涵。”

如此的人物,到您家中做客肯定您也不欢迎,烦死了。所以,不管谦敬使用都不能过度。

四、课堂小结

一、看清对象

二、分清场合

三、符合语体

四、掌握谦敬

语言是门艺术,表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。既要考虑说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异,更要考虑听话者的诸多情况,并根据不同的交际场合,不同的目的,选择不同的表达方式,做到有的放矢,准确得体,恰到好处。

水库中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。

下面是张田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修改。

今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天来作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存在的问题进行具体指导。（1）将 改为 ；（2）将 改为 ；（3）将 改为 ；（4）将 改为。【参考答案】

“杨笑天”后加“先生”；将“两位”删去。或改为“二人”、“两人”、“两个”； “他”改为“杨先生”； “拜读”改为“看”； “大作”改为“作品”

作为学生面对老人子女，你会对他们说什么？（注意你是一名学生，说话要得体，易于对方接受）面对他们你会说：“对于你们追求公平的原则性我很佩服，愿你们能把这种美德传承到下一代，让他们继续发扬风格，将公平进行到底。”

下面有两个口语交际的情景，请任选一个，用简明、得体的语言反驳其错误言论。(4分)(1)有人随地吐痰，别人批评他：“随地吐痰不卫生。”他貌似有理地说：“有痰不吐是不卫生。”(2)有人上公交车不排队，往前挤。别人批评他：“不要挤嘛，讲一点儿社会公德。”他嬉皮笑脸地回答：“我这是发扬雷锋的钉子精神，一要有钻劲，二要有挤劲。” 答案示例：

(1)示例①是的，有痰不吐不卫生，但那只是你个人的卫生，你不能为了个人卫生而影响公共卫生!示例②痰，当然应该吐，但不要吐在影响公共卫生的地方!(2)示例①人家雷锋挤的是时间，钻的是技术；而你挤的是车子，钻的是空子!示例②请你把挤劲、钻劲用在学习和工作上，不要用它来损人利己!

第四篇：语言表达得体教案

《语言表达要得体》教案

教学目标：

1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。教学方法：讲授法 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：

某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？

美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）

所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、怎样才能做到得体？

1、看准对象，掌握分寸

说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。

同一意思，对不同的人就应有不同的说法。材料1：《问年龄》

小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。

你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 材料2：《悲剧是这样产生的》

在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”

护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？

护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。你能说说造成悲剧的原因吗？

2、分清场合，巧妙用语

不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。

语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

材料3：假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。

①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：

嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!(要口语化)

②、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回是：

谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更大的成绩。

材料4：《标语的位置》

不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。

你能说说为什么吗？

3、把握语体,用语妥帖

语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——流畅生动 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白清楚 广告词——通俗凝炼 合 同——严密清楚 贺 辞——热情洋溢 语体又分: 口头语和书面语

口头语：通俗易懂 书面语：庄重典雅

材料5：穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇 6月7日

①惊悉改为获悉 ②造访改为探望 ③阁下改为您老 ④馈赠改为敬献

4、敬谦恰当，注意礼貌

遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括: “家大”： 自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。

还有常用的谦词。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “浅见”等。

另外，文明礼貌十字用语要注意使用：“请、你好、谢谢、对不起、再见”。

这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。

材料6：下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出来加以修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。

（1）家父 您父亲或令尊（2）犬子 儿子（3）小有名气 很有影响（4）有幸 应邀

5、小结得体的基本要求：

1、看准对象

2、适应场合

3、把握语体

4、讲究礼貌

三、课堂训练、下列说话比较得体的一句是（）

A 喂,去卫校怎么走?

B 老头,去卫校怎么走?

C 阿姨,去卫校怎么走?

D 小孩,去卫校怎么走?

2、下列标语与张贴场合相协调的项是：（）

A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。

B、考场门口：失败乃成功之母。C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）

D、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。

3、下列句子中用语得体的一项是（）

A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。”

B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中考了，没看我忙着吗？”

C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”

D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。”

4：下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。

我能给您写信，很为你感到荣幸①。您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。

5、按下面设定的情景写话。(6分)

你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。

①请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。

××老师，您对我们十分负责，十分关心我们非常感谢您。如果您脾气再温和些，那就更好了。

②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。

同学们，××老师虽然脾气急躁一点，但他的用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老师。

6、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？

7、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？

8、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？

结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。希望同学们说得体的话，做文明的人

板书设计：

语言表达要得体

1、看准对象，掌握分寸

2、分清场合，巧妙用语

3、把握语体,用语妥帖

4、敬谦恰当，注意礼貌

第五篇：语言表达得体

语言表达得体 【前课准备】

阅读《核按钮》P43~44有关“语言表达得体”的内容，完成对话单。【学习目标】

1.学习语言表达得体的技法。2.做到遣词用语得体。

3.能在日常生活中做到语言表达得体 【教学过程】 【课堂导入】

由二则小故事导入。故事内容详见课件。你从这二则故事中得到了什么启示？ 说话时，语言得体很重要！正如——

古人说：“舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。” 【考点解读】

“语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点。能力层级：E 级。“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。

【命题特点】

命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。

【课堂对话】 【考题回现】

1．杨先生为父亲举办个人书画展，下面是他给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，其中有几处用语不得体，修改不正确的一项是（）

明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。明早七点请您在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！

A ．“府上”改为“寒舍” B ．“令尊”改为“鄙人”

C ．“抛砖引玉”改为“发表高见” D ．“恭候”改为“等待”

【答案】B（“令尊”改为“家父”，因是为自己父亲举办的书画展，不是对方父亲。）2.下列交际语言最为得体的一项是（）

A ．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。”

B ．一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”

C ．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。

D ．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。

【答案】D（A 项“略尽绵薄之力” 表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。B 项“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C 项“莅临”特用于下级对上级的光临，属于客套的书面语，用在此处不合适。）3．下列句中加点的惯用词语，使用错误的是（）

A ．给父母写信，在开头用了“父母大人膝下，敬禀者”。

B ． 学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是： 敬祝痊安。C ．有位海外游子给其祖父写的信，落款是：××顿首。D ．有位长辈给侄儿写信说： “此事望你钧裁。”

A.膝下——在与父母通信时, 用作敬辞, 表示对父母的爱慕。B.痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”，用于对病人的问候。C.顿首—— 磕头，叩头下拜。常用于书信、名帖的结尾，表示致敬。

D.钧裁——对上级裁决的敬称。意思是我听您的或请您裁决（您说的一定对的意思）故D 项错误。

【命题特点】

命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。

【技法点拨】

1.“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要注意符合语境，掌握语言使用的分寸。

(1)用词得体

主要是用词恰当、敬谦得当。

(2)符合文体要求，符合口语、书面语语体。如广播稿的用语听起来要明晰，通俗易懂。(3)转述得体

转述，是对信息进行转达。这个信息传递过程共有三方参与：发出信息者(甲)，接受信息者(乙)，转达信息者(丙)。转达者的任务是甲、乙间的沟通。要达到沟通的目的，就不能“照葫芦画瓢”，简单复述，而要在不失本意的前提下因时变化、因地变化、因人变化。

2.语言表达得体一般要求做到以下三点：

①不同语体，用语不同。口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；

2015届高三语文复习·语言表达 2014年12月23日 方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

例如，电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫„正法‟？”中国官员答：“正法就是杀头。” 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

②不同交际场合，用语不同。如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

例如，某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？ 点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。

③交际对象不同，用语不同。要根据自己和对方的身份、地位、职业、性格等来选择恰当的词句，注意谦敬遣词，恰如其分。如把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。对上级、对长者多用敬称，对自己常用谦称。

例如，（2011年·安徽卷）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。

宛风： ①

李老师：噢，宛风啊。宛风： ②

李老师：好啊！欢迎欢迎!宛风： ③

李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。宛风： ④

李老师：好的，再见。

【答案】①李老师，您好，我是宛风 ②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？ ③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ ④好的，我们一定准时拜访您。老师再见！（本题主要考查简明得体，要做到“见什么人说什么话”（得体），还要注意不罗嗦（简），让听话人明白（明）。本题材料是电话预约，在语言表达的简明、连贯、得体等方面有严格的要求。补写内容要简洁明了，要与“李老师”的回答相吻合，话语要符合学生的身份，谦恭得体，比如开头要有问候语，通话完毕要说 “再见”，称呼老师要用“您”，表达见2015届高三语文复习·语言表达 2014年12月23日 面之意要用“拜访”等。）

【巩固练习】

1：2014年北京卷：日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。① 下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（2分）．．．

（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。

A ．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）

② 午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（2分）A ．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B ．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。C ．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D ．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。【答案】①C ②D 2.（2011年·湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是

A ．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B ．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C ．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D ．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

【答案】D（根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。）

一、教学目标：

1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

3、做一个语言得体，具有良好人格的人。

二、教学重难点：

1、使学生能够辨别语言表达是否得体。

2、能够让学生得体的运用语言。

三、教学方法：

点拨启发，示范举例，讲练结合。

四、教学课时： 一课时

五、教学过程：

一、导入新课 该来的与不该走的

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

二、什么叫“语言表达得体”？

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我语言表达要得体教案

一、教学目标：

1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

3、做一个语言得体，具有良好人格的人。

二、教学重难点：

1、使学生能够辨别语言表达是否得体。

2、能够让学生得体的运用语言。

三、教学方法：

点拨启发，示范举例，讲练结合。

四、教学课时： 一课时

五、教学过程：

一、导入新课 该来的与不该走的

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

二、什么叫“语言表达得体”？

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题，一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。下面，对此，我们看看语言表达得体应注意的问题。

“说话应该得体”学案 【学习目的】

懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意 【学习要点】

1、通过习题分析，探讨趋势，寻求规律。

2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。【学习过程】

一、理解教材 自读教材了解：

1、一个言语行为要实现自己的目的，还应该作到“得体”。

2、什么是得体？ 得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。

3、得体的原则是什么？（1）、符合___________________________的规定(2)、符合_____________________________的规定(3)、符合_____________________________的规定(4)、符合_____________________________的规定(5)、符合_____________________________的规定

二、考点链接

1、对应的高考考试说明要求是： “语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）

2、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。这种题型也是新课程推广开来之后的命题方向

3、点击误区： 一般说，语言表达得体的得分较高。当然也有少部分考生没得满分。语言表达得体的失分大致有以

下原因：（1）、是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。

（2）、是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦

画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。（3）、是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。

4．几点建议：（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做

到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份

等。

三、解题指导：

（一）、看对象 例题：说话要注意身份和对象，要得体，才会有好的效果。根据下面的内容，按照要求和说话人的身份分别写出应说的话。

青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习，理由是要在家当“陪读”陪儿子康康复习功课、作

家庭作业，否则康康考试会不及格。

（一）如果你是小王所在车间的主任，就这件事情，你对小王这样说： _______________________________________________________________

（二）如果你是康康的班主任，知道了这个情况后，你将对小王这样说

（二）、场合

例题：

1、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是()(1)考场门口：失败乃成功之母。(2)卷烟厂车间：严禁吸烟。(3)澡堂门口：谢绝参观。

(4)火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来(5)医院门口：宾至如归。(6)婚姻介绍所门口：与人作对。

A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)2．法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？

A、传证人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆带上来。C、传证人XXX到这里来 D、叫罪犯XXX的妻子来。

（三）、目的

由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。

目的一：为找回自己的文具盒。

目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。

（四）、讲礼貌

例题： 下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（）Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。

Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

附：“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时 冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违” 等候客人用“恭候”，客人来到称“光临”

未及欢迎说“失迎”，起身做别称“告辞” 看望别人称“拜访”，请人别送用“留步”

出门送客说“慢走”，与客道别说“再来” 请人休息称“节劳”，对方不适说“欠安”

陪伴朋友用“奉陪”，中途告辞用“指教” 求人解答用“请教”，盼人指点用“赐教”

欢迎购买用“惠顾”，请人受礼说“笑纳” 请人帮助说“劳教”，求人方便说“借光”

托人办事用“拜托”，麻烦别人说“打扰” 向人祝贺说“恭喜”，赞人见解称“高见”

对方来信称“惠书”，赠人书画题“惠存” 尊称老师为“恩师”，称人学生人“高足”

老人年龄说“高寿”，女士年龄称“芳龄”平辈年龄问“贵庚”，打听姓名用“贵姓”

称人夫妇为“伉俪”，称人女儿为“千金” 如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用，高考中遇到此类题就很可能得满分。

（五）、讲语体

例题：广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改做广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。

自从我省（A）西部（B）地区发生强烈地震以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后的人民生

活十分关心，积极开展赈灾（F）活动，捐款累计（G）已逾100万之巨（H）。我厂本来已经捐款（包J 处改为 处改为 处改为

（六）、会转述

例题：把下面句子的内容放在Ａ、Ｂ两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她

家里找她行不行。”

Ａ．当天下午，小王对郭老师的女儿说：“ Ｂ．第二天一大早，小王对郭老师本人说：“

四、方法总结：

〈1〉认真审题，明确要求。〈2〉 抓住关键词语，弄清语境特征。〈3〉根据语境，采用相应表达形式。

五、练习：

1．根据设定的情景和规定的身份进行采访，设计出两个你想了解的问题。（要求：提出的应是人们

普遍关心的问题，各问题之间要有联系：要具体恰当，便于被采访者回答；语言要得体、准确）。非典型肺炎疫情的蔓延，引起了社会的极大关注，使人们感到十分恐慌。请你以《健康报》记者的身份，就这一话题对卫生部吴仪部长进行采访。

答：（1）。（2）。

2．给下面横线上的空白处补写一句得体的话。（不超30个字）

李工程师夫妇为来自日本国的好朋友举办家宴。席间，日本朋友的太太非常客气地说：“李太太非

常文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李工程师的太太一愣??随即很得体地回答道：“。”日本太太显然知道自己失言，歉意地一笑，却又不感到尴尬。

3．阳光学校校园电视台招聘记者和播音员各一人。请按照应聘目的写一句话，从二至三个方面介 绍自己。每句话20字左右。答：（1）应聘记者：。（2）应聘播音员：。

4．改写下面两条提示语，使之亲切、友善、生动又保持原意 例：（医院里）禁止随地吐痰，保持空气清洁。改写为：空气清爽，全靠您帮助。（1）（餐厅里）浪费粮食可耻！改写为：

（2）（某工商银行宣传标语）存款到工行，贷款到工行。改写为：

5．请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告里：。（2）在给兄弟单位的请柬里：（3）在给下级的通知里：。

（4）为家宴，父母给子女的口头通知：。

6．根据下面叙述的事件与提出的要求，分别写出刘江和江伟两位同学所打电话的内容。许强突然肚子疼，同班同学刘江护送他去第二医院。经诊断为急性阑尾炎，须立即手术，大约需要800元押金。此时，已是下午五点四十分了，刘江和江伟决定给许强的家长和自己的家长打电话。

（1）给许强家长打电话的内容：（2）给自己家长打电话的内容：。

[参考答案]1（1）吴部长，请您介绍一下当前我国非典疫情好吗？（2）吴部长，针对当前这种严峻的形势，卫生部将采取哪些措施呢？

2．您说出了一个事实：中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本人民。3．要点：（1）①文字水平②语言表达能力，③社交能力；（2）①朗读能力②普通话水平③容貌气质。

4．（1）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（2）无论春夏秋冬，您在工行心中。5．（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导（3）务必准时出席（4）到时候一定回来。

6．（1）叔叔（阿姨）：我是许强的同学，许强得了阑尾炎，现在在第二医院等待手术，我们护理他，你别着急。请带800元手术费，到第二医院病房。（2）爸爸（妈妈）：我的同学许强得了阑尾炎，现在在第二医院手术，我们要护理他，可能要晚点回家。

［图书馆］：

1.心灵的沟通不需要过多的言语。（注：请保持安静）2.别因有意思就有意“撕”。3.只带走满腹知识，不留下半点遗憾。4.带走满腹知识，留下一架好书。[教学楼] 1.喧哗无助求知，打闹有损文明。

2.有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝。3.文明用语从我说起，文明举止从我做起。4.文明你的语言，优雅你的举止。[草坪、花园]：

1.花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。2.小草对您微微笑，请您把路绕一绕。3.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

4.谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说。

5、花草丛中笑，园外赏其貌。[居民区、社区等公共场所]：

1.天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说。2.孩子学习需宁静，四邻休息需寂静——稍安勿“噪”。3.居高不要“淋”下，爱邻即是爱己。4.呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。[交通法规宣传]：

1.喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。2.司机一杯酒，亲人两行泪。3.带上平安上路，载着幸福回家。4.高高兴兴出门去，平平安安回家来。[旅游景点]：

1.“一游”休上壁，“到此”忆中留。

2.投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。

3.把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说 4.把美的记忆带走，把美的心灵留下。

这些提示语均生动活泼，情真意挚。既不是空洞的说教，也不是粗暴的命令，而是以情感人，以

理服人．看之醒目，读之顺口，具有一定的宣传、警诫和启发作用。它们就像一贴贴“清醒剂”，默默无言，却时时提醒我们，哪些事情不合公共道德，不应去做；哪些事情虽小，却展现了一个文明人的风采。

【母题来源】2017年高考课标1卷第19题 【母题原题】

下列各句中，表达得体的一句是（3分）

A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。

B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”

C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。

D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A

【试题解析】本题考查语言得体。B项，“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉” 这个语境。C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项“内人”：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。A项“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。

【命题意图】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。题目考核常见的日常用语，注意谦敬词的运用。

【考试方向】题目考核常见的日常用语，注意谦敬词的运用。

【得分要点】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。

【母题1】下列交际用语使用不得体的一项是（）E.还书用语：大作拜读完毕，兹原物璧还。

F.请柬用语：6月16日是小女满月之喜，本人略备菲酌，敬请各位光临„„ G.情景对话：“令郎贵庚？”“犬子今年14岁。” H.回函用语：如不出意外，本人届时定当拨冗出席。【答案】D 【解析】

试题分析：拨冗：（指对方）于繁忙中抽出时间。冗，繁忙。释义：具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题2】一位老年妇女与世长辞，殡仪馆收到多副挽联，其中有三副分别是逝者儿子、女婿、侄子送的，均未署名，根据其内容张贴正确的一项（）

①我欲招魂，四五日苦 雨凄风，问归何处？情怜犹子，数十年嘉言懿范，痛想生平②梦断北堂春雨萱花千古恨，机悬东壁秋风桐叶一天愁 ③获选昔乘龙犹记东床惭坦腹，游仙今驾鹤那堪北堂仰遗容

A．①挽伯母 ②挽岳母 ③挽母

B．①挽岳母 ②挽母

③挽伯母 C．①挽母

②挽伯母 ③挽岳母

D．①挽伯母 ②挽母

③挽岳母 【答案】D 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题3】选出下面几个话语情境中表述准确的一项是（3分）

A．萧峰对段正淳说：“大理段王爷，令千金在此，你好好的管教吧！”说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。（小说《天龙八部》第四十一回）

B．“以自身的品性、资质和特定条件下的作为论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。”（某电视节目评价汉献帝）C．参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”

（腾讯体育消息）D．这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状）【答案】A 【解析】

试题分析：本题考查语言表达得体的能力。可根据词语意思及具体语境分析判断，① “令爱”或“令千金”都对；②“忝列”改为“名列”（“忝列”是一个谦词，评说别人则有贬抑的意味，与语境不合）；③“承让”改为“手下留情”（“承让”是比赛时获胜方所说的谦词，意思是自己胜得侥幸，承蒙对方的谦让。不能请对方“承让”）；④“忽悠”改为“欺骗”（“忽悠”属于方言口语，司法 文书要使用正规的书面语）。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题4】下列交际用语使用得体的一项是（）（3分）A．从数百里外捎来如此厚礼，推辞不了，只好笑纳！B．本月二十六日，小女举行婚礼，届时请务必光临。C．奉上刚刚草就的拙作，敬请拜读，专候宝贵意见

D．老朽退休多年，而获此殊荣，颇为羞愧，感谢诸位厚爱！【答案】D 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题5】李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。下列表达得体的一项是（）• A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！•B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！• C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D． 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！• 【答案】D 【解析】

试题分析：本题考查语言的得体性。答题的时候要注意如下问题：对话的双方以及其地位身份的差距、说话的场合情境等。题干要求“表达得体的一项”，同时题干也说明了原因“因感冒发烧无法前往”。A项，没有说明原因，且口气太硬。B项，“偶染贵恙”应使用再长辈或对方身上。C项，没有表达“无法前往”这一意思。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题6】下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

【答案】D 【解析】

【试题分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体。A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【母题7】下列通信的敬语使用正确的一项是（）

A．学生给老师写信说：“敬颂教安。”

B．长 辈给侄子写信说：“顺致安康。”

C．小王给同学写信说： “谨致鸣谢。”

D．老张给同事写信说：“特此函达。”

【答案】A 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题8】下列交际用语使用得体的一项是（3分）

A．请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。

B．书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！

C．询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。

D．介绍信：兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。

【答案】D 【解析】

试题分析：本题考查用语是否得体。A项，“府上”是对别人的家的尊称，应改为“寒舍”。B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。C项，“家严”对别人称自己的父亲，应改为“令堂”。D项，正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题9】下面是一些常用的客套话，请选出表达准确、得体的一项是

A．本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。B．我校拟筹办150年校庆庆典，届时欢迎各兄弟学校莅临指导。C．值此中秋佳节，令女 出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。D．拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。【答案】D 【解析】

试题分析：此题考查语言表达得体、准确的能力。可结合着具体语境分析，A项，“忝列”表自谦；B“莅临指导”指上级对下级；C“令”，敬词，称对方；且没有“令女”这一说法。所以选D。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题10】下列交际语言最为得体的一项是（3分）（）

A．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。”

B．一位同学在班上 的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”

C．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。

D．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。【答案】D 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。