《语言表达得体》说课稿

第一篇：《语言表达得体》说课稿

《语言表达得体》说课稿

语文组：崔兆云

一、说主题：

新课改背景下，提倡学生做课堂的主人，但在实施新理念的过程中，学生的主动性却很难调动，针对这个问题，我们语文组积极实践我校的“一二三”教学理念，在高三复习课上以我校的五步复习法为基础加入创新理念来调动学生的学习的积极性，让学生学会知识，提高能力，将课堂还给学生。

二、说教材

1、教材地位：语言表达得体在高考考点中能力层次为D级，综合性强，题型灵活多样，把握好此题型，对学生的写作和语言表达能力有所帮助，因此这一考点在高三语文复习中占有重要地位。

2、教学目标：依据考纲和教材地位确定了以下学习目标及重难点： ①了解“语言表达得体”的重要性。②明确语言运用得体的基本要求和方法。③提高语言运用的能力，做一名有素养、讲文明的学生。教学重点：明确语言运用得体的基本要求，归纳语言运用得体的方法；教学难点：通过训练提高语言运用得体的能力。

三、说学情

授课班级为高三、三班，尽管是普通班，但是作为高三学生，他们消去了浮躁和张扬的个性，相对高一高二时在学习上沉稳了很多，而在课堂上缺乏一定的积极性，同时对解题方法的渴望越来越强烈。

四、说教法、学法

基于学情，本节课我们采用了五步复习法，即“明确复习目标——梳理知识系统——展示考纲要求——反复强化训练——总结布置作业”。学生需要运用的学法为：自主归纳和合作交流法。

五、说教学过程: 第一步，激趣、明确复习目标。首先设计了一个语言不得体事例引入本节课复习的内容，激发同学们的学习兴趣，同时引起学生对语言得体这一考点的重视，从而确定本专题的复习目标。

第二步，梳理知识体系。对高三学生来说，解题方法是最实用的，这一环节借助题例引导学生自主归纳“得体”这一考点的知识和运用方法，学生有了知识和方法，就有利于能力的形成。

第三步，展示考纲要求。知识梳理完，要明确这一复习内容考纲是怎么要求的，这样才能引起学生足够的重视，学习起来也有针对性。

第四步，反复强化训练。通过精选练习题，对学生进行强化训练是复习课的一个中心环节。在这一步中，学生将归纳的知识和方法进行迁移和运用，从而形成能力。为了达到这个目的，选取了有梯度的习题和高考原题进行练习，学生们合作交流，积极练习，增强了复习的实效性。

第五步，总结布置作业。这一环节引领学生进行必要的总结，以达到强化的目的，作业选取有针对性的练习继续巩固。

六、预期效果：通过本课教学，我们能使学生掌握语言得体的基本方法，提高学生学习积极性和语言运用的能力。

第二篇：语言表达得体

语言表达得体 【前课准备】

阅读《核按钮》P43~44有关“语言表达得体”的内容，完成对话单。【学习目标】

1.学习语言表达得体的技法。2.做到遣词用语得体。

3.能在日常生活中做到语言表达得体 【教学过程】 【课堂导入】

由二则小故事导入。故事内容详见课件。你从这二则故事中得到了什么启示？ 说话时，语言得体很重要！正如——

古人说：“舌为利害本，口是祸福门。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。” 俗语说：“语言切勿刺入骨髓，戏谑切勿中人心病。” 【考点解读】

“语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分“表达应用”能力层级所列的一个考点。能力层级：E 级。“得体”指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求。

【命题特点】

命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。

【课堂对话】 【考题回现】

1．杨先生为父亲举办个人书画展，下面是他给某知名书画家写的一份邀请函的正文内容，其中有几处用语不得体，修改不正确的一项是（）

明日请您屈驾到府上一坐，令尊珍藏的墨宝将悉数展出，届时还请您抛砖引玉、不吝赐教。明早七点请您在家恭候，我们将有专车迎接。真诚期待您的光临！

A ．“府上”改为“寒舍” B ．“令尊”改为“鄙人”

C ．“抛砖引玉”改为“发表高见” D ．“恭候”改为“等待”

【答案】B（“令尊”改为“家父”，因是为自己父亲举办的书画展，不是对方父亲。）2.下列交际语言最为得体的一项是（）

A ．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。”

B ．一位同学在班上的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”

C ．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。

D ．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。

【答案】D（A 项“略尽绵薄之力” 表示尽力，是谦辞，不可用于评价对方。B 项“殷切期望”多用于长辈对晚辈或领导对下属，用于同学之间不合适。C 项“莅临”特用于下级对上级的光临，属于客套的书面语，用在此处不合适。）3．下列句中加点的惯用词语，使用错误的是（）

A ．给父母写信，在开头用了“父母大人膝下，敬禀者”。

B ． 学生给一位刚刚病愈后的老师写的信，最后的致敬语是： 敬祝痊安。C ．有位海外游子给其祖父写的信，落款是：××顿首。D ．有位长辈给侄儿写信说： “此事望你钧裁。”

A.膝下——在与父母通信时, 用作敬辞, 表示对父母的爱慕。B.痊安——痊愈平安。前面常加“敬祝”，用于对病人的问候。C.顿首—— 磕头，叩头下拜。常用于书信、名帖的结尾，表示致敬。

D.钧裁——对上级裁决的敬称。意思是我听您的或请您裁决（您说的一定对的意思）故D 项错误。

【命题特点】

命题的语言材料往往选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可以是主观题。

【技法点拨】

1.“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要注意符合语境，掌握语言使用的分寸。

(1)用词得体

主要是用词恰当、敬谦得当。

(2)符合文体要求，符合口语、书面语语体。如广播稿的用语听起来要明晰，通俗易懂。(3)转述得体

转述，是对信息进行转达。这个信息传递过程共有三方参与：发出信息者(甲)，接受信息者(乙)，转达信息者(丙)。转达者的任务是甲、乙间的沟通。要达到沟通的目的，就不能“照葫芦画瓢”，简单复述，而要在不失本意的前提下因时变化、因地变化、因人变化。

2.语言表达得体一般要求做到以下三点：

①不同语体，用语不同。口语用词要求通俗易懂，用简短句式，避免误听的词语和太长太绕的句子；书面语要求语句要严密系统；专业语要有专业特色；文学语要形象，生动，富于感染力。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

比如文言词语典雅、简洁、庄重，在比较庄重的书面语体如公文事务语体中经常使用；

2015届高三语文复习·语言表达 2014年12月23日 方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口语或书面语的文艺语体中经常使用。又如科技语体、政论语体常常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则常常使用短句、变式句、省略句等。

例如，电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫„正法‟？”中国官员答：“正法就是杀头。” 这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

②不同交际场合，用语不同。如喜庆的场合，用语宜热情奔放或风趣诙谐；悲伤的场合，用语宜严肃低沉；庄重严肃的场合，宜用书面语等。

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的就是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。

例如，某饭店，老先生生日宴会。老友热情地点歌祝贺。掌声响过，歌声骤起，“西边的太阳快要落山了........鬼子的末日就要来到........”顿时主人容颜大变！尽管及时制止了乐曲继续演奏，但是，整个现场的气氛已十分尴尬。哪里不得体呢？为什么呢？ 点歌的朋友并非有意为之，他只注意了“弹起我心爱的土琵琶，唱起我心爱的歌谣......”是他们一代人喜欢的歌，然却忽略了一个“日薄西山”的老人最敏感的就是“西边的太阳快要落山......”，最担心的就是“末日就要来到”。朋友忽略了歌词的内容是不适合生日宴会场合的。

③交际对象不同，用语不同。要根据自己和对方的身份、地位、职业、性格等来选择恰当的词句，注意谦敬遣词，恰如其分。如把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。对上级、对长者多用敬称，对自己常用谦称。

例如，（2011年·安徽卷）暑假里，几名高中学生相约去拜访班主任李老师，宛风给老师打电话预约，请你补写出以下电话内容的空缺部分。要求：符合语境，简明得体。

宛风： ①

李老师：噢，宛风啊。宛风： ②

李老师：好啊！欢迎欢迎!宛风： ③

李老师：那就今天下午3点到我办公室吧。宛风： ④

李老师：好的，再见。

【答案】①李老师，您好，我是宛风 ②老师，我和几个同学想去拜访您，您看行吗？ ③老师，您什么时候有时间，我们到哪儿见您呢？ ④好的，我们一定准时拜访您。老师再见！（本题主要考查简明得体，要做到“见什么人说什么话”（得体），还要注意不罗嗦（简），让听话人明白（明）。本题材料是电话预约，在语言表达的简明、连贯、得体等方面有严格的要求。补写内容要简洁明了，要与“李老师”的回答相吻合，话语要符合学生的身份，谦恭得体，比如开头要有问候语，通话完毕要说 “再见”，称呼老师要用“您”，表达见2015届高三语文复习·语言表达 2014年12月23日 面之意要用“拜访”等。）

【巩固练习】

1：2014年北京卷：日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。完成①②题。① 下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（2分）．．．

（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。（丁）敬请届时光临。

A ．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）

② 午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（2分）A ．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？ B ．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。C ．不喝，不喝。中学生不是不能喝酒吗？ D ．谢谢，谢谢！我年龄还小，不能喝酒。【答案】①C ②D 2.（2011年·湖南卷）下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是

A ．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。B ．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C ．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。D ．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

【答案】D（根据语体，排除A、C，此处不宜用“通知”或“奉告”；比较B、D，“事务繁忙”只是不想来的一种托辞，“航班取消”是想来而无法来的实情，所以选D。）

一、教学目标：

1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

3、做一个语言得体，具有良好人格的人。

二、教学重难点：

1、使学生能够辨别语言表达是否得体。

2、能够让学生得体的运用语言。

三、教学方法：

点拨启发，示范举例，讲练结合。

四、教学课时： 一课时

五、教学过程：

一、导入新课 该来的与不该走的

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

二、什么叫“语言表达得体”？

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我语言表达要得体教案

一、教学目标：

1、学习解决语言表达“得体”题的方法。

2、能够解决语言表达“得体”题，遣词用语得体。

3、做一个语言得体，具有良好人格的人。

二、教学重难点：

1、使学生能够辨别语言表达是否得体。

2、能够让学生得体的运用语言。

三、教学方法：

点拨启发，示范举例，讲练结合。

四、教学课时： 一课时

五、教学过程：

一、导入新课 该来的与不该走的

有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的口罗?”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。

许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受伤更大。这真是“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，“一句话说得让人笑，一句话说得让人跳”。

二、什么叫“语言表达得体”？

得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。得体，是语言表达的基本要求，也是最高要求。怎样才能做到语言表达得体。它牵涉的问题很多，这节课仅从我们的实际出发，研究高考中有关“语言得体”问题，从近年来高考中“语言得体”的试题看，我们不难发现这些问题，一是选材上实用性强，二是测试点设置在表达方式、场合、对象、目的转换上。下面，对此，我们看看语言表达得体应注意的问题。

“说话应该得体”学案 【学习目的】

懂得根据不同的语境条件恰当地表情达意 【学习要点】

1、通过习题分析，探讨趋势，寻求规律。

2、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言。【学习过程】

一、理解教材 自读教材了解：

1、一个言语行为要实现自己的目的，还应该作到“得体”。

2、什么是得体？ 得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。这是很有道理的。

3、得体的原则是什么？（1）、符合___________________________的规定(2)、符合_____________________________的规定(3)、符合_____________________________的规定(4)、符合_____________________________的规定(5)、符合_____________________________的规定

二、考点链接

1、对应的高考考试说明要求是： “语言的运用”“简明、连贯、得体”（能力层级：D）

2、语言讲求运用得体。各级各类的考试中，有关语言得体方面的试题经常出现。这种题型也是新课程推广开来之后的命题方向

3、点击误区： 一般说，语言表达得体的得分较高。当然也有少部分考生没得满分。语言表达得体的失分大致有以

下原因：（1）、是用词不得体。如“寒舍”“府上”“光临”等词运用时一定要注意对象。

（2）、是转述不当。转述者的目的是实现发出信息和接受信息之间的沟通。有的考生转述“照葫芦

画瓢”，而不对原信息发出者的人称、时间、地点进行相应的变更。（3）、是忽视特定用语的得体。如口语和书面语的区别，如外交部发表声明之类的必须是书面语体，用口语就显得不庄重，有损国家形象。

4．几点建议：（1）多注意生活中的对话，多看一些书信、广告，体会它们用语得体的妙处。

（2）对有些谦敬词要强记，再与同学多练习几次，就可能掌握语言表达时如何运用敬词谦词，做

到得体。

（3）对一些外交声明、外交辞令可多加揣摩，分析一下，说这句话时的场合、背景、双方的身份

等。

三、解题指导：

（一）、看对象 例题：说话要注意身份和对象，要得体，才会有好的效果。根据下面的内容，按照要求和说话人的身份分别写出应说的话。

青工小王经常请假不参加车间组织的业务学习，理由是要在家当“陪读”陪儿子康康复习功课、作

家庭作业，否则康康考试会不及格。

（一）如果你是小王所在车间的主任，就这件事情，你对小王这样说： _______________________________________________________________

（二）如果你是康康的班主任，知道了这个情况后，你将对小王这样说

（二）、场合

例题：

1、下列标语与所张贴的场所协调一致的一组是()(1)考场门口：失败乃成功之母。(2)卷烟厂车间：严禁吸烟。(3)澡堂门口：谢绝参观。

(4)火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来(5)医院门口：宾至如归。(6)婚姻介绍所门口：与人作对。

A．（2、3、5)B．（1、4、6)C．（2、6)D．（3、5、6)2．法院在审理一案件时，需传证人罪犯的妻子到庭。审判员说哪句话才比较得体？

A、传证人XXX到庭 B、把罪犯XXX的老婆带上来。C、传证人XXX到这里来 D、叫罪犯XXX的妻子来。

（三）、目的

由于目的不同，对同一事物的说明也应有所不同。根据下面的要求，写两段话来说明文具盒。

目的一：为找回自己的文具盒。

目的二：向别人介绍、推荐自己用的文具盒。

（四）、讲礼貌

例题： 下列句子中，传统礼貌称谓使用正确的一句是（）Ａ．这是您家母托我买的，您直接交给她就行了。

Ｂ．令嫒这次在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。Ｃ．我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要清清白白做人。Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟肖，栩栩如生。

附：“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别人面前称自己的长辈和年长的平辈时 冠以“家”，如家父等；在别人面前和比自己小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等；在称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

还有常用的谦词。如“愚”“抽”“鄙”“寒”“草”“笨”等。初次见面说“久仰”，好久不见说“久违” 等候客人用“恭候”，客人来到称“光临”

未及欢迎说“失迎”，起身做别称“告辞” 看望别人称“拜访”，请人别送用“留步”

出门送客说“慢走”，与客道别说“再来” 请人休息称“节劳”，对方不适说“欠安”

陪伴朋友用“奉陪”，中途告辞用“指教” 求人解答用“请教”，盼人指点用“赐教”

欢迎购买用“惠顾”，请人受礼说“笑纳” 请人帮助说“劳教”，求人方便说“借光”

托人办事用“拜托”，麻烦别人说“打扰” 向人祝贺说“恭喜”，赞人见解称“高见”

对方来信称“惠书”，赠人书画题“惠存” 尊称老师为“恩师”，称人学生人“高足”

老人年龄说“高寿”，女士年龄称“芳龄”平辈年龄问“贵庚”，打听姓名用“贵姓”

称人夫妇为“伉俪”，称人女儿为“千金” 如果掌握了上述这些谦敬词的含义并会使用，高考中遇到此类题就很可能得满分。

（五）、讲语体

例题：广播稿要求通俗、口语化，一听就明白。把下面一段文字改做广播稿时，有四处非改动不可，写出这四处的序号。

自从我省（A）西部（B）地区发生强烈地震以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后的人民生

活十分关心，积极开展赈灾（F）活动，捐款累计（G）已逾100万之巨（H）。我厂本来已经捐款（包J 处改为 处改为 处改为

（六）、会转述

例题：把下面句子的内容放在Ａ、Ｂ两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她

家里找她行不行。”

Ａ．当天下午，小王对郭老师的女儿说：“ Ｂ．第二天一大早，小王对郭老师本人说：“

四、方法总结：

〈1〉认真审题，明确要求。〈2〉 抓住关键词语，弄清语境特征。〈3〉根据语境，采用相应表达形式。

五、练习：

1．根据设定的情景和规定的身份进行采访，设计出两个你想了解的问题。（要求：提出的应是人们

普遍关心的问题，各问题之间要有联系：要具体恰当，便于被采访者回答；语言要得体、准确）。非典型肺炎疫情的蔓延，引起了社会的极大关注，使人们感到十分恐慌。请你以《健康报》记者的身份，就这一话题对卫生部吴仪部长进行采访。

答：（1）。（2）。

2．给下面横线上的空白处补写一句得体的话。（不超30个字）

李工程师夫妇为来自日本国的好朋友举办家宴。席间，日本朋友的太太非常客气地说：“李太太非

常文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李工程师的太太一愣??随即很得体地回答道：“。”日本太太显然知道自己失言，歉意地一笑，却又不感到尴尬。

3．阳光学校校园电视台招聘记者和播音员各一人。请按照应聘目的写一句话，从二至三个方面介 绍自己。每句话20字左右。答：（1）应聘记者：。（2）应聘播音员：。

4．改写下面两条提示语，使之亲切、友善、生动又保持原意 例：（医院里）禁止随地吐痰，保持空气清洁。改写为：空气清爽，全靠您帮助。（1）（餐厅里）浪费粮食可耻！改写为：

（2）（某工商银行宣传标语）存款到工行，贷款到工行。改写为：

5．请按限定的语体和语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在商店的广告里：。（2）在给兄弟单位的请柬里：（3）在给下级的通知里：。

（4）为家宴，父母给子女的口头通知：。

6．根据下面叙述的事件与提出的要求，分别写出刘江和江伟两位同学所打电话的内容。许强突然肚子疼，同班同学刘江护送他去第二医院。经诊断为急性阑尾炎，须立即手术，大约需要800元押金。此时，已是下午五点四十分了，刘江和江伟决定给许强的家长和自己的家长打电话。

（1）给许强家长打电话的内容：（2）给自己家长打电话的内容：。

[参考答案]1（1）吴部长，请您介绍一下当前我国非典疫情好吗？（2）吴部长，针对当前这种严峻的形势，卫生部将采取哪些措施呢？

2．您说出了一个事实：中日的文明是同源的，中国文明哺育了日本人民。3．要点：（1）①文字水平②语言表达能力，③社交能力；（2）①朗读能力②普通话水平③容貌气质。

4．（1）谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。（2）无论春夏秋冬，您在工行心中。5．（1）欢迎你届时惠顾（2）敬请届时光临指导（3）务必准时出席（4）到时候一定回来。

6．（1）叔叔（阿姨）：我是许强的同学，许强得了阑尾炎，现在在第二医院等待手术，我们护理他，你别着急。请带800元手术费，到第二医院病房。（2）爸爸（妈妈）：我的同学许强得了阑尾炎，现在在第二医院手术，我们要护理他，可能要晚点回家。

［图书馆］：

1.心灵的沟通不需要过多的言语。（注：请保持安静）2.别因有意思就有意“撕”。3.只带走满腹知识，不留下半点遗憾。4.带走满腹知识，留下一架好书。[教学楼] 1.喧哗无助求知，打闹有损文明。

2.有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法思凝。3.文明用语从我说起，文明举止从我做起。4.文明你的语言，优雅你的举止。[草坪、花园]：

1.花开堪赏直须赏，莫要折花空赏枝。2.小草对您微微笑，请您把路绕一绕。3.一花一草皆生命，一枝一叶总关情。

4.谢谢你给我的爱，今生今世我难忘怀——小草说。

5、花草丛中笑，园外赏其貌。[居民区、社区等公共场所]：

1.天黑我照着你，天亮你关照我——楼道灯说。2.孩子学习需宁静，四邻休息需寂静——稍安勿“噪”。3.居高不要“淋”下，爱邻即是爱己。4.呼出来的是烟，损人；吸进去的是毒，害己。[交通法规宣传]：

1.喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。2.司机一杯酒，亲人两行泪。3.带上平安上路，载着幸福回家。4.高高兴兴出门去，平平安安回家来。[旅游景点]：

1.“一游”休上壁，“到此”忆中留。

2.投入大自然的怀抱，请不要弄脏她美丽的衣裳。

3.把脏东西喂给我吧，大地妈妈刚换了件干净衣服——垃圾桶说 4.把美的记忆带走，把美的心灵留下。

这些提示语均生动活泼，情真意挚。既不是空洞的说教，也不是粗暴的命令，而是以情感人，以

理服人．看之醒目，读之顺口，具有一定的宣传、警诫和启发作用。它们就像一贴贴“清醒剂”，默默无言，却时时提醒我们，哪些事情不合公共道德，不应去做；哪些事情虽小，却展现了一个文明人的风采。

【母题来源】2017年高考课标1卷第19题 【母题原题】

下列各句中，表达得体的一句是（3分）

A．真是事出意外！舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。

B．他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错，一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！”

C．他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。

D．我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。【答案】A

【试题解析】本题考查语言得体。B项，“献丑”是谦辞，用于展示作品或演出时，表示自己技能很差的谦虚说法，不用于“落款出错，一时又无法弥补，只好连声道歉” 这个语境。C项，“垂询”，敬语，多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体。D项“内人”：用以称自己的妻子。此句是说郭教授的妻子。不得体。A项“舍弟”，用于自己的弟弟。“家大舍小令外人”，使用正确。

【命题意图】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。题目考核常见的日常用语，注意谦敬词的运用。

【考试方向】题目考核常见的日常用语，注意谦敬词的运用。

【得分要点】语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。

【母题1】下列交际用语使用不得体的一项是（）E.还书用语：大作拜读完毕，兹原物璧还。

F.请柬用语：6月16日是小女满月之喜，本人略备菲酌，敬请各位光临„„ G.情景对话：“令郎贵庚？”“犬子今年14岁。” H.回函用语：如不出意外，本人届时定当拨冗出席。【答案】D 【解析】

试题分析：拨冗：（指对方）于繁忙中抽出时间。冗，繁忙。释义：具有文言色彩的客套话，意思是说，请对方推开繁忙的工作，抽出时间来（做某件事情）。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题2】一位老年妇女与世长辞，殡仪馆收到多副挽联，其中有三副分别是逝者儿子、女婿、侄子送的，均未署名，根据其内容张贴正确的一项（）

①我欲招魂，四五日苦 雨凄风，问归何处？情怜犹子，数十年嘉言懿范，痛想生平②梦断北堂春雨萱花千古恨，机悬东壁秋风桐叶一天愁 ③获选昔乘龙犹记东床惭坦腹，游仙今驾鹤那堪北堂仰遗容

A．①挽伯母 ②挽岳母 ③挽母

B．①挽岳母 ②挽母

③挽伯母 C．①挽母

②挽伯母 ③挽岳母

D．①挽伯母 ②挽母

③挽岳母 【答案】D 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题3】选出下面几个话语情境中表述准确的一项是（3分）

A．萧峰对段正淳说：“大理段王爷，令千金在此，你好好的管教吧！”说着携起阿紫的手，走到段正淳身前，轻轻将她推过去。（小说《天龙八部》第四十一回）

B．“以自身的品性、资质和特定条件下的作为论，汉献帝在历代帝王中可算中上水平，如果按照大众对贤君的惯常定义，汉献帝也完全可以忝列其中。”（某电视节目评价汉献帝）C．参加中国围棋世界冠军争霸赛的选手古力赛前表示：“明天的对手是江维杰，他在上届比赛中曾把我打下了冠军的宝座，希望他明天能承让。”

（腾讯体育消息）D．这份购房合同是我方当事人在中介的忽悠下签订的，依法应认定无效。（某律师向法庭呈送的上诉状）【答案】A 【解析】

试题分析：本题考查语言表达得体的能力。可根据词语意思及具体语境分析判断，① “令爱”或“令千金”都对；②“忝列”改为“名列”（“忝列”是一个谦词，评说别人则有贬抑的意味，与语境不合）；③“承让”改为“手下留情”（“承让”是比赛时获胜方所说的谦词，意思是自己胜得侥幸，承蒙对方的谦让。不能请对方“承让”）；④“忽悠”改为“欺骗”（“忽悠”属于方言口语，司法 文书要使用正规的书面语）。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题4】下列交际用语使用得体的一项是（）（3分）A．从数百里外捎来如此厚礼，推辞不了，只好笑纳！B．本月二十六日，小女举行婚礼，届时请务必光临。C．奉上刚刚草就的拙作，敬请拜读，专候宝贵意见

D．老朽退休多年，而获此殊荣，颇为羞愧，感谢诸位厚爱！【答案】D 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题5】李雷原本与同学约好一起去看球赛，却因感冒发烧无法前往，于是他给同学发了条短信。下列表达得体的一项是（）• A．我今天不去看球赛了，你自己去吧！•B．我偶染贵恙，无法观赛，深表歉意！• C．我感冒了，现在还在发烧，真糟糕！D． 我生病不能去看球赛了，实在抱歉！• 【答案】D 【解析】

试题分析：本题考查语言的得体性。答题的时候要注意如下问题：对话的双方以及其地位身份的差距、说话的场合情境等。题干要求“表达得体的一项”，同时题干也说明了原因“因感冒发烧无法前往”。A项，没有说明原因，且口气太硬。B项，“偶染贵恙”应使用再长辈或对方身上。C项，没有表达“无法前往”这一意思。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题6】下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中语言表达得体的一项是（）

A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。

B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。

D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。

【答案】D 【解析】

【试题分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体。A项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得体。B项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方，不能用于自己，该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自己。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【母题7】下列通信的敬语使用正确的一项是（）

A．学生给老师写信说：“敬颂教安。”

B．长 辈给侄子写信说：“顺致安康。”

C．小王给同学写信说： “谨致鸣谢。”

D．老张给同事写信说：“特此函达。”

【答案】A 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题8】下列交际用语使用得体的一项是（3分）

A．请柬：新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。

B．书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意！

C．询问：家严大人今年高寿？多年不见，甚为牵挂，过两天我一定登门看望。

D．介绍信：兹介绍我校张敏同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。

【答案】D 【解析】

试题分析：本题考查用语是否得体。A项，“府上”是对别人的家的尊称，应改为“寒舍”。B项，“垂念”称对方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应改为“感念”。C项，“家严”对别人称自己的父亲，应改为“令堂”。D项，正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢或客气。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题9】下面是一些常用的客套话，请选出表达准确、得体的一项是

A．本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事。B．我校拟筹办150年校庆庆典，届时欢迎各兄弟学校莅临指导。C．值此中秋佳节，令女 出阁之庆，聊备薄酒，以飨众亲朋好友。D．拙作《老子补正》新成，惶恐以赠，尚祈雅正，不吝赐教。【答案】D 【解析】

试题分析：此题考查语言表达得体、准确的能力。可结合着具体语境分析，A项，“忝列”表自谦；B“莅临指导”指上级对下级；C“令”，敬词，称对方；且没有“令女”这一说法。所以选D。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【母题10】下列交际语言最为得体的一项是（3分）（）

A．一位同学在讨论会上说：“像孙老师这样快要退休的老师仍在为培养我们而略尽绵薄之力，我们深感荣光。”

B．一位同学在班上 的学习方法交流会上说：“我殷切期望方法不当的同学调整心态，改进方法，取得佳绩。”

C．某报社的记者写给一位校长的便条：您来信约我莅临贵校采访，我乐意。

D．某经理在部门工作分析会上做报告，最后总结说：这只是我的浅知拙见，如有不当，敬请批评指正。【答案】D 【解析】

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

第三篇：语言表达得体

语言表达得体

教学目标：使学生明白什么叫得体，让学生根据语境能够恰当地运用语言表情达意。

教学重难点：

1、理解得体的含义基础上，掌握高考常见题型的正确运用，探究新的题型。

教具准备：多媒体教学设备。

知识与能力

1、解决在具体语境中，谦、敬词误用的问题。

2、解决在具体语境中，说话注意分寸、场合等问题。

3、掌握具体语境中如何回答的问题。

过程与方法

1、遵循探究学习的原则，鼓励学生大胆参与课堂教学。

2、教师适当点拨，具有规律性的知识进行小结。

3、让学生在实践中根据语境运用语言表情达意。

情感教育与价值观

让学生明白祖国语言的丰富多彩，且在掌握和运用的基础上提升自己的思想水平、道德修养、知识储备、胆识谋略、情感气质等。

知识整合

所谓得体，也就是用语要适合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。内部语言环境主要指的是上下文，外部语言环境则包括语言交际时的各种条件，如场合、对象、话题、表达方式、情景等等，对象又包括发话者的身份、职业、处境、受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、禁忌、文化水平、心理需求、职业等。语言得体主要指符合外部语言环境的各种要求。要做到语言得体应做到以下几点：

整合一、看准对象，讲究分寸

（1）无论是说话还是写文章，应首先考虑对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征，如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、爱好甚至禁忌等。同一个意思，对不同的人就 应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。如，在“金鸡奖”颁奖会上主持人凌锋就善于抓住地点特征，说：“不愧是最年轻的直辖市，连掌声也这么麻辣烫！八千里路云和月我们多次来往于重庆、台北，这座年轻的直辖市天天在变脸，一年就不认识了－下一个节目川剧绝活――变脸！”

（2）用语要看对象，还应注意运用敬称、谦称和习惯用语。敬称只能用于称对方，谦称只能用于称自己，习惯用语则需要根据具体的语言环境来使用。如果把握不好就可能闹笑话。

如：这是你家母托我买的，你直接交给他好了。复习提示：

“家大舍小令外人”

即演即练

1——1下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（）A、现将先生的大作付梓，以就正于读者。

B、你的文稿我已看了，对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正。C、大作已拜读，唯几处有疑特致函垂询。

D、拙作奉上，自己总觉得惶恐不安，望哂笑之余，不吝赐教。1——2下面句子中，用语得体的一项是（）A、小赵指着菜农钱大爷的蔬菜摊问：“大爷，你的黄瓜多少人民币一千克？” B、这个问题我咨询了很多人，大家都说不清楚，我只好不耻下问，向你请教。C、老先生说的很有道理，领教领教。

D、如此真心实意，这礼物我只好笑纳了。1——3日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请 写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。示例：探望朋友可以说“特意来看你”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。A、邀请朋友到家里做客可以说“下午我在家等你来”，也可以说“下午我在家------你---------”。

B、把自己的著作送给人，可以在书上写“请你多提意见”，也可以写“X X先生-----”。

C、请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”、也可以说“请你------------”。整合二、注意场合，巧妙用语

场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同的场合，对语言有不同的要求。如，在庄重的场合，用语要着重、规范，采用典型书面语；在工作场合，用语要简明、扼要，话题要集中，尽量采用自然亲切的、灵活的语言，尽量用口语；在娱乐场所，说话应随意自然些，用语可以有趣些、生动些，可以加点幽默；与亲人交谈时，不宜用外交辞令，故弄玄虚；在外交场合，用语则应注意有理、有力、有节。。。总之，用语要注意场合，这是交际的总体氛围对说话内容的制约。

即演即练

2—1 下面几则公益广告，从主观和客观效果来看，用语不够得体的一项是（）

A、把美丽留给大家共同分享吧！---------花坛寄语折花者 B、别对我动手动脚。------------树木寄语

C、我的形象全在你的举手投足之间。----------墙壁寄语

2—2 说话要注意从时代特点、社会性质和使用场合等。下面几条标语合适的是（）

A、八公山火葬场入口处竖立着这样一块标语牌：“经济搞上去。人口降下来。”

B、一交叉路口竖着“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。C、一卷烟厂厂内标语：“严禁吸烟”。D、一考场张贴的标语：“失败乃成功之母。” 整合三、分清语体，准确表达

语体包括口语和书面语，文学用语和学术用语等。不同的语体，语言的特点也不同：记叙文的语言要生动、活波，富有形象性；议论文的语言要鲜明、准确，富有逻辑性；说明文的语言要简明、准确；新闻稿的语言要简明、扼要，富有概括性；广播稿的语言要明白、口语化，富有鼓动性；合同用语要表述清楚，措辞严密，无懈可击；贺词用语要求热情、庄重；讣告用语要求严肃、郑重而沉郁。如电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫正法？”中 国官员答：“正法就是杀头”。

这一段，林则徐说的是法令，所以用的是庄严典雅的“正法”，官员是口头的对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，和各自的语体都很协调。

即演即练

3—1 根据各种文体对用语的要求，下列各句中语言得体的一项是（）A、2007年1月，我市发生特大雪灾，我省各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾十万元之巨。（广播稿）

B、2007年3月18日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之际，潜入博物馆，盗走文物多件。（法院布告）

C、梅：落叶乔木，品种多样，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色。（工具书）

D、我校教室一共六间，有四处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷。（某校给教委的报告）

整合四、考虑目的，灵活作答

同一内容，不同的表达目的，在内容的取舍和侧重点等方面也应有所不同。如：根据下面的要求，分别写两段话来说明文具盒（铅笔盒）。目的（1）：为找回自己的文具盒； 目的（2）：向别人介绍、推荐自己的这种文具盒。答案：目的（1）应包括文具盒的质地（材料）、形状、色彩（图案）以及文具盒内的物品（其中前三项必须说明）。目的（2）应包括文具盒的质量、用途、外观、价格四项。

4—1 妈妈为了一件事错怪了你，对你大发脾气，此时你最恰当的回答是（）

A、妈妈，你气出病来可别怪我呀！B、妈妈，你不能不听我解释就发脾气。C、妈妈，你先消消气，慢慢听我解释好吗？ D、妈妈，你怎么能不听我解释就乱发脾气呢？

4—2 向别人借东西，应当语气和软，措词得当。下面说法最好的一项是（）

Ａ、请你把圆规给我用用。Ｂ、拿你的圆规给我用用。Ｃ、我用一下圆规怎么样？

Ｄ、请把你的圆规借给我用用好吗？

新题探究

“工具性与人文性的统一，是学科的基本特点。”近年来高考试卷在语言得体上下足了功夫，出现了一些批颇具特色的题目，亮点不断闪现。一些实用的文体进入了考卷。

题型一：应用文修改

语言得体涉及方方面面，应用文体修改这类题型也有些属于语言得体的范畴。走进生活，注意各类应用文的写法，做到实用、规范、标准。此题型“注意考查学生能否发现语言文字表达中的错误并予以纠正”。应用文修改材料一般有广播稿、通知、留言条、请假条、启事、广告等。

案例１：当第九届世界女排闭幕时，某市体委向获得世界冠军的中国女排代 表团发出一份贺电，其中有些用词不得体，请你帮助修改。要求找出并改正使用不得体的词语，有几个写几个。

原文如下：在举世瞩目的第九届世界杯女子排球赛上，我们的女排健儿不畏敌手，奋勇拼搏，用辛勤的汗水、集体的智慧和高超的技术，一举夺得了世界杯冠军。在此，我们向全体运动员表示恭贺和敬意。

案例２：中学生王真写了一首诗，寄给一位久已慕名的诗刊编辑，并附了一封信。信是这样写的：

李编辑：

你好！

寄上拙作《秋月》，望拜读。敝人有吟诗雅趣学习之余，凑成几句，错处颇多。但自己不能斧正，你是大手笔，望工作之暇给予修改，不吝赐教。

此致 教祺！

王真

２００８年１０月６日

请将原文中的错误处画上横线，并标上１、２、３、这样的序号。题型

二、手机短信、临别赠言类

发送手机短信已成为人们喜爱的一种交流发式。写作时可活用修辞、巧用数字、苗绕字令等。

临别赠言，即分别时说的或写的勉励的话，往往片言居要，三言两语中包含着对世界、对社会、对人生的自我体验。

实战1:毕业前夕，少不了留言赠别。请你参照例句，分别以语文、数学、物理、化学、历史、地理老师的身份，给同学写一则赠言。

例句：英语老师：人生可以有一般现在时、现在进行时，但绝不能有一般过去时和将来时。

答案：略

实战2：请用“风”“帆”“船”三物，并运用比喻等修辞手法，为你的朋友发一条祝贺生日快乐的手机短信。注意：60字以内。

答案：略

题型三：情境对话类

这种题型主要考查学生的语言运用能力。我们必须走进生活，深入生活，学会观察、思考生活中的一切。

实战1：文明的社会需要文明的用语。仿照示例，改写下列两句话，不同场合体现文明用语，使对方容易接受。

案例：（医院）医生：“没什么，死不了！” 改写为（医生）：“请放心，你的病没有什么大碍，休息几天就好了！”（1）（商店）售货员：“卖出的商品我没法给你退现金！” 改写为：

（办公室接听电话）工作人员：“他不在！” 改写为：

实战2：日常生活中，谁都难免犯错误，有了缺点、错误，就可能受到批评，但下列两句批评却让人难以接受。请将它们改成易于接受的批评语。如：“你怎么这么粗心，怎么会出那么大的错？”改为：“这个数字还是在查对一下好。”

（1）“你要小心点。在出错，我绕不了你！”（2）公司领导对某员工说：“你在这方面实在不行、、、、、、” 实战3：

笑话是一种能让人发笑的小故事，在写作上往往是通过小故事的最后内容的出乎意料和情理之中而产生幽默。请阅读下面的文字在空格上写上一段话，表现出语言的得体和故事的幽默性。

售货员对正在自己店里抽烟的顾客说：“先生，真对不起，请不要在店里抽烟。”

顾客生气地说：“贵店卖着香烟，为什么不准在这里抽烟呢？” 售货员：“--------------------。”

总结与探究复习策略：

1、汉语中不少词是有明显的倾向性：有的含褒义，有的含贬义；有的适合正式场合，有的适合公文；有的用于自谦，有的用于敬词等等，我们就要看准对象，讲究分寸；注意场合；分清语体；考虑目的。

2、研究考题，把准考向。我们要研究近三年的考题，把准考查的动向，以确立复习的重难点，把力气用在刀刃上。

3、加强训练，培养能力。实践出真知，要提高应试能力，我们还要反复训练，在具体的语境中提高应试能力。

作业：

做模块P152-153面的语言得体练习。

第四篇：语言表达得体

“语言表达得体”复习教案

三维目标：

1、了解语言表达得体的基本要求；

2、掌握语言表达得体的一般方法；

3、灵活准确地解答各类语言得体题；

4、平时练笔时力求做到用语得体，以求进一步提高语言表达能力。教学重点：

1、掌握语言表达得体的方法；

2、灵活准确地解答各类语言得体题 教训内容与步骤：

一、导入

由“名落孙山”的故事导入。

在我国宋朝的时候，有一个名叫孙山的才子，和一个同乡的儿子一同到京城，去参加举人的考试。放榜的时候，孙山的名字虽然被列在榜文的倒数第一名，但仍然是榜上有名，而同乡的儿子，却没有考上。孙山先回到家里，同乡便来问他儿子有没有考取。孙山既不好意思直说，又不便隐瞒，于是，就随口用两句诗回答： “解名尽处是孙山，贤郎更在孙山外。”

根据这个故事，师生简单谈谈语言表达得体要注意的因素：交际场合、交际对象、交际目的。

二、语言表达得体的基本要求

语言得体是指在运用语言交际时要注意并适应各种语境条件,能够恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。也就是说要根据交际的外部语境（各种情境条件）和内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。

三、师生合作探究语言表达得体的一般方法

1、注意交际场合。

交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。这里主要说氛围。交际的场合各种各样，有喜庆、哀伤之分，有庄重、轻松之别，等等。在这种情况下，语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。例：在下面两种情境下，用语最得体的一组（B）

【情境1】某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的发言。【情境2】某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。B.对不起，已经超时了。不好意思，我打断一下。C.已经超时了，对不起。不好意思，我打断一下。D.已经超时了，对不起。你停一下，我来说两句。

2、注意交际对象。

这里所说的对象包括交际双方，要根据交际双方的地位、身份、职业、性格、年龄、文化修养、生活经历、和现实处境的不同，恰当的使用语言。同时还要注意：对失意的人不说得意的话，对有缺陷的人不 说人家忌讳的话，对长者说话不可大大咧咧，在人家办喜事时不说丧气的话，对方情绪好，可多说些，情绪不好就少说为佳，对方彬彬有礼，说话就客气文雅；对方蛮不讲理，就据理力争，不卑不亢。例：下列句子说话得体的一句是：(D)A．我在这个问题上请教了很多人，都得不到解决，于是不耻下问，向叶先生请教。B．看到您老99岁高龄还这样硬朗，我们从心底里感到高兴，祝您长命百岁 C．（护士：）孩子，别哭，别哭，我不会把你扎出血来的。D．妈妈，今天是您的生日，女儿祝您青春永驻，永远漂亮。

3、注意交际目的。

交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等应有所不同。譬如老师劝学生读读书，如果对方不想读书，老师要帮助分析原因，说明读书的重要；如果对方很用功，但效果不好，老师应在学习方法上作指导；如果对方文理关系处理不当，老师应该着重谈全面打好基础，为将来的发展作好准备。如果老师不根据对方的实际确实谈话的重点，只泛泛地说一通，你愿意听吗？

例：给“写得好”加上一定的上下文，使它分别符合下面的表达要求。（可以只有上文或下文，字数不限）

示例：表达的是“赞扬”：文章有气势，有文采，写得好！（1）表达的是“嘲讽”：________________________（2）表达的是“威胁”：________________________ [答案示例]（1）这篇文章是写得好，好得连作者自己都看不懂。（2）他指着举报自己的人说：“你的举报信写得好，我们走着瞧！”

4、注意语体特点。

语体有书面语和口语之分。书面语庄重典雅，口语则通俗易懂。口头语体包括一般谈话语体和演讲语体；书面语体又有几种主要的变体，如公文事务语体、文艺语体、科技语体、政论语体等。不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。

例：根据各种文体对语言的要求，下面文段语言得体的一项是（C）

A．自从我国新疆巴楚加师间地区和云南大姚地区发生震灾以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万圆之巨。（广播稿）

B．9月14日，该犯与两个哥们一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆盗窃有价值文物多件。（法院布告）

C．梅：落叶乔木，品种繁多，性耐寒。叶子卵形，早春开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，气香。果实球形，青色，成熟后黄色，都可以吃，味酸。

D．我校教室一共八间，有五间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命微浅，朝不虑夕，迫切需要教委伸出援助之手，拨款修建为盼。（某校给教委的报告）

5、注意面陈和转述。

当面陈述和请人转述是两种不同的表达方式，要恰当运用。面陈，要根据双方的关系，把陈述的内容讲清就行，这种表达方式简单一些。

请人代转，涉及第三人，不仅叙述角度变了，时间、地点、称代等因素也变了。这种表达方式复杂一些，必须考虑变化了的各因素的恰当表述。例．下面句子的内容放在两种不同的语言环境中进行转述。小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了，请你告诉她一声。再帮我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”

当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说到这件事。小王说：___________________________________ 第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。小王说：___________________________________ 答案示例：

姗姗，小李说他明天上午不去语文组找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你家里找你妈妈行不行。

郭老师，小李说他今天上午不来语文组找您了。他让我问您，明天晚上去您家里找您行不行。

6．注意谦词和敬词。

汉语中不少词语有明显的表意倾向性，用于自谦的，称谦词；用于对他人表示敬意的，称敬词。谦词和敬词都有其特定的使用对象和使用范围，只有分清了使用对象或使用范围，才能做到准确运用。

例．日常交际中，注重礼貌用语、讲究措辞文雅是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的两个字的敬辞谦语。

示例：探望朋友，可以说“特意来看您”，更文雅一点，也可以说“特意登门拜访”。⑴想托人办事，可以说“请您帮帮忙”，也可以说“拜托您了”。⑵请人原谅，可以说“请原谅”、“请谅解”，也可以说“请您包涵”。⑶询问长者年龄，可以说“您多大岁数”，也可说“您老人家高寿”。

四、课堂练习

1、下列说法最得体的一项是：（D）

A．小明晚上9点才回到家里，父亲问他，他回答说：“放学后，老师又给我补了一小时的课，你晓得不？” B．“你这么年轻？”他很欢迎这位男士的来访，一见面就寒暄开了，“你爱人看上去可比你老多了。” C．一位年轻人患病住院，他的好友来探望，一见面就说：“怎么，你的脸色还是这么黄？” D．峨眉山入口处这样一块牌子：除了足迹，请你什么也别留下,除了照片，请你什么也别带走。

2、下列句中加横线的传统的礼貌称谓使用不正确的是（C）

A.阁下访问寒舍，我深感荣幸。

B.非常感谢贵校师生给我的热情款待。C.请留步，足下就此告别。

D.回到老家，务必代我问候双亲大人。

3、一位自尊心极强的同学做错了某件事，建议他去道歉，最得体的一项是：（B）A．这事你错了，该赔礼道歉去。

B．这事咱们也有不对，最好还是去向人家说清楚。C．这事你难道没做错吗？赶快去认错！

D．这事你是确确实实做错了，还不去认错？

4、李工程师夫妇为他的日本好友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太非常文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太听了一愣，随即很得体地回答道：“A”日本太太显然知道自己的谈吐不妥，歉意地一笑，却又不感到尴尬。A太太说出了一个事实：中日文明同源，中国文明哺育了日本。

B太太很文雅，您的先生也很文雅，都和我们中国人一样，不像日本人。C太太过奖了，还是您更文雅；我可不如日本人，更不如中国的知识女性。D我看咱们站在一起，好像一对姐妹，分不出谁是日本人，谁是中国人。5.在下列场合中，服务员的哪句话比较得体？

陈亮第一次走进建行营业大厅，不知该走向哪一个窗口存钱，正在犹豫时，在柜台外的服务员见了问：（C）

A “你要存多少钱，先生？”

B “你想取多少钱，先生？”

C “我能为您服务吗，先生？”

D “你想干什么？” 6．下列标语口号张贴场所恰当的有：（BE）A争分夺秒，多拉快跑！（某铁路道口）

B严禁吸烟！（某卷烟厂生产区）C生产搞上去，人口降下来!（某火葬场）

D失败是成功之母！（某考场）E陡坡，慢！（某盘山公路下坡路口）

7、根据具体情景，按照要求分别拟出让人们关闭手机的告示。

⑴.发言者台上讲，手机下面响。很好的会场气氛，被此起彼伏的手机铃声破坏了。（要求：运用某种修辞方法委婉地表达）

____________________________________________________________________________ ⑵.在加油站和燃气库，手机信号会引起火灾和爆炸，使灾害从天而降。（要求：表达既要委婉，又要有警示作用）

_________________________________________________________ 答案示例：

请让您的手机休息一会儿吧。（或：别让您的手机累垮了，这里不是手机发言的地方）火神正等着您的手机唤醒。（或：别让您的手机惊醒了死神）

8、根据下面提供的语境和要求，写一句转述的话。

甲乙丙三人一起去旅游，照相。丙长得漂亮，就是脖子短了点。一次，甲给丙照相的时候想采用俯角拍摄，乙小声提醒说：“她脖子短，俯拍就更显得缩脖子，不如平拍好。”丙听到乙的嘀咕很敏感，找个机会悄悄问甲：“她刚才说我什么？”如果你是甲，你会怎样回答呢？

要求：既要符合乙的意思，又不挫伤丙的自尊心，不超过20字。答:__________________________ 答案示例：她说换个角度拍更能表现你的美。

9、现在要在某交通事故多发区竖一块警示牌，请从以下角度为这块警示牌拟写一句话，要求语言简练，表意清楚。（1）从直接警示的角度（2）从委婉警示的角度（3）从幽默警示的角度 答案示例：

（1）危险！这里是车祸多发区！请放慢速度，这里是事故多发区！减速，危险！小心！危险！（2）为了你和他人的幸福，请减速慢行！

（3）附近没有急救中心！超速行驶，欢迎光顾本地最新的急救医院！外科医生正忙，请别给他们找麻烦！

10、假如你获得全国中学生“圣陶杯”作文比赛一等奖，有人向你祝贺，请你根据不同文体要求，作出表示谦虚、上进的回答。

（1）使人感到亲切而易于接受的日常口语体：

（2）庄重、严肃的正规口语体：

（3）含蓄、富有文采的口语体： 答案示例：

（１）使人易于接受的日常口语体：嗨，没什么，学无止境，我还得下功夫才行。（或“多谢了，这点儿成绩不算什么，我还得继续努力。”）（２）庄重严肃的正规口语体：谢谢（您的）鼓励，我还有许多不足，还得继续努力。（３）含蓄、富有文采的口语体：这仅仅是开始，是我人生乐曲中的一个小小音符罢了。我一定继续努力，奏响我人生的凯歌。（或“谢谢您的夸奖。虽然我现在在大海中采到了一颗珍珠，但大海中还有千万颗美丽的珍珠等待着我去寻觅。”）

五、师生合作探究幽默的魅力

幽默是语言交际的润滑剂，恰当、适度的幽默能融洽交际双方的关系，营造和谐的交际氛围，有时还能消除尴尬，化解危机。

1、下雨天，一个妇人带着她的狗上了公共汽车，那条狗又湿又脏，那位妇人对售票员说：“我愿替它买票，允许它像其他乘客一样有个座位行吗？”售票员回答“。” 答案示例：可以，不过你得保证它像其他乘客一样，不能把脚放在座位上。

2、一个妇人责问一个售货员：“我的儿子五分锺前在你店里买了五英镑果酱，可是分量不够，你怎么解释？”售货员看她那剑拔弩张的样子，含笑反道 “ ”

太太轻轻地叹了口气，不好意思地走开了。

答案示例：太太，我们这店虽小，但从来不克斤扣两，你回家称一称你儿子，行吗？

3、一位太太抱着个孩子上了公共汽车，看看车上没有一个空位子。一位先生很有礼貌地把位子让给她，这位太太毫不客气地坐下来，而且没有任何表示。这位先生有点生气想用言外之音启发他觉悟，微笑着问：“ ？”那位太太觉得有些奇怪：“我并没有说什么呀！”先生彬彬有礼地说“。”

答案示例：太太，你在说什么 ？ 我还以为你说‘谢谢’呢？

4、白洛克太太一直在担心嗜赌如命的 丈夫，不知丈夫现在怎么样。于是问丈夫的好友。“请问，你知道我丈夫是赢了还是输了？”朋友回答道：

答案示例：

“他去时只坐一部价值30万美元的小轿车，回来时却坐了一部价值50万美元的大巴。”

六、布置作业： 板书设计：

语言得体:适应场合 巧妙用语;看准对象 掌握分寸;明确目的 有的放矢;把握语体 用语准确;学会面陈和转述;分清谦称和敬称;幽默的魅力.

第五篇：语言表达得体教案

《语言表达要得体》教案

教学目标：

1、知识与能力目标：学习语言表达“得体”的方法。能够较好完成语言表达“得体”题，遣词用语得体。

2、过程与方法目标：通过教师讲授及训练，师生互动，指导学生把话说的得体。

3、情感态度与价值观目标：做一个语言得体，具有良好人格的人。教学方法：讲授法 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入：

某地选美，一位小姐被选中。这位小姐打扮漂亮，言谈涵养却不尽人意。当男主持人问她“你心中的白马王子是什么样的”时，她竟然答道:“什么样子？反正不是你这个样子。”主持人因此十分尴尬，但他镇定了一会之后，彬彬有礼的向小姐深深的鞠了一躬，说：“太好了！你这么说我就放心了！”观众发出了会心的一笑。

想一想：这位美女的话得体吗？主持人话隐含怎样的潜台词？

美女说话不得体。主持人隐含了这样的潜台词：你这样没有涵养的女子没有看上我，实在是我的荣幸。

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。这件事告诉我们：平时说话，语言表达要得体。（板书：语言表达要得体）

所谓得体，就是语言适合语言环境，恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求。

二、怎样才能做到得体？

1、看准对象，掌握分寸

说话写文章首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特征。俗话说，到什么山唱什么歌，看什么人说什么话。由于人们的社会地位、职业、年龄、性别、性格、文化水平、心理情绪、生活经验等不同，人际关系又有亲疏、长幼之分，针对这些交际对象的差别要选用不同的表达方式和语言形式。一般来说，家庭亲朋用亲昵语体，同事同辈用随意语体，长辈宾客用恭敬语体，知识分子用郑重语体，工人农民用俚俗语体。

同一意思，对不同的人就应有不同的说法。材料1：《问年龄》

小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。

你能说说小李为什么会陷入尴尬境地的吗？ 材料2：《悲剧是这样产生的》

在某医科大学附属医院神经科，一位新入院的病人问护士：“小姐，神经科治的都是些什病？”

护士随口答道：“多啦，都是些难治的病。” 病人又问：“象我这样的病多久能治好？

护士不耐烦了，回答：“你只管好好养病，问这么多干啥。没听说么，神经科神经科，活得少死的多，剩下一个傻呵呵。”

这几句话对病人无疑是晴天霹雳，使他感到求生无望，当晚就跳楼自杀了。你能说说造成悲剧的原因吗？

2、分清场合，巧妙用语

不同的场合说不同的话。环境场合分为四种类型：①正式场合，说话要庄重、规范，用书面语；②工作场合，用语准确、简要，常用术语；③生活场合，说话自然、灵活，多用口语；④娱乐场合，说话风趣、生动。

语言表达要与环境气氛相协调。在喜庆的场合谈令人伤感的话，在庄重的氛围中“搞笑”，都是不得体的。

材料3：假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种不同的情况下，你的回答分别是什么。

①、与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺时，你的回答是：

嗨，没啥，别说得那么玄乎，这差得远呢!(要口语化)

②、在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与会者，你的回是：

谢谢大家的勉励，太多的夸奖会使我陶醉。其实我更应当站在这一起点上，继续努力，与大家共同拼搏，取得更大的成绩。

材料4：《标语的位置》

不久前，我去参加追悼会，在火葬场的入口处见到一条宣传计划生育的标语：“经济搞上去，人口降下来。”这标语的内容挺好，但不知为什么此时此地见了，心里总觉得不太舒服。

你能说说为什么吗？

3、把握语体,用语妥帖

语体，是适应特定的语言环境而形成的不同的语文体式。不同文体的语言差异: 议论文——准确严密 记叙文——流畅生动 说明文——平实严谨 新闻稿——简洁扼要 广播稿——明白清楚 广告词——通俗凝炼 合 同——严密清楚 贺 辞——热情洋溢 语体又分: 口头语和书面语

口头语：通俗易懂 书面语：庄重典雅

材料5：穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请找出来并进行修改。

余爷爷：

惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！

小宇 6月7日

①惊悉改为获悉 ②造访改为探望 ③阁下改为您老 ④馈赠改为敬献

4、敬谦恰当，注意礼貌

遣词用语要注意分寸，要尊重对方，要讲礼貌。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。

“家大舍小令外人”是对谦敬词语的最好的概括: “家大”： 自己的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。“舍小” 比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。“令外人”：对方的亲属或有关系的人，如令堂、令媛等。常用敬词有“贵”（如贵校、贵公司）、“大”（如大作，用于称对方的作品），“高”（如高见）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“赐”（如赐教，请别人指教）、“惠”（如惠顾）等。

还有常用的谦词。如“愚”“鄙”“寒” “拙” “浅见”等。

另外，文明礼貌十字用语要注意使用：“请、你好、谢谢、对不起、再见”。

这十个字简洁明了，通俗易懂，充分体现了语言文明的基本形式。在人们交往过程中，如能经常使用这十字用语，就可以避免许多不必要的误会和摩擦。因此，文明礼貌十字用语是人际关系和谐的润滑剂，是我们中华民族精神文明的具体体现。

材料6：下面是一位记者对接受采访的某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得体，请找出来加以修改。

大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传，在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表示感谢。

（1）家父 您父亲或令尊（2）犬子 儿子（3）小有名气 很有影响（4）有幸 应邀

5、小结得体的基本要求：

1、看准对象

2、适应场合

3、把握语体

4、讲究礼貌

三、课堂训练、下列说话比较得体的一句是（）

A 喂,去卫校怎么走?

B 老头,去卫校怎么走?

C 阿姨,去卫校怎么走?

D 小孩,去卫校怎么走?

2、下列标语与张贴场合相协调的项是：（）

A、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。

B、考场门口：失败乃成功之母。C、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）

D、某一交叉路口竖者：“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。

3、下列句子中用语得体的一项是（）

A、一位同学病愈出院，向主治医生连连道谢，医生赶忙回答：“不用谢，不用谢，欢迎下次再来。”

B、当好朋友盛情邀请你看一场有姚明与奥尼尔对决的NBA球赛，你说：“都快中考了，没看我忙着吗？”

C、某镇政府代表在某地举行的招商会上致辞：“为加快我镇建设步伐，我们竭诚恳求各位商家到我镇投资办厂……”

D、张先生在公司不得志向老板投上辞呈。老板挽留他，张先生说：“感谢老板的好意和器重，但我希望多方充实后再回公司效力。”

4：下面是一个中学生写给一位语言专家的信的正文，有三处措辞不妥，请把不当之处的序号填在下面的横线上并加以修改。

我能给您写信，很为你感到荣幸①。您是大语言学家②，知识渊博，写了那么多书，给我们这些初生牛犊③以很深的影响。我喜欢读您的书，可当地偏僻，很难买到，麻烦您为我寄一本您写的《古汉语常识》，并一定④复信教诲⑤。

5、按下面设定的情景写话。(6分)

你的班主任对工作十分负责，对同学们也十分关心，只是脾气急躁了点。

①请你用一句话委婉地向老师表达你的意思。

××老师，您对我们十分负责，十分关心我们非常感谢您。如果您脾气再温和些，那就更好了。

②同学们对班主任有情绪，请你以班长的身份，用一句话劝同学们。

同学们，××老师虽然脾气急躁一点，但他的用心是好的，是为我们负责，希望大家理解老师。

6、当你不小心踩了别人一脚时，应该怎么对他说？

7、当你打电话给同学时，接电话的是他爸爸，你应该怎么说？

8、老师写在黑板上的字太小，你看不清时，应该怎么对他说？

结束语：通过今天的学习希望大家能有所得。说话得体不仅仅是为了应试，而是教导我们怎样做人。希望同学们说得体的话，做文明的人

板书设计：

语言表达要得体

1、看准对象，掌握分寸

2、分清场合，巧妙用语

3、把握语体,用语妥帖

4、敬谦恰当，注意礼貌