材料作文教案

第一篇：材料作文教案

材料作文写作指导

【材料作文题目】

一头狮子醒来发现自己的尾巴上挂了张标签，上面写着“驴”，有编号，有日期，有圆圆的公章，旁边还有个签名„„他想自己将其摘去是不行的，得合法地摘下这标签。

他愤愤地质问胡狼，“我是不是狮子？”“你是”胡狼慢条斯理地回答，“但依照法律，我看你是一头驴！”“怎么会是驴，我从来不吃干草！” “我是不是狮子？”他向袋鼠征询答案。“你的外表，无疑有狮子的特征，”袋鼠说，“可具体是不是狮子我又说不清！” 狮子又去问驴，驴说：“你倒不是驴，可也不再是狮子！” 狮子徒劳地追问，低三下四，它求狼作证，又向豺狗解释，同情狮子的不少，但谁也不敢把那张标签撕去。

憔悴的狮子变了样子，为这个让路，给那个闪道。一天早晨，从狮子洞里忽然传出了“呃啊”的驴叫声。

这则狮子与标签的寓言，耐人寻味，发人深思。根据上述材料，自选角度，联系实际，写一篇文章，题目自拟，不少于800字。【导学重点】

材料作文审题立意指导

材料在审题时必须把握以下几个要点：

１、读懂材料意思，把握材料中的要素和关系。

２、确定单一要素材料的问题角度和多要素材料的不同角度，概括出你理解的材料所反映的不同的寓意。

对材料中从不同角度概括的材料的寓意，逐一做出明确判断（对还是错；对，为什么？错，为什么？）

联系现实，对照生活中的某些热点、焦点，选择最佳立意角度。

注意：最佳立意角度，一是材料的本质寓意，一是自己最熟悉最有把握写好的角度。３、升格自己所决定作为文章立意的角度，使它带有一种普遍意义（上升到生活之理的层面或哲学之理的层面），使你的文章能抒发出你个性的人生感悟与体验，或能引起读者的共鸣，对读者的人生（生活、学习、实践）产生有益的启示。

抓住叙述对象：做了什么事，产生了什么结果，为什么会产生这种结果。思考原因、判断是非——立意点

４、联系现实，筛选写作素材，考虑结构与语言表达方式，展开作文。

【本次作文讲评】 【审题】

要素：狮子

胡狼袋鼠驴等

标签 要素特点：

标签-----鉴定书、身份证——认定狮子为驴的身份、属性 狮子----受标签所累，不会确定自己，最终异化为驴。

胡狼袋鼠驴等-------碍于标签，否认事实，使狮子变成驴 要素关系：

狮子之于标签 ？

其它动物之于标签对狮子 ？ 【立意】

要扣住材料要素转化对象，兼顾要素的特点及关系，推因论果，化实为虚，升华事理

<转化对象> 狮子——人、自我

胡狼等-------社会、集体、个人

标签——生活中人们被社会、集体、个人贴上的荣誉、地位、职称、学位、权势的评价言论；或指责、诬陷、罪名„„（标签性质不同）<兼顾特点、关系，推因论果> 揣摩材料态度倾向，正面立意

1、狮子与标签——应该怎样对待别人强加给我们的“标签” 在标签之下，迷失了自我（本性）（否定）

结论：在荣誉、地位、权势的标签下，不要迷失自我，不要忘乎所以，要认识到自己仍是社会生活中普通的一员，这种标签是社会对自己贡献的肯定，是对自己的鼓励和鞭策，自己应该更加努力的回报社会，奉献人生。

在“指责”“诬陷”“罪名”等灰色的标签下，①要有坚持真理的勇气，襟怀坦白，心胸开阔，②不被环境屈服，不被社会异化。在任何时候，保持清醒，坚守本性。

2、胡狼等在标签下对狮子——应该如何对待标签及他人 支持标签，违背事实，毁灭了狮子（否定）

结论：

要坚持实事求是的精神，不迷信权威，不要惧怕权势，更不对别人乱贴不良的标签，因为，它将摧毁别人的自信和面对生活的勇气。（以免摧毁他人的发展的信心、生存的勇气、信心）【习作中存在的问题】

1、审题不准，立意偏跑现象十分严重，只重一点，不及其余；撇开材料，一相情愿作文，原因就是对材料分析不够全面，不能把材料中的各个要素之间的关系分析透彻，不能揭示失误内在的因果关系。（如：单纯写信念、坚持自我，星星之火、人言可畏，谈人与法的关系，真理的产生的艰难等）

例：陶渊明坚持自我，弃官归隐，摆脱了污浊的尘世，是他的正直，是他的坚持自我，于是，在山水中，在田园间多了一份惬意、洒脱的隐士。

（与中心材料联系不紧密，没有强调外在的标签的束缚）

【思路要开阔，多角度思维】

听过故事我在想，我们现实生活中那标签乱贴的现象可谓是无处不在、无时不有。面对给于自己的各式标签，不思进取者有之，泰然处之者有之，奋力抗争者有之，破罐破摔者有之，象“狮子”那样最终屈服于强加的标签变成“驴子”者有之，等等。我们的生活环境、生存空间多么需要和谐，多么需要真善美，可乱贴标签、误贴标签之始作俑者，诱发了假恶丑，抑制了真善美，特别是引发了不少本不该发生的悲剧，给社会制造了太多的混乱。

试问：

对于给你贴上放大荣誉、权利、地位的标签，你是否会欣然接受？ 对于给你贴上缩小荣誉、权利、地位的标签，你是否会欣然接受？ 对于给你贴上公正恰如其分的标签，你是否会默认、不思进取呢？ 对于给你贴上莫名其妙罪名的标签，你是否会默认、破罐破摔呢？

你是否会给别人制造不良标签灰色标签、乱贴标签和误贴标签呢？

你是否会实事求是为那些被捉弄的人们撕去不属于他们的标签呢？

2、论据不典型、不充分；不会结合事例说理。

例：

（1）我们不能强求事事遂意，毕竟人生不如意之事十有八九，那么常想一二。

（2）屈平举世混浊而独清，众人皆醉而独醒，不以身之察察受物之汶汶。面对楚王的

放逐，前途的无望，赴常流而葬乎鱼腹中，怀瑾握瑜，坚持高洁的皮质，不随其流而扬其波，不餔其糟而啜其醴，是自我的坚定，自身的坚持。优秀例证：

1、在种种限制与嘈杂之中做真实的自己，我们需要这样。伟大的生物学家达尔文，在经过考察后提出“物竞天择，适者生存”。在那封建腐朽的社会，否定上帝造人简直就是对人类的侮辱。达尔文被否定，被批判，被嘲笑为猴子的后代。但他没有屈服于外在的舆论压力，最终，他得到了验证。达尔文对自我的坚持，使自己在乱流中没有丢掉真理之魂。

2、勇夺八金的菲尔普斯，从小就被贴上了“多动症”的标签，他曾一度情绪低落，但为了摆脱标签的束缚，他刻苦奋进，并最终在泳池里找到了真正的自己。

3、方仲永，五岁便显露出了超人的才华，是众人眼中的“天才”，然而，就是这一标签，让他满足于自我，沉溺于现状，最终落得个“泯然众人矣”的下场。可悲可叹！

4、岳飞被奸臣贴上了“通敌叛国”的标签，可他毫不畏惧朝中的流言蜚语，十二道金牌召不回他报效祖国的忠心。

5、达尔文因“进化论”而被贴上了“异端”的标签，面对着无知的人们他决不放弃。他不在意自己身上的标签，坚持做自己。

6、中国第一名旦梅兰芳从小迷恋京剧，到处拜师学艺，可是师父们都说他是“死鱼眼”，不适合演戏。梅兰芳却始终坚信自己，刻苦练习，摘掉了“死鱼眼”的标签，并整理出《兰花谱》，最终笑傲于京剧的绚烂舞台，成为不朽的经典。【例证要贴合材料要素关系】

标签写错了，就应该把它撕掉，用自己的实力证明：狮子就是狮子，怎么能和驴混为一谈。这是一个小孩子都懂的道理。可是放到生活中的我们这些大人们身上，就变得那么深奥，有的人勇敢的撕去不合理的标签，做个真实的自己，有的人却终生为标签所累。【观点应出于材料，入乎事理】

中华民族曾一度被贴上东亚病夫的标签，我们不一样地把它撕掉，用自己的行动告诉世界：中华民族是一条不可辱的巨龙。

爱迪生曾被贴上差生的标签，他用毕生的精力证明了自己的伟大。然而并不是每一人面对别人贴给自己的标签都能做到这样，他们终生为标签所累，像狮子那样，明知那个标签是别人对自己不公证的评价，却把撕去标签的希望寄托到别人的身上，整日抱怨不公，却又唯唯诺诺，到头来，只能被别人的唾沫淹没，再也找不回原来的自己。记住，自己是自己的上帝，别等着别人来拯救自己。

3、整篇文章完全脱离材料，不会分析材料，正面提出自己的观点。

有的同学开头复述材料或完全照抄材料，没有对材料的分析，也没有观点。有的同学没有引用和分析材料。而有的同学做得就很好，比如：

森林之王狮子被贴上“驴”的标签，狮子为合法摘下标签而去询问别的动物，却得不到确认。最终狮子迷失了自我，相信自己是驴。在生活中，也有一些像被贴了标签的狮子一样的人，他们并不相信自己，急于征求别人的意见，却不知不觉中迷失了真正的自己。其实，只要坚持自己的本心，不被标签和别人的评论所迷惑，就会寻找到正确的答案。

4、拟题不符合文体要求或不合语法。议论文标题：狮子还是驴

挑战教皇的权威

我是谁

狮子的悲哀

黑暗中的光 怎样才能摘下

狮子和驴

不要给人生贴上标签

狮子与驴的距离

较好的标题：不要在“标签”中迷失

生活中的标签

拯救自己

【它山之石】 莫让浮云遮慧眼

06级高三（1）班 袁骏华

一个小小的标签，一个圆圆的官章，竟使一只名副其实的狮子怀疑自己的物种归属，的确引人深思„„ 朱熹有云：“天下之理，只有一个，是非而已，是便是是，非便是非。”不同人站在不同的立场，或许有不同的观点，但真相却只有一个。正如狮子不会因为一个官样标签就瞬间突变成驴，真理也永远不会被无知和权威所掩埋。正如别林斯基所说：“对真理的错误理解不会毁灭真理本身。”

在亚里士多德学术理论盛行的时代，他的论述便是权威，他的观点就像一枚标签，贴向每一个人。许多人没有经过验证就开始大肆推崇，然而伽利略却没有依赖一个人的权威，而是利用智慧之风，吹散眼前的浮云，努力探寻真理所在。他用“斜面小车实验”，“比萨斜塔抛球实验”，一次又一次地将真理展现在世人眼前。

同样勇于挑战权威的还有哥白尼，在教皇和其他科学家相继推崇“地心说”之时，他勇于探索，一举冲破雾霭，使真理之光普照大地，“日心说”的提出使他走向死亡，但谬论终将破灭，哥白尼必将洗去“疯子”的恶名，摘掉“怪人”的标签，以一个伟大的科学家的身份面向世人。

世间正需要这样一批人，他们不畏强权，不依赖权威，掀起一股探索热潮，洗去愚昧，破除谬论，刮起一阵智慧之风，驱散眼前浮云，还真理光辉本色。

或许在生活中，我们的判断不会影响人类科学发展的进程，但我们依然需要利用一双慧眼去辨别真伪：当邪教、愚昧的种子将要发芽滋长的时候，将它扼杀在摇篮里；当各种广告争先恐后地冲击我们眼球的时候，当自己崇拜的偶像名人代言的商品竟先上市的时候，我们便要擦亮慧眼，理性消费。无论是听取别人言论，还是阅读书籍，我们都要理性判断，杜绝“指鹿为马”之事发生。

21世纪是一个高度信息化的时代，更是一个浮云萦绕的时代，当无知与权威掩盖真相之时，请鼓起勇气，挺起胸膛，面向太阳的方向，利用智慧的力量，驱散云雾，让真理之光照亮心房！

只有你自己清楚你是谁

06级高三（1）班

芦晓腾

那天，独自一人走在丛林中，我撞见了一只无精打采的狮子。正当我举起猎枪准备射击的时候，狮子并没有向我扑来或逃走，而是大声地哭了起来。

原处。一群大鸟闻声惊起，而我也吓了一跳。

“猎人，求求你，快杀死我吧，但在开枪前请求你告诉我到底我是谁？”

我放下扛了许久的枪，望着这头奇怪的大家伙不解的答道：“你是一头狮子呀！”

“是吗？但你看看我尾巴上的字条，上面写我是一头驴，我还询问了胡狼、袋鼠、棕猴，他们一回说我是驴一会又说我不是，而我到底是什么？”

天空突然阴暗了下来，顷刻，黄豆大小的雨点从空而降，浸湿了狮子和我。

“实话说，对于现在的你，我也开始弄不清楚你是什么。你的外形是狮子而你的内心显然已经不是了。不过，我明白的是：只有你自己清楚你是谁，别人说什么都不能淹没真正的你，只是你自己在欺骗自己。我想，当你能够勇敢的面对自己的时候，你就会清楚你是谁了。“ 沉默。雨依旧下着，仿佛要冲刷掉大地上的一切污垢，冲掉人心中所有杂念。“你走吧，我不会杀死一头怯懦的狮子，如果你还是狮子的话那就好自为之吧。”我低声说道。

狮子若有所悟，含着泪水，在向我道谢后纵身消失在了丛林。

我也若有所悟。仿佛在狮子的身上，我看到了当年的自己。年少时，我也一度像这头落寞的狮子一样迷茫的活在别人的评价中而一时迷失自我，曾经格外在乎别人对我的指指点点时常使自己无谓的悲伤、失落。昨天听到张三说我很好，我沾沾

自喜；今天李四说我不好，我难受了一天；明天甲说，后天乙又说。像一个可怜的木偶，我任由别人的评价摆弄。最终才恍然大悟：我根本没有像别人说的那样，我依然是我，我是独一无二的汤姆?汉克斯！

一缕阳光将回忆中的我带回现实。不久，阳光普照大地，而我感受到一种似曾相识的豁然。第二天，天空依旧晴朗。我开着吉普车，行驶在大草原上。突然在前方几百米远处一头威风凛凛雄狮正勇猛的追逐一群羚羊。经过仔细的辨认，我惊奇地发现，它就是昨天我见到的那头狮子。

它，依旧是它，只不过尾巴上再也没有什么字条，身体不再那般萎缩，双眼里又充满了征服草原的霸气，毫无负担的奔跑在属于它的天地，任由别人的话语飘散在风中。

而我，依旧是我，只不过感到内心从未有过的自由和轻松。因为，我又更加清楚我是谁！【优秀习作】 不需要那童稚的声音

高三（8）班

李海华

一只可怜的狮子被贴上了标签。

他的可怜不在于他的无知：很显然，他相当博学，他明白那枚圆圆的公章意味着什么——法律。他得合法地摘下它。

那有得说说法律了，它可是相当厉害的了，不用三人成虎，不用精心的谎言，一张小小的标签就能让狮子变成“驴”，这不仅仅是一种常规了，更是一种权威，可以让所有动物对它的错误“视而不见”，顾左右而言其它。

还真是像极了那位穿新衣的皇帝啊，不过可惜的是狮子最终没有找到故事里那双童稚的眼睛，然愈发的说明，我们需要的不光是一声童稚的声音了。

当路易·波拿巴走在皇室的后花园，发现在一块空地旁伫立着一名士兵。当他问及原因时，士兵也只是很简单地耸肩说：“不知道,一贯是这样，陛下。”多么可怕的回答。更让人无可奈何的是追根究底，其缘由是拿破仑为一朵珍贵的玫瑰花所设的岗位，如今花早已枯萎，可是权威所造成的常规仍然存在。这就不奇怪为什么伽利略会如此地被人们所铭记，就如同黑暗时期宗教迫害弥漫社会的欧洲一样，并不是马丁路德早出生几十年能够解决的，而此时的童稚也被摧残了，只不过更多知道这是错误的普通人闭上了嘴，闭起了眼睛。单是怜悯是不够的，逆来顺受永远不是最好的选择。常言说：无知者无畏。但拥有知识并不只是让人“有所畏”，缺失了敢于向权威的错误挑战的精神，连狮子都会变成唯唯诺诺的驴，我想，人类会为自己创造世界末日的。

不期修古，不法常可。在脑海中，李贽的身影总是同别的“圣贤”有所不同，他的狂放不羁，他“异端”的叛逆就像一阵清风，让一潭死水涌起波澜。和他拥有相同命运的屈原，浊世无法掩盖其皓白，也正是有这样百折不挠地坚持自我的人，人类文明才得以向前迈开步伐。

可怜的狮子，他需要的不只是无知孩子童稚的呼唤，他需要的是更多人的觉醒，是自己的觉醒。拯救自己

高三（8）班

王恺悦

狮子被贴上了驴的标签，却依然改变不了金色的毛发，壮硕的身躯，只要内心威武，何必在乎那虚伪的标签？

喧闹世事，人人都会遇到势利，攀附或疏离，自然免不了被贴上各种标签。重要的是懂得自己认定自己，清醒的认知便会带人走出幽暗，拯救自己，获得真实与新生。

标签是一种权威，它如绳索般将人束缚，如密室般使人困顿，如错误的路标一样让人偏离方向。社会纷杂，自然少不了舆论，人们更愿意根据他人的现状，或道听途说来的话语去评价别人，为别人定性。于是，优秀的人似乎事事完美；犯过错误的人则显得一无是处，永不得

翻身；看起来贫困的人被认为总不会富裕，看起来弱小的人想要强大也会被无情嘲讽。但无论标签如何，我们总在为自己而活，自己的认定不由他人左右，不受环境胁迫。若有能力，决不会被人潮淹没，泯然众人；若有信念，决不会被流言蛮语束缚，止步不前。只有内心中有一个真实的自我，才能看清世事，才会勇往直前。人人都认为爱迪生是发明大王，他便认定自己举世无双，晚年的他遣退助手，结果自己闷头苦想却只生出一头苍苍白发，再无耀眼的发明。标签是毒龙，让他自满，阻碍了前进的路。

然而，与此相反，我们还记得余秋雨的《为自己减刑》里的犯人朋友，被整个社会确认为罪恶，却没有放弃自己，在服刑期间翻译了几十万字的著作。如此一来，还需谁人评说，那备受唾弃的标签自会脱落，他也一道将自己的心灵拯救，走出了灰暗的牢笼。

世上少不了标签，古时尚有指鹿为马，三人成虎，今日更无法躲避爱惹是非的闲人评头论足。但只要内心清醒，一张标签无足轻重，任它千张万张纷飞，也不会蒙蔽自己的双眼。舆论永远是属于他人的，不要过分看重它，且让它自生自灭。

即使不小心被那标签引入深渊，也无需担惊，相信自己的权威是自己，自己的主宰不是存于他人的议论，便能获得心灵的拯救。

真实的完满

高三（8）班

戚莉珺

看完这狮子与标签的语言，一时间感慨万千。很难想像曾经自信满满的林中之王竟会在一张薄弱无力的标签下丧失自我，颠覆了最真实的自己。

思绪回到现实，回忆起铁凝说过：“在面具与面具间寻找自己跌落的面容。”便也能渐渐理解狮子的境地。这面具，恰似一张看似无力却能根植于心的标签，一旦被贴进生命深处或能让人辗转跌落。

喧嚣凡世，我们匆忙地走过，亦承受着自身的困惑与外界强加的压力。也许某一天跌入谷底，任由周围世界无知的评论湮没理性的判断；也许有一天声明煊赫，亦有无味的揣测如潮涌来，置身其中，这些不被自身所左右的力量与言辞都会在一夜之间成为我们的标签，成为映射在他人心中关于我们的判断。

而我们，更多地选择回避来源于内心的真实感受，诚惶诚恐地自我怀疑，乞求外界微弱的肯定与默识。走得远些，却渐渐发现整个世界难以亦或是缺乏勇气破碎先前的认知同自己应和，于是索性丢弃了原来的自己，彻底地融入外界给自己的那张标签，那份判断。

这，真的是我们所希望的吗？或许，撕去那张标签，冲破外界无谓的判断并不艰难。

拥有对自己的认知便是对自己最好的判断。还记得林清玄说：“我们需要在心底有一串风铃去感知生命的流动。”那些经历过的，在内心深处留下些许痕迹，恒久地记得每一次经历的心情与内心有过的美好品质。记住我是谁，便不会迷失在未知的旅途中，在流言里动摇原本的坚定。

坚守住内心的自我便有了不变的人生坐标。无论高潮还是低谷，生命的音符跌宕起伏的角落，总会留下一份信念，不向世界乞讨一份默识，不会失去自尊融入那强加的判断，只因为最心灵深处回旋着嘹亮的声音：坚守最真实的自己，再多的流言蜚语不过是随风飘起又随风散落的标签。

我们的生命，本应该从容些，潇洒些。可以接纳任意的揣测，随意的标签，只是在内心深处，有自我的坚持，不会让这些在若干年的沉淀后磨损我们的坚守。

我们，永远是最真实的存在，一步步，走向完满。

真

我

高三（8）班

李姜全

人类社会自产生以来，有一个永恒的命题就一直在困扰着世世代代的人们，那就是“我”

与社会、自然及宇宙的关系。“我”，就是社会中所认为的那个“我”吗？“我”，就是宇宙中一个渺小的微不足道的人吗？

大多数人的答案或许是肯定的。从呱呱坠地开始，他们就被别人“认同”，并不断接受各种各样的“认同”。“我”，是父母的孩子，是老师的学生，是国家的公民；“我”，是一个“聪明”的人，是一个“普通”的人，是一个“神经病”。准确地说，“我”与别人互相“认同”彼此，彼此心中的彼此是被彼此所认同的彼此。人，从生到死，是在别人的“认同”和自己的“被认同”中度过的。试想，这种“被认同”的“我”是真正的“我”吗？绝不可能。这种所谓的“我”，是社会化的“我”，不是“人之初”的本来的“我”。

如此一来，我们已经认定社会化的“我”是虚假的“我”，不是你本来的“我”。但是我们很惋惜地看到，很多人在丢失自我中生存，在一种“标签化”的状态下生存。几百年前，英国一位哲人做过一个实验。他邀请一位身无分文的乞丐到他家居住，像对待上层人士一样对待他，将上流社会的文明生活方式教给他，给他提供受教育的机会。不久，这位曾经的乞丐就成为上流社会的一员了。这个例子清楚说明了人类社会的“标签化”现象，也验证了“假我”的虚伪不实和“真我”的无上优越。人，本来是自由的，本来是平等的。

按照以上推论，是不是每个人都拥有“真我”呢？毫无疑问，每个人都有“真我”，而且每个人的“真我”几乎毫无差别。科学家的实验结论业已证明人类智商差别不大。也就是说，每个人都是天才，都是社会的主宰，是每个“我”的上帝。其关键之关键在于你能否不被社会所“标签化”，能否使“真我”显发出来。社会不平等的起源，也由于“真我”被遏制，“假我”被显现。摘掉“假我”的标签，让“真我”流行于世，一个人人平等的大同世界就要出现！标

签

高三（8）班吕悦

一头尾巴上挂着“驴”的标签的狮子，四下征询，企图得到自己依旧是狮子的答案。然而，它在一片质疑声中终于妥协，以一头驴的姿态发出“呃啊”的叫声。放弃了自己坚持的真理，它已不再是狮子，当然更不可能成为一头驴。

不言而喻，外界环境对个体的发展有极为重要的作用。人依存于社会，必然受到社会的影响。我们在面向社会的同时，也被社会贴上了这样那样的“标签”。这些“标签”有好有坏，静静地等待着被我们发现。有时候，名誉、地位纷纷降临到我们身上，一时间我们就成了上帝的宠儿；有时候，侮辱、践踏接踵而至，转眼间我们又受人唾弃，遭人冷眼。命运总是乐于同我们开玩笑。那么我们又是怎样面对这些“标签”的呢？这些或好或坏的“标签”，其实就是对我们人生的考验。对待“标签”的态度，就决定了我们的生命能否更加完美。

梅兰芳先生在国人心中的地位极高，不仅仅是因为他高超的技艺，更是由于他宠辱不惊、淡看名利的心态。不为那盛誉所迷惑，以一颗平常心面对生活，这正是我们现代人所急需的。我们不需奢求一个桃花源或是一个乌托邦，那总归是不存在的。看花开花落，赏云卷云舒，怡然自得，何必为了那些“标签”终日烦恼，庸庸碌碌。

想当年，阮玲玉只留下一句“人言可畏”便香消玉殒，足以见得，世俗言语的可怕。可是，难道真的是人言猛于虎？被贴上一个不利于己的“标签”就痛不欲生、求死求活，只能说我们的内心太过脆弱。想想看，我们只要坚信“清者自清”，把握心中的那个尺度，以一种冷静而理性的眼光看待那些丑陋的“标签”，又有什么坎儿是过不来的呢？倘若那头狮子开始就向人陈述它所认为的事实，而非四处征询答案，也许他早就可以摘下“标签”了。坚持真理，不自我否定，也不为他人所动摇，狮子，就还是那头狮子。看淡世俗“标签”，不因外界好坏而或喜或悲，这才是我们应当追求的。

第二篇：材料作文教案-材料作文教案

材料作文教案-材料作文教案1

一、教学目标：

学会新材料作文的审题立意的步骤和方法，新材料作文的审题立意

教案

熟练运用审题立意步骤和方法。

二、教学重点、难点：

1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

五、教学过程：

一

导入

今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

1.何谓”新材料作文”?

新材料作文

也叫后话题作文、题意作文、命意作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求”全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。

2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

二

高考回顾：

1.2010年上海高考作文题：钓鱼

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章

不要写成诗歌。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：”让小鱼长大不更好吗?”两千多年前，我国孟子曾说过”数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。

2.2010年湖北高考作文题：

阅读下面材料，按要求作文：

孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔的梦想”从地球到月球”，在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉…

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。

3.2010年陕西高考作文题：成才环境

2010年高考陕西选用材料作文形式，共给出三则材料，大意分别是：

1、把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小;把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大;

2、狼之所以勇猛矫健，是因为它长期生活在野外环境里;

3、一位心理学家挑选了10个人，并告知他们都是有天赋的人，后来这10个人都获得了成功，但心理学家最后坦言，他们当初其实只是普通人，教案《新材料作文的审题立意

教案

》。

题目要求考生结合以上三段材料，自主命题，撰写800字作文。

三

课堂训练：

阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：”你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?”

阅读这则材料，思考：

这则材料有哪几个描写的对象?

这些描写对象有哪些行为?

这些行为导致了怎样的结果?

从不同的行为和结果中，你确定了什么立意?请将你的立意写在卷子上。

立意：

老人在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。

年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。

胡杨树一定要夯实基础.生于忧患，死于安乐。

四

课外研讨：

阅读下面一段材料，根据要求作文。

19岁的武汉考生周海洋在今年的高考中，以一首古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》而获得满分，然而有趣的是，周海洋的总成绩并不高，语文110分，数学45分，英语80分，综合科目135分，总分370分，未达到分数线。

在听到三峡大学准备破格录取他的时候，周海洋却说：”三峡大学有破格录取的想法，我当然很高兴，但又感到自己的高考成绩太低了，如果单凭一篇作文破格录取，觉得对他人不公平，自己心里也不安。”而谈到自己的未来，他的理想是毕业之后当一名人民教师，以后可以到甘肃会宁教书，为西部贫困学生做贡献。

要求：针对以上材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇作文。

2.材料一：从苏州、扬州等地高校毕业的5名女大学生，成为扬州瘦西湖景区首批”大学生船娘”，近日正式上岗。有人质疑，大学生去干摇橹划桨这样的体力活儿，是不是太浪费了?然而，女大学生却说：”能养活自己，适应社会，奉献他人，这样的工作是体面的。”这一回答，使那些质疑显得苍白、陈旧。

材料二：扬州籍的清华大学建筑系96届学生卜冰，毕业后分配到上海建筑设计院。面对大城市大单位这样令人羡慕的位置，卜冰却觉得这里论资排辈，很不适应，仅半年时间就毅然离开，考入美国耶鲁大学攻读建筑学硕士学位，毕业后创立”集合设计”事务所，开创了一片属于自己的事业天空。

材料三：歌唱家李娜在事业如日中天、商业演出与演唱邀请应接不暇时，突然剃发为尼。原来，她虽然在圈子里打拼十几年，却对这个圈子一直不适应。十年来她虔心礼佛，从不曝光自己，内心十分安宁。

要求：请根据以上材料，选择一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，体裁不限，不少于800字。

材料作文教案-材料作文教案2

一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和方法

1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤

(一)引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知，接下来的“权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

(二)选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材”便完成了。

(三)朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须”的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。

(四)评析

1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析：

一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”，内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了“让爱跟你一起飞”，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中，最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自由作文，或限材料作文时，都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目，它相当于一篇文章的头衔，应当响亮一点。

材料作文教案-材料作文教案3

一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改作文的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和方法

1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤

(一)引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

(二)选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材”便完成了。

(三)朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须”的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。

(四)评析

1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析：

一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”，内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了“让爱跟你一起飞”，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中，最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自由作文，或限材料作文时，都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目，它相当于一篇文章的头衔，应当响亮一点。

第三篇：作文教案

2.详细。

回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

3.指导学生按一定的顺序写。大家说的都很好，也很有意义的事。可是我们怎么按一定是顺序写出来呢？（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。

（二）自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。例：《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！我终于明白了》〉

（三）交流自拟的题目，欣赏及评点。

挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。

附范文：我成功的一件事

我对着镜子在不停地喊:“我成功了，我成功了！” 这时的我手舞足蹈，热血沸腾„„看到这里，你一定会问道：“你成功了什么？怎么这么高兴？”先给你卖个关子，待会再告诉你。事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。”“不要，不要，那从今天起我自己梳好了。”我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。“哟，你会梳吗？要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’”妈妈没好气地说。“才不是呢？我现在就梳给你看，你等着瞧吧。”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，“唉，又是这样。”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要„„”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。妈妈又说：“你要不要听？”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些„„”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。是呀，“世上无难事，只怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？第五单元

一、积累

1.谈话：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。一件件发生在自己身边的平凡小事中都能感受到父母对自己的爱。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2.生回忆。

（一）揭示本次作文主题

1.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

2.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

二、尝试

（一）准备发言

1.想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2.同桌之间互相说一说。

3.小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

（二）小小比赛会

教师提示：

（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。

在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

爸爸妈妈对我的爱

只要熟悉我爸爸、妈妈的人都会对我说，我真幸福，有一个严厉的爸爸和一个慈祥的母亲。我自己也常因为我有这样的爸爸、妈妈而高兴。

我的爸爸的是严厉的，他总是在我得意洋洋的时候提醒我不要骄傲，在我获得成功的时候警告我不要自满。而妈妈的性格正好与爸爸的性格相反，是慈祥的。她总会在我伤心时不断地安慰我，在我做事的时候适量地鼓励我。就拿我上次考试来说吧，在临考试的前一天晚上，我由于害怕明天考得不好而心神不定，坐立不安。我这一系列的变化被细心的母亲发现了，她轻轻地走过来柔声地安慰我说：“怎么啦？是不是因为害怕明天考不好会责骂你呀？

放心吧，只要你考试时尽了全力，考不好也没关系，我不会骂你的。”听了妈妈这一番话，我心中的忧虑与担心立刻消失得无影无踪。第二天，我竟然考得一个比较好的成绩，我捧着试卷高高兴兴地回到家里，向妈妈道喜，妈妈接过我的试卷，竟然像小孩子一样乐得手舞足蹈，并不时对我又亲又抱。这时候爸爸走过来不屑一顾地看了看我的分数，面无表情地说：“又不是满分，值到那么兴奋吗？记住‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’这句话的含义，不要因为得了一点小进步就那么骄傲自满啊！”爸爸的一席话如同一盆冷水，浇灭了我心中兴奋的烈火。可现在我回想起来，觉得爸爸的话也不是不无道理，也是一种对儿子无限疼爱的表现。

不管是慈祥也好，严厉也好，都是爸爸妈妈对我的爱，只不过是表达的方式不同而已。

谈话：有个叫乐乐的小朋友，在他卧室的墙壁上，有一个非常神奇的门。有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。这不，一早起床，乐乐来到神奇门旁。想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！

未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中，乐乐还会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。

说话要求：

1、表达清楚又明白。

2、想象奇特又合理

（二）揭示本次作文主题

师：未来的世界真是奇妙极了，好多我们见都没见过，想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？

指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。

一、尝试

（一）引导学生展开合理的想象：

由看到哪些东西到这些东西的哪些方面，引导学生的思维向纵深发展。

小组合作学习

（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。

附范文：

未来的汽车

现在的汽车有很多不方便的地方，所以我想设计一种新型未来汽车。

未来的汽车有翅膀，有螺旋桨，可以上天看嫦娥奔月、蟠桃盛会，可以下海看水晶宫殿，还可以当潜艇潜入海底，看各种各样的鱼和珊瑚，还可以变身成别墅，别墅里摁一下按钮，你想要什么东西，只要说出来，它就会出现在你眼前。按一下正方形的按钮，就会变出很大的花园，各种各样的鲜花散发出芬芳的香味。还可以变成火箭，带你飞出地球，去看各种各样的行星、恒星，要是天太晚，它就会变成房子，让你安然入睡。

汽车里面跟总统汽车差不多，有宽大的床，象电影一样的电视、电脑、卫生间等„„还有，你一进门，灯就会亮；你一出去，灯就会灭；你上卫生间，它帮你冲厕所；你用手扇一下风，空调会自动开，门会自动关，窗户也会自动关；你一坐到电视机前，它就会帮你开；你一想听故事，它就会变一个录音机出来讲故事给你听；你心里想要什么，它都知道。房子还会旋转。早上你想看日出，房子会向东转；晚上你想看落日，它会向西转。还有，你想去哪儿，它都会带你去，一秒钟一瞬间就可以到达。

车里面的东西全是用太阳能的，什么东西一没有了，它就会给你添加。我希望未来的汽车是这样子的。

这样一辆神奇的汽车，难道你不想拥有吗？

1、师：今天老师给你读老师写个小故事，希望大家认真的听。（师渎准备的短文）这个故事就是老师心里最想说的话，今天在这里和大家一起分享。那么最近你有没有特别想告诉大家的事情，比如：一次旅游的见到的景物，一个有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一个奇特的想法„„

（二）揭示本次作文主题

1、师：其实每个人心里都有特别想说的话，在你们的成长历程中有哪些最想说的事情？这次我们就一起来把自己最想说的话写下来

一、尝试

（一）交流思想，明确写作的方法

1、学生自由表达自己想说的话。

2、老师对学生的表述做适当的引导。

3、师生共同评价交流的内容

（教师指导板书：条理清晰，内容具体）

（二）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：一件有趣的事情

五月一日那天，我们一家人便开车去老家——沂水。

第二天晚上，我便去我外婆家玩，这时，舅舅出来了，他的手里还那着一包东西。我好奇地问：“舅舅，你手里拿的是什么呀？”舅舅说：“这是烟花呀！”说着，还拿了一根烟花，用打火机点了火起来，“哇！好美丽呀！”我情不自禁地叫了起来。于是，我跟我妹妹和我的朋友翁婉儿一起玩烟花。我们先把烟花插在外婆家门外的泥土里，再用打火机把烟花点上，这样，这些烟花就一闪一闪的，就像开放的花朵一样美。

于是，我们又把烟花摆在地上，围成了一个星形，再用打火机点上火。这样，它又像天上的那颗最明亮的星星，金光闪闪。过了一会儿，烟花玩完了，我舅舅又带我们去买一盒烟花，我们玩呀！玩呀！玩得好开心呀！

虽然，它的美只是那么短短的一刻没有像美丽的花那样能存长时间，但是，烟花的美，我永远铭记在心里。

１.同学们，看看他是谁（出示孙悟空的图片）你们喜欢他吗？今天老师就给你们讲一个和他有关的故事

2.（投影出示：孙悟空七十二变的故事）

（二）学生自读故事

3.师：看完故事后你们 有什么感想

4.学生谈自己的感受

（三）揭示本次作文主题

师：孙悟空真的很神奇，想变什么就变成什么。如果会你你想变成什么？（可以是任何的人 任何的物）这次习作就给你一次变的机会。

二、尝试

（一）引导学生，展开合理的想象：

1.提出要求：（1）你想变成什么？

（2）为什么要成成他（它）

2.小组内互相说说自己想法

3.小组选出一个代表，参加集体交流

4.集体评价谁说的好，为什么他（她）说的好？

5.师生共同总结：

（1）想象新奇、有趣。

（2）内容具体、有条理。

（二）指导学生根据总结要求说说自己的想法和构思。

（三）请其他同学评一评。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文： 假如我会变

假如我会变，那么当我走在夏天的骄阳下时，我就变成一支天蓝色的冰淇淋，我会藏在冰柜的最底层，因此不会有人发现我。

假如我会变，那么当我走路走累的时候，我会变成一只小鸟，从天空中衔来两片云，一片当毯子，一片当伞遮太阳，歇一会，然后象箭一样地飞到目的地

假如我会变，那么我就要变成一棵大树，为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树，我就会变回人形，告诉他要“少砍树多种树”的道理，并劝他不做伐木工人，要做护林工人。

假如我会变，那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时，我就会变成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书；假如我会变，我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子；假如我会变，我就到蜂窝里看蜜蜂怎样酿蜜。

假如我真的会变该多好呀！你说是吗？

第四篇：作文教案

[作文教案]【爸爸妈妈我爱你】

教学目的：

1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

一、出示多媒体营造爱的氛围。

1、讲述故事：

1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！

原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！

2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想

二、生成爱的共鸣。

这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。

下面让我们来看看这首诗：

教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》

妈妈的爱

作者：刘丙钧

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读

读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。

三、唤起爱的记忆

舔犊情深，父母之爱，深如大海。

想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下

（力求引导学生选择不同方面的事情来讲

四、倡导爱的表白

教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。

五、写下爱的诗篇

（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：提示学生注意：

这次习作包括两方面内容：

1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）

2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚

（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）

板书习作2

父母爱（感动）我-------→

爱（表达）

第五篇：作文教案

作文教案：

在我们这个年龄

一、文题回放。

十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。

[提示与要求](1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

二、审清题意。

写好作文，首先要仔细审题。那么，如何审题呢？就“在我们这个年龄”来说，可以从以下几个方面审题：

1、先审材料。这里隐含了这样几个信息：

一是解释了文题中的“我们”——“十五六岁”，显然指的是初中生，“正值花季”，指的是初中生活的时代。

二是阐明了这个时代初中生的特征，那就是率真，自信，积极进取，充满希望。三是指出了初中生的生活经历，即“……我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……”这些显然也是作文的题材。

2、再审 “提示和要求”。主要是第一条，其中的“你”回应了材料的“我们”，“经历、见闻”和“思考、感受”回应了材料中的“交往”和“过程”。也即写作为考生的你“在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中”的经历、见闻和思考、感受。

3、三审文体。从文体上看，这个题目适合写成记叙文或散文。

三、想好构思。

1、标题式构思。

在文章中运用小标题法帮助构思，有几个好处：

一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候，不容易跑题。一段一个小标题，围绕一个小标题，单独写一件事情。或单独写一个片段，事情单一，便于我们操作。

二是构思的时候，看到小标题，就能够知道自己还有哪些方面没有写到．哪些地方是不是重复了，便于构思时充分地想好作文的方方面面。

使用此法构思文章，应着意于小标题的琢磨雕饰，应做到一要“小”，其外延必须和本节内容一致；二要“短”，短了则凝练．则含蓄；三要“巧”，或欲擒故纵，或悬念迭起．或幽默风趣。或层层递进；四要“新”，新了就避免雷同，有独特的吸引人的力量；还要有文采，可以引用诗词、名人名言，可以用比喻、夸张等修辞方法，可以用特殊句式。示例一：

开头：写十五六岁的美好。用比喻等修辞手法，写一段有文采的开头。中间：三个小标题（1）、我们率真。写我们与同学交往的经历，如误会—理解—道歉；（2）、我们自信。写我们参加活动，如演讲、竞赛的曲折，成功，感悟；（3）、我们积极进取。写我们面对学习的失败，振作，取得成绩。

结尾：写因为我们率真、自信、积极进取，所以我们充满希望。照应开头的美好。

2、散点式构思。

散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点是一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种散点式习作最突出的优点就是层次明晰，语言优美，情感浓郁。这种布局往往能出奇制胜。示例二：

开头：以“水果盘”喻“我们这个年龄”。（总说--点题）

中间：四个三点。以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”。（分说--切题）

（1）快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。（2）挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。

（3）忧伤如葡萄，外表好看，心里却酸溜溜的。

（4）成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是涩的。

结尾：望着眼前的水果盘，……仔细咀嚼，品尝我们这个年龄该有的“味道”。（总结--照应）

3、倒叙式构思。示例三：

开头：现在---写正发生在自己身上的一件事，设置悬念。

中间：回忆之前发生的两件事，要详写；再回到现在发生的事。结尾：自然收尾，照应开头，写出感悟。

四、满分作文。

（一）在我们这个年龄

要我说，我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘，五彩缤纷又口味各异……

（以“水果盘”喻“我们这个年龄”，比喻开头，新颖生动，总领全文。）

快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。十五六岁，正值花季，我们才刚刚向童年挥手告别，却又迎来了新一轮的快乐生活，我们大喊大笑，在大街上撒丫子乱跑。我们就像草莓一样，努力地长大好被“挑选上市”。我们的快乐如草莓，是放进嘴里那一刻，心里最幸福的那一种感觉。

（以“草莓” 喻“我们这个年龄”的“快乐”，分说之一。）

挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。人生本就没有一帆风顺的，我们要时不时地尝一口苦瓜，才能记住教训，健康长大；挫折是锻炼我们成长的必修课。有时，当我们无法面对挫折时，身边一双双温暖的手会伸到你面前，没错，这正是我们的亲人朋友，以及老师们。我们的挫折如苦瓜，含泪吞下去后迈出自信的步伐。

（以“苦瓜” 喻“我们这个年龄”的“挫折”，分说之二。）

忧伤如葡萄，外表好看，心里却酸溜溜的。不知怎么了，处于情感敏感季节的我们，发生一点不愉快的事，就乱七八糟地想老半天。社会上有人常以怀疑的眼光看我们90后，可谁知道我们“放肆”的外表后面又有多少悲伤、消极、多疑……长大了，烦恼也长大了，青春期的我们，都是叛逆的“反教派”。我们的忧伤如葡萄，喜滋滋地咬开果皮，却迸出酸酸的汁水。（以“葡萄” 喻“我们这个年龄”的“挫折”“忧伤”分说之三。）

成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是涩的。我们一路上挥洒着汗水，跌跌撞撞迈着艰辛的步子来到成功的大门。我们这个年龄，其实多半是积极进取的，我们并不会因为在路上摔了一跤，就再也不去走路了，我们会去把路慢慢铺平整，再继续向前走。成功如柿子，我们会耐心等待，有信心努力等待。

（以“柿子”喻“我们这个年龄”的“成功”，分说之四。）

……

望着眼前的水果盘，琳琅满目，却正正好好地描绘出了我们这个年龄不同的色彩。想到这，我毫不犹豫地拿起水果，仔细咀嚼，品尝我们这个年龄该有的“味道”。

（总结，照应开头，点明文题。）

【得分点】以“水果盘”喻“我们这个年龄”，以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”，构思巧妙，别有匠心。

（二）在我们这个年龄 静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。一丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。哦，是枙子花开了。这枙子花初开的季节，不正如我们这个年龄吗？刹那间，我回忆起青春年华中的点点滴滴。

（环境描写开头，渲染一种温馨的氛围，点明文题，并引出下文。）

那一份关爱

正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。这时，母亲不顾一天工作的疲惫，端着一杯热气腾腾的牛奶，悄悄地放在我的书桌上。“趁热喝了吧！”温暖的感觉一直沁到心底。我喝了一口，那是关爱的味道，爱意浓浓。在我们这个年龄，我收获了无私的关爱。

（点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题①。）

那一份自信

“又没及格！”我独自坐在操场一角，伤心的泪水不争气地滑落。体育测试跳绳项目又没及格，我可是天天在练啊。我身上已被汗水浸透，心情却降到了零下。我该怎么办啊！我心里无助地呐喊着。这时，体育老师远远地走过来，脸上挂着和蔼的微笑。他坐在我身边，轻轻地说：“又难过了？没关系。你以后每天早点来，老师陪你一起练。”“真的？”我抬起头，看着老师亲切的笑容，心中又充满了自信。在老师的精心调教下，我在中考体育加试中取得了不错的成绩。在我们这个年龄，我收获了宝贵的自信。（点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题②。）

那一份感动

倒霉，车骑到半路链条突然掉了，眼看黑暗即将吞噬整个大地……

正当我愁眉不展时，一位好心的哥哥雪中送炭，主动为我修理了自行车。修完之后，他那雪白的运动服上已沾有点点污迹。我一谢再谢，他却只是笑笑就离开了。望着路灯下哥哥远去的背影，我忽然感动了，感动在这和善的友爱中……在我们这个年龄，我收获了真挚的感动。

（点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题③。）

①雨点透过窗户，洒在我的脸上。一阵微风吹散了我的思绪。我想，在我们这个年龄，无论风吹雨打，②我都会带着那些关爱、自信与感动，用行动书写人生的篇章，用成功诠释生命的意义！让栀子花开，芳香四溢……

（①句环境描写，照应开头，做到了首尾呼应。②句“关爱、自信与感动”总收三个片段，起到了总结全文，深化中心的作用。）

【得分点】紧扣题目，捕捉成长中的几个生活镜头，作了细致的描写，并揭示出它们与个人成长的关系，记叙、描写、抒情、议论等表达方式运用自如，语言流畅且不乏文采。