作文教案

第一篇：作文教案

1.让学生根据表达思想感情的需要选择材料。

2.训练学生如何将纷繁复杂的材料写成一篇生动的记叙文。

【教学重点】让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。

【教学难点】启发学生拓展思路选择材料，布局谋篇生动的记叙文的写作。

【教学方法】师生互动学习法。

【教学安排】

1.激趣导入。

2.写自己最熟悉的：教师先举例子，然后让学生模仿，列举自己最熟悉的事物。

3.写最动情的东西：让学生列举自己最动情的事。

4.教师引导、学生讨论并布局谋篇。

5、学生自主确定写作的标题，完成写作任务。

【课时安排】 1课时 本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学

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【教学程序】

一.激趣导入，调动情感，活跃氛围

从蒲中走到长江初中，在这接近一年的教学旅程中，我作为一名普通的支边教师，最大的感触就是长江初中的老师待人热情、友好，为人大度、豁达;长江初中的学生好学、守纪，具有超人的智慧和非凡的能力，但我也留下了一个永远无法弥补的遗憾，那就是我不能常住长江，欣赏校园内一道亮丽的风景，那就是长江初中一大群天仙般美丽的女教师。如果大家有一双发现美的眼睛，那么同学们可以毫不含

糊的说：美就在我们同学的身边。那就是与同学们朝夕相伴的班主任——左艳霞老师。讲到这里，我有必要顺便的作一点解释，我今天上课的内容没有来得及与左老师商量，但我相信左老师可以理解，因为有一首歌曲的名字是“爱你没商量”，我盗用一下，改为“喜欢作文没商量”，请同学们大声的说一遍：

“喜欢作文没商量!”

喜欢作文没商量!”

今天的作文指导课，请左老师容许同学们把你作为模特成为大家写作的素材。同学们好不好?

生齐答：好!

随即板书课题：写自己熟悉的东西

二、习作指导

尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是〈〈读写结合说真话，抒真情〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计：

一、说教材。

为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。

本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。

二、说教法。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。

3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。

三、说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：

1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。

4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。

四、说教学过程（） 一）．与学生谈话，增进师生的感情，并导入新课。导入语：街头巷尾，茶余饭后我们听到最多的是什么？我们全世界人民都在关注着什么？那就是美伊第二次海湾战争。此时此刻，那残酷的战争还在继续着，那惨不忍睹的悲剧还在上演着。对于这次海湾战争，你想说些什么，或由这次战争你想到了些什么。今天我们这节课就让我们走近海湾。

（二）发放材料，阅读材料。

（三）小组内交流体会感受。也可以跨小组讨论。学习小组，可自由结合。以5人为单位。组长由自己的组员推荐。

（四）．讨论：1.你对美国和伊拉克这两个国家知多少。（个人想，小组讨论）2．你对海湾战争知多少。（个人想，小组讨论）

（幻灯片）展示第一次海湾战争、这次海湾战争及与之相关的图片和内容。尤其是在医院里的悲惨一幕。

（三）．作文片断练习。

（四）．快速修改；

1.个人改。学生完文之后，自我修改。

2．个人修改完毕，让学生讨论；什么样的文章才是好文章。以此作为小组评改的依据。老师根据实际情况可略作补充。

3．小组改。教师巡回指导。每人都和其他同学下评语。如果在评改中有异议的地方，小组内部可以进行讨论，如果还不能确定，小组之间可以商榷。也可以让老师也参与进去参加讨论。

4．集体评改：由学生自由推荐文章共同评改。（文章内容通过幻灯片展示）让学生对所看到的文章七嘴八舌各抒己见。老师则从学生的评论中总结概括。从文章的题目，构思立意，语言表达等方面归纳。

（五）由学生自己总结，本节课的收获。

（六）板书设计： 走近海湾

题目新颖的：

构思立意好的：

创新的：

语言表达美的：

语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于山区中学教师难教、难改；学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。

困境之一：源于教材。首先，原行九年义务教育初中三年六册语文课本长期性的定势影响。其六册课本，每册八单元约三十课左右。然而写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。初中三年，教材中仅安排二十四、五次作文训练，有些作文训练重复出现，“读后感”的训练在四册、五册、六

册分别出现一次，占其八分之一。教师多年教学的习惯形成其定势思维及做法，如今日益显出其的不适应性。

困境之二：源于教师。教师首先苦于手中无作文教材，仅凭单元之后 的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。其次，原初中语文大纲规定：“作文每学期不少于八次，并经常进行片断训练。”教师时常因难教、怕改而将作文训练的次数等于八次，如此少量的作文训练又如何能提高学生作文能力呢？再次，绝大多数教师仍较重视阅读课而轻视作文课。每学期二十周左右。大多数教师只勤于讲课文。却又把读写分开，加之一个月两次作文训练占两三个课时，一学期包括两次统考的作文评讲，也只占二十个课时左右。作文教学严重失衡是学生作文能力不强的直接原因，也是学生作文难的原因之一。

困境之三：源于学生。大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。

总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题，针对问题，寻求对策。

一、作文教材就在课文里

教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存在缺陷，对不同层次的学生，教材永远存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在课文里。这关键在于教师，教师对每个学期的作文训练的任务，达标要求等要心中有数，结合学生实际来对作文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。

二、提高作文指导课的实效

针对作文课存在随意、没有确定的教程、知识含量低的情况，丰富作文课堂内容，提高作文指导实效是其出路，从形式上谈，教师大可根据文体内容设计多种形式的课型，优美语段赏析课、片断练习课、材料

三、帮助学生解决“三大难”问题。

“没话写”、“不会写”、“写不好”是学生作文三大难题。为了让学生有话写，作为语文教师要善于引导学生利用学校生活素材，例如开校会、文艺晚会、野外活动、课外阅读活动等进行作文教学。多鼓励学生留心观察身边的人和事，参与生活，多与亲人和友人交谈，多看书读报、看电视，从不同的角度去关心社会。其二，“不会写”是存在学生中最突出的难题。写记叙文怎样才生动、形象；写议论文怎样讲道理；写说明文怎样说才明等等。这些都是学生心中不会写的疑团。因此教师有必要针对疑团逐步解疑，对学生，进行审题、立意、片断写作等各种不同方面的专项训练。有必要教给学生各种文体的基本写作知识的一些方法和一些技巧，使学生学会写其三，为了解决学生“写不好”的难题，要求学生必须持之以恒的学习和积累词汇。教师好好利用大量阅读课文的教学来重视词句的学习，指导学生掌握词语的语体色彩、感情色彩和使用范围等。也对一些生动语句多作仿写。或给一组词语写一段话的练习，有意识的把要求学生把新学习的词汇灵活运用于写作之中。学习分类摘抄，做读书笔记，片断练习等。

总而言之，中学的作文教学确实陷于困境之中，是语文教师中老大难问题，到了非改革变新

不可的地步，我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任。那就让我们携手面对，去反思、去探讨，去实践、找处困境之路一定会让我们找到。

第二篇：材料作文教案-材料作文教案

材料作文教案-材料作文教案1

一、教学目标：

学会新材料作文的审题立意的步骤和方法，新材料作文的审题立意

教案

熟练运用审题立意步骤和方法。

二、教学重点、难点：

1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

五、教学过程：

一

导入

今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

1.何谓”新材料作文”?

新材料作文

也叫后话题作文、题意作文、命意作文，指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求”全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。

2.那么，新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

二

高考回顾：

1.2010年上海高考作文题：钓鱼

根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章

不要写成诗歌。

丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子，钓到鱼，常常用尺子量一量，将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说：”让小鱼长大不更好吗?”两千多年前，我国孟子曾说过”数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。”意思是，不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼，这样才会有更多的鱼。

2.2010年湖北高考作文题：

阅读下面材料，按要求作文：

孙悟空的筋斗云，哪吒的风火轮，都是神奇想象的产物，寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。谁能想到，晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会，法国科幻小说家凡尔的梦想”从地球到月球”，在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能，展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实，幻想照亮生命，幻想是快乐的源泉…

请根据你对以上材料的理解和体会，选准角度，写一篇作文。

3.2010年陕西高考作文题：成才环境

2010年高考陕西选用材料作文形式，共给出三则材料，大意分别是：

1、把一条热带鱼放在一个小鱼缸里，它只能长到3寸大小;把它放进大鱼池里，它才有可能长的很大;

2、狼之所以勇猛矫健，是因为它长期生活在野外环境里;

3、一位心理学家挑选了10个人，并告知他们都是有天赋的人，后来这10个人都获得了成功，但心理学家最后坦言，他们当初其实只是普通人，教案《新材料作文的审题立意

教案

》。

题目要求考生结合以上三段材料，自主命题，撰写800字作文。

三

课堂训练：

阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少;即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起;而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：”你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒?”

阅读这则材料，思考：

这则材料有哪几个描写的对象?

这些描写对象有哪些行为?

这些行为导致了怎样的结果?

从不同的行为和结果中，你确定了什么立意?请将你的立意写在卷子上。

立意：

老人在子女的教育、人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远的眼光。

年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。

胡杨树一定要夯实基础.生于忧患，死于安乐。

四

课外研讨：

阅读下面一段材料，根据要求作文。

19岁的武汉考生周海洋在今年的高考中，以一首古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》而获得满分，然而有趣的是，周海洋的总成绩并不高，语文110分，数学45分，英语80分，综合科目135分，总分370分，未达到分数线。

在听到三峡大学准备破格录取他的时候，周海洋却说：”三峡大学有破格录取的想法，我当然很高兴，但又感到自己的高考成绩太低了，如果单凭一篇作文破格录取，觉得对他人不公平，自己心里也不安。”而谈到自己的未来，他的理想是毕业之后当一名人民教师，以后可以到甘肃会宁教书，为西部贫困学生做贡献。

要求：针对以上材料，自选角度，自定立意，自选文体，自拟题目，写一篇作文。

2.材料一：从苏州、扬州等地高校毕业的5名女大学生，成为扬州瘦西湖景区首批”大学生船娘”，近日正式上岗。有人质疑，大学生去干摇橹划桨这样的体力活儿，是不是太浪费了?然而，女大学生却说：”能养活自己，适应社会，奉献他人，这样的工作是体面的。”这一回答，使那些质疑显得苍白、陈旧。

材料二：扬州籍的清华大学建筑系96届学生卜冰，毕业后分配到上海建筑设计院。面对大城市大单位这样令人羡慕的位置，卜冰却觉得这里论资排辈，很不适应，仅半年时间就毅然离开，考入美国耶鲁大学攻读建筑学硕士学位，毕业后创立”集合设计”事务所，开创了一片属于自己的事业天空。

材料三：歌唱家李娜在事业如日中天、商业演出与演唱邀请应接不暇时，突然剃发为尼。原来，她虽然在圈子里打拼十几年，却对这个圈子一直不适应。十年来她虔心礼佛，从不曝光自己，内心十分安宁。

要求：请根据以上材料，选择一个角度构思作文，立意自定，题目自拟，体裁不限，不少于800字。

材料作文教案-材料作文教案2

一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和方法

1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤

(一)引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知，接下来的“权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

(二)选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材”便完成了。

(三)朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须”的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。

(四)评析

1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析：

一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”，内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了“让爱跟你一起飞”，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中，最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自由作文，或限材料作文时，都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目，它相当于一篇文章的头衔，应当响亮一点。

材料作文教案-材料作文教案3

一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程，一个思维认识过程。

2、培养学生修改作文的习惯和能力。

3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。

二、教学准备和方法

1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。

2、朗读、例谈、练习。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤

(一)引言

在作文教学中，我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫，作文写完了就完事了，连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚，因此，自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知，接下来的“发言权”就交给了老师，很少有修改作文的习惯，但叶圣陶老先生曾说过：“文章修改主要是作者自己的事，语文老师千万不要越俎代疱。”因此，我将给学生展示一次我写作文的过程，以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发，希望能对大家的作文有所帮助。

(二)选材

1、学生谈自己作文前选材的实例。

2、《飞吧!鸽子》的选材过程。

在写作指导课上，我对学生说：前两天，我决定为大家写一篇示范作文，写什么呢?于是我打开记忆的仓库，在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子，有的同学要求放掉，有的同学要求留下，在难于决定时，找到我，征求我的意见，后来，我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小，但有意义，值得一写，正可以“小题大做”，于是我就决定写这件事情，这样作文的第一步“选材”便完成了。

(三)朗读

接下来，我给学生展示三份作文稿件，对大家说：我写成这篇小作文，可以说是三易其稿，经过了一个不断修改，不断完善的过程，也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程，下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。

读完后，联系初稿、修改稿、定稿，引导学生了解整个写作的思维过程，也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白：“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，远有杜甫“吟定一个字，捻断数茎须”的典故，近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍，哪一个是“提笔立就，搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识，再认识，不断修改，再修改的过程，谁能不改就写成好文章呢，我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。

(四)评析

1、学生比较三稿，找出几处修改实例，并试着分析修改效果。

2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。

这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析：

一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”，内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时，就改成了“让爱跟你一起飞”，意为我们给予鸽子的爱，让它同鸽子一样，飞过村庄，飞过田野，飞向大自然，进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”，表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中，最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼，在标题上多花些心思，文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当，但这告诉我们，在写作文的时候，除非是命题作文，其它的自由作文，或限材料作文时，都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目，它相当于一篇文章的头衔，应当响亮一点。

第三篇：作文教案

2.详细。

回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

3.指导学生按一定的顺序写。大家说的都很好，也很有意义的事。可是我们怎么按一定是顺序写出来呢？（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。

（二）自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。例：《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！我终于明白了》〉

（三）交流自拟的题目，欣赏及评点。

挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。

附范文：我成功的一件事

我对着镜子在不停地喊:“我成功了，我成功了！” 这时的我手舞足蹈，热血沸腾„„看到这里，你一定会问道：“你成功了什么？怎么这么高兴？”先给你卖个关子，待会再告诉你。事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。”“不要，不要，那从今天起我自己梳好了。”我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。“哟，你会梳吗？要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’”妈妈没好气地说。“才不是呢？我现在就梳给你看，你等着瞧吧。”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，“唉，又是这样。”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要„„”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。妈妈又说：“你要不要听？”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些„„”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。是呀，“世上无难事，只怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？第五单元

一、积累

1.谈话：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。一件件发生在自己身边的平凡小事中都能感受到父母对自己的爱。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2.生回忆。

（一）揭示本次作文主题

1.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

2.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

二、尝试

（一）准备发言

1.想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2.同桌之间互相说一说。

3.小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

（二）小小比赛会

教师提示：

（1）比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。

在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

爸爸妈妈对我的爱

只要熟悉我爸爸、妈妈的人都会对我说，我真幸福，有一个严厉的爸爸和一个慈祥的母亲。我自己也常因为我有这样的爸爸、妈妈而高兴。

我的爸爸的是严厉的，他总是在我得意洋洋的时候提醒我不要骄傲，在我获得成功的时候警告我不要自满。而妈妈的性格正好与爸爸的性格相反，是慈祥的。她总会在我伤心时不断地安慰我，在我做事的时候适量地鼓励我。就拿我上次考试来说吧，在临考试的前一天晚上，我由于害怕明天考得不好而心神不定，坐立不安。我这一系列的变化被细心的母亲发现了，她轻轻地走过来柔声地安慰我说：“怎么啦？是不是因为害怕明天考不好会责骂你呀？

放心吧，只要你考试时尽了全力，考不好也没关系，我不会骂你的。”听了妈妈这一番话，我心中的忧虑与担心立刻消失得无影无踪。第二天，我竟然考得一个比较好的成绩，我捧着试卷高高兴兴地回到家里，向妈妈道喜，妈妈接过我的试卷，竟然像小孩子一样乐得手舞足蹈，并不时对我又亲又抱。这时候爸爸走过来不屑一顾地看了看我的分数，面无表情地说：“又不是满分，值到那么兴奋吗？记住‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’这句话的含义，不要因为得了一点小进步就那么骄傲自满啊！”爸爸的一席话如同一盆冷水，浇灭了我心中兴奋的烈火。可现在我回想起来，觉得爸爸的话也不是不无道理，也是一种对儿子无限疼爱的表现。

不管是慈祥也好，严厉也好，都是爸爸妈妈对我的爱，只不过是表达的方式不同而已。

谈话：有个叫乐乐的小朋友，在他卧室的墙壁上，有一个非常神奇的门。有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。这不，一早起床，乐乐来到神奇门旁。想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！

未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中，乐乐还会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。

说话要求：

1、表达清楚又明白。

2、想象奇特又合理

（二）揭示本次作文主题

师：未来的世界真是奇妙极了，好多我们见都没见过，想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？

指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。

一、尝试

（一）引导学生展开合理的想象：

由看到哪些东西到这些东西的哪些方面，引导学生的思维向纵深发展。

小组合作学习

（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。

附范文：

未来的汽车

现在的汽车有很多不方便的地方，所以我想设计一种新型未来汽车。

未来的汽车有翅膀，有螺旋桨，可以上天看嫦娥奔月、蟠桃盛会，可以下海看水晶宫殿，还可以当潜艇潜入海底，看各种各样的鱼和珊瑚，还可以变身成别墅，别墅里摁一下按钮，你想要什么东西，只要说出来，它就会出现在你眼前。按一下正方形的按钮，就会变出很大的花园，各种各样的鲜花散发出芬芳的香味。还可以变成火箭，带你飞出地球，去看各种各样的行星、恒星，要是天太晚，它就会变成房子，让你安然入睡。

汽车里面跟总统汽车差不多，有宽大的床，象电影一样的电视、电脑、卫生间等„„还有，你一进门，灯就会亮；你一出去，灯就会灭；你上卫生间，它帮你冲厕所；你用手扇一下风，空调会自动开，门会自动关，窗户也会自动关；你一坐到电视机前，它就会帮你开；你一想听故事，它就会变一个录音机出来讲故事给你听；你心里想要什么，它都知道。房子还会旋转。早上你想看日出，房子会向东转；晚上你想看落日，它会向西转。还有，你想去哪儿，它都会带你去，一秒钟一瞬间就可以到达。

车里面的东西全是用太阳能的，什么东西一没有了，它就会给你添加。我希望未来的汽车是这样子的。

这样一辆神奇的汽车，难道你不想拥有吗？

1、师：今天老师给你读老师写个小故事，希望大家认真的听。（师渎准备的短文）这个故事就是老师心里最想说的话，今天在这里和大家一起分享。那么最近你有没有特别想告诉大家的事情，比如：一次旅游的见到的景物，一个有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一个奇特的想法„„

（二）揭示本次作文主题

1、师：其实每个人心里都有特别想说的话，在你们的成长历程中有哪些最想说的事情？这次我们就一起来把自己最想说的话写下来

一、尝试

（一）交流思想，明确写作的方法

1、学生自由表达自己想说的话。

2、老师对学生的表述做适当的引导。

3、师生共同评价交流的内容

（教师指导板书：条理清晰，内容具体）

（二）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：一件有趣的事情

五月一日那天，我们一家人便开车去老家——沂水。

第二天晚上，我便去我外婆家玩，这时，舅舅出来了，他的手里还那着一包东西。我好奇地问：“舅舅，你手里拿的是什么呀？”舅舅说：“这是烟花呀！”说着，还拿了一根烟花，用打火机点了火起来，“哇！好美丽呀！”我情不自禁地叫了起来。于是，我跟我妹妹和我的朋友翁婉儿一起玩烟花。我们先把烟花插在外婆家门外的泥土里，再用打火机把烟花点上，这样，这些烟花就一闪一闪的，就像开放的花朵一样美。

于是，我们又把烟花摆在地上，围成了一个星形，再用打火机点上火。这样，它又像天上的那颗最明亮的星星，金光闪闪。过了一会儿，烟花玩完了，我舅舅又带我们去买一盒烟花，我们玩呀！玩呀！玩得好开心呀！

虽然，它的美只是那么短短的一刻没有像美丽的花那样能存长时间，但是，烟花的美，我永远铭记在心里。

１.同学们，看看他是谁（出示孙悟空的图片）你们喜欢他吗？今天老师就给你们讲一个和他有关的故事

2.（投影出示：孙悟空七十二变的故事）

（二）学生自读故事

3.师：看完故事后你们 有什么感想

4.学生谈自己的感受

（三）揭示本次作文主题

师：孙悟空真的很神奇，想变什么就变成什么。如果会你你想变成什么？（可以是任何的人 任何的物）这次习作就给你一次变的机会。

二、尝试

（一）引导学生，展开合理的想象：

1.提出要求：（1）你想变成什么？

（2）为什么要成成他（它）

2.小组内互相说说自己想法

3.小组选出一个代表，参加集体交流

4.集体评价谁说的好，为什么他（她）说的好？

5.师生共同总结：

（1）想象新奇、有趣。

（2）内容具体、有条理。

（二）指导学生根据总结要求说说自己的想法和构思。

（三）请其他同学评一评。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文： 假如我会变

假如我会变，那么当我走在夏天的骄阳下时，我就变成一支天蓝色的冰淇淋，我会藏在冰柜的最底层，因此不会有人发现我。

假如我会变，那么当我走路走累的时候，我会变成一只小鸟，从天空中衔来两片云，一片当毯子，一片当伞遮太阳，歇一会，然后象箭一样地飞到目的地

假如我会变，那么我就要变成一棵大树，为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树，我就会变回人形，告诉他要“少砍树多种树”的道理，并劝他不做伐木工人，要做护林工人。

假如我会变，那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时，我就会变成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书；假如我会变，我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子；假如我会变，我就到蜂窝里看蜜蜂怎样酿蜜。

假如我真的会变该多好呀！你说是吗？

第四篇：作文教案

[作文教案]【爸爸妈妈我爱你】

教学目的：

1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

一、出示多媒体营造爱的氛围。

1、讲述故事：

1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！

原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！

2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想

二、生成爱的共鸣。

这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。

下面让我们来看看这首诗：

教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》

妈妈的爱

作者：刘丙钧

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，对妈妈又说了谎，妈妈的批评叫我脸红，我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读

读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。

三、唤起爱的记忆

舔犊情深，父母之爱，深如大海。

想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下

（力求引导学生选择不同方面的事情来讲

四、倡导爱的表白

教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。

五、写下爱的诗篇

（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：提示学生注意：

这次习作包括两方面内容：

1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）

2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚

（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）

板书习作2

父母爱（感动）我-------→

爱（表达）

第五篇：作文教案

作文教案：

在我们这个年龄

一、文题回放。

十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。

[提示与要求](1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实，文章不要少于600字。

二、审清题意。

写好作文，首先要仔细审题。那么，如何审题呢？就“在我们这个年龄”来说，可以从以下几个方面审题：

1、先审材料。这里隐含了这样几个信息：

一是解释了文题中的“我们”——“十五六岁”，显然指的是初中生，“正值花季”，指的是初中生活的时代。

二是阐明了这个时代初中生的特征，那就是率真，自信，积极进取，充满希望。三是指出了初中生的生活经历，即“……我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢乐，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……”这些显然也是作文的题材。

2、再审 “提示和要求”。主要是第一条，其中的“你”回应了材料的“我们”，“经历、见闻”和“思考、感受”回应了材料中的“交往”和“过程”。也即写作为考生的你“在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中”的经历、见闻和思考、感受。

3、三审文体。从文体上看，这个题目适合写成记叙文或散文。

三、想好构思。

1、标题式构思。

在文章中运用小标题法帮助构思，有几个好处：

一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候，不容易跑题。一段一个小标题，围绕一个小标题，单独写一件事情。或单独写一个片段，事情单一，便于我们操作。

二是构思的时候，看到小标题，就能够知道自己还有哪些方面没有写到．哪些地方是不是重复了，便于构思时充分地想好作文的方方面面。

使用此法构思文章，应着意于小标题的琢磨雕饰，应做到一要“小”，其外延必须和本节内容一致；二要“短”，短了则凝练．则含蓄；三要“巧”，或欲擒故纵，或悬念迭起．或幽默风趣。或层层递进；四要“新”，新了就避免雷同，有独特的吸引人的力量；还要有文采，可以引用诗词、名人名言，可以用比喻、夸张等修辞方法，可以用特殊句式。示例一：

开头：写十五六岁的美好。用比喻等修辞手法，写一段有文采的开头。中间：三个小标题（1）、我们率真。写我们与同学交往的经历，如误会—理解—道歉；（2）、我们自信。写我们参加活动，如演讲、竞赛的曲折，成功，感悟；（3）、我们积极进取。写我们面对学习的失败，振作，取得成绩。

结尾：写因为我们率真、自信、积极进取，所以我们充满希望。照应开头的美好。

2、散点式构思。

散点式是指围绕一个中心，从数个点上进行发散、铺排，每个点是一个精美的句段，数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种散点式习作最突出的优点就是层次明晰，语言优美，情感浓郁。这种布局往往能出奇制胜。示例二：

开头：以“水果盘”喻“我们这个年龄”。（总说--点题）

中间：四个三点。以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”。（分说--切题）

（1）快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。（2）挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。

（3）忧伤如葡萄，外表好看，心里却酸溜溜的。

（4）成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是涩的。

结尾：望着眼前的水果盘，……仔细咀嚼，品尝我们这个年龄该有的“味道”。（总结--照应）

3、倒叙式构思。示例三：

开头：现在---写正发生在自己身上的一件事，设置悬念。

中间：回忆之前发生的两件事，要详写；再回到现在发生的事。结尾：自然收尾，照应开头，写出感悟。

四、满分作文。

（一）在我们这个年龄

要我说，我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘，五彩缤纷又口味各异……

（以“水果盘”喻“我们这个年龄”，比喻开头，新颖生动，总领全文。）

快乐如草莓，好吃又好看，红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。十五六岁，正值花季，我们才刚刚向童年挥手告别，却又迎来了新一轮的快乐生活，我们大喊大笑，在大街上撒丫子乱跑。我们就像草莓一样，努力地长大好被“挑选上市”。我们的快乐如草莓，是放进嘴里那一刻，心里最幸福的那一种感觉。

（以“草莓” 喻“我们这个年龄”的“快乐”，分说之一。）

挫折如苦瓜，能苦得让人掉眼泪。人生本就没有一帆风顺的，我们要时不时地尝一口苦瓜，才能记住教训，健康长大；挫折是锻炼我们成长的必修课。有时，当我们无法面对挫折时，身边一双双温暖的手会伸到你面前，没错，这正是我们的亲人朋友，以及老师们。我们的挫折如苦瓜，含泪吞下去后迈出自信的步伐。

（以“苦瓜” 喻“我们这个年龄”的“挫折”，分说之二。）

忧伤如葡萄，外表好看，心里却酸溜溜的。不知怎么了，处于情感敏感季节的我们，发生一点不愉快的事，就乱七八糟地想老半天。社会上有人常以怀疑的眼光看我们90后，可谁知道我们“放肆”的外表后面又有多少悲伤、消极、多疑……长大了，烦恼也长大了，青春期的我们，都是叛逆的“反教派”。我们的忧伤如葡萄，喜滋滋地咬开果皮，却迸出酸酸的汁水。（以“葡萄” 喻“我们这个年龄”的“挫折”“忧伤”分说之三。）

成功如柿子，不到成熟的那一刻，怎么咬下去都是涩的。我们一路上挥洒着汗水，跌跌撞撞迈着艰辛的步子来到成功的大门。我们这个年龄，其实多半是积极进取的，我们并不会因为在路上摔了一跤，就再也不去走路了，我们会去把路慢慢铺平整，再继续向前走。成功如柿子，我们会耐心等待，有信心努力等待。

（以“柿子”喻“我们这个年龄”的“成功”，分说之四。）

……

望着眼前的水果盘，琳琅满目，却正正好好地描绘出了我们这个年龄不同的色彩。想到这，我毫不犹豫地拿起水果，仔细咀嚼，品尝我们这个年龄该有的“味道”。

（总结，照应开头，点明文题。）

【得分点】以“水果盘”喻“我们这个年龄”，以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”，构思巧妙，别有匠心。

（二）在我们这个年龄 静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。一丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。哦，是枙子花开了。这枙子花初开的季节，不正如我们这个年龄吗？刹那间，我回忆起青春年华中的点点滴滴。

（环境描写开头，渲染一种温馨的氛围，点明文题，并引出下文。）

那一份关爱

正是夜深人静时，月亮已经躲进云朵里睡了，星星也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。这时，母亲不顾一天工作的疲惫，端着一杯热气腾腾的牛奶，悄悄地放在我的书桌上。“趁热喝了吧！”温暖的感觉一直沁到心底。我喝了一口，那是关爱的味道，爱意浓浓。在我们这个年龄，我收获了无私的关爱。

（点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题①。）

那一份自信

“又没及格！”我独自坐在操场一角，伤心的泪水不争气地滑落。体育测试跳绳项目又没及格，我可是天天在练啊。我身上已被汗水浸透，心情却降到了零下。我该怎么办啊！我心里无助地呐喊着。这时，体育老师远远地走过来，脸上挂着和蔼的微笑。他坐在我身边，轻轻地说：“又难过了？没关系。你以后每天早点来，老师陪你一起练。”“真的？”我抬起头，看着老师亲切的笑容，心中又充满了自信。在老师的精心调教下，我在中考体育加试中取得了不错的成绩。在我们这个年龄，我收获了宝贵的自信。（点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题②。）

那一份感动

倒霉，车骑到半路链条突然掉了，眼看黑暗即将吞噬整个大地……

正当我愁眉不展时，一位好心的哥哥雪中送炭，主动为我修理了自行车。修完之后，他那雪白的运动服上已沾有点点污迹。我一谢再谢，他却只是笑笑就离开了。望着路灯下哥哥远去的背影，我忽然感动了，感动在这和善的友爱中……在我们这个年龄，我收获了真挚的感动。

（点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题③。）

①雨点透过窗户，洒在我的脸上。一阵微风吹散了我的思绪。我想，在我们这个年龄，无论风吹雨打，②我都会带着那些关爱、自信与感动，用行动书写人生的篇章，用成功诠释生命的意义！让栀子花开，芳香四溢……

（①句环境描写，照应开头，做到了首尾呼应。②句“关爱、自信与感动”总收三个片段，起到了总结全文，深化中心的作用。）

【得分点】紧扣题目，捕捉成长中的几个生活镜头，作了细致的描写，并揭示出它们与个人成长的关系，记叙、描写、抒情、议论等表达方式运用自如，语言流畅且不乏文采。