第一篇:作文教案
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.教学过程
一、激发兴趣,明确目标
师:在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流一下.(1)组内讨论,人人参与
1.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.组内交流.教师巡视检查、督促,(2)全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.(3)开展辩论.启迪思维 全班互动,交流评价 ①提示互动内容:
1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。开展辩论,启迪思维
①人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度: ⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法。记一次辩论活动.2、激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.3.组内互读互改,提出修改建议.4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.5.朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上.六、习作 1.提出习作要求
以“记一次”为题写一篇文章。2.确定习作范围,补充题目
在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。
3.讲评
很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。
[范文] 1)记一次辩论会
今天下午,五年七班这个大集体中,洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?原来,我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛,“开卷有益,开卷未必有益”.铃声从这里响过,中队长张紫荆宣布:“五年七班”开卷有益,开卷未必有益“辩论会现在开始.”顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求:“本次辩论会围绕”开卷是否有益“的话题,正反双方围绕自己的观点个抒已见,双方要相互尊重,做到以理服人,切蛮横无理”.张紫荆的话音刚落,正方代表一杨碗玉开始自己的演讲,她首先强调的自己正方的观点“开卷必有益”接着,她又说明读书对一个人的重要性,强调了书是每个人的“长生果”还引用了伟人的事例,杨碗玉的演讲一停,顿时引起了反方的喷喷赞叹,仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.正方代表毫不示弱,首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是“开卷未必有益”她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠,言情之类的书走火入魔,荒废了学业,少数人因看了不健康的书刊,非但没有做到“开卷有益”还走上了违法犯罪的道路.紧张的气氛被打破了,双方你一言,我一语.辩论的非常激烈......最后,还是史老师收的场,强调出“开卷有益”但必须开“益卷”取其精华.2)记一次辩论会
今天的语文课格外热闹,从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了?原来,是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。
主持人鲍扬先发言:“先请正方发言。”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好,再加上卢畅容易紧张,面对徐舒笑越来越强的攻势,卢畅似乎有些吃力。在这时,章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法,可却帮了个倒忙,徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了,我也顾不上太多,直接站了起来,我绕过“买坏书难”的死角,指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂,紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱,他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了,我们说封建迷信不是佛教,而是邪教,他们说邪教的书并不多。公说公有理,婆说婆有理,场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊:“肃静!肃静!”又狠狠地敲了敲铅笔盒,才阻止了这场闹剧。方舟在新一轮中头一个发言,他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好,可对手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头,话锋一转,说日本漫画危害青少年,这下我们找到突破口了。我们大举进攻,就要胜利了,又是邵京京的一句:“漫画适当地看可以增加想像力。”使对手绝处逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同学也看漫画书。”使我们节节败退。
就一篇文章。
2.确定习作范围,补充题目
在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。
3.讲评
很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。
[范文] 1)记一次辩论会
今天下午,五年七班这个大集体中,洋溢着紧张与凝重的气氛.这是怎么回事呢?原来,我们班这个时候正进行着精彩的辩论赛,“开卷有益,开卷未必有益”.铃声从这里响过,中队长张紫荆宣布:“五年七班”开卷有益,开卷未必有益“辩论会现在开始.”顿时台下发出一阵热烈的掌声.这掌声似乎打破了教室里凝重的气氛.接着张紫荆宣布这次辩论会的要求:“本次辩论会围绕”开卷是否有益“的话题,正反双方围绕自己的观点个抒已见,双方要相互尊重,做到以理服人,切蛮横无理”.张紫荆的话音刚落,正方代表一杨碗玉开始自己的演讲,她首先强调的自己正方的观点“开卷必有益”接着,她又说明读书对一个人的重要性,强调了书是每个人的“长生果”还引用了伟人的事例,杨碗玉的演讲一停,顿时引起了反方的喷喷赞叹,仿佛像一个大了胜杖的士兵一样.正方代表毫不示弱,首先由正方一选手刘宇涵反唇相饥.她的观点是“开卷未必有益”她列举了当前的重重现象.一些青少年看了武侠,言情之类的书走火入魔,荒废了学业,少数人因看了不健康的书刊,非但没有做到“开卷有益”还走上了违法犯罪的道路.紧张的气氛被打破了,双方你一言,我一语.辩论的非常激烈......最后,还是史老师收的场,强调出“开卷有益”但必须开“益卷”取其精华.2)记一次辩论会
今天的语文课格外热闹,从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了?原来,是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。
主持人鲍扬先发言:“先请正方发言。”徐舒笑大声背诵“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”等几句古人对于开卷有益的名言。我方的卢畅也用几句近代名人坏书无益的句子把他压了回去。可徐舒笑毕竟口才好,再加上卢畅容易紧张,面对徐舒笑越来越强的攻势,卢畅似乎有些吃力。在这时,章俊杰站起来发表了自己对坏书无益的看法,可却帮了个倒忙,徐舒笑把我们逼入了一个“买坏书难”的死角。眼看就要走投无路了,我也顾不上太多,直接站了起来,我绕过“买坏书难”的死角,指出封建迷信之类的书还是登着大雅之堂,紧接着我又举出了《大仙“妻子”作法杀死丈夫》的例子。对方也不甘示弱,他们说佛教等宗教信仰无错。这下可热闹了,我们说封建迷信不是佛教,而是邪教,他们说邪教的书并不多。公说公有理,婆说婆有理,场面陷入了混乱。支持人鲍扬大声喊:“肃静!肃静!”又狠狠地敲了敲铅笔盒,才阻止了这场闹剧。
方舟在新一轮中头一个发言,他指出看坏书已是引诱青少年犯罪的一个大原因了。我们正想为他叫好,可对手也不是吃素的,邵京京只用一句“只要有克制力就不会犯罪。”就天衣无缝地驳回了方舟的观点。我接过话头,话锋一转,说日本漫画危害青少年,这下我们找到突破口了。我们大举进攻,就要胜利了,又是邵京京的一句:“漫画适当地看可以增加想像力。”使对手绝处逢生。徐舒笑又出了一句:“反方同学也看漫画书。”使我们节节败退。
就在此时,下课铃响了,可我们仍在进行这未完成的辩论赛 3)记一次精彩的辩论会
人们常说“开卷有益”,但也有人说“开卷未必有益”,看那些不健康的书反而有害。针对这个问题,我们班展开了一次激烈地辩论会。上语文课了。老师微笑着走上讲台,说:“辩论会现在开始!” 周沁悦第一个站起来说:“我认为开卷有益,因为人会有选择的看书,不会摸不清是非,看那些不健康的书。”正方同学听了这话,频频点头。
刘劲宏听了,不服气地站起来,理直气壮地说:“我认为开卷未必有益,就拿漫画来说吧,有些同学喜欢看漫画,可又抵挡不住漫画书的诱惑,看上瘾了,每时每刻就都会惦记着那本书,这样学习也会被耽误!”教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。
“我原来也读过漫画书。”大家把目光转向了张可心,她继续说道,“读了之后我的写作水平不仅没有提高,而且还下降了,所以我也认为开卷未必有益。”“那可未必!”张子豪站起来说,“我觉得漫画是让人们放松的,是休息时间看的,而不是上课时间看的,更不是给自控能力差的同学看的。漫画里还有好词佳句,帮助了我写作文呢!”正方同学为张子豪鼓起掌来。
我想:张子豪可真会编,漫画里还有好词佳句呢?漫画一页才几个字,我看,都是陈词烂句吧!于是,我站起来自信满满地说:“我以前看过《乌龙院》,里面不仅没有好词佳句,还有一些骂人的脏话;刚才张子豪同学说他看见漫画书里有好词佳句,请他说说有哪些。”我将了他一军,教室里响起了一阵山呼海啸般的掌声。接着,又有许多同学起来发了言,你一言,我一语,教室里炸开了锅。
最后边靓站起来咄咄逼人地说:“我看了漫画书,他对我很有帮助。有一次我写作文,有一句话不知该怎么写,就想起漫画书中'对不起'写在了作文里,最后得了优加。”全班响起了稀稀拉拉的掌声。
“丁铃铃!”下课了,郑老师宣布:“反方获胜!”我高兴地跳起来。的确,我们要有选择,有节制地看书,这次辩论会真是让我受益匪浅!4)记第一次到异地读书的感受
第一次离开家,到一个其实也并不陌生的城市读书;第一次住校,过着一切都需要自己料理的生活;第一次坐在这么小的教室里上课;第一次完全听不懂同是四川人的同桌说话;第一次独自坐公交车在一个大城市里穿梭;第一次在夜晚和同学散布在街头......在短短的三个月里,我经历了太多太多的第一次.记得刚刚进校的时候,我并不知道我们班的同学是来自四川的各个地方的,都有自己的方言.所以当同桌坐在我旁边和我开始说话时,我非常惊异:“为什么我会听不懂一个同是四川人的同桌说话呢?”记得那时,不管她说什么,我总是笑着点点头,其实我并不明白她在说什么,只是有时候看着她声情并茂地说话,实在不忍心说我听不懂,这太打击人了.但随着时间的推移,我们之间的沟通越来越顺畅,我们也成为了最好的朋友.进校的时候,我就知道我们班是实验班,心里一直想着大家肯定都是每天栽进书里就不出来的人,但后来才发现其实班上的同学都挺“正常”的,甚至比以前班上的同学更会找乐.我就从来没遇到一个敢公然在课堂上看NBA的班级.说实话,这个班给我带来的乐趣还是很多的.远不像我想的那样.在外面读书,除了学习上和以前有差异外,在生活上差异更大.因为一个人在外面读书,什么都要自己面临,自己解决.记得小时候,我总盼望着能够早点离开家,离开父母,“自由”地生活.可现在,真正离开家,离开父母了,来到一个大城市自己生活学习了,我又不禁想起在家的日子.周5下午搭同学的车去亲戚家,听着同学对父亲无理任性的责怪,看着父亲对女儿无限的包容,我不禁想起了自己和父亲又何尝不是这样.我盯着窗外,以前的种种画面又历历在目.这种回想一直持续到下车.虽然在这里有亲戚,但他们也都有自己的事,不可能时时在我身边.虽然周末可以去亲戚家,但每个星期几乎都是我一个人在家,一个人看电视,上网......有时候一个人在家呆闷了,就出去走走,一个人走在大街上,看着来来往往的车辆和三三两两的人结伴走着,心里不免有些不是滋味.这些都是我这三个月以来的真实感受,希望自己能这种特殊的环境下更成熟一些.人总是要学会慢慢长大的嘛.相信自己能行的!!人教版小学五年级上册第二单元作文《二十年后回故乡》教学设计(含范文7篇)五年级作文第二单元《二十年后回故乡》教学设计 教学目标
1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。
教学准备
1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。(诗词、歌曲、故事等等)2.多媒体课件 教学流程
一、谈话导入,激发兴趣
1.“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。”家乡对于一名游子而言,意味着什么?今天,我们来写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切会怎么样,家乡会发生变化?我又是什么样子?如果我们再聚在一起,又会是怎样的情景呢? 2.提出习作要求,明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的变化,建构文源 ㈠高谈阔论说家乡
1.师例举一方面指导学生想象,比如侧重变化想象,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观
2.提示思路,让学生自主想象,建构文源。(1)家乡二十年后的变化
街道--商场--广场--公园--河流--家及家人(2)二十年后与亲人团聚的场面
家的变化(环境)--爷爷奶奶外貌、言行的变化--爸爸妈妈外貌、言行的变化--诉说家乡的变化、离别情
(3)二十年后与同学聚会的场面
我回到家乡--与同学联络、聚会地点--与同学、老师见面、交流(外貌、言行、工作情况、生活情况)--主题活动--依依惜别
3小组交流
在小组中述说家乡的现状,家乡的建设与发展,如:家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风景区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃
点击关键词(幻灯):建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃 ㈡时空飞跃变大人
提示20年以后的年龄、就业、家庭情况
1、说一说长大以后自己的模样
自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”,比一比想象力
2、谈一谈阔别已久的家乡
重返家乡的总体印象:变化今非昔比
集体描述家乡的变化,动笔写各种各样的变化。注重于学法的指导,介绍变化。⑴以全概貌:按行程(立足点)顺序逐一介绍各种各样事物的变化,可以画简笔画,标出故乡各点的变化(公园、养老院、景区、社区、小学),重点突出“购物街”的热闹与繁荣--小吃店、咖啡厅、茶馆、娱乐城、超市、汽车生活馆、照相馆、理发店、健身俱乐部
(学法指导:以画助作)⑵以点说面:重点选取你最熟悉的一个地方,表现新农村的变化。(板书)学校新:校园的变化、老师的变化 小河清:环保、池塘 水果多:漫山遍野
(学法指导:以歌助作,播放能引起童年回忆的歌,如《童年》、《故乡的云》、《年轻的朋友来相会》)3.提出习作要求
a、以“以二十年后回故乡”写题目,展开想象,来完成一篇作文。可以侧重一方面来写,比如侧重变化写,可以写房屋道路变化,可以写家乡伙伴的变化;比如侧重场面描写,可以写与好朋友久别重逢的场面;可以写回家的历程;还可以家乡的某处景观大胆想象,不拘形式。
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b、注意借鉴本单元课文的写作方法,抓住一个人、事、物来完成文章。(回顾内容)4.交流
a、自行思考,确定大致的写作思路 b、同桌交流。借鉴经验。
c、自由阅读文后“趣味语文”中的《“推敲”的来历》,体会语言文字运用的奥妙,将体会内化为习作的行动中
5.动笔
㈢赏心悦目评习作
点评谁的习作具体充实,变化过程详细,想象合理,表现出丰满作文教学的特性。㈣礼赞故乡抒情诗
出示老师的范文《赞故乡》,让学生欣赏佳作,深化主题。
以《年轻的朋友来相会》音调唱《二十年后回故乡》:“再过二十年,我们来相会,伟大的祖国,可爱的故乡” 抓住学生的独特视角进行积极评价;抓住学生的非凡而合理的想象进行评价;抓住学生的准确语句进行积极评价;
第二篇:材料作文教案-材料作文教案
材料作文教案-材料作文教案1
一、教学目标:
学会新材料作文的审题立意的步骤和方法,新材料作文的审题立意
教案
熟练运用审题立意步骤和方法。
二、教学重点、难点:
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
三、教学安排:一课时。
四、教学方法:问答法、讨论法、探究法。
五、教学过程:
一
导入
今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。
1.何谓”新材料作文”?
新材料作文
也叫后话题作文、题意作文、命意作文,指的是只给出材料,不规定话题,不限文体,要求”全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文,它不同于以往根据材料写议论文的材料作文,也有别于有明确话题的话题作文,是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点,使新材料作文比话题作文更具开放性,更有利于学生发挥自己的聪明才智,展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。
2.那么,新材料作文如何审题立意呢?下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。
二
高考回顾:
1.2010年上海高考作文题:钓鱼
根据以下材料,选取一个角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章
不要写成诗歌。
丹麦人去钓鱼会随身带一把尺子,钓到鱼,常常用尺子量一量,将不够尺寸的小鱼放回河里。他们说:”让小鱼长大不更好吗?”两千多年前,我国孟子曾说过”数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。”意思是,不要用细密的渔网在池塘里捕捞小鱼,这样才会有更多的鱼。
2.2010年湖北高考作文题:
阅读下面材料,按要求作文:
孙悟空的筋斗云,哪吒的风火轮,都是神奇想象的产物,寄寓了人类渴求飞速先进的美好愿望。谁能想到,晚清幻想小说《新中国》预言百余年后在上海陆家嘴一带举办万国博览会,法国科幻小说家凡尔的梦想”从地球到月球”,在今天会成为现实?幻想源自人类的求知本能,展现了人类非凡的想象力。幻想推动现实,幻想照亮生命,幻想是快乐的源泉…
请根据你对以上材料的理解和体会,选准角度,写一篇作文。
3.2010年陕西高考作文题:成才环境
2010年高考陕西选用材料作文形式,共给出三则材料,大意分别是:
1、把一条热带鱼放在一个小鱼缸里,它只能长到3寸大小;把它放进大鱼池里,它才有可能长的很大;
2、狼之所以勇猛矫健,是因为它长期生活在野外环境里;
3、一位心理学家挑选了10个人,并告知他们都是有天赋的人,后来这10个人都获得了成功,但心理学家最后坦言,他们当初其实只是普通人,教案《新材料作文的审题立意
教案
》。
题目要求考生结合以上三段材料,自主命题,撰写800字作文。
三
课堂训练:
阅读下面文字。要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后,每隔三天就要来给它浇水,而老人一等到树苗成活以后,就来得很少;即使来了,也只是把被风刮倒的树苗扶一扶,不浇一点水。转眼几年过去了,胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴,第二天风停后,两人惊讶地发现,年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了,有的甚至连根拔起;而老人种的树,只是被风吹折了一些树枝,吹掉了一些树叶。年轻人很诧异,问起原因,老人道:”你经常给树浇水施肥,它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它,逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根,这些树怎能轻易被风刮倒?”
阅读这则材料,思考:
这则材料有哪几个描写的对象?
这些描写对象有哪些行为?
这些行为导致了怎样的结果?
从不同的行为和结果中,你确定了什么立意?请将你的立意写在卷子上。
立意:
老人在子女的教育、人才的培养方面,一定要有科学的方法、长远的眼光。
年轻人一味关心爱护有可能会贻误被关爱者的一生。
胡杨树一定要夯实基础.生于忧患,死于安乐。
四
课外研讨:
阅读下面一段材料,根据要求作文。
19岁的武汉考生周海洋在今年的高考中,以一首古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》而获得满分,然而有趣的是,周海洋的总成绩并不高,语文110分,数学45分,英语80分,综合科目135分,总分370分,未达到分数线。
在听到三峡大学准备破格录取他的时候,周海洋却说:”三峡大学有破格录取的想法,我当然很高兴,但又感到自己的高考成绩太低了,如果单凭一篇作文破格录取,觉得对他人不公平,自己心里也不安。”而谈到自己的未来,他的理想是毕业之后当一名人民教师,以后可以到甘肃会宁教书,为西部贫困学生做贡献。
要求:针对以上材料,自选角度,自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇作文。
2.材料一:从苏州、扬州等地高校毕业的5名女大学生,成为扬州瘦西湖景区首批”大学生船娘”,近日正式上岗。有人质疑,大学生去干摇橹划桨这样的体力活儿,是不是太浪费了?然而,女大学生却说:”能养活自己,适应社会,奉献他人,这样的工作是体面的。”这一回答,使那些质疑显得苍白、陈旧。
材料二:扬州籍的清华大学建筑系96届学生卜冰,毕业后分配到上海建筑设计院。面对大城市大单位这样令人羡慕的位置,卜冰却觉得这里论资排辈,很不适应,仅半年时间就毅然离开,考入美国耶鲁大学攻读建筑学硕士学位,毕业后创立”集合设计”事务所,开创了一片属于自己的事业天空。
材料三:歌唱家李娜在事业如日中天、商业演出与演唱邀请应接不暇时,突然剃发为尼。原来,她虽然在圈子里打拼十几年,却对这个圈子一直不适应。十年来她虔心礼佛,从不曝光自己,内心十分安宁。
要求:请根据以上材料,选择一个角度构思作文,立意自定,题目自拟,体裁不限,不少于800字。
材料作文教案-材料作文教案2
一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程,一个思维认识过程。
2、培养学生修改的习惯和能力。
3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。
二、教学准备和方法
1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。
2、朗读、例谈、练习。
三、教学时间:一课时
四、教学步骤
(一)引言
在作文教学中,我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫,作文写完了就完事了,连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚,因此,自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知,接下来的“权”就交给了老师,很少有修改作文的习惯,但叶圣陶老先生曾说过:“文章修改主要是作者自己的事,语文老师千万不要越俎代疱。”因此,我将给学生展示一次我写作文的过程,以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发,希望能对大家的作文有所帮助。
(二)选材
1、学生谈自己作文前选材的实例。
2、《飞吧!鸽子》的选材过程。
在写作指导课上,我对学生说:前两天,我决定为大家写一篇示范作文,写什么呢?于是我打开记忆的仓库,在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件,搜索着、搜索着,我忽然想到前不久,班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子,有的同学要求放掉,有的同学要求留下,在难于决定时,找到我,征求我的意见,后来,我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小,但有意义,值得一写,正可以“小题大做”,于是我就决定写这件事情,这样作文的第一步“选材”便完成了。
(三)朗读
接下来,我给学生展示三份作文稿件,对大家说:我写成这篇小作文,可以说是三易其稿,经过了一个不断修改,不断完善的过程,也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程,下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。
读完后,联系初稿、修改稿、定稿,引导学生了解整个写作的思维过程,也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白:“文章不厌百回改”,好文章是改出来的,远有杜甫“吟定一个字,捻断数茎须”的典故,近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍,哪一个是“提笔立就,搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识,再认识,不断修改,再修改的过程,谁能不改就写成好文章呢,我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。
(四)评析
1、学生比较三稿,找出几处修改实例,并试着分析修改效果。
2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。
这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析:
一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”,内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时,就改成了“让爱跟你一起飞”,意为我们给予鸽子的爱,让它同鸽子一样,飞过村庄,飞过田野,飞向大自然,进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”,表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中,最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼,在标题上多花些心思,文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当,但这告诉我们,在写作文的时候,除非是命题作文,其它的自由作文,或限材料作文时,都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目,它相当于一篇文章的头衔,应当响亮一点。
材料作文教案-材料作文教案3
一、教学目的1、指导学生认识写作过程是一个修改完善的过程,一个思维认识过程。
2、培养学生修改作文的习惯和能力。
3、将教师展示的写作过程内化为学生的写作意识。
二、教学准备和方法
1、《飞吧!鸽子》的初稿、修改稿和定稿分发材料及三稿幻灯片。
2、朗读、例谈、练习。
三、教学时间:一课时
四、教学步骤
(一)引言
在作文教学中,我常发现很多学生对自己写作文的过程很迷茫,作文写完了就完事了,连自己的大作是怎样“拼凑”出来的都不清楚,因此,自己作文写得怎样?是否存在问题都不得而知,接下来的“发言权”就交给了老师,很少有修改作文的习惯,但叶圣陶老先生曾说过:“文章修改主要是作者自己的事,语文老师千万不要越俎代疱。”因此,我将给学生展示一次我写作文的过程,以期让大家对怎样从材料到作文的过程有所认识和启发,希望能对大家的作文有所帮助。
(二)选材
1、学生谈自己作文前选材的实例。
2、《飞吧!鸽子》的选材过程。
在写作指导课上,我对学生说:前两天,我决定为大家写一篇示范作文,写什么呢?于是我打开记忆的仓库,在里面搜索近期发生的有意义、有价值的事件,搜索着、搜索着,我忽然想到前不久,班上两位女生在寝室里捉到一只鸽子,有的同学要求放掉,有的同学要求留下,在难于决定时,找到我,征求我的意见,后来,我建议把这只鸽子放飞了。我觉得这件事虽然小,但有意义,值得一写,正可以“小题大做”,于是我就决定写这件事情,这样作文的第一步“选材”便完成了。
(三)朗读
接下来,我给学生展示三份作文稿件,对大家说:我写成这篇小作文,可以说是三易其稿,经过了一个不断修改,不断完善的过程,也展示了我写作这篇文章的一个完整的思维过程,下面我为大家读一遍最后的定稿。边读边作适当的说明和提示。
读完后,联系初稿、修改稿、定稿,引导学生了解整个写作的思维过程,也就是从构思到成文的过程。首先须要大家明白:“文章不厌百回改”,好文章是改出来的,远有杜甫“吟定一个字,捻断数茎须”的典故,近如鲁迅、矛盾、巴金、老舍,哪一个是“提笔立就,搁笔定稿”的呢?作文过程就是一个不断认识,再认识,不断修改,再修改的过程,谁能不改就写成好文章呢,我要给大家展示的也就是一个修改完善的过程。
(四)评析
1、学生比较三稿,找出几处修改实例,并试着分析修改效果。
2、教师引导学生评析《飞吧!鸽子》的写作过程。
这篇作文的“进化”过程具体可从以下几方面分析:
一、题目的三次更换。这篇作文最初用的题目是“感悟放飞”,内容准备写放飞鸽子这件事情给我的一些感想和启发。行文后到第二稿时,就改成了“让爱跟你一起飞”,意为我们给予鸽子的爱,让它同鸽子一样,飞过村庄,飞过田野,飞向大自然,进而扩展为人类对自然的热爱。但之后又将“爱”换成“心”改为“让心跟你一起飞”,表现放飞者对鸽子的关切、挂念和美好祝愿。在第三稿中,最后将题目改为“飞吧!鸽子”我觉得这个标题更简洁、更能表现人物的某种情感。题为文眼,在标题上多花些心思,文章就会多些阅读魅力。对这三个标题我不能说是否选用恰当,但这告诉我们,在写作文的时候,除非是命题作文,其它的自由作文,或限材料作文时,都有必要拟一个比较醒目、新颖、考究的题目,它相当于一篇文章的头衔,应当响亮一点。
第三篇:作文教案
2.详细。
回忆一下,你在做哪件事情上取得了成功,当时有怎样的感受。比如,你学会了一项本领,解出了一道难题,做成了一件小制作,取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中,你遇到了哪些困难和挫折,是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情,要形象地说一说。(分小组互相说,比一比谁说得好,说得有趣,说得具体。教师及时点评,尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。)②为帮助学生克服选材的困难,教师可以让学生把自己想到的事,无论大小,只要是成功的,都说一说,师生共同评论能不能作为材料使用。③讨论一下怎样开头,怎样结尾,表达的顺序以及如何抓住重点等。
3.指导学生按一定的顺序写。大家说的都很好,也很有意义的事。可是我们怎么按一定是顺序写出来呢?(1)讲解叙事的四要素:时间、地点、人物、事件(起因→经过→结果)。(2)讲解叙事的重点部分内容:事情的经过要写具体。
(二)自主拟题,打开习作思路。根据自己选定的习作内容,尝试个性化拟题。例:《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈!我终于明白了》〉
(三)交流自拟的题目,欣赏及评点。
挑选自己认为最能表达自己成功的内容,尝试写作。教师巡回,进行现场指导。
附范文:我成功的一件事
我对着镜子在不停地喊:“我成功了,我成功了!” 这时的我手舞足蹈,热血沸腾„„看到这里,你一定会问道:“你成功了什么?怎么这么高兴?”先给你卖个关子,待会再告诉你。事情的经过是这样的:一天早上,妈妈边帮我梳头边对我说:“不如把头发剪掉吧,天天都要帮你梳头,都这么大了,还不会自己梳。”“不要,不要,那从今天起我自己梳好了。”我紧张地说,生怕妈妈果真这样做。“哟,你会梳吗?要不是帮你,你的头梳了也是‘鸡窝’”妈妈没好气地说。“才不是呢?我现在就梳给你看,你等着瞧吧。”我骄傲地说着,一把抓起妈妈手里的梳子,像妈妈往常那样这边梳一下,那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我梳完,也许是没什么信心,一步一步地挪到镜子前,天呀,这真是我吗,怎么跟往常不一样呀!这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了,但是我没有泄气,我再重新梳过一篇,又来到镜子前,“唉,又是这样。”看到我泄气的样子,妈妈在旁边说:“你梳头时要„„”“停,不要你教,我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我又拿起梳子又梳了一遍,结果还是“鸡窝”。妈妈又说:“你要不要听?”我点点头,“做事要有耐心,要有顺序,位置要适中,要扎紧些„„”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理,然后按妈妈的教导去做,当我闭着眼睛来到镜子前时,心理怦怦直跳,会是什么样呢?我一睁开眼睛,看到这时的我可漂亮了,两只辫子像盛开的花儿一样,我兴奋极了,于是发生的文章开头的那一幕。是呀,“世上无难事,只怕有心人”只要你用心学,耐心做,没有什么困难的事情,不是吗?第五单元
一、积累
1.谈话:世界上最伟大的爱是母爱,世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在快乐的日子里,在父母的关怀下健康成长。一件件发生在自己身边的平凡小事中都能感受到父母对自己的爱。能不能告诉老师,你的父母是怎样爱你的呢?
2.生回忆。
(一)揭示本次作文主题
1.教师提示:爱的方式不同,如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢?
2.教师激励:请同学们准备一下,今天我们就来一个口语交际大赛,说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗?
二、尝试
(一)准备发言
1.想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。
2.同桌之间互相说一说。
3.小组交流。每人说一件事情,谈谈父母的关爱。
(二)小小比赛会
教师提示:
(1)比赛主题:谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
(2)比赛方式:个人介绍。
(3)教师提示:具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。其他学生当评委,等同学讲完后,评价一下他讲的如何。
(二)指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出自己心里的有新鲜感的语句。
教师提示:
①要把事情的前因后果较啦清楚。
②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。
③结尾要自然,要写出自己的快乐心情。
爸爸妈妈对我的爱
只要熟悉我爸爸、妈妈的人都会对我说,我真幸福,有一个严厉的爸爸和一个慈祥的母亲。我自己也常因为我有这样的爸爸、妈妈而高兴。
我的爸爸的是严厉的,他总是在我得意洋洋的时候提醒我不要骄傲,在我获得成功的时候警告我不要自满。而妈妈的性格正好与爸爸的性格相反,是慈祥的。她总会在我伤心时不断地安慰我,在我做事的时候适量地鼓励我。就拿我上次考试来说吧,在临考试的前一天晚上,我由于害怕明天考得不好而心神不定,坐立不安。我这一系列的变化被细心的母亲发现了,她轻轻地走过来柔声地安慰我说:“怎么啦?是不是因为害怕明天考不好会责骂你呀?
放心吧,只要你考试时尽了全力,考不好也没关系,我不会骂你的。”听了妈妈这一番话,我心中的忧虑与担心立刻消失得无影无踪。第二天,我竟然考得一个比较好的成绩,我捧着试卷高高兴兴地回到家里,向妈妈道喜,妈妈接过我的试卷,竟然像小孩子一样乐得手舞足蹈,并不时对我又亲又抱。这时候爸爸走过来不屑一顾地看了看我的分数,面无表情地说:“又不是满分,值到那么兴奋吗?记住‘谦虚使人进步,骄傲使人落后’这句话的含义,不要因为得了一点小进步就那么骄傲自满啊!”爸爸的一席话如同一盆冷水,浇灭了我心中兴奋的烈火。可现在我回想起来,觉得爸爸的话也不是不无道理,也是一种对儿子无限疼爱的表现。
不管是慈祥也好,严厉也好,都是爸爸妈妈对我的爱,只不过是表达的方式不同而已。
谈话:有个叫乐乐的小朋友,在他卧室的墙壁上,有一个非常神奇的门。有了这个门,你想去哪儿玩就能去哪儿玩。这不,一早起床,乐乐来到神奇门旁。想和乐乐一起去玩玩吗?让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧!
未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中,乐乐还会看到哪些东西?让我们一起来交流交流。
说话要求:
1、表达清楚又明白。
2、想象奇特又合理
(二)揭示本次作文主题
师:未来的世界真是奇妙极了,好多我们见都没见过,想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢?
指名学生大胆发言,教师相机点评并板书。
一、尝试
(一)引导学生展开合理的想象:
由看到哪些东西到这些东西的哪些方面,引导学生的思维向纵深发展。
小组合作学习
(二)指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。
附范文:
未来的汽车
现在的汽车有很多不方便的地方,所以我想设计一种新型未来汽车。
未来的汽车有翅膀,有螺旋桨,可以上天看嫦娥奔月、蟠桃盛会,可以下海看水晶宫殿,还可以当潜艇潜入海底,看各种各样的鱼和珊瑚,还可以变身成别墅,别墅里摁一下按钮,你想要什么东西,只要说出来,它就会出现在你眼前。按一下正方形的按钮,就会变出很大的花园,各种各样的鲜花散发出芬芳的香味。还可以变成火箭,带你飞出地球,去看各种各样的行星、恒星,要是天太晚,它就会变成房子,让你安然入睡。
汽车里面跟总统汽车差不多,有宽大的床,象电影一样的电视、电脑、卫生间等„„还有,你一进门,灯就会亮;你一出去,灯就会灭;你上卫生间,它帮你冲厕所;你用手扇一下风,空调会自动开,门会自动关,窗户也会自动关;你一坐到电视机前,它就会帮你开;你一想听故事,它就会变一个录音机出来讲故事给你听;你心里想要什么,它都知道。房子还会旋转。早上你想看日出,房子会向东转;晚上你想看落日,它会向西转。还有,你想去哪儿,它都会带你去,一秒钟一瞬间就可以到达。
车里面的东西全是用太阳能的,什么东西一没有了,它就会给你添加。我希望未来的汽车是这样子的。
这样一辆神奇的汽车,难道你不想拥有吗?
1、师:今天老师给你读老师写个小故事,希望大家认真的听。(师渎准备的短文)这个故事就是老师心里最想说的话,今天在这里和大家一起分享。那么最近你有没有特别想告诉大家的事情,比如:一次旅游的见到的景物,一个有趣的或后悔的事情,你的愿望、委屈,一个奇特的想法„„
(二)揭示本次作文主题
1、师:其实每个人心里都有特别想说的话,在你们的成长历程中有哪些最想说的事情?这次我们就一起来把自己最想说的话写下来
一、尝试
(一)交流思想,明确写作的方法
1、学生自由表达自己想说的话。
2、老师对学生的表述做适当的引导。
3、师生共同评价交流的内容
(教师指导板书:条理清晰,内容具体)
(二)写作练习(教师巡视,相机指导写作)
附范文:一件有趣的事情
五月一日那天,我们一家人便开车去老家——沂水。
第二天晚上,我便去我外婆家玩,这时,舅舅出来了,他的手里还那着一包东西。我好奇地问:“舅舅,你手里拿的是什么呀?”舅舅说:“这是烟花呀!”说着,还拿了一根烟花,用打火机点了火起来,“哇!好美丽呀!”我情不自禁地叫了起来。于是,我跟我妹妹和我的朋友翁婉儿一起玩烟花。我们先把烟花插在外婆家门外的泥土里,再用打火机把烟花点上,这样,这些烟花就一闪一闪的,就像开放的花朵一样美。
于是,我们又把烟花摆在地上,围成了一个星形,再用打火机点上火。这样,它又像天上的那颗最明亮的星星,金光闪闪。过了一会儿,烟花玩完了,我舅舅又带我们去买一盒烟花,我们玩呀!玩呀!玩得好开心呀!
虽然,它的美只是那么短短的一刻没有像美丽的花那样能存长时间,但是,烟花的美,我永远铭记在心里。
1.同学们,看看他是谁(出示孙悟空的图片)你们喜欢他吗?今天老师就给你们讲一个和他有关的故事
2.(投影出示:孙悟空七十二变的故事)
(二)学生自读故事
3.师:看完故事后你们 有什么感想
4.学生谈自己的感受
(三)揭示本次作文主题
师:孙悟空真的很神奇,想变什么就变成什么。如果会你你想变成什么?(可以是任何的人 任何的物)这次习作就给你一次变的机会。
二、尝试
(一)引导学生,展开合理的想象:
1.提出要求:(1)你想变成什么?
(2)为什么要成成他(它)
2.小组内互相说说自己想法
3.小组选出一个代表,参加集体交流
4.集体评价谁说的好,为什么他(她)说的好?
5.师生共同总结:
(1)想象新奇、有趣。
(2)内容具体、有条理。
(二)指导学生根据总结要求说说自己的想法和构思。
(三)请其他同学评一评。
(四)写作练习(教师巡视,相机指导写作)
附范文: 假如我会变
假如我会变,那么当我走在夏天的骄阳下时,我就变成一支天蓝色的冰淇淋,我会藏在冰柜的最底层,因此不会有人发现我。
假如我会变,那么当我走路走累的时候,我会变成一只小鸟,从天空中衔来两片云,一片当毯子,一片当伞遮太阳,歇一会,然后象箭一样地飞到目的地
假如我会变,那么我就要变成一棵大树,为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树,我就会变回人形,告诉他要“少砍树多种树”的道理,并劝他不做伐木工人,要做护林工人。
假如我会变,那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时,我就会变成一只小蜜蜂,嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书;假如我会变,我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子;假如我会变,我就到蜂窝里看蜜蜂怎样酿蜜。
假如我真的会变该多好呀!你说是吗?
第四篇:作文教案
[作文教案]【爸爸妈妈我爱你】
教学目的:
1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感,鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意,懂得报答,学会感恩。
3、根据要求完成习作,注意叙事清晰,结构完整,抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
一、出示多媒体营造爱的氛围。
1、讲述故事:
1999年10月1日黄金周,在贵州马岭河峡谷,一对青年夫妇,带着他们两岁的儿子子灏,乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客!当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间,缆车不可思议地慢慢往下滑去!接着便箭一般地向山下坠去!一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候,他们惊讶了,在血肉模糊的车厢里,唯一的生还者,竟然就是当时最小的游客子灏?!
原来,在缆车坠落的那一刹那间,子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后,孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母,却永远离开了人世!
2、同学们听了这个故事以后有什么想说的?学生发表看法和感想
二、生成爱的共鸣。
这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远,它就在我们的身边。
下面让我们来看看这首诗:
教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》
妈妈的爱
作者:刘丙钧
有一个很热很热的夜晚,我从梦中醒来,妈妈正给我扇着扇子,汗水却湿透了她的衣裳。
啊!妈妈的爱是清凉的风。
有一个很凉很凉的雨天,妈妈到学校接我,一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈的身上。
啊,妈妈的爱是遮雨的伞。
有一回我病了,妈妈抱我去医院。
摸着我很烫很烫的额头,妈妈着急地哭了。
啊,妈妈的爱是滴落的泪。
有一天,我打破了暖瓶,对妈妈又说了谎,妈妈的批评叫我脸红,我不敢抬头看她的眼睛。
啊,妈妈的爱是责备的目光。
一次老师叫用“最”字造句,我说:“我最爱妈妈。”
妈妈告诉我:“最该爱的是祖国,祖国是我们所有人的妈妈。”
同学们自己轻声读一读,然后老师再请一个同学来朗读
读了这首诗让我们明白了什么呢?学生谈看法。
三、唤起爱的记忆
舔犊情深,父母之爱,深如大海。
想一想:爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动?并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下
(力求引导学生选择不同方面的事情来讲
四、倡导爱的表白
教师:“谁言寸草心,报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩,但是,我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你!或者不好意思说的可以写在纸上给他看,还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应?尤其是神态和动作,以及你自己的内心感受。
现在老师就来问一问啊,把你的幸福和大家共享。
五、写下爱的诗篇
(那现在就让我们把父母对我们的爱,和你对父母爱写下来吧)题目自拟这次习作是一次真爱的表达,因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意:提示学生注意:
这次习作包括两方面内容:
1)写父母关爱自己的一件最受感动的事情,要真实、具体。
怎么才能把事情写具体呢?谁来说说?(应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体)
2)记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程,要清楚
(把父母的反应,尤其是语言、神态及动作写清楚)
板书习作2
父母爱(感动)我-------→
爱(表达)
第五篇:作文教案
作文教案:
在我们这个年龄
一、文题回放。
十五六岁,正值花季。我们率真,我们自信,我们积极进取,我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中,在获取知识、参加活动的过程中,我们开始明白,生活中有成功,也有挫折,有欢乐,也有忧伤。我们学会了理解和分享,懂得了感恩和担当……在这个年龄,我们正书写着自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题,写一篇文章。
[提示与要求](1)可以写你的经历、见闻,也可以写你的思考、感悟。(2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。(3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。(4)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成绩。(5)考虑到内容的充实,文章不要少于600字。
二、审清题意。
写好作文,首先要仔细审题。那么,如何审题呢?就“在我们这个年龄”来说,可以从以下几个方面审题:
1、先审材料。这里隐含了这样几个信息:
一是解释了文题中的“我们”——“十五六岁”,显然指的是初中生,“正值花季”,指的是初中生活的时代。
二是阐明了这个时代初中生的特征,那就是率真,自信,积极进取,充满希望。三是指出了初中生的生活经历,即“……我们开始明白,生活中有成功,也有挫折,有欢乐,也有忧伤。我们学会了理解和分享,懂得了感恩和担当……”这些显然也是作文的题材。
2、再审 “提示和要求”。主要是第一条,其中的“你”回应了材料的“我们”,“经历、见闻”和“思考、感受”回应了材料中的“交往”和“过程”。也即写作为考生的你“在与亲人、同学、老师的交往中,在获取知识、参加活动的过程中”的经历、见闻和思考、感受。
3、三审文体。从文体上看,这个题目适合写成记叙文或散文。
三、想好构思。
1、标题式构思。
在文章中运用小标题法帮助构思,有几个好处:
一是可以让我们在具体写每一个小段落的时候,不容易跑题。一段一个小标题,围绕一个小标题,单独写一件事情。或单独写一个片段,事情单一,便于我们操作。
二是构思的时候,看到小标题,就能够知道自己还有哪些方面没有写到.哪些地方是不是重复了,便于构思时充分地想好作文的方方面面。
使用此法构思文章,应着意于小标题的琢磨雕饰,应做到一要“小”,其外延必须和本节内容一致;二要“短”,短了则凝练.则含蓄;三要“巧”,或欲擒故纵,或悬念迭起.或幽默风趣。或层层递进;四要“新”,新了就避免雷同,有独特的吸引人的力量;还要有文采,可以引用诗词、名人名言,可以用比喻、夸张等修辞方法,可以用特殊句式。示例一:
开头:写十五六岁的美好。用比喻等修辞手法,写一段有文采的开头。中间:三个小标题(1)、我们率真。写我们与同学交往的经历,如误会—理解—道歉;(2)、我们自信。写我们参加活动,如演讲、竞赛的曲折,成功,感悟;(3)、我们积极进取。写我们面对学习的失败,振作,取得成绩。
结尾:写因为我们率真、自信、积极进取,所以我们充满希望。照应开头的美好。
2、散点式构思。
散点式是指围绕一个中心,从数个点上进行发散、铺排,每个点是一个精美的句段,数个点连成一体就是一篇优美的散文。这种散点式习作最突出的优点就是层次明晰,语言优美,情感浓郁。这种布局往往能出奇制胜。示例二:
开头:以“水果盘”喻“我们这个年龄”。(总说--点题)
中间:四个三点。以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”。(分说--切题)
(1)快乐如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。(2)挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。
(3)忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。
(4)成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。
结尾:望着眼前的水果盘,……仔细咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”。(总结--照应)
3、倒叙式构思。示例三:
开头:现在---写正发生在自己身上的一件事,设置悬念。
中间:回忆之前发生的两件事,要详写;再回到现在发生的事。结尾:自然收尾,照应开头,写出感悟。
四、满分作文。
(一)在我们这个年龄
要我说,我们这个年龄就像我面前摆着的水果盘,五彩缤纷又口味各异……
(以“水果盘”喻“我们这个年龄”,比喻开头,新颖生动,总领全文。)
快乐如草莓,好吃又好看,红彤彤的果皮下包含着甜蜜的汁水。十五六岁,正值花季,我们才刚刚向童年挥手告别,却又迎来了新一轮的快乐生活,我们大喊大笑,在大街上撒丫子乱跑。我们就像草莓一样,努力地长大好被“挑选上市”。我们的快乐如草莓,是放进嘴里那一刻,心里最幸福的那一种感觉。
(以“草莓” 喻“我们这个年龄”的“快乐”,分说之一。)
挫折如苦瓜,能苦得让人掉眼泪。人生本就没有一帆风顺的,我们要时不时地尝一口苦瓜,才能记住教训,健康长大;挫折是锻炼我们成长的必修课。有时,当我们无法面对挫折时,身边一双双温暖的手会伸到你面前,没错,这正是我们的亲人朋友,以及老师们。我们的挫折如苦瓜,含泪吞下去后迈出自信的步伐。
(以“苦瓜” 喻“我们这个年龄”的“挫折”,分说之二。)
忧伤如葡萄,外表好看,心里却酸溜溜的。不知怎么了,处于情感敏感季节的我们,发生一点不愉快的事,就乱七八糟地想老半天。社会上有人常以怀疑的眼光看我们90后,可谁知道我们“放肆”的外表后面又有多少悲伤、消极、多疑……长大了,烦恼也长大了,青春期的我们,都是叛逆的“反教派”。我们的忧伤如葡萄,喜滋滋地咬开果皮,却迸出酸酸的汁水。(以“葡萄” 喻“我们这个年龄”的“挫折”“忧伤”分说之三。)
成功如柿子,不到成熟的那一刻,怎么咬下去都是涩的。我们一路上挥洒着汗水,跌跌撞撞迈着艰辛的步子来到成功的大门。我们这个年龄,其实多半是积极进取的,我们并不会因为在路上摔了一跤,就再也不去走路了,我们会去把路慢慢铺平整,再继续向前走。成功如柿子,我们会耐心等待,有信心努力等待。
(以“柿子”喻“我们这个年龄”的“成功”,分说之四。)
……
望着眼前的水果盘,琳琅满目,却正正好好地描绘出了我们这个年龄不同的色彩。想到这,我毫不犹豫地拿起水果,仔细咀嚼,品尝我们这个年龄该有的“味道”。
(总结,照应开头,点明文题。)
【得分点】以“水果盘”喻“我们这个年龄”,以“草莓”“苦瓜”“葡萄”“柿子”喻“我们这个年龄”的“快乐”“挫折”“忧伤”“成功”,构思巧妙,别有匠心。
(二)在我们这个年龄 静谧的夜。窗外游丝般的细雨勾起我的无限遐思。一丝幽微的清香在微微湿润的空气中飘荡。哦,是枙子花开了。这枙子花初开的季节,不正如我们这个年龄吗?刹那间,我回忆起青春年华中的点点滴滴。
(环境描写开头,渲染一种温馨的氛围,点明文题,并引出下文。)
那一份关爱
正是夜深人静时,月亮已经躲进云朵里睡了,星星也瞌睡得眨着眼睛,只有那窸窣的虫声还在伴随着台灯下奋笔疾书的我。这时,母亲不顾一天工作的疲惫,端着一杯热气腾腾的牛奶,悄悄地放在我的书桌上。“趁热喝了吧!”温暖的感觉一直沁到心底。我喝了一口,那是关爱的味道,爱意浓浓。在我们这个年龄,我收获了无私的关爱。
(点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题①。)
那一份自信
“又没及格!”我独自坐在操场一角,伤心的泪水不争气地滑落。体育测试跳绳项目又没及格,我可是天天在练啊。我身上已被汗水浸透,心情却降到了零下。我该怎么办啊!我心里无助地呐喊着。这时,体育老师远远地走过来,脸上挂着和蔼的微笑。他坐在我身边,轻轻地说:“又难过了?没关系。你以后每天早点来,老师陪你一起练。”“真的?”我抬起头,看着老师亲切的笑容,心中又充满了自信。在老师的精心调教下,我在中考体育加试中取得了不错的成绩。在我们这个年龄,我收获了宝贵的自信。(点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题②。)
那一份感动
倒霉,车骑到半路链条突然掉了,眼看黑暗即将吞噬整个大地……
正当我愁眉不展时,一位好心的哥哥雪中送炭,主动为我修理了自行车。修完之后,他那雪白的运动服上已沾有点点污迹。我一谢再谢,他却只是笑笑就离开了。望着路灯下哥哥远去的背影,我忽然感动了,感动在这和善的友爱中……在我们这个年龄,我收获了真挚的感动。
(点明文题和小标题。这叫做穿插文中巧点题③。)
①雨点透过窗户,洒在我的脸上。一阵微风吹散了我的思绪。我想,在我们这个年龄,无论风吹雨打,②我都会带着那些关爱、自信与感动,用行动书写人生的篇章,用成功诠释生命的意义!让栀子花开,芳香四溢……
(①句环境描写,照应开头,做到了首尾呼应。②句“关爱、自信与感动”总收三个片段,起到了总结全文,深化中心的作用。)
【得分点】紧扣题目,捕捉成长中的几个生活镜头,作了细致的描写,并揭示出它们与个人成长的关系,记叙、描写、抒情、议论等表达方式运用自如,语言流畅且不乏文采。