第一篇：习作《美丽的秋天》教学反思
习作《美丽的秋天》教学反思
秋天是个收获的季节，也是个美丽的季节。由于是农村的孩子，对秋天里周围环境的变化有一定的感知。《纲要》指出：教育内容的选择要来自于孩子们的生活，要是孩子们感兴趣的事物。因此我选择了这一内容，并拟定以下教学目标：
1、在说说看看的过程中感知秋天的美景。
2、能按自己的意愿，根据主题进行创作性绘画。
3、初步知道并运用暖色系列表现秋天的色彩。
本次活动中，我选用了观察、对比、讲授的方法。首先运用多媒体课件，让孩子通过观察感知秋天的特征以及秋天的颜色。孩子们对课件很感兴趣，在观察的过程中不断讲述自己对秋天的认识，从而为孩子们的创作奠定了基础。在感知秋天的颜色时，我让孩子们发现所有画面中都存在大片的红、黄、橙色，从而了解了能够表现秋天颜色的暖色调。在孩子们创作的过程中，他们都能够绘出自己心中美丽的秋天，如：秋天的校园、秋天的田野、秋天的花园等等。
本次活动的设计都围绕教学的目标，环节的设计也比较紧凑，只是还有许多值得深思的地方。
第一：在感知秋天的过程中，用时过多。由于秋天的特征还不明显，我在引导孩子感知秋天时讲述的过于细致，一问一答的方式过于枯燥。
第二：应把学生描绘的好词佳句写在黑板上，罗列出写作提纲，指导作文的开头与结尾，这样学生会更好执笔写作。第三：给学生应讲清楚具体的写作方法，注意详略得当，抓住事物的特点来写。克服千篇一律的写法，写作要有选择性、可操作性，留一些时间让学生选自己喜欢的片段进行写作。
总之，本次教学活动从设计到展示我都受益匪浅。每次活动都是一次艺术的创造，也是一次不断学习、不断提高的实践过程。
第二篇：习作美丽的的秋天
教学目标
1、积极参与秋天的各项活动，并能用通顺的语言把活动的经过描述出来。
2、感受活动带来的快乐体验，并能恰当地表达出来与同学分享。
3学会一些写作的基本规范和技巧。
教学准备
1．让学生到大自然观察秋天，参加秋天的活动。
2．搜集秋天的资料。
教学过程；
一、回忆引入
同学们，近段时间我们学习了好多描绘秋天的课文，看到了许多秋天的美丽景色，也参加了不少秋天的活动，你觉得秋天是一个怎么样的季节？（美丽、丰收、快乐、多彩、香甜、五彩缤纷、硕果累累„„）
出示以上词语，填入以下句式说一说：
秋天是个（）的季节，我爱（）的秋天！
选一句你最喜欢的写到方格稿纸上。
二、说说快乐的事
同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节。它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，很多同学都参加了有趣的活动，有的用照片拍了下来，有的用图画画了出来。下面请同学讲讲秋天给我们带来的快乐，与大家分享，好吗？
（捡树叶、赏菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔萝卜、赏桂花、摘柿子„„）
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讲述的时候先要说明是什么时候，谁去（到）什么地方干什么，具体描述时可以用上我们学过的好词好句、古诗等。
用完整的句子把你参加过的活动写下来
二、揭示目标
对于经历过的事情，我们不但要会说会画，更要学会用语言把它们写下来，这节课，我们要学会怎样把这些快乐的事明明白白地写下来，让别人看了也觉得有趣？（揭示课题：秋天的快乐）
三、指导写作
1、一篇完整的文章必须有开头、结尾和具体的经过，并且分自然段描写。一般情况下，开头为一个自然段，结尾为一个自然段。事情的经过可以是一个自然段，也可以是几个自然段。请你读一读刚才写下来的句子，说说哪句可以作为开头，哪句可以作为结尾，为什么？
2、文章写得好不好，头和尾都差不多，关键看中间部分写得好不好？今天我们就来好好研究研究中间部分该怎么写
3、学习选材。
老师通过调查发现，很多同学家里都有石榴树。今天就让我们以摘石榴为例来讨论一下怎样把一件事写具体，写生动。
（1）用什么去感受秋天的快乐？
（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、动手、动脚等。）
看到什么景色，听到哪些声音，闻到什么气味，用了哪些动作，有什么想法，这些都是描写的内容。
（1）为了让大家能找到一些合适的词语来表达，陈老师特意开放了自己的“开心农场”，欢迎大家前来采摘恰当的“词语果果”。
四、体验写作的快乐
1、根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词，用情感动读者。
2、自我欣赏，同伴交流。
A、读一读，把句子改通顺。
B、画一画，把好句子找出来。
C、借一借，读一读别人的好文章，把好句子“借”到自己的作文中。
D、选一选，小组最棒的，准备集体交流。
五、集体评议
集体评议佳作，找出好的句子，评议好在哪里。
修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用学过的好句子，争取使自己的习作更棒。
六、总结并拓展
同学们，今天我们学会了写秋天的活动，如果让你写冬天的活动你会写吗？春天、夏天呢？
因为同学们的出色表现，我们今天这堂课上得特别成功。老师为了奖励你们，要把写作文的最后一招教给你们，你们想学吗？
我们在写作文的时候常常可以用上一些诗句，使文章更生动。你看，陈老师在写摘石榴一文时，就找了一些诗句，你看用在哪儿最合适？
出示诗句，边读边和学生一起理解意思。
王维 《田家》：夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。
石榴
李商隐
榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。
可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。
山石榴
杜牧
似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。
一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。
【教学准备】
1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
【教学设计】
一、感悟秋天——创设情境，引发真情
1．图片、录像引入。
（1）师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天是怎样的景象？
（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈秋天。）
（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放录像，帮助学生丰富秋天的印象。）
（3）师：刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！那就请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。）
（4）教师小结：同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们就一起来说说秋天吧！
〔设计意图：教师的任务不是硬性要学生怎么写，而是引导、启发，让学生在选材、构思的过程中产生不同的感受，自由抒发。让学生在日常生活中找寻习作素材，为学生的自主习作提供条件和广阔空间。因此本部分设计了学生亲临大自然感受秋天，在日常生活中捕捉秋天，放录像回味秋天，描绘秋天。目的是让学生身临其境，从特定的环境中感知，丰富积累，为下一步“说” 好秋天埋下伏笔。〕
二、说秋天——拓展思路，展开话题
1．小组交流。
师：请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。）
2．集体交流。
（1）指名上台描绘秋天，及时进行评价与指导。
师：听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（学生自由说）
生：他说秋天里的枫叶像一枚枚邮票，黄黄的叶子像一把把小扇子，多美呀！
师：你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！（随机板书：用上平时积累的词句）
（2）再找一人描绘秋天后，其他学生进行评价。
师：他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人（随机板书：景、人）
（3）教师根据学生的评价，相机指导。
教师抓住学生发言，在习作的内容上继续给予指导（例如，描写秋天的文章里还可以写秋天里的事情以及秋天带给我们的欢乐。）
3．教师小结。
[设计意图：学生是语文学习的主人，语文教学应在师生双方平等对话的过程中进行，灵活运用多种教学策略，教师应引导学生在实践中学会学习，使学生在宽松和谐的氛围中无拘无束、自由奔放地进入习作中态。本部分的教学设计就是遵循以上理念通过学生自由的说和教师的有机指导，使与生拓展思路、善于表达，为下一步“写” 女秋天奠定基础。]
三、写秋天——引导习作，抒发真情
1．习作导入。
师：同学们描绘的秋天这么美，那现在请你提起笔，把你心中的秋大写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
2．开始习作。
学生根据要求，结合自己的画或图片开始进行秋天的片断写作，教师巡回指导。
〔设计意图：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要鼓励学生自由表达和有创意的表达。因此，在此部分的设计中，鼓励学生畅所欲言、表达真情实感，最终写出优秀的文章。]
四、品秋天——评析习作，交流真情
1．小组评析。
师：请同学们写好后读给小组内同学听听，让同学们评一评。
2．集体评析。
实物投影出示几个学生的习作，让全班同学评议。
3．小结延伸。
师：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给
我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作和图画一起贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？
〔设计意图：学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这一步的设计目的是重视学生在自我修改和相互修改中提高习作能力。
例文
今秋十月是丰收的季节，美丽的秋天是一盒多彩的颜料，你看它把黄色给了银杏树，它把红色给了苹果，它把火红色给我枫树，它把紫红色给了葡萄，它把金黄色给了梨子，秋天像是一位美丽的姑娘。
啊！我喜欢秋天，这绚丽多彩的秋天！
秋雨沙沙
三年级（2）班：刘怡婷
指导教师：吴燕君
沙沙沙，沙沙沙„„我早晨一醒发现窗外在沙沙地下着秋天的雨。
秋雨把苹果树上的苹果染红了，红彤彤的苹果像一个个小灯笼，挂在树上。秋雨把柿子树上的柿子染成了橙红色的了，橙红的柿子像一个个圆溜溜的小球挂在一棵棵大树上。秋天的雨把梨树上的梨染成了黄色的了，黄澄澄的梨像一个个小葫芦挂树上。这就是秋天的雨，我喜欢秋天的雨！
秋天来啦
三年级（2）班：王倩颖
指导教师：吴燕君
秋天来啦，秋天来啦，高高的天上飘着白云，像一朵朵绽开的花。
秋天来啦，枫叶红了，远远望去，像一片火红火红的火烧云，梨树和苹果树都长满了果实。秋天来啦，金黄色的油菜像大海一样，田野里的一片金黄色的稻子笑弯了腰，红高粱也低垂了头。秋风吹来，田野翻滚着金色的波浪这是收获的季节，稻田边上有一片果园，果园里有红彤彤的柿子，有紫得发亮的萄萄„„ 秋天真美呀！秋天的果园
三年级（2）班：王倩颖
指导教师：吴燕君
秋天到了，大自然中一片丰收的景象。但是最热闹、最诱人的数果园了。星期六爸爸、妈妈、我和姐姐一起去小姨家玩，爸爸叫我和姐姐去小姨的果园看水果，走进果园抬头一看，哇！一棵棵果树上的水果都熟透了，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，红艳艳的山楂，时不时吹来了凉爽的秋风，秋风里夹着淡淡的水果香味。我和姐姐连忙跑过去摘下一个红红的苹果咬上一口。又摘了一个黄黄的梨装进口袋。不一会儿我们吃得饱饱的，正在吃的时候爸爸突然叫我们回家了，树上红彤彤的苹果和黄澄澄的梨都在对我和姐姐甜甜地笑。啊！秋天真是个丰收的好季节！
秋天的校园
三年级（2）班：王倩颖
指导教师：吴燕君
闷热的夏天过去了，凉爽的秋天悄悄地来到了我们的学校。太阳公公不再像夏天那么暴燥了发出柔和的光，同学们觉得舒服极了。风姑娘变得活泼起来，她欢快地跑着，把树叶吹得沙沙响，给同学们带来阵阵清凉。我们在秋天的伴随下快乐地成长。
秋天的颜色
三年级（2）班：王珏璇
指导教师：吴燕君
秋天来了！秋天来了！大家都在积累秋天的颜色，松鼠说：“秋天是棕色的！”小蚂蚁说：“不对，不对，秋天应该是绿色的！”蝴蝶说：“也不对，秋天是红色的！”小鸟说：“我同意蝴蝶姐姐的说法！”“我也同意蝴蝶姐姐的说法！”大雁也说了起来，我也跑到了大家的身边，说：“你们都说错了，秋天应该是一合盒五彩缤纷的颜料”它们都说：“对呀，秋天有各种各样颜色，也可以把它叫做五颜六色„„ 秋天真美呀！就像一幅美丽的图画。
秋天的田野
三年级（2）班：祝光宇
指导教师：吴燕君
秋天到了，天气凉了，高高的天上飘着几朵白云，像一朵朵绽开的花，蓝天下一群大雁往南飞，一会儿排着“一”字，一会儿排成“人”字。远处有一条小河，河水“哗哗哗”地流着，像一条玉带在缓缓流动，河岸两边有火红的枫叶，还有许多的水果挂满枝头，多么美丽的秋天，我爱秋天!
美丽的秋天
秋天到了！秋天到了！让我们一起走进美丽的秋天吧！
田野一片金黄。高粱笑弯腰，金色的麦穗摇摆着沉甸甸的脑袋，雪白的棉花裂开嘴巴笑，秋姑娘挥动着彩笔，给大地画上绚丽的色
彩。
果园里一派丰收的景象。红彤彤的苹果，黄橙橙的梨，水灵灵 的葡萄，一车车运往市场，人们忙碌着，开心的笑声四处飞扬。
公园里的菊花开得正艳：有黄的、白的、墨绿的。。。五
颜六色，千姿百态，把秋天打扮得更加多姿多彩。
秋天真美啊！我爱秋天！
迷人的秋天
夏姑娘走了，秋姑娘悄悄地来了。她轻轻一吹，树爷爷身上金黄的叶子像一只只蝴蝶跳着优美的舞姿，躺在大地妈妈的怀抱中，给大地妈妈盖上了一层金黄的毯子，落叶静静的睡着，好像在等待环保小卫士来清扫她们，为人们取暖。
田野里，金黄的稻谷摇着头，好像在说；“我们成熟了，农民伯伯要来收割啦！高粱也挺立在大地妈妈的怀抱中，等着农民伯伯来收割，为人们提供粮食。
果园里，苹果像一个个小娃娃红扑扑的脸蛋儿挂在枝头，把枝头压弯了腰，梨像小葫芦一样等着农民伯伯，摘下她们，送入市场。
我爱这迷人的秋天！
第三篇：习作 秋天
秋 天
七星二中 三年1班 胡俊 指导教师 邢丽霞
秋天有许多美丽的景色，蔬菜、水稻丰收了，金黄的树叶在空中飞舞，像一只只黄蝴蝶，小朋友在毛茸茸的草地上自由自在地玩耍，尽情地享受秋天的快乐。
秋天，园子里的菜丰收了。玉米像一位位身穿铠甲的勇士，辣椒像一把把胜利的火炬，白菜像一个个可爱的胖娃娃，豆角像一把把弯弯的弓箭，黄瓜像一只只绿绿的刺猬……最有趣的要数花生了，它像一个个小朋友躲在土里，再跟我们捉迷藏呢!秋天的景色真美呀！
第四篇：《美丽秋天》教学反思Microsoft Word 文档
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《语文新课程标准》十分重视想象在语文学习中的重要作用。要求运用联想或想象丰富表达内容，要重视学生思维能力的发展。尤其要培养学生的创新性思维。因此，我不满足学生只介绍简单的画面内容，而是兴致勃勃的对学生说：“老师想画一幅秋天的图画”，可我不知道从何处起笔，你们能帮助老师吗？学生们异口同声，顿时来了精神，个个跃跃欲试的样子。有人按捺不住突然喊道：“先说天气”、“先画天上的白云和大雁”。我不失时机的说：“好，我们就从天空开始说起吧。”……于是孩子们说我画。（为了让孩子们体验秋天这幅图画的美）并从中引导学生从画面想象。比如：你看到大雁飞过，你仿佛听到大雁在说什么？看到田野金黄一片，你好象看到了什么？以此来激发学生的想象。让孩子们不但把画介绍的有条理，还要介绍的有声有色。
一堂习作课，20分钟都花在口头作文上（当然包括画画的时间），学生热热闹闹的，而且他们的确经历了从不知到知，的确经历了一次愉悦的语言文字旅程，其间还感受到了想象的乐趣，《美丽的秋天》教学随笔
郭靖
一 提到作文，孩子们都怕，记得我读小学时，也是一样，不知如何下笔，总觉得无话可说，也许是因为如此，作文教学是我一直思考的比较多的问题。我觉得小学作文教学还是要从模式教学开始，使学生逐步达到创新进步、作文有成。其实模式，简言之就是事物的一个样板、柜架，很多的人都认为，作文就是一个创造的过程，不应对孩子们要求过多，要让他们自由发挥。但其实，孩子们连最基本的作文知识都没有，又从何谈起说写作文呢？而三年级又是作文起步最关键的一年，所以我觉得应先让孩子们了解作文的基本的模式，于是我要求孩子们作文一定要分开头、中间、结尾三部分，而在此基础上，再教孩子们如何将句子写通顺，怎样分自然段写。然后，再进一步的引导孩子们怎样一不一不把内容写清楚、写具体，等等。
第三单元的作文是要求写秋天的图画。先画一幅秋天的图画，再把图画的内容写出来。
为了教好这次写作，首先利用十一长假让学生到郊外到田野去认真观察秋天，再根据观察到的画一幅秋天的图画。其次，老师也收集了许多有关秋天的图片，制作成PPT让学生更直观地了解秋天。上课开始，我利用多媒体渲染气氛，利用美丽的画面和优美的钢琴曲《秋天私语》让学生走进秋天的意境。当孩子沉浸在这样的氛围里时，我赶紧抓住情境，让学生说说自己平时积累到描写秋天的好词佳句，随后老师也推荐一组好词佳句给孩子们：
金秋时节
景色宜人
层林尽染
叠翠流金
硕果累累
天高云淡
大雁南飞
秋高气爽 五谷丰登
瓜果飘香
春华秋实
秋收冬藏
1、田野里那一大片一大片的南瓜熟了，他们懒洋洋躺在那里享受着太阳浴。
2、红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
3、一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。
4、美丽的菊花一朵挨着一朵尽情地开放着，红的像火，粉的似霞，白的如雪。
5、麦子熟了，秋风掠过时，他们笑弯了腰。
6、盈盈的秋水从大山中奔窜出来，跳动着明快活泼的音符，唱着秋的赞歌。
三年级作文是学生的起步阶段，是“习作”阶段，他需要一个由扶到放的过程。我觉得这一环节的设计，把枯燥的作文训练巧妙地融合到有声有色的讲解中，把美术与作文揉合到一起。通过老师画画，学生讲评，把习作的规范训练融在师生对话中，学生在欣赏、评价他人的同时，学生自觉或不自觉地感悟着写作的方法和要求。
结果让我感到欣慰，这篇作文已在孩子们的心中留下了不可磨灭的痕迹，也会因此而受用无穷。
第五篇：语言《秋天真美丽》教学反思
课件的运用恰到好处
修改理由：本次活动我借助了PPT的课件为孩子们讲述课程，因为课件的形式能更好的激发幼儿认识秋天的变化，更形象和深入的理解整首散文诗。
这次的散文活动中，幼儿学习比较轻松。第一遍配以PPT的观赏，幼儿已基本理解散文的涵义。第二次再次配乐欣赏时，幼儿更容易记住散文里优美的句子。幼儿对于散文的理解也有自己独特的想法了。能说出自己独特的理解，也能将自己喜欢的句子说一说。因此，本次活动，我觉得还是很成功的。唯一不足的是孩子们在创编时，对于一会儿……一会儿的应用还不是很恰当。《指南》中指出：能根据故事的部分情节或图画书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。对于在秋天这个主题的连续开展以来，小朋友对于秋天已有了很深的印象，所以对于创编散文内容应该没有问题，但小朋友却没有很好的进行创编，说明平时我们在让孩子的大胆想像、推测方面做的不够，应该多鼓励孩子自主阅读。
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