三年级第三单元习作写秋天教学反思

第一篇：三年级第三单元习作写秋天教学反思

三年级第三单元习作写秋天教学反

思

功夫不负有心人，大部分学生在第三次习作都能做到结构完整，运用比喻、拟人等修辞手法把秋天的景物写具体、生动。本单元和习作贴近的只有第11课秋天的雨，因此我在教学中引导学生运用总分段式写写秋天的田野。

对与整篇的布局谋篇，我给学生展示了总分总结构的一篇习作，通过例文让学生学习布局谋篇的方法。第三单元习作内容写一幅秋天的图画，内容基本可定为写秋天的风景或是秋天人们做的事情。写之前给足学生材料，比如田野中棉花、高粱、稻谷、玉米等图片给学生展示，让学生看图说说图画的内容，并且运用上本单元学过的词语及比喻拟人等修辞手法。

但是仍发现了不少问题：

一、对于后进生还是掌握不了总分总的结构，不知道写什么，不能把景物的特点写具体，所以篇幅短小。

二、对于中等生语言还有不通顺的现象，有错别字，运用比喻、拟人等修辞比较生硬。写完习作后，没有检查朗读自己习作的习惯，不会修改习作。

通过这样的设计，学生对描写秋天的景色的方法有所掌握。在习作课上，我又展示了秋天的田野、秋天的果园等图片，让学生看图说一说。对于后进生，可能是老师统一提出的要求他们达不到，这就是大班化教学的弊端。针对以上问题，下一步的习作教学工作我会有所侧重，做到有的放矢。

第二篇：习作导学案三年级第三单元描写秋天

三年级上册第三单元习作：描写秋天

一、阅读体会

在本组课文中，安排了古诗《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》，阅读课文《风筝》、《秋天的雨》，现代诗《听听秋的声音》等。在这些课文里，我们看到了秋天缤纷的色彩，听见了秋天美妙的声音，分享了秋天带给我们的欢乐。你也可以用手中的笔，描绘我们心中的秋天。

二、习作目标

1、作文的目的是引导学生注意观察秋天的特点，描写出秋天的景色。

2、可以通过感官，写出自己的所看，所听，所感。

3、写作的时候尝试使用比喻、拟人的修辞手法。

三、方法指引

（一）写什么

1、秋天的景色

如秋天的校园、田野、果园

2、秋天里的活动 放风筝、秋游

（二）怎么写

1、写好文章的开头

开篇点题，点明对秋天的喜爱之情。

例1：

秋天，是个风高气爽的季节，是个丰收的季节，也是个美丽的季节。

例2：秋天到了，天气使我感到丝丝凉意，我向田野望去，金黄色的一片，树叶呢?秋天的树叶是多彩的，秋天的树叶是独特的。

2、最佳写作模版：

开篇点明对秋天的喜爱之情→对秋天景色按顺序进行描写（或者是描写秋天里特有的活动）→文末点题。照应开头

3、概括秋天的特点，通过对景色的描写，给读者留下深刻印象 例：秋风，她像一位少女，穿着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄来到人间。你瞧，秋姑娘来到田野里把一朵朵棉球染的洁白如雪，玉米见了秋姑娘可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑了，露出满口白牙；大豆也许太兴奋了，有的竟然笑破了肚皮；稻子却特别地懂礼貌，俯着腰迎接久别的秋姑娘；高粱向来是怕见生人的，这不，见了秋姑娘；还不好意思呢，脸都涨的红红的。

4、通过具体事例表现秋天的特点，叙事要详略得当，突出重点。例：天上飘着大大小小，各式各样的风筝，有长长的蜈蚣，有大大的鲨鱼，有十几个串在一起的蜜蜂，还有单个的美丽的蝴蝶、蜻蜓、燕子等，五彩缤纷，看得人眼花缭乱。

5、通过秋天景色的描写，运用拟人、比喻等修辞方法或对比的写作手法，刻画秋天的特点。

秋姑娘来到了庭院。你瞧.菊花争奇斗艳，红的像火、黄的像金、粉的像霞、白的像雪。走进果园。看到了含多种营养的鸭梨；一串串珍珠似的葡萄由绿色变成暗红，长的又园又大晶莹透明，像玛瑙似的。葡萄摘下来，我挑了一个大的放进嘴里又甜又酸，果汁极多，真好吃。枣树上结满了一颗颗亮晶晶、红嘟嘟的小枣，咬一口 是那么的甘甜，那么的脆。

在这段描写秋天景色的片段中，作者通过简短的几句话描写出庭院和果园秋天的特点。在描写庭院的菊花，运用了拟人和比喻的修辞手法，写出了菊花颜色多。接着描写果园里的鸭梨和葡萄，运用比喻的修辞手法分别描写了鸭梨和葡萄的外形。作者还写出了亲口品尝的滋味。

6、写好文章的结尾

例1：我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！例2：我迷恋着秋！秋--绚丽多彩的时节，果实收获的时节，欣欣向荣的时节。

四、优秀例文

家乡的秋天

家乡的秋天是不冷不热的，虽然空气是没有以前新鲜，树叶也开始凋谢了,但是有一样东西越来越成熟了——那就是水稻。走出家门，放眼望去，第一个看见的就是水稻了，那么多水稻一大片一大片满是的。水稻在人们的不知不觉中渐渐地长成熟了。

家乡的秋天是金黄色的，基本上一切事物都是黄色的。家乡的秋天，水稻成熟了变成了黄色的。家乡的秋天，小草枯萎了变成了黄色。家乡的秋天，树上的叶子也渐渐地黄了起来，不久后就会凋谢的。田野里、泥路上、小路边，不管是什么绿的植物基本上都要枯萎了。尤其是小草，它正在等待着春天的来临，再给世界添加一份绿色。

家乡的秋天是一个丰收的季节，桃树上结起了大桃子，梨树上结起了大梨子，橘树上结起硕大的橘子，田野里的水稻也成熟了等许许多多的可以吃的果实都成熟了。

风是那么的柔，水是那么的流畅，天空是那么的蓝，人们是那么的活跃。家乡的秋天就是这样，与春天不相上下。家乡的秋天比家乡的冬天要暖和得多，家乡的秋天更比夏天要凉爽。

啊，家乡的秋天，你是多么得柔和！

五、灵动感悟 如何写出秋天的特色？

例：

1、操场上那些小草，不再像春天那样绿，而是都黄了，聋拉着头，远远望上去也别有一种美。

2、田野里，沉甸甸的谷穗笑弯了腰，涨红了脸的高粱像喝醉酒的小伙子，棒槌似的玉米露出了一排排整齐的牙齿，棉花敞开外套露出了雪白的内衣，到处是一片丰收的景象。

3、看见天空中飞舞的各式各样的风筝，我们有点迫不及待。我朝伙伴们，喊了一声“走啦，我们也开始放”。大家忙了起来，抓起线轴，拼命地跑了起来。慢慢地，风筝飞起来了。我们一边跑，一边使劲放线，风筝在空中抖动了几下，马上飞高了，我们都高兴极了。例1、2通过作者抓住小草、田野在秋天特有的景象来描写，写出了秋天的特点。例3通过描写秋天的活动来表达对秋天的喜爱。

六、动笔实践

以《秋天的图画》为题，写一篇250字左右的习作。内容要具体，语言要通顺，结构要完整。

第三篇：第三单元习作《走进秋天》

第三单元习作《走进秋天》

一、现状分析

《走进秋天》是一篇写景的文章。写景的文章，说简单，挺简单。天下文章一大抄，看你会抄不会抄。现在网络那么发达，随便输入几个关键词，少说也能跳出个几百篇关于秋天的文章来。上面的好词佳句一大段一大段，多了去了。

可是，作文要是真这么容易写的话，也就不会有人叫苦连天了。带过几届三年级学生，这一阶段的孩子，基础较好的学生，凭记忆中的好词佳句，大段大段地描写关于秋天的词、句、段。可是这样的习作，根本不是自己真实情感的表露，只是为了作文而作文。至于基础差的，就更别说了，基本就是咬着笔尖发呆。

所以，在习作之前，带着孩子去校园中、公园里、植物园以及小区周边等地方走走，观察观察，是非常有必要的。

其次，写景的文章，在布局谋篇上也有方法可循。本单元教材中的《秋天的雨》就是一个很好的例子，是一篇典型的由并列段组成的文章：

第一段：秋天的雨，是一把钥匙。

第二段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。第三段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

第四段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。结尾：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

其中一到四段就是并列段，且每段的开头都有一个总起句，我们可以学习这种类型的表达模式。

当然，写景的文章，还可以按照地点转换、方位顺序等方式表达。这次习作，我重点指导了两篇，一篇用并列段式表达，一篇用地点转换的方式表达。第三篇是个性表达，学有余力的孩子可以模仿着写。第四篇是由学生自主完成。

二、难点

每个人眼里都有一个秋天，可是到了笔下，每个人的秋天却都差不多。所以如何把自己眼里的秋天写得有个性，是本次习作的难点。

三、作前准备

1、单元习作之前，要求家长带着孩子去附近走走看看，寻找秋天的足迹。

2、老师带着学生去校园里“捡秋天”——落叶、果子等

四、习作过关要求

1、达标级：能用并列段的方式有条理地叙述自己眼里的秋天。

2、优秀级：在达标级的基础上，能个性化表达自己眼里的秋天，习作词汇丰富，能运用“比喻、拟人、排比”等修辞，把文章写得生动具体。

五、具体指导步骤。

（一）学习并列段的表达方式。

学习《秋天的雨》，迁移方法，完成习作。

范例一：色香味俱全的秋天（第二、三、四段即“并列段”）

1、开头——夏姐姐悄悄地走了，秋姑姑踏着轻快的步伐来到了我们身边„„（略写）

2、第二段：总起句——秋天是个色、香、味俱全的季节。（一句话足已）

3、第二段：围绕“色”写具体（详写）

4、第三段：围绕“香”写具体（详写）

5、第四段：围绕“味”写具体（详写）

（二、三、四段的第一句都可以先写个总起句，然后展开）

6、结尾。（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应。）范例二：秋（第二、三、四段即“并列段”）

1、开头：当叶子开始飘落；当枫叶红得似火；当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。（略写）

2、第二段：总起句——秋天，她有脚，你瞧，她正四处闲逛呢！（一句话足已）

3、第二段：秋天来到校园里（详写）

4、第三段：秋天逛到果园中（详写）

5、第四段：秋天爱去小河边（详写）

6、结尾。（略写——语言优美些，可以点题，可以首尾呼应）【学生习作】

色香味俱全的秋天

陈晓俊

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏着轻快的步伐来到了我们的身边。秋天是一个色、香、味俱全的季节。

秋天是一个色彩绚丽的季节。秋天把红色给了苹果，苹果站在枝头上，被风一吹，好像在对我们说：‚快来摘我呀！‛秋天也把红色给了枫叶，枫叶像一枚 2

枚邮票，漂到小河里，蚂蚁跳到叶子上，好像在玩漂流。秋天把黄色给了银杏叶，银杏叶飘啊飘，飘到地上，同学们把它们捡起来，夹在书里。秋天把彩色给了菊花，菊花顿时变得艳丽多姿，红的似火、白的像雪、粉的如霞。

秋天是一个芬芳扑鼻的季节，秋天到了，桂花绽开了笑脸，一簇簇桂花像米粒般躲在绿叶丛中。深吸一口气，甜甜的香味沁人心脾。果园里，散发着一股水果的香味，让人垂涎三尺。

秋天是一个美味的季节，石榴裂开了嘴，露出了珍珠一样的果粒，剥一粒，酸酸甜甜的，好吃极了。柿子红彤彤的，站在枝头诱惑着我们。糖炒栗子也很美味，小朋友放了学缠着妈妈买一袋，那滋味，香香的，糯糯的，美啊！

啊，秋天真是色香味俱全啊！

秋

余佳音

秋风起，秋叶落，天高云淡的秋天来到了我们身边。秋天，她有脚，你睢，她正四处闲逛呢！

秋天来到校园里，我们的校园就变成了一个金色的世界。银杏树的叶子黄了，一片片枯黄的树叶纷纷扬扬地铺在道路上，踩在上面发出‚沙沙沙‛的声音，好听极了。操场上的小草也换上了金装，在阳光的照射下，显得格外柔美。别看它们现在都耷拉下了脑袋，等到明年春天，它们又会变得生机勃勃了。

秋天逛到果园中，催熟了各种各样的水果，梨、苹果、桔子、柿子……一个个挂在树梢，像一盏盏小灯笼。果农们收获了许多沉甸甸的果食，脸上洋溢着满足的笑容。

秋天爱去小河边，小河里的水变浅了，河底的鹅卵石露出了光亮的头顶，好像是在晒太阳。河岸的树叶随风飘落，有的飘浮在水面上，蚂蚁把它当作小船，有的飘到空中，燕子把它当作窝垫。还有的飘到地上，小朋友们把它当作书签。

我爱秋天，不仅仅是因为秋天色彩斑斓，更因为它是收获的季节。

（二）学习地点转换的表达方式

挑了个秋高气爽的日子，带着一帮小屁孩去校园中捡秋天。30分钟时间，把校园转了个遍。我们分别去了“校门口、植物园、励志园、数学广角、百草园”几个地方。当然这些名称是我自个根据学校的布局给起的。（所谓的百草园，其实就是学校食堂东面那个角落，长满了各种树，还有食堂阿姨种的菜、葫芦、丝 3

瓜等，一圈下来，孩子对这里最感兴趣）

然后依次观察。边观察，边捡落叶、野果„„并在纸上作简单的记录。看看每个地方都有些什么，你捡回了哪些“秋天”。

回到教室，大家一起整理后在黑板上板书： 校门口——银杏树、文旦树。植物园——芭蕉叶、芭蕉果 励志园——桂花树 数学广角——鸡爪枫

百草园——马甲木树、松果（有的同学捡了好几个）、小葫芦、蜗牛„„ 接下来，就是让孩子根据板书口头作文，注意，我们这次的习作是“捡”秋天，所以别忘记把自己捡来的东西描述一番，可以有选择性的挑选两到三处叙述。

口述完毕，回去把叶子制作成叶贴画（提醒，这个过程也可入文）特别提醒：按地点转换的方式写景，要注意段与段之间的连接句，比如“我们首先来到了校门口”、“接着我们去了植物园”、“出了植物园，穿过2号楼就是数学广角”„„ 【学生习作】

我把秋天捡回家

祝溯营

秋天是一幅画，可以画出来；秋天是一首歌，可以唱出来；秋天还可以捡起来，捧在手里细细欣赏。

今天，我们到校园中捡秋天。我们来到‚植物园‛，地上有几片芭蕉叶，我连忙捡起一片，捧在手心细细观察，我发现，芭蕉叶的背面毛绒绒的。我想，这些绒毛用来做毛绒玩具蛮好的。我走着走着，突然，踩到了一个大松果，我把松果拿在手里观察，它像一座宝塔，颜色黑黑的，外形是一层层花瓣状的鳞片。剥开，里面还有果实呢！据说小松鼠最爱吃这玩意。

随后，我们来到了数学广角，我看见那里有鸡爪枫，只不过没有完整的鸡爪枫落叶。突然，金老师叫道：‚找到了，找到了！‛哦，原来在一个坑里有许许多多的鸡爪枫叶。我马上启动‚飞毛腿‛，连忙捡了一片鸡爪枫落叶，拿在手里仔细观察。知道它为什么叫鸡爪枫？顾名思义，就是长得像鸡爪一样的枫叶。

最后，我们来到食堂边上的百草园。这里是我们最感兴趣的，因为，我们听说这里有小葫芦和大冬瓜！果然，没过多久，沈若晴拾到了一个葫芦，我跟沈若晴借了一下，我发现，这小葫芦毛绒绒的，像个稚嫩的婴儿，非常可爱。

今天，我捡到了秋天的果实，也拾到了秋天的快乐。

（三）换种方式，试试个性化表达。

写文章，有时候我们还可以玩玩文字游戏，比如写秋天，不妨把它当作一个有血有肉的“人”，她会呼吸，会说话，还听得懂我们的语言。这样一来，写的东西就新鲜啦，我们可以给她写封信，可以把她当作一位魔术师，可以写个“寻人启事”，说不定，她还去参加了四季选美大赛呢，甚至还可以把自己当作秋姑娘„„

【学生习作】

我是秋姑娘

余佳音

大家好！我是美丽的秋姑娘。我披着一头五彩缤纷的长发，穿着一件五颜六色的衣服，可美了!我来到果园，果子都成熟了。红通通的是苹果，黄澄澄的是橘子，软绵绵的是柿子，紫莹莹的是葡萄，咧着小嘴的石榴也迫不及待地朝着大家咪咪笑。

我来到花园，花儿发出浓浓的香味，桂花绽开迷人的笑脸，菊花仙子们更是争相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪，原来它们正准备迎接选美大赛呢！

我来到田野，田野一派丰收的景象。高粱笑红了脸，棉花雪白雪白的，沉甸甸的豆子挂满枝头，金色的稻子在秋风的吹拂下频频向人们点头微笑。

我是秋姑娘，一个美丽的秋姑娘。

寻‚人‛启事

修文基

姓名：秋

外号：秋姑娘、秋公公

性格：温柔、五彩缤纷、香甜可口 特点一：香气扑鼻

有时，它会溜到公园，躲在桂花后面和我们捉迷藏；有时藏在菊花后和我们打招呼。

有时，它跑到果园，苹果甜甜的，梨香香的，橘子发出诱人的香味引得我们谗馋涎欲滴，那都是它在撒‚香水‛呢。特点二：颜色鲜艳

她是一位艳丽的女孩，喜欢打扮。她给枫树抹上了口红，给橘子穿上黄大衣，给葡萄披上了紫外套，还有雪白的棉花，黄黄的稻子，红红的高粱，那都是它在抖动颜料粉，到处画画。特点三：爱唱催眠曲

她轻轻唱起了催眠曲，小青蛙听到了，就挖洞准备睡觉；大雁听到了，忙排成‚人‛字，飞回南方去；松鼠也急着找来松果准备冬眠。丢失地点：可能是果园，也可能是花园、或者田野、山林……

大家如果见到这位姑娘，请和我联系，我的联系电话：12345678

（四）选择合适的表达方法，自由发挥。写一篇关于秋天的习作，可以是看到某处秋天的景物、可以是跟着爸爸妈妈去采柿子、摘橘子、捡板栗、采野果子、放风筝、赏桂花、赏菊等活动的习作，也可以是假日跟着家人去秋游所看到的景物。

注意：先列提纲，注明“详略”，然后再动笔。教师根据“提纲”作适当的指导。

六、作后指导

第一、二次的习作，指导比较详细，结构比较清晰，内容丰满，语言也比较流畅。只是雷同的习作比较多，但是对于三年级来说，要求也不能太高，先掌握了方法再说。

第三次习作，没有全面辅导，只让感兴趣的孩子模仿。虽然内容较为简单，但是形式比较新颖。作后发现，孩子对这些“另类”的习作还是蛮喜欢的。

第四次习作，选材比较宽泛，学生的思维得到了拓展，写的东西五花八门，比较新鲜，可读性比较强，但是质量相对来说不如前两次。且差距比较大，优秀的学生，发挥出色，比较有个性，写得文章也很饱满。但有小部分学生，不知所云。无论是文章结构，还是语言表达，均没章法可寻。

启示：对于优秀的学生，尽量让孩子写个性作文。对于那些基础薄弱的孩子，还是手把手教为好，先掌握基本的布局某篇，比什么都强。

习作诊所：

1．结构模糊，语言凌乱

【习作诊所例文】

满园桂花香

沈乐君

炎热的夏天过去了，秋天到了。菊花开了，桂花也开了。很香很香，到处都香。（语言还算通顺，但是在描写了菊花以后，最好突出桂花，因为本文的主角是桂花，也就是平常老师所说的‚点题‛）

我走到班级里，有香味。我吸了一口气，好香啊！我走到座位上，啊，看见桂花开了，有橙色的，有金色的。（班级里怎么会有桂花？应该是校园中吧？此处应该着重描写一下桂花树、绿叶以及躲在绿叶丛中的桂花，把下文的那句‚桂花的叶子是绿的，桂花躲在叶子中，好像在对我笑。‛可以放到这里来。同时，描写一下树下孩子的表现，把下文中的孩子们兴奋地叫着的句子也放到此处）

桂花越来越香了，就像女人喷了香水一样呢。（欣赏此句，不过写过了校园里的桂花树，不妨也描述一下别的地方的桂花香，比如家里，公园里……突出浓郁的香味）

桂花的花瓣小小的，还落到地上呢。（此句移到第二段）我回家，看到桂花开了。桂花落下来了，很香。（此句删除）

桂花的数量很多，一串一串的。小朋友见了，兴奋地叫起来：‚下桂花雨了，下桂花雨了‛。同学们在捡桂花，桂花还可泡茶喝呢。（此句移到第二段）

桂花的叶子是绿的，桂花躲在叶子中，好像在对我笑。（句子很美，移到第二段）

桂花真香，像撒了香水。（是真实的感受，比喻也很生动，但这样的句子给人的感觉是还没结束，小作者作为结尾，不太恰当。）

这位同学的习作，属于典型的结构模糊，语言凌乱。估计孩子作前没写提纲，一检查，果真如此。所以，首先是帮孩子列好提纲，理清思路。

①开篇点题：秋天到了，校园里各色花儿争相开放，尤其是桂花，那浓郁的香味把我的脚给勾住了。（略写）

②描写校园里那株高大的桂花树，通过“树的形状、绿叶丛中桂花的颜色、香味、小朋友们的表现”突出桂花的浓郁芬芳。（详写）③家里也有一棵桂花树（详写）④其他地方的桂花树（稍详）

⑤结尾点题：秋天，满世界都像撒了香水，很香。（略写）

【修改后习作】

桂花飘香

沈乐君

秋天到了，校园里更美了，各色的菊花争相开放，白的、粉的、黄的、红的……最迷人的当然是桂花啦，一进校门，我的脚就被浓浓的香味给勾住了。我深深吸了一口气，啊！好甜蜜的香味啊！

抬头望去，这株桂花特别高大，是我们校园里最高的一株，顶端已经超过了三层楼。这株桂花是金桂，花是橘红色的，一簇簇桂花躲在绿叶丛中，好像在对着我们微笑。风一吹，桂花纷纷扬扬落下来。几个小朋友见了，兴奋地叫起来：‚下桂花雨了，下桂花雨了！‛我也伸出小手去接，几朵桂花落在我的手心，娇小玲珑，可爱极了。

放学了，我回到家，又闻到了桂花香。哈哈，我们家也变成香香公园了，我呢，当然是香香公主咯！妈妈在树下铺上一层薄膜，到了傍晚，就会收到很多桂花啦。这些桂花泡茶喝，可香了。有些人还用桂花做桂花糖，桂花糕呢！

告诉你，开发区的广场上，也有很多桂花树，现在也开满了桂花。整个下沙，哦，不，整个杭城现在都浸泡在桂花香中了。

秋天，满世界都像洒了香水，好浓郁啊！2．肚里无货，言之无物

【作文诊所例文】

我把秋天捡回家

沈陈涛

今天老师带我们去捡秋天。（一句话点题，也可以，作为基础较弱的孩子来说，能点题就已经很了不起了。）

我们来到校门口，我捡啊捡，捡啊捡，捡到了很多银杏叶。（阿涛小朋友，你捡到的银杏叶是怎样的呀？捡的过程中，有什么发现呢？）

我们来到植物园，我捡啊捡，捡啊捡，没捡到东西。有人已经捡到了，我继续捡啊捡，捡啊捡，终于捡到了一片芭蕉叶。（怎么捡的呀？有具体动作吗？有人捡到‚秋天‛，会兴奋地叫吗？整个捡的过程不是哑剧表演，对吧？）

我们来到励志园，我捡啊捡，捡啊捡，捡到了几朵桂花。（捡到的桂花香吗？你把捡来的桂花放哪了？）

最后我们来到百草园，我又继续捡啊捡，捡啊捡，最后大家都捡了很多东西。（哪些东西呢？能不能告诉我们？）

今天我们捡秋天，捡了很多东西。（捡了很多东西，也捡了很多快乐吧？）这是我们阿涛小朋友的习作，文章中的一些错别字我已作了修改。这是一个属于基础比较薄弱的孩子，他能够完整地叙述整个过程，已经是一大进步。不过为了能更好地提高大家的习作水平，我把这篇文章当作例文让大家帮其一起修改。

这篇习作，因为有事先的指导，且还有板书，所以结构比较清晰。最大的问题在于孩子的文章中没有具体的过程。即：我们去校园中具体捡了些什么？怎么捡的？捡到的东西长啥样？捡到后大家有什么表现？在他的笔下只有一句话：“我捡啊捡，捡啊捡，捡到了＊＊”。这样的毛病孩子经常犯，碰到类似问题，我们可以多问几个为什么，让他把问题答完整，文章也就具体了。

其次，用地点转换的顺序写，告诉孩子最好用上“先，接着，然后，最后”等表示先后顺序的词，这样文章读起来会更舒服。

通过问答，阿涛小朋友的习作经过再次修改后，就丰满多了。【修改后习作】

我把秋天捡回家

沈陈涛

今天老师带我们去捡秋天。

我们来到校门口，看到了几棵高大的银杏树，风一吹，树叶就飘下来了，像一只只蝴蝶。我赶紧捡了几片银杏叶，发现这叶子像一把把小扇子，很可爱。

接着我们来到植物园，这里的植物更多。有冬青树，有菊花，还有芭蕉树。这时，有人大叫：‚我捡到一颗芭蕉果啦！‛我们赶紧过去看。他果然捡了一个大大的芭蕉果，不过老师说这个东西不能吃。我继续捡，终于捡到了一片芭蕉叶，很大，像铁扇公主的芭蕉扇。

然后我们来到励志园。这里有棵桂花树，树上开满了桂花，很香。我捡了几朵桂花，放在口袋里，我也变得香香的了。

最后我们来到百草园，大家都捡了很多东西，有小葫芦、马甲木叶，还有小蜗牛呢！

今天我们捡秋天，捡了很多东西，也捡到了许多快乐！

七、其他习作范文：

秋

陈一航

当叶子开始飘落，当枫叶红得似火，当阵阵凉风吹进人们心田时，秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了我们的身边。

秋天，她有脚，你瞧，她正在四处闲逛呢！

秋天来到校园里。秋天的校园就像一位美丽的小姑娘，褪下了清一色碧绿的夏装，取而代之的是一身五彩缤纷的秋服。秋姑娘把长青树变成深绿色，把银杏叶变成金黄色，把枫叶变成火红色。微风一吹，‚哗啦啦‛，黄的、红的树叶纷纷扬扬从树上飘落下来，像一只只美丽的蝴蝶，在风中翩翩起舞，发出‚沙、沙、沙‛的声音，好像在说：‚秋姑娘，谢谢你给我们的新衣服！‛

秋天逛到果园中。果树上果实累累，压弯了树枝。你瞧，柿子红彤彤的，桔子黄澄澄的，梨子金灿灿的……再看那边的石榴树，树枝上挂满了又大又红的石榴，笑得裂开了嘴，露出了红色的果实，像一颗颗红玛瑙似的。它们挤在一起，吵着，闹着，好像在说：‚农民伯伯，快来摘我！快来摘我！‛

秋天爱去花园里。秋天的花园菊花争相开放。白的如雪，粉的如霞，红的如火，黄的如金……真是五颜六色，令人目不暇接。还有那一大片一串红，开得特别娇艳，鲜红的花长在绿色的茎上，就像一串串用绿线串起来的红铃铛。微风吹过，花朵轻轻摇曳着，好像一个个小朋友正在朝你点头微笑呢！

我爱百花争艳的春天，我爱鸟语蝉鸣的盛夏，我爱粉妆玉砌的冬天，可我更爱枫叶如火的金秋。

秋

徐静

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘接了它的班，匆匆而来。秋天是一个色、香、味俱全的季节。

秋天的颜色非常丰富，有时它是红色的。不信，你看看火红的枫叶，在阳光的照射下就像一丛燃烧的火焰。有时它是金色的，你瞧瞧银杏树上挂满了一把把金色的小扇子。秋风吹过树叶不停地摇摆着，不时地往下落，似在向路边的行人赠送秋天的礼物。有时它还是绿色的，比如松柏、冬青、竹子，别的树叶落光了，可是只有它们依然坚守岗位，穿着绿衣裳。

秋天是一个桂花飘香的季节。桂花树上开满了一朵朵米粒般的黄色小花，别看它花朵小，不惹人注目，可它的香味却很浓郁，而且是甜甜的。秋风吹过，树上的花朵纷纷的往下落，洒满了草地，就像给小草穿上了金色的衣裳，美丽极了。

秋天还是一个香甜可口的季节。我先不说黄澄澄的鸭梨，红彤彤的苹果，光是石榴就够我陶醉了，白里透红，红里透亮，剥一颗放进嘴里，酸酸甜甜的味道真不错，让人吃了一颗还想吃第二颗，令人回味无穷。

秋天的色是说不完的，秋天的香是道不尽的，秋天的味道是品尝不够的。让我们尽情地去享受这色香味俱全的秋天吧！

秋姑娘的色彩

朱昊天

当果子成熟时，当银杏叶纷纷飘落时，当桂花芬芳扑鼻时，秋姑娘就已经来到了我们的身边。

秋姑娘是五彩缤纷的。

瞧，田野里那洁白的棉花咧开嘴笑着，从远处望，哇，棉秆上就像下了雪，美丽极了！再看看金灿灿的稻子，它们就像一片金色的海洋，一株挤着一株，风儿一吹，它们各个都弯着腰，好像在向我们鞠躬呢！

秋姑娘是色彩绚丽的。

瞧，果园里硕果累累，那红彤彤的柿子挂在枝条上，就像挂了一个个火红的小灯笼，可爱极了！风儿吹来，柿子的香味飘进了农民伯伯的鼻子里。农民伯伯知道柿子成熟了，欣喜若狂，一个一个地把它们摘到了箩筐里。紫莹莹的葡萄，晶莹透亮，好似一颗颗紫色的玛瑙，又像一双双炯炯有神的大眼睛望着我们，盼着我们去尝尝呢！

秋姑娘是五光十色的。

瞧，夏天的花已经落下了帷幕，但是菊花却欣然怒放着，它们红的如火，白的像雪，粉的似霞。菊花的枝叶茂盛，真是‚荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝‛啊！金黄的树叶纷纷落下，就像一只只金蝴蝶在翩翩起舞，漂亮极了！

秋天就像一首优美的歌，每一种颜色就像每一个音符，让我们唱起这首动听的歌吧！

秋

祝溯营

夏弟弟悄悄地走了，秋妹妹欢快地来了。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。

秋天，稻子或许太感谢自己的主人了，深深地鞠了个躬，好像在说：‚主人，快来把我收割回去吧！我在这里待得太久了，好累啊！‛于是主人就拿着镰刀，让它们颗粒归仓。

秋天，玉米算是个‚大富翁‛，它的脖子上挂了许许多多‚金项链‛，拨开外壳，里面全是一排一排金色的牙齿。它们晃着脑袋，好像在说：‚主人，我的‘项链’太重了，快把我带回家吧！‛主人当然不会丢下它，没多久，它也进了粮仓。

秋天，花生最害羞，把自己的果实藏在‚保险箱‛里，好像在说：‚主人，我的‘保险箱’容纳不下我的果实了，请把我拔出来，带回家吧！‛于是，它们也被人从地底下挖出来，洗干净身子，进了家门。

秋天，柿子笑红了脸蛋，人们背着个大箩筐来采柿子，摘了一个又摘一个，可开心了。柿子笑得脸蛋更红了，好像喝醉了酒的老汉。

秋天，一个丰收的季节，一个美丽的季节。

色香味俱全的秋天

胡睿

夏姐姐悄悄地走了，秋姑娘踏着轻快的步伐来到了我们的身边。秋天，是一个色香味俱全的季节。

秋天是一个色彩绚丽的季节。秋天把红色给了苹果，红彤彤的苹果挂在枝头，风一吹，好像在跟我们挥手，说：‚小朋友，快把我带回家吧！‛她还把红色给了枫叶，枫叶像一枚枚邮票，纷纷扬扬地飘到小河里，小蚂蚁把它当作小船，一个接着一个跳上去，带着它们飘到远方；秋天把黄色给了银杏叶，银杏叶在空中翩翩起舞，落到地上，小朋友看见了，连忙捡起来做书签；秋天把彩色给了花朵。一朵朵，一丛丛，一簇簇，红的如火，白的像雪，粉的似霞。

秋天是一个芬芳扑鼻的季节。秋天一到，桂花绽开了笑脸，一簇簇桂花，像米粒般大小，躲在绿油油的树丛中。深吸一口气，桂花那甜甜的香味，沁人心脾。果园里，一个个果子沉甸甸地缀满枝头，诱人极了！那果子的香味，馋得人口水直流。

秋天是一个美味的季节。石榴一个个裂开嘴笑了，露出珍珠般的牙齿，摘下来，剥一粒，放进嘴里，啊，酸酸的，甜甜的，真好吃！一个个柿子，像小灯笼似的，挂在枝头，尝一个，甜极了！甜到了人的心脾……大街小巷都在卖糖炒栗子，等到小朋友们都放学了，大人们老师们都下班了，买一袋糖炒栗子，拿在手里，尝一个，糯糯的，甜甜的，那感觉简直超过了神仙，真爽！

啊，秋天真美！我爱秋天！

我是秋姑娘

封靖怡

嘿，大家好，我是美丽的秋姑娘，我披着一头五颜六色的头发，带着一只‚百宝箱‛，百宝箱里面装着五彩缤纷的颜料、香甜可口的水果，谁见了都会赞不绝口。

我飞到森林里，悄悄地给大树换上金色的衣裳，树叶就跳起了优美的舞蹈，纷纷离开妈妈去流浪。

我飞到果园里，给苹果披上一件红色的大衣，引诱得人们馋涎欲滴；我给梨换上一件长披风，梨就在微风中频频点头微笑；我给葡萄套上一条紫色的裙子，葡萄们便挤在一起笑呀笑。

我飞到动物园里，告诉蛇冬天快要来了，蛇连忙钻到洞里，准备睡大觉；我告诉刺猬，冬天快来到，小刺猬找来粮食，舒舒服服地打算冬眠了；我告诉大雁，冬天快来到，大雁忙排成‚人‛字型，飞回南方去过冬了。

我是秋姑娘，美丽的秋姑娘，每年我都会到人间来游玩一次。

给秋姑娘的信

於秀鸿

秋姑娘：

你好！

今天，我给你写信，是因为我很喜欢秋天。秋天，天高云淡，美丽迷人。你是一个鲜艳的姑娘。你有红红的大苹果，黄黄的橘子，紫红的葡萄，绿油油的大青菜，雪白的蒲公英，万紫千红的，多么好看呀。

你是一个气味迷人的姑娘，桂花散发着浓郁的香味，菊花清香袭人，还有郁金香，一串红，都给人带来了很好闻的香味。

你是一个果实累累的姑娘。果园里，苹果甜甜的，梨香香的，橘子沉甸甸的，柿子红彤彤的，还有菠萝，甘蔗，好诱人呀！

你是个爱唱催眠曲的姑娘，你一唱催眠曲，刺猬就躲进了洞里睡觉，蛇、青蛙也吃饱了东西准备冬眠，小松鼠找来粮食作为过冬的食物。

秋姑娘，你是多么的美，多么的香，多么的诱人，我真的很喜欢很喜欢你。假如你收到了我的信，请给我写一封信好吗？

喜欢你的朋友：於秀鸿

2012年10月

选美大赛

严蝶

秋天到了，果园里正在举行热闹的选美大赛呢！

红彤彤的柿子提着红灯笼，兴冲冲地说：‚我是水果之王，我不仅可以摘下来就吃，而且，我还可以晒成柿子饼，做成柿子糕，不论是大人，还是小孩，都喜欢我。‛

圆圆的石榴咧开嘴，笑着说：‚你们看，我的肚子里，怀了一肚子的宝宝，请问，有哪个妈妈能一次怀那么多宝宝的？而且个个漂亮，跟玛瑙似的，味道还特别好，酸酸甜甜的，水果之王不属于我，还能是谁的？‛

橙红色的橘子气呼呼地说：‚你们能跟我比吗？我的肉可以做成橘子汁，橘子罐头，我的皮可以做成陈皮梅，一到秋天，满大街的水果摊位上都是我们的兄弟姐妹，我们价廉物美，谁都喜欢吃，谁都能买来吃，我才是这个大赛的冠军。‛

长长的甘蔗先生摇摇摆摆地走过来说：‚别吵了，别吵了，你们说说看，这里谁有我的水分充分？我的营养价值是最高的，而且，说起价格，我才是最便宜的哪！‛

板栗蹦过来说：‚你们都别吵了，只要大家一起合作，都是最美丽的。‛大家听了，脸一下子就变成了红太阳。

秋姑娘大声宣布：‚现在我宣布，本届大赛冠军是——板栗先生！因为他最谦虚。‛

果园里响起了阵阵掌声。

第四篇：第七册第三单元童话习作教学反思

第七册第三单元童话习作教学反思

林力丹

编童话故事是四年级学生比较喜欢的习作内容。编写童话故事关键在于想象，激发学生乐说、乐想、乐写，使学生有话可说，有情可抒。但是四年级学生受知识水平、生活经历等方面的影响，对于编写童话还是有一定的难度，常会出现这种现象：童话故事中把“我”这个活生生的人写了进去，还有的干脆写成了描写一个动物，也有虽然写的是童话，但在最后结尾却说这个故事告诉我们的道理是什么什么。还有的内容很新奇，富有想象力，可是写不具体，更谈不上生动有趣。因此本次习作教学的重点一是要解决想象力的问题，二是要写得生动具体。

一、情境导入，激发兴趣，掌握童话的特点。

新课开始,我通过课件让学生猜知名的童话故事中的人物，引起学生对过去所读过的童话的回忆，然后播放《小蚂蚁》童话故事片，再引导学生交流讨论童话的特点，最后教师点拨，达成共识，明确童话的三大特点，为后阶段习作打下基础。同时也把学生带进了神奇的童话世界，激发了学生的习作情趣，引导学生乐写。

二、给以拐杖，降低难度，开拓思路。

四年级学生写作对教师的依赖性还比较大，特别是童话习作，内容宽泛，学生往往不知如何选材，因此教学的指导应该具体而有效。我在教学时设计了一个拐杖，那就是给以一个材料，再进行具体指导。具体说就是通过课件打出一句话“小蜈蚣说：‘我终于有鞋穿了!’”，由这句话引导学生朝前想、往后想，从而编出一个有趣的故事来。教学时注意小组合作、汇报交流，鼓励各小组尽量编出富有想象力的与别的组不一样的童话。这样就开启了学生的习作思路，使学生有话可说，有法可循，有具体的例子可以模仿，同时还可以降低习作的难度，引发学生的创新思维。

三、佳作引路，小组合作，片断练习。

佳作示例、模仿是中年级习作教学的最有效的方法。教学时，我为学生提供了一个精彩片段示例，引导学生注意例文是如何写生动、写具体、写形象的。引导学生读中学写，读中悟写，加深对童话故事体裁的认识，了解把故事写生动、写形象具体的方法。特别是四人小组合作先说后演再写，共同完成一个片段的练习，可以发挥小组的力量，集中大家的智慧。

四、多元评价，修改习作。

好文章是改出来的。为了引导学生学会欣赏和评改习作，设计了佳作欣赏、自评自改和互评互改环节，让学生感受多元评价，从而逐步学会怎样欣赏和评价一篇习作。

五、自主习作，实践提高。

最后设计了一个课外习作题，让学生根据自己的生活经验，通过大胆想象，赋予事物以人的思想感情、行动和语言，编写一个童话，想怎么想就怎么写。目的是让学生课内学法，课外用法，在实践中锻炼、成长。

总之，这次习作，我能吃透教材并认真分析学情，精心设计教案，从课堂效果来看是有效的。多媒体辅助教学也恰到好处。既注重了小组合作，又体现了学生个性化，在教师激励性语言和师生互动中生成了精彩的课堂。

不足的地方主要是：少数学生故事编写得很完整，也很有意思，但是缺少一定的教育意义。还有部分学生内容仍比较空洞，写不具体，这些都有待今后不断加强引导和训练。

第五篇：三年级语文第三单元教学反思

语文三年级上册第三单元教学反思

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

《古诗两首》教学反思。板书课题后，让学生想一想夜书所见，是指诗人在做什么？书指什么？不少学生意见不同，有的说书是那个人在看书，有的人说那个人在看东西把这些东西当成书，这时我让学生看图然后再反复读课题，又读了三遍课题后曹圣龙同学站起来说，他认为书是写，作者把看到的写了下来。这时有的学生一想也开始赞同了他的意见，我舒了口气随即赞同了曹圣龙的意见，因为开课前我也查了不少资料正在这个书上为难呢，这个书字是应作写来讲，但很容易让人感到是诗人在看书看到了一些景象，我想如果他们说不出来都认为是看书的话，也不能说错，但学生竟能悟出来，看来多读确实有好处。而这两首诗的难点也就是夜书所见，这首诗的诗句不太好理解，因此我让学生再看图联想明月，独自一人，江边静静的夜这些会让人想到什么，学生都说会想到自已的家。再让学生朗读古诗，从古诗中体会诗人的思乡之情。学生能够说出来了，既然能解其情，就好办了，学生再反复读诗句并结合注释，很快就明白了第一句的意思，第二句也好懂，但却是倒装句，为此我先让学生读最后半句“夜深篱落一灯明”结合图学生很快明白了，但夜那么晚只看到灯又看不到人，那个人只能猜想了，再看上半句学生就马上能理解了，第二首诗学生基本可以自学成功。

《风筝》教学反思。本节课主要组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。教学第四自然段“风筝事件”时，我让学生以小组为单位开展讨论，上台表演整个事件的过程，注意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用非常生硬的动作、语言，断断续续地说完整个过程，引得全班同学议论纷纷，我也觉得十分尴尬。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是所有课文都能通过表演来增加学生的空间，要因文而异，设计不同的活动方式，以便取得更好的学习效果。

《秋天的雨》教学反思。解读文本还是不够深入，比如在仿说练习时，完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练，并通过比较，让学生明白，课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。

这一周安校和丰娜老师分别听了一节课，对我的教学问题给予了指导，受益匪浅。比如，小组合作中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外有些学困生上课不够专注，影响整个教学的进程，以后要培养学生上课好习惯的养成，在教学过程中充分发挥小组评价的积极作用，充分调动学生的积极性，同时在教学过程中要多教授学习方法，注重学生学习能力的养成。