大班阅读活动：糟糕,身上长条纹了

第一篇：大班阅读活动：糟糕,身上长条纹了

大班阅读活动：糟糕，身上长条纹了

活动目标：

1.自主阅读绘本，大胆提出疑问，发表见解，寻求问题的答案。2.能用“可能、大概、也许”等语言恰当地表达自己的猜想。

3．懂得生活中不能挑食。活动准备：绘本课件、小卡片等 活动过程：

一、导入活动，提出阅读要求

今天老师带来了一本书，等一会儿请你们自己来看，看的同时一边猜想卡米拉身上发生的故事，一边思考你有哪里看不懂？

二、自主阅读，提出问题，大胆猜测

1.请你说说你的问题，哪里有看不懂的？（老师用简笔画记录）

2.我们来把提出的问题排个序，看看我们首先应该回答哪个问题？为什么？接下来呢？

3.你们会自己提出问题，会不会自己解答这些问题呢？请大家来讨论这些问题。（鼓励幼儿使用猜测性语言进行表达）

总结：每一个人对于画面的理解都是不一样的，我刚刚听到了许多对故事内容不同的理解和讲述，都有自己独特的想法。

三、欣赏原作，验证猜测结果

刚刚在阅读过程中你们自己提出了问题，也进行了大胆的猜测，那么答案到底是怎样的呢？我们一起来听一听原版的故事。

总结：这本书的名字就叫《糟糕，身上长条纹了》。除了我们今天一起看的内容，其实这本书里还藏着许多小秘密，老师把它放在区角里面，以后也可以用我们今天学到的新的阅读方法，尝试提出问题，自己去寻找答案，发现书里更多的奥秘。

第二篇：糟糕,身上长条纹了幼儿故事

“天呐！”卡米拉·克莉姆站在镜子前，大声尖叫。

“噢，我的天呀！你全身都是彩色条纹！”克莉姆太太冲进房间，也尖叫起来。

“亲爱的，你还好吗？”她问道。

“我很好呀，可是看看我变成什么样子了！”

“你现在就赶快上床休息，今天别去上学了。”

卡米拉松了一口气。她不想错过开学第一天的日子，可是她很担心别的小孩会怎么说她。她也不知道身上都是这种疯狂的条纹，要搭配什么衣服才好。

那天下午，韩糊医生来给卡米拉做检查。

“真的很奇怪！”他大声宣布，“我从来没有见过任何人得这样的病。你有没有咳嗽、打喷嚏、流鼻涕、酸痛、疼痛、发冷、发热、头晕、嗜睡、喘不过气来，或是无法控制的抽搐症状呢？”

“没有，”卡米拉告诉他，“我觉得很好。”

“那好吧，”韩糊医生说，他转向克莉姆太太，“我找不出任何理由让她明天不去上学。这里有一些药膏应该可以帮她在几天内消除这些条纹。如果涂上这些药膏还是没效的话，你知道在哪里能找到我。”然后他就离开了。

第二天的情况简直是场大灾难。学校里的每一个人都嘲笑卡米拉。他们叫她“卡米拉牌蜡笔”还有“棒棒糖狂欢夜”。她尽可能表现得一切正常，可是当全班同学一起宣誓时，她身上的条纹竟变成了红色、白色和蓝色的，而且还冒出好多星星！

其他小孩觉得卡米拉身上发生的事棒极了。一个小孩大喊：“秀一些紫色圆点给我们看吧！”不必想也知道，卡米拉的全身马上布满了紫色圆点。另一个人大叫：“棋盘方格图案！”她的皮肤上就盖满了方格花纹。没过多久，每个人都叫出不同的形状和颜色，可怜的卡米拉身上的图案变换的速度，比你用遥控器换台还要快。

那天晚上，学校的校长商亥先生打电话到家里。“我很抱歉，克莉姆太太，”他说，“我要请你让卡米拉待在家里，暂时别来上学。她让其他同学很分心，我也一直接到其他家长打来的电话，他们很担心那些条纹会传染。”

卡米拉觉得很不好意思。她简直不敢相信两天前每个人都还很喜欢她，可现在却没有一个人想跟她待在同一个房间里。

她爸爸试着安慰她：“宝贝，我可以帮你准备些你需要的东西吗？”他问道。

“不用了，谢谢你。”卡米拉叹气道。其实她真正想要的是一盘好吃的青豆，可是她今天已经被嘲笑得够多了。

“嗯，好的，是的，我知道了，”当克莉姆太太第二天打电话过去时，韩糊医生喃喃自语地说，“我想最好带几位专科医生到你们家。我们马上就到。”

大约一小时后，韩糊医生和四个穿着白大褂的人一起抵达。他向克莉姆一家介绍他们，“这几位是衍花医生、卡尤医生、西率医生，还有杨医生。”

接着这些专科医生就开始在卡米拉身上工作了。卡米拉被他们又捏又戳、又拍打又测试的，实在很不舒服。

“嗯，不是腮腺炎。”衍花医生下了结论。

“也不是麻疹。”卡尤医生说。

“绝对不是水痘。”西率医生加入。

“也不像是晒伤。”杨医生说。

“试试这些吧。”专科医生们说。他们每个人都交给她一罐不同颜色的药丸。

“上床睡觉前，每种药丸吃一粒。”衍花医生说。

接着他们就依次走出前门，韩糊医生走在最后。

那天晚上，卡米拉吃了药。结果糟透了。第二天早上醒来时，她的确感觉不太一样，可是当她穿好衣服时，却觉得衣服穿起来不太合身。她照了照镜子，结果，在镜子里回看她的，是一颗印着她的脸的巨无霸彩色胶囊。

克莉姆太太一打电话，韩糊医生就立刻赶到。可是这一次，他带来的不是专科医生，而是专家。

胡卢博士和希瓜先生拥有全国最聪明的科学头脑。跟上回一样，卡米拉被又戳又刺、又看又听。专家们记下许多数据，然后就靠在一起，窃窃私语。

胡卢博士终于开口了。“可能是由病毒引起的。”他很权威地宣布。突然，毛茸茸的小病毒球就出现在卡米拉的全身。

“或者也可能是某种形态的细菌，”希瓜先生说。卡米拉身上又跳出弯弯曲曲的细菌小尾巴。

“也有可能是一种真菌。”胡卢博士补充。卡米拉身上立刻盖满了不同颜色的真菌斑块。

专家们看看卡米拉，又看看对方。“我们需要回到实验室检验这些数据，”胡卢博士解释道，“我们一有结果，就会打电话给你。”可是专家们并没有找到任何线索，更别说是解药了。

这时候，电视新闻媒体已经找到卡米拉了。每个频道的记者都聚集在她家门外，报道“不可思议的变色龙小孩的奇怪案例”。

一大群人很快在他们家前院的草坪上扎营。

克莉姆家涌进各式各样的疗法：从心理学家、过敏学家、草药学家、营养学家、精神学家，到一位年老的巫医、一位智者，甚至还有一位兽医。每一种所谓的疗法只是让可怜的卡米拉的外形变得更奇怪。最后，你根本认不出她了。她的身上发芽、长出浆果、水晶和羽毛，还长出一条毛茸茸的长尾巴。可是没有任何一种方法有效。

有一天，一位自称环境治疗学家的女人声称她可以把卡米拉治好。“闭上你的双眼，”她说，“深呼吸，然后与你的房间合二为一。”

“我真希望你没有说出刚才那句话，”卡米拉抱怨道。

她开始慢慢地融进房间的墙壁里。床变成了她的嘴巴，鼻子是一个橱柜，两幅画就是她的眼睛。这位治疗学家惊声尖叫着逃离了他们家。

“我们该怎么办？”克莉姆太太哭着说，“情况变得越来越糟！”她开始抽抽搭搭地小声哭泣。

就在这个时候，克莉姆先生听见前门传来很小的敲门声。他打开门，门外站着一位像草莓一样又胖又甜美的老婆婆。

“打扰你们真是不好意思，”她很开朗地说，“不过我想我能帮得上忙。”

她走进卡米拉的房间到处看看。“我的天呀，”她摇摇头说道，“你得的是很严重的条纹病，是我见过的所有病例中最严重的！”她从袋子里拿出一个装着小青豆的罐子。“在这里，”她说，“这些可能有效。”

“这些是魔豆吗？”克莉姆太太问。

“哦，我的老天，当然不是，”慈祥的老婆婆回答，“没有那样的东西。这些只是一般的青豆。我知道你想吃一些，对吧？”她问卡米拉。

比起其他任何东西，卡米拉真的很想吃一大盘堆得满满的青豆，可是她还是不敢承认。

“好恶心哟！”她说，“没有人喜欢吃青豆，尤其是我！”

“哦，亲爱的，”老婆婆伤心地说，“我错看你了。”她把罐子放回包包，往门口走去。

卡米拉看着老婆婆走开。那些青豆一定很好吃，和她这段时间的经历相比，为了吃青豆被笑实在没什么。她终于忍不住了。

“等一下！”她大喊，“说实话……我真的很喜欢青豆。”

“我想也是，”老婆婆微笑着说。她拿出一把青豆，把它们扔进卡米拉的嘴里。

“嗯……”卡米拉说。

突然，那些树枝、羽毛，还有弯弯曲曲的尾巴开始消失了。接着，整个房间开始转动起来。当房间停止转动时，卡米拉就站在中间，所有的事情都恢复了正常。

“我得救了！”她大喊。

“是呀，”老婆婆说，“我知道真实的你就在里面的某个地方。”她拍拍卡米拉的头。然后她就走向屋外，消失在人群中。

从此以后，只要卡米拉身上又出现了彩色条纹，她就会吃很多很多的青豆，就像生病的时候吃药那样，不过，青豆的味道可比药的味道要好上一千倍、一万倍呢！

小故事有大智慧：这个故事讲述的是小主人公卡米拉在历经磨难后终于找回了自己，并且勇敢做回自己的故事。这个故事看似简单却寓意深刻，告诉我们这样一个道理：不要太在意别人的看法，不要把自己的 “不一样”当做洪水猛兽，要勇敢面对最真实的自己，倾听自己内心的声音，勇敢地做自己。

第三篇：大班健康活动：长高了,变壮了

大班健康活动:长高了,变壮了(身心保健)【活动目标】

1.感受自己的身高在逐渐增长,体重在不断增加。2.体验健康成长的快乐。【活动准备】

（一）经验准备：事先请家长结合亲子手册《我长大了》的内容,给幼儿讲述他们小时候的事。

（二）材料准备：幼儿不同时期的物品、照片等。【活动过程】

一、引导幼儿观看自己不同时期的照片,激发幼儿参与活动的兴趣。

（一）引导幼儿与同伴观赏照片,并猜一猜照片中的小宝宝是谁。

（二）引导幼儿分小组,边看照片边互相交流。

二、鼓励幼儿向同伴展示并介绍自己小时候用的物品,如衣服、鞋、手套、帽子、围巾、奶瓶、小杯子、小玩具等。

三、引导幼儿尝试穿戴小时候的衣服,体验自己不断长大的快乐。

（一）让幼儿尝试穿戴小时候的衣服,说一说感觉怎么样,体验自己正在不断长大。

（二）引导幼儿意识到自己在不断长大,体验成长的快乐。

四、鼓励幼儿相互交流,说说自己健康成长的快乐。

（一）引导语：小朋友们,请你们和身边的小伙伴说说自己过去不会做而现在做得很好的事情。

（二）鼓励幼儿说说自己在成长过程中学到的本领,感受成长的快乐。【活动延伸】

游戏活动：(1)设置量身高、称体重的器材,让幼儿自己量身高、称体重。(2)鼓励幼儿以自己的方式定期记录测量结果,并与上一次结果比较,体验自己长大的喜悦。

家园共育：与个别身高、体重未达标幼儿的家长共同分析原因,从饮食、运动等方面寻找科学的对策。

领域渗透：本活动可与社会领域“我们是大班的哥哥姐姐”结合开展。

第四篇：大班健康活动在身上滚球教案

【活动目标】

1、提高幼儿手的灵敏性和身体动作的协调能力。

2、使幼儿体验球在身上滚动、转动的感觉。

【活动准备】

垫子或席子，适合幼儿玩的大皮球。

【活动过】

1、教师带领幼儿在垫子上做基本体操动作，如垫上操。

2、幼儿在垫（席）子上学习摸索沿身体上下滚球的动作。方法是：坐在垫（席）上，两腿伸直并拢，将球放在脚背上，用手慢慢将球向身体上部滚动，一直滚到颈部，当球滚到腹部时，上身要顺势向后躺下；然后再将球由颈部滚回脚背，当球滚到腹部时，上身也要顺势抬起成坐姿。幼儿动作熟练以后，比赛谁的动作做得既快又正确。

3、幼儿学习环绕身体滚球。方法是：仰卧在垫上，将球从腹部绕到后腰、再绕到腹部。动作熟练后，可进行个人比赛。

4、让幼儿想出在身上滚球的其他方法，并进行实践和交流。

建议

1、活动以在身上滚球为主，可根据具体情况增加活动内容。活动也可不在垫子上进行。

2、注意对幼儿个别指导与帮助。活动结束，让幼儿一起收拾活动用品。

第五篇：大班建构活动 《长城长》

大班建构活动

《长城长》

活动名称：长城长 活动来源：

“不到长城非好汉！” 朱彬琦带来的长城留念照片留有这行字，而这行字引起了孩子们的强烈兴趣：“为什么不到长城就不是好汉？”“长城那么长，是谁造的？”“长城是怎么造起来的？”“烽火台上面为什么要有小洞洞？”孩子们的问题如潮水般涌来，我们深刻的感受到孩子们主动发起的、强烈的求知与探索的信号，所以我们在《我是中国人》主题中，延续孩子的兴趣点生成了主题分支——长城，以支持孩子们这一探究的需要。

在研究前期，教师与孩子一起作为学习者与研究者，搜集大量的关于长城的主题资料，通过各种途径：记录问题，收集资料，观看录象，交流分享等积累主题经验，但如何整合这些零星的经验，让孩子们引发新一轮的思考与探究，让教师发现幼儿的内在需要与个别差异？让长城再现！让幼儿在主动建构的过程中运用整合已有经验；让幼儿在自发的建构中寻找合作伙伴发展社会交往能力；让幼儿用多元的方式进行表达与交流。

在深入探究建构作品的阶段，幼儿在对已有问题通过回忆逐步清晰之后，通过有目的的自由结伴进行小组探究，寻找解决问题的办法，让幼儿在相互学习中共同提高，建构完善理想中的长城。

活动目标：

运用已有经验对自己搭建的长城进一步完善，并合作进行适当调整，体验建构的乐趣。

活动准备：

一、环境创设：幼儿问题版面、资料收集版面、搭建长城场地。

二、各种建构材料及工具：大小、材质不同的积木；废旧纸盒；大型纸张；剪刀及粘贴材料。

活动过程：

一、话长城——交流分享已有成果。

1、说说已搭建完成长城的特点。

（可针对搭建的对象与真实长城的匹配程度、搭建的材料选择和方法等）

2、回忆已搭建完成长城需要改进的地方，讨论改进方法。

（可针对建构技巧方面、合作方法方面、细节刻画方面等）。

二、造长城——深入探究建构作品。

1、根据已有问题协商自由分组。

2、分组合作对长城进行调整完善。

三、品长城——欣赏评价改进作品。

（可针对发现问题的解决效果、发现新一轮的争议等）

长城长反思：

建构前：

在第一次建构中幼儿充分体验了建构的乐趣，运用各种已有经验追求着长城的“形似”，在建构之后的讨论中提出的问题也大多停留在对于外型的改善上，幼儿们直观的追求看的到的结果，是符合年龄特点的，但作为教师更关注的是探究气质的培养——促进幼儿探究行为的变化。所以在二次建构的第一环节教师预设了一个话题，教师在引导幼儿进行经验回忆的同时，还有重点的提升了幼儿在一次建构中的一种学习方式——同伴学习，女孩杨心婷在与同伴苏振宇建构烽火台的过程中，通过对同伴的观察与模仿，自己掌握了搭建中跨越的经验，而同伴学习这一学习方式，对于我班幼儿个性鲜明、有强烈的自我意识是个普遍的缺失点，教师期望通过这次提升不仅是对内向女孩杨心婷的挑战，也是对众幼儿的启发。

建构中：

在之后建构的活动中，幼儿主要解决的问题是：烽火台的改造与城墙的改造，而教师的观察重点是：幼儿对纸制砖块堆砌而成的烽火台的改造；原因在于：

一、一次建构中碰到问题的两名幼儿能否继续坚持完成自己的任务？

二、在一次建构中两名幼儿以感知到烽火台的不坚固，她们用了加粗的方法想使之牢固，但是没有起到作用，在二次建构中幼儿如何解决这个问题？

在实施建构的过程中，教师观察到：两名幼儿继续完成自己的烽火台，她们将原来并不牢固的烽火台推倒重来重新搭建，在这时刻教师进行了耐心的等待没有干预，教师认为在建构中要给予幼儿充分的时间与空间进行探索，通过观察两名幼儿能够进行商量，是有目的有计划的进行再次建构，解决自己所想研究的问题；在重建烽火台的过程中，她们将烽火台上方原本较小较软的跨越板替换成了较大较硬的，一方面解决了建构中有关跨越宽度的问题，另一方面在重建的过程中砖块堆放的整齐程度也有所改进，通过这两个问题的解决，烽火台牢固的问题也随之解决了，烽火台比原先更加逼真与稳固。

在整个建构过程中幼儿充分运用了现成的建构材料，但对于废旧材料的运用不足，当现成材料全都使用完毕，可在之后的活动中引导开发废旧材料，学会用辅助材料装饰建筑物。

建构后：

在二次建构之后的分享交流中，教师主要捕捉的是两点：

一、满足幼儿成功的体验，让幼儿说说自己在改造长城中的成功之处；

二、挖掘幼儿的冲突点，让幼儿有机会进行碰撞、质疑，引发幼儿新一轮的思考，帮助幼儿进行解决方法的思考。在整个分享环节中，教师的主导性比较强，原因在于

一、作为本学期的新插班教师与本班幼儿在处在磨合期；

二、第二次建构幼儿的经验积累还不够，在不同的阶段采取不同的策略，前期的扶一把：幼儿探究习惯、方法的培养与积累，才能在后期放的开：更自主更开放的探究。

不一样的我”主题活动反思

一、主题由来

近来幼儿在上大班后常规较差，部分幼儿自控能力较差、做事情鲁莽，很少幼儿能去主动的关心、体谅他人，在家里也事事以自己为先，对家里的大小事情都莫不关己。于是进行“不一样的我”这一主题探究活动。

二、案例分析(一)

案例实录：

在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是 暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。

活动反思：

这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了

自己长大的喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自

己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动

内容是依据《纲要》，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我

认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩 在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。

案例分析

（三）案例实录：

主题活动：小小食品检验员

活动要求：

1、形成食品保质概念，在饮食方面有初步的自我保护意识

2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。

活动准备：

1、布置超市情景，整理箱若干

2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等

活动过程：

环节一：情景表演

快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？

1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品

2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。

经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期：

1、为什么把这些东西挑出来？从哪 找到保质期的？

2、保质期一般会印在外包装的什么地方？

师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。

师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。

环节二：认识保质期

1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？

2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？

3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？

小结食品的保质期的几种标注方式

环节三：再次复验保质期

幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。

环节四：保质期内食品的保存

1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看

这罐牛奶可以喝吗？为什 么

活动主题：超市购物

活动目标：

1、将积累的钱币经验运用到实际中去。

2、理解货物价格的表示方法。

活动准备：

1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配合。

2、告诉幼儿一些超市购物的规则。

活动过程：

一、参观超市：

1、幼儿随意参观，与同伴交流自己看到的货物

2、参观超市货物的分类

二、交代任务

用手中的3元钱在超市买1"2样东西

三、记录自己用钱的情况

四、小鬼购物

教师及时提醒幼儿别把钱丢了，将碰下的货物放回原处

引导幼儿观察货物价格的表示方法。