大班美术活动：小真的长头发

第一篇：大班美术活动：小真的长头发

大班美术活动：小真的长头发

活动目标：

1、能运用吹、画、印等方法创作小真的发型，感受发艺创作之美。

2、感受小真又长又美的头发，体验小组合作创作发型的乐趣。重点：用吹、画、印等方法创作小真的发型。难点：小组合作创作发型活动准备：

1、横向、纵向、正方、长方形底板各一张，小真头像4张（幼儿绘画）,图示支架

2、各种颜色的水粉颜料、小抹布人手一块、水桶3个

3、绘画组：小拖把、鞋刷、水粉笔；拓印组：胡萝卜、玉米；

吹画组：滴管、吸管；手工制作组：皱纸、毛线、毛根条、4、绘本PPT，幼儿操作背景音乐 活动过程：

一、观看绘本，引出问题

1、观看图一 师：瞧，画面上有谁？是小叶、小美和小真，小叶和小妹留着一头又长又美的头发，小真呢？ 师：是呀，看到小叶和小美留着一头又长又美的头发小真说：“我也想要一头又长又美的头发。”你觉得小真想要让自己的头发变得有多长呀？

2、观看图

二、图

三、图四

师：小真想让她的头发变的有多长呢？ 出示图2：有几个妹妹在帮她梳头呢？

出示图3：再来看看头发变成什么了？原来老长的头发能变成晾衣绳，这想法真奇特。师：你们觉得老长老长的头发还能变成什么？

出示图4：再看看他居然让头发变成了什么？引来了？小真的头发真是又长又美呀。师：你们想来设计一头又长又美的头发吗？

二、话说材料，归纳分类

师：今天郑老师准备了拓印、吹画、水粉、手工这些材料，你们可以自由选择，但是4个小朋友一个区域，在创作之前4为小朋友要一起商量，怎么设计，然后再动手创作。我把洗手区放在中间，画完后不要忘了把小手洗干净再回到位子上哦。

三、幼儿操作，教师巡视

四、成品展示，欣赏作品 将作品夹起来展示。

师：请每组派一位小朋友向客人老师来介绍你们的作品，那组先来？

五、欣赏绘本、活动延伸

师：谢谢客人老师，除了你们的这些好点子，小真还有很多奇妙的创意，藏在这本绘本中，等着你们去发现。

师：今天这些作品你们可以把它放到美发屋、创意坊、芭比梦工厂等部落中，我们回教室商量等他干了，把他们展示出来。

第二篇：大班语言活动 小真的长头发

大班语言活动计划：小真的长头发

设计意图

《指南》指出：让幼儿在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想象的绘本。这本书运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。没有长头发的小女孩小真，以自己的想象超越现状并快乐地和同伴相处。在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被、帮助妈妈晾衣服以及变成一个大树林等等，书中的一切都充满纯真的童趣。其画面表达夸张大胆，画风简单自然。本次设计的大班语言活动，旨在让幼儿有开阔的想象空间及支持他们大胆表达的平台，又有助于开拓幼儿的思维。

活动目标

1.了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。2.根据故事内容大胆想象，并能较清楚地表达自己的想法。

活动准备

PPT《小真的长头发》、背景音乐、播放器、图片、自制图画书和短带子每人一份

活动过程

一.谈话导入，引出绘本故事。

师：今天老师给你们介绍个朋友，她的名字叫小真，小真是个剪着短短的娃娃头的小姑娘。请你们看看是哪一位？可是今天我们要来讲讲小真的长头发，到底是怎么一回事儿呢？我们一起来看一看。二．第一遍讲述故事内容

（一）出示PPT，讲述P1-P3故事内容。

师：小真的头发到底会长多长？这么长的头发能做什么？

（二）继续出示PPT，讲述P4-P8故事内容。师：这么长的头发该怎么洗？又该怎么梳呢？ 师：听听小真是怎么说的。

（三）出示PPT，讲述P9-P11故事内容。

师：整天拖着个长尾巴是挺讨厌的。赶紧给小真想个办法。师：看看小真的办法是什么？

（四）出示PPT，讲述P12-P14故事内容。

师：这回你们知道为什么讲小真的长头发了吗？ 三．教师完整讲述绘本故事。师：我们再把这个故事完整讲一遍。四．围绕小真的想象展开自己的想象。师：如果你有长头发，你会用它来做什么？

师：小朋友们的想法都很棒。那我也来说说，如果我有长头发，我会用来做什么。（出示图片）老师还把它做成了一本书呢。小朋友们回去以后也可以把你的好主意画下来，做成一本属于自己的书。五．以“接带子”的游戏自然结束。

（一）接带子

师：小真给每个小朋友准备了礼物，就放在小朋友们的椅子后面，原来是一条短短的带子，小真想请小朋友们动动脑筋，把带子变长。

（二）用长带子做游戏。

师：让我们把长带子用来做游戏吧，想想可以做什么?我们一起去外面玩吧！

第三篇：小真的长头发教案详细

让想象充满游戏的愉悦

——曹爱卫执教《小真的长头发》

（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。评价方式是：答案越是与众不同，得的星星颗数就越多。）

一、共读故事，感受想象之奇

师：看看，我们今天看的故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）生齐读书名。师：小真在哪里？

生（用手指向小真）：小真咪咪小的，在角落里。师：那长头发在哪里？

生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了——

（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。）

师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？ 生：中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。师：为什么头发短就是小真呢？

生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。

师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。

(出示第二页图文，教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。” “哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” “对，能到腰呢。”)师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到—— 生回答：骄傲、自豪、得意、了不起„„

师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。师：你站到凳子上做一做这个动作。

（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。）师：你现在就是小真了。这时，你会说一句什么话？ 生（声音平淡地）：我的头发一定会长得比你们还长。

师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？

生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！

师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（出示第三页文字，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来„„”

师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。你为什么“哇哦”一声？ 生：她居然用头发来钓鱼。

生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。

师：这么长的头发的确令人惊叹。难怪我们刚才发出惊叹声。小真自己怎么说的呢？

（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢„„

（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。还有呢„„（出示第六页图片）

师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？

生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。师：哦，原来在这儿呢。

（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。还有呢„„

（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！

师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？ 生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。生：她还想象用长头发做了很多很多事情。

师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅图片）长头发能干什么？ 生：能钓鱼。

师：从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。还能干什么？ 生：能拉牛。

师：从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。并且，卷在身上，还可以-----生：当被子。

师：对！（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子—— 生：晾衣服。

师：是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。

二、尝试写话，表现独特想象

师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？

生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？

师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。生：还可以把她的头发当跑道上的白线。

师（简笔画辫子跑道）：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。师（简笔画辫子秋千）：把辫子绑在树上，当秋千用。生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。

师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说，每人至少说一个想法。（生分小组交流）

师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？ 生1：每一段开头都是“要是„„就能„„”

师（板书“要是„„就能„„”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。你很快就发现了其中的一个特点。还有没有？

生2：后面都还有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。

师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来„„）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是——（出示放大的“垂”字）生：垂。

师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是——（出示放大的“拉”字）生：拉。

师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。好不好？ 生：好！

师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是„„就能„„后来„„”说一说。（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。）

师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。（学生写话4分钟。）

师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？

生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌。）

师：我也要把掌声送给她。她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。生1：她用上连接词“要是„„就能„„”。师：学了就能用，真好！给一颗星。生2：她还写清楚了“后来怎么样”。师：对，也得一颗星。

生3：动词“拴”也用得很准确。

师：好，也加一颗星。我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。

师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。明白了吗？来，我们用举手指头示意。

绝大多数学生举五个手指头。

师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。数一数，她的写话得了几星？ 生（兴奋地一起数）：一，二，三„„十星！

师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给她。小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？ 生齐：知道了！

师：好，那我们就不一个一个上来评了。现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。（生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。）

三、续讲故事，感悟想象无极限

师：听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？ 生1：这么长的头发梳起来还要老半天呢！

生2：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？ 生3：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。生4：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！

生5：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！

师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？

（生分角色朗读）

女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 男生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？”

师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。

师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——（生分角色朗读）

女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” 男生：“是啊，拖在地上不难受？”

师讲述：“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？

生1：我觉得会一直冲到天上去。

生2：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。

师：小真自己是这么说的：“烫好以后，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说„„”（生分角色朗读）

女生：“哦。这真是太好了。” 男生：“嗯。真是太好了„„”

师：是的，“小真的头发快点长长就好了。”这会是一件多么美妙的事啊！小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。（生齐读作家和翻译家名字。）

四、绘写故事，分享想象之乐趣

（教师请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。图、文作者属“杭州市长寿桥小学205班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社”。教学过程略。）

第四篇：《长头发狮子》读后感

《长头发狮子》读后感

今天，我看了一本书，名字是&laqu;蓝鲸的眼睛&raqu。其中我最喜欢的一篇是&laqu;长头发狮子&raqu;，里面丰富多彩的故事情节，使我百看不厌，乐此不疲。

这篇讲的是狮子大王有一头浓密又漂亮的头发，狮子大王想让自己的子孙也有这样的头发。就让狮后吃豆芽、面条、粉丝„„之后生出来的却是一团头发，那其实是长头发的小狮子，是因为头发太长人们才看不到他而已。没办法，狮大王只能给长头发小狮子梳了一根辫子，因为狮大王不喜欢小狮子，小狮子知道后，就溜出了皇宫。

溜出皇宫后，小狮子一直想让别人尊重他，可他自己越想让别人尊重自己，可是别人就是不理他。这天小熊告诉他要乐于帮助别人，才能受到大家的尊重。小狮子明白了，长头发小狮子开始尝试帮助森林里的小动物们。他帮三只小猪盖草屋，帮小松鼠种蘑菇，帮小动物们写字„„最为重要的是一个冬天，小兔子冻僵了，小狮子剪下自己的长头发，让鼹鼠奶奶用自己的头发织布，做大衣，给小兔子穿。而他却感冒发了高烧，动物们都来看望他，小狮子非常高兴。过了一段时间，森林里进行“森林之王”选举大会，动物们因为长发小狮子乐于助人，大家一致选举了小狮子为“森林之王”。

通过这个小小的童话故事，让我深深懂得：只有乐于助人，善良的人，才能得到大家的尊重和信任吧！

第五篇：大班美术活动小书签

大班美术活动教案：小书签

一、活动目标：

1、通过欣赏丰富多样的书签，让幼儿感受和发现书签的不同材料、形状、图案的美。

2、初步了解书签是一种实用与审美相结合的袖珍工艺品。

3、激发幼儿的创造欲望，设计一张自己喜欢的书签。

二、活动准备

1、各种手工书签图片。

2、多种制作书签的材料与工具。

三、活动过程：

1、导入活动，引导幼儿欣赏丰富多样的书签。

指导语：小朋友快来看看我的书里有什么秘密？书签夹在书里有什么作用？

小结：书签是我们的好朋友，它可以用来做标记，帮助我们更快地找到看书的页码，为我们节省时间。

2、欣赏不同材料制作的书签，引导幼儿找一找、看一看并说说感受 指导语：我们看了这么多的书签，你喜欢哪一种书签？为什么？ 小结：原来制作书签的材料不一样，给我们带来的感觉也不一样，书签还有许多不一样的形状和图案呢！

3、展示教学软件，欣赏不同形状、图案的书签。指导语：我们一起来欣赏书签的形状和图案是怎样的。

小结：书签除了有各种各样的形状和图案，有山水、人物、动物等等和一定能表现美的事物。

4、总结：小朋友喜欢书签吗？为什么？老师也很喜欢书签，因为书签是一种袖珍的工艺品，它不仅可以用来做标记，还可以给我们带来美的感受，丰富我们的知识。它还是一种很好的礼品、奖品和纪念品呢！

5、幼儿设计并制作书签

指导语：现在我们都来当设计师，设计一张你觉得最美的书签送给你喜欢的人做纪念。