4、日月水火教案

第一篇：4、日月水火教案

4、日月水火

第一课时

教学目标：

1、认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字，能找出字与图的关系。

2、初步了解象形字造字的规律，能根据字形理解字义，初步了解识记象形字的识字方法。

3、感悟汉字的形象美，感受学习汉字的乐趣。

4、会写“日、田”两个生字。教学过程；

一、故事导入，激发兴趣

小朋友，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很久很久以前，那时还有没有汉字。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!

二、学习生字“日月山石”

1、出示图片，你们猜这是什么字？

2、你们真聪明，这些有点像图画的字，就是我们的祖先根据事物的样子画下来的字，叫象形文字，这是最早的字。

那你们猜猜看，这些字都是根据什么画下来的呢？ 学生猜一猜，贴图片。

3、我们的祖先可真了不起，能创造出这样的文字，让我们一看就知道它写的是什么。如果现在要你也写这样的字，你会有什么感觉？让学生在白纸上画一画。

4、是的，我们的祖先在运用这些文字的时候，也发现了这一点，就对文字进行了改造，所以有了现在的文字。你们猜猜看，它们应贴在哪里？

5、能干的小朋友能说说为什么你们能这么快找到它的位置呢？ 日：认读“日”，知道“日”指的是太阳。*（这些字还是有点像图画）说说哪里像。

再看“日”的古文字，看出“日”的字形与实物的形的联系：外面的框表示形状，里面的一横表示太阳温度很高。然后读一读、记一记“日”。

6、课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 山：说说哪里像。石：说说哪里像。

说说在哪里见过它们。来给他们找找朋友。

三、学习“田、禾、水、火”。

1、(出示“田”)谁认识这个字，谁能读一读？

你说得真好，下面我们来看看“田”的演变过程吧！(课件演示“田”的演变过程)同学们，想一想，这还是哪个“田”？（田野、田地、水田）小朋友，水田里种着什么？（出示禾苗图）

2、认识“禾”

农民伯伯都希望田里的禾苗长得好，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？

2、学习“水”

那让我们一起来看看“水”字是怎么来的吧！(演示“水”的演变过程)水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎么样呢？ 可是如果缺水又会怎么样呢？

在我们的生活中，除了水还有哪样东西离不了？

3、学习“火”

让我们来看看“火”的来历吧！(演示“火”的演变过程)小朋友，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。

四、复习巩固

1、小朋友看着图能把这些字认的很好。现在我们离开图片，相信大家也能认的好。

出示卡片。（齐读）齐读的也不错。现在这八个生字都学会的同学，请把你的小手高高的举起来。

3、都非常自信，那好，进行开火车游戏。两列火车比一比，看那列火车不脱节，开的快。（两组同学分别做开火车的游戏）两列火车跑的都不错

4、你们真聪明，看来，读句子一定也难不倒你们。日出东方。山上有石头。水田里种着禾苗。

五、指导书写，评评议议。

2、分析：日、田各有几画？

介绍笔顺规则。先横后竖。观察课本上的范字。教师范写。

学生描一个写一个。评改

六、课外实践，找找做做。

1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的新朋友？

2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时 教学目标：

1、巩固生字。

2、认识笔画“撇、点”学写“禾、火”。教学过程：

一、复习读生字卡片

二、学习新课，继续探究

1、这些字还记得怎么念吗？

2、古时候它们的写法又是怎样的呢?找朋友游戏

3、说说你为什么这样连

4、还记得吗？像这样根据事物的形状造出来的字叫„„

5、汉字中，这样的象形字还有不少呢，看看课后的“我会连”，请你看看图，连一连，你能猜读这几个字吗？

6、再来读读课文中的生字：开火车读、小组间抽读

三、指导书写

1、认识笔画捺和点。

2、学写汉字“禾、火”，观察，书写。

第二篇：4日月水火教案

4日月水火

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片 教 法：培优辅差。学 法：小组合作 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

一、出示图片，认识事物。

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？ 3．读一读这些事物的字音。

4．指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字。

1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形 1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3．请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4．请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5．请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结。

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。

教学重、难点：正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作

一、复习

1．读不带拼音的生字卡片。2．指名读儿歌。

二、书写生字

1．导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

3．学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

4．学生看老师是怎样写的？

5．请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6．学生评议。7．出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8．学生书写“日、月、火”三个字。

9．学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10．如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1．学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2．教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1．学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结 板书：日月水火

山 石 田 禾 教学反思：

第三篇：识字4 日月水火（教案）

识字4

日月水火

【教学目标】

1.认识8

个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

3.看图识字，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

【教学重点】初步了解象形字的构字特点，识记生字。

【教学难点】按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识8

个生字，能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”，了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、导入新课

1.展示图片：小朋友，你们认识下面的字宝宝吗？字宝宝藏在画里面呦！

教师根据学生回答，显示课题：日月水火，板书课题（4

日月水火）。

2.今天我们就来认识有趣的象形字！

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图：展示图片，引入象形字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示：请同学们看图读生字，努力读准字音。

3.检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

【设计意图：范读引领，自由初读，认准字音。】

三、学习字词

1.认读生字

出示会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：翘舌音“水

石”，前鼻音“田”。

你还有什么好办法识记这些生字？

鼓励自主识记生字：

（1）生活识字。联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些

字，还可以让会认的同学教大家认读。

（2）字理识字。借助课文上的图片，了解字义，识记汉字。本课图文对应呈现的8

个象形字

结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

（3）游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3

组，分发

组卡片，请

学生找到相应的“朋友”，说说“朋友”间的相似处。

（4）可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字，如“日月、水手、山石、水田、火

山、山地、田地、上山”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3.指导书写“日

田

禾

火”。

(1)动画展示“日

田

禾

火”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）学习新笔画“撇、点”。

师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。

“捺”轻轻下笔，从左上向右下行笔，再顿笔改变方向，向右轻轻提起。

“点”从轻到重，向右下行笔，最后重按回笔。

（3）指导书写生字

书写时注意：

“日”窄窄长长，上下一样宽，横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。

“田”宽宽扁扁，上大下略小，中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄，中间横悬空。

“禾”第一笔撇是平撇，写得短一些，平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二笔是短撇，稍高于点；第三笔是竖撇。

(3)

学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视，对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图：教师主导，学生主体，解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。】

四、课堂小结

本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。

六、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（2）

（1-3）

（4—5）

（6-12）

（13-17）

（18）

第二课时

【课时目标】初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

【教具准备】

课件

（笔顺动态演示

朗读音视频

建议使用荣德基小学课件）

【教学过程】

内

容

荣德基课件页码

一、复习导入，习旧迎新

1．抽读笔画卡片：撇、竖、横、横折、弯勾

2．抽读生字卡片。

3.今天我们来继续学习课文。

二、品读释疑

1.根据图片猜字：

（1）每个图片对应着一个汉字，你能猜出是什么字吗?

（日月水火

山石田禾）

（2）介绍象形字及演化

本课几个字都是象形字，开始造字时，它们都与事物的形状是相似的，后来慢慢演变成了现在规范的汉字，这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

练

猜一猜，连一连

兔

鸟

竹

羊

木

网

【设计意图：教师引导学生结合图片，联系生活实际，在互动交流中获得对象形字的了解，从而再进行一些猜字练习，让学生自不知不觉中掌握了象形字。】

三、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“

”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日“指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：

2.学习“月”字。

课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“

”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(1)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】

四、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

【设计意图：承接上一环节“日、月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。】

五、课堂拓展

推荐阅读儿歌《日月水火》。

播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

学生跟读，指名读。

六、资源链接

1.汉字的发展过程

2.汉字造字法

七、课堂小结

本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形状非常相似，最后慢慢演化成了规范的汉字。

八、当堂检测

（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）

九、课后作业

（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）

（1）

（2--5）

（6-7）

（8）

（9-10）

（11）

（12-14）

（9-14）

（15-16）

（17-18）

（19）

（20-22）

板书设计

日月水火

日

月

水

火

山

石

田

禾

课后反思

成功之处：

本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字，用图文结合的方法展示着8个字的字义。

通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。

一、识字教学。

1.根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化，并结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。培养学生的识字能力。根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛围，在引入日月水火几个字时，利用通过图文的结合，让学生用欣赏的眼光去识字，让孩子们融入生动有趣的情境中，特别是图演变成汉字的动画过程，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起识字的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。

2.低年级识字要把识字与看图和生活认识结合起来，利用汉字的演变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。在识字过程中，注重调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字，充分让学生在观察图片的基础上，启发学生发现汉字与图画之间的关系。识字方法很形象也很直观。例如根据太阳图引出日，月亮的形状引出月字，大山的图让学生认识山这个字。

二、写字教学。

作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯，特别是认真书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。新课标中指出：低年级写字教学中，教师应培养孩子喜欢写汉字的愿望，掌握基本笔画，按笔顺规则书写，感受汉字的形体美。在写字过程中，充分让孩子把小手笔画起来，小嘴动起来，眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如：山字教学中，刚好三座山峰就是山字的三笔，先让学生观察那座山峰最高，书写时学生自然而然就明白如何正确书写。

不足之处：总体下来学生能完成识字任务，但有三位同学，书写不清楚，还应在书写上多多督促这三位同学。

第四篇：识字4《日月水火》教案

《识字4 日月水火》教学设计

第一课时

江西省庐山市星子镇蓼花中心小学 万芹 教学目标 :

1、学会生字“日、月、水、火”，能借助拼音读准字音，会按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识3个新笔画：“横折钩”、“竖钩”、“横撇”，能按笔顺规则在田字格中正确书写。

3、培养学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。

学情分析:学生们入学已经有一年了，在学前班已经学习了拼音，刚刚接触写字内容，并且通过前三课的学习掌握了一些汉字的基本笔画，本课是学生刚刚接触生字的第四课，还有很浓的识字兴趣。因此，整个的识字教学过程中，要注意培养和保护学生学习汉字的兴趣、独立识字的能力和良好的执笔、写字姿势。

重点难点 :识字是本课的重点，按笔顺规则正确书写“日”和“火”字是教学难点。教学过程

一、导入新知： 猜谜语

1、一个圆球,挂在空中,四季出现,冬天少见。

2、双手抓不起，一刀劈不开，吃饭和洗米，都要用它来。

3、有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

4、小时针眼大，大时落山坡。能过千山万岭，不能越过小河。复习旧知，建立联系

复习本课生字中出现的以学过的笔画。横、撇、捺、点（课件出示笔画学生说名称）

二、精讲善导，激趣引思

学习四个生字的过程是本课重点。要力求做到激发学生识字兴趣，教给学生识字方法，把识字与认识事物、发展语言、培养想象能力结合起来。利用象形字，图形结合识记生字

1、第一步教学“日”字

1）先出示太阳图和“日”的象形字 提问学生你发现了什么？ 指着象形字告诉学生：这个字是古汉字，我们把这样像事物形状的字叫做象形字。出示现代汉字“日”，你又发现了什么？那这个字读什么？

人类为了便于书写，规范了汉字，就把弯曲的笔画写直了，就有了今天的汉字。

[设计意图：由象形字引出生字，让学生自己发现并找到象形字与事物之间的联系，帮助学生记忆生字；从具体到抽象，符合一年级学生特点；同时让学生感受古汉字的优美] 2）日字怎么写呢？

记笔顺（方法有书空、开火车说、指名说）

2、第二步半导半学“月”字

1）出示月亮图片——月的象形字——现代汉字“月” 这个字读什么？

你是怎么认识它的？（学生可能有很多种说法，比如学生说“像月亮的形状”、“我在故事书上看见过月字”——教师不必限制，让学生充分的交流，初步体验到识字的乐趣）

[设计意图：培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台] 2）这个字怎么写？ 强调新笔画：横折钩

记笔顺（方法有书空、开火车说、指名说）

3、第三步小结学法

1）刚才在学习“日、月”两个字时，我们是怎么做的？

2）根据学生回答总结学法：a看图识字；b结合图形，记忆字形。

4、第四步自学“水、火”

1）出示两个生字，分别说说它们是什么字了？ 强调新笔画：横撇、竖钩 2）书空记笔顺

[用相同的方法自学“水”“火”，让学生感受到汉字造字的神奇，培养识字兴趣。相机给学生普及一点安全知识，远离火源。]

5、第五步复习板书的内容。

三、应用中巩固深化

1、把生字朋友放在词语中你还认识吗？

课件出示“日光、五月一日、水牛、大水、火苗、火车” 点学生回答、带读词语

2、比一比，谁聪明

藏在句子中的生字你能找出来，读读吗？ 六月一日是儿童节。八月十五的月亮真圆呀！红日圆圆，月牙弯弯。

[设计意图：识用结合，增强识字和生活的联系。四个生字很简单，重点不放在字形分析，而应该在练习中，在游戏中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础]

四、指导重点字书写

四个生字朋友和我们已经很熟了，怎么把它们写得又工整又漂亮呢？先让我们看看书上是怎么写的。

1）引导学生观察水字在田字格中的占位。2）教师板书范写

3）学生描红两个（提醒书写姿势：三个一）并独立书写一个 4）讲评，修改

[设计意图：书写指导有重点、有层次，引导学生观察汉字在田字格中的间架结构并形成能力，同时培养良好的写字习惯]

五、课堂总结：回顾本节课所学的生字宝宝。

第五篇：《日月水火》教案

4.日月水火

教学目标：

1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：

正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。教学难点：

正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片 教学时数： 2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？

二、出示图片，认识事物

（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？

（三）读一读这些事物的字音。

（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？

三、学习生字

（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。

（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

五、记忆生字的字形

（一）导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？

（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

第二课时

教学目的：

1．学生正确、规范地书写4个生字。2．完成课后练习猜一猜连一连。教学重点：

正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学难点：

正确规范书写四个生字。教学准备：

生字卡 教学过程：

一、复习

（一）读不带拼音的生字卡片。

（二）指名读儿歌。

二、书写生字

（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）

（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。

1.学生看老师是怎样写的？

2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

3.学生评议。

4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。5.学生书写“日、月、火”三个字。

6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

4.日月水火 日月水火山石田禾

教后反思

优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。

不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯。