课堂 张品丽：“写留言条”写话教学设计(二年级)

第一篇：课堂 张品丽：“写留言条”写话教学设计(二年级)

课堂

张品丽：“写留言条”写话教学设计（二年级）

“写留言条”写话教学设计（二年级）张品丽情境与任务

有位叫豆豆的小朋友，就要过7岁生日了，她最想得到的生日礼物是一只宠物狗。豆豆已经哭闹了几次，她说：“我就要养！”可妈妈坚决不同意，妈妈不同意养狗的理由是：没有时间照顾它，而且小狗还会把家里弄得乱乱的。豆豆哭鼻子都没有用，小朋友们，你们能帮助豆豆实现这个生日愿望吗？学情分析

现代优越的物质条件使孩子比较任性，在与人的沟通交流中，惯用“一哭二闹法”“命令式”，只顾自己想要的，缺少沟通的能力。如何与人沟通？绘本《我要大蜥蜴》恰巧提供了一种有效的沟通模式——留言条。本案例教学适用于低学段，以绘本为主要教学资源，并创设贴近学生生活的情境，进行体验，模仿表达。教学目标

1.图文共读，激发学生欣赏绘本的热情。2.在阅读中，体会故事情境中的巧妙沟通。3.回归生活，学会用留言条解决实际问题。教学重、难点

1.重点：通过故事，体会留言条的巧妙使用。2.难点：学会在生活中正确使用留言条解决实际问题。适用年级 二年级教学过程 活动一：小纸条变身术

1.讲述豆豆的故事：孩子们，你们愿意帮助她吗？不着急，看老师手上的这张空白小纸条会变身，我用笔在上边写点话，它就变身了，它还有新名字——留言条。过渡：留言条的魔力可大呢，你们想了解吗？等会儿，我们就一起见证下它神奇的魔力。2.这本绘本故事中有个小男孩叫阿力，他和豆豆一样很喜欢小动物，快看看他喜欢什么动物？（出示图片）简介大蜥蜴。活动二：留言条有魔力

1.引入故事：难题摆在面前。（1）窗口托着腮帮子的小男孩就是阿力。看他的样子，似乎有点小心事。他在想什么呢？ 他想养一只大蜥蜴宝宝。（2）看看此刻阿力的表情，你们猜他的愿望实现了吗？阿力说服妈妈的法宝就是：用了有魔力的留言条。2.整体阅读绘本故事，边读边交流。预设：魔力一，有礼貌地表达理由，并且理由充分。阿力妈妈看到阿力的留言条，有生气吗？对比留言条：如果阿力换种口气表达，你猜老妈会有什么反映？能干的孩子们，现在谁发现了这张留言条有哪些魔力？魔力二，充满爱意的表达，想办法解决问题。妈妈不想看到很丑的蜥蜴，看看这幅图，阿力想到了什么办法？现在看看你们的猜测？通过这张留言条你又发现了什么魔力？（再继续阅读绘本，学生在阅读中继续寻找留言条的魔力。预设魔力还有：有责任心、不放弃、主动承认错误……）3.回读故事，直击署名。魔力三，根据内容巧妙地变换署名，充分表达情感。读一读这些有趣的署名，你有什么发现？过渡：留言条的魔力可真大，用好留言条，可以帮助我们解决很多问题。你们有没有发现留言条的小秘密？4.留言条相关知识链接。（1）再回看几张PPT：谁发现了留言条有哪些主要内容？（称呼、正文、署名、日期等。）（2）读读留言条小儿歌：

（3）火眼金睛，争做留言条小医生：请你们为这两张留言条看看病。例一：没有署名。例二：内容开头要空两格。活动三：争做小小魔术师

我们从阿力身上学到了留言条的魔力，现在请你做小小魔术师，以文字或图画的形式，为豆豆给妈妈写张留言条吧。记得你们的使命，要能打动豆豆的妈妈哦！（作者单位：广东深圳南山实验教育集团南头小学）本文选自《语文教学通讯·C》2016年7-8期

第二篇：二年级写话教学设计

二年级写话教学设计

指导观察，先说后写

教者：李光辉

教学目标：

1、使学生知道什么是观察，怎样观察（看一看，比一比，摸一摸等）。

2、引导学生有序地观察一块镇纸。

3、训练学生有顺序地口述观察之物，并能有条理地写下来的能力。教学准备：

印泥一盒，镇纸一把（用纸包起来）小红砖一块、《现代汉语词典》一本。教学过程：

一、教师与学生一起做游戏，引出话题

1、请两名学生上台与老师做游戏，要求：老师怎样做，学生也怎样做。

2、老师先用食指蘸印泥，然后用中指在额头上点一下。两学生模仿做。

3、看看谁的额头上有红点。

二、总结观察事物的方法（结合游戏谈方法）

1、默读下面一段话：我们在观察身边的人和事物时，第一、多用眼睛看看，多用耳朵听听，多用头脑想想；第二、观察要仔细，观察要有顺序；这样，我们就能抓住事物的特点和从中发现各种问题。

2、学生结合刚才的游戏，说说对这段话的理解。

三、出示包裹，猜一猜里面包的是什么。

1、提示：根据形状、大小。

2、互相说一说，要说出理由。

四、打开包裹，拿出镇纸，指导观察，练习说话

1、看一看说说：观察镇纸的形状、大小、颜色。

2、摸一摸说说：与小红砖比较光洁度。

3、掂一掂说说：与《现代汉语词典》比较轻重。

4、在小组内，把以上内容连起来说一说。

5、请个别学生给大家说一说，教师随时提醒纠正。

五、有顺序地写话，有根据地评议

1、个别学生读自己写的话，教师及时纠正出现的各种问题。

2、评议：说得好不好？怎样改？

六、拓展延伸，看资料，回答问题

1、它有什么用途？

2、个别同学把以上内容说给大家听。

3、把以上内容写下来，并读给大家听。

第三篇：浅谈二年级写话教学

浅谈二年级写话教学

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，文不成句，前言不搭后语。关于写话教学，我在教学中认真摸索，认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读、说话，加强积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、加强阅读，重视积累

我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如红领巾报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画……以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。

二、重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，朝会时间来对学生进行训练。朝会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻……先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

三、写话从最简单入手，循序渐进

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天受到了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了电影《自古英雄出少年》后，将你心目中的英雄写出来，写出你为什么敬佩他。

（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

四、细心呵护学生的自尊心，培养学生写话兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬。对学生的评语一般不用A、B、C或优、良、中、差这些字眼。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了鼓励学生，采用了积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你写的可以看出你是一个善于观察和思考的孩子。”“老师很欣赏你写花的颜色的这一段，如果在最后写出你的看法，你的感受，这将将是一篇非常好的文章。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师非常高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”……

第四篇：浅谈二年级写话教学

浅谈二年级写话教学

二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！只有在这个时候打好了基础，那以后的作文才会有保障!才会有坚实的基础！怎么样培养二年级学生的写话能力呢？《语文课程标准》中指出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。由此，我觉得对二年级写话的培养首先应该是对写话的兴趣培养，学生对写话产生了浓厚的兴趣，才能写出精彩的语言。针对本班的实际和教学实践，在这里我想谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：

一、加强造句训练，为提高学生的写话能力打基础。

造句训练，不仅使学生加深了对词语的理解，认识更多的语言文字，还使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如：课后练习中有用“急忙”造句的要求。我在指导学生完成造句练习时，首先采用分析理解词意法，然后引导学生联系生活实际想一想身边的人和物，或是自己，什么情况下急忙干什么，最后才用“急忙”造句。我采用多样的形式，把造句训练与说话练习结合起来，让学生学得愉快，学得扎实。

二、精心指导听记，让学生学会写句子的方法。由于在一年级的时候学生对句子的接触有限，因而在用标点符号的时候显得不熟练，不知在哪该标标点。再加上学生对于语句的积累有限,他们在遣词造句的时候也不会很恰当,所以我针对这个问题采用了听记这个方法。

听记是一种单项语文训练，形式很多。我们低年级采用直记法，老师读一句，学生写一句，包括标点符号，教师都要读出来，目的是让学生直接学到写句子的方法。听记过程中不会写的字可以用拼音代替，听记的内容教师要精挑细选，要符合学生的认知规律，要有针对性和趣味性，内容具体，用词贴切的句段，如谜语、格言、笑话、名句选段等，还可以结合重大节日特别听记的，如“教师节”，让学生听记：“今天是老师的节日，为了感谢老师对我们的关心爱护，我要为老师献上一束鲜花。”国庆节时让学生听记：“今天是祖国妈妈的生日，让我们一起唱一首生日歌，祝愿我们的祖国更加繁荣„„”等。我不但教给学生写句、写段的能力，还使学生受到了爱，进行思想教育，我们还听记一些词语或成语，扩大学生的词汇量，培养学生的用词能力。

三、先说后写，为写作打下基础。

小学阶段的语文教学是全面培养学生的听说读写，听已经有基础了，接着就培养学生的说话能力。我就在教材中捕捉说话训练点，大胆设想，精心设计练习，使学生说话能力得到提高。训练过程中学生有个性化的语言要大加赞赏，好词要随机写在黑板上，在写话的过程中共享。

例如：在教学《秋天的图画》一课时，学了课文“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”后，我让学生说说秋天的果园，田野还有什么，请你仿照课文的句子说说，也当小作家编编课文，学生的兴致一下子高了起来，有几个说的挺好的。如“柿子树挂起一盏盏红红的灯笼”、“葡萄架上挂着一串串紫红色的宝石”等。又如学了《黄山奇石》后，可以让学生说说导游词，还可以用“我想对作者（或文中的某个角色，某个人物，其他任何人）说”。

四、重视阅读，积累词句。

从读学写，读写结合，这是语文教学的基本规律，也是学生学习语文的基本规律。为此，我们必须重视阅读。读书不但可以开阔学生视野，丰富学生的课外知识，而且能奠定学生良好的写作基础。人教版新教材课文本身就是很好的读物，因此我在课堂上就很注重让学生积累好词好句，在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的段落等，然后再摘抄到读写本上。经过几次练习，学生基本上懂得了该摘抄些什么，他们就会在课外书上也用这方法，细心的同学生甚至会分门别类去摘抄。如描写人物，描写天气，描写景物等。通过摘抄学生积累了大量语言，写话能力明显提高。

五、创设情景，练习写话。

新教材课文图文并茂，书本中的情境图更是别具匠心，充满童趣，它大大激发了儿童学习的兴趣及注意力，它是学生学习课文的好帮手，同时我还发觉它也是培养学生看图写话的好材料。刚开始我让学生给每幅情境图配上一句话，这大大激发了学生们的兴趣。从写一句话到写两、三句，从写几句到

一、两段话。接着利用课外单幅图让学生写话，最后就改为三至五幅图的连环画。此时就训练学生逐图观察，抓住主要内容连段篇。此时，对学生要求不可过高，只要句子通顺，重点能体现出来即可，如果出现有优美词句，有创新性的火花闪现即大力表扬，激发学生写的兴趣。

此外，我们还利用课外引导学生观察生活学写日记。比如体育课上进行了拔河比赛，让学生写一写当时的情景。考试考好了，你想说些什么，把它写下来„„刚开始写时不限制字数，简单记一件事，老师给予鼓励、肯定，让学生真正感到写日记并不难。

二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。

第五篇：浅谈二年级写话教学（推荐）

浅谈二年级写话教学

发表：张秋娥

语文教学离不开作文教学，小学低年级也一样。对于二年级的学生来说，写话刚入门，这是一个难点，学生一提到写话就感到头疼，无从下笔。有的学生为了应付，随便写几行字，或从某些书上抄几句。有的学生写的话咋一看还不错，书写工整且有一定篇幅，但只要仔细一看，问题就出来了，句不成句，段不成段，没有标点符号，前言不搭后语，有的学生甚至连基本的格式都不知道。写话虽是一项难题，但我们要想办法把它攻下。一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

关于写话教学，对于我这个从事小学教学没有多久的人来说也不是很有经验，现在将我的一点不成熟的看法说出来与大家一起探讨一下。通过短时间在教学中的认真摸索，我个人认为写话教学首先在于培养学生的兴趣和自信心，这是重点；其次是重视阅读与积累；再次是加强指导与训练。具体措施如下：

一、兴趣为主导：

兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。对学生写话的评价多采用鼓励性的语言，以赞赏的眼光来看学生的作品。尽量找出他们的优点，并大力鼓励，把写得好的大力表扬，如当作范例在班上宣读，把优美的句子或句段用红笔醒目的圈出来，让学生有种成就感。在日记或写话作业后经常用到这样的评语：“从你的话语中可以看出你是一个善良又善于思考的孩子。”“老师非常欣赏你写校门口花坛这一段，如果在最后再写出你的感受，会更好。”“我发现你进步非常快，再努点力，老师相信你会更好！”“老师很高兴看到你写的这段话，只要你努力，你一定能成功！”„„ 长此以往，我相信学生对写话的兴趣会越来越浓。

二、重视阅读与积累

1、我要求学生坚持天天读书，读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如语文报、成语故事、中外著名童话、少儿优秀作文、小学生导刊„„以增加学生的阅读量。在读的过程中用一本采集本将好词佳句积累收集起来，每周在班上进行一次交流，并将优秀的进行奖励。

2、我们可以让学生积累有字之书，还可以让学生向生活这本无字之书加以学习并积累素材。持之以恒，为写话打好坚实的基础。可要求学生每天看新闻，节假日上街感受节日的气氛；去汽车站观察忙碌的行人；去自由市场感受诚实与欺诈；星期天观察父母一天的劳动情况；还可通过参加各种课外活动去认识我们所处的社会环境，从生活这本书中汲取营养，认识大千世界的人和事，明辨是非，学会全面的看问题。还可到大自然中去积累素材，如看长河落日、雨后彩虹、春天的田野、秋天的枫林；看蚂蚁搬食、蜻蜓点水......三、重视榜样的力量

1、重视范文的讲解：优秀的范例可让我们找到灵感，找到素材，学到经验。读着一些孩子的文章，我常常被他们一个个生动的故事、一个个奇特的视角、一句句充满童趣的语言感动着，那它对学生的影响也可想而知。

2、老师可经常写下水作文：小学生是最善于模仿的，尤其是对于他们的老师，既是他们崇拜的对象，也是他们模仿的对象，所以老师如果经常写一些优秀的下水作文让他们模仿我相信效果也会很好。

四、注重平时的训练

１、除了课堂上进行说话训练外，利用活动课，周会或上课前五分钟时间来对学生进行训练。周会时间除了教师必须讲的事情外，其余时间留给学生自己，说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻„„先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说---能说---乐说---会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。

２、遵循循序渐进的原则

（1）从造句入手。根据一个词写一句话，要求把话说完整。下一次在这个基础上把话说具体。如用“书包”造句，有的学生写：我有一个苹果。在这基础上引导学生：我有一个什么样的苹果，这个苹果怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高

（2）坚持写日记。我要求学生把每天看到的、听到的、想到的写下来，哪怕只能写一句完整的话也行，要求无错别字，句子通顺。只要坚持天天写，天天反思，一定能提高。例如：今天上语文课我挨了批评，要写出为什么受到批评，是自己的问题还是老师冤枉了你，你当时的心情是怎样的，后来的心情又是怎样的；如看了动画片《喜羊羊与灰太狼》后，将你最喜欢的一个角色写出来，并说说为什么喜欢，喜欢它做得哪些事。（3）学生在能写出一句或几句通顺的话后，要求有所提高，就规定写某一方面的主题。如给出一幅画，以回答问题的形式写话（什么时间，有哪些人，在什么地方做什么）；春天你有什么发现（你发现天气有什么变化，动植物有什么变化，人们的穿着、活动有什么变化）。通过这样的训练，使学生能把句子恰当地联系起来，表现一个主题。

通过以上这些方法对学生进行写话训练，取得了一些明显的效果。当然对学生的写话训练方法方式还可多种多样，可根据实际情况采取相应措施，我将在今后的工作中继续努力探索。