第一篇:一年级数学上册《我说你做》教案设计北师大版
一年级数学上册《我说你做》教案设计
北师大版
一、教学目标:
1、通过“你说我摆”的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力。
2、通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验。
3、培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。
二、教学重点:
发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听
三、教学难点:
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识是难点。
四、教学方法:
自主、合作、探究。
五、前准备:
积木、机器人。
六、教学过程:
(一)活动一:搭积木游戏
搭积木
1.教师:你们玩过积木吗?
这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?
你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)
2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.
3.比一比谁搭得最象?
自由活动
1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.
2.说和摆的同学交换.
(二)活动二:练一练.
出示图片:练一练
1.你能说出图中哪些物体的形状?
出示图片:机器人
2.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?
3.每种物体有几个?
(三)出示图片:猜猜看
1.图中各有几个小正方体?
2.说一说是怎样想的.
(四)思考:
用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?
小结:你学会了什么?
第二篇:我说你做 教案设计
我说你做教案设计
教学目标:
1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2、对交流有兴趣,感受交流的快乐。
教学重点:
说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。
教学难点:
1、初步建立口语交际的对象意识。
教学安排: 1课时
教学过程:
一、出示课题,了解游戏名称和规则
【出示课题】小朋友们,题目中的“我”和“你”分别是谁呢?“我说你做”是什么意思呢?
根据学生回答,归纳游戏的规则:
1、一个人发布指令;
2、别的人做动作。
二、发指令练习
这个游戏,要想玩得好,最关键的是,能不能发好指令。我们在开始前,进行一个发指令练习。老师来发指令,请小朋友们仔细听,然后根据指令来做动作。
(一)师示范发指令
师发指令:请能听到的小朋友举起手。音量,由小到大。最后,请生归纳怎么样的音量才是最合适的。
(二)生练习发指令 指名生来发指令。
三、开展游戏
(一)观察插图
观察插图,明白下列的问题
1、小朋友发的指令是什么?怎么做是符合要求的?
2、图上的小朋友是怎么做的呢?
3、猜一猜,为什么会做错呢?
通过归纳,得出“说的时候要大声,听的时候要认真”【板书要求】
(二)练习游戏,落实要求【发布一个动作的指令】 请生上来发布指令,其他学生配合着做。
(三)拓展游戏【发布连续几个动作的指令】
1、手放好,人坐正。
2、书合上,人坐直。
3、请你把笔拿出来,书本打开,然后坐好。
第三篇:人教版 一年级语文上册“我说你做”教案设计二
“我说你做”教案设计二
教学内容:口语交际《我说你做》
教学目标:1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官音量要让别人听得见。2.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始。
教学准备:奖励物品、PPT 教学过程:
一、看图说话,导入新课。
1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)
二、游戏锻炼听说要求。
1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。
三、课堂小结,活动延伸。
1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做
到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。
第四篇:一年级上册“我说你做”教学设计
第一单元口语交际指导方案 “我说你做”教案设计
教材分析
有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。教学目标
1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。
2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点)
3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)课前准备
提前放置在办公室的一本书。(教师)课时安排 1课时。教学过程
一、创设情境,导入新课
师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!
师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。
生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)
师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快? 生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?
生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。师(望向×××):那你是怎么做到的呢?
生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。
师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)设计意图:建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”,让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。
二、继续情境,明确要求
师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事? 生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。
师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗? 生(相互查看,摇摇头)
师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?
生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。
生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。
师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点——
生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。
(生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学习用品位置的。)设计意图:教师口若悬河地讲解,不如引导学生主动去发现。在具体的经历中真真切切地体会“听清”“说清”的重要性。
三、游戏活动,戏中明理
1.第一轮游戏:老师说,大家做。
师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。
(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏:同学说,大家做。
生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。
生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏:我来说,你来做。
分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。设计意图:《语文课程标准》指出口语交际课应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。本环节的三轮游戏,由简单到复杂,由听命令到发布命令,使学生明白不仅要听清,更要说清。实践引导中总结要领,使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。
四、活动总结、拓展延伸
师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?
生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。
生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。
生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。(师指黑板,全班齐读板书。)
师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!
设计意图:在课堂上,学生明确了“我说你做”的方法,将整个活动延伸至生活中,进一步激发学生的兴趣,培养学生的听说能力。
第五篇:一年级数学上册《你说我摆》教案
教学目标
1.通过你说我摆的游戏,发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力.
2.通过游戏的形式,激发学生的学习兴趣,使学生获得良好的情感体验.
3.培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识.
教学重点
发展学生的空间观念,同时让学生在活动中,学会表达、倾听,发展他们的数学交流能力.
教学难点
培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识.
教具准备
积木、机器人.
教学过程
一、活动一:搭积木游戏
(一)搭积木
1.教师:你们玩过积木吗?
这是老师用积木搭的物体,你们觉得有意思吗?
你能搭出同样的物体吗?(老师挡住所搭物体)
2.教师叙述所搭物体的位置,学生动手搭.
3.比一比谁搭得最象?
(二)自由活动
1.前后两人一组,后面的同学搭好后,说给前面同学听,比一比谁搭得好.
2.说和摆的同学交换.
二、活动二:练一练.
(一)出示图片:练一练
1.你能说出图中哪些物体的形状?
(二)出示图片:机器人
1.数一数,机器人身上有哪些物体组成的?
2.每种物体有几个?
(三)出示图片:猜猜看
1.图中各有几个小正方体?
2.说一说是怎样想的.
(四)思考:用同样大的小正方形,摆长方体,可以怎样摆?摆正方体呢?
教案点评:
本节课,通过学生喜欢的搭积木游戏,激发学生的学习兴趣。由于学生的积极参与,使学生获得良好的情感体验。同时初步培养学生学会倾听、学会表达、学会合作,从而发展他们的数学交流能力。在教学中也进一步培养了学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识。