《我说你搭》教案设计

第一篇：《我说你搭》教案设计

篇一：《我说你搭》教学设计

教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元观察物体第二课时，课本P55－56页“我说你搭”。

教材分析：在学生学习了从三个位置观察立体图形的基础上，教科书设计了“我说你搭”的两个问题：第一个问题是体验用三个正方体搭立体图形，一般需要根据从立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形；第二个问题是进一步体会仅根据立体图形的正面形状搭立体图形，所搭的立体图形的形状有多种可能性，是不唯一的。通过这样开放的设计，让学生更好地体会立体图形与平面图形的转化过程，进一步发展空间观念。

教学目标：

1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。

2、结合搭立体图形的活动，进一步体验根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

3、通过实践活动，培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学重点：能根据一定的指令，正确搭出立体图形。教学难点：体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。

教具准备：多媒体课件、实物投影仪

学具准备：每人3个同样大的小正方体

一、问题引入，激发兴趣

1、老师提出问题，让学生帮忙解决。

2、游戏激趣，板书课题。

二、师生互动，探究新知

活动一：根据指令搭立体图形

1、师生合作玩游戏

老师发出指令，学生四人一组合作搭立体图形。搭完后小组展示成果，并说说是怎么搭的。

游戏结束后，引导学生说说你们发现了什么？

2、同桌合作玩游戏

同桌快速分工发出指令和搭的情况，并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。

开始发令并行动，并指名上台搭。

同桌两人互换角色进行练习。

活动二：通过提问来判断并搭出立体图形

淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？

教师出示课件，提出要求后，让学生先独立想象，再交流第三个正方体可能的位置。交流后让学生四人一组动手摆一摆。

三、巩固练习，拓展延伸

1、请你按照淘气的指令搭一搭。

课件出示课本56页练一练第1题，学生先独立搭一搭，再从不同方向观察并交流。

2、笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。

课件出示课本56页第2题，引导学生先按要求搭一搭，仔细观察后再分别画出不同位置看到的形状。

四、回顾总结，反思评价

今天这节课你有什么收获？并对自己的表现进行自我评价。

篇二：《我说你搭》教学设计

教学内容

北师大版小学数学四年级下册第55到56页。

教学目标

1、知识技能：能根据指令搭积木，并会根据观察图，利用正方体正确搭出相应的立体图形。

2、数学思考与解决问题：通过我说你搭的活动，培养学生的动手能力和探究意识。

3、情感态度：培养学生的合作意识和探索精神。

教学重难点

教学重点：根据指令搭出立体图形。

教学难点：根据同一观察图，搭出不同的立体图形。

教学准备

课件、立方块、方格纸。

教学过程

一、复习旧知识

通过练习复习上节课的内容。

二、情境导入，呈现目标

1、能根据指令搭出相应的立体图形。

2、能根据同一观察图，搭出不同的立体图形。

三、探究新知

（一）进行活动一：按照指令搭建立体图形

1、认真听指令；

2、自己动手搭一搭；

3、交流自学情况；

4、同桌间相互玩这个游戏。

（二）进行活动二：根据同一观察图，搭出不同的立体图形

1、想一想，搭一搭；

2、以小组为单位，探究交流；

3、小组展示，汇报交流。

四、课堂巩固

1、练一练的第1题；

2、练一练的第2题。

五、拓展思维

小狗从上面看由4个小正方体搭建的立体图形，看到的图形是，你能搭出几种立体图形？

六、这节课你学到了什么？

七、布置作业

完成快乐课堂相关配套练习。

篇三：《我说你搭》教学设计

教学目标：

1、能正确辨认所看到的图形分别是从什么位看的。

2、能正确搭出要求的图形。

教学重点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。

教学难点：辨认一组物体从不同角度观察到的相应画面。

教学准备：正方体若干、教学课件。

教学设想：

一、复习旧知识

1。在桌面上摆正方体：

分别从正面、左面、右面观察这一组物体，说一说你所看到的情景。

二、情景导入，呈现目标

产生质疑，引入新课。

三、探究新知

（一）交流自学情况

根据课本课本55页笑笑的指令分别动手摆一摆，并从不同的方向看一看，小组交流你们的看法。

（二）小组展示成果

四、画龙点睛：

从不同的方向观察同一物体时，可能看到不同图形。我们把从正面看到的图形叫做主视图，从上面看到的图叫做俯视图，从左面看到的图叫做左视图。

五、课堂总结

这节课有什么收获或有什么不明白的地方？ 独立思索小组交流总结方法教师点拨。

六、当堂训练

1、完成课本56页第2图。独立做，最后小组内订正。

七、知识拓展

2、在课桌上摆放水杯、文具盒、橡皮、铅笔，从不同角度说一说你看到的物体的情景有什么不同？ 先独立做。最后全班交流。

八、作业布置：

完成课后练习

教学反思：本课教学时，我采用了分组动手操作法，让同学们分成若干小组，然后，一个人说，另一个人按照他要求的，动手去搭一搭，然后再去观察，对方有没有按照要求完成任务，培养了孩子的动手能力，拓展了孩子们的思维，收到了良好的教学效果。

第二篇：我说你做 教案设计

我说你做教案设计

教学目标：

1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学重点：

说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

教学难点：

1、初步建立口语交际的对象意识。

教学安排： 1课时

教学过程：

一、出示课题，了解游戏名称和规则

【出示课题】小朋友们，题目中的“我”和“你”分别是谁呢？“我说你做”是什么意思呢？

根据学生回答，归纳游戏的规则：

1、一个人发布指令；

2、别的人做动作。

二、发指令练习

这个游戏，要想玩得好，最关键的是，能不能发好指令。我们在开始前，进行一个发指令练习。老师来发指令，请小朋友们仔细听，然后根据指令来做动作。

（一）师示范发指令

师发指令：请能听到的小朋友举起手。音量，由小到大。最后，请生归纳怎么样的音量才是最合适的。

（二）生练习发指令 指名生来发指令。

三、开展游戏

（一）观察插图

观察插图，明白下列的问题

1、小朋友发的指令是什么？怎么做是符合要求的？

2、图上的小朋友是怎么做的呢？

3、猜一猜，为什么会做错呢？

通过归纳，得出“说的时候要大声，听的时候要认真”【板书要求】

（二）练习游戏，落实要求【发布一个动作的指令】 请生上来发布指令，其他学生配合着做。

（三）拓展游戏【发布连续几个动作的指令】

1、手放好，人坐正。

2、书合上，人坐直。

3、请你把笔拿出来，书本打开，然后坐好。

第三篇：我说你搭(公开课教案 4.13)

《我说你搭》教学设计

谢桥镇化西小学 宋玫

教学内容：

北师大版四年级数学下册第四单元观察物体第二课时，课本P55－56页“我说你搭”

教学目标：

1.经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。

2.结合搭立体图形的活动，进一步体验根据立体图形某一面的形状，所搭的立体图形是不唯一的。

3.通过实践活动，培养学生的观察、操作和空间想象能力。

教学重点：

能根据一定的指令，正确搭出立体图形。

教学难点：

体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面三个位置观察到的特征，才能确定所搭的立体图形。

教具准备：

多媒体课件、每人3个同样大的小正方体

教学过程 ：

一、问题引入，激发兴趣

1.老师提出问题，让学生帮忙解决。2.游戏激趣，板书课题。

二、师生互动，探究新知

活动一：根据指令搭立体图形 1.师生合作玩游戏

老师发出指令，学生四人一组合作搭立体图形。搭完后小组展示成果，并说说是怎么搭的。指令(1)：用3个正方体搭从正面看到3个正方形的立体图形。（搜集学生搭出的四种情况）； 指令（2）：在符合以上要求的情况下，从右面看到的是两个正方形的立体图形（排除不符合要求的2个图形）； 指令（3）：上面的正方体在右面的图形（确定出唯一的立体图形）游戏结束后，引导学生说说你们发现了什么？（只有知道从正面、上面以及右面或侧面看到的平面图形，才可以搭出唯一的立体图形）2.小组合作玩游戏

小组快速分工发出指令和搭的情况，并请发指令的同学先想好你准备让对方搭的立体图形。

开始发令并行动，并指名上台搭。小组内互换角色进行练习。

活动二：通过提问来判断并搭出立体图形淘气用3个正方体又搭出了一个立体图形，从正面看是，第三个正方体能放在什么位置？教师出示课件，提出要求后，让学生先独立想象，再交流第三个正方体可能的位置。交流后让学生四人一组动手摆一摆。

三、巩固练习，拓展延伸

1.请你按照淘气的指令搭一搭。

课件出示课本56页练一练第1题，学生先独立搭一搭，再从不同方向观察并交流。

2.笑笑用3个正方体搭立体图形，从正面看是2个正方形。请试着用两种方法搭出来，并分别画出你从正面、右面和上面看到的图形。课件出示课本56页第2题,引导学生先按要求搭一搭，仔细观察后再分别画出不同位置看到的形状。

四、回顾总结，反思评价

今天这节课你有什么收获？并对自己的表现进行自我评价。

第四篇：《XX我想对你说 》作文教案设计

《XX我想对你说 》作文教案设计

教学目标：

1、能通过描写人物心理活动，表现人物。

2、使学生了解作文是用笔说话，让学生诉说心里话，说真话吐真情。重点难点：

能通过描写人物心理活动，表达出真情实感。教学过程：

一、导入新课（板书说）

1．能用“说”字组个词吗？（说话，诉说??）

理解诉说这个词的含意。它可以意味着：谈话、沟通、讨论、探讨、解释、表达?? 2．你想要和朋友诉说时，最想和他说什么样的事？ 阳光般的心情：祝福，羡慕，敬佩、感谢 希望 安慰 灰色的心情：担心 委屈 被误解 冤屈 为难

无论你的喜怒哀乐，你最想找个人倾诉时，大家想要说的都是------（悄悄话、心里话、真心话，最想说的话??）

3．我们有心里话仅仅和朋友诉说吗？你还曾经向谁诉说？

4．我们有了心里话，多数是向熟悉的人诉说，生活中，还有一些陌生人，有时，在路上，虽然我们会和他们擦肩而过，但偶尔你也会有些想对他们说的话吧？例如？

5．我们说的都是普通人，还有一些著名的人物，比如航天英雄杨利伟，比如冲出亚洲走向世界的姚明，比如刘翔??甚至于是国家主席，环保局局长?? 6．听过这句歌词吗：“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪??”这是对谁诉说？

二、选材，确定中心

我们刚才想了那么可以对之倾诉的对象，他们现在又没在你的面前，你又想把心里话说给他听，怎么办呢？

出示习作提示： 对谁说，由自己定。不过文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心、有条理，语句通顺连贯。写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了，如有不妥当的地方认真加以修改。

我国现代著名作家、教育家叶圣陶先生早就说过：“作文就是用笔说话。”换句话讲，把嘴说的话用笔记录下来，就是作文。也可以说，凡是会说话、会写字的人，就会写作文。因为：想说什么，就可以写什么；想怎么说，就可以怎么写。

确定好你的内容，就可以动笔写了。三 学生起草，教师指导。

四 修改草稿，看看是否写出真心话，是否加入了心理活动描写，是否表达了真情实感。

五 结束语 沟通，让人与人之间距离越来越近；倾诉，让我们的心灵得到安慰；交流，可以让我们感到这世界充满着爱与希望。

希望通过这节课，你不仅能完成这篇作文，而且也能在今后的生活中，学会表达，学会沟通，同时也别忘了学会倾听，你会发现，这个世界充满了阳光！

附：例文

朋友，我想对你说

朋友我想对你说；记得从前我们两个非常要好，对方有什么好吃的，都给对方吃，对方有什么好玩的，都给对方玩，可是我不知道为什么你一和谢佳娜接触，就忘了我这个老朋友，朋友你好狠心啊！

有一次，我们两个走在放学回家的路上，你见了谢佳娜，飞一般的跑到她的身边，我控制不住自己的承受能力，就骂了你几句，我便把你用劲的拉了回来，打了你两下，你快哭了，从此我们就谁也不理谁了，朋友我想对你说：对不起，我并不想眼睁睁的看着自己的好朋友成为别人的好朋友。

还有一次你和谢佳娜走在路上，我遇见了你，我还买了点东西，我给了谢佳娜一些，却没有给你，那是应为上次的事情，让我丢尽了颜面，让我没有了尊严，我也怕我跟你说话，你不理我，朋友，我想对你说我很珍惜我们的友谊呀！

还有一次，我们都在写作业，还有谢佳娜在场因为上次的事情，我当着所有的同学的面，当众骂了你说了你，你流下了眼泪。我知道你很委屈，但我不得不说你，你丢弃了旧友换来了新友。但是我说了你之后你有了大大的改变，你与我和好了，你每天放学都和我一起回家，这几天和你在一起都很高兴。朋友我想对你说：我不想失去你这个朋友，我希望我们永远都是好朋友；朋友我想对你说：我希望我那次的所作所为，请您原谅，那次我并不想说你，可是憋在我心里也难受呀！我不得不说出来”。

朋友我希望我们永远都是好朋友！

妈妈,我想对您说

亲爱的妈妈：

我一直深爱着您，在我幼小的心中您是这个世界上最伟大、最无私的，但是有一件事，却使您曾在我心中留下的完美印象褪了色。

妈妈，您已外出务工多年了，这些年来，您都是把我和姐姐交付给奶奶照管。您可知道，奶奶在家为了我和姐姐的生活和学习，每天都要料理着繁重的家务活；为了全家人生活得更好一些，每日里她还得去田地做这干那。奶奶越来越苍老，瞧，她头上的银发又增添了不少。星期六又到了，我特高兴，那不是因为又可以放松自己的缘故，而是在这一天我又能在电话里与您说上话了。吃过晚饭，刚准备看电视，一阵好听的电话铃声把我吸引到电话机旁。一看号码，我兴奋地叫道：“是妈妈！”赶紧拿起听筒与您聊起了一件又一件的开心事，还有思念的情。可当我要把听筒给奶奶让您与她说话时，您却告诉我：“不用了。”每当听到

您这句冷冰冰的话语时，我心里总有一种说不出的滋味，常常独自沉思：为什么在电话中您对姐姐和我总是千叮咛，万嘱咐，有着说不完的话；为什么在电话中您对外婆总是问寒问暖，万语千言难诉母女情。难道您就没话与奶奶说一说吗？

一次、两次??一年、两年??电话中您从未与奶奶交流过，从未关心过老人的冷暖。妈妈呀，妈妈，在家日夜忙碌的奶奶对您并无所求，要是有所求的话，我想也只是希望能听到一两句关心的话语。您可知道，她老人家也是多么需要心灵的慰藉呀！

妈妈，我虽然不能过分地指责您的自私与偏爱，但我多么希望奶奶能开心起来。听女儿的一句劝告吧：用您牵挂子女、牵挂外婆的心去关心一下我的奶奶——您的婆婆好吗？

第五篇：《我说你搭》四年级下册第四单元教学内容反思

本节课《我说你搭》是在第一节课《看一看》的基础上的延续，本节课的上课思路是前测检测上节课的内容，第一题为连线，采取方法策略是用手势反馈一个立体图形应该连第几个；第二题是画图，在学习卡上画出相应的面。检测效果很好。这与回去要求学生准备正方体的学具也是离不开的。正所谓熟能生巧，空间学习也是如此。在接下来的环节完成我说你搭的一系列活动一气呵成，较为顺利。若说不足就是个别学生纪律观念涣散，老是管不住手忍不住去动学具，多提醒一下还可以。

接下来要重点说明生成：1是4个正方体去摆立体图形，其中右面是3个正方形组成的长方形，一般同学说是6种，可一班的张锦麟同学说有8种，前两个后两个中间重合一个。这也是我课前所没有想到的。2在二班上课时没有1班处理的题目多，原因是即兴进行了比赛。选取6个小组成员上台比赛，看谁搭的图形又快又对。虽然课堂秩序有些乱，但是上面的学生玩的很开心。下次再有这样活动应该让全班同学都参与，这样这节课才是真的我说你搭。