二上数学教案

第一篇：二上数学教案

两位数加两位数（进位加法）

教学目标：

1．通过交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3．能运用数学知识尝试解决问题。同时培养良好的倾听习惯。教学重点：

1．通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：

理解并掌握进位的方法。教学准备： 实物投影 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

教师提问：二年级（1）班36人，二年级（3）班35人，一辆公共汽车准乘70人，二年级（1）班和二年级（3）班能合乘一辆车吗？

二、合作交流，掌握算法

学生交流讨论，教师引导学生，要解决这个问题，就要计算36＋35=？同学们想一想怎么计算呢？

学生思考，教师引导学生先用小棒摆一摆，摆小棒时注意指导学生：单根相加满10根把10根捆成一捆。

学生操作，讨论，汇报。最后得出二年级（1）班和二年级（3）班共有71人，不能合乘一辆车。

教师引导学生讨论：在用摆小棒计算的过程中，先加什么？ 学生讨论，教师总结：先加单根的。教师提问：这个题目用竖式怎么计算呢？

教师引导学生讨论竖式计算，由前面先加单根，单根相加满10根后捆成一捆，我们竖式计算时，先加个位上的数字，6加5得11，满十，向十位进1，个位上还剩1；再加十位上的，3加3得6，再加上个位上进上来的1得7。所以最后结果为71。

教师提问：笔算加法时要注意什么？

学生自由回答，教师引导学生做出总结：列竖式计算时，相同数位上的数要对齐；计算时，先从个位算起更加方便；个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的数。

教师提问：两位数加法的笔算方法是什么呢？谁能说一说？ 学生分小组合作、讨论，共同总结。

教师指导学生逐步得出两位数加两位数的法则：

（1）列竖式计算时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐；

（2）计算时，通常先从个位算起；

（3）个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的1。

三、巩固练习，实践应用

1．完成做一做。学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。2．完成做一做交流观察到的信息。学生汇报。

3．完成习题，教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？教师引导梳理，进行小结。

第二篇：二上数学教案

两位数加两位数（不进位加法）

教学目标：

1．在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2．探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练计算。

3．培养认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点：

1．理解相同数位上的数才能相加的道理。2．掌握笔算的计算法则，能熟练计算。教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学准备： 实物投影 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

教师提问：二年级（1）班36人，二年级（2）班30个人，公共汽车准乘70人，二年级（1）班和二年级（2）班可以合乘一辆车吗？

二、合作交流，掌握算法

1．学生交流讨论，教师根据学生的交流情况组织教学，二年级（1）班和二年级（2）班共36＋30=66（人），可以合乘一辆车。

教师提示：上面的加法也可以写成竖式，用笔算。学生独立思考，小组交流计算方法，说想法及理由。教师出示小棒图，一边讲解，一边示范用竖式进行计算。

教师引导学生观察小棒图和竖式图，启发学生讨论列竖式计算时应注意什么？

教师引导学生总结列竖式应注意的问题：列竖式时，要把相同数位上的数对齐。

教师引导学生把笔算结果和前面的口算结果进行对比。

教师出示另外一个结果：二年级（3）班和二年级（4）班合乘一辆车。

教师提问：二年级（3）班和二年级（4）班共有多少人？

学生口算直接得出结果，教师引导学生说一说计算过程是谁和谁相加的。

教师启发学生列竖式笔算。学生操作，教师巡视，指导。教师启发学生思考竖式计算应从哪一位算起？

学生思考后，分小组讨论，然后汇报，全班讨论。教师引导学生总结：可以从个位加起，也可以从十位加起。并板书如下：

2．完成做一做，指名板演，学生独立完成后说说计算方法，其他学生进行评价。

3．教学例题。学生尝试计算，交流算法。4．完成做一做，学生独立完成，教师巡视、指导。

三、练习，实践应用

1．练习做题，说说图意，交流算法并汇报。

2．做习练题，学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

第三篇：二上数学教案计划

北师大版二年级上册数学教学计划

制定人:卢燕

一．本学期教学的指导思想：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、班级分析：

二年级的孩子在经过一年的数学学习后，基本知识技能又了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。但是我觉得他们对数学学习的热情还是很高涨的。因此，在这一学期的教学中更多赢关注学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。

三、教材分析：

本学期教材内容包括下面一些内容：数一数与乘法、乘法口诀

一、观察物体、分一分与除法、方向与位置、时分秒、乘法口诀

二、除法、统计与猜测、数学广角和数学实践活动等。

四、本学期教学的主要目的要求：

（一）、知识和技能方面：

1.第一单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。

2.第二单元“乘法口诀

（一）”，第七单元“乘法口诀

（二）”。在这两个单元的学习中，学生经历2—5和6—9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。

3、第三单元“观察物体”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，体验到从不同的位置观察物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状；通过观察活动，初步发展空间概念。

4、第四单元“分一分与乘法”，第五单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。

5、第五单元“方向与位置”。通过本单元的学习，学生能根据给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简单的路线图，从而发展学生的空间观念。

6、第六单元“时、分、秒”。学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，掌握时、分、秒之间的进率，能够准确的读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。

7、统计与概率：第九单元“统计与猜测”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，根据图表中的一些数据回答一些简单的问题，并与同伴交流自己的想法，初步形成统计意识。在简单的猜测活动中，初步感受感受不确定现象，体 验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。

8、实践活动：本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题，旨在对某一知识进行实际应用。

（二）、数学思考方面：

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

（三）、解决问题方面：

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面：

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

五、教学措施

1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。

2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、要注意培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。

4、要注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。

5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。

6、要注意教学的开放性，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、要渗透德育，注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

六、教学的重点、难点

教学重点：乘法口诀、除法

教学难点：乘法口诀、除法以及数学实践、数学思维的训练。

七、课时安排：

1.数一数与乘法-------------5课时

2.乘法口诀

（一）------------10课时

3.观察物体--------------4课时

4.分一分与除法――――――13课时

5.方向与位置――――――4课时

6.乘法口诀

（二）――――――7课时

7.时、分、秒―――――――4课时

8.乘法口诀

（二）――――――7课时

9.除法――――――――――8课时

10.统计与猜测―――――――――4课时

北师大课标版二年级上册《数一数》教案 教学目标

1．培养学生认真观察的好习惯．

2．培养学生能够正确数数的能力．

3．复习相同加数的加法，为学生学习乘法打下基础．

教学重点

1．学生能够根据图意列出相同加数的加法．

2．学生能体会从不同角度观察列出不同的加法算式．

教学准备

挂图，圆片

教学过程

活动一

出示玩具图激发学生兴趣．

1．师述：同学们都喜欢玩玩具吧，看老师给你们带来了好多玩具．（出示图片：《数一数》插图1）

这里共有多少个呢？谁能数得又快又准确．

2．学生独立根据挂图数．

3．指名说说自己数的方法（一个一个的数；三个三个的数；五个五个的数）

4．讨论哪种方法数的快．

5．将学生数的方法用算式表达，并板书：5＋5＋5＝15（个）3＋3＋3＋3＋3＝15（个）

同时回忆加法算式中各部分的名称．

活动二

1．（出示图片：《数一数》插图2），提问：这是一些圆片，要想知道一共有多少个，可以怎样数呢？

2．学生独立数．

3．以小组为单位交流各自的想法．（由组长带领组员，按着顺序一个一个的说，说出自己的想法）

4．以小组为单位汇报数的方法，并说出相应的算式，板书：

6＋6＋6＋6＝24（个）

4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（个）

5．让学生说一说数完后有什么感受．

6．师说：每行有5个，有这样的4行或每列有5个有这样的4列．学生用圆片摆出来，然后说算式．

活动三

1．（出示图片：《数一数》插图4）观察图片．

2．学生独立数，并列出相应的算式．

3．指名汇报．

4．数有多少个苹果，提问：六盘呢？十盘呢？十五盘呢？算式应该怎样列？

总结：同学们真聪明．有这么多种数的方法．你们应该在生活中多观察周围的事物，注意多数一数．

教学点评

1．学生对基本知识掌握的较好，大部分学生看图能列出连加的算式

2．开头部分学生有兴趣，起到了激发学习兴趣的作用．

3．练习有一定的层次性，有伏笔，为下节课进行了铺垫．

北师大版二年级上册《儿童乐园》 教学内容

课本4-5页

教学目标

1．让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动，初步体会乘法的意义．

2．使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情．

学情分析

相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学生难以理解的．

教学过程

一、导入．

小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？我提个建议，我们一起去儿童乐园热闹一天好吗？好来，现在就去．（板书课题：儿童乐园）

二、展开．

（一）创设情境，激发兴趣．

1、出示图片：《儿童乐园》插图1．

2、师：哇，这里热闹，小朋友们玩得真高兴．

师：同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题．（小组内交流）

3、学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题．

4、归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？）

（二）、合作探究，领会新知．

师指名同学列式解决刚才的问题．

生：2＋2＋2＋2＝8（人）

师：同学们看看这个同学写的算式，相同的加数加了好几次麻烦吗？现在老师教你一个简便的算式来写，方便极了，就是用乘法算式算．

师介绍如何列出乘法算式，读法与写法及各部分的名称．

板书：

（三）熟练算法，进行应用．

师：下面由男同学提出问题，女同学来答．

男生：小火车上坐了多少人？

女生：4＋4＋4＋4＋4＋4＝24（人）或6×4＝24（人）

师：女生回答的非常棒，列了两种算式，那谁知道算式中“6”是从哪来的？

生：“6”表示有6个4相加．

师：下边接着由女生提问题……，男生回答……．

三、巩固练习．

1．试一试（出示图片：《儿童乐园》插图2）小组合作探究解决问题并派代表课堂交流．

2．一共有多少个小矮人？学生看教材，独立完成．

有几块积木 教学内容

课本第6页至第7页的内容。

教学目标

1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。

1、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

教学重难点

初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义

教学方法

自主探究，合作交流

教具准备

投影仪、积木图、口算卡片。

教学过程

一、复习

1、下面的算式。

（1）2×3=6（2）5×3=15（3）4×6=24

3×2=6

3×5=1

56×4=24

先让学生同桌互相读，再指名读。

2、一共有多少只 ？

加法算式：

乘法算式：（）×（）=（）（只）

二、新授

教学课本第6页例题。

1、投影出示积木图。

2、让学生仔细观察积木图。提问：

图中有多少块积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。

学生同桌讨论，汇报。

（1）横着看：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。

横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个7？（5个7）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少）

求5个7相加得多少，你是怎样算的？[7×5=35（块）或5×7=35（块）]

谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35）

算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）

“5”表示什么？（5表示有5排）

“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）

“5”叫什么数？（5也叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）

（2）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。

竖着看，每列5块，有7列，就是有几个5（7个5）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求7个5相加得多少）

求7个5相加得多少，你是怎样算的？[5×7=35（块）或7×5=35（块）]

谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35）

算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么/（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“5”叫什么数？（5叫乘数）

“7”叫什么数？（7也叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）

三、巩固练习

1、完成课本第6页的第1题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

（1）第1题的第1小题。

先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说说是怎样想的。

（2）第1题的第2小题。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说出图意。

2、完成课本第7页的第2题。

该题是根据加法算式写出乘法算式。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。

3、完成课本第7页的第3题。

小狗送信。

教师先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规划，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。

送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

这个游戏可多让几组的学生上来表演。

4、完成课本第7页的第4题。

让学生独立练习。

集体订正时，同桌学生互相说图意。

四、作业

选用课时作业设计

北师大版二年级数学上册<<动物聚会>>教案设计 教材分析：

本节课是本单元的总结课，深化课和综合训练课。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。教学目标：

知识与技能：够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。过程与方法：在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

情感、态度与价值观：培养学生与人合作交流的意识与能力。教学重点：

在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。教学（具）准备：动聚会图、课件 教学过程：

一、故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）

二、问题探究

1、教师启发：你能提出什么乘法问题？ 要求：A、独立观察主题图，思考问题；

B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

2、小组汇报：

A、一共有多少只小鸟 3×3=9（只）

表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机； C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式； D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动

（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）要求：（与活动一相同）

3、活动

（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）要求：（与活动一相同）

4、活动

（四）：坐在椅子上的有多少人？ 1+2+3=6（人）质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人] ② 2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。要求：

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

六、作业

1、完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、生活中哪些情况能用乘法表示？

第四篇：二上数学教案全

2013-2014学年第一学期二年级数学学科

第一单元 100以内的加法和减法

（三）教学内容

教科书P1-11 教材分析

本单元主要教学100以内的连加、连减和加减混合的两步计算式题，以及求一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材分两段安排教学内容：第一段教学连加、连减和加减混合。学习连加、连减和加减混合，对学生进一步理解和掌握100以内加、减法的算理与算法，形成计算技能，发展运算能力有着十分重要的促进作用。第二段教学求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。教材在安排求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题之前，引导学生通过操作解决把两个数量调整为同样多的实际问题，帮助他们重温“求相差数”实际问题的数量关系，进一步体会两个数量相差关系的本质，初步感受解决问题方法的多样性，也为学生进一步理解求比一个数多（少）几的数是多少的数量关系作准备。学情分析

由于学生在一年级多次接触过连加、连减、加减混合的口算，对连加、连减、加减混合的运算顺序已经基本掌握。因此，在教学中以激活学生对连加、连减、加减混合的运算顺序迁移到笔算中来。由于连加、连减、加减混合的计算策略多样，有时需要全部笔算，有时可以全部用口算，有时既需要笔算又要口算，需要学生在计算时结合具体情况，合理、灵活地选择计算策略。而对于能口算的，学生往往不易区分。所以，要遵循由易到难的原则合理进行教学，通过练习，不断积累加减法计算的经验，以形成必要的计算技能，提高运算能力。本单元安排的实际问题中的数量关系比较隐蔽，需要通过摆一摆、排一排、移一移等具体的操作探寻解决问题的方法，并让学生结合操作活动的过程，联系加减法运算的含义以及生活经验理解数量关系，掌握解题方法。这样才能有效调动学生学习的主动性，促使他们在自主的活动中理解数量关系，发现解决问题的方法，积累解决问题的经验，提高解决问题的能力。教学目标要求

1．使学生能列竖式正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算，掌握比较简便的竖式书写方法，并能根据具体情况灵活选择笔算和口算。

2．使学生经历从现实情境中提出问题、分析和解决问题的过程，理解并掌握求一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能正确解决相关的实际问题，并培养初步的观察、分析和比较恩呢管理，以及有条理表达的能力，感受解决问题方法的多样性。

3．使学生在参与数学学习活动的过程中，初步养成独立思考的习惯，体验学习成功的路爱了，树立学好数学的信心。教学重点

正确计算100以内的连加、连减、加减混合运算，理解求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系。教学难点

根据算是的特点合理、灵活地选择笔算和口算的方法，理解求求比一个数多（少）几的

2013-2014学年第一学期二年级数学学科

2．口算

2+4+3 30+40+20 2+30+5 70－30－20 17－7－5 14－9－2 3．揭题：连加、连减

二、自主探索 1．教学例1 出示挂图，谈话：观察图片，从图中你能知道些什么？要求三人一共折了多少只纸船，可以怎样列式？

根据回答板书：19+27+26 师：要先算什么？你能列竖式算出结果吗？ 学生尝试，教师巡视。组织交流：

（1）指错误算式，让学生说说错在哪里？

（2）指正确算式，让学生说说先算什么，再算什么？

讲解：由于第二个竖式中的第一个数就是第一个竖式中的得数，因此，在用竖式计算时，可以把这两个竖式连起来写。

学生完成书本上的填空。

提问：这样把两个竖式连起来写和原来分开写有什么不同？你认为哪种方法比较简便？ 2．教学“试一试“ 出示题目。

提问：这是一道怎样的算式？计算时，要先算什么？ 学生尝试计算，教师巡视。小结。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题.学生直接在书上填写，并交流。2．做“想想做做”第2题。分小组进行练习，并指名板演。3．做“想想做做”第3题。出示题目，学会独立完成。4．做“想想做做”第4题.（1）出示图片和第（1）题，学生独立完成，说说解题时时怎么想的。（2）出示第（2）题，提问：可以根据哪两个条件求还剩多少个西瓜？ 独立完成。

提问：这题和我们以前解决的问题有什么不同？ 再问：解答这样的问题要注意些什么？ 小结。

2013-2014学年第一学期二年级数学学科

多媒体课件。教学过程

一、复习。1．口算

7+4 12-3 18-9 30+15 44＋6 35-10 10-5 9＋6 7＋7 47-20 58-18 40-30 2．用竖式计算下面各题：38＋25＋18 76-29-35 学生完成后，请两名同学板演。

教师提问：连加、连减的题目按什么顺序计算？

二、新授。1．教学例2：（1）出示例题情境图

提问：从图片中你知道了哪些数学信息？可以求出什么问题？怎么列式？算出来的是什么？

（2）出示第三个条件和问题 提问：这个算式怎么列？

提问：先算什么，再算什么？读题，说说这道题与刚才所做的复习题有什么不同？ 学生可做如下回答：复习题是连加、连减，这道题是加减混合式题。（3）揭题：这节课，我们就来学习加减混合。

（4）通过对连加、连减的学习，你能用学过的知识独立试做这道题吗？ 学生独立试做，并请一名同学板演。交流：计算时时怎么想的，怎样算的。（5）比较分开竖式和连写竖式的异同。2．教学“试一试”

（1）出示题目：60－38＋40 观察算式特点。

（2）独立列竖式计算，提醒有没有更简便的方法呢？ 指名交流。

强调：计算时，如果能口算，可以直接口算出结果。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题

学生独立完成，教师巡视，指名交流反馈。2．做“想想做做”第2题

学生独立完成，教师巡视，指名交流反馈。3．做“想想做做”第3题

指名说说每一题的运算顺序，并交流哪一步可以口算。

2013-2014学年第一学期二年级数学学科

解决。即，从一辆车上选择一筐和另一辆车上的某一筐交换，再算一算两车上的苹果个数是不是相等。如果不相等，再用同样的方法试一试，并在这一过程中逐步发现每筐苹果中个数的特点，找出答案。也可以通过对每辆车上3筐苹果个数的观察和分析，通过简单推理解决。即，每车上都有一筐是26个苹果，所以只要考虑剩下的4筐中哪两筐苹果个数的和与另两筐相等，问题就容易解决了。教学准备

多媒体课件、口算卡片 教学过程

一、口算

限时1分钟完成。交流答案。口算卡片练习（开火车、指名、抢答）

二、笔算 1.做第2题 学生独立完成。

指名交流：说一说是怎样算的，怎样想的。关注正确率，注意对错误原因的分析。2．做第3题（1）左题

独立完成。要求列竖式。

交流：每条线上3个数的和都是多少。（2）右题

观察每条线上的数，看看有没有简便方法。学生独立完成。指名交流。教师小结。3．做第4题

出示题目，理解题意。

想：求三天一共拾了多少个要怎么解答。学生独立完成，指名交流。4．思考题 明确题目要求。学生独立思考解答。同桌交流讨论。明确解题思路。

既可以用“尝试——调整”的策略，也可以通过对每辆车上3筐苹果个数的观察和分析，通过简单推理解决。

2013-2014学年第一学期二年级数学学科

学生先独立思考，再同桌交流。3．说一说

指名交流不同的方法。方法一：小军加4个。

提问：为什么小军还要再穿4个？ 方法二：芳芳去掉4个。提问：为什么芳芳要拿走4个？ 方法三：拿出芳芳穿得2个彩珠给小军。提问：这又是怎么想的呢？

如果学生还有不同的方法，也可以交流，但不能片面强调多样化。4.想一想

想：不论是哪一种方法，调整的时候都要先想到什么？ 教师小结。

三、巩固练习

1．做“想想做做”第1题 出示题目，明确要求摆小棒。提问：从小棒图中你能知道些什么？ 根据要求摆小棒。

提问：不论是哪一种方法，调整的时候都要先想到什么？ 2．做“想想做做”第2题（1）第（1）题

出示图片，说说已知条件。想：从图片中还能知道些什么？

要使苹果和梨的个数同样多可以怎样做？ 独立完成，指名交流。（2）第（2）题

出示图片，说说已知条件。想：从图片中还能知道些什么？

明明送给大力几枚后，两人的邮票数同样多？ 独立完成，指名交流。

要使明明和大力两人的邮票数同样多还可以怎样做？ 3．做“想想做做”第3题 学生独立完成，指名交流。

第（2）小题可以先让学生说说求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多，就是求什么。4．做“想想做做”第4题

2013-2014学年第一学期二年级数学学科

学生独立完成，指名交流。

第（2）小题解答时可以想象摆花的样子，也可以让学生动笔画一画。

四、总结

今天我们学习了解决简单的实际问题，要想使两个数量一样多有几种方法，都和什么有关？ 作业设计

板书设计

解决简单的实际问题

教学内容

教科书P8-10例4和“想想做做” 教学目标要求

1．使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。

2．使学生在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系，培养比较、分析和简单推理的能力。教学重点

理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。教学难点

理解“求比一个数多（少）几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系。疑点分析

在学生列式解答之后，要注意引导学生思考：算出的结果正确吗？怎样才能知道结果是否正确？促使学生主动想到可以用小华做花的朵数减去小英做花的朵数，看小华是不是比小英多做了3朵。同时，要提醒学生：在解决问题后，要及时检查解答的结果是不是正确，以养成自觉检验的习惯。教学准备

多媒体课件

2013-2014学年第一学期二年级数学学科

4．做“想想做做”第4题 读题，理解题意。

提问：哪个数量多，哪个数量少？灰兔拔的会比25个少吗？

怎么求灰兔拔了多少格萝卜？ 5．做“想想做做”第5题 读题，理解题意。

提问：要求小玉浇了多少盆所有的条件都要用吗？要选择哪两个条件？

谁的数量多，谁的数量少？

三、全课小结

这节课我们解答了哪些问题？通过解答这些问题，你有哪些收获和体会？ 作业设计

板书设计

练习二

教学内容

教科书P11练习二 教学目标要求

1．通过练习，帮助学生进一步整理连加、连减和加减混合的计算方法，逐步形成运算技能。

2．通过练习，可以帮助学生进一步体会加减法之间的关系，初步感受“倒推”的解题策略。

3．让学生练习现实情境进行简单的推理，促进学生加深对“比一个数多”和“比一个数少”的数量关系的理解，提高学生从情境中发现和提出问题的能力。教学重点

帮助学生进一步整理连加、连减和加减混合的计算方法，逐步形成运算技能。教学难点

让学生练习现实情境进行简单的推理，促进学生加深对“比一个数多”和“比一个数少”的数量关系的理解。

第五篇：2013苏教版二上数学教案第七单元观察物体

第七单元

观察物体

教学内容

观察物体（教科书第90~91页例

1、例2和“想想做做”第1~3题）课时

第一课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2.使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，初步体会观察者与观察对象间的位置关系，发展几何直观和初步的空间观念。

3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。教学重点

体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。教学难点

根据看到的形状正确判断观察者的位置。教学准备

四人一组，每组一只玩具小猴和一个飞机模型；多媒体课件。教学过程

一、创设情境，引入新课

1.设疑导入：小朋友，有两只小鸟为同一个杯子照相，拍到了这样的照片。同一个杯子，为什么两只小鸟拍到的照片不一样呢？

2.小结并揭题：因为所在的位置不同，所以观察到的杯子的样子也是不一样的，今天这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。

二、组织活动，实践感知

1.教学例1。

谈话：小朋友喜欢拍照吗？老师也喜欢拍照，课前就拍了两张照片，你能看出拍的是哪儿吗？

老师拍的两张都是我们教室的照片，为什么不一样？ 请同学们仔细观察，哪一张是在教室的前面拍摄的？另一张是在教室的哪一面拍摄的？你是从什么地方看出来的？

小组交流：反馈意见。引导学生从教室的桌椅、设施等区分教室的前面和后面，从而判断出是站在教室的哪一面拍摄的。

小结：同一个教室，分别从前面和后面观察，看到的场景是不同的。2.做“想想做做”第1题。

让学生观察两张照片，说说哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的。学生判断，说说自己是怎么看出来的。3.教学例2。（1）导入。

谈话：看了这些照片，小朋友想不想自己也来动手拍一拍？

看，老师给大家带来了什么？每个小组也有这么一只，请小组长快速地拿出小猴，把它脸朝黑板放在课桌上。（2）拍照活动。

演示：等会儿请小朋友像老师这样拿出小手做好“照相机”，正对小猴，蹲下，眼睛平视，“咔嚓”，把小猴的样子拍下来。

要求：请小朋友自己给小猴拍照，边拍边思考：我在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 学生开始做拍照片活动，并思考拍到的应该是小猴的哪一面，想想什么样子。（3）组织交流。

①1号同学，说一说你在小猴的哪一面，看到了小猴的什么？ 1号学生具体描述后，出示四张照片。

请小朋友找找看，他说的是四张照片中的哪一张？

②3号同学，你在小猴的哪一面？你看到了小猴的什么？ 找找看，他看到的又是哪一张照片？

③4号同学，你在小猴的哪一面？能看到小猴的什么？ 看一看，这四张照片中哪张是他看到的？（4）换位观察。小朋友，刚才我们坐在自己的位置上只能看到小猴的一个面，想不想从其他三个位置观察小猴？

下面我们按顺时针方向换位，1号到2号，2号到3号，3号到4号，4号到1号。换好位置，像刚才一样，正对着小猴，蹲下，平视观察，听明白了吗？

①开始还，观察好了吗？

问：你看到的是四幅中的哪一幅图？在小组里指一指，说一说。②第二次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ③第三次换，观察好了吗？现在你看到的又是哪一幅图？ ④回到原来的座位。

刚才每个小朋友都从小猴的前后左右进行了观察。看，这张照片是在小猴的哪一面看到的？仔细观察，然后轻轻地站到那一边去。

你们都站到了小猴的左边，为什么？

想一想，如果站到小猴的右边去，你看到的小猴应该是怎样的？

比较小结：看来，站在小猴的左面和右面观察，看到的小猴的样子正好是相反的。4.例2连线题。

5.请小朋友看课本上，小青、小明、小玲和小梅4个同学同样的方法为一只小猴拍了照片，仔细观察他们所站的位置，想想下面这些照片分别是谁拍的。请小朋友在书上连一连。

交流：说一说，你先找谁拍的的照片，再找谁拍的照片，把小朋友和小猴连线时怎样想的？

小结：连线时，我们可以先找小青看到的照片，他看到的是小猴的正面；再找小青对面的同学——小玲看到的照片，她在小猴的后面，看到的是小猴的背面。然后找小梅看到的照片，她正好在我们看图里小猴的位置上，看到的是小猴左边的样子；小明在小梅的对面，看到的图片和小梅看到的正好是相反的，也就是小猴右边的样子。所以不同位置看到的样子、形状不同。我们平时观察物体时，也要注意自己在什么位置看的，看到的是什么样子；不同的位置看到的有什么变化和不同。

三、巩固训练，内化新知

1.做“想想做做”第2题。谈话：小朋友，从不同的位置观察同一个物体的情况，我们在生活中也经常会遇到。瞧，校园里停了一辆汽车，三个小朋友站在不同的位置观察这辆汽车。想一想，他们分别在汽车的哪一面，右边的三幅图分别是哪位小朋友看到的？请在书上连一连。集体交流时，指名说一说是怎么知道的。2.做“想想做做”第3题。

谈话：请小组长拿出飞机模型放在桌上，并将飞机头部朝教室的前面放好。每个同学在自己位置上蹲下，眼睛平视观察飞机模型，记住你看到的样子的形状。

出示编上号的4幅飞机模型图。

先想一想你看到的是第几幅图，再猜一猜你们小组里其他三位同学看到的分别是哪幅图。

交流：把你看到的和猜到的在小组内交流，并互相验证猜得对不对。

小结：通过刚才的观察、判断，你觉得自己有什么小窍门可以和大家分享一下？

四、总结课堂，拓展延伸

1.提问：小朋友，今天这节课学习了什么？你有什么收获？

2.欣赏：观察物体时我们要学会从不同角度去观察，这样才能更加全面地了解它。其实换一个角度观察物体，有时会发现更多美妙的东西。

第七单元

观察物体

教学内容

观察物体练习（教科书第92~93页练习十五第1~7题）课时

第二课时 教学目标

1.使学生通过实际的观察、思考，进一步体会从不同位置观察物体看到的形状，能根据具体情境辨别物体的形状是从哪个位置观察到的，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置；能通过物体的位置、大小、形状变化判断物体的简单运动过程。

2.使学生通过判断、观察物体的位置，进一步丰富对现实空间及图形的认识，感受物体间的位置关系及位置的变化过程，发展几何直观和空间观念。

3.使学生能独立思考、主动交流，感受数学学习的乐趣，体会日常生活里的数学现象和内容。教学重点

判断观察者的位置。教学难点

判断物体形状完全相反的观察位置。教学准备

四人一组分坐课桌四面，每组准备1本《新华字典》、1个水壶和1个杯子。教学过程

一、揭示课题

1.回忆激活。

（1）回忆：小朋友在上节课学习了观察物体，你还记得学到了什么吗？把你上节课的收获再来交流交流。

（2）交流：课前让小朋友从前面、后面看一看我们的教室，找找看到的有什么不同。你现在能告诉大家看到的有什么不同吗？

2.引入课题。

小朋友上节课学得真不错，知道观察物体时，在不同的位置看到的结果会不同；还观察了教室，说出了从前面、后面看到的不同之处。今天我们练习观察物体，进一步感受观察物体的经验、知识。

二、做做说说

1.做练习十五第2题。让学生看图，分别说说观察桌上的什么物体，想想每幅图中两人各在什么位置观察的。引导：两位小朋友看到的形状会一样吗？下面的形状各是谁看到的呢？请你想一想、连一连。

交流：你怎样连的，怎样想的？ 追问：电视机左右两人观察的结果有什么不同？为什么女孩看到的是左边这个形状，男孩看到的是右边这个形状？

指出：在确定各人看到的是哪个形状时，要看他站在哪个位置观察的，想想他看到的上下、左右各是怎样的，形状会是什么样的。

2.做练习十五第3题。

让学生读一读题，说说你知道题里说的一件什么事。说明：“按时间顺序”给3幅图编号，就是轿车从他前面开过去，他看到轿车时先是哪幅图，编1号；接着看到的是哪幅图，编2号；哪幅图是他最后看到的，编3号。明白了吗？请同桌小朋友互相讨论讨论，把自己的想法说一说，再给3幅图编号。

交流：你是怎样编号的？

谁来说说，我们是根据什么这样编号的？

说明：我们可以观察轿车的位置变化来编号，轿车从左往右开，先是在人行横道线的左边，再开到人行横道线上，最后开到了人行横道线右边；也可以按小明观察到的轿车形状编号，轿车开过时，先看到的应该是轿车的前面，再看到的是轿车的侧面，最后看到的是轿车的后面；还可以按轿车在小明面前的位置编号，轿车从左往右开，先是在小明左边，再开到小明前面，最后开到小明右边。

3.做练习十五第4题。

让学生读题，给3幅图按时间顺序编号。交流时怎样编号的，编号时怎样想的。

通过交流让学生明白：小船从远处划来，可以看河道的长短、远近编号，河道越长、离得越远，就是越先看到的，也就是由远到近编号；也可以根据物体的大小变化编号，看到的物体最小时是最先看到的，看到的物体最大时是最后看到的，也就是由小到大编号。

4.回顾反思。

提问：上面两题都是物体位置变化的编号。回顾一下解决这两个问题的过程，你有什么体会要告诉大家的？先自己想一想。

交流：把你的体会和大家说一说，好吗？

指出：一个物体位置移动变化时，观察到的形状也会变化。在按时间顺序给运动变化的物体编号时，先看物体运动变化的方向，再根据它的不同的位置、不同的远近或者不同的大小来确定先看到的是哪个，再看到的是哪个，最后看到的是哪个。

三、看看连连

1.做练习十五第5题。

（1）让学生拿出《新华字典》放在课桌上，字典上部朝黑板方向。引导：小朋友蹲下观察《新华字典》，眼睛平视仔细观察，把你看到的形状记在脑子里，再闭眼想想你看到的是怎样的形状。

交流：先在小组里说说你看到的是哪里，什么样子的。提问坐在教室前后方向的两人，让他们说说看到的各是什么样子，然后全班说说这两人看到的字典样子不同在哪里。

（2）阅读课本上第5题，了解要求。让学生连一连。

交流时怎样连线的，是怎样想的。

追问：下面两幅字典图有什么不同？连线时是怎样想的？

指出：当观察到的形状完全相反时，要仔细看看两人坐的位置，想想他们看到的上下、左右各应该是怎样的，再确定各是谁看到的。

2.做练习十五第6题。

让学生拿出一个书包放在课桌上，正面朝黑板方向。要求学生在原座位上观察是什么形状，再顺时针方向每次换一个位置观察，记住每次看到的是哪一面，什么形状，最后转换到原来位置上。

要求在小组里互相说说在不同位置看到的各是什么形状？ 全班交流：在每个位置上看书包，你看到的各是什么形状？

追问：哪两边看到的形状完全相反？那怎样区分在哪边观察到的呢？ 3.做练习十五第7题。

要求学生把水壶、杯子按题里位置放在课桌上。

让学生观察，再轮换位置观察，最后回到原位置坐好。讨论：在小组里说说不同位置各看到的什么形状，可以根据什么区分各在哪个位置看到的。

让学生读题，明确要求，完成连线。

交流连线结果，说说确定各是谁看到的时候是怎样想的，根据什么判断的。

说明：小朋友坐的位置不同，看到的形状就会不同。这里连线时，可以根据每个小朋友坐的位置，看杯子在水壶的左边还是右边，是看到壶把还是看不到壶把，来确定各是谁看到的。

四、回顾小结

引导：请小朋友回顾一下这节课的练习内容，你有什么收获和体会？

小结：观察物体的位置不同，看到的结果可能会不一样。当观察的物体在运动、位置在移动变化时，可以看物体运动的方向，根据物体的位置变化、远近不同、大小不同确定运动的时间和先后顺序。当在不同位置观察同一物体时，要根据物体的特点，思考看到的上下、左右各是怎样的，确定看到的是什么形状。在生活里，要注意观察物体，了解你观察的位置和看到的物体各是怎样的，想想观察的结果。