第一篇:嫦娥奔月教案
《嫦娥奔月》第一课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、理解课文内容,能给课文分段,并归纳段落大意。
3、借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点: 有感情地朗读课文,感悟课文内容。
教学难点: 感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质。教学过程:
一、导入新课,揭示课题
同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
二、初读课文 1.布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音,读顺句子,读通课文。
(2)拼读田字格里的9个生字,想办法记住字音、字形,画出课文中带生字的词语,查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)想一想:嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2.检查自学情况。
三、再读,悟美
1、人们常说,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!请你们再读读课文,一边读一边体会,适当地进行勾画。你感觉到这个故事中都流淌着怎样的“美”呢?
2、学生读文,并进行勾画批注
四、精读课文第一段 1.指名读课文第一段。
同学们,说说读了这一段你知道了什么。
2.讨论:“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段,注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语,体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们,这些词写出了后羿的力大神勇,读书时要注意突出这些词,读出壮美。3.朗读课文第一段。
《嫦娥奔月》第二课时
一、精读课文第二段
1.默读课文第二段,边读边想:逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2.讨论:逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
3、嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)——什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗? 4.嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?美在哪儿? ——教师范读,故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”,“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。一到学生体会迭次地强调作用。——学生自由练读。而后指名读,全班评议。
5、我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——勇猛无比的后羿。
6、你能想象嫦娥在飞向月亮的时候,有着怎样的举动吗? ——再读第六小节,读出凄美。
二、精读课文第三段 1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来? 3.当看着自己心爱的妻子在月中桂树下望着自己,后羿好像听到了妻子再对他说什么?—当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么?
——生再读第七小节。
4.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)——大家会说些什么?
5.以怀念之情朗读课文第三段。
三、总结课文,研究写法
1、你喜欢这篇课文吗?为什么?
2、引导学生从课文用词优美,人物刻画鲜明,以及对比手法的多次运用谈课文所蕴含的美。
第二篇:嫦娥奔月教案
2.嫦娥奔月
教学目标:
1.借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。帮助学生理解课文内容,了解重点词句的含义。
2.引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表对故事中人物的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力。3.在语言文字中了解人物特点,鉴赏人物形象,感受意境美,培养审美能力
3.有感情地朗读课文。教学重难点:
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。对人物心情的准确把握是教学的难点。
教学过程:
一、吟诗赏月,引入课题
1.激趣:同学们,老师将在黑板上写一个字,在人们的眼里,这个字的含义十分丰富,它有时代表着团圆、美满,有时又代表着忧愁、分离,还有时代表着寂寞、凄凉┅┅它就是“月”字。(板书:月)看到它你想起了哪些千古名句或故事呢?
2.老师现在播放的是《明月几时有》,它的歌词就是北宋著名文学家苏轼的一首词《水调歌头》。请同学们看大屏幕:(出示月亮的图片)月明星稀,风清月朗,这样的月夜多么迷人呀!于是,关于八月十五中秋之夜,就留下了许许多多的传说,今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月(板书:嫦娥奔)齐读课题 3.同学们,上节课我们学习了《嫦娥奔月》这篇课文,知道了课文的主要内容。课文主要写了哪三个人物?(相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙)
4.他们分别是怎样的人?你能用课文中的一个词来概括吗?快速默读1----6自然段(板书:力大无比,美丽善良,奸诈贪婪)
二、精读课文1---6 1.后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段,划出文中有关句子
2.学生回答(出示:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳„„.)
3.再读你划出来的句子,圈出重点词语,注意突出后羿的动作。(重点抓住这一句来体会:“后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇,也写出了受老百姓敬重的原因。)我们在读时应该突出这些词,读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。
4.总结学法并出示:我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。
5.自学课文3----6自然段,请同学们思考:逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥又是怎样美丽善良呢?边读边动笔,圈画出文中有关的词句。
6.分析逢蒙
(1)“奸诈贪婪”什么意思?(虚伪狡诈、不知满足)(2)原来逄蒙是这样一个人,那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方?
有个叫逄蒙的人,为人奸诈贪婪,也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逄蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。(“一心想”说明了什么?——逄蒙是早有预谋。为什么逄蒙一心想得到“仙药”?)
八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逄蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逄蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。(“迫不及待”:急迫得不能再等待。“威逼”:用威力强迫或进逼。“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么?——逢蒙虚伪狡诈,为了达成自己的目标,可以不择手段。)逄蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。(“翻箱倒柜”、“四处搜寻”说明什么?)
7.嫦娥又是怎样美丽善良呢?(出示)
(1)后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都很感激她。(理解“接济”:在物质上援助。)
什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例:村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就„„
村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即„„ 这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。(2)嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三种解释:a回旋,盘旋。b交际应酬,打交道。c与敌人较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?)
嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,她又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)
(3)嫦娥急步向前,取出仙药,一口吞了下去。(可以看出什么?——为民着想,为了不让老百姓受苦,宁愿牺牲个人幸福)
多善良的嫦娥啊!我们一起将第5自然段读一遍,再现那个惊心动魄的场面
(配乐)投影出示第六自然段,是呀,这一吞,让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心,这一吞,便吞出了一个天上人间的离别,嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来„„出示动画课件
现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美。
你能体会到嫦娥此刻的内心吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿。当嫦娥身体轻起来,飞出了自己精心收拾的那个温馨的家,飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄,越飞越高,她的内心是多么的不舍,多么的依恋,因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀,她是多么爱患难与共的丈夫呀!再读第六小节,读出凄美。
三、升华情感 后羿呢?
1.轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
出示:(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读
2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?(配乐朗读)
一个一口气能射下九个太阳的勇士,一个深爱着妻子的丈夫,如今,只能看着心爱的人却无法相见,这是何等的悲壮,何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言,一切均浓缩在这连声的呼唤声中。
3.同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„我们再回过头读读第六自然段,(投影出示第六自然段内容),现在再读这段话,你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4.现在,谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥?正因为如此,才有了一个美好的节日,那就是——(以怀念之情,读最后一节)
5.乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)——大家会说些什么?
四、引疑探究
其实,《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾经写过一首诗,其中有两句是这样的:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢? 指名学生讲偷药的故事。
讨论:你喜欢哪个故事?为什么?(纯洁的月亮,纯洁的嫦娥——美)
那么,根据我们今天学的这个美丽动人的故事,老师把李商隐这句诗改一改:出示投影:嫦娥因逼吃灵药,碧海青天夜夜心。(齐读)
五、总结拓展,倾述,升华美。投影出示月亮图片,音乐。
人们常说,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!
教学反思
《嫦娥奔月》这个神话故事好多学生都听过,她的价值何在?应该确立怎样的教学目标呢?怎样感受身的形象呢?我引领学生从情节中看到神的形象,感受身的美好,欣赏神的境界。这样的剪裁是教学内容得到了很好的整合,更好地实现教材的教学价值。这是本课教学的一个亮点。
第三篇:嫦娥奔月教案
11.嫦娥奔月
教学目标预设:
1.正确、流利、有感情朗读课文,在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2.能正确读写十个生字,并理解由生字组成的词。
3.感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点:
1.读通读顺课文,学习生字词。
2.理顺课文主要内容,感受课文意境美。
3.辨析各人物的特征,学习嫦娥心地善良的品质。教学时间:2课时 教学过程:
第一课时
一.预设教师导语
同学们,你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?(中秋节)
那在这一天,都有什么习俗呢?(一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙,玩花灯···)
人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月(全班齐读课题)设计意图:关注学生已有的对神话故事的感知,激发学生的学习兴趣,为进入《嫦娥奔月》的神话故事奠定基础。】
(正音:这里的奔读bèn指向目的地走去,投奔,奔命)大家已经预习过课文,那嫦娥是谁呢?生:后羿的妻子,中国神话中的月中女神。二.初读感知 1.检查预习
①自由读课文,并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢?
②读完课文后点一学生读课本上生字,一个字并组两个词,其余学生跟读。学生自己指出易错字
提示:婪:边音,下半部分为女
济:多音字,救济、接济,济南
皓:洁白明亮,皓月,皓齿
凝:后鼻音,两点水,怀疑的疑 企盼:殷切的盼望
【设计意图:学生自主交流,展示预习收获,并就生字词的自学障碍点进行梳理,师生、生生交流解惑,在和谐的氛围中引导学生用各种不同的方法学会生字新词,丰厚字词教学。
2.概括故事
用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢?
(指学生回答,询问学生是否同意,学生回答时,教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们)(正音:逄蒙“pang”)
三.理清课文脉络
⑴师:我们已经了解了故事的梗概,但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢?请大家快速浏览课文,拿笔划把文章划分为三段,并用自己的话概括段意。第一段(第1、2):后羿射日。第二段(第3—6):嫦娥奔月。第三段(第7、8):人们祈福。⑵指2名学生回答,询问其他学生是否同意。(教师引导学生用精炼的语言概括)(谁,做了什么,可不可以更精炼点,四个字来总结···)四.精读感知 1.第1-2自然段
师:我们都知道,嫦娥是吃了仙药飞天的,可是仙药又是从何而来呢?这呀,又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧!
⑴①指名学生读1、2节,其他学生思考后羿为什么要射日? 生:为老百姓解决苦难(痛苦和灾难)
师:从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中?(回答完整:我从···看出老百姓生活在苦难中)生:直(不停的)、实在(无可奈何)、无法(逼到绝境)师:从这些词你感受到什么?应该怎么 读呢?你能不能读给我们听听?
(评价语言:是啊,真是苦啊!热的都活不下去了啊!真是水深火热啊!)师:十个太阳烘烤着,人们没有水喝,没有粮食吃,炎热难当。这是多么悲惨的生活啊!
②全班齐读该段。
⑵师:后来有位大英雄出现了,他是——后羿,他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢?
①拿笔画出有关动词。
生:登上、运足、拉满、一口气射下(射的声音是怎么样的呢?嗖-嗖-嗖 表现了什么?箭的速度快,力量大)
②师:从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢?(力大神勇、为民造福)③那这些动作应该怎么读?你把第二段前两句读一下。(恩,真是力大无穷啊!
真是神勇啊!)这是多么壮美的景象啊!④那后羿把太阳都射下来了吗?(不是)为什么他还留了一个?他是怎么对太阳说的?(指一名学生朗读。可真是威仪啊,可真像个大英雄啊!)
2.让我们一起把1、2自然段读一遍,要读出人民的苦难,更要读出后羿的英勇。五.板书设计:
11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人们祈福
第二课时
一.预设教师导语
上节课我们见识到了后羿射日的英勇,而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事,他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗?如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢?让我们走进故事最精彩的部分吧。二.精读感知
1.自由读课文3—6段,用“————”画出描写逢蒙的语句?
⑴逢蒙:
“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢?奸诈,虚伪狡猾;贪婪,贪得无厌,不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思?急迫得不能再等待。(多么贪婪啊,已经等不及了)威逼:威胁强迫。
(文中谁威逼谁干什么?)生:逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢? 奸诈贪婪、不择手段
⑵预设师:面对如此一个阴险小人,嫦娥又是怎么应对的,她又是怎样的一个人呢?用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句? 嫦娥:
①后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都非常喜欢她。
(抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良)
②嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逢蒙周旋。
(抓住“周旋“:与敌人较量,体会勇敢机智)③嫦娥疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。(“疾步向前”“一口吞下”
嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢?不想让逄蒙吃下仙药害更多人)
从这又可以看出什么?
(为民着想,为了不让老百姓受苦,宁愿牺牲个人幸福)?
④谁能将第5自然段中情况危急,嫦娥的机智勇敢,逢蒙的阴险狡诈读出来。(可真是惊险啊,嫦娥不得不吞下了仙药)
⑸嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看图,再自由读读课文第6自然段。师:你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)那应该怎么读呢?你读给我们听听。评价语:A.从你的读里,我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影,真是如梦如幻啊!
B.真是天空湛蓝,月华如水啊,多么优美啊。
大家看图,嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去,衣袖纷飞,她不时的回头看着她的家,看着她生活的这片土地。
④她当时会是什么感受呢?(孤独,寂寞,无悔···)
是啊,她义无反顾,舍己为人,虽然孤独寂寞,可是无怨无悔。⑤让我们齐读第6段,读出优美的感觉 2.第7、8自然段 ⑴预设师:嫦娥走了,可是后羿并不知道发生了什么,他回来后又怎样的心情呢? ①自由读第7自然段,请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(焦急、急切)
③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来?指名读
读着读着,我们自己仿佛就是后羿,再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了,这种离别的痛苦多么辛酸啊,只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。
⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢?让我们一起读最后一自然段。(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢?
当你想到嫦娥为我们牺牲了自己,你会说什么?
当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么? 当你想到嫦娥后羿再无缘相见,你会说什么? 你还会说? 三.总结
师:希望下次中秋节时,当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事,会记得嫦娥的善良,和家人讲讲这个故事,一起为嫦娥祝福,好吗? 中国还有许多好听的神话故事,你还知道哪些呢? 四.板书设计:
11.嫦娥奔月
后羿:力大无比
为民造福
一片深情 嫦娥:美丽善良
勇敢机智
牺牲自我 逢蒙:贪婪奸诈
【总评:本课教学设计思路清晰,中心明确,突出“生本”,从整体到具体,从形式到内容,从语言内化到语言表达,层层推进,层次分明。学生在语言的熏陶中不断发展,既学会了语言,又增强了对于语文的感情。】
第四篇:嫦娥奔月教案[范文]
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。
3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点
充分朗读,剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点
感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程
一、赏月入题
师:知道刚才老师播放的是什么歌吗?王菲的《明月几时有》,它的歌词其实就是我们四年级学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。明月几时有,把酒问青天。月夜是多么迷人呀!于是,关于八月十五中秋之夜,就留下了许许多多的传说,今天我们就来继续学习其中之一 ——《嫦娥奔月》。(学生齐读课题)
师:上节课我们共同学习了《嫦娥奔月》,了解了课文主要内容。课文主要写了哪三个人物?(板书:嫦娥、后羿、逢蒙)
二、解读人物
(一)解读后羿
师:接下来就让我们一起走进后羿这位英雄。
1、指名读1、2自然段。
2、读了这两段,后羿给你留下怎样的印象,从哪里看出来?
3、用自己的话说说后羿射日的经过。
4、齐读后羿射日的动作语句,感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。(出示:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….)
(二)解读逢蒙
师:后羿是位力大无比的英雄,那么,逢蒙呢?他又是什么样的人呢?
1、找找有关词语或句子。
2、师生交流
(1)师:逢蒙是什么样的人?谁来说说?
生:奸诈贪婪 师:“奸诈贪婪”什么意思?(虚伪狡诈、不知满足)
(2)师:原来逢蒙是这样一个人,那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方? 有个叫逢蒙的人,为人奸诈贪婪,也随着众人拜在后羿的门下。....这件事不知怎么被逢蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。...(“一心想”说明了什么?——逢蒙是早有预谋。
为什么逢蒙一心想得到“仙药”?)
八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逢蒙假装生病,留了下来。到....了晚上,逢蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。“(迫............不及待”:急迫得不能再等待。
“威逼”:用威力强迫或进逼。
“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么?——逢蒙虚伪狡诈,为了达成自己的目标,可以不择手段。)逢蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。(“翻箱倒柜”、“四处搜寻”........说明什么?)4.演一演 师:“周旋”,什么叫“周旋”呢?这样,我们来演一演,逢蒙:快把仙药交出来? 嫦娥:仙药?什么仙药? 逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?
嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)
(三)感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过 1.欣赏图片
师:提起“嫦娥奔月”,我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画呢?(课件出示图片)2.师引导生观察插图
师:看看图上画了什么?看到此情此景你想对嫦娥说什么?你想到了哪些词语或句子来形容这种场景?(师引说:蓝蓝的——天,圆圆的——月,衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样?——美)
师:课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面,能找到吗? 3.指名读出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。
(一位学生有感情的朗读第六自然段,其余学生边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景)
师:听了这位同学的朗读,你想说些什么呢? 4.齐读、感悟美
师:让我们一起美美地读一读,(齐读)。
(四)解读嫦娥 1.生阅读3-6小节
师:这段文字抽出来读我们感觉很美,现在请同学们将这段文字送回文章里去,把课文第3-6小节读一读,留意一下,当你再一次读到这段文字时,你还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面的美吗?她又是什么样的人呢?(心地善良、为民着想、机智勇敢。)
2.学生轻声读课文3-6小节。把一些支持你想法的语句用线画下来。3.师:用文中的一个词语来形容嫦娥就是——美丽善良(板书)。
嫦娥的美丽善良表现在哪些方面?
(体会在两点上:一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人,不顾一切吞下仙药。)
(1)什么是“接济”呢,你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例:村上的张三家没米下炊了,孩子们围着锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就„„
村西的李四家又生了一个孩子,却一块包裹的布也没有,嫦娥知道了,就立即„„
这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。
(2)第二件事情是关键,这件事是因一个人而生,那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)面对逢蒙的威逼,嫦娥是怎么做的?读文中的话。4.师生交流
师:嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)
嫦娥急步向前,取出仙药,一口吞了下去。(可以看出什么?——为民..........着想,为了不让老百姓受苦,宁愿牺牲个人幸福)
师:多善良多机智的嫦娥啊,谁来将第5自然段来读一遍,再现那个惊心动魄的场面。
6.(接着学生),嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来……(读第6段文字)
师:现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美。
师:嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿。
三、升华情感
1、生齐读第七小节
师:嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫呢?你从课文里哪些细节得知的?齐读7小节。
2、男生齐读
师:后羿对嫦娥的情感,也是天地可鉴。“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言,一切均浓缩在这连声的呼唤声中,全体男生读。
3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫离别、意味她美满家庭的破碎、让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再读第六小节吧。
4、因为这样的美好情感,也就产生一个美好的节日,那就是——读最后一小节。
四、总结全文。
师:因为一个(动人)的传说,因为有了(美丽)的嫦娥,因为英雄后羿心头的泪,便有了一轮(多情)的月:让我们共同祝愿美好的情感永驻人间,“但愿人长久,千里共婵娟。”
五、课后作业
1.“嫦娥奔月”的传说版本有很多,请搜集阅读。
2.搜集与“月亮”有关的诗句。
第五篇:嫦娥奔月教案
《嫦娥奔月》教学设计 教学过程:
一、吟诗赏月,引入课题
1、激趣:同学们,每年农历八月十五是家家户户团圆的日子,大家欢聚在一起,共同品尝没味的月饼,欣赏玉盘似的的月亮。(板书:月)看到它你想起了哪些成语呢?诗句呢?宋词——《水调歌头》,神话故事?
2、今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月(板书:嫦娥奔)齐读课题。注意“奔”的读音。
二、课前预习。
1、同学们,课前我们预习了《嫦娥奔月》这篇课文,现在来检查同学们的预习情况。
①出示生字。②出示词语。
注意“翻箱倒柜”——说一说同类词语。③“ji”同音字填空。
2、现在请你再次大声的朗读课文,选择自己喜欢的段落读一读,并根据提示说一说课文的主要内容。
这篇课文主要写了美丽善良的(谁)为了 不受害,吃下 的故事。赞扬了(谁)、的品质。生填空。出示:
这篇课文主要写了美丽善良的嫦娥(谁)为了老百姓不受害,吃下长生不老药,升天成仙的故事。赞扬嫦娥(谁)心地善良、舍己为人的品质。
3、按照提示给课文分段。【PPT】 请用四个字的词语跟别概括这三个自然段。【PPT】
这篇文章按照沈顺序来你描写的?——事情发展的顺序【PPT】
4、课文主要写了哪三个人物?(相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙)
他们分别是怎样的人?你能用课文中的一个词来概括吗?快速默读1----6自然段(板书:力大无比,美丽善良,奸诈贪婪)
三、精读课文1---6
1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段,划出文中有关句子
2、学生回答
(出示:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳„„.)
3、再读你划出来的句子,圈出重点词语,注意突出后羿的动作。
(重点抓住这一句来体会:“后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇,也写出了受老百姓敬重的原因。)我们在读时应该突出这些词,读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。
4、总结学法并出示:我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。
5、自学课文3----6自然段,请同学们思考:逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?嫦娥又是怎样美丽善良呢?边读边动笔,圈画出文中有关的词句。
6、分析逢蒙
(1)“奸诈贪婪”什么意思?(虚伪狡诈、不知满足)敬重呢?近义词?
(2)原来逄蒙是这样一个人,那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方?
有个叫逄蒙的人,为人奸诈贪婪,也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逄蒙知道了,他一心想把后羿的仙药弄到手。这件事指什么?【PPT】
(“一心想”说明了什么?——逄蒙是早有预谋。
为什么逄蒙一心想得到“仙药”?)
八月十五这天清晨,后羿要带弟子出门去,逄蒙假装生病,留了下来。到了晚上,逄蒙手提宝剑,迫不及待地闯进后羿家里,威逼嫦娥把仙药交出来。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药,就翻箱倒柜,四处搜寻。(“翻箱倒柜”、“四处搜寻”“迫不及待”:急迫得不能再等待。
“威逼”:用威力强迫或进逼。
“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么?——逢蒙虚伪狡诈,为了达成自己的目标,可以不择手段。)
7、嫦娥又是怎样美丽善良呢?(出示)
(1)后羿的妻子嫦娥,是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲,乡亲们都很感激她。(理解“接济”:在物质上援助。)
什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?
例:村东的王二家没米下炊了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就„„ 村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即„„
这种给以物质上的具体援助,就叫——“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都——十分喜欢她。(2)嫦娥心里想,让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?于是,她便机智地与逄蒙周旋。(“周旋”:字典中有三种解释:a回旋,盘旋。b交际应酬,打交道。c与敌人较量,相机进退。在本课中应选哪一种解释?)
嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢?(照应课文中的“心想”),她是怎样与逢蒙周旋的?【PPT】当周旋失败后,她又为何一口吞下仙药?(进一步强化“心想”)(3)嫦娥急步向前,取出仙药,一口吞了下去。(可以看出什么?——为民着想,为了不让老百姓受苦,宁愿牺牲个人幸福)“疾”有四种解释。出示。
多善良的嫦娥啊!我们一起将第5自然段读一遍,再现那个惊心动魄的场面(配乐)投影出示第六自然段,是呀,这一吞,让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心,这一吞,便吞出了一个天上人间的离别,嫦娥吃了仙药,突然身体就变轻了,飘飘悠悠飞了起来„„出示动画课件?
现在我们感觉这段文字美,是不是又多了一个理由,那是——因为嫦娥的心美。你能体会到嫦娥此刻的内心吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
(1)欣慰——可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲(2)遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
(3)留恋、不舍——留恋人间的生活,这人间有他的丈夫,那位勇猛无比的后羿。当嫦娥身体轻起来,飞出了自己精心收拾的那个温馨的家,飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄,越飞越高,她的内心是多么的不舍,多么的依恋,因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀,她是多么爱患难与共的丈夫呀!再读第六小节,读出凄美。
三、升华情感
后羿呢?
1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
出示:(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读 2.读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?(配乐朗读)
一个一口气能射下九个太阳的勇士,一个深爱着妻子的丈夫,如今,只能看着心爱的人却无法相见,这是何等的悲壮,何等的痛苦?“嫦娥!嫦娥!”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话,其实,后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言,一切均浓缩在这连声的呼唤声中。
3、同学们,嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„我们再回过头读读第六自然段,(投影出示第六自然段内容),现在再读这段话,你的心情怎样?(交流后)让我们带着对嫦娥的敬意,带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、现在,谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥?正因为如此,才有了一个美好的节日,那就是——(以怀念之情,读最后一节)
5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)——大家会说些什么?
四、引疑探究
其实,《嫦娥奔月》有许多版本,李商隐曾经写过一首诗,其中有两句是这样的:“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢? 指名学生讲偷药的故事。
讨论:你喜欢哪个故事?为什么?(纯洁的月亮,纯洁的嫦娥——美)
那么,根据我们今天学的这个美丽动人的故事,老师把李商隐这句诗改一改:出示投影:嫦娥因逼吃灵药,碧海青天夜夜心。(齐读)
五、总结拓展,倾述,升华美。
投影出示月亮图片,音乐。
人们常说,美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来,尽管一走就是数千年,可人们还是由衷地喜欢它,一辈辈地传诵着,就因为故事中蕴藏着动人的美!
因为一个(动人)的传说,因为(美丽)的嫦娥,因为英雄后羿心头的泪,便有了一轮(多情)的月:让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子,让我们共同祝愿美好的情感永驻人间,“但愿人长久,千里共婵娟。” 当有月的夜晚,如果我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟,嫦娥月中传来锦书,天上月圆,人间团圆,在这月圆之夜,嫦娥有多少话想对后羿说;后羿又有多少话要对嫦娥说;家人欢聚一堂的乡亲们,想到了后羿和嫦娥,千言万语不禁涌上心头„„
投影出示作业:请选择某一个人物,揣摩他的内心,写一段话。