第一篇：嫦娥奔月教案
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?
二、精读课文第一段 1．指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。4．练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
5． 说说你觉得后羿是怎样的人？
6．朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
4．教师引读第5自然段。
（1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？
（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？（学生上台表演）
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
（3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
（4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）
6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
8．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
五、布置作业： 搜集其他神话故事。
六、板书设计： 10 嫦娥奔月
后羿 力大无比 嫦娥 善良机智 逢蒙 奸诈贪婪
第二篇：《嫦娥奔月》教案
《嫦娥奔月》教学设计及反思
教材简析：
这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。第一课时 教学目标:
1、正确、流利、响亮地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。教学重点、难点及对策: 重点：指导学生读通读顺课文。难点：如何理顺课文的主要内容。对策：给予学生充分阅读的时间。教学准备: 小黑板 教学过程:
一、导入新课，揭示课题
1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?
2、读题。读了这个题目，你想知道些什么?
二、初读课文
1．布置课内预习。
(l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)生字，想办法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。(l)认读生字词。
提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。(2)重点理解下列词语。
敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释?(第③种)
三、理清课文脉络
1．指名分自然段试读课文。讨论每个自然段的段意。
2．想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。3．讨论交流后总结。
第一段(第1、2)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。
第二段(第3—6)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。第三段(第7、8)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。
四、指导写字
1．出示生字。2．指导要点。
3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视。
五、布置作业 抄写生字词语。
第二课时 教学目标:
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言来体会三个人物各自的性格特点，能辨别美与丑，善与恶。教学重点、难点及对策：
重点：通过具体的语言，来辨析各人物的特征，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良的品质。
难点：感受课文的意境美。
对策：扣住文章关键语句，让学生仔细品味。教学准备: 课件。
教学过程:
一、听写词语
二、精读课文第一段
1、指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2、讨论：“苦难”是什么意思?文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。这些词写出了后羿的力大神勇。
三、精读课文第二段
1、默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2、讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?
嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?
3、教师引读第5自然段。
4、嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?你觉得这段话写得怎样?美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1、轻声读课文第三段。圈画出后羿找妻的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?
五、布置作业 1朗读课文。
2比一比，再组词。
贪（）辉（）奸（）值（）
贫（）挥（）纤（）直（）3照样子写词语，飘飘悠悠
碧蓝碧蓝
4、仿写：第六小节 第三课时 教学目标：
1、有感情地朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2、通过课文的具体语言，总结课文，研究写法；指导复述课文。教学重点、难点及对策： 指导复述课文
对策：让学生事先交流复述的方法。教学准备: 有关练习
教学过程:
一、朗读课文
指名分段有感情地朗读课文，教师相机指点。
二、总结课文，研究写法
1、乡亲们为什么非常想念嫦娥？找出描写嫦娥的有关语句。
三、指导复述课文
1、讨论方法：
（1）要用讲故事的语调让学生读课文。（2）回忆段意，编写段落提纲。（3）依据提纲复述。
指名说说课文三个部分的段落大意，编段落提纲。
第一段：后羿为民除害，射下太阳。
第二段：嫦娥吞下仙药，飞上月亮。
第三段：人们想念嫦娥，企盼团圆。
4、自由练习，同桌互说。学习评价。指名学生先进行复述和评价的示范。教师必要的示范可以帮助学生用适当的语调进行。
5、小组尝试复述。进行评价，每一个学生都有一个合理的评价。
6、指名演复述。
四、作业：
小报：关于月亮。板书设计
嫦娥奔月
后羿：力大无比（登上
运足 拉满）为民造福（除害）
嫦娥：美丽善良（经常接济、为民吞药）勇敢机智（周旋、疾步向前、一口吞下）
逢蒙：贪婪奸诈（假装、手提、迫不及待、威逼）
第三篇：嫦娥奔月教案
11.嫦娥奔月
教学目标: 1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。
3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：
1.读通读顺课文，学习生字词。
2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。
3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一．教师导语
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?（中秋节）
那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯···）
人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月（全班齐读课题）（正音：这里的奔读bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。二．初读感知 1．检查预习
①自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？ ②读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。学生自己指出易错字
提示：婪：边音，下半部分为女
济：多音字，救济、接济，济南
皓：洁白明亮，皓月，皓齿
凝：后鼻音，两点水，怀疑的疑 企盼：殷切的盼望 2．概括故事
用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？
（指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们）（正音：逄蒙“pang”）
三．理清课文脉络
⑴师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。
第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人们祈福。⑵指2名学生回答，询问其他学生是否同意。（教师引导学生用精炼的语言概括）（谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结···）四．精读感知 1.第1-2自然段
师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
⑴①指名学生读1、2节，其他学生思考后羿为什么要射日？ 生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）
师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从···看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）师：从这些词你感受到什么？应该怎么 读呢？你能不能读给我们听听？
（评价语言：是啊，真是苦啊！热的都活不下去了啊！真是水深火热啊！）师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！
②全班齐读该段。
⑵师：后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？
①拿笔画出有关动词。
生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）
②师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。（恩，真是力大无穷啊！
真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！④那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）
2.让我们一起把1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。五．板书设计：
11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人们祈福
第二课时
一． 教师导语
1.第1-2自然段
师：上节课我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
⑴①
指名学生读1、2节，其他学生思考后羿为什么要射日？ 生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）
师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从···看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）师：从这些词你感受到什么？应该怎么 读呢？你能不能读给我们听听？
（评价语言：是啊，真是苦啊！热的都活不下去了啊！真是水深火热啊！）师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！
②全班齐读该段。
⑵师：后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？
①拿笔画出有关动词。
生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）
②师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。（恩，真是力大无穷啊！
真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！④那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）
2.让我们一起把1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。
二．精读感知
我们刚刚见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。
1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）威逼：威胁强迫。
(文中谁威逼谁干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段
⑵师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”
嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）
从这又可以看出什么？
（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？
④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）
⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)那应该怎么读呢？你读给我们听听。评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!
B．真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。
大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。
④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）
是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉 2.第7、8自然段
⑴师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ ①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）
③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。
⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。
（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？
当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？
当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？
三．总结
师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？
四．板书设计：
11．嫦娥奔月
后羿：力大无比
为民造福
一片深情 嫦娥：美丽善良
勇敢机智
牺牲自我 逢蒙：贪婪奸诈
第四篇：嫦娥奔月教案
11.嫦娥奔月
教学目标: 1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。
3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：
1.读通读顺课文，学习生字词。
2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。
3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。教学时间：2课时 教学过程：
第二课时
一．教师导语
上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。二．精读感知
1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）
威逼：威胁强迫。
(文中谁威逼谁干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段
⑵师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”
嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）从这又可以看出什么？
（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？
④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）
⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)那应该怎么读呢？你读给我们听听。评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!
B．真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。
大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。
④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）
是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉 2.第7、8自然段
⑴师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ ①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）
③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。
⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？
当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？
当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？ 三．总结
师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？
第五篇：嫦娥奔月教案
11.嫦娥奔月
教学目标预设:
1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。
3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：
1.读通读顺课文，学习生字词。
2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。
3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一．预设教师导语
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?（中秋节）
那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯···）
人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月（全班齐读课题）设计意图：关注学生已有的对神话故事的感知，激发学生的学习兴趣，为进入《嫦娥奔月》的神话故事奠定基础。】
（正音：这里的奔读bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。二．初读感知 1．检查预习
①自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？
②读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。学生自己指出易错字
提示：婪：边音，下半部分为女
济：多音字，救济、接济，济南
皓：洁白明亮，皓月，皓齿
凝：后鼻音，两点水，怀疑的疑 企盼：殷切的盼望
【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词的自学障碍点进行梳理，师生、生生交流解惑，在和谐的氛围中引导学生用各种不同的方法学会生字新词，丰厚字词教学。
2．概括故事
用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？
（指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们）（正音：逄蒙“pang”）
三．理清课文脉络
⑴师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人们祈福。⑵指2名学生回答，询问其他学生是否同意。（教师引导学生用精炼的语言概括）（谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结···）四．精读感知 1.第1-2自然段
师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
⑴①指名学生读1、2节，其他学生思考后羿为什么要射日？ 生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）
师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从···看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）师：从这些词你感受到什么？应该怎么 读呢？你能不能读给我们听听？
（评价语言：是啊，真是苦啊！热的都活不下去了啊！真是水深火热啊！）师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！
②全班齐读该段。
⑵师：后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？
①拿笔画出有关动词。
生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）
②师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。（恩，真是力大无穷啊！
真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！④那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）
2.让我们一起把1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。五．板书设计：
11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人们祈福
第二课时
一．预设教师导语
上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。二．精读感知
1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）威逼：威胁强迫。
(文中谁威逼谁干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段
⑵预设师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”
嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）
从这又可以看出什么？
（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？
④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）
⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)那应该怎么读呢？你读给我们听听。评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!
B．真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。
大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。
④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）
是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉 2.第7、8自然段 ⑴预设师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ ①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）
③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。
⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？
当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？
当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？ 三．总结
师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？ 四．板书设计：
11．嫦娥奔月
后羿：力大无比
为民造福
一片深情 嫦娥：美丽善良
勇敢机智
牺牲自我 逢蒙：贪婪奸诈
【总评：本课教学设计思路清晰，中心明确，突出“生本”，从整体到具体，从形式到内容，从语言内化到语言表达，层层推进，层次分明。学生在语言的熏陶中不断发展，既学会了语言，又增强了对于语文的感情。】
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