嫦娥奔月教案[范文]

第一篇：嫦娥奔月教案[范文]

《嫦娥奔月》第二课时教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。

3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点

充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。

教学难点

感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。

教学过程

一、赏月入题

师：知道刚才老师播放的是什么歌吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们四年级学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》。明月几时有，把酒问青天。月夜是多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一 ——《嫦娥奔月》。（学生齐读课题）

师：上节课我们共同学习了《嫦娥奔月》，了解了课文主要内容。课文主要写了哪三个人物？（板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

二、解读人物

（一）解读后羿

师：接下来就让我们一起走进后羿这位英雄。

1、指名读1、2自然段。

2、读了这两段，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？

3、用自己的话说说后羿射日的经过。

4、齐读后羿射日的动作语句，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）

（二）解读逢蒙

师：后羿是位力大无比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么样的人呢？

1、找找有关词语或句子。

2、师生交流

（1）师：逢蒙是什么样的人？谁来说说？

生：奸诈贪婪 师：“奸诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）

（2）师：原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？ 有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。．．．．这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。．．．（“一心想”说明了什么？——逢蒙是早有预谋。

为什么逢蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到．．．．了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。“(迫．．．．．．．．．．．．不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力强迫或进逼。

“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”．．．．．．．．说明什么？）4.演一演 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）

（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过 1．欣赏图片

师：提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画呢？（课件出示图片）2．师引导生观察插图

师：看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？（师引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？——美）

师：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 3．指名读出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。

（一位学生有感情的朗读第六自然段，其余学生边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景）

师：听了这位同学的朗读，你想说些什么呢？ 4．齐读、感悟美

师：让我们一起美美地读一读，（齐读）。

（四）解读嫦娥 1.生阅读3-6小节

师：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文第3-6小节读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面的美吗？她又是什么样的人呢？（心地善良、为民着想、机智勇敢。）

2．学生轻声读课文3-6小节。把一些支持你想法的语句用线画下来。3．师：用文中的一个词语来形容嫦娥就是——美丽善良（板书）。

嫦娥的美丽善良表现在哪些方面？

（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）

（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村上的张三家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

村西的李四家又生了一个孩子，却一块包裹的布也没有，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。

（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读文中的话。4.师生交流

师：嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）

嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民．．．．．．．．．．着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）

师：多善良多机智的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。

6.（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读第6段文字）

师：现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。

师：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。

三、升华情感

1、生齐读第七小节

师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？齐读7小节。

2、男生齐读

师：后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫离别、意味她美满家庭的破碎、让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再读第六小节吧。

4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。

四、总结全文。

师：因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”

五、课后作业

1.“嫦娥奔月”的传说版本有很多，请搜集阅读。

2.搜集与“月亮”有关的诗句。

第二篇：嫦娥奔月教案

11.嫦娥奔月

教学目标预设:

1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。

2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。

3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：

1.读通读顺课文，学习生字词。

2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。

3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一．预设教师导语

同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?（中秋节）

那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯···）

人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月（全班齐读课题）设计意图：关注学生已有的对神话故事的感知，激发学生的学习兴趣，为进入《嫦娥奔月》的神话故事奠定基础。】

（正音：这里的奔读bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。二．初读感知 1．检查预习

①自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？

②读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。学生自己指出易错字

提示：婪：边音，下半部分为女

济：多音字，救济、接济，济南

皓：洁白明亮，皓月，皓齿

凝：后鼻音，两点水，怀疑的疑 企盼：殷切的盼望

【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词的自学障碍点进行梳理，师生、生生交流解惑，在和谐的氛围中引导学生用各种不同的方法学会生字新词，丰厚字词教学。

2．概括故事

用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？

（指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、人们）（正音：逄蒙“pang”）

三．理清课文脉络

⑴师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人们祈福。⑵指2名学生回答，询问其他学生是否同意。（教师引导学生用精炼的语言概括）（谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结···）四．精读感知 1.第1-2自然段

师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！

⑴①指名学生读1、2节，其他学生思考后羿为什么要射日？ 生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）

师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从···看出老百姓生活在苦难中）生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）师：从这些词你感受到什么？应该怎么 读呢？你能不能读给我们听听？

（评价语言：是啊，真是苦啊！热的都活不下去了啊！真是水深火热啊！）师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！

②全班齐读该段。

⑵师：后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？

①拿笔画出有关动词。

生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）

②师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。（恩，真是力大无穷啊！

真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！④那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）

2.让我们一起把1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。五．板书设计：

11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人们祈福

第二课时

一．预设教师导语

上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。二．精读感知

1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”

从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。

联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）威逼：威胁强迫。

(文中谁威逼谁干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段

⑵预设师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。

（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”

嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）

从这又可以看出什么？

（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）？

④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）

⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词)那应该怎么读呢？你读给我们听听。评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!

B．真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。

大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。

④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）

是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉 2.第7、8自然段 ⑴预设师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ ①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?（焦急、急切）

③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读

读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。

⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。（“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？

当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？

当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？ 三．总结

师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？ 四．板书设计：

11．嫦娥奔月

后羿：力大无比

为民造福

一片深情 嫦娥：美丽善良

勇敢机智

牺牲自我 逢蒙：贪婪奸诈

【总评：本课教学设计思路清晰，中心明确，突出“生本”，从整体到具体，从形式到内容，从语言内化到语言表达，层层推进，层次分明。学生在语言的熏陶中不断发展，既学会了语言，又增强了对于语文的感情。】

第三篇：嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》教学设计 教学过程：

一、吟诗赏月，引入课题

1、激趣：同学们，每年农历八月十五是家家户户团圆的日子，大家欢聚在一起，共同品尝没味的月饼，欣赏玉盘似的的月亮。（板书：月）看到它你想起了哪些成语呢？诗句呢？宋词——《水调歌头》，神话故事？

2、今天我们就来继续学习其中的一个动人的故事—— 嫦娥奔月（板书：嫦娥奔）齐读课题。注意“奔”的读音。

二、课前预习。

1、同学们，课前我们预习了《嫦娥奔月》这篇课文，现在来检查同学们的预习情况。

①出示生字。②出示词语。

注意“翻箱倒柜”——说一说同类词语。③“ji”同音字填空。

2、现在请你再次大声的朗读课文，选择自己喜欢的段落读一读，并根据提示说一说课文的主要内容。

这篇课文主要写了美丽善良的（谁）为了 不受害，吃下 的故事。赞扬了（谁）、的品质。生填空。出示：

这篇课文主要写了美丽善良的嫦娥（谁）为了老百姓不受害，吃下长生不老药，升天成仙的故事。赞扬嫦娥（谁）心地善良、舍己为人的品质。

3、按照提示给课文分段。【PPT】 请用四个字的词语跟别概括这三个自然段。【PPT】

这篇文章按照沈顺序来你描写的？——事情发展的顺序【PPT】

4、课文主要写了哪三个人物？（相机板书:嫦娥、后羿、逢蒙）

他们分别是怎样的人？你能用课文中的一个词来概括吗？快速默读1----6自然段（板书：力大无比，美丽善良，奸诈贪婪）

三、精读课文1---6

1、后羿是个力大无比的人。请同学们自由读课文1—2段，划出文中有关句子

2、学生回答

（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳„„.）

3、再读你划出来的句子，圈出重点词语，注意突出后羿的动作。

（重点抓住这一句来体会：“后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳”。一连串动作的描写体现出了后羿的力大无穷、机智神勇，也写出了受老百姓敬重的原因。）我们在读时应该突出这些词，读出壮美。请同学们带着感情自己读读第二自然段。指名读。

4、总结学法并出示：我们刚才是通过抓住词句的方法来分析人物的性格的。

5、自学课文3----6自然段，请同学们思考：逄蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方？嫦娥又是怎样美丽善良呢？边读边动笔，圈画出文中有关的词句。

6、分析逢蒙

（1）“奸诈贪婪”什么意思？（虚伪狡诈、不知满足）敬重呢？近义词？

(2）原来逄蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？

有个叫逄蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。这件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。这件事指什么？【PPT】

（“一心想”说明了什么？——逄蒙是早有预谋。

为什么逄蒙一心想得到“仙药”？）

八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逄蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逄蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。逄蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力强迫或进逼。

“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。)

7、嫦娥又是怎样美丽善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都很感激她。（理解“接济”：在物质上援助。）

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。（2）嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三种解释：a回旋，盘旋。b交际应酬，打交道。c与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？）

嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”），她是怎样与逢蒙周旋的？【PPT】当周旋失败后，她又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）（3）嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）“疾”有四种解释。出示。

多善良的嫦娥啊！我们一起将第5自然段读一遍，再现那个惊心动魄的场面（配乐）投影出示第六自然段，是呀，这一吞，让我们充分体会到了嫦娥的那颗善良美丽的心，这一吞，便吞出了一个天上人间的离别，嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„出示动画课件？

现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。你能体会到嫦娥此刻的内心吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了

（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，她的内心是多么的不舍，多么的依恋，因为她是多么爱朝夕相处的乡亲们呀，她是多么爱患难与共的丈夫呀！再读第六小节，读出凄美。

三、升华情感

后羿呢？

1、轻声自由读课文第七自然段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。

出示：(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地朝着月亮追去”等词语)指名读 2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?（配乐朗读）

一个一口气能射下九个太阳的勇士，一个深爱着妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。

3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„我们再回过头读读第六自然段，（投影出示第六自然段内容），现在再读这段话，你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。

4、现在，谁能来说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？正因为如此，才有了一个美好的节日，那就是——（以怀念之情，读最后一节）

5、乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)——大家会说些什么？

四、引疑探究

其实，《嫦娥奔月》有许多版本，李商隐曾经写过一首诗，其中有两句是这样的：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”这到底是怎么回事呢？ 指名学生讲偷药的故事。

讨论：你喜欢哪个故事？为什么？（纯洁的月亮，纯洁的嫦娥——美）

那么，根据我们今天学的这个美丽动人的故事，老师把李商隐这句诗改一改：出示投影：嫦娥因逼吃灵药，碧海青天夜夜心。（齐读）

五、总结拓展，倾述，升华美。

投影出示月亮图片，音乐。

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！

因为一个(动人)的传说，因为(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。” 当有月的夜晚，如果我们仔细聆听，也许会听到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中传来锦书，天上月圆，人间团圆，在这月圆之夜，嫦娥有多少话想对后羿说；后羿又有多少话要对嫦娥说；家人欢聚一堂的乡亲们，想到了后羿和嫦娥，千言万语不禁涌上心头„„

投影出示作业：请选择某一个人物，揣摩他的内心，写一段话。

第四篇：《嫦娥奔月》教案

知识目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。能力目标：

精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。情感目标：

学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。教学过程：

一、从图引入

1、今天我们继续学习美丽的神话故事（读题）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我们头脑里就会出现一幅画。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的夜空，衣带飘飘的嫦娥，圆圆的月，感觉怎样？（板书美）

3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读)

4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？

(飘飘悠悠从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样?

碧蓝碧蓝从中你感受到什么?)指导读好词

5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？ 齐读。（一边读，一边展开想象。）

二、揣摩人心

1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。学生读画后，我们来交流。*（1）接济就是（），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？

村 东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）

这种给以物质上的具体援助，就叫接济，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都十分喜欢她。（2）这里涉及到一个人，那个人就是逢蒙。那是一个怎样的人？

奸诈贪婪 体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！）

想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？

面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读）

周旋，什么叫周旋呢？文中指 相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。

点评 看了他们的表演，你们觉得怎么样/

采访 与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？

刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智 勇敢）

引读逢蒙见嫦娥不肯

当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？

在危急关头，嫦娥没有考虑到自己，一心想到的只有

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。

5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来（读那段文字）

6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。

7、画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲

（2）遗憾这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。

（3）留恋、不舍这意味着她与丈夫再也不能相聚了。

8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。

出示填空 飞过了（），飞过了（）

引读

师 ： 就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。

三、总结课堂

今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。

四、作业

第五篇：嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》教学设计

第一课时

一、教材分析：

嫦娥奔月是我国流传甚远的神话故事。讲述了嫦娥为了不让心术不正的逄蒙的阴谋得逞，果断吞下仙药，成仙后飞向月宫，致使她和丈夫后羿天各一方，他们的爱情因此悲壮而崇高。神话歌颂了美好的爱情和英雄的气概，鞭挞奸诈贪婪的丑陋，表达了人们的美好愿望。“射日”烘托出后羿的英雄气概，“吞药”刻画了嫦娥的正义而献身的精神，“奔月和相望”体现了嫦娥与后羿之间的绵绵深情。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初读课文，了解课文内容，理清脉络。

4、感知课文中的意境美，感悟后羿的人物形象。

三、教学重点难点：

教学重点：有感情朗读课文，了解课文内容。

教学难点：感知课文中的意境美，感悟后羿的人物形象。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、同学们还记得我们在四年级学过的两个神话故事吗？（《普罗米修斯盗火》、《盘古开天辟地》）你还知道哪些中国神话故事呢？请学生交流。

（牛郎织女、女娲造人、后羿射日、嫦娥奔月、夸父追日、鲧禹治水、八仙过海、神笔马良、精卫填海、黄帝战蚩尤、刑天舞干戚、共工怒触不周山等）

2、老师还想考考你们，知道中国神话中的月中女神是谁？——嫦娥

3、揭题。今天我们一起就来读一读这个久远而优美的神话故事——《嫦娥奔月》。

（二）检查识字，初读课文

1、课前，同学们已经对课文进行了预习，下面就来交流预习情况。

出示词语，指名认读，教师及时正音。

2、重点指导多音字“奔”、“济”、“蒙”的读音。

3、学习重点词语，学生质疑，结合课文，精讲点拨。敬重：恭敬尊重。（文中指谁敬重谁？）

奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?)接济：在物质上援助。“接济”的“济”（A 过河；B 救济；C 有益）威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)周旋：与敌人较量，相机进退。

4、指导书写

“蒙”不要少了中间一横；“奸”要写得左窄右宽；“贪”“企”两字上大下小，注意字的间架结构等。

（三）理清文章脉络，了解课文大意

朗读课文，说说文中人物及故事的主要内容。

根据故事的情节发展，指导学生分段，并说说每部分的大意。讨论交流后总结：

第一段(第1、2自然段)：讲后羿为民除害，射掉九个太阳。

第二段(第3—6自然段)：讲嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：讲人们想念嫦娥，企盼团圆。

（四）品读“后羿射日”部分：

1、《嫦娥奔月》这个感人的故事中塑造了三个很有特点的人物。今天这节课，我们先来认识一下后羿。自由读1、2自然段，说一说，后羿给你留下了什么印象？用横线划一划。

2、预设：力大无比、心系百姓（相机出示相关语句）

通过关注“运足气力”、“拉满神弓”、“一口气”，指导读好“力大无比”的句子。理解：什么叫苦难？（痛苦、灾难。）“这个苦难”是指什么苦难呢？ 充分发挥想象，把你想象到的苦难的画面来说一说。（学生交流）那么，后羿是如何为老百姓解除苦难的呢？（相机出示相关语句）

他对最后一个太阳说：“从今以后，你每天必须按时升起，按时落下，为民造福。”（抓住人物语言体会人物性格特点。指导读出命令的语气。）

3、这就是传说中的后羿，他力大无比、心系百姓，令人佩服，让我们带着这样的感情来读1--2自然段。

（五）作业

学生描红；抄写生字，词语。第二课时

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。

2、借助插图与文字相结合，在欣赏画面美的同时，体会文字语言之美。

3、通过对文中关键词的理解，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。

二、教学重点：

通过对语言文字的品读，感悟人物的性格特点。

三、教学难点：

抓住“接济”、“周旋”二词，引导学生想象当时的场景，并通过语言、表演再现当时情景，感受嫦娥的心灵美。

四、教学过程：

（一）复习导入

师：昨天我们学习了哪个人物？他有什么特点？ 生：后羿，力大无比、心系百姓。

师：今天我们继续学习这个美丽的神话故事——（读题）。读了这个课题，你眼前出现了怎样的画面？想象一下。

生：蓝蓝的天，圆圆的月，飘飞的嫦娥。

师：（出示课文插图）课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 生（读）：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。

师：（出示这段话）读文字有什么感觉？ 生：很美。

师：向往美的同学一定愿意读；心中拥有美的同学一定渴望读。（指名读）

师：老师也来读一读（把“飘飘悠悠”读成“ 飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“ 碧蓝”）生纠错。

师：有什么不妥吗？相机解释。

“飘飘悠悠飞了起来”，这让我们感觉嫦娥的身子很轻很柔，有一种飘荡的美感。“碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月”，强调夜空的美丽色彩，蓝到了人心里。师：愿意完整地将这段嫦娥奔月的文字读一读吗？（学生读）

（二）触摸嫦娥“美的内心”

师：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文3-6小节整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？

生：人更美，嫦娥心地善良。

师：能具体说说哪里写到嫦娥心地善良吗？

生：一是接济贫苦的乡亲们。二是与逢蒙周旋，最后不顾一切吞下仙药。师：不错。什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 师先给出例句，学生想象说一说。

师：这种给以物质上的具体援助，就叫接济。

师：这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，怎么会不让人尊敬喜欢呢？第二件事情“吞药”更能表现嫦娥的品性。这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是什么样的人？

生：一个奸诈贪婪的小人。师：何以见得？

生：为了把仙药弄到手，八月十五这天，后羿带弟子出门，逢蒙却假装生病留了下来，这说明他十分“奸诈”。从他一到晚上，就“手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里”，威逼嫦娥“把仙药交出来”说明他多么的“贪婪”。

师：面对逢蒙的威逼，嫦娥想到了什么？又是怎么做的？

生读：嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。

师：什么叫“周旋”呢？我们来想象一下，嫦娥会怎样和逢蒙周旋，同学配合表演。“逢蒙”：快把仙药交出来？ “嫦娥”：仙药？什么仙药？

“逢蒙”：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？

“嫦娥”：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。

“逢蒙”：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）通过表演我们可以知道，“周旋”是？课件给出三个选项。

①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。生：选第三个。

师：多善良的嫦娥，谁来将第5自然段读一遍，让我们再一次走进那个惊心动魄的夜晚。（生读。）

师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（指读大屏幕上那段奔月文字）

师：多美的文字，多美的画面。当嫦娥身体轻起来，飞出了自己温馨的家，飞离了自己曾经生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？

生：遗憾。不能再和乡亲们生活在一起，不能再为乡亲们排忧解难了。生：留恋。留恋人间的生活，留恋乡亲们，留恋他的丈夫。

留恋，却没有因留恋而把仙药拱手相让。此刻的留恋更能体现嫦娥的大义。

（三）体会故事“美的内含”

师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？ ①“可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。”

②从第七自然段的“焦急”、“连声呼唤”、“不顾一切”也能体会出他对嫦娥的深情。师：请你读读这部分。指导朗读。

师小结：“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实后羿还有好多话要对嫦娥说，但千言万语都凝结在连声的呼唤中。

嫦娥奔月意味着她与丈夫天上人间难相聚，意味着乡亲们再不能见到善良的嫦娥，乡亲们会想念嫦娥吗？体现在哪？（摆上她平日爱吃的食品，遥遥的为她祝福。）

师：因为这样的情感，也就产生一个节日，那就是—— 生：中秋节。

师总结：美好的月亮，美好的嫦娥，美好的故事。这是人们内心对美的向往和追求。所以嫦娥奔月在作者眼里成了美的永恒，让我们再读这段嫦娥奔月的动人文字，让这美好的形象永远定格在我们心里。

（四）课后作业

同学们，这节课我们一起感受了一则美丽的神话故事，相信大家一定会留下深刻的印象。其实还有很多很多经常的神话故事，大家课后可以查一查，互相交流一下。