第一篇:《百花园五》教案
《百花园五》教案
教学目标:
1.学习用修改符号正确修改病句。
2.认识和领悟文章的叙述顺序的不同和重要性。
3.独立阅读,感受优秀神秘的藏族文化。
4.有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景,提高学生的口语交际能力。
5.介绍自己喜欢的风味食品,练习写一篇记叙说明性的短文。
教学重点:
注重积累知识,运用知识,喜欢阅读。
教学难点:
通过学习,学会综合评价,增强学习语文的信心。
教学准备:
收集风景名胜的资料,收集自己喜欢的风味食品的资料。
课时安排:5课时。
教学设计:
第一课时
教学内容:
一、温故知新
(一)、板书课题
这节课,大家准备当医生,为“有毛病”的句子治疗。你能用修改符号准确修改下面的病句吗?
(二)、默读句子,发现问题
边读边想,初步判断句子中什么地方有毛病。然后确定病因,看看属于病句的哪种类型。
(三)、修改病句
根据不同的病因,酌情用合适的修改符号加以改正。并朗读一下,检查是否正确。
(四)、全班交流
第1个句子的毛病是成分残缺,应在“用编钟”之前,补充上说明“谁”的部分,如“我国编钟乐团的演奏家们”等,这样明白“谁”“干什么”,使句子完整。
第2个句子的毛病是用词不当,应把“发现”改为“发明”“ 发现”是对已有的东西而言。第3个句子的毛病是意思重复,应划去“以前的”或“往”。
第4个句子的毛病是搭配不当,应划去“的作者”或“写的”。
第5个句子的毛病是词序有误,应把“通过”与“讨论”对调。
第6个句子的毛病是分类不当,前后搭配不严,可在“书”后加上“报”,因为《安徒生童话》和《三国演义》是书籍,《中国少年报》是报刊,用“书报”一词才能包括这两类阅读材料。
第7个句子的毛病是前后矛盾。“基本上”是“大体上”的意思,而“都”是“无一例外”的意思,所以二者应删其一。
第8个句子的毛病是意思含糊,不能自圆其说。可划去“五颜六色的”或“红”。
【除了发现问题,还要让学生明确问题的类型,以便于学生今后的举一反三。】
(五)、补充练习
在原句上修改病句,用好修改符号。
1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。
2、读了这篇感人肺腑的文章,使大家热泪盈眶。
3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。
4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。
5、妈妈因为关心我的学习,所以关心我的生活。
6、昨天,五个日本的小朋友来我校参观。
7、既然这件事难办,我们也一定要办好。
8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。
9、老师要求同学们默默地朗读课文。
10、我们的陈老师被评为“优秀班主任”的光荣称号。
二、整体阅读,初步感知
速读课文,思考:课文哪些段讲了藏戏的形成,哪些段介绍了藏戏的艺术特色。
读后交流、梳理:4——7段讲的是藏戏的形成,8-19段讲的是藏戏的艺术特色。
三、朗读品味,了解藏戏的特点
(一)读第一部分,初步了解藏戏的特点
1、师范读前三自然段,说说你都听出了什么。
【通过范读,让学生明确藏戏的三个突出特点;世界上这样的剧种很少,而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句,更加突出了藏戏的特点,其中还有着民族的自豪感。】
2、练习朗读后,找学生朗读,要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
(二)读课文第三部分,具体了解藏戏的特点
1、默读8自然段到最后,找与第一部分相对应的具体描写(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点)。
四、自主研读4——7段,感受藏戏形成的神奇。
1、自由读4-7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说。
2、指名说藏戏的形成,其他同学认真听,听后提出需要补充的内容。
3、这个传奇故事最打动你的是什么?学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿,七位姑娘的义举„„
4、把你的感受带入文中,有感情地读一读吧。
小结:这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中,唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖,时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像,接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。
五、体会短文叙述顺序、表达方法。
1、再读8-19段,请你试着用几句话概括藏戏的特色。
2、指名读1-3段,体会作者是怎样概括的?
3、评一评这样开头的好处。
六、补充阅读,感受藏戏的地域文化特点。
有人跟我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包含沧桑;藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会,一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功的神奇了。
藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点象京剧,借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上,藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分,藏戏面具有直板式的,也有形象立体的,而质地则多为皮革、绒布,也可以泥塑而成。至于颜色的表意:黑色代表阴险,红色代表权力,黄色代表智慧„„传统悠久,博大精深,这就是藏戏得以传世的根本所在了。
一、导入新课
尽管短暂的接触,使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘,在视听中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义,它也将我引入西藏的神奇之中。
读后交流:藏戏独特的地域特点体现在哪?
七、总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
八、作业
用自己的话写一写藏戏的形成及特色。
第三课时
教学内容:口语交际
一、营造氛围,激发兴趣
1、播放课件(利用课件展示全国各地风景名胜,以及部分山川风物的图片、文字资料。)
2、伟大祖国山河壮丽:江南水乡,塞外风光,西部高原,你都去过哪儿,想去哪?
3、学生自由说自己见闻。
二、明确主题,确定目标。
1、板书“读万卷书,行万里路”。
今天让我们一起来说名胜谈古迹,当一回神州大地的旅游大使吧。
2、学生交流当旅游大使的基本要求。
(1)熟悉自己要介绍的内容。按一定的顺序有条理地介绍。说话速度、语调要恰当。
(2)运用举例子、列数字来说明文物或者景物的特点,使人信服。
三、学生自己准备发言稿。
(鼓励学生灵活使用旅游线路图、教学准备的图片资料。)
四、小组合作,练习说话。
各组派有特色的“旅游大使”展示。
(要求:听介绍时,要留心地名和表示方位的词语,还要留意描绘名胜古迹或自然景观的优美语句。)
【这两项内容是把文章写得有条理、生动具体的主要方法。教师让说和听的学生都注意这两项,对培养学生有序地描写景物有很大帮助。】
五、交际活动
听众对自己喜欢的旅游大使的内容进行采访、询问更详细的内容。
【这项活动可以安排在每个旅游大使展示时随机进行,使学生的口语交际呈现多角度互动,教师可以参与采访,以提示学生采访的方向和要特别注意倾听的内容。】
六、总结评价。
评选几个最佳旅游大使和最热心听众!
第四、五课时
教学内容:习作
一、导入新课 激发兴趣
每一个地方都有不同的食品。每个人都有自己最兴趣的美食。有些美味,说一说都叫人垂涎欲滴。你想告诉我们什么美味呢?
二、讨论内容。
1、食品叫什么?外形怎样?用什么原料做的?是怎样制作的?
2、这种食品怎么吃?味道怎么样?吃的时候要注意什么?
3、你知道这种风味食品的来历或者相关故事吗?
【内容是学生习作时最拿捏不住的东西,无话可说可写的原因就是老师不注意引导学生发现、积累可以写的、必须写的材料。习作指导要多让学生明白自己能够写的内容。】
三、学生根据各自准备的材料在小组里练习说上边的内容。
小组成员边听边提问。
四、指名学生起来交流。
学生评价,抓住条理和内容两方面评价。
五、学生开始起草。
六、简单讲评,完成习作
1、学生继续打草稿。教师巡视。
2、教师选择有代表性的草稿展示。
3、学生听、评价。
4、继续完成各自的草稿并认真修改。
5、抄正。
【范文】
介绍一种美食——西安羊肉泡馍
俗话说得好:“民以食为天。”中国的饮食文化是极为丰富的,各地都有独特的美食。而在西安,羊肉泡馍就成了你必须品尝的佳肴之一。
羊肉泡馍无论做法还是吃法都是很讲究的。制作时先将优质羊肉洗好切成片,再加以各种佐料大火煮烂。这时,店家会给你一个大碗和两个馍。
吃羊肉泡馍最主要的就是掰馍,越细越好,泡起来才更入味,通常黄豆打小就可以了。接着将滚烫的羊肉汤倒入碗中,同时配以葱末、香菜、粉丝、盐、味精和地道的陕西油泼辣子,一碗羊肉泡馍就完成了。
看着这碗羊肉泡馍,就像一件完美而又杰出的艺术品。红红的辣子油漂浮在汤上、灰蒙蒙的羊肉、翠绿的香菜和葱末、晶莹剔透的粉丝、雪白的馍,真令人赏心悦目。看着看着我仿佛看到羊肉汤变成了大海,粉条就像层层波浪,馍块的肉片就像星罗棋布的小岛,而翠绿的葱末就像点缀在小岛上郁郁葱葱的树木。
羊肉泡馍的香味也十分诱人。那浓郁的香味早就已经随着热气四处弥漫,它就像一只无形的手勾住了我的鼻子,令人垂涎三尺。
这时我也顾不上什么绅士风度,狼吞虎咽地吃了起来。真是鲜、香、辣。羊肉的醇香,香菜和葱末的清香,泡馍的柔软筋道,油泼辣子的香辣,这就是羊肉泡馍的特色。再喝上一口羊肉汤,真是鲜美至极!如果再配以几颗糖蒜,就更是享受了。汤鲜而不膻,羊肉肥而不腻,泡馍细腻柔软充满汤的鲜美和馍原有的香味,粉条爽滑可口,这就是我对羊肉泡馍的评价。一股脑吃完这些,全身发热,头上也冒汗了,总之就一个字:“爽!”
羊肉泡馍不仅色香味形俱全,历史也很悠久,也许是因为它是古城西安的名吃吧。羊肉泡馍早在周朝就有了,那时叫做羊羹。关于它还有一个有趣的传说。相传,宋太祖赵匡胤未得志时生活贫困,流落长安街头。一天,他身上只剩下两块干馍,十分干硬无法下咽。一位好心的羊肉铺店主看他可怜就给了他一碗滚烫的羊肉汤。赵匡胤将干馍掰碎吃了起来,吃得浑身发热,饥寒全消,后来他当上了皇帝,这一美食就出了名。
羊肉泡馍如今已享有盛名,它深受北方各族人民喜爱,许多国际友人也争先品尝,一饱口福。羊肉泡馍已经成为陕西小吃的“代表”。
第二篇:百花园五教案
百花园五教案
教学要求:
1.学生通过练习体会顿号的用法。
2.学生能找出句子中的毛病,并会用修改符号修改。
3.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。4.阅读《新三字经(节选)》,增加语言积累。
5.通过语文实践活动,引领学生了解中华民族历史上各个领域的名人,激发学生热爱祖国、热爱民族的情感。
6.培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。
7.培养学生的想象能力和有条理表达的能力,唤起学生对未来美好生活的憧憬和向往。
教学重难点:
1.激发学生认真查阅资料、整理资料的兴趣,并和同学分享。2.培养学生的想象能力和表达能力。教具准备:
学生通过不同途径搜集自己最想了解的名人的资料。课时要求:
四课时 教学过程: 一 标点和句子
1.引导学生读句子,体会顿号的用法。(1)读下面的句子,体会顿号的用法。
●还有一次,孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮,跟随的弟子都饿得爬不起来了。
●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。(2)小组交流。
什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。(句子内部并列词语之间的停顿,用顿号。)2.修改病句。
(1)请学生思考:为什么要修改病句?(修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改变原有的意思。)(2)修改病句有哪些方法?(修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。)(3)师生共同探讨修改病句的步骤。
①读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。②查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
③对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么或者更换什么,然后动手改病句。④仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。(4)我们经常会遇见哪些语病呢?(出示投影讲解)①成分残缺:这种句子缺少必要的成分,表达的意思不完整。如:“放声歌唱。”我们都知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。
②意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得多余。
③用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了同义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情,有兴趣,肯尽力。用在“欢迎”前面显然不合适。
④词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,这就是词序颠倒了。(5)修改病句的方法。师生共同总结: ①修改成分残缺的句子,最主要的是要了解缺少哪个部分。如:“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”,所以使得句子表达的意思不明确,修改的办法是补上这一部分,可改为:“同学们放声歌唱。”
②修改意思重复的句子,最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义,修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个,成为:“我把不正确的字改正过来了。”或者:“我把错别字改正过来了。”
③修改用词不当的句子,最主要的是找出哪个词语使用不当,以及错误的性质(用错了同义词,范围使用不当,词语搭配不当)。如:“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是:爱惜并保护,用在“时间”前面不恰当,可改用“珍惜”(意思是因为重视而不糟蹋),成为:“小刚十分珍惜时间。”
④修改词序颠倒的句子,最主要的是找出哪个词语的位置错了,如:“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的,必须是先听报告再讨论报告,成为:“我们听了并且讨论了校长的报告。”
(6)引导学生当小医生找出下列句子中的毛病,并用修改符号在原句上修改。①在艺术节活动中,受到美的熏陶。
②英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。③来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。
分别请三个同学说一说,三个句子各自的病症,应该怎么改。
(第一句句子不完整,成分残缺,应改成“我们或大家受到美的熏陶”;第二句、第三句词语搭配不当,坦克不能用击落,可去掉“和坦克”;第三句中的“夸耀”有炫耀的成分,应改成“夸赞”。)二 拓展与交流
1.你觉得丫丫查阅相关资料后,制作的这个名人小档案有什么好处?(便于保存、方便记忆、长期积累积少成多,用时方便,可以和同学交流分享。)2.除了简介和名言之外,还可以记录一些什么内容?(杰出事迹、相关的图片,还可以写上自己对他的评价,甚至可以列举一些相关书目。)三 阅读平台
1.不会的生字可以查一查字典。
2.以小组合作的形式搜集背后三字经中出现的人物的相关资料。3.提倡通读《新三字经》全文,全班进行朗诵比赛或根据其内容讲述相关的故事,了解历史史实。寻找名人的足迹 一 交流搜集内容
1.同学们,在中华民族的发展史上,涌现了多少名人哪!他们像璀璨的星辰,装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理,你能告诉大家今天你想为大家介绍的这位名人是谁吗?并用几句简洁的话来为大家描述他。2.同学发言之后,大家评议、谁介绍的语言最精炼,最能让大家了解这位名人的特点。
(目的在于培养学生对搜集的资料进行整理的能力。)二 交流搜集经过
1.以四人一组为单位,交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取的途径。
(去图书馆、书店,利用互联网,询问长辈,直接采访等途径。通过交流,帮助学生拓宽搜集平台和增加搜集途径。)2.在你搜集资料的过程中有没有遇到什么困难,或有没有发生过什么有意思的事?和大家一起分享。
教师总结:搜集资料的过程是艰难的,也是快乐的,我们要吸取经验,以免下次出现同样的问题。
3.请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。(普通文本,剪贴报,小报,电子版ppt等)三 交流搜集内容
1.先在组内交流,每个人将自己整理的资料向大家介绍。2.各组选出最有特色的在全班汇报。3.大家评议。(内容是否翔实;选择的事迹是否突出鲜明;是否能展现这位 名人的特色;是否有自己对这位名人的客观评价。)四 师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章
1.以本单元课文为例,想一想,这些传记类的文章,有什么共同的特点?(1)抓住人物的性格特征,突出人物的精神气质,使主人公成为独特的“这一个”。(2)将史料的真实性与描写的生动性有机结合,力求能引起读者的阅读兴趣。换言之,要有文学性,语言力求形象生动。
(3)择要介绍,不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献、成长经历、所受影响。只要能突出主题就行。
2.以小组为单位,互相再次精选材料并进行整理。五 拓展交流
将整理后的文章放在班里的名人网站上,供大家共同浏览并评选出优秀的作品。二十年后再相会
一 歌曲引入,激发兴趣
老师今天想请你们听首歌,愿意吗?不过,老师有个小小的要求,听完后,可要告诉我,你们听明白了什么哟!课件播放《再过二十年,我们来相会》。听懂了歌曲的意思吗?指名回答。
师:对,再过二十年,我们来相会,那时的祖国,一定更美!板书:二十年以后
二 启发谈话,拓展思路
1.二十年以后,我们再次相约聚会。二十年不见,当我出现在你们面前的一刹那,你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个风华正茂的✕老师,大胆地想象一下,二十年以后的✕老师会是什么样子。指导学生从外貌、动作、语言等方面想象说话。
小结:是啊,二十年后的✕老师已年过半百,皱纹已布满我的面颊,青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们,我怎能抑制住内心的激动和喜悦之情呢? 2.创设情境:二十年后再相会
师:噢,你们是二十年前我在✕✕小学五年级✕班的✕个孩子吗?啊,那是谁呀?我怎么认不出来了?(指名学生想象并模拟当时自己的语言、动作。)在创设的情境中,尽量启发学生想象说话,说出自己二十年后变成什么样子了,在哪个岗位上发挥作用。
小结:我太高兴了,因为我的弟子中有这么多有出息的人。希望你们为了自己的目标而努力!三 小组交流,自由表达
1.二十年后,我们相聚在一起,发现一切都发生了很大的变化。人变了,物也变了。咱们学校、咱们的社区、咱们的城市可能变成什么样子呢?放飞你想象的翅膀,任你的思绪飞扬,把你想到的内容说给同桌听吧!2.你打算重点写哪几个人,他们的面貌、职业、谈吐等都发生了什么变化?可用今昔对比的办法,重点写人物之间的对话,同时关注人物的神态、动作,想象一定要合理。再在学习小组之间交流评议。
小结:同学们说得这么投入,老师真不忍心打扰你们。来,把刚才给小组成员说的内容说给老师和其他同学听听吧!四 全班汇报,相机指导
1.找三组同学说,教师及时点拨,让学生的意思表达更完整,更清楚。2.请同学评议。(1)想象是否合理。
(2)是否表达了师生间、同学间二十年后再次相见时浓浓的真情。五 师生赛写,初拟草稿 同学们的想象真是丰富多彩。二十年后的世界一定十分精彩。你们的创造和劳动会使咱们祖国更加美好。多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看哪,你们愿意跟老师一起去吗?好,拿起笔,把你想到的二十年后的情景写下来吧!例文赏析
二十年后的故乡
如今的我在韩国成了有名的服装设计师。一天早上,我贴了一张水面膜(洗脸),吃了两块饼干(一块是吃一块就能饱的饼干,还有一块是吃了能美容的饼干),嚼了一片口香糖(能除去牙齿里的脏东西),翻了一下日历,呀!2029年10月1日,这不是我要返回故乡的日子吗?我在韩国最有名的商店里订购了两套“健健康康到永远”的保健品,过了几分钟的时间,就送到了我的手里。我坐上快速私人飞机,飞回了阔别多年的故乡。家乡的变化太大了。马路上,一辆辆太阳能轿车来来往往,每辆车不仅不会产生尾气,而且能自动吸掉马路上的灰尘。道路上也没有了小时候常见的照明灯,因为路边的花草可以根据明暗程度自动为人们提供充足的光线。稻田里,农民伯伯们全用机器播种、浇水、施肥、收割„„
我来到我家楼下,门自动开了。原来,这是声控门,一听见主人或受到邀请的人的声音,它就会自动打开;如果来者是小偷,它就会报警。简直太神奇了!我乘着电梯,不到一分钟就来到了第122层。妈妈正笑嘻嘻地在客厅等我呢!咦?妈妈怎么变这么高了?原来是姐姐从美国给妈妈买了双智能增高鞋。我拿出在韩国订购的保健品递给妈妈,妈妈乐得嘴都合不拢了„„
晚上,我独自一人在街上散步。小区里的老人们自发组织了舞蹈队、模特队、秧歌队,吹拉弹唱,自娱自乐,小区里处处洋溢着他们的欢声笑语。看见老人们现在的幸福生活,我不禁想起了二十年前,老人们总是为家里的事和儿女们担忧,那一张张衰老的脸上常常带着愁苦的表情。现在的生活多好哇!老人们可以安心愉快地度过晚年了。
故乡发展的步伐没有停止,故乡的变化仍在继续,我想故乡的明天会更加灿烂!
第三篇:语文百花园五 教案
语文百花园五
教材分析:
本百花园安排了“温故知新”“阅读平台”“口语交际”“习作” 教学目标:
1、能够辨析和正确使用反义词。
2、了解分号的作用并能正确运用。
3、围绕“生活与科学”主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。
4、以“(某物品)的自述”为题,写一篇说明文,文章不少于300字。教学重点:
1、了解分号的作用并能正确运用。
2、围绕“生活与科学”主题进行口语交际。教学难点:
以“(某物品)的自述”为题,写一篇说明文。教学安排:4课时
教学方法:讲授法-讨论法等 教学准备:多媒体课件 教学步骤
第一课时
总课时:
上课时间:
备课时间: 教学目标:
1、温故知新:
(1)能够辨析和正确使用反义词。(2)了解分号的作用并能正确运用。
2、拓展与交流:写出自己的收获并与大家交流。教学过程:
一、今天我们师生一起到语文百花园,看,这里的花朵可真不少,看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢?
(一)词语辨析
1、出示词语:
颓丧——快活答应——拒绝争先恐后——踌躇不前
2、这三组六个词语都出现在本单元的课文当中,看谁能用最快的速度把它们从课文中找出来。(进一步强化对课文内容的熟悉)
(1)那只嘲鹰眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(2)?(在本单元课文中居然没有找到“快活”一词)
(3)此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看,有时父亲答应我,有时却拒绝我,这要看他高兴不高兴。(4)幼龟一般在四五月间离巢而出,先恐争后爬向大海。
(5)正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鹰突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
3、读句子,边读边思考,每组词语之间是什么关系? 反义词:意义相反的词语。
4、填写与带点词意思相反的词。(1)寂静的山村(热闹、喧闹)起来了。
(2)这里原来是一片荒凉的土地,现在成了(繁华)的大都市。
5、写出下面词的意思相反的词。
普通——特殊、特别浑浊——清澈冷淡——热情 详细——简略、简单丑恶——美好愚蠢——聪明
6、你还能举出几个反义词的例子吗?
(二)认识分号
1、读读两个句子,说说分号的作用。
第一句中有两个分句都是写“他”(詹天佑)在设计线路时是怎样日以继夜的工作的,这两个并列分句之间的停顿用分号表示。第二句是《秋天的怀念》中描写“我”双腿瘫痪后脾气变得暴怒无常,两个分句都是写“我”心情不好时的表现。
逗号和分号都可以用于复句内部并列分句之间的停顿,但是像这两个例句的情况——每个分句中已经使用了逗号,那么分句之间的停顿就要用分号表示了。
2、给句子加上标点符号,学习使用分号。
(1)有时候,他小声地朗读着书上的文字;有时候,他拿起笔在书上圈圈画画。(2)星期天,如果天气好,我们就去郊游;如果天气不好,我们就在家里学习计算机。
3、你能自己写出一个带有分号的句子吗?
(三)拓展与交流
1、指名读宁宁、丫丫的阅读笔记,思考:他们是从哪些角度写出自己收获的? ——内容和中心,即了解到的自然科学知识和领悟到的科学精神。
2、你们还能从哪些方面谈自己的收获呢?
——懂得的道理、感悟到的思维方式、学习到的学习方法、评价一个人物……
3、把自己的收获写下来。
4、全班交流自己的收获。
(四)布置准备口语交际的内容。教学反思:
第二课时
总课时:
上课时间:
备课时间: 教学目标:
围绕“生活与科学”主题进行口语交际,在交际的过程中,能够运用实例说出自己的感受或看法,做到有条理、有重点;认真倾听别人的发言,注意礼貌。教学过程:
一、引入:在学习本组课文的过程中,我们不仅了解到了科学知识,而且领悟到了科学精神。其实生活中处处有科学,这次口语交际将要谈论的话题就是“生活与科学”。
二、指读“活动建议”:你可以选择哪些内容和大家进行交流?
1、运用科学获得成功
2、违背科学受到挫折
三、说出具体的事例:
1、事情的起因、经过、结果是怎样的?
2、在经历这件事情时,自己有什么发现、思考、尝试?
四、自己在讲述和倾听时应注什么?
五、自己练习说。
六、在学习小组内交流,并进行评价。
七、选出代表在班上发言,并进行评价。教学反思:
第三课时
总课时:
上课时间:
备课时间: 教学目标:
1、阅读《假如没有灰尘》
2、指导以“(某物品)的自述”为题,写一篇说明文,字数不少于300字。教学过程:
一、阅读平台:
1、围绕文后思考题,默读全文进行思考,将第一题的答案在文中画出来;将第二题的答案在空白处写出来。
2、全班交流:
特点一:灰尘在吸收一部分阳光的同时还能反射阳光。作用:削弱阳光强度,使之变柔和。
特点二:容易反射光波短的光,吸收光波长的光。作用:使天空呈蔚蓝色。特点三:灰尘的吸湿性强。
作用:使地面的万物不至于湿漉漉的;能调节气候,形成水的循环;保证了地面上生物的生存。
作者运用了假设、列数字、对比等说明方法,清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。
3、这些说明方法也可以运用到我们自己的习作中去。
二、指导习作:
(一)选取写作材料:
在学习和生活中,我们接触和使用过许多物品,如食品、文具、电器……你想用它们中的哪一样作为自己的介绍对象呢?
(二)索取写作内容: 你想从哪些方面进行介绍呢?
1、食品:外观、成份、滋味、营养价值;原料、制作方法、食用方法……
2、文具、电器:组成、外观、作用、使用方法……
(三)掌握表达方法:
1、理解“自述”,顾名思义就是:“自己述说自己的事情”或“关于自己情况的叙述”。习作要求“用物品自我介绍的方法”来写,那“自述”的意思就是后者了。
2、“想一想,写这篇《我的自述》时要注意什么?”:(1)要以第一人称来写;
(2)要用恰当的说明方法,把物品的样子、特点、性能等等方面如实地写具体、写清楚;(3)还要想一想如何发挥这种“自述”的写法的特点,把文章写得生动活泼。
(四)提出要求和期待:
写完后读给大家听听,看看谁写得既清楚又生动。
三、学生当堂写作。教学反思:
第四课时 总课时:
上课时间:
备课时间: 教学目标:
根据要求讲评、欣赏习作。教学过程:
1、可采取生生互评、师生共评的形式。
2、可召开物品展示会:方便携带的物品以及物品简介。习作作者可做解说员。教学反思;
第四篇:百花园五
S版三年级下册《百花园五》教学设计
山西省大同市城区四十三校三年级教研组组长:陈锦慧组员:王川玲贾文静赵丽梅渠丽华
一、整体设计意图
本单元从词、句、段、篇来分层训练学生。
(一)词
本单元着重训练形近字组词,并从中进行扩词训练,一字多词,使学生积累更多词汇,为句的训练做铺垫。如谅:原谅、谅解、体谅„„ 凉:凉爽、凉快、凉水„„并能用任意词进行造句,从而达到由词到句的自然过渡。
(二)句
近义词的区别使用是学生语文教学中的一大难点。本单元着重训练近义词在句子中的不同用法。如:改正,改善,改变。三个词中意思相近,但使用却大不相同,它们有自己的搭配,如:改变面貌,改善生活,改正错误。
(三)段
本单元六个成语,其词义与友爱、情谊有关。通过工具书理解成语的意思之后,让学生用其中二个成语连成一段话,进行段的训练。
(四)篇
阅读平台《巴金爷爷给家乡孩子的信》从篇章中读懂文章的主要内容,并学会书信的基本写法,而且怎样表达出真情实感。
二、大环节设计意图
《百花园五》共分为两课时,包括作文,第一课时安排四个栏目的语文实践活动,比较形近字,选词填空目的在于正确书写,运用词语,积累成语,除了让学生会写,还要注意运用,可适当加一些练习。而阅读平台则是为本单元作文设计的。教学时引导学生读后再悟,弄清短文的课后题,体会作者的思想感情。作文教学时要先布置作业,让学生根据“能说会道”汇报后,再去习作。
三、《百花园五》作业设计
(一)看拼音,写词语
qīngxiãyànwùcâ yànxiǎngshòu
()()()()
lǚtúyuánliàngyánwù
()()()
yǔ zhòng bù tóngxìng gāo cǎi liâ
()()
(二)给带点的字选择正确的读音,达“√”
几乎(jǐjī)一束(sùshù)
乐趣(qǔqù)打磨(mómò)
乘坐(châng chãng)血脉(xiěxuě)
(三)比一比,再组词
嘲()隐()疏()允()腊()项()
潮()稳()蔬()充()蜡()顶()
(四)照样子,再写几个这样的词语
是否____________________
笑眯眯____________________
迷迷糊糊____________________
(五)照样子,把句子写具体
例:那位乘客在本子上写下了一封(热情洋溢的)表扬信。
1、空姐()把水端到那位乘客跟前。
2、早上,正当我()想再睡会儿时,突然被一阵()声音吸引了过去。
3、这位()老师()说道:“我愿你是我的女儿!”
四、常规备课
教学目的:
1、通过形近字组词、选词填空学习与积累,熟练掌握汉语知识。
2、通过“读读背背”中表示“深情”的成语,感受人与人之间的深情厚意。、通过本次的课外阅读,让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。、通过“爱心小组在行动”活动,培养学生制定计划的能力,组织活动的能力。
教学重难点: 阅读平台和语文大课堂
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、学习“语海畅游”
1、板书课本中的形近字。
2、认真读以上的字,你发现了什么?
3、学生自己做练习。
4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗?
二、“读读背背”
1、出示文中表示“深情”的成语。
2、全班齐读。熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。
4、全班互相评价,看谁收集的成语最好。
三、阅读平台。
1、指名分段朗读短文《巴金爷爷给家乡孩子的信》
2、作者在这封信里告诉我们什么?
3、自读短文想一想,每一个自然段写了什么?
4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗?
5、说说你喜欢的原因是什么?
第二课时
语文大课堂——爱心小组在进行
一、复习,导入新课
背诵上节课学的表示“深情”的成语,二、语文大课堂——爱心小组在行动
1、教师读题目的要求。
2、本次的练习对我们有什么要求呢?
3、展示学生自己制定的方案,在小组内进行交流,推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言,小组进行评价:是否讲得清楚,是否语句通顺,是否达到本次练习的要求。
三、写一封感谢信
(一)说题目
在我们成长过程中,得到过许多名人的关爱。想一想,™是怎样关爱,帮助你的。你从中得到哪些温暖与启迪?再给他们写一封感谢信,表达感谢之情。
(二)习作指导
本次是一次应用文,格式要正确。
1、第一行正中写“感谢信”。
2、另起一行顶格写称呼(╳╳╳:或╳╳╳您好:,还可“亲爱的╳╳╳:”)。
3、正文另起一行空两格。
4、结尾要另起一行空两格写“祝你”再另起一行写“身体健康”等祝福的话
5.署名写在全文结束后下一行的右下角。
四、范文
感谢信
亲爱的妈妈:
您好!
当我呼唤您的时候,一股暖流从心底升起。每天为我端上可口饭菜的是您,为我检查作业的是您,为我铺床叠被的是您,为我排忧解难的还是您„„
我清楚地记得,那是一个下着鹅毛大雪的天气。我突发高烧,是您冒着空中飞雪,背着我一步一滑地来到医院。回家的时候我说冷,是你毫不犹豫的脱下衣服给我穿,我感动地说:“妈妈,你冷不冷。”而你却果断地回答:“不冷。“趴在你背上的的我分明感到,你说话有些打颤。是呀,怎么会不冷呢?你鸭绒袄中只穿了一件毛衣呀!现在,袄在我身上,温暖了我,却让妈妈您„„我想起《世上只有妈妈好》这支歌。因为有了妈妈,我们才像块宝。而妈妈为我们这些宝贝们日复一日、年复一年地奉献着她伟大的母爱!
最后,我想对妈妈说:“妈妈,我永远爱您!
祝您
身体健康,万事如意!
您的孩子:╳╳╳
五、习作
第五篇:公开课教案《语文百花园五》
语文百花园五
弥沙民族小学:董寿平
【内容简析】本次的语文百花园安排了三个栏目,包括“温故知新”“语文大课堂”和“习作”。“温故知新”栏目里,安排了“句子和词语”“拓展与交流”和“阅读平台”三项内容 【设计理念】
运用多种教学形式,从兴趣入手,充分发挥学生的主动性,让学生在乐中学,充分调动学生学习的积极性。同时让学生在观察、思考、实践、体验等不同形式训练中巩固知识,培养能力拓展知识面。教学目标:
1、学生通过学习体会顿号的用法。
2、学生能找出句子中的毛病,并用修改符号修改。【重点难点】
学生进行修改病句的训练。【教学时间】
一课时
【设计流程】
一、◐标点和句子
1、引导学生读句子,悟顿号的用法。◎读下面句子,体会顿号的用法。
●还有一次,孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮,跟随的弟子都饿得爬不起来了。●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼,宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹,也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。
●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明,诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车,等等,为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
2、小组交流:
什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。[句子内部并列词语之间的停顿,用顿号。] 练习:1.原子弹氢弹的爆炸,人造卫星的发射回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
2.每逢三五日,她都要去赶集,在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。
3.语文课本第三册四五单元是小说,同学们学习得很有兴趣。答案:1.“原子弹氢弹”间加顿号,“发射回收”间加顿号 2.“三五”间加顿号。3.“四五”间加顿号。
二、修改病句。
1、请学生思考:为什么要修改病句?
(修改病句的目的是为了使句子表达准确,语句明白无误。修改病句时,必须保留原意,不可改走样了。)
2、修改病句有哪些方法?
(修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。)
3、师生共同探讨修改病句的步骤。
(1)读懂原句,弄清本意。首先要仔细读病句,弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因,确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在,弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药,修改病句。弄清病因后,要针对句子存在的问题,想好删去什么、添上什么、更换什么,然后动手改病句。(4)仔细检查,完成练习。读修改后的句子,看是否正确,是否保留了句子的原意。
4、我们会经常遇见那些病症呢?(出示投影讲解)
(1)成分残缺:这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如:“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。(2)意思重复:这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。(3)用词不当:这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。如:“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是:有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。(4)词序颠倒:词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。如:“今年的麦子丰收在望,长势喜人。”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。5.修改病句有哪些方法呢? 师生共同总结:
(1)修改成分残缺的句子,最主要的是要了解缺少哪个部分。如:“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”,所以句子表达的意思不明确,修改的办法是补上这一部分,可改为:“同学们放声歌唱。”
(2)修改意思重复的句子,最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如:“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义,修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个,保留一个,成为:“我把不正确的字改正过来了。”或者:“我把错别字改正过来了。”
(3)修改用词不当的句子,最主要的是找出哪个词语使用不当,以及错误的性质(用错了近义词,范围使用不当,词语搭配不当)。如:“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是:爱惜并保护,用在“时间”前面不恰当,可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋),成为:“小刚十分爱惜时间。”(4)修改词序颠倒的句子,最主要的是找出哪个词语的位置错了,如:“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的,必须是先听报告再讨论报告,成为:“我们听了并且讨论了校长的报告。”
5、引导学生当小医生找出下面句子中的毛病,并用修改符号在原句上修改。
(1)在艺术节活动中,受到美的薰陶。(2)英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。(3)来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。
分别请三个同学说一说,三个句子各自的病症,应该怎么改。(第一句句子不完整,成分残缺,应改成我们或大家受到美的薰陶。;第二句第三句词语搭配不当,坦克不能用击落,夸耀有炫耀的成分,应改成夸赞。)
6、再次运用实践。
一走进西湖公园,就看到公园里彩旗飘扬,歌声嘹亮。(这个句子犯的是搭配不当,成分残缺的毛病,“彩旗飘扬”可以看到,“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时,不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去,因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的,删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。同时,也没有写谁看到听到。这个句子可以改成“一走进西湖公园,我们就看到彩旗飘扬,听到嘹亮的歌声”。