白云飘教案（共五则）

第一篇：白云飘教案

22、白云飘

一、温故导入：

1、师：同学们，这节课我们继续学习第22课。请大家齐读课题。（生齐读课题）

2、师：现在我们来做个闯关游戏，通关后就能和兔兄弟继续去看云！（生读生字）。

3.师：通过上节课的学习，我们知道了白云是会变的，天上的白云有的像——

有的像——

有的像——指生说。（板贴图片：马，牛，狮子）

4、（课件出示）谁能说说马的样子？（板贴词组）齐读样子、动作的词（评：看来上节的知识掌握的不错）出示课件：闯关成功！

过渡：现在我们接着学习课文的3—5自然段。

二、课文新授

（一）合作学习

1、教给方法，生生互动。

师：用学习第2自然段的方法同桌共同来学习第三自然段。CAI出示第3自然段学习要求。（师读）同桌共同学习（评：刚才在读的时候我发现有同学读出了高兴的语气，我想他一定注意到了“！”）师：第一个目标学习完成了，我们来看看第二目标是什么？（指生读）师：像刚才那位同学，同桌互相读一读

前面的学习同学们完成的非常认真，我相信这个问题也不会难倒你们的，我们一起来挑战一下？ 课件出示第三个目标。（齐读）生勾画，同桌互相说一说。

2、自学展示，训练内化。1）指生反馈。（出示课件勾画的句子）生订正

师：看到同学们能互相学习，老师真为你们感到高兴。下面老师想看看你们学得怎么样了，来考考大家。

2）（课件出示对比图）师：天上的这朵白云像真牛在吃草吗？生答 师：兔哥哥和你们的感受一样？来读一读（读词卡）

师：哪里像呢？（生说后，师将卡片分别贴到黑板上）并相机指导朗读“哎，真像！” 师：哎，真像!来（师指黑板），女生读写牛样子的词（女生读），男生来读写牛动作的词（男生读）师，老师也想和大家一起来读了。我们来读兔哥哥的话吧。我读提示语——（师生合作读）师：请你们赶快看看是谁最先发现了这朵白云的？生答

师：兔弟弟是怎么说的？（课件出示兔弟弟的话并指导朗读）3）朗读展示，多方互动。同桌互相读或齐读，小组读。

比一比，推选读得好的展示，直接分角色朗读，评读 师生互评：高兴地叫，“叫”声调高。“!”抓“真像”，练习动作：抬头瞧啊瞧 扮演读得好的2次，师生合作读（师读提示语）

4）师评：这一段大家读得真好！不仅在语调上读出了感叹号还在神态（你们的表情）上读出来了。

3、小结学法，指导自学：（边说边板书：读、划、说、读。）通过刚才的学习，老师发现同学们不仅能互相读课文，还能按要求画出句子，并能把学过的词运用到说话中，通过“！”读出了自己的感受，你们真棒！

过渡：现在我们按照读、划、说、读的方法来自己学习第4自然段，相信你们只要用心一定能学好的。

（二）自主学习

1、CAI出示第4自然段学习要求。（齐读）自学

2、师：展示一下你们的学习成果

1）出示狮子图，谁来说说狮子的动作？生说，师出示词卡，生齐读 2）感情朗读：做动作，体会动作的运用。（自由读——齐读）（师评：我看到了这是一只凶猛的大狮子；它朝我们扑了过来）

3）师：凶猛的大狮子来了，兔兄弟俩可真害怕呀！（课件出示）谁来读一读大屏幕上的这句话。我们一起来找一找他俩害怕的词句。指生交流

读出害怕。抓“快跑，快跑！”“一把”“躲”语速快、急 指名读（或者互相读）

4）男女生合作读第4自然段。

（三）思维拓展

1、CAI出示图4及文字师说过渡语：过了一会儿，两只小白兔悄悄钻出泥洞，朝天上一看：生接读。

2、师：太阳公公笑咪咪的。想一想，太阳公公会对兔兄弟说点什么呢？

指名说。1）胆子小2）哥哥会照顾弟弟3）天上的白云是变化的

师过渡：你们说得可真好呀！太阳公公说：蓝天上的朵朵白云千变万化，是一种很正常的自然现象。让我们飞上蓝天，去看云吧！

三、课外延伸，学以致用

1、欣赏，放松

2、（课件出示，大屏幕上依次出现各种蓝天背景下的白云，最后定格在大象上，出现句式：天上的白云_____。）用我们学过的知识说一说（量词，样子，动作等）

指名说，（师评：学会了使用量词；学着说出了他的样子；观察的真仔细„„）

四、回归全文，小结学法

今天，我们学习了第22课白云飘，知道了在风的吹动下白云会变成马、牛、狮子，我们还看到了海、大象„„我很高兴听到大家读准了字音，读通了句子，更高兴的是你们连一个小小的！都没放过，让我都不自主的跟着你们一起高兴，一起惊喜，一起害怕了！

五、识记生字，指导书写

1、师：糟糕，有几个字宝宝可等得着急了，我们赶快去瞧瞧吧！

（点击课件，出示生字“角、爪、拉”）

（生齐读生字）

2、师：仔细观察这几个生字，你能用什么好方法记住它们呢？ 指名说——师小结记字方法——齐读生字

3、师：你们真聪明。下面老师写“角“字。

师：请你们像我这样一笔一画地把字写好。黄色练字本打开22页。（师边范写边解说）

4、学生描红写字；师巡视

5、展示，点评

六、总结全文

师：孩子们，课文学完了，希望你们能用好奇的双眼，去发现大自然中更多奇妙的景色。

[板书设计]

22、白云飘

小马状白云图 小牛状白云图

狮子状白云图

读

划

高高的马头

弯弯的角

说

样子

大大的尾巴

细细的尾巴

读

长长的腿

粗粗的腿

动作

奔跑

低着头吃草

张开大嘴

伸出爪子

朝下边扑过来

第二篇：白云飘教案

22.白云飘

[教学目标] 1.学会“玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉”8个生字，会认“像、抬、尾、根、伸、朝、扑”7个生字。

2.正确流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，积极去发现自然界中的奇妙景象。

[教学重点] 1.学会8个生字，会认7个生字。

2.正确流利地朗读课文。分角色朗读。

[教学难点]

通过体会白云的千变万化，激发学生观察大自然的兴趣，用自己的语言去表达交流。

[教学准备] 马、牛、狮子的图片、两只小兔的头饰、多媒体。

[教学课时] 两课时

第二课时

[教学过程]

一、复习导入

同学们你们看，今天的天气多好，蓝蓝的天空上有白云飘，花儿朵朵对我笑，多美啊！爱看风景的小白兔又来了，我们一起去看什么呢？（出示课题）我们和小白兔一起去看白云之前，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的词语都记熟了没有。你们有信心接受考验吗？ 1.复习词语（1）指明读（2）开火车读。2.同学们生字掌握得真不错！通过上节课的学习，我们知道白云是会变的自由朗读课文第1、2自然段，说一说白云变成什么了？（生回答）白云不仅仅只变成了一匹马，它还在继续变呢！它还会变些什么呢？下面我们继续学习课文的3—5自然段。

二、创设情境，朗读领悟

1.学习第3自然段

（1）有时会像一匹马。瞧，（出示课件）兔兄弟俩坐在草地上看，突然马儿不见了，（课件音效马蹄渐弱）白云变成一头牛。（课件白云变牛，音效牛叫。过渡到第3自然段）

（2）兔兄弟俩高兴吗？从哪知道的？自由读第3自然段回答问题。（指导读出高兴，重点体会“叫”并进行评价）

（3）你看一看这朵云像不像一头牛？哪儿像？（先看图说一说，再看看书中是怎样描写牛的，并对词组进行练读）大家观察可真仔细呀！是呀，这朵白云真的很像牛。难怪兔哥哥会那么惊奇地说-----“真像！”（4）体会兔哥哥的惊奇。（指导朗读兔哥哥的话）

（5）分角色朗读。

2.学习第4自然段

请同学们根据刚才我们学习第3自然段的方法自由学习第4自然段。（通过兔兄弟对话的朗读，找出描写牛儿的句子，说一说从那些词和句子中看出像一头牛。）

（1）同学们读得可棒极了！我们一起去看看这只大狮子吧！（出示课件动画）（2）白云真的像大狮子吗？哪像呢？先自由读第四自然段，再拿出小铅笔把白云像狮子样子的句子，用波浪线划下来。（老师巡视）

师：这朵白云哪儿像大狮子呀？反馈并出示句子——“忽然，白云变成了大狮子，张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。” 多凶猛的大狮子呀！你们能说说大狮子的动作吗？学生反馈，教师出示词语：“张开大嘴”、“伸出爪子”、“扑过来”。（课件点击变红词语）

师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边做。（引导学生加上动作读，体会动词及狮子的凶猛。）

小组读、全班齐读。上台表演读，并进行写作提示。（读演结合让学生通过朗读和表演体会大狮子的凶猛和小白兔害怕的心情）

（3）学生角色体验，感悟语言。

①师：你是兔弟弟，看见白云像狮子，你有什么感觉？“害怕”

师：你是兔哥哥，看到这样一只凶猛的大狮子朝自己扑过来，你怎么想？ “害怕”

②兔兄弟害怕极了，兔哥哥一把拉起兔弟弟，说（出示课件“快跑，快跑！”）---生齐读：“快跑，快跑！”看来，兔兄弟们是真的害怕了，吓得头上直冒冷汗。

兔哥哥，你为什么一把拉起兔弟弟就跑呀？引导体会读句。齐读第4自然段。（指导学生读出大狮子的凶猛和兔兄弟俩害怕的心情。）

同位互读、多方式引导深入体会读句。3.学习第5自然段

过渡：兔兄弟吓得躲进了一个泥洞里，吓得大气都不敢喘一下。

①、过了一会儿，两只兔子悄悄钻出泥洞，朝天上一看，（出示插图）他们看到了什么？（啊，大狮子不见了。）

学生角色体验读，体会高兴的心情，读好句子。

师：孩子们，大狮子不见了，两只小白兔多快乐呀！

②、师：紧张的心情平静了下来，兔兄弟安全了，他们真高兴，一起读！瞧，蓝蓝的天上，只有太阳公公笑眯眯地看着他们呢！重点启发学生太阳公公为什么会笑眯眯地看着小白兔？他会对兔兄弟俩说点什么呢？（让学生充分的发挥自己的想象，与文本进行直接交流）4.回顾前面所学内容

①、现在请同学们把书关上，我们一起来回想一下课文中白云变成了哪些动物？你能按顺序说出来吗？

②、点人回答，老师在黑板上板书，并总结出，天上的白云是千变万化的，这是一种正常的自然现象。

三、思维拓展，口语训练

1.现在，让我们和兔子兄弟一起，看蓝天，看白云，欣赏大自然这美丽的风景吧！（出示图片）发挥自己的想象力，猜一猜图片上的白云像什么？ 2.出示句子：“天上的白云，真像

呀！”

3.引导学生模仿兔兄弟的对话，说说你是从那看出白云像海豚的。

4.让学生进行口语练习。

四、分析字型，指导书写

1.课件出示：“条、角、弟、真、巴、爪” 你能用什么好方法记住它们呢？全班交流。3.学生练习书写，教师巡视指导。

五、板书设计

22.白云飘

马的图片

白云像 牛的图片

狮子的图片

第三篇：《白云飘》第二课时(2014.2.28)

《22白云飘》教学设计

三店街宋寨小学陈顺发

教学目标：

1、巩固生字，学写“条、角、爪、拉”4个字。

2、能比较正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3、通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

教学重点：

1、能比较正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学习课文的第3——5自然段，通过朗读感悟，使学生感受到白云神奇的变化。

教学难点：

通过课文的学习，使学生感受到白云神奇的变化，激发学生观察自然的兴趣，引导学生举一反三，积极用心地去发现自然界的奇妙景象。

教学用具：

CAI课件、生字卡

课时安排：

第二课时

教学过程：

第二课时

一、激趣导入，复习生字。

师：同学们你们看，今天的天气多好啊，蓝蓝的天空白云飘，花花朵朵对我们笑，多美啊!爱看风景的小白兔又来了，今天我们要和他们一起继续去看什么呢？

1、板书课题：22白云飘读题

师：在去看白云之前，老师要先考考你们，看看你们上节课学的生字，词都记熟了没有，你们有信心接受考验吗？（有）你们看到了在白云身上的字宝宝了吗？咱们一齐开着小火车把出他们的名字吧！

（师出示白云形的卡片，以开火车的形式让同学们复习生字。）师：字都记熟了，那词会不会呢？（出示词分男女生读）

2、复习生字、词。

二、理解感悟，学习课文3——5自然段

师：白云像一魔术师，它会不停的变化，你们还记得它变成什么了吗？（马儿）他哪儿像马儿？

（出示图片、词卡、句子）“高高的马头、大大的尾巴、还有四条长长的腿。他在奔跑呢！”边做动作，边指导朗读。

（一）学习第三自然段

师：白云飘呀飘，不一会儿马儿不见，谁来了呀？大家赶快把书翻到135页读读第三自然段吧！

（学生自由第三自然段）

师：马儿不见了，谁来了呀？

生：

师：马儿不见了，牛儿来了，多有趣啊。这可是兔弟弟发现的啊，说说看，他会有什么样的心情？（两三名学生回答）

生：（高兴、惊奇、激动）

师：难怪兔弟弟高兴地说：“看哪！这朵白云，像牛儿在吃草！”（出示句子）谁想读兔弟弟的话？

生读

师：你注意到了这个感叹号（课件将“看哪”后面的感叹号变红），读出了兔弟弟的高兴。谁还想读？（第一个读就要变色）

生读

师：像牛儿在吃草，你的语气真肯定，看来，你也注意到了这个感叹号。（课件将“吃草”后面的感叹号变红）。

师：这白云在哪儿？谁能学着兔弟弟的样子告诉兔哥哥？（教师有意抬头，以提示学生做动作读，眼睛和手的动作要一致。）

生做动作读

师：你的眼睛里都充满了惊喜。谁能学着他的样也来读读兔弟弟的话？

生读

师：一起读。

师：真的像牛在吃草吗？咱们和兔哥哥一起去瞧瞧。（出示“瞧哇瞧”）指三名学生读

师：“瞧”的意思是——

生：看（望）

师：那“瞧哇瞧”的意思就是——

生：看了看。（望了望）

师：是啊，兔哥哥瞧哇瞧，看啊看，他看到了的云真的像牛吃草吗？让我们一起来看一看，比一比吧！

（课件出示牛儿吃草的图与第二段的白云图对比）

师：孩子们，瞧瞧，像不像？

生：像！

师：哪儿像？

（根据学生的回答，依次出此卡：弯弯的角细细的尾巴粗粗的腿，每出一个此卡就让学生读，然后贴在黑板上）

师：牛有弯弯的角，这白云也像有——

生：弯弯的角

师：牛有两只弯弯的角，这白云也像有——

生：两只弯弯的角

师：牛有细细的尾巴，这白云也像有——

生：细细的尾巴

师：牛有一条细细的尾巴，这白云也像有——

生：一条细细的尾巴

师：牛有粗粗的腿，这白云也像有——

生：粗粗的腿

师：牛有四条粗粗的腿，这白云也像有——

生：四条粗粗的腿

（此环节是教师指一个词卡就这样反复强化让学生读）

师：

师：不仅外形像牛，还有哪儿像？

生：牛在低着头吃草。

师：连低头吃草的神态也像。难怪兔哥哥会那么惊奇地说：“哎，真像！”（请三名学生读，师相机评价：

读得不好的——听不出你很惊奇

读得好的——你和兔弟弟一样惊喜。这不是一般的像啊）

师：（出示兔哥哥的话）让我们再完整地将兔弟弟与兔哥哥的对话读一读，先同桌互相读。再指名分角色读。最后齐读。

（二）学习第四自然段

师：大家读得可真好！瞧，白云又在变魔术了，牛儿不见了，它变成了一大狮子！让我们一起去看看这只大狮子吧！

轻声自由读课文第四自然段。

师：课文是怎样写这像大狮子的白云的，谁来读读？

生读后后出示句子：

忽然，白云变成了大狮子，张开大嘴，伸出爪子，朝下边扑过来。师：你觉得这狮子——

生：很凶猛（让人害怕，像要吃人„„）

师：哪些词语让你有这种感觉？ 生：张开大嘴伸出爪子扑过来

师：（在学生回答后，相机将这些动作变红）师：大家能做一做这些动作吗？我们来边读边做。

（生边读词组，边做动作）

师：这些动作将狮子写得活灵活现，让我们看到了一只凶猛的狮子。谁能通过自己的朗读，将这只狮子读到我们面前来。

生自由练读，指名读，评价（重点放在动词上）师：凶猛的大狮子来了，兔兄弟是怎样表现的？（害怕）

师：孩子们，兔兄弟俩可真害怕呀！谁能找出他俩害怕的词呢？（快跑，快跑！躲）（出示图片）

师：兔哥哥是怎样说的？

生：快跑，快跑！

师：两个“快跑”是不是重复了？去掉一个行不行？比较着读一读。

生读。

师：你觉得哪一种说法更好？

生：书上的。

师：为什么？

生：

师：两个“快跑”，说明兔哥哥很着急，很害怕。谁能读出兔哥哥的着急、害怕？

生读

师：有点着急，谁能更着急点？快跑，快跑（教师示范读）

生读

师：这下我听出了兔哥哥的着急。让我们再完整地读读这一自然段，你们读描写大狮子句子和兔哥哥说的话，其余部分老师读。

（三）学习第五自然段

1.真是一只凶猛的大狮子，你们怕不怕？（怕）那就赶紧躲起来吧！（出示太阳公公的图片）你们悄悄地睁来眼睛看到了什么？

师：你们开心吗？兔兄弟也很开心，现在我们齐读课文的最后一个自然段，尽情地挥洒我们的快乐。（出示第五自然段内容）

2、师生共同配合齐读最后一个自然段。

师：孩子们，我不光看到太阳公公是笑咪咪的，也看到了你们一张张可爱的笑脸。想一想，太阳公公会对小白兔说点什么呢？

生1：孩子们，不要害怕，大狮子已被我赶走了。

生2：孩子们，天晴了，快出来玩吧！

师：你们说得可真好呀！太阳公公说：孩子们，别怕。蓝天上的朵朵白云千变万化，是一种很正常的自然现象。会发现的孩子呀，可以从它身上了解到天气情况呢！走，让我们飞上蓝天，去看云吧！

三、发挥想象，口语训练

1、（出示图片）欣赏蓝天白云的图片。

2、（出示句式）：天上的白云真像——-呀！让学生练习说话。师：孩子们，发挥自己的想象力，以自己的审美观，说说图片上的白云像什么？把你想说的和同伴们讨论一下，再来告诉我。

（生与同伴讨论，老师巡视指导）

师：谁把你的发现告诉老师？

生1：天上的白云，真像一个小娃娃去上学。

生2：天上的白云，真像雄鹰呀！

师：是呀！孩子们，你们的想象力真丰富，说得太棒了，只要我们善于观察，我们就会发现很多奇妙的东西呢！

四：识记记字，指导书写

师：孩子们，有几个字宝宝可等得着急了，我们赶快去瞧瞧吧！

1、出示生字“条、角、爪、拉”

（生齐读生字）

2、指导识记生字，重点指导“爪”的笔顺。

师：仔细观察这几个生字，你能用什么好方法记住它们呢？

生：我记“角”，上面一个角字头，下面一个

用字。

师：哦！用偏旁加熟字的方法，真不错。

生：

师：“条”字上面是“冬字头”，下面是“带勾木”，（此时要比较这“带钩木”与“木”的区别，让学生自己去发现）在写这个字的时候“撇”和“捺”，都变成了“点”。

师：“爪”字怎样记？咱们来看看这个“爪”，（课件出示“爪”的演变过程），看，这“爪”多像禽类的爪子，它们的爪子有的短，有的长，看，第一笔就像短短的爪子，平撇写短些，其他的爪子都比较长，二笔竖撇，要写长，三笔竖，竖要在田字格的中线稍偏左一点点，上下不要顶格，四笔捺在竖的起笔处向右下方写出。我写完了，你们能像我这样一笔一画地把字写好吗？

（师边范写边解说）

生：能

3、指导学生书写，教师巡视。

师：同学们，你们看，小白兔兄弟带我们去看了这么多美丽的白云图，他们愿我们大家都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发现更多的美！

板书设计：

22、白云飘

小马状白云图高高的马头大大的尾巴

长长的腿奔跑

小牛状白云图弯弯的角细细的尾巴

粗粗的腿低着头吃草

狮子状白云图张开大嘴伸出爪子

朝下边扑过来

第四篇：白云 教案

大班语言《白云》

活动目标：

1.了解诗歌内容和角色间的相互关系。

2.尝试边听诗歌边排列图片，感受诗歌拟人化、富有人情味的语言风格和优美的语句。活动准备：

1.幼儿在活动前有观察白云变化的经历。2.背景音乐、自制图谱四份。活动过程：

一、出示白云的ppt，引出活动主题。

教师：小朋友，画面上的白云像什么？你见过的白云像什么？鼓励幼儿观察并叙述自己的经验。

二、欣赏诗歌，感受诗歌的特点。

1.教师第一次完整示范朗诵诗歌，初步感受诗歌内容。

师：老师带来一首优美的诗歌，我们一起来听听看，诗歌中有谁？请仔细听，把答案藏在心里。·教师朗诵

·提问：诗歌中有谁？

·幼儿回答，教师根据幼儿的回答及时展示相关内容的课件。·师：太阳公公和风姐姐跟谁在玩呀？它们是怎么玩的？

狮子、白矾、小宝宝到底是谁？ 我们再来欣赏一遍。

2.教师第二次完整示范朗诵诗歌，进一步感受诗歌。·教师朗诵

·提问：它们是怎么玩的？/狮子、白矾、小宝宝到底是谁？ ·风姐姐真是一位神奇的魔术师呀。3.幼儿分4组，边欣赏诗歌边排图谱。

·教师提要求：现在我要考考大家，老师这里准备了一些图片，请小朋友分成四组，边听诗歌边把图片按照诗歌的内容排一排。·幼儿边听诗歌边排图谱。·幼儿检查，看看大家排的一样吗？

·再次欣赏诗歌，边欣赏边纠正错误的地方。·大家看着排好的图谱，念一念诗歌。

三、做游戏“会变的云” 教师讲解游戏规则：幼儿各自扮演“白云”，随配乐诗音乐自由地在天空中飘动，音乐停，“白云”立刻原地停止，并以各种动作姿态表示不同形状的云朵。教师问：“你是什么云？”，幼儿答：“我是狮子云”“我是蘑菇云”等等。

白云

我是一朵白云，轻轻地飘在天空中。

早晨，太阳公公为我洗脸，还为我披上七彩霞衣。

风姐姐会用她柔软的手指为我梳头，还扶着我在蓝天中飘来飘去。风姐姐真是一位神奇的魔术师，她一会儿把我变成凶猛的狮子，在蓝蓝的天空中怒吼； 一会儿把我变成白帆，在懒懒的蓝蓝的天空中航行； 一会儿把我变成小宝宝，和太阳公公快乐地游戏。我是一朵幸福的白云，轻轻地飘在天空中。

第五篇：红领巾胸前飘教案[推荐]

红领巾胸前飘

课件：http://wenku.baidu.com/view/c0fa0a1f227916888486d72f.html?st=1

教学目标：

1.通过采访，了解自己学校组织的少先队活动。2.愿意参加少先队活动，并为少先队活动出谋划策。

3.通过情景表演，懂得作为少先队员应具有积极进取、诚实守信、互帮互助，团结友爱，克服困难，等优秀品质。

教学重点：主动参加丰富多彩的少先队活动，并积极献计献策。

教学难点：正确认识积极进取、诚实守信、互帮互助，团结友爱，克服困难，等优秀品质。

课前准备：少先队活动的海报或音像资料、课件，歌曲《红领巾飘起来》。教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？请看大屏幕。（课件出示）

小小红三角，天天跟你跑，你若猜不着，胸前瞧一瞧。（打一学习生活用品）学生齐读，然后猜。生：谜底是红领巾。师：对。谜底就是红领巾。

导入课题并板书：这节课我们就来学习《红领巾胸前飘》。板书：红领巾胸前飘

二、多彩的少先队活动。

师：老师给大家带来了一首非常好听的歌，这首歌的名字叫《红领巾飘起来》，请欣赏。（课件播放）

师：刚才我们听了《红领巾飘起来》现在让我们怀着喜悦的心情走进多姿多彩的少先队活动中。

板书：多彩的少先队活动

1、回忆少先队活动。

请同学们仔细回顾一下，你们都参加过学校组织的哪些少先队活 动？你最喜欢哪个活动？为什么？（学生交流）

生1：加大我参合唱。

生2：我参加运动会。

„„

师总结：同学们在这一年多的时间，就参加了这么多的活动，你们可真了不起！看来，丰富多彩的少先队活动的确给我们的每一位同学留下了深刻的印象。

由于你们的年龄比较小，有些活动你们不能参加，你知道你们学校的大哥哥、大姐姐还参加了哪些少先队活动吗？（学生交流）

生答：„„

师总结：同学们知道得可真多，看来大家都非常关心学校开展的少先队活动。

2、展示少先队活动的图片。

师：老师有一些少先队活动的图片，你们想看吗？（请看大屏幕）（课件出示）

学生边看边交流。师对一些图片进行总结。

升国旗：同学们，面对冉冉升起的五星红旗，聆听着雄壮嘹亮的国歌，一种庄严感、自豪感便会油然而生。让鲜艳的五星红旗在我们学校的上空，在每一位同学的心目中永远高高飘扬。

清明节：是啊，每逢清明节，同学们都会向革命烈士敬献花圈，缅怀革命先烈的丰功伟绩，以表达对烈士的沉痛哀悼。我们胸前的红领巾就是革命烈士的鲜血染成的，我们一定要继承先烈的遗志，为祖国的繁荣富强发奋学习。

爱心捐款：通过爱心捐款活动，少先队们发扬了“一方有难，八方支援”的精神。这正可谓“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。3．那么你们还能为我们的少先队活动做些什么呢？”（出示标题：我为红领巾出金点子）（学生讨论）

生回答：„„

师总结：

同学们，为我们的少先队活动提出了这么多好的金点子，老师相信，在同学们的共同努力下，我们学校的少先队活动一定会开展的更加扎实有效，更加丰富多彩的，我们也能从中得到更大的快乐！

三、情景表演---红领巾告诉我

1.现在请同学们把书打到第42—43看一看每一幅图的意思，想一想怎么表演。我们将请几个小组上台表演。

2.教师在学生自选的基础上予以协调每幅图有一个小组表演。

3.师：（提要求）各组同学在组长的组织下先讨论少先队员在遇到这种情况下应该怎么做，然后再分配角色。尽量让每个同学都有角色参与表演。比如第一副图，可以安排售货员，爸爸妈妈等角色最后练习表演。4.小组活动，老师巡视，指导。5.师：请各组顺次上台表演 6.小组表演。

7.师：看完这些小表演，你有什么感想？少先队员应该具有哪些品质？ 8.学生发言。

9.全课小结。

师:老师编了一首童谣，送给同学们。红领巾，胸前飘。提醒你，提醒我。少先队员要诚实。遇到困难要克服。犯了错误敢承认。同学之间要友爱。话说出口要算数。对待别人多帮助。

学生带着感情自由朗读

（完）