青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手》教案设计

第一篇：青岛版数学一年级上册《妈妈的小帮手》教案设计

妈妈的小帮手---分类与比较 教案教学设计(青岛版一年级第一册)

主题 主备人

刘鹏

单元

目标

1、通过观察、操作，能按指定标准对物品进行分类，并会比较物体的多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。

2、在分一分、比一比的活动中，形成观察、分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步形成分类整理物品的习惯。

单元重点 在活动中让学生能按指定标准对物品进行分类、比较。体验数学与生活的关系。

单元难点 培养学生观察、分析、比较的能力。

单元内容分析及课时安排

一、单元分析：

1、知识衔接：分类与比较是重要的数学思想。学生在第一单元已经学习了比较数的大小，具备了初步的比较意识，为本单元学习比较轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等打下了基础。

2、主要内容：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较物体多少、大小、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。

3、教材编写特点：选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类与比较，把数学知识与生活实际联系起来。

本单元的2个信息窗，信息窗一是学习分类知识；信息窗二是学习比较的有关知识。本单元实践活动是对前面学习的一个总结，本单元建议课时数：4课时

备注

第二 单元单元备课

主备人单位 罗村镇聂村小学 主备人 袁鹏 刘正军

备课年级 一年级 备课单元 第二单元 课

题 第一课时

分类

学习目标

1、结合实际生活感受分类的意义及必要性，通过动手操作初步学会分类的方法。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

3、在操作中提高初步的观察、比较能力

重点难点 通过观察、操作，能按指定标准或自定标准对物体进行分类

课

型 新授 教具 多种作业本，教学挂图

教学环节及内容 教法学法及时间

一、活动一

教师出示一摞各种各样的本子，提问：“本子这么乱怎么办？你来帮帮我吧！”

教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。”

二、活动二

教学例题

教师引导：分类在我们生活中的用处可大了，你看，妈妈正需要你帮忙呢！（出示图片）

教师小结：“你们想到各种方法帮助妈妈，你能用几种方法进行分类？

（１）把爸爸、妈妈和小明的衣服分开，（２）按上衣和下衣分开，（３）按颜色不同分

引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样

三、活动三

1、教师引导：妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

师：你可真是个懂事的孩子，想到要帮妈妈做这些家务。谁愿意帮她一起整理？看，生活中处处都能用到数学知识，其实，分类的知识不仅仅在这些方面有用，还有许多用处呢！

学生以小组为单位讨论将本子分类。

学生分好类，进行汇报。（5分钟）

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。（8分钟）

学生自由发言。

（7分钟）

教师总结

教学环节及内容 教法学法及时间

四、自主练习

1、哪些是水果类？哪些是蔬菜类?圈起来。

2、分一分，说一说

3、想一想,可以怎样分？

师：你还发现了什么？

五、总结

1、今天我们学习了什么数学知识？

2、你能说一说生活中还有哪些时候能够用到分类的知识吗？

（10分钟）

教师出示图画，学生独立完成。学生回答，集体订正

教师出示第二幅图，学生讨论完成。

指生说一说，小组分类的方法，并说明理由。

教师出示图，学生独立完成。

小组代表介绍分法。）

（5分钟

作业布置

帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。

板书设计

第二单元 妈妈的小帮手

----------分类

教后小记

备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日

主备人单位 罗村镇道口小学 主备人 王明海

刘美凤

备课年级 一年级 备课单元 第二单元

课

题 比较

学习目标

1、通过观察、操作，能比较物体的大小、多少、长短、轻重、高矮、胖瘦、粗细、厚薄等。

2、在比一比的活动过程中，形成初步的比较能力。

3、培养学生初步的推理能力。

重点难点 如果A长B短，会描述A比B长，B比A短

课

型 新授 教具 绳子 苹果 桃子

教学环节及内容 教法学法及时间

一、课前准备与导入

《三只小猪吃西瓜》

猪妈妈把一个西瓜分成了大小相等的6块，猪老大说，我最大，我来分，我吃三块，猪老二吃两块，剩下的都给猪老三，猪老三平时不喜欢动脑筋，以为哥哥偏向他，把剩下的都给了他，还高兴得合不拢嘴呢。

小朋友，你知道到底猪老三占便宜了吗？

谁吃的最多？谁吃的最少？

猪老大比猪老三吃的（）（多、少）

猪老三比猪老二吃的（）（多、少）

你还能提出出什么问题？ 出示课题：比较

二、教学过程

1、教学例题：课件出示立体图片

【1】举例：

妈妈、爸爸、小明的衣服谁的最长？谁的最短？

妈妈的衣服比小明的（），比爸爸的衣服（）

你还可以怎样描述这些衣服之间的关系？

【2】在这幅图中有哪些物品之间还可以进行比较？

你能提出哪些问题？

小主持人讲故事2分

小组讨论

2分

小组四人上台交流

5分

学生小组讨论2分

小组交流

教师给予指导3分

小组讨论

交流

教师指导给予补充7分

教学环节及内容 教法学法及时间

2、巩固练习

①拿出事先准备好的绳子、苹果、桃子，小组内进行比较，另外也可以利用身边的东西进行比较，看哪个小组能说出更多的

有关比较的例子

解决问题：

②自主练习第一题，学生独立思考完成依次解决2、3、4、5题

三、课堂小结：

今天我们学习了什么数学知识？今后同学们在生活中多进行观察，找找生活中还存在哪些事物能进行比较。

四、作业布置

小组讨论 上台展示交流

教师指导 补充6分

完成后让学生说说自己是怎样做的可以小组讨论

小组推选代表回答问题6分

学生回答

2分

作业布置

举三个自己家里的事物进行比较的例子

板书设计

比较

妈妈的衣服比小明的（长）

比爸爸的衣服（短）

教后小记

备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日

主备人单位 罗村镇实验小学 主备人 刘爱香

王丽萍

备课年级 一年级 备课单元 第二单元

课

题 综合练习课——我学会了吗

学习目标

1、结合情境图，能按指定标准或自定标准对物品进行分类，会比较事物的多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

重点难点 重点：能对事物进行分类、比较。

难点：培养学生养成整理归纳知识的习惯

课

型 练习教具 投影

教学环节及内容 教法学法及时间

一、创设情境：同学们，开动小脑筋想一想，这一单元主要学习了什么内容？

师：同学们学会的知识可真不少！想不想做一些问题考考自己 ？

二、课堂练习

活动一：

1游乐园：出示27页情境图，说说图上有什么，小男孩在干什么?

2、师：老师知道同学们最爱动脑思考了，在这

副图里还藏着许多知识，你还会比什么呢？

3、全班汇报交流，可能会说出以下几种情况

①比较树的高矮粗细；

②比较鹿和熊的轻重

③比较鸭子和鹅的多少

④比较房子与山的远近„

然后让学生把课本第2题完成。

活动二：

1、分一分 红苹果 绿桃子 绿萝卜

绿苹果 红萝卜 红桃子

全班交流，学生可能有多种分法：

2、下面的两行点子同样多吗？

.......................一、3分钟

学生回答。

引入下一环节。

二、25分钟

学生讨论：大树为什么受不了啦？

分析：引出轻重的比较，教师实时进行保护环境的教育。

学生小组活动交流，教师巡视指导。

让学生充分发表自己的看法，教师及时给予评价

学生独立做题，集体订正。

投影出示

学生独立分类，同位说一说是怎样想的？（1）按水果、蔬菜分成两类（2）按颜色分成两类

（3）按树上、地下分成两类

学生观察后，回答问题，说明比较的理由。

教学环节及内容 教法学法及时间

3、整理书包：

师：课前老师看了看同学们的书包，发现很多同学书包里面乱糟糟的，下面咱们就用学到的分类知识来动手整理自己的书包，好吗？

三、课堂整理：

1、师：我们学的分类与比较的知识在生活中到处都能用到，说说你在什么时候用过这些知识？

2、对学生的汇报进行评价，可以引导学生之间进行评价。

四、布置作业：

你能用我们学的知识继续帮爸爸妈妈干一

些事情吗？下一节课再来交流。

生整理书包，师参与学生的整理活动，然后让学生说说自己是怎样整理的。

三、5分钟让学生充分讨论、交流

如：整理书包时，摆积木时，整理

玩具时„„

四、2分钟作业布置

用所学的知识继续帮爸爸妈妈干一些事情。

板书设计 综合练习课——我学会了吗？

分类：指定标准、自定标准

比较：多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

教后小记

备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日

主备人单位 罗村镇中心小学 主备人 刘红苹

备课年级 一年级 备课单元 第二单元

课

题 实践活动——找找周围的数

学习目标

1、让学生经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验。

2、进一步理解10以内数的意义和序数。同时接受相关的安全知识教育，提高防范意识。

重点难点 重点：在活动中培养学生发现、寻找数学信息的能力。

难点：教师对活动方法的指导。

课

型 实践活动 教具 师：课件

生：搜集数字信息的图片等

教学环节及内容 教法学法及时间

一、课前小广播：

1、你知道我们前面认识了哪些数字吗？

2、你能从小到大把它们排列起来吗？

二、活动过程

师：同学们前面我们学习了0到10的数的认识，知道数字是我们的好朋友，这节课我们就来寻找它们。

（一）活动一：自我介绍

师：你能用含有数字的语言介绍一下自己吗？谁愿意试一试？

（二）活动二：寻找身边的数字

请你观察一下在这间教室中或你的身边，你能找到有哪些数字信息吗？

（三）活动三：学生课前搜集资料汇报交流

师：同学们，你愿意课前搜集资料展示给大家看？

（四）活动四：展示教师搜集资料

师：同学们搜集了这么多资料，说明大家非常 小主持人完成 3分

师板书0到10

师（板书课题）

学生自由发言

5分

（提示：年龄、班级、家里的人口数等）

学生观察

教师引导

（提示：课桌、门、窗等）

6分

及时表扬和鼓励

学生展示

10分

（可以提示：分类展示）

随机选择合适图片粘贴于黑板上，备用。

5分

教学环节及内容 教法学法及时间

用心地来观察生活，真好!老师也搜集了一些数字资料，大家想不想看看？

1、电话中的数字：110、119、等

2、马路上的数字：罗千路23号、有数字的红绿灯、31路公交车等

3、家庭用品上的数字：温度计等。

（五）活动五：作品中的数学

师：你知道吗?同学们展示的作品里面也有许多数学知识呢！（1）一共有几幅作品？

（2）从右边数第2幅作品是什么？

（3）从左边数它是第几幅？从右边数呢？它的前面有几副？后面有几幅？

三、活动总结：交流收获 通过这节课的成果交流，你有哪些收获？ 师先提示，后让学生交流

课件演示：

教师点拨，渗透安全教育

师生交流完成 5分

（指定一幅作品）

师生交流完成1分

总结：生活中处处有数学

作业布置继续搜集有关数字的信息

板书设计 实践活动-----找找周围的数0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

（图片张贴区）

生活中处处有数学

教后小记

备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日

主题 谁的手儿巧—认识图形 主备人

张俊秀

陈乃坤

单元

目标

1、通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。

3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。

单元

重点

1、加强学生动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观认识几何形体。

2、正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱、球。

单元

难点

培养学生初步的观察和比较能力

单元内容分析及课时安排

一、教材分析: 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。

本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。

本单元教材编写的主要特点是，强调让学生动手操作，在生动活泼、主动参与的具体活动中，获得直接感受。

本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？”的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆 “火车”用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过“连一连”、“涂一涂”、“圈一圈”等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式巩固所学知识。

二、本单元建议课时数：2课时

备注

第四

单元单元备课

主备人单位 罗村镇河东小学 主备人 陈永远

王爱芳

备课年级 一年级 备课单元 第四单元

课

题 谁的手儿巧------认识图形

学习目标

1、通过动手操作活动，让学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定感性认识，知道这些几何体的名称，并能识别。

2、体会面与体的联系与区别。培养学生观察思维能力和协作精神。

3．渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点

重点难点 重点：是引导学生按物体的形状进行分类，再从物体的形状抽象出立体图形。

课

型 新授 教具 师：多媒体课件、学生：收集各种立体图形实物

教学环节及内容 教法学法及时间

1、猜一猜，导入课题。

今天老师给同学们带来许多礼物。猜一猜，到底有什么呢？把袋子里的礼物倒出来看一看，谁愿意大声回报一下，你收到了那些礼物？这节课我们就来研究它们，想一想，你要怎样来研究这些物体？（板书课题：认识图形）

2、拼一拼，打一打。

现在就请大家合作拼一拼，搭一搭一个小组共同完成一样作品，看看你能发现什么问题。生1：球在往上搭的时候搭不稳，总是滚动。

生2：易拉罐横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。

生3：方方的盒子不容易滚动。

3、分一分，起个名。

每个小组桌上都放着这么多东西，我们来给他们分分类，想怎么分就怎么分，比比哪个小组分的又快又清楚。

生：我们把纸盒，肥皂盒，磁带盒放在一起，因为它们是长方的，把粉笔盒、魔方放在一起，因为它们是正方形的；把茶叶罐，易拉罐、小皮球放在一起，因为它们容易滚。

用猜礼物的活动引入，并板书课题

（3分）

（学生小组操作，然后汇报拼搭出的形状）

（10分）

10分

组织学生再动手体验

（学生小组活动，老师指导，然后汇报交流）

教学环节及内容 教法学法及时间

除了像这样分成3类外,还有其他分法吗?

4.看一看,摸一摸.我们知道了每种形状的名称,现在来感受一下每种形状的不同.现在,老师有几个问题请教大家,准备好了没有?

(1)在这4种形状的物体中,哪种物体滚得最快?它们滚的方向一样吗?(2)4种物体中,哪两种物体有点像?谁能想个办法把它们分清楚?

5.玩一玩,谈一谈.下面我们玩个游戏,名字叫:摸了再说.老师把一个物体塞在你手里,你闭眼不看,然后马上说出物体的形状..放手让学生起名

（6分）小组成员每人拿一种形状的物体,通过看、摸、滚。在小组内说一说它是什么样的.学生小组活动,然后汇报交流.学生自由选择形状来讲.（6分）通过游戏的形式在众多物体中识别出这4类物体,加深对它们的认识,让全体学生都参与到活动中来,同时发展了学生的空间观念.并说一说自己的收获.作业布置

请同学找一找家里哪些物体的形状是长方体,正方体,圆柱,球呢?

板书设计 认识图形

长方体 正方体 圆柱 球

教后小记

备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日

主备人单位 罗村镇九中 主备人 张云永

张瑛

备课年级 一年级 备课单元 第四单元

课

题 认识图形---练习（教材第66页——67页）

学习目标

1、通过观察实物，直观认识长方体、正方体、圆柱体、秋提灯立体图形，知道这些事物的名称，并能辨认和区别这些形体。

2、在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象思维能力，能用数学眼光观察周围事物，并对与图形有关的事物产生兴趣。

重点难点

1、认识各种立体图形，会辨认和区别。

2、空间观念的初步发展

课

型 练习教具 投影

教学环节及内容 教法学法及时间

一、第一题：连一连。

1、学生独立做，说说想法。

2、联系生活实际举出一些例子。

二、第三题：摸球游戏。

（见教材66页）

三、第四题：找规律的题目。

（见教材66页）

四、第五题：圈一圈。分类练习。

1、让学生观察第一组为什么圈出“白菜”。

2、按照这一提示把下面三组圈出来。

3、交流汇报各自的想法。重视对第三、四组物品的分类练习。题目要求，引领学生说

出自己的想法，并联系生活中的例子。5分钟

每组学生多玩几次，加深对形体特征的认识。

5分钟

先让学生找出规律，再利用学具动手摆一摆、说一说。

.6分钟

教师先讲明 教师先讲明题目要求，引领学生完成第一组练习。学生自由完成后面的三组联系，最后订正答案。

6分钟

教学环节及内容 教法学法及时间

五、第六题：摆一摆，数一数。

1、先让学生照形状想一想，再用学具摆一摆，也可以摆出其他形状。

2、学生想像着数出方块的个数，交流各自的数法。

六、我学会了吗？

1、学生分类数出各种形体的个数，填写简单统计表

2、集体订正，学生评议。

3、教师相机指导。

培养学生的空间意识。

7分钟

教师带领学生回顾本堂课的知识，并对知识进行整理。学生对自己掌握的知识进行评议。教师了解学生的掌握情况。

6分钟

作业布置

学生以生活中的实例为题提出问题，练习用本课知识进行解答。

板书设计 认识图形（练习）

连一连

摸球游戏

圈一圈

摆一摆，数一数

教后小记

备课组长审阅签字及时间_______________ ____月____日

第二篇：一年级数学上册 妈妈的小帮手 比较教案 青岛版

妈妈的小帮手 比较

教学内容：

教科书第22—24页的信息窗2及自主练习的1、2、3题。教学目标：

1．通过观察、操作，按指定标准或自定标准，会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。

2．在比较的活动中，形成初步的观察、分析、比较能力。3．使学生经历具体比较活动的过程，学会比较的方法。教学过程：

一、初步感知，明确目的。

1．谈话引入：同学们，我们已经帮妈妈把衣服整理好了，那么衣服整理好了该放在哪儿呢？（学生独立回答）现在咱们一起去看一下小明和妈妈是怎样放的。

2．观察信息窗2，并提出问题。（1）小明和妈妈是怎样放衣服的？（2）图中还有什么？你想对大家说什么？

二、积极参与，自主学习。

1．教师引导提问：看看这些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？（1）生独立思考。（有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的长短）（2）小组讨论交流。

（3）全班交流讨论结果，引出对多少、厚薄的比较，引出课题。

在交流过程中，注意引导学生说完整的话，用“谁比谁„„”的形式表达比较的结果：妈妈的衣服比小明的长，妈妈的衣服比爸爸的短„„（渗透比较的相对性。）

2．练习。

（1）自主练习第1题：学生独立思考完成，指名说结果，并说一说理由。其他同学进行评价。（2）补充练习：伸出各自的手观察，你发现了什么？（第几根手指比第几根„„ 谁最长，谁最短？）

（3）比较：除了衣服，再看看其他的东西，你发现了什么？（学生独立观察思考后，自由发言，交流想法。）

3．巩固

（1）自主练习第2题：先向学生介绍天平，再让学生独立做。教师注意让学生通过观察看到的三个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等，判断出一个红萝卜的重量比一个青萝卜的重量轻，让学生说出判断的理由，培养初步的推理能力。

（2）自主练习第3题：

① 让学生先观察，再独立做，并说一说理由。② 说一说，你还能比什么？ 4． 拓展

通过学习，我们知道，任何两个物体都可以进行比较，想一想都可以比什么？（1）小组讨论，指名发言交流，其他同学可以补充。

（2）找一找，我们周围有没有可以比较的东西，你能提出一些关于比较方面的问题吗？（小组合作，采用比赛的形式，看哪个小组提的问题多，提的问题好。）

5． 引导学生独立总结：

谁能说一下通过学习你都学会了什么？今后打算怎么做才能更好？

第三篇：《妈妈的小帮手》教案设计

教学目标：

1、让学生按一定标准给物品分类，体验同一标准分类的确定性及不同标准分类的多样性。

2、在分一分、比一比的活动中，让学生形成初步的观察分析、比较能力。

3、经历分类、比较的过程，感受生活和数学的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。

教学准备： 准备不同类型的本子、多媒体图片

教学重点：重点是让学生按一定标准给物品分类。

教学难点：难点是体会按不同标准分类结果的多样性。

师生双边活动：

一、导入课题：

教师为每一学习小组提供几种不同类型的本子，混放在一起。

教师出示一摞各种样式的本子，提问：“本子这么乱，怎么办？你来帮我吧！”

让学生运用自己的已有经验一边动手分，一边讨论方法。请一位学生帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。

教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。

出示课题：分类

二、学习分类：

1、教师引导：“分类在我们生活中的用处可大了。你看，妈妈正需要你帮助呢！”

教师小结：“同学们想出了各种办法帮助妈妈。你认为他们的方法怎么样？”“你能用几种方法进行分类？”

总结：我们用了不同的标准进行了分类，分出的结果就不一样。

2、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

引导学生体会分类的意义。

课件出示例题图片。

学生分组讨论，怎样帮助妈妈整理衣服。教师巡视、指导学生活动。

学生自由发表见解。可能出现以下几种方法：

①、把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；

②按上衣和下衣分；

③按颜色不同分；

……

引导学生分析，体会分类标准不一致，分得结果就不一样。

3、教师引导：“妈妈很辛苦，我还可以帮妈妈做点什么呢？

教师引导学生独立思考，然后说说自己的想法。培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感。

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理背包（或者自己的书包）；

②、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

③、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

④、帮助妈妈整理劳动工具；

……

学生体会数学知道与生活的密切联系，提高学生的学习兴趣。

教师小结：“看，生活中处处都能用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！

4、解决问题

(1)哪些是鸟类？用“O”圈出来。

教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

(2)分一分，说一说。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

(3)想一想有哪几种分法

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充

5、全课总结

“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”

培养在生活中运用数学知识的意识。

6、课外活动

回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

教学后记：

妈妈的小帮手

分类与比较

教学目标:

1、通过观察，比较“厚薄”，引出对长短、多少、大小等比较。

2、经历具体分类活动的过程，初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。感受数学与生活的密切联系，初步养成整理物品的习惯。

3、在分一分，比一比的活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。

4、在教师的引导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。并能初步汇报和交流自己的想法。

教学准备：多媒体——主题图、教学重点：重点是学习按指定标准或自定标准读对物品进行分类。

教学难点：难点是能提出有关分类、比较的简单数学知识。

师生双边活动：

一、导入：

师：同学们，告诉你们一个好消息，小明最近搬新家了。小明邀请大家到他家去做客，你们想到他家去参观吗?(出示放大的主题图)

师：瞧，这就是小明的家。谁能说说小明家都有什么

利用小明搬家导入本课，激发了学生学习数学的兴趣以及学习数学的愿望。

二、学习比较、分类：

1、引导学生体会分类的意义。课件出示例题图片。

教师引导：小明说“妈妈的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

学生分组讨论，自由发表见解，教师巡视、指导学生活动。

教师小结：“因为妈妈的衣服最厚所以小明知道妈妈的衣服最多。那么除了可以比较谁的衣服最多，还可以比较什么呢？”

学生自由发表见解。可能出现以下几种比较：

①、谁的衣服最长？谁的衣服最短？；

②、妈妈和小明谁高谁矮？；

③、哪边的马大？哪边的马小？；

④、哪个水晶球大？哪个水晶球小？；

……

2、师：小明搬家之后，除了帮妈妈整理衣服，他还能帮妈妈做什么？

对于学生说出的例子，如果可以运用分类的知识，就引导学生进行分类，并说说自己分类的方法。学生可能想到的：

①、帮助妈妈整理厨房里的碗筷；

②、帮助妈妈整理客厅的里的物品；

③、帮助妈妈整理劳动工具；

……

教师小结：“看，生活中处处都能 用到数学知识。其实，分类的知识不仅仅在这方面有用，还有许多用处呢！”

3、解决问题

①、哪本书最多？教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。

②、比一比谁轻？谁重？。

教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。

引导学生说一说还发现了什么。

③、哪团线长？你还能比较什么？

教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。教师巡视指导。

④、在适当的内画对勾。

⑤、谁拿最合适？

请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。其他同学进行补充。

练习时，组织课堂上的实践活动，由教师、大同学、小同学进行比较。在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长。

对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推理比较。

4、课堂小结：

“今天我们学习了什么数学知识？你还能说一说生活中还有哪些时候能用到分类的知识吗？”

引导学生进行总结。培养在生活中运用数学知识的意识

5、课外活动

培养在生活中运用数学知识的意识回家帮助家人分类整理物品，并和家人说一说自己分类的方法，请家人给你评价。

培养学生热爱劳动和关爱长辈的情感。

引导学生在生活中运用数学知识。

注重评价方式灵活化、过程化。

第四篇：(青岛版)一年级数学上册教案 妈妈的小帮手 分类

妈妈的小帮手分类

教学内容：

青岛版实验教材一年级上册第19页，第一课时“帮妈妈整理衣服”——分类。教学目标：

1.结合实际生活体验分类的意义，通过动手操作学会分类的方法。

2.通过实践活动感知不同的标准下，分类的结果也不同。

3.在操作中提高学生对比、分析的能力。

4.渗透思想教育，教育学生平时应多帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动。教学准备：

教师准备“自主练习”第2题的挂图。学生准备学具盒。

教学过程：

一、整理观察，体会生活的需要——按标准分类。

师：“同学们，前几天老师让同学们回家帮妈妈整理衣服，并观察你们家里的衣服是怎样摆放的。你们做了吗？（生：做了）你们能帮妈妈干活，真是些好孩子，现在让我们想一想，通过整理和观察，你都发现了什么？”（给学生一定的时间独立思考。）

学生同位交流自己的发现。

师：“现在，谁想把你的发现声音响亮的告诉全班同学？”

生：“我发现我们家的衣服叠得很整齐，我爸爸的放在一个橱里，妈妈的放在一个橱里，我的放在一个橱里。”

师：“这是把每个人的衣服分别放在一起。”

生：“我发现我们家的衣服是上衣放在一起，裤子放在一起。”

师：“也就是说上衣、下衣分开来放。”

生：“我发现我们家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

师：“你们家的衣服是按不同的季节分开来放。”

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教师根据学生的发言随机板书：

爸爸妈妈我上衣裤子

冬季夏季

„„

师：“同学们观察的真仔细，说得也棒极了。看来你们的妈妈都是按生活需要把衣服分开来放的。（指着板书）其实这些都是你们家分衣服的标准，而你的妈妈把衣服按照一定的标准分开来放的做法，就叫做分类。”（揭示课题）

二、尝试分类，体会标准不同，分类的结果也不同。

师：“同学们，我们刚才说了你们小家里的衣服是怎么分类的，现在我们来给我们班集体这个大家分分类，好吗？”

“你打算怎样给全班同学分类呢？”（学生独立思考）

师：“谁愿意把自己的想法告诉大家？”

生：“我想按照男同学女同学来分”

（师板书：男女）

师：“现在我们就按这个同学的想法来分分看。注意：请男同学站起来。现在，全班同学被分成了两类，站着的是男同学，坐着的是女同学。请坐下。”“谁还有不同的分类方法？”

生：“按东西路队来分。”

（师板书：东路队西路队）

师：“现在我们再来按这个同学的想法分分看。注意：请东路队的同学站起来。现在，全班同学又被分成了两类，站着的是东路队的同学，坐着的是西路队的同学。”

师：“请同学们仔细观察一下，两次站起来的人是同一批人吗？（不是）怎么会出现这样的情况呢？”（给学生一定的独立思考的时间，体会标准不同，分类的结果就不同）

生：“因为两次站的标准不一样，所以站起来的不是同一批人。”

师：“说得太好了。你还有不同的分法吗？”

（鼓励学生说出自己的想法，师板书）

生：“按长头发和短头发来分”

生：“按穿校服的和没穿校服的来分”

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三、联系生活，体会分类的好处

师：“同学们刚才想出了那么多种分法来分咱班的同学，现在我想请教同学们，在我们的实际生活中，哪些地方用到了分类呢？”

（学生独立思考，也可以同位商量）

教师可这样引导：哪里用到分类——具体是怎么分的——这样分有什么好处？ 同时要学生说一说，自己是怎样想的？

四、自主练习，应用分类，明确为什么这样分。

1.自主练习第一题：

师：“看到刚才同学们学得这么好，有一群小动物也忍不住过来听课了，它们到哪去了呢？原来它们藏在你的数学书第21页上了，看谁能最快找到它们？”

“请同学们看书，都有哪些小动物来听课了？”

（学生看图说一说）

教师读要求：哪些是鸟类？用圆圈圈出来。

学生独立做。

集体订正时，让学生说一说鸟类和昆虫的区别。

2.自主练习第二题：

教师创设情境，引导学生观察情境图，让学生说一说自己是怎样想的？

3.自主练习第三题

师：“同学们，你们去沙滩玩过吗？你们是怎么去的？（坐汽车去的）除了汽车，你还知道哪些交通工具？”

学生回答。

师：“同学们知道的可真多，在我们的学具盒里也有一些交通工具，请你把它们拿出来。你能给这些交通工具分分类吗？”

学生动手操作，分完后说一说自己是怎么分的，为什么这样分。

五、总结：

今天这节课你学会了什么？

第五篇：一年级上册《妈妈的小帮手》教案

教学目标：

1、感受分类的必要性，通过观察、操作，能准确对物品进行分类。

2、进一步体会同一标准分类的确定性和不同标准分类的多样性。

教具设计：

投影仪、分类物卡

教法运用：

探究法、交流法、操作法

活动设计：

一、创设情境、激发兴趣

师：同学们已经是一年级的小学生了，现在已经长大了，有没有帮爸爸、妈妈做些事情呢？咱们的好伙伴小明就经常帮妈妈做事，是妈妈的好帮手。一起瞧瞧，怎么样？

二、整体感知

[出示投影帮妈妈整理衣服]

师：从图中你都发现了什么？

（生交流发现）

师引导：小明要怎样帮妈妈整理衣服呢？

（生小组内探讨交流）

师：谁愿意当代表把自己小组的意见交流一下？

（生交流各组的想法）

师引导：还可以怎样整理？只有一种整理方法吗？

（生自主探究后积极交流，师引导生互评）

师小结：看来咱们同学都很聪明，像刚才这样把同类的物品放在一起，数学上叫分类。（板书课题）

三、巩固练习

1、[明确同一标准分类的确定性]

师：我收集的小物品不知被谁给弄乱了，谁能帮帮我？

[师发给每人一袋分类物卡，有动物、植物和图形，生自主探究]

（生到展台前展示自己分好的物品，师生共评）

2、[不同标准分类的多样性]

师：在每个小组的桌子上有一个信封，打开来看是什么？（树叶）请小组长组织小组同学，先讨论，再把它们进行分类。

师巡视

各小组交流分法

师小结：小朋友们真棒，几片小小的树叶竟有这么多种分法。

四、拓展延伸

师：想一想生活中有哪些分类现象？

师生交流

五、课堂小结

师：这节课我们学习了分类，其实你仔细观察生活中还有很多分类现象。今回家帮妈妈整理厨房，我们下节课再来交流。