打秋千教学反思（写写帮整理）

第一篇：打秋千教学反思（写写帮整理）

《打秋千》是首讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首两声部的合唱曲。如何让学生正确掌握歌曲的旋律、节奏，互相配合完成二声部的合唱，并在合唱中学会与人合作是我这节课的主要目标。由于第二声部具有伴唱性质，所以音量较弱，学生不易听出旋律来，也就不能感受两声部的和谐美。我就让学生从模唱第二声部旋律入手，使他们巧妙地在不知不觉中唱会了第二声部。然后再进入第一声部的教学。课中我启发学生自主探究式地学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作中，能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的换气记号处有些慢，经过老师的示范、指挥，学生掌握的还不错。但在两个声部的配合中，遇到了一些问题。当学生两个声部第一次配合时，学生的节奏感完全没有了。尤其是第二声部越唱越快。同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生还使劲喊唱、抢拍唱。我纠正了他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，给他们信心。学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱得越来越好。

总之，这节课既有成功之处，也有一些不足。如有些地方处理地不够细致、鼓励性语言有些少等。在今后的教学中，我要注重教学中的每一个细节，多鼓励学生，给他们学习的自信心，争取把课上得更好。

第二篇：歌曲打秋千反思

歌曲《打秋千》教学反思

王景楠

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。形象的描绘了小朋友打秋千时的姿态。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。

《打秋千》是一首小的合唱曲，通过学唱歌曲培养学生的合唱能力, 在合唱中学会与人合作。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友在打秋千的过程中劲儿往一处使、相互配合的旋律，同时表现了仡佬族小朋友服装上或拴在秋千上的铃铛，随着他们打秋千的韵律发出的阵阵清脆悦耳的“叮叮当当”的声响。

这节课我从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。学生在学唱第一声部的过程中，没有问题。但在两个声部的学唱、配合中，遇到了一些在合唱学习中的习惯性问题.合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的声音掌握能力，更需要同学之间的相互配合。学生刚开始演唱时显得有些手足无措，当两个声部配合到一起时，学生的低音完全没有了，告诉他们合唱的要领，给他们信心，学生的理解能力都很强，经我的示范与点拨，学生唱的越来越好，指出缺点与好的地方，学生的演唱热情也越来越高。我及时采取措施，先是采用示范的方法，就是我与某一排的同学合唱，让其他学生听，在学生有了感觉后分两个声部练习，教师指挥，但还是有些声部出现混乱的局面，同时我还发现为了能唱好，有些声部的学生捂住了耳朵，我纠正他们这种不好的习惯，告诉他们合唱的要领，跟他们说团结的力量，给他们鼓劲，学生的集体荣誉感很强，经我的示范与指导，学生唱的越来越有样，我又临时找些学生到台前听，指出缺点与好的地方，学生的演唱热情很高。通过这节课，我发现只要细心、真心，学生也会用心，另外教师要走进学生的心里，从学生的角度出发，鼓励他们，给他们以信心，给他们学习的自信心，找出身上的闪光点，学生定会学得达到满意的效果。

第三篇：打秋千教案

设计意图：通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活

动，体验自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解 不同的乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音 的高低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先 入为主的方式学会歌曲的低声部，解决歌曲难点。通过学习歌曲《打秋千》，了解仡佬族的风土人情，并能 用自然轻巧的声音表达快乐、高兴的心情。培养学生的合唱 能力、合作精神和创新品质，感受师生合作的愉快。歌曲教学部分，主要采用听唱法。引导学生参与音乐的

情感体验，增强学生对歌曲旋律的感知、记忆。聆听时加入了 打击乐器(碰钟和三角铁)为歌曲伴奏，学生在听、奏的过程 中，不仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美。低声部运用自制的小乐器教学辅助 进行二声部歌曲学习，解决了二声部合唱中不容易掌握音准 等难点问题，合唱难点迎刃而解，教学活动水到渠成。在教学 活动中，教师示范、师生合作、生生合作等多种形式的音乐实 践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有 愉悦性的美感。

教学内容：歌曲《打秋千》

教学目标：

1、通过展示自制乐器，培养学生的听音能力，为歌曲的学习做铺垫。

2、通过学习歌曲《打秋千》，既了解了仡佬族的风土人

情，又能引导学生运用甜美、圆润的声音来演唱歌曲，同时培 养了学生的合唱能力。

教学重点：通过学习，培养学生的合唱能力。教学难点：二声部合唱。

教材分析：歌曲《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律 欢快、活泼。它的节奏疏密相间，形象地描绘了打秋千时的姿 态。

歌曲旋律为五声宫调式。第1、2小节旋律进行平稳，好像是小朋友刚坐上秋千。接着，旋律起伏比较大，似描绘小 朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用增加了歌曲 的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二声部具有伴唱 的性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的 过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了仡佬族 小朋友们拴在秋千上的铃铛，随着打秋千的韵律发出阵阵清 脆悦耳的“叮当”声。

教具准备：多媒体课件、钢琴、自制小乐器、玻璃杯 教学过程：

一、展示自制乐器，解决歌曲难点

1、从学生的课余爱好入手，谈话导入到教师自制的小乐

器，学生通过反复敲击、聆听总结出：金属管越长，声音越低； 金属管越短，声音越高。

2、启发学生寻找生活中一些能发出清脆悦耳的声音的

物体，导入到教师提前准备的玻璃杯，让学生通过亲手实验 来改变杯子的声音，总结出：杯子里的水越多，声音越低；水 越少，声音越高。

(通过欣赏及用自制打击乐表演等音乐实践活动，体验

自制乐器的乐趣，培养学生的创作能力，使学生了解不同的 乐器不仅可以产生不同音色，还可以通过变化改变音的高 低。通过师生、生生合作，使学生在愉悦的氛围中采用先入为 主的方式学会歌曲的低声部，解决歌曲难点。)

二、新歌教学部分：丰富想象力、创造力、表现力

1、简介仡佬族的风土人情，导入新课。

(通过多媒体简介仡佬族的风土人情，悦耳的音乐、优美 的画面完美地融为一体，大大激发了学生学习歌曲的兴趣，启发学生的思维，加深了学生对歌曲的感受和理解。)

2、第二次听歌曲，引导学生感受歌曲的情绪。

(引导学生参与音乐的情感体验，增强学生对歌曲旋律的

感知、记忆。在听赏歌曲的过程中，充分发挥学生学习的主观 能动性，让学生根据自己的思维特点，大胆地发言质疑，来表 述自己对歌曲的理解和认识，为学生更好地表现歌曲打下了 基础。)

3、仡佬族小朋友玩的秋千上有铃铛，启发学生说出碰钟 和三角铁的声音最接近铃铛的声音。再听歌曲的同时，引导 学生用碰钟和三角铁为歌曲伴奏，进一步感受歌曲欢快活泼 的情绪。

圣曼隧中小学音乐教育

(学生在听、奏的过程中，不仅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和谐的演奏中感受、欣赏、表现了音乐的美。)。

4、教师范唱歌曲，鼓励学生用打击乐器为歌曲伴奏。(教师范唱是连接歌曲和学生之间的桥梁和纽带，使学

生在听觉上保持对音乐的热情，通过师生的交流和讨论，帮 助学生进一步完整地感受和理解歌曲，促进学生的思维活 动，提高音乐鉴赏力。)

5、学生随钢琴伴奏轻声地哼唱歌曲。

6、对歌曲进行简单的艺术处理。引导学生随1 2 3 4 的韵律来模仿打秋千的动作，让学生感悟到数1时最用力，数3时力度稍强，使学生演唱歌曲时突出强拍和次强拍。(培养学生将生活经验与歌曲联系起来，使音乐知识的

学习融入了情感，促使他们产生丰富的联想和想象，能更好 地理解和表现歌曲。)

7、学生用甜美、圆润的声音完整地演唱歌曲。

8、教师和仡佬族的小朋友一起演唱。教师边敲自制的小

乐器，边唱歌曲的低声部。引出《打秋千》是一首合唱歌曲，低 声部整齐平稳的节奏，体现出的是一种互相配合、劲儿往一 块儿使的精神。

9、学生演唱低声部，为仡佬族的小朋友伴唱。(找

一、两 个学生敲击自制的小乐器为歌曲伴奏)(运用自制的小乐器教学辅助进行二声部歌曲学习。通

过演奏小乐器，让学生掌握歌曲的二声部，解决了二声部合 唱中不容易掌握音准等难点问题，合唱难点迎刃而解，教学 活动水到渠成。)

10、学生与教师配合演唱歌曲。教师演唱歌曲的高声部，学生演唱歌曲的低声部。

11、学生分组巩固歌曲，感受合唱歌曲的和声效果。(加 入自制小乐器为歌曲伴奏)(在教学活动中，教师示范、师生合作、生生合作等多种 形式的音乐实践活动相互穿插照应，使课堂教学形式多样、生动活泼，富有愉悦性的美感。)

三、拓展：通过自制小乐器创编低声部，为歌曲伴奏 鼓励学生大胆地进行创编，将低声部简化，试听伴奏的 效果，学生完整地演唱歌曲的同时，加入创编的低声部为歌 曲伴奏，让学生感受多声部的和声效果。

(进行探索音乐活动，引导学生发挥想象力，发掘学生潜 能即兴创造，激励学生勇敢参与音乐实践活动，踊跃参加评 价活动，勇于发表自己的见解。这种宽松、和谐的气氛有利 于音乐情感的体验和交流，有利于创新精神的培养和发扬。)

四、学生畅谈收获，教师小结

音乐是不分民族，不分国界的，生活中到处有音乐，只要 大家多留心，多积累，美妙的音乐就属于我们。

第四篇：《打秋千》教案

《打秋千》教学设计

裕展希望小学 张亚娟

一、教材分析

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。它的节奏疏密相间，密表现在下面摇，疏表现荡到空中，形象地描绘了打秋千时的姿态。

歌曲旋律为五声宫调式。第1、2小节的旋律进行平稳，好像是小朋友刚坐上秋千时。接着，旋律起伏比较大，描绘了小朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了仡佬族小朋友们衣服上或拴在秋千上的铃铛，随着他们打秋千的韵律发出的阵阵清脆悦耳的“叮叮当当”的声响。

二、教学目标

1.准确地演唱歌曲，感受仡佬族人民高兴的心情。

2.了解民族歌曲的特点，并完整地演唱。

三、教学重、难点

1.情绪高涨地演唱歌曲《打秋千》，表现仡佬族人民的快乐生活。

2.演唱歌曲时声音要协调统一。

3.准确掌握歌曲的节奏。

4.准确掌握结束句的唱法。

四、教学用具

电钢琴

五、教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

（一）导入

1.师：同学们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？（学生举手回答）

师：讲解“秋千”这项运动的由来，从而引出“仡佬族”。我们国家的少数民族中有一个人口很少的民族叫“仡佬族”。他们历来用歌唱来伴随劳动，传授情感，娱乐生活。

2.师：观看仡佬族服饰。3.师：节奏练习

2/4 x x│xx xx │x

xx│x-║ 2/4 x xx │x.x│xx xx│x-║（边拍手边打节奏）

（二）学唱歌曲《打秋千》

1.听赏歌曲 2.学唱歌曲

（1）朗读歌词（2）教师范唱（3）分句教唱（4）边弹边唱（5）完整演唱

（6）伴奏跟唱

3.师：歌曲情绪比较欢快，老师来唱一段歌词，同学们来唱第二段歌词，要按歌谱的顺序准确地演唱。

4.学生完整演唱三段歌词。

5.师：纠正演唱时出现的问题。（注意长音要唱满，休止符的地方要唱准确）。

6.学生反复练习演唱歌曲。

7.学生分两组完整地演唱歌曲。

（三）表现歌曲

1.分组设计表现歌曲。

2.学生分组演唱歌曲，体会打秋千的感觉。

3.完整演唱歌曲。

六、课堂小结 通过本节课的学习，同学们学会了一首旋律欢快、活泼的仡佬族民歌，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一处使、相互配合的韵律。希望同学们在生活中、学习中都要有这种精神。

七、教学反思

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，形象的描绘了小朋友打秋千时的姿态。这节课我从音乐听觉感受入手，启发学生自主探究式的学习，并主动参与到音乐活动中来，使学生在生生合作、师生合作、生生评价、师生评价中发展自己的兴趣爱好，使学生的能力得到提高。《打秋千》是讫佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼，是一首小的合唱曲，通过学唱歌曲培养学生的合作能力。学生在学唱歌曲的过程中，几乎没有问题，只是在结束句的休止符的处理上有些拖沓，经过老师的示范、讲解，学生掌握的不错。

通过这节课，我发现只要老师用心教学，学生也会用心学习。教师要走进学生的心里，从学生的角度出发，鼓励他们，给他们学习的自信心，找出身上的闪光点，学生定会学得达到满意的效果。

第五篇：《打秋千》教案1

《打秋千》教案

教学目标

1.准确地演唱歌曲的两个声部，感受仡佬族人民高兴的心情。2.了解民族歌曲的特点，初步了解五声调式。

教学重、难点

1.情绪高涨地演唱歌曲《打秋千》，表现仡佬族人民的快乐生活。2.演唱歌曲时两个声部声音要协调统一。3.准确掌握歌曲的节奏。4.准确掌握结束句的唱法。

教材分析

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律欢快、活泼。它的节奏疏密相间，密表现在下面摇；疏表现荡到空中。形象地描绘了打秋千时的姿态。

歌曲旋律为五声宫调式。第1、2小节的旋律进行平稳，好像是小朋友刚坐上秋千时。接着，旋律起伏比较大，似描绘小朋友们在秋千上荡来荡去的情景。下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二声部具有伴唱性质，节奏与旋律进行平稳，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一起使、相互配合的韵律，同时表现了仡佬族小朋友们衣服上或拴在秋千上的铃铛，随着他们打秋千的韵律发出的阵阵清脆悦耳的“叮叮当当”的声响。

教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

一、导入

1.师：我们国家的少数民族中有一个人口很少的民族叫“仡佬族”。他们历来用歌唱来伴随劳动，传授情感，娱乐生活。你们听，老师就在模仿他们打秋千时的声音。大家听听有什么特点。

2.学生聆听歌曲《打秋千》，找规律。学生自由回答。

3.师：同学门听得很认真，说得也很准确，老师再来唱一遍。我们听听有几种叮当的节奏呢？

4.生总结有以下几种叮当声。（1）4/4 X X X X 0 X 0 ︳（2）4/4 X X X X.0 ︳（3）4/4 X X X X 0 ︳ 5.学生分别练习三种不同节奏的叮当声。6.分析旋律结构，看谱练习演唱。

二、学唱歌曲（《打秋千》歌曲学习）

1.师：刚才我们演唱的是一首“仡佬族”儿童歌曲，这首歌曲的名字就叫《打秋千》，我们一起来听听这首歌曲，这首歌曲都唱了些什么？带给你什么样的心情？（欣赏《打秋千》动画。）

2.学生聆听歌曲，总结教师的问题。

（1）歌曲唱出了打秋千时很高兴。有花裙、有春燕，有秋千晃来晃去。（2）歌曲情绪欢快、热烈。

3.师：老师来唱出一声部的第一段歌词，同学们来唱二声部，唱完后你们来说说感受。请认真看谱子，要按歌谱的顺序准确地演唱。4.师生合作演唱歌曲第一段歌词。5.学生谈感受。

（1）好像在给老师的演唱伴唱。

（2）要是唱错了结尾的音就和老师的演唱合不上了。

6.师：同学们说得很准确，两个声部的演唱首先要保证准确地演唱乐谱，还要听着另一个声部的演唱，听听是不是很和谐。我们再来练习一遍，同学们来感受。7.师生再次合作演唱歌曲第一段歌词。

8.师：我们来试着唱一唱歌曲一声部，注意长音要唱满，休止符的地方要唱准确。9.学生看歌谱，演唱歌曲第一段歌词。

10.师：纠正演唱时出现的问题。（一字多音的音准；十六分音符的准确演唱；歌曲中的六度大跳的音准。）

11.学生反复练习演唱歌曲第一段歌词。12.学生自学歌曲后两段歌词。13.学生分组练习两个声部的演唱。14.学生分两个声部完整地演唱歌曲。

三、表现歌曲 1.师：分组设计表现歌曲。

2.学生分组练习，用不同演唱形式、不同人声的组合表现歌曲。

3.师：通过刚才的学唱，同学们能总结一下仡佬族的歌曲的风格特点、旋律进行特点吗？ 4.学生讨论并总结。

四、课堂小结

通过本节课的学习，同学们学会了一首旋律欢快、活泼的仡佬族民歌，表现了小朋友们在打秋千的过程中劲儿往一处使、相互配合的韵律。希望同学们在生活中、学习中都要有这种精神。