5丁丁的研究报告(教案)

第一篇：5丁丁的研究报告(教案)

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6、丁丁的研究报告

闸北区中山北路小学

黄华丽

教学设计 教学目标

1、能借助汉语拼音认读本课“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族”9个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。

3、初步认识蓝鲸，收集有关的资料。

4、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。

重点和难点

1．学习本课9个生字，积累有关词语。

2．对蓝鲸有初步的认识，并了解什么是研究报告及它的制作过程。

教学准备

教师：生字卡片，相应的课件，课文录音 学生：预习课文，准备有关蓝鲸的资料

教学过程

一．揭示课题，引导提问

1．出示课题：7.丁丁的研究报告 学习生字：报 齐读课题

2．读了课题，你想知道些什么？

归纳并板书学生的问题：

（1）丁丁的研究报告是研究什么的？（2）丁丁是怎样制作研究报告的？（3）研究报告上又有些什么内容？ 说明：

课题中的这个生字并不难写，但要提醒学生它的书写笔顺。这个字能组的词较多，让学生进行扩词，积累词语，增加词汇量。

“研究报告”是学生初次涉及到的一个新名词，因而他们肯定有很多疑问。让学生在读了课题之后大胆设疑，培养学生的问题意识。

二．朗读课文，初步感知

1．自由读课文，读准字音，读通句子。

www.sherc.net（2）根据填空引读第六小节。

（3）师边小结边板书：编写报告：题目

研究人年级，姓名（封面）

内容

（4）出示句子比较：

a． 蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。

b．蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60 人。

男女生读。说说读了这两句话，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？

师：是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，还用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大这一特点。指导朗读句子

（4）小朋友们都收集了不少有关蓝鲸的资料，你能为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色吗？小组交流，选代表交流。

说明：

这一部分的学习主要解决两个问题：怎样制作研究报告，研究报告上有些什么内容。为了帮助学生理解，设计了一个填空，帮助学生说话，同时理清层次。再引读第六节，让学生对研究报告的内容有更深入的了解。

课前，学生已收集了一些有关蓝鲸的资料，让学生在小组内交流，补充，然后选出代表全班交流，既激发起学生的学习兴趣，又让学生得到了锻炼交流的机会，增长了知识。

6．丁丁的研究报告完成了，完成得又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说——

师引读第七小节，指导读出自豪的语气。

7．要完成一份出色的研究报告还真不容易呢！让我们再一起来读读课文。完成填空：

丁丁一出校门就（）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（）地问。

丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（）地看起书来。过了几天，他（）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了！”

四．课后拓展

*学着课文的样子，做一份蓝鲸的研究报告。**动物是人类的好朋友，能不能学着丁丁的样子为自己喜欢的动物做一份研究报告呢？

***自己确立研究对象，做一份研究报告。（提示：大自然的风光，宇宙，汽车发展…….）

注：二星题和三星题可以独立完成，也可以和组内同学合作完成，完成后贴在展示栏内。

说明：

这一环节的设计，主要是想在学生急切盼望像丁丁这样能干的情绪下，让学生把书上学到的制作研究报告的本领加以运用，做到学以致用。三星题的形式，照顾到不同层次的学生，根

www.sherc.net 研究报告对于二年级学生是比较深奥，比较新鲜的，本文通过生动形象的语言向我们介绍了研究报告的格式和制作过程。教学中应及时帮助学生小结制作方法，并让学生尝试着根据自己的兴趣去选择制作研究报告，培养学生的探究精神。

教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对课堂教学进行了如下设计： 一 自己质疑，自己解疑

“学成于思，思源于疑”，学习要有疑问。在学生学习的过程中，要鼓励学生产生疑问。在学生读了课题后，肯定有不少疑问，如：什么是研究报告？丁丁的研究报告是怎样的？丁丁是怎样制作研究报告的？等等。因为他们从来没有接触过研究报告。此时，鼓励学生大胆提问，并把学生的问题进行归纳板书，这些问题正是本篇课文要学生了解的主要内容。

在学习课文的过程中，根据出示的三个问题，分别让学生在朗读课文，初步感知时思考解决第一个问题，养成边听边思的学习好习惯。在深入学习课文时，让学生通过轻声读课文解决第二个问题，通过同桌读课文解决第三个问题。教师适时加以小结，板书，学生自己提出疑问，自己动脑筋解决了疑问，学习兴趣被极大地激发了起来，学生在学习中得到了满足感。

二 指导朗读，理解句子表达的意思 朗读是学习语言的一个重要途径。本片课文的教学也体现了二期课改以读为本的精神。第五节中的“一头钻进，认真地看，一边……一边……”等词体现了丁丁制作报告时的认真态度。教学中先让学生自己找找能看出丁丁非常认真的词语，找到之后再让学生自己加上动作读读有关句子，去体会丁丁那认真的态度。然后再一起读句子，再次感受丁丁的认真。通过几次朗读，学生深刻地感受到了丁丁的认真态度，同时也受到了教育，只有认真对待才能做好事情。

课后练习中要求学生读句子，说说这句话写出了什么。为了让学生更好地理解，我设计了读句子比较的教学环节。出示两句句子，让男女生分别去读，说说哪一句话让你更了解蓝鲸。学生读了一遍都知道是第二句话更具体，但有些学生说不上来为什么。这时，让学生再去读读句子，想想第二句话写出了什么。理解了这句话写出了蓝鲸的大之后，让学生再来读这句句子，学生自然而然的就能将蓝鲸十分巨大的语气读出来了。

三 弹性练习，充分发挥潜能

学生的学习水平，学习能力参差不齐，让学生的潜能得到最大程度的发挥，学习积极性得到提高，这是教师应该尽力去做的。在学完了丁丁的研究报告后，学生都觉得丁丁很能干，非常羡慕他。此时，趁热打铁，让学生自己也动手做一份研究报告，对不同水平的学生有不同层次的要求。我设计了一个三星题，由易到难，在完成后根据所选的星级奖励相应的星星。学生可以根据自己的能力，自己的兴趣选择做哪道题，给学生充分的自由发挥的空间，既提高了学生学习的积极性，也让他们在完成作业的过程中，交际能力，动手能力，思维能力等得到提高，让学生在乐中学，学中得到乐。

课后反思

二年级的学生已养成了预习的好习惯。本课的预习要求中我加了一条：收集有关蓝鲸的资料。对于这种自主性很强的学习要求，学生很感兴趣。有的从课外

www.sherc.net 奇（）（）（）族（）（）（）

２． 在文中找出表示颜色的词

（）（）（）

３．找一找文中的比喻句，句中把水母比作（）和（）。

４．在文中找出描写水母本领的句子，并用“～～～”划出。

实录片段

师：由于丁丁的努力，他的蓝鲸研究报告完成得非常出色。让我们来看看他制作的报告上有些什么呢？默读课文第六节。出示填空。

生：研究报告的封面上写着（几个醒目的……）师：这就是题目。（板书：题目）生：下面是（一行小字……

师：这是研究人的年级，姓名。（板书：年级，姓名）

生：封面的背景是（一条蓝鲸…..），报告中介绍了（蓝鲸一天要……），还配上了（一幅幅…..）

师：这里介绍了报告的内容。（板书：内容）师：丁丁的研究报告完成得真不错啊！让我们一起再去欣赏一下吧！引读第六节。

师：这里有两句话，请男女生分别读一读，说说哪一句话让你更了解蓝鲸？为什么？

出示两句话。

生：第二句话让我更了解蓝鲸。因为它说蓝鲸一天吃４吨虾，说明他的胃口很大很大。舌头上可以同时站５０－６０人，它的舌头大概有我家的客厅那么大，我知道了蓝鲸是巨大的动物。

生：我有补充。句子中说蓝鲸的心脏像一辆小汽车那么大。我们人的心脏只有拳头那么大，它的心脏就有那么大，那蓝鲸肯定是巨大无比的。师：你们说得真棒。是啊，丁丁的研究报告用上了具体数据，用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大的特点。你能读好这句句子吗？ 指名读，挑战读，齐读

师：老师知道，你们在课前已经收集了不少有关于蓝鲸的资料，在小组内交流一下。然后，为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研究报告更出色，好吗？

第二篇：《丁丁和牵牛花》教案

教学目标：

1、认识十五个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。

3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发情趣

1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）

2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？

3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！

牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音。要求：（1）听清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？

2、听完后请学生说一说。

三、自主识字，小小组合作学习

1、学生自读课文，画出不认识的字。

2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）

3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？

4、出示生字，检查自学情况。

（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）

5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？

6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？

7、游戏：

小朋友们，看这些漂亮的牵牛花（出示牵牛花形状的词语卡片），告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？

四、再读课文，读准字音

1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？

小小组内互相读课文，读后评议。

2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。

3、齐读全文

第二课时

一、复习导入

1、开火车读“牵牛花”后面的词语。

2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情？

二、再读课文，理解课文

（一）先通读全文，学习第一自然段，1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？

2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？

3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读？

4、你会用“盼望”这个词语说句话吗？

5、学生练读第一自然段。

（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。

学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。

学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。

如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？

（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？

齐读最后一个自然段。

假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？

学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？

三、课外延伸

1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？

用“愿望是。”句式练习说话。

2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？

四、指导写字

1、这一课有哪些左右结构的生字？（阳、对、给、记、路、吹）观察这些字你发现了什么？

2、写这些字要注意写得左窄右宽。

3、学生描红

第三课时

一、听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事

1、小朋友们，你们喜欢童话故事吗？

丹麦有个伟大的童话作家叫安徒生，你听说过吗？

2、简介安徒生。

3、今天我们就一起听一听安徒生写的一篇著名的童话故事——《卖火柴的小女孩》。

二、听完后讨论

1、你听懂了什么？

2、你想为卖火柴的小女孩子做些什么？

三、读一读《你别问这是为了什么》

1、自由读。

2、想一想，这首诗的小作者是怀着怎样的心情写这首诗的？

3、有感情地朗读。

四、口语交际

小丽很想有一个文具盒，但是她的储蓄罐里的钱不够。她应该怎么做，请你帮她想想办法。

1、小小组讨论，要求每个同学都可发表自己的见解。

2、全班交流。

五、作业

请你在自己的练习本上写下自己的愿望，再写写自己打算如何做。

第三篇：5_丁丁的研究报告_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、认识“研、究、报、选、洋、物、左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。模仿“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。描写“物、研、究、选、左”5个生字。

2、默读课文。比较句子，体会：“蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。”

3、有感情地朗读课文，体会人物说话时的语气和心情。初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。

2.教学重点/难点

1、认识8个生字，积累8个词语。模仿“左（挑）右（选）”的形式，把词语补充完整。

2、积累课文中出现的量词: 份 条 吨 辆 幅 种，学着正确运用。通过“吨、辆”等量词体会蓝鲸的庞大。

3、联系课文内容，了解制作研究报告的基本方法。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、谈话：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。

2、学习生字：研、究、报

研：（注意前鼻音，左右结构的字）

究：（注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。）

报：（左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。）

3、今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢？我们一起来学习。

4、出示课题，齐读课题。

二、整体感知，了解内容。

1、丁丁制作出这份研究报告，可真不容易啊！那他研究什么？制作的研究报告上有些什么呢？

2、学生自学。

3、交流。

丁丁观看了（海底世界）的录像，又在新华书店（左挑右选），买了一本《鲸的家族》，最后选择一种海洋动物（蓝鲸）做研究报告。他制作的研究报告由（文字和图片）内容组成的。

4、结合交流讨论，学习：“左”、“选”、“洋”、“物”。（1）选——书空（注意笔顺规则：先里后外）

（2）学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。

5、指名分节读课文。

课堂小结

三、小结复习。

1、比一比组词。

2、写字指导。

物：左右结构。写时注意左为竖画右为撇画的字，左竖应收缩上靠而右撇应舒展开。

究：上下结构。上下两部分各占一半。

选：先写里面，再写外面，“走之底”的捺尽量向右伸展，走之上的字，应上略大而下稍小，且紧靠左下。

左：横短撇长，横要写得平，字才会端正。

3、学生写字，教师巡视指导。

课后习题

四、布置作业。

1、抄写生字：研、究、报、选、洋、物、左、豪（每个3遍）

2、朗读课文2遍。

第四篇：丁丁妈妈打电话教案

目标

1.了解幼儿园一天的活动安排，培养喜欢幼儿园的情感。

2.能看图讲述，初步模仿打电话。

准备

1.丁丁木偶，挂图。

2.各种可当作电话的物品若干。

3.请一个大班幼儿扮演丁丁与“丁丁妈妈”通话。

过程

1、丁丁的一天。

教师出示丁丁木偶。你们还记得他是谁吗?对了，他是丁丁，他可喜欢幼儿园了。

你们想知道他在幼儿园里是怎么生活的吗?我们一起来看一看吧!

请幼儿仔细观察挂图，按箭头所示方向有顺序地说出丁丁在干什么。

你们看丁丁在幼儿园过得开心吗?

2、给丁丁妈妈打电话。

丁丁妈妈很想知道丁丁在幼儿园是怎么过的，瞧，她打电话来了!

教师扮妈妈，一大班幼儿扮丁丁。

妈妈：喂，你是丁丁吗?

丁丁：我是丁丁，你是谁?

妈妈：我是妈妈，你现在在幼儿园干什么?

丁丁：我在做游戏。

妈妈：你在做什么游戏?

丁丁：娃娃家。

妈妈：回家后，你和妈妈做这个游戏，好不好?

丁丁：好的。

妈妈：再见!

丁丁：再见!

教师扮丁丁妈妈，幼儿扮丁丁，做出打电话的样子。

教师逐一指着挂图中的某一场景，问：“你在幼儿园做什么?”幼儿回答：“我在干XX。”

建议

1、幼儿在了解丁丁一日生活的同时，也回忆了自己在幼儿园的主要活动，这会对他们尽快适应幼儿园生活产生积极的影响。

2、孩子喜欢模仿成人的行为，打电话就是他们最喜欢的活动之一。在他们感兴翅的活动中，他们不仅愿说，而且说得好。这一活动有助于幼儿语言和交往能力的发展。

第五篇：丁丁事迹材料

丁丽萍事迹

十年前，佳木斯大学英语专业毕业的丁丽萍老师成为万千普通教师中的一员，十年的打磨历练，已使得她从一个初出茅庐的社会新人成长成为一名业务精熟、谦虚诚恳、爱岗敬业的优秀人民教师。至今，她已获得“市教学能手”、“教学先进个人”、“优秀班主任”、“优秀党员”、“三八红旗手”等多项光荣称号。

爱生如子，做学生贴心的好老师。

第十六中学地处城乡交汇地，这里离异家庭多，留守学生多，问题学生多，贫困学生多。所以，从做班主任的那天起，丁老师就为自己树立了一个信念：每一个学生都是妈妈的孩子，自己也是一位母亲，不管是哪一位学生，都应像是对待自家孩子一样给予关爱。

接手这届新初一，丁老师很快就发现了一个特殊的女生。女孩沉默内向，有着极强的自尊心，同时，也有着浓重的自卑感。按照惯例，每接手一个新班级，丁老师都依计划进行家访，但到了女孩这里却受到阻碍，她总是找借口推脱，要么就是沉默以对，丁老师看在眼里，急在心里。

一天中午放学，丁教师在校门口看见女孩和一个人说话，走上前，丁老师马上就可以断定这是女孩的母亲，她们母女二人真是太像了。只是这位母亲的样子也让丁老师大吃一惊：蓬头垢面，身形瘦小，腰背弯曲，身上穿着一件极破 的棉袄，大片大片的棉花裸露在外面，下身穿着一条松垮肥大的裤子，后面背着一个大编织袋，里面是一些捡来的废品，整个人看起来脏乱不堪------经过攀谈，丁老师这才知道，女孩父亲早亡，母亲独立一人扶养三个子女，因为身体不好，也不识字，找不到什么好的工作。全家每月只靠四百元的低保金生活，一家人挤在不足20平米的一间租来的平房里，天冷家里没有多余的钱买煤，所以女孩的妈妈每天都得走出很远来捡拾废品和一切能烧的东西。当天丁老师便随女孩的妈妈回了家。那个家只能用一贫如洗来形容，低矮的平房，昏暗的灯光，衣服都是三十几年前的样式，一条洗过的棉裤晾在衣绳上，看得出已经穿了很久了，棉絮都已经结块------当天晚上，丁老师彻夜难眠，看着身边熟睡的女儿，每每想到班上那个沉默的女孩，那个理应在如花的年纪里，充满欢笑的女孩，此时却过早的承担了家庭的重担，让人不由得内心酸痛。“我是她的老师，我也就是她的妈妈，她也算是我的第二个女儿，我得照顾她。”

年关将近，好多家都已经开始准备年货，新衣服，好吃的应有尽有，可是她家，连吃饭都成问题，丁老师一直惦记着她家。腊月二十二那天，丁老师亲自买来了大米、白面和水果等生活用品，并且联系了几个学生，到女孩家去慰问。事后，有孩子回忆说，那天特别冷，大家在寒风中等了很久，但是大家都感觉内心火热，觉得自己做的事情很有意义。平

日里严肃的丁老师看起来也那么的温和。

同校的老师从丁老师那里知道了这事后，也纷纷慷慨解襄。刘文军老师、张德艳主任等帮着找了好些衣物，还有好多老师给女孩拿来了学习用品------为了怕女孩有心理负担，伤了孩子的自尊心，每天丁教师都会找出时间与孩子单独说话，劝女孩要开朗，乐观、自信，要正确的对待他人的帮助，渐渐地女孩脸上有了笑容。

今年三月初开学，学校开展了“学雷锋互助活动”。借助这个机会，丁老师的班级召开了以“同为家人，我们应互爱”为主题的班会。在会上，丁老师号召同学们一起帮助这个女孩，帮助这个有困难的家庭成员。班级同学积极响应，捐款、捐物，有的同学甚至捐出了一个月的零花钱。当同学们把这些东西送到女孩家里时，女孩哭了，她妈妈也哭了-----

大伙的帮忙只能解决暂时的困难，今后的日子还长，而且孩子上学和生活的费用还需要很多，丁老师看在眼里急在心里，但丁老师自己的能量有限，也无法更多的帮助这个家，于是她就到各个办公室找同事们商量，想托同事们找找关系，给女孩的家长找个活干，以彻底解决这个家庭的生计问题。

二楼的郑淑娟老师知道了此事，托家人的关系，帮忙给女孩的妈妈在铁路找了份列车上打扫卫生的工作，月收入能达到1000—2000元，帮助这个家庭解决了后顾之忧。

现在，这个女孩已经成了班级里的骨干，在接受他人帮助的同时，她也会积极热心的帮助其他有困难的同学，在这方面，班级也已经形成了良好的风气。

其实，这个女孩的事情并不是个案，在丁老师从事班主任工作的十年间，类似这样的帮助学生的例子太多了。就在刚开学的3月7日那天，一位70多岁的老人冒着大暴雪送来了一封感谢信，信上只是说“感谢学校培养的这样好的老师，能对她们这样的家庭进行关心------” 事后才知道，原来这个家庭的母亲患有癌症，常年依赖药物治疗，孩子又有癫痫，平日里丁老师对他们多方面关照，她们的家人感到无以为报，所以孩子的奶奶送来了感谢信。

求实创新，更关爱学困生。

现今社会条件之下，经济困难到如此程度的家庭毕竟是少数。作为今天的教育工作者，我们所面对的是众多的90后、00后的孩子们，他们思想活跃甚至激进；他们愿意享受生活却不想承担责任；他们不担忧未来只活在当下，这其中也不乏一些家庭教育失败、行为偏颇的极个别的学困生。作为一位优秀的教师，她知道光有爱心是不够的，面对着现如今的这些孩子们，你还得有方法，有耐心。要能够走到他们的内心当中去，去了解他们在想什么、做什么。精神上的扶贫远比经济上的救助更重要。

本着不放弃任何一个学生的原则，特别是让那些学困生

能最大限度的学到东西，丁老师可以说是费尽了心思。

今年新初一，班里来了个姓徐的孩子，那在小学可是出了名的刺头。对于他来讲，打仗逃学那是常态课；挨批，受罚那是必修课；撒谎，骗钱那是精品课，这样一个孩子放在班级里其影响可想而知。

他家离学校仅有十分钟的路程。刚入学时，为了能够上网吧玩，他可以早6点就从家出发，7：30才到学校来上课，而我校规定学生到校的时间是7：20；开学一个月没写过作业，各项考试没有超过5分的时侯；对老师说谎信口拈来„„丁老师曾戏称过：“听这孩子说话你得先都否定了，然后在从他的话里挑着哪句还能信。”

越是这样的孩子丁老师越不会放弃。经过一段时间的观察，丁老师发现这孩子的毛病是很多，便也有可以被“利用”的地方，那就是好胜心和义气感都很强，非常愿意听表扬的话，哪怕是你说他地扫得比别人干净，他也会美上半天。到底里孩子，丁老师恰好就利用了这一点。由于他平时劣迹斑斑。班级分组时别的组都不大愿意要他，正好班里有两名成绩有问题的学生，丁老师就把他们三人分为一组，任命他为组长。在班级里组长可是有实权的“官儿”啊。收作业、查作业、管纪律、与家长沟通等------负责的事还不少呢！知道他们的实力弱，所以丁老师就稍稍降低了考核的标准，别的组能做到100%的程度，你们组做到80%，就算优秀，就有

奖励。还别说，自打当上了小组负责人之后，徐同学还真是有模有样的干起来了，为了能管理好另外两个组员，首先他开始以身作责，写起了作业；为了在考试后不给小组扣分，一有时间他就拉着小组员背单词，背古诗，起初班级的卫生总是清理得不够彻底，自打交给他们组之后，那里时时整齐，日日干净。

在他班上课的老师都说四班的徐同学可真出息了！徐同学曾经对同学们说：“长这么大，我一天光挨老师批了，还真没有哪个老师这么重用过我呢，我不能辜负了咱老师。”孩子毕竟是孩子，虽然徐同学有了很大的进步，但是他也有后退的时侯，这时侯丁老师又适时的鼓励他，给他找挑战目标，让他挑战大组长，这样一来两人有了相互的竞争，学习也就有了更大的动力。

再顽劣的孩子也有其善良纯真的一面，正是因为深深知道这一点，所以对待班级的问题学生，丁老师从不呵斥，打骂，利用老师的身份去压制。而是仔细观察学生，分析其性格特点，对症下药，给他们以鼓励和尊重。她说过：与其做一个严厉的班主任不如做一个智慧的班主任。

学生和家庭，她难以取舍

对于学生，她无怨无悔的付出了自己全部的爱，可她也是孩子的母亲，丈夫的妻子，父母的女儿，对于她的家人，她总是充满了愧疚，她说自己不是一个合格的妈妈、妻子。

带上届学生的时候，她的孩子刚满一周岁。平日里工作太忙，新初一的孩子需要老师多盯着点才行，每天总是有很多琐碎的事要做，有时放学还很晚，根本没有时间照顾孩子。看着才1岁的女儿，再想想班级里的几十号孩子，丁老师一狠心，将孩子送到了外地的婆婆家，只有在周末的时候才能去看一次，有时为了家访也顾不上。学生三年一个循环，而丁老师的小女儿也在奶奶家住了三年。为此婆婆曾经报怨过她，说她太狠心，这么小的孩子也能丢得下。哪里是她丢得下啊！有多少次她都想把孩子接回来。特别是初三那年，孩子因为想妈妈生了病，天天吵着要妈妈。可那段时间，因为马上到中考了，每天都有大量的学习任务，班里的孩子开始有些情绪焦躁，有的觉得自己没希望了，彻底放弃了；有的觉得学习压力太大，似乎难以承受„„看着这些处在人生转折点的孩子们，丁老师做出了艰难的抉择：让女儿再等自己几个月吧。

她将女儿接回家的那天，正好是女儿四岁的生日。作为一个母亲，谁不爱自己的儿女，谁不想每天都陪在自己孩子的身边，看着儿女承欢膝下，在孩子睡前给他讲上一两个动听的童话故事，谁不想有大把的时间陪孩子一起游戏，听孩子开心的笑声„„这些对丁老师来说都成了很奢侈的事情：当别的妈妈在床边轻声哄着宝贝入睡时，她得在灯下批作

业、改卷子，因为明天上课的时候要讲；当别的妈妈利用周末带着孩子在游戏场里玩的时候她却奔走在家访的路上，甚至要和家长一起去寻找那个自以为是的、离家出走的孩子„„

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。在丁老师的一篇随笔中，她曾经这样说过：“不管这个社会环境怎么变，老师这个职业的另一个代名词就是奉献。幼吾幼以及人之幼，这是中华民族几千年来留下的高尚的人间大爱。而老师恰恰是这人间大爱的传承者。如果每一个教师都能将学生视为己出，那从他身边成长起来的孩子同样也会充满善良、仁爱待人。

一颗小树苗能否长成参天大树，全靠辛勤的园丁不断培育、浇灌，一个不懂事的孩子要成长，要全靠老师的精心培育才能成为栋梁之材，在她所任教的十年中，她深知教育根植于爱，有爱就有一切，爱是教育的根源，爱是教育的共鸣，是心和心的响应。

愿我们的教育事业中有越来越多的像丁丽萍这样的老师出现，不求回报，甘于奉献，谱写21世纪教育的新篇章。