冷色与暖色的教案(精)

第一篇：冷色与暖色的教案(精)

冷色与暖色教案

平阳职业教育中心

陈微微

教材分析：

本课是“造型•表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。且本单元的学习对下一个画情绪的单元还作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。

我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。教学目标：

知识目标：认识颜色的基本特征-冷暖色性。掌握运用冷暖色进行设计和装饰，美化的能力。

能力目标：尝试美术、音乐、语文学科的渗透，让学生借助音乐、语言文学的表现力理解色彩的冷暖色性。

情感目标：发展学生的感知能力和形象思维能力，培养学生热爱生活的情感。

重点难点：

重点：引导学生认识冷色、暖色，了解冷暖色的色性特点，学会运用冷暖色表达内心感受。

难点：认识冷色、暖色的相对性。

教具准备：《冷色与暖色》课件

范画

练习纸

颜料等 课时安排：一课时

教学过程：

一.导入

现在请同学们来欣赏一下印象派画家 凡高（大概介绍一下凡高的经历）的作品《稻田》，大

家觉得这幅画他给人以什么样的感受，他都是由那些色彩组成？引出黄色、橘色能给人丰收、温暖的感觉，那大家考虑一下哪些色彩又给寒冷、清凉的感觉？大家带着问题来学习下面的知识。

二.教学新授（1）启动激趣

大家回忆一下以前学过的三原色是哪些？三间色又是哪些？大家根据色环进行联想一下，这些颜色都能给人什么样的感受，在生活中又是怎样运用的？ 学生根据冷暖色块联想实物和不同的气氛。

(教师根据学生所举例的实物，进行总结)

总结：这些色彩会刺激神经使血液循环加速,身体不由自主地热起来,给人温暖的感觉，所以叫做暖色；这些色彩会时血液循环降低,身体产生凉爽,寒冷的感觉，所以叫做冷色。（2）质疑探究

同学大致都已经了解何为冷色，何为暖色。那老师现在就做一个小小测试看看大家的色彩判断力如何？现在请小组抢答，并派代表回答，看大家的色彩判断力如何，并试着说明理由。

1、暖色

冷色

不清楚

2、暖色

冷色

不清楚

3、暖色

冷色

不清楚

4、暖色

冷色

不清楚

5、暖色

冷色

不清楚

6、暖色

冷色

不清楚

7、暖色

冷色

不清楚

8、暖色

冷色

不清楚

9、暖色

冷色

不清楚

10、暖色

冷色

不清楚

（教师适当的鼓励，并给小组加分）从这里引出中间调子，引出色彩冷暖不是固定的，是相对的，它随着周围事物环境的变化而变化。

现在我们来变个小魔术，来看看这个色彩冷暖是如果随环境的变化而变化的。1.我这里有朵小花，你们说它是什么色调的？ 2.我们给它加个不同的背景再看一看。（加蓝色背景、加红色背景，紫色的小花在蓝色背景下是暖色，在红色背景下是冷色，你们能不能也来举个例，说明一下色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。什么样的颜色放到什么样的环境下，给人以什么样的感觉？）3.学生根据自己手中的颜色进行举例。

总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。（3）总结梳理

下面让我们来欣赏色彩冷暖在美术作品及生活中是如何运用的。

同样一幅晨雾为何给人完全不同的感觉，他们都是运用了哪些色彩给人有这么大的差异。

学生回答，教师总结。

接着欣赏色彩在美术作品中的运用，暖色中他们都是运用了哪些色彩，冷色中他们都是用了哪些色彩，这些色彩的运用都是纯粹的暖色和冷色吗？他们是否采用了对比的手法来是画面的冷色更冷，暖色更暖呢？

大家在看看色彩冷暖是如何运用的？

教师对这三幅作品都要进行背景材料的介绍,及作者的简单介绍.让学生重点分析大师的作品,来巩固刚学过的知识,教师进行引导启发,开拓学生的视线,让学生的视野得到提高.让他们的艺术鉴赏能力得到提高.（4）多感官共鸣

刚才大家用眼睛看了很多作品，大致也了解色彩冷暖的运用，那就先让大家的眼睛休息一下，让我们放松心情来欣赏欣赏音乐。色彩会让人产生联想，那么除了色彩之外，在我们生活中音乐同样可以给我们产生不同的联想，热烈激昂的音乐给人以喜庆温暖的感觉，悠扬、深沉的音乐给人以悲凉、凄惨的感觉。如果我们把音乐和色彩结合起来，那他们可以用哪些色彩来表现呢？ 请欣赏音乐。《金蛇狂舞》《平湖秋月》让同学抢答。教师总结。给答多的小组加分。

三.课堂作业

那我请同学们结合音乐来创作一幅作品（要求：选择一首音乐，根据自己的感受，用冷色或者是暖色来表现它们。）

四.评讲作业（教师引导梳理总结）

学生将自己的作品选择不同的板块贴到黑板上，并说出绘画的理由。评价总结把色彩运用好的作业展示给学生欣赏，让学生和教师一起评价，谈其感受。五.课外作业

老师这里有两幅图，请同学们根据今天学的冷色暖色来装扮一下。（学生自由填色）六.总结

我们今天不仅学到了冷暖色彩的知识，也知道了色彩冷暖如何运用，希望同学们在今后的生活中用我们学过的冷色和暖色来装扮我们的世界，把我们的世界装扮得更漂亮、更美好。七.板书设计

冷色与暖色 一．介绍凡高作品《稻田》

二．回顾三原色、三间色，进行冷暖色块联想，总结何为冷色何为暖色。三．巩固练习四．课堂作业 五．课外作业 六．总结

第二篇：《冷色与暖色》教案

聋校美术职业教学案例

——色彩中冷暖的认识

教学分析：本课是在聋生对三原色认识的基础上对色彩分类的了解.按人们视觉对自然的经验感受，色彩分为冷与暖两大调子，色彩中的冷暖关系是相对的比较关系,而在两大类的内部也有冷暖对比的因素.不同的色彩给你不同的心理作用,引导聋生观察一些色彩对比比较强烈的图片,感受冷色和暖色的区别.并要求他们在绘画中运用色彩的明度变化对比和调子的表情特征绘画出能表达自己情绪的作品.二、教学目标：

1、认知目标：能够区分冷色与暖色.2、情感目标：能够说出冷色和暖色给自己带来的感受.3、实践目标：用绘画的或拼贴的方式创作表现一幅温暖或寒冷的作品.三、教学重点：学会区分冷色和暖色,了解艺术语言

四、教学难点：创作表现一幅温暖或寒冷的作品.五、课时：一 课时

六、教师准备:色轮、色纸、以及有明显冷、暖倾向的图片

七、学生准备：自备绘画工具

八、教学过程：(一)复习导入： 同学们在上个学期我们已经学过了三原色,还记得是哪三原色吗?（红、黄、蓝）

老师：如同我们同学的个性一样，每位同学的性格脾气都是不一样的，色彩也有自己的个性。今天我们就来了解色彩的冷与暖！板书：色彩的冷与暖

（二）、教授过程

1、老师展示各类颜色图片提出：说说这些颜色能使你联想到哪些物体。（如：红色，火焰山、酷暑）

学生：蓝色、白色、紫色是冷色。白色的雪，深蓝的夜空。大红、橙色是暖色。大红的喜字很喜庆。

2、请学生在色轮纸上找出冷暖色！

（提示：很多学生觉得黄色颜色很淡，应该是冷色，其实黄色是暖色，在荷兰著名画家凡.高的夜间露天咖啡座中画家就运用黄色来表现温暖的灯光.）

3、欣赏作品(学生欣赏老师带来的图片)讨论：同学们请你们说说这些图片给人带来的整体感觉，再说一说作品分别使用了哪些颜色？

思考：在表现寒冷的作品中，我们能够使用暖色吗？我们应该用哪些色彩？怎样运用？使用暖色的时候应该注意一些什么？

在表现寒冷的画面的时候，我们可以大面积的运用白色、蓝色，绿色等，我想也可以适当的画一点暖色来衬托冷色，比如在冰天雪地中画一 个小小的穿红衣服的小女孩，可以给人更冷的感觉。提示：同一颜色他的深浅不同也就是他的明度不同给你感觉也是有变化的。

4、活动：服装搭配（用冷色图片衣服和暖色图片的裤子怎样进行搭配）

（三）、学生作业

老师：同学们现在对色彩的冷暖已经有了一定的认识，现在老师要求选择一幅冷色系或是暖色系的作品把他表现出来。作业要求：

1、可以选择绘画或色纸拼贴的方式表现。

2、作业的造型不要太复杂。

3、作品可以是具体也可以是抽象的。

4、可以把你的作品用色卡纸衬托强调其冷暖效果。

（四）、总结

九、教后感：

本课还是很容易操做的，内容很简单，聋生很容易掌握。本身聋生对色彩就很感兴趣，所以聋生在找冷暖色彩的时候很感兴趣，同样在表现的时候，当他们看到一些非常美丽的图片的时候他们的表现欲望表现的非常强烈。颜色给他们很大的发挥空间，他们自由的想象，作业也很丰富。简单的冷暖关系他们掌握的很快，但是如果在加上一 些明暗调子的变化，加上用色彩表现自己情绪，色彩的渐变就复杂一点，学生学习的难度可能也就大一点了。

第三篇：《冷色和暖色》教案

《冷色和暖色》教案

教学目标:（1）认知目标：让学生在欣赏图片中感受冷暖色调的装饰美。

（2）操作目标：让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。

（3）情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。

教学内容: 让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。

教学重难点: 教学重点：让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。教学难点：感受冷色与暖色带给人的情绪影响。

课前准备：

教学课件、色环、图片、水粉等，方盒两只，红、蓝布各一块，图片、制作好的色环、表情图片等。

教学过程：

——创设情境、观察冷暖色

（1）课件展示从日出到月夜变化，提问：日出时的色彩与月 光下的风景给我们的感觉有什么不同？

（2）色彩本身由温度差别吗？为什么你会感觉到冷暖呢？说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。

（3）揭题：色彩给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；色彩给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。——认识冷暖色

（1）三原色和三间色中的冷暖色。出示图片：由哪些色彩组成？

（2）认识色环中的冷暖色。

（3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。（4）举例说明自然和生活中的冷暖色。——说说冷暖色的相对性

（1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。（2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。——欣赏生活中用冷暖色装饰的图片，作业练习用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。——知识拓展，抢答：

夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？ 冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？

夜空中收音机的信号灯该鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。

第四篇：冷色与暖色教学反思

篇一：冷色与暖色教学反思

我精心制作PPT，精美的图片给每一位学生一种美的享受，课前还做好充分的准备工作。通过本课学习，让学生感受和认识色彩的冷暖，辨别冷、暖色调并感受其美感，提高学生学画色彩画的兴趣。

为了让学生更深入了解、学习冷色与暖色，在导入部分，我先让学生复习三年级学过的知识三原色、三间色，很多学生对此还记忆犹新，大家纷纷举手积极回答我的提问。在此基础上，再来学习冷色和暖色的知识与概念，这是一次温故而知新的学习过程。冷暖色原本比较抽象，如果单凭教师空洞的讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，我通过出示图片和冷暖色图案的对比，使学生明白了冷暖色是有相对性的，了解了不同的颜色给人不同的冷暖感觉，还通过让学生根据不同的颜色来联想不同的事物，正确辨别出冷色还是暖色。当我在引导学生认识了冷色和暖色以后，可以让学生到实际生活中去找一找冷色和暖色，这样不仅可以巩固知识，还更进一步加深学生的印象，比起单纯的讲解更直观、更形象。

在教学中，充分的讲解，学生深刻的体会是很重要的。让学生欣赏图片，并让学生自己分析思考，获得更好的技能方法，这样做的关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。

要上好一节美术课，真的很不容易。美术课绝不仅仅是只要做好课前充分的准备工作，它还要有广泛的知识做铺垫，更需要老师有深厚的文化底蕴。我相信，在今后的教育教学工作中，我会不断的学习和提升自己。

篇二：冷色与暖色教学反思

四年级的《冷色和暖色》主要培养学生感受和认识色彩的冷暖，能辨别冷色调、暖色调并感受其美感，提高学画色彩画的兴趣。

本节课是一节色彩基础课，是为学生学习色彩基础知识而设置的。学生对色彩有初步了解色彩，因此本节课的难点较快突破。在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。有关色彩的冷暖不是绝对的，我们要置于一个大的环境中来进行对比和分析。

为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。()在教学过程中，我还让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色轮中找出暖色和冷色。

我给了学生风景图案画，请孩子们分别用冷色调和暖色调来完成作业练习，画出秋天和春天的景色差别。学生绘画积极性被大大的提高了。这样也大大地调动了学生的思维，教学效果起到事半功倍的作用。

篇三：冷色与暖色教学反思

《生活中的暖色》是让学生了解生活中暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的现象。教学中通过对比观察《红色的房间》和《尼斯的英格兰散步大道》，组织学生积极讨论，体会冷暖色给人的不同感受。在创作时启发学生采用多种方法、多种表现形式去创作表现，如油水分离、点彩、油画棒、水彩笔、彩色铅笔、水粉等，在表现暖色的画时提醒学生注重冷暖色的搭配使用，有少数学生出现冷色使用过多和干脆不用冷色的情况，教师注重给予适度的指导。

第五篇：动漫教案《暖色和冷色》

《冷色和暖色》教案

左权三中

霍丽娜

教学目标：

1、学习冷、暖色调的基本知识。

2、发展学生的感知能力，培养学生热爱生活、热

爱自然的情感。

教学重点：了解冷、暖色调的基本知识。教学难点：如何用冷、暖色绘制自然景物。教学过程：

一、激趣导入。

1．听：倾听大风的声音。（多媒体播放大风的声音）学生通过听大风呼啸的声音，学生产生一种冷的感觉。

2．看：看熊熊燃烧的烈火。（多媒体显示烈火燃烧的动画）学生通过看烈火的图片，产生一种温暖的感觉。

3．引：通过一听一看，学生了解到我们通过听、看，可以感受到冷和暖，除此之外，我们还可以通过色彩来感受到它们的冷暖，引出课题：冷色和暖色。

二、寻找色彩的冷暖。1．认识冷色和暖色。

（1）出示两幅图片：一幅是一片绿油油的草地，另一幅是日出的情景。学生欣赏、体会，谈感受。

（2）集体交流：看了这两幅画，你有什么样的感受呢？（3）教师小结：第一幅给人以宁静、凉爽的感觉，我们把那些能给人以宁静、凉爽或者寒冷等的感觉的色彩叫做冷色，如：

蓝色、绿色、青色；第二幅给人以温暖、热烈的感觉，我们把那些能给人以温暖、热烈、兴奋的感觉的色彩叫做暖色。如：红色、橙色、黄色。

（4）教师板书冷色和暖色的含义。不同的色彩会给人不同的冷暖的感觉，一般来说，接近红、橙、黄的颜色能给人温暖的感觉，称为暖色；接近蓝、绿、紫的颜色能给人凉爽的感觉，称为冷色。

（5）多媒体显示色环，让学生认识更多的冷色和暖色以及冷暖色的区分。2．判断冷、暖色。

多媒体显示多幅冷暖色性不同的图片，让学生进行判断，使知识得到进一步的深化。3．理解冷色和暖色的相对性。（1）变魔术。

多媒体显示一朵紫红色的花，让学生说说它属于冷色还是暖色。

①将这朵花的背景色设置为绿色，即冷色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏暖）

②将背景色设置为大红色，即暖色，问：紫红色的花是偏暖还是偏冷？（指答：偏冷）

③那为什么同样的一朵花，它的冷暖色性却会不一样呢？（学生讨论）

④交流讨论结果。

⑤教师小结：通过两次图片的对比观察，同学们发现同一个物体，在不同的背景下，它的冷暖色性也不同，这就是色彩冷暖的相对性。它相对于一种色彩来说可能显得较暖，但相对于另一种色彩来说也可能显得较冷。

（2）学生举例说明色彩冷暖的相对性。4．了解生活中的冷暖色及其应用。

（1）多媒体展示多幅有关冷暖色的是生活图片，并附以介绍，使学生认识到冷色和暖色在生活中是无时不在、无处不在的。如果我们在生活中能准确地运用冷色和暖色，将会使我们的生活变得更加多姿多彩。

（2）学生交流：房间的布置、着装应该怎样合理地利用冷色和暖色？

（3）集体交流，学生畅所欲言。

四、课外延伸。

尝试用冷色和暖色表现自己的心情、性格或其他方面。

五、教学反思：

1、帮助学生复习及给学生介绍必要的色彩知识，使学生的知识与技能得以发展。在学生思考及小组讨论总结出偏冷及偏暖的颜色后教师及时进行归纳、梳理，加强了学生的认知。同时为后面的操作环节做好相应的铺垫。

2、引导学生相互评价，及时反馈信息，这不仅有利于及时了解学生掌握情况，也有利于学生及时巩固所学新知，从而提高学习效果。