立线装饰教案及教学反思[最终版]

第一篇：立线装饰教案及教学反思[最终版]

立线装饰

江苏省宿迁市王忆凡

[教学目标]：

1、通过学习，启发学生发现生活之美，培养学生一双审美的眼睛，能根据不同的材质，因材施艺，创作立线装饰。

2、感受线的魅力，了解立线装饰的概念，一般表现方法，感受立线装饰的美。

[教学重点]：

线的不同表现方法，立线装饰的表现方法 [教学难点]：

线在表现作品中的美学原则的运用。[教学过程]：

一、导入

1、比一比看谁在一分钟内画出各种形状的线画最多？

同学们之前我们体验了美术作品中千变万化的线。你们可以尝试着自己去画些不同的线。

2、老师在不同的线下边各加一笔，看画面有什么变化？

在纸上画出来或请同学上黑板（很好，大家用线表现出了一定的想法）下面老师给这些线条添上几笔，看有什么不同的效果。（请同学答）

3、想一想线的表现手法有哪些：线描、速写、立线

4、给些图片结合之前的环节提问：这是什么装饰手法？导入立线装饰的概念（对了）那你有没有想过把这些立体的线条直接用于画面，设计出丰富的作品呢？（这种方法就是我们今天要学的第八课立体装饰）对照图形，理解概念。（为了便于理解，老师拿一幅图来讲解立线装饰的特征。）

二、启发学生在生活中寻找立体的线（多媒体展示：生活中不同的立体的线。）大家想想类似这样的立体线条是否仅仅存在于画中呢？（不是）哦！它想个顽皮的孩子，它就躲在我们的生活中，大家一起把它找出来吧。（请同学回答）（很好，说明大家观察生活很细致）

生活中的树枝，藤条，废旧电线，毛线，火柴棒等等都是立体的线，那么大家有没有想过把这些物体用于画中是什么样的呢？

三、欣赏立线装饰作品：感悟作品之美，谈认识体会，引导学生发现，作品中不同材质的运用产生不同的效果。

四、尝试体验立线装饰创作：师示范

这么美的画，你一定想知道是如何作出来的？（由于大家所带的工具只有皱纹纸和卡纸）那么，今天我们就其中的一种纸立线画，来介绍一下它的制作方法。制作步骤：

①

首先准备一张做底版的纸； ②

构思要画的内容，用铅笔打草稿 ③

将其余的纸作成线的形状

④

大家想想，如何把这些纸作成线状材料呢？有哪些方法（剪、拧、缠、卷、折）

⑤

工具准备好了，下面就是粘成一幅画了，一幅美丽的画就完成了。

五、大家来找茬

在纸立线制作中会出现很多问题，这是小林同学在操作之前的几点认识，请你找一找哪些是错误的观点。

1.我准备把素描纸裁成3厘米宽的纸条，也许这样才能显得立体； 2.在薄薄的蜡光纸上做立线装饰;3.可用普通胶棒粘贴； 4.立线的曲线形态用笔杆弯曲。比一比

师：请同学们观察左图和右图的线条有何区别？

（学生对两幅作品进行对比，找出不同点。）

教师过度语：右图就是我们平时我们看到的线描作品，而左边的作品就是我们今天要学习的立线装饰。

师：那么你能不能再仔细的观察一下立线装饰有什么样的特点？

教师出示自己的立线装饰。

（学生说一说立线装饰的特点，有轮廓、有光影、有质感）

六、学生创作：按构思进行制作，适时调整。试一试

师：制作立线装饰我们首先要有立体的线，你能将你手中的材料用各种方法将它变成立体的线吗？

（学生尝试各种方法制作立线，教师归纳卷、折、贴、拧、缠等）赏一赏

播放几幅立线装饰作品，学生欣赏并说一说这些立线装饰。

师：这边有很多幅立线装饰的作品，你能否简单分个类呢？

（学生欣赏观察，把这些立线装饰按照材料的不同，风格的不同分类）

总结：立线装饰制作的材料多样性，风格也不一。

教师过度语：制作立线装饰的材料有很多，你都带了哪些材料呢？

六、以小组为单位，展示评述。

七、立线装饰的制作要点：

（1）基座材料要平整，有一定的厚度和强度，如厚卡纸、三夹板等

（2）立线的纸条一般不要太厚或太薄，普通铅画纸即可。纸条要求宽度一致，一般在0.5厘米左右。

（3）黏合剂要求用乳胶，注意乳胶不要加水，也不要涂得过多。

（4）立线的曲线形态要用笔杆事先将纸条弯曲。

八、作业

做一做

师：有了立体的线我们就可以用它来制作一幅漂亮的立线装饰了。

（教师一边示范一边将立线装饰的步骤列出来）

1、构图

2、准备材料

3、粘贴

4、调整

根据准备的材料设计创作一件立线装饰。

作业要求：

A.主题不限，具象、抽象的造型均可，单色和多色也行，但要注意造型的美感。B.按制作步骤进行操作。C.大胆创新，综合材料合理使用。

注意点：要在硬纸板上面做立线；纸材立线宽度在0.5cm左右；粘贴应用乳胶；卷的线条可以先在圆的铅笔上卷一卷；图案尽量用完整的一根立线来完成。

教师巡回指导

九、立线大展台 拓展

教师播放沥粉立线等作品以及在实际生活中的运用。

师：除纸立线装饰外，还有一些立线也很有趣，就是沥粉立线。（教师简单介绍沥粉立线）

十、结束语：今天我们每个同学都创作一件独一无二的立线装饰，我也发现了大家的创造力合动手能力，我相信在今后的学习中你们会更出色。

资料相关：唐三彩壁画纹路清晰，色彩鲜艳,作品色彩丰富、光泽亮丽、层次分明、远超过唐三彩及古代彩绘陶器的艺术效果，被誉为中国陶瓷艺术的瑰宝。可以广泛用于室内外建筑装饰，堪称时尚艺术。

制作精良的唐三彩陶瓷版画，讲究线条的节奏，形体的组合，空间的整体布局和光与色的变幻莫测，画面给人以愉悦的视觉刺激，感到华而不俗、艳丽夺目。在制作过程中，陶泥立线与瓷板、釉体结合紧密，经烧制后不脱落、不断裂具有很高强度。在高温熔融阶段，釉色流动系数很高，各釉色之间混溶交流互相渗透，釉色稳定、色谱广阔。釉面没有针孔、缩釉、折晶、流动失控和干涩失透等。釉面部分会有细碎的“冰裂纹”和呈现肌理的色团，更加强了画面的厚葬和感染力。

唐三彩陶瓷版画在1990年被外交部指定为“国务礼品”，引起海内外陶瓷界的震惊。

制作工艺：手工工艺陶瓷画，系纯手工制作，高温烧制而成，讲究线条的节奏，形体的组合，空间的整体布局和光与色的变幻莫测，画面给人以愉悦的视觉刺激，感到华而不俗、艳丽夺目。在制作过程中，陶泥立线与瓷板、釉体结合紧密，经烧制后不脱落、不断裂，具有很高强度。在高温熔融阶段，釉色流动系数很高，各色釉之间混溶交流，互相渗透，釉色稳定、色谱广阔。釉面没有针孔、缩釉、折晶、流动失控和干涩失透等。釉面部分会有细碎的“冰裂纹”和呈现肌理的色团，更加强了画面的厚重和感染力。

陶瓷画的设计：以釉色和线饰为主，遵循色彩对比的纯度和冷暖色调相互依存的原则，饱满而不拥挤。画面形象的主体部分用立线勾勒，次要及背景部分以釉色的交融去衬托主体。标色时，首先要掌握色调的整体和谐，其次要求色彩的丰富变化。所以，掌握釉色流动系数和烧成变化的经验，对设计至关

重要。完成设计后，把画稿按1：1放大到素烧过的瓷板上，用陶泥立出均匀、光滑、纤细、牢固的陶泥线。线条要挺拔有力，有装饰和韵律感。对于不同画面的处理，可用不同颜色的陶泥线，也可用陶泥进行堆、点、扫等手法增强艺术感染力。施釉阶段，最好参照色表在瓷板上用铅笔分割标色，用质地柔软的羊毫毛笔蘸上饱满的釉浆，采用“调和”“重叠”“渗透”和“扩散”的手法一层一层、自由而均匀地在瓷板上涂上各种釉彩，釉层厚度掌握在0.8-1.2毫米之间，（太厚容易“溢流”而脏乱，太薄釉色“失透”而干涩）。施釉后刮掉瓷板边缘和背面的废釉，平整放入匣钵，最好能置入干燥箱或利用窑温的余热除去釉中的水份，这样能保证烧制的成功率。

烧制过程：陶瓷画是在氧化气氛中用电热窑炉烧制而成，避免了有害气体和其它杂质的侵入。瓷板及匣钵在窑内一定要水平放置，由于釉料熔融后流动系数较大，稍不注意就会造成倾流一侧，粘连匣钵，使瓷板不能去掉或釉层失均而变成废品。

烧制时，在4000C之内，升温缓慢以排出瓷板中的湿气，4000C――6000C，在水份湿气继续排除的同时，石英的晶体快速转化，体积膨胀柔数较大，升温仍需缓慢；6000C以后，瓷板与釉层已牢固凝结，水份已排除干净，可加快升温速度，烧至10500C，最好保温一段时间，使釉层充分熔融；最后开启窑盖，使温度缓慢自然下降，12小时后出炉，再经过检验、入库、装潢、包装等流程，完美的陶瓷画就制作完成了。

产品用途：适合家庭装饰、办公装饰、礼品、赠品及大型组合壁画。水珠漆实际上是一种液体保护膜，《砂雕艺术玻璃》一书中有详细说明，它可以在玻璃上随意加工成任何图案。操作方法简单、可点、可刷、可从高处向下甩，经喷砂上光处理后能加工出天然肌理纹络，可替代国外的压铸玻璃，并且省工省时，成本低廉。

立线装饰

江苏省宿迁市王忆凡

[教学目标]：

1、通过学习，启发学生发现生活之美，培养学生一双审美的眼睛，能根据不同的材质，因材施艺，创作立线装饰。

2、感受线的魅力，了解立线装饰的概念，一般表现方法，感受立线装饰的美。

[教学重点]：

线的不同表现方法，立线装饰的表现方法 [教学难点]：

线在表现作品中的美学原则的运用。[教学过程]：

一、导入

1、比一比看谁在一分钟内画出各种形状的线画最多？

2、老师在不同的线下边各加一笔，看画面有什么变化？

3、想一想线的表现手法有哪些：线描、速写、立线

4、给些图片结合之前的环节提问：这是什么装饰手法？导入立线装饰的概念

二、启发学生在生活中寻找立体的线（多媒体展示：生活中不同的立体的线。）

三、欣赏立线装饰作品：感悟作品之美，谈认识体会，引导学生发现，作品中不同材质的运用产生不同的效果。

四、尝试体验立线装饰创作：师示范

就其中的一种纸立线画，来介绍一下它的制作方法。

五、大家来找茬

针对纸立线制作中会出现很多问题进行特别提醒

观察左图和右图的线条有何区别？

教师出示自己的立线装饰。

六、学生创作：按构思进行制作，适时调整。

学生尝试各种方法制作立线，教师归纳卷、折、贴、拧、缠等 赏一赏

七、立线装饰的制作要点：

（1）基座材料要平整，有一定的厚度和强度，如厚卡纸、三夹板等

（2）立线的纸条一般不要太厚或太薄，普通铅画纸即可。纸条要求宽度一致，一般在0.5厘米左右。

（3）黏合剂要求用乳胶，注意乳胶不要加水，也不要涂得过多。

（4）立线的曲线形态要用笔杆事先将纸条弯曲。

八、作业

做一做

教师示范立线装饰的步骤

1、构图

2、准备材料

3、粘贴

4、调整

根据准备的材料设计创作一件立线装饰。

作业要求：

A.主题不限，具象、抽象的造型均可，单色和多色也行，但要注意造型的美感。B.按制作步骤进行操作。C.大胆创新，综合材料合理使用。

教师巡回指导

九、立线大展台 拓展

教师播放沥粉立线等作品以及在实际生活中的运用。

十、结束语：今天我们每个同学都创作一件独一无二的立线装饰，我也发现了大家的创造力合动手能力，我相信在今后的学习中你们会更出色。

教学反思：

在《立线造型》教学中，我不仅激发了学生们对衍纸艺术的兴趣，陶冶了高尚的情操；还培养了同学们运用各种工具的能力，体现或诗情画意或灵活多变或创意无限的优美作品。同学们对衍纸艺术的热情，也将扩散到其他方面，让我体会到了教学实践的成功和喜悦。

精美的衍纸画之所以非常的漂亮是因为有着造型很别致的衍纸花作为搭配；衍纸和皱纹纸搭配制作的衍纸花篮不但非常的好看和华丽的装饰品，同时还可以当作是馈赠友人的手工礼物；衍纸作品的表现也可以同时融入折纸和纸塑的制作，并保留帅气硬朗的风

格，这一传统活动现在也将有其深远的影响，而手工艺活动也传承了民间文化传统，值得推广。

只是预留的手工制作时间不够充分，以后要注意这一点。前面多媒体演示的时间适当缩短一点。作为一个新老师还有很多尚待改进的地方。

第二篇：立线浮雕小学美术教案

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册的第5课，是“造型表现”学习领域的教学。这个单元同时也是本教材构成和图案一条线上的内容，本课是此单元的第1课，主要利用线材合理选择自己的工具和方法，在弯弯曲曲的牵连中，融欣赏、评述、交流、制作于一体，挖掘构成中质材所能体现的美感，培养学生的动手能力及实践操作能力。此课也为下一课《立纸浮雕》作好了铺垫，使学生从浅浮雕的线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡。根据六年级学生的年龄特征以及要坚持以人为本的原则可以让学生通过预习进行研究性学习，主动地去了解线材所表现的形式美，在合作交流中掌握创作的方法，传递自己的情感，提高美化生活的能力。

这课还可以将制作好的作品来装饰学生自己的房间，美化生活，展现自我，舒展个性。在教学的延伸上可以通过服饰上的、家居生活中的立线浮雕来进行欣赏，了解它在生活中的运用。

（二）教学目标

观察绳线造型的方法，了解平面装饰的构成。利用绳线或其他线材初步掌握立线浮雕的制作方法并加以表现。培养学生的动手创作能力，在作品中传递自己的情感，提高美化生活的能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等。

学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲成不同效果：单线造型、色块等，请同学们做出更多的效果。

●教学新授：

（1）欣赏范作与同学进一步研究、交流绳线的造型表现方法。

（2）可以通过课前预习先画好一张造型简洁、构图饱满的铅笔稿，课上用准备好的绳线进行组合搭配，粘贴成画。

●布置作业：

可以采取两人合作一张作业的形式。

●作业展示评价：

可以办一个小型的展览，由合作者来表述自己的创作意图，其余学生发表自己的见解，提出更好的修改建议。

三、学习评价建议：

●是否初步认识到线型材料的特殊造型效果？

●是否尝试运用绳线等线材组合成画。

●是否大胆地用立线浮雕的方式来表达个人的爱好和情感。

第三篇：第五课立线浮雕

第五课： 立线浮雕

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册的第5课，是“造型表现”学习领域的教学。这个单元同时也是本教材构成和图案一条线上的内容，本课是此单元的第1课，主要利用线材合理选择自己的工具和方法，在弯弯曲曲的牵连中，融欣赏、评述、交流、制作于一体，挖掘构成中质材所能体现的美感，培养学生的动手能力及实践操作能力。此课也为下一课《立纸浮雕》作好了铺垫，使学生从浅浮雕的线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡。根据六年级学生的年龄特征以及要坚持以人为本的原则可以让学生通过预习进行研究性学习，主动地去了解线材所表现的形式美，在合作交流中掌握创作的方法，传递自己的情感，提高美化生活的能力。

这课还可以将制作好的作品来装饰学生自己的房间，美化生活，展现自我，舒展个性。在教学的延伸上可以通过服饰上的、家居生活中的立线浮雕来进行欣赏，了解它在生活中的运用。

（二）教学目标

观察绳线造型的方法，了解平面装饰的构成。利用绳线或其他线材初步掌握立线浮雕的制作方法并加以表现。培养学生的动手创作能力，在作品中传递自己的情感，提高美化生活的能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等。学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等。课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲成不同效果：单线造型、色块等，请同学们做出更多的效果。

●教学新授：

（1）欣赏范作与同学进一步研究、交流绳线的造型表现方法。（2）可以通过课前预习先画好一张造型简洁、构图饱满的铅笔稿，课上用准备好的绳线进行组合搭配，粘贴成画。

●布置作业：

可以采取两人合作一张作业的形式。●作业展示评价：

可以办一个小型的展览，由合作者来表述自己的创作意图，其余学生发表自己的见解，提出更好的修改建议。

三、学习评价建议：

●是否初步认识到线型材料的特殊造型效果？ ●是否尝试运用绳线等线材组合成画。

●是否大胆地用立线浮雕的方式来表达个人的爱好和情感。

四、教师教学随笔：

第四篇：线描画教学反思

线描画教学反思

线描画教学反思1

《美丽的鱼》是我在星期四那天进行的线描画活动，活动的目的就是让幼儿利用学过的线条和图案装饰大鱼的鱼身。我准备了两条大鱼的范画，其中一条“大鱼”鱼身是用线条和图案装饰了的，另一条“大鱼”鱼身怎没有用线条和图案进行装饰。将两条“大鱼”进行对比后，幼儿自然而然就知道装饰过的当然漂亮。于是，我就用“请小朋友帮大鱼一个忙，帮它穿上漂亮的衣服，不过大鱼说它的衣服上必须要有线条和图案才行。你们愿意帮助大鱼，让它高兴吗”的话语，激起幼儿的绘画兴趣的，幼儿当时就异口同声地回答说“我愿意”。

活动的第一环节是幼儿最感兴趣的，我逐次出示鱼的各个部分，让幼儿分别猜是什么？幼儿的回答纷纭得很。记得我先出示鱼的尾部时，有幼儿说是“扇子”，也有幼儿直接回答说“不知道”。

我觉得这一活动还是达到目标上要求达到的效果的呢。从幼儿的绘画作品就可看出，大多数幼儿画出的鱼的.外形还是像模像样的，而且画得大的幼儿不在少数，运用了学过的线条为鱼身进行了装饰。

存在的不足就是我遗漏了一个环节，就是应让幼儿在黑板上演示画画学过的线条，以此起到很好的复习巩固的目的。还有就是引导幼儿添画背景时，不应讲的太清楚，说：“添画上水草和泡泡。”这简直是限制了幼儿的想象空间。

总的来说，这次活动是充分地展示了我班幼儿线描画的绘画水平的。

线描画教学反思2

线描画学生并不陌生，很多学生在幼儿园时，就已经有过接触。线描画以线条的粗细疏密排列，点线面合理安排 的独特魅力深受学生的喜爱。但在意识上对线描画的认识和了解还是不够，为了让学生更清晰地了解线描画，在教学中，我设计了大量的作品欣赏：让学生通过多媒体，进行生动、有趣的图片资料欣赏；我个人平时积累创作和收集的一些线描范画欣赏。在欣赏中让学生感受线描画的独特魅力，并产生画一画、创作一幅的兴趣。

在教学中，我在本课注重引导了学生学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，初步了解怎样运用线描的语言表现美感。我重点强调线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。对此，我还在黑板上进行创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得很快，学生学习兴趣浓厚，都能完成一幅具有黑白对比效果的作品，少数学生在线条的粗细疏密排列，点线面合理安排方面还有欠缺，不够认真，仍需加强指导。大多数学生的作品很出色，让人惊喜。

总结本课教学的成功要点：

1、范图的选择、范图欣赏和欣赏中的黑白对比分析。

2、创作的.示范、课堂示范和示范中的构图步骤分析。

不足之处：讲课中总感觉自己的语言不够严谨，学生最后创作时间上还不够充分，如果有充足的时间，相信学生的作品会更加优秀。

一堂课既有优点也有不足，个人认为整个教学环节还是比较紧凑，知识的渗透也是循序渐进，主要通过大量的作品欣赏，让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。

线描画教学反思3

纲要强调，在提高幼儿知识面的同时，还要以能力为主，在活动中，幼儿的兴趣高涨。教师在范画的设计上，充分考虑幼儿的观察能力，由简单到难，这样幼儿能保持注意力的集中。教师引导的步骤明确，幼儿能仔细观察，并主动发现花纹的.排序规律左右手套对称。以游戏的方式，也符合幼儿活动的能力，师幼互动方面也比较好，给孩子展示的空间，同时又让不太理解的小朋友思考的空间，兼顾到所有的小朋友，让每一个小朋友都能得到不同的提高，让幼儿参与作画，幼儿设计的积极性很高，幼儿没有被教师的范画牵着，而是大胆地按照自己的思路设计，幼儿表现出了极大的热情，还选择自已喜欢的图形和颜色。喜欢交流欣赏，同时也欣赏别人的作品。

线描画教学反思4

本次活动是我们美术课题线描画教学研究的第一次活动，虽然买了许多相关的书籍来参照，事先也准备了许多的点线面范例和精美的啤酒桶线描画范例，但活动还是凸显出了一系列的问题。

一、目标定位不够恰当。

对于首次接触线描画完全没有线描画相关经验的幼儿来说，应遵循循序渐进的原则。首先要让幼儿知道什么是线描画，然后了解线描画的一些基本技能点、线、面，最后再学习如何搭配进行装饰层层递进，从而逐步提高幼儿线描画能力。故本次活动目标

推荐合同范本：

1．尝试运用点、线、面来装饰啤酒桶。

2．能按自己的想象大胆创作，发展初步的创新能力。该两项目标制定不够恰当、明确。建议将目标改为1.认识几种常见的'点、线、面。

3.能大胆想象，用点、线、面相结合有规律地装饰啤酒桶。

二、准备工作不够细致。

1.教师理论方面。

活动中由于本人缺乏线描画相关理论知识，特别是对于一些线条的名称讲解不够规范如：如：巨齿线、波浪线、螺旋线。

2.绘画工具方面。

对线描画来说，绘画工具也很主要的，是否应该准备不同粗细的记号笔，这样画面的整体线条、色块会更丰满。

3.幼儿能力方面。

幼儿的个体差异大，绘画能力强的幼儿基本能巧妙运用点、线、面结合进行装饰啤酒桶，作品效果较好。而个别能力差的幼儿，画面的线条就比较单一，用的最多的是点和线，很少体现面（各种形状的色块），那么在以后的线描画教学的过程中对于点、线、面的组合是否可慢慢的渗透，让幼儿体会、发现线描画有了线条、点，还要有面（各种形状的色块）的点缀才更美呢。

4.评价作品方面。

由于幼儿初次接触线描画，没有相关评价经验，所以活动的评价以老师为主体来评价作品，让幼儿的能力在每一次的基础上得到提升。

许多教学工作在取得经验的同时往往就是一个积累的过程，在这个过程中需要老师反复思考、反复琢磨，也就是说只有经过许多次失败后才会积累出成功的经验，我也会将在这个过程中与孩子共同进步。

线描画教学反思5

六年级学生对于线描画并不陌生，自一年级开始每一册教材中都有线条系列的绘画练习，后逐年提升难度，但是能够灵活运用各种线条表现形体并不是简单的一件事。

线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。这一课，通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

在本次课堂教学中，我制作了微课，将线条的组合方式进行细致的战士，让学生直观看到如何把各种线条进行融合。并且按照步骤，第一步：线条的粗细，第二步：线条的`粗细，第三步：各种线条的融合，让学生通过多媒体，进行学习，直观且记忆深刻。让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。

我重点强调了线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。我在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得比较好，基本能完成一幅具有黑白对比效果的作品。

当然也有少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺，仍需加强指导。

线描画教学反思6

第十二周的主题活动《秋天的树木》，操作材料里提供了一份《茂密的丛林》的场景图，这个场景的构图很美，把树木的大小、高低、前后遮挡关系等表现得堪称完美，孩子们要做的是装饰这些树木，但不是像平时一样用漂亮的.油画棒颜色去打扮它们，而是利用单支记号笔进行线描装饰画。

孩子的表现：初次开展单色笔作画活动，激起了孩子的好奇心和绘画热情，虽然没有线条的粗细变化，但是孩子可以设计不同的图案，加上黑、灰、白的巧妙运用，同样能达到较好的效果。

分析：

1、绘画区的负责人为大家发放操作材料，并指导组员采用各种单色小符号、小图案等装饰小树林，能够将老师的意图正确地传达给大家，非常的能干，在活动中起到了重要作用。

2、孩子找到了整体场景的感觉了，就可以对树木的细部进行装饰了，如对树干、树冠的不同表现手法，相互搭配上。

思考：

对孩子来说，材料的投放是主要的，但是只要老师的要求恰当、合理，受了限制的材料使用，也能达到很好的绘画效果。反而能够促进孩子开动脑筋，拓展思维，想出与别人不同的装饰图案丰富画面。单色画虽然线条单一，没有丰富的色彩，但也可谓是单一中有万千变化，用单色来表现树木的多姿多彩对我们的孩子来说也并非难事。

线描画教学反思7

学生对于线描画并不陌生，每一册教材中都有线条系列的绘画练习，从一年级就开始接触线条画，以后逐年提升难度，但是能够灵活运用各种线条表现形体并不是简单的一件事。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。这一课，通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

在课堂教学中，让学生通过多媒体，进行生动、有趣的图片资料欣赏，让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。

我重点强调了线描黑白对比图案的表现形式：线条的.粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。我在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得比较好，基本能完成一幅具有黑白对比效果的作品，当然也有少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺，仍需加强指导。

线描画教学反思8

该活动从幼儿的已有经验出发“你们知道哪些会飞的东西”，这样的问题让很多幼儿都能积极举手发言发表自己的想法，幼儿知道的会飞的东西还真不少呢，有：飞机、飞船、鸟、苍蝇和蚊子等等。“怎样可以让这些会飞的东西更漂亮呢?”也能够让幼儿发挥想象力，大胆创想如何装饰。

从幼儿最后的作品来看，效果还是不错的。幼儿在作画过程中，注意到了对称，这样会使作品看上去比较美观。同时我也适当提供了一些点、线、面的范例让幼儿能够参考一下，激发幼儿的想象。对于一些能力稍弱的幼儿来说，如果认真、仔细的话也是能够装饰出很好看的线描画来的。就如辰辰在装饰热气球的时候就非常认真、仔细，他就用波浪线把热气球隔开，然后在一层隔一层中装饰不同的图案，有星星、圆形和点点，这样简洁的装饰也形成了不错的效果呢，这样便会让辰辰增加自信，能够喜欢上美术活动。但是对于一些能力强的幼儿来说，老师提供了物体的外轮廓图会显得简单了些，我在考虑下次如果在进行这样的.活动，可以提供一些物体的外轮廓图和白纸，可让幼儿自主选择，能力弱的幼儿可以直接装饰，能力强的幼儿可以自主绘制自己喜欢的东西来装饰。

再来看看本次活动的目标“运用点、线、面来装饰会飞的东西。”似乎目标有点大了，幼儿可以自己想怎么装饰就怎么装饰，没有一点要求。对于大班幼儿可以适当的提高一点难度。线描画虽然只是用一只记号笔在作画，要是能够利用好了点、线和面的组合，有规律地进行装饰的话会呈现出另一番效果来，让幼儿感受到线描画的魅力来。

线描画教学反思9

六年级学生对于线描画并不陌生，自一年级开始每一册教材中都有线条系列的绘画练习，后逐年提升难度，但是能够灵活运用各种线条表现形体并不是简单的一件事。

线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。这一课，通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的'美感。

在本次课堂教学中，我制作了微课，将线条的组合方式进行细致的战士，让学生直观看到如何把各种线条进行融合。并且按照步骤，第一步：线条的粗细，第二步：线条的粗细，第三步：各种线条的融合，让学生通过多媒体，进行学习，直观且记忆深刻。让学生对线描画有了清晰的认识，并积累了相关的美术知识，因此我觉得一堂美术课“欣赏作品”是很关键的，学生会在欣赏中寻找到创作灵感，在欣赏中积累知识，有了一定的知识储备，学生的专业创作水平才会逐步提高。

我重点强调了线描黑白对比图案的表现形式：线条的粗细、疏密排列以及线条形式的丰富多变，点、线、面的合理安排，图案设计、分布的方法。我在黑板上进行简单的创作示范和步骤的分解、分析，学生因此而掌握得比较好，基本能完成一幅具有黑白对比效果的作品。

当然也有少数学生线条粗细疏密排列、点线面合理安排方面还有欠缺，仍需加强指导。

线描画教学反思10

儿童是天生的艺术家，人世间能与真正的艺术家媲美的只有儿童。儿童具有无限的创造力。线条画作为幼儿绘画的一种形式，它非常适合幼儿的年龄特点，能满足幼儿的表现欲望，极大地发挥幼儿的创造力。所谓线条画我理解就是指单纯用线画成的画，对于中班幼儿来说主要工具是黑色记号笔。我们绘画较多的主题是想象线描画，主要是通过老师的启发的引导，画幼儿记忆或想象中的事物。现阶段，我班幼儿深受我班孩子的，下面我就介绍一下我班的具体做法。

结合孩子的思维特点，给了幼儿一个无限的想象空间。早在涂鸦时期，孩子们就会用笔画出一些散乱的点和线，涂抹出一些块面，这就是幼儿最初的线条画。因而在绘画中线条是幼儿最熟悉、最容易操纵的部分，幼儿往往能做到“得心应手”，就象是操纵一种熟练的的语言，流畅地表达自己的内心感受。现在我们利用早晨桌面游戏时间，请幼儿练习绘画。

由于线条画作画工具简单，便于幼儿随时随地运用“美术语言”。与其他画种相比，线务画只要一支笔、一张画纸，幼儿趴在任何一个较为平整的`地方就能作画，没有很多工具和相应的操作规范的约束。这就像是孩子们的语言，随时随地可以“说”。孩子们越说越会说，越说越丰富，越说越美。

线条画作品效果奇特，给幼儿以极大的成功感。线条画所表现出来的是一种黑与白、疏与密、规则与无序的形式美因而画面会呈现出一种美丽而奇特的效果。加上幼儿奇妙的想象，其美术作品更是表现出一种心灵的纯真，使作品有一种别开生面的艺术境界。孩子们从中可以得到充分的自我肯定。

我班孩子对于线描画的方式方法现已经有所了解，接下来我们将开展更多的游戏活动，利用区角游戏时间，对于那些对线描画非常感兴趣的孩子进行个别辅导，希望孩子们能够有更的进步。

线描画教学反思11

线描画对于我们班的孩子来说不是很陌生，之前在中班的时候画过五彩鸟、这学期又画过恐龙蛋。这次的线描画主要是让幼儿学习用点、线、面以及一些简单的图案有规律的组合在一起来装饰，并能感受黑白画的美感。

这次的教学过程中存在着很多的问题，首先一个是我自己就没有很好的理解什么是线描画，只有一个自己的理解，而没有科学的定义，所以在告诉幼儿的时候也比较的含糊不清。其次是我做的'PPT不够科学，选择让幼儿欣赏的图片也不是很合适，比较的难。如果能选择4个不同的树，比如一棵是用点装饰、一棵是用线、一棵是用图案、最后一棵则是结合前面的3棵树的装饰，这样就有一个递进的关系，也能让幼儿更好的感受由易到难，让他们有一个恍然大悟的感觉。再次是在提要求的时候太突兀了和整个过程比较的脱节，如果在欣赏PPT的过程有些暗示和引导，这样就不必另外再提一些要求了。最后在评价的环节对于大班的孩子来说要求比较低了，只是简单的说美不美，漂不漂亮。而是应该更多的是去引导孩子们网活动目标的方向的评价，比如说，你绝的这幅画里面运用了哪些东来装饰，他们组合在一起给你们的感觉怎么样等等之类的。还有我们班孩子在绘画的时候心情比较的浮躁，不能静下心来画画，也导致了幼儿不能很好的把画完成。

这节课下来发现自己的教学过程还存在着很多的不足，如果事先能考虑到这些问题，那么在教学过程中也就能避免这些问题，这样也能让教学效果达到最佳。

线描画教学反思12

在一年级的教学中，为了让学生掌握一些基本的绘画方法，我通常是强调让学生用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色，这种绘画形式显得单一、枯燥。本学期的美术特色教学课程――线描画是一种新的绘画形式，在教学中我和学生们一齐去感受线描画所带来的乐趣。

线描画也是儿童绘画的一种主要形式，主要以线条去造型。透过流畅的线条学生能够随心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表现出来，随意性很强。经过半个学期的教学，我发现学生们比较喜欢这种新的绘画形式。首先我透过讲解让他们认识点、线、面，黑、白、灰这些线描画的基础知识，再透过欣赏线描作品让学生了解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的一些简单装饰方法，如添加，变形，重复等装饰手法。在辅导学生作业时，我会寻找一些与学生的日常生活贴近的题材作为描绘对象，如漂亮的鱼，可爱的小鸟等搞笑的小动物形象，以此来激发学生的学习兴趣。

透过与学生共同努力，学生们已经能够使用线条去表现这些常见的物体，但学生在学习线描画过程中还出现了一些需要注意的.问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时经常会有学生因为胆怯怕画错，所以不敢大胆下笔。这时我就会透过示范教给学生一些弥补错误的方法，鼓励学生大胆绘画。学生经过多次尝试后逐渐的会克服障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。在今后的线描画教学中我会继续努力，在感受绘画乐趣的同。

线描画教学反思13

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，直观的艺术形象往往通过视觉冲击带给学生心灵的震撼。所以在美术教学中教师要尽量多给予学生视觉上的认知，让他们眼见为实，容易接受。“造型·表现”学习领域中直观地演示比深入地讲解更有效。

《线描画中的黑白对比》是人美版小学美术六年级上册中的内容，属于“造型·表现”课，要锻炼学生用线造型的能力。由于之前学生已经接触过线描，课中我引用《论语》中的`子曰：“学而时习之，不亦说乎”要求学生说说对线描的认识。他们知道线描主要是以线条来造型，线有粗细、长短、曲直、疏密等变化。我又要求学生用线描形式小组合作装饰一片叶子，贴在我课前创作的线描树干上。完成后我让学生比较一下哪一组完成的效果好，并说明理由。学生很快就发现了表现优秀的作品，理由也明确。我还展示了自己画的树叶，简单讲解表现方法。从学生后来创作的效果看，他们的表现方法还存在不少问题：主次不分，线条黑白对比不鲜明等。我想课上展示我的作品，虽然学生视觉上受启发，但是实践时还是没有真正掌握方法。所以在展示我创作的树叶前，我应该先示范给学生看，如何运用黑、白、灰处理简单的一片叶子。眼见为实，学生看得清楚，创作起来就会讲究主次，合理用线，按老师的方法去实践，也就提高了线造型的能力。

美术“造型表现”领域的小班化教学，教师的示范非常重要，可以使每一个学生快速掌握表现方法。但是示范要讲究策略，切不可影响了学生的自主探究，使他们产生依赖心理。

第五篇：《装饰色彩》教学反思

《装饰色彩》教学反思

《装饰色彩》教学反思

色彩的基本属性，所谓色彩“三要素”即：色相、明度、纯度。它是决定画面色彩的主要原因。我们平时看到的色彩世界，正是由于这三要素的变化与组合，形成了五彩斑斓的景象。人们对色彩的不同感受与认识正是基于对这三要素的不同认识。

一、对色彩混合的认识。

不同色彩经混合后，得出新的色彩，这是非常浅显的常识，无需让学生死记色彩混合后所以规律，但对三原色的不同混合所获得色彩以及色彩混合后大体色彩倾向要让学生理解。教学中，通过对农民画的了解，学生感受到农民画色彩在用色上的特点，二、是色彩的对比与调和。

色彩组合所产生的美感，离不开色彩的对比与调和。装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它源于自然，但不是对自然色彩的复制。学生将学过的对比色知识，运用到对装饰色彩的理解上，这样便会更好的把它们运用到自己的绘画中。要注意培养自身的直觉敏感。然而，确始终以色彩原理为基础的。

三、光线对色彩起着非常重要的作用。

景物在光线的照射下会产生多种不同的色彩。小学美术以平面色彩为主。但对学生的色彩感受要积极的给予肯定。

四、绘画学习与学生的情绪也有密切的关系。

有人认为审美的知觉，就是一种情绪的知觉。对艺术作品的理解，往往是从作品具有一定的情绪体验开始的。色彩的体现更有说服力，在作画过程中，情绪对学习来说也是至关重要的。艺术作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作画者引入，这就要求先调节自己的心态，稳定情绪。让我们得去“喜欢”它。