语言活动红灯笼设计反思

第一篇：语言活动红灯笼设计反思

语言活动：红灯笼

活动目标:

1、能理解故事内容，讲述故事梗概。

2、感受故事的风趣，体验愉悦的心情。.活动准备:

1、故事录音《红灯笼》、2、教学挂图《红灯笼》、3、幼儿用书《红灯笼》、灯笼一只。活动过程：

开始部分：引出话题：

——“小朋友见过红灯笼吗？在什么地方见过？ ——今天老师给你们带来一只红灯笼，你们喜欢吗？

出示大灯笼，——“谁知道，这只大红灯笼是从哪来？让我们听听故事。” 基本部分： 一． 听故事

1．教师播放录音，请幼儿欣赏。

请小朋友认真听，一会老师还要有问题问你们呢。2．引导幼儿听赏故事并讨论： ——“老奶奶为什么要扎红灯笼？”

——“红灯笼跑道大街上发生了哪些有趣的事情？” ——有哪些小动物跟着红灯笼？为什么？ ——老奶奶找到红灯笼了吗？

幼儿自由回答，教师对幼儿的回答先不做评论。3再次听故事

小朋友究竟回答的对不对啊，让我们一起再来听一遍故事。——出示挂图，边看边听故事。

——引导幼儿讨论，你觉得故事中哪些地方有趣？ ——“这是一只怎样的红灯笼？让我们再听一遍故事。” 再次播放故事录音，并出示挂图。二．请幼儿听第二遍故事后讨论：

——“红灯笼在大街上一蹦一跳，民警叔叔为什么急得吹起了哨子？” “故事中谁喜欢红灯笼？”

请幼儿发表想法，初步了解故事中的主要情节： ——“红灯笼在树林里走呀走，身后跟着谁？” ——“小动物们为什么都要跟着红灯笼？” ——“老奶奶是怎样找到红灯笼的？” 请幼儿说说故事中有趣的情节： ——“你觉得故事哪些地方很有趣？” 幼儿自由发言，教师给予鼓励。

三、学讲故事

——幼儿边看图边跟教师学讲故事。

——找一名幼儿独立完整的讲述故事。教师给予鼓励。——请幼儿阅读画册《红灯笼》，练习讲述故事。

四、表演故事

——小朋友，这个故事有趣吗？ ——你们想不想把它表演一下？

——请幼儿戴头饰，教师旁白，幼儿按角色分组自编动作表演故事（幼儿可自愿选择自己要扮演的角色）

——听故事录音，教师扮演其中一个角色和幼儿一起表演故事。结束部分：

1、评价幼儿表现。

2、组织幼儿课下活动。

教学反思

本次活动是一节故事课，主要是理解故事内容，并学习讲故事，并从中体验愉悦心情。在活动中我使用了实物红灯笼，幼儿比较喜闻乐见，激发了幼儿的兴趣，从而有效的引出了教学内容。在活动中，先大概的听故事，然后结合挂图一点点的讲述故事，幼儿比较有兴趣，边听边回答问题，幼儿动脑筋，开发了智力，锻炼了记忆能力和语言表达能力。最后表演故事，幼儿兴趣浓厚，有的幼儿在活动中显现出了非常高的表演天赋。

不足之处是我觉得我的语言比较单一，比如习惯性用语，“故事有没有趣啊，好不好听啊，我们表演一下好吗？”之类的，语言比较枯燥，自己在语言设计方面还得在进修。

第二篇：手工活动红灯笼教学反思[小编推荐]

“红灯笼”是幼儿非常喜欢的手工活动之一，但通过这个活动我发现了不少的问题，有我们老师做的不够的地方，也有家长，还有孩子的。但我想首先要反思的肯定是我自己。因为活动下来，我们班只有十一名幼儿能完完整整地完成整个制作过程。可能是我课前的交代不够清楚，以致于幼儿完成了第一步的制作过程后都有些手足无措。在进一步的讲解后，很多幼儿开始跟着我的思路往下做，但最后，还是只有三分之一的孩子做完了最后一步。让我很意外的是，我们班有几个平时不大爱“表现”自己的幼儿反倒做得非常顺利。但有部分幼儿连最基本的剪直线还有点不敢下手，更何况是接下来的环节。活动后，我和这些家长进行了交流，他们平时不敢让孩子在家使用剪刀，以后会慢慢配合教育的！

我们的手工活动每个星期大概只能按排一次，更多的锻炼机会只能在家里进行。其实，上个学期，我们开始几周一直和幼儿进行运用剪刀的锻炼，幼儿从不敢碰剪刀到慢慢尝试剪，已经有了一个很大的飞跃，希望从这个活动中，我们都能得到一点教训！

让我们一起努力，让每一个孩子都有一双小巧手！

第三篇：《三只小猪》语言活动设计及活动反思

三 只 小 猪

——大班语言活动设计

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》对语言活动提出：鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力的要求。当今的孩子大多数是独生子女，在家里都比较娇惯和宠爱，这样无形中就形成了一些做事依赖性强，怕吃苦，怕脏、怕累的不良性格。针对这一现象，我设计了三只小猪盖房子这一活动，旨在通过生动有趣的看图讲述教学活动，养成幼儿吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难的良好的品德行为。

活动目标：

1.仔细观察图片、大胆想象，理解故事内容，能用较完整的语言讲述故事。

2.学习词语“懒惰”、“ 慌慌张张”、“勤劳勇敢”。3.感知角色的不同特点，体验老三的勤劳、聪明和勇敢，初步养成吃苦耐劳的做事精神。

活动准备：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。

活动过程：

一、以谈话导入活动，激发幼儿的活动兴趣。教师以提问的方式展开活动，提问：“今天老师给小朋友带来了一个有趣的动画故事，故事讲了一回儿什么事儿呢？”

二、逐一播放PPT课件《三只小猪盖房子》，引导幼儿仔细观察，大胆想象，并用较完整的语言表述图片内容，理解故事内容。

1.出示ppt1，观察并讲述图片内容。

提问：图片上有谁？一共有几只小猪呢？他们长得怎么样？你认为故事的名字是什么呢？

2.出示ppt2,鼓励幼儿大胆想象，并表述。

提问：谁来了？它会对三只小猪说什么呢？小猪们会怎样想？怎样做？

3.出示ppt3,引导幼儿学习词语“懒惰”、丰富词汇“贪玩”和“结实”，并运用到讲述中。（引导幼儿了解稻草、木头和砖这三种材料的不同。）

提问：老大在干什么？它盖了一间什么样的房子？老二用什么盖房子？老三用什么材料盖房子呢？你认为它们盖的房子，谁的会更结实呢？

4.出示ppt4,丰富词汇“血盆大口”和“锋利”。提问：这时候谁来了？它长得什么样子？大灰狼来了，会发生了什么事情呢？老大的房子怎么样了？老大逃到哪去了呢？

5.出示ppt5, 学习词汇“慌慌张张”。

提问：大灰狼来到老二的房子前怎么说？怎么做？老二的房子怎么样了呢？老大和老二怎么做呢？

6.出示ppt6，丰富词汇“气喘吁吁”，“不慌不忙”。提问：凶神恶煞的大灰狼追到老三的砖房前，它做了些什么呢？老三会怎样说呢？大灰狼进去了吗？

7.出示ppt7,丰富词汇“气急败坏”。

提问：进不去房子的大灰狼心情怎么样？它想了什么办法呢？它的愿望实现了吗？

8.出示ppt8，鼓励幼儿大胆讲述。

提问：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他们在做什么？为什么这样做呢？大灰狼会怎么样了呢？

9.出示ppt9、ppt10，引导幼儿仔细观察，表达角色的心情体验。

提问：三只小猪在干什么？它们心情怎么样？为什么？

三、播放语言CD《三只小猪》，完整欣赏故事，鼓励幼儿能和老师一起讲故事。

四、情感体验和迁移，引导幼儿感知故事的教育意义。你们觉得故事中的老大、老二和老三分别是怎样的小猪？（老大、老二懒惰和贪玩，老三勤劳、聪明和勇敢）；

在日常生活中我应做一个吃苦耐劳、认真踏实做事和勤劳勇敢、直面困难及不怕苦，不怕累的好孩子。

大班语言活动《三只小猪》活动反思

组织完此次活动，我对整个教学活动进行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也认识到了其中存在的问题。以下是我对本次活动的反思：

一、内容的选择上：

《三只小猪》是大家耳熟能详的故事，我以此作为本次活动的切入点，我班幼儿也比较热衷于听类似的故事。所以，我选择符合大班幼儿年龄特点的教学内容，从幼儿的兴趣出发，设计了次活动。但我忽视了大班幼儿的最近发展区和语言发展的能力，内容的选择上没有认真考虑和选择，内容设置较为简单，没有触发到幼儿的兴趣点，致使幼儿在活动中表现平平，没有挖掘出他们应有的潜质和能力。在以后选择活动内容时，我应多加考虑幼儿本身的接受度和适用范围，谨遵发展幼儿的口语表达能力这一宗旨，多多考虑幼儿的语言发展需求。

二、目标的设置上：

本次活动我从认知、动作技能和情感三方面来设立活动目标，目标的设立较为全面，符合大班幼儿的能力发展水平，设立的目标易于被幼儿接受和能够达成。但在认知目标：学习词语“懒惰”、“慌慌张张”、“勤劳勇敢”这几个语词上没有好好斟酌和考虑，所选词语没有代表性和针对性，幼儿学习起来比较吃力，在以后选择词语时，应该选择具有代表性和教育价值的词语，并且应引导幼儿感知、理解其词意，而非简单的跟读和照念。

三、教学准备上：

本次教学我的活动准备是：多媒体课件《三只小猪盖房子》、语言CD《三只小猪》。由于我准备的多媒体课件和语言CD播放的内容有出入，导致幼儿在听完故事后感到疑惑，不能透彻的理解故事，所以我在活动的准备上也有失误。在这之前，我有想过不要语言CD的，但是为了能给幼儿完整欣赏故事，感知故事情节，我在倒数第二个环节设置了这一环节，活动完了才发现存在很大的问题，这样影响了幼儿的认知能力。在以后组织活动中我应认真考虑活动准备的材料之间的配合是否融洽和适宜，不能盲目选择活动材料。

四、教学过程的设计和实施上：

本次活动我在教学活动的设计和实施上存在很大的问题，这也是没有组织好此次活动的主要原因。我认真反思了一下，主要存在以下几个问题：1.活动中问题的设计和呈现没有落到实处，在教学中我的提问内容存在很大的局限性，很提出的问题都是无效性的。2.问题的提问设计对幼儿没有启发性和发散性，没有抓住重心来提问，只是流于表面，提出的问题常常是擦边而过，不能正中事件核心，没有深入到问题关键。3.教学中，我没有很好的分配教师与幼儿的角色，自己一个人占据课堂主导位置，没有给幼儿足够的时间思考和自主讲述的时间和空间。让幼儿处于跟随和配角的位置，没有充分考虑角色的定位。4.在活动实施上，我与幼儿的互动较少，没有做到师友间的交流和分享，课堂管理能力欠缺。针对这些问题，我的改进措施是：1.在以后的教学中，减少和避免提一些无效的问题，有针对性地设置提问方式。2.加强自己的语言素养，提升语言教学能力，多学习一些实用的语言教学方法来丰富和巩固自己的语言教学水平。3.教学中应该熟记故事、儿歌、诗歌或相关内容，不照本宣科。4.选择幼儿熟悉的教学内容，从方法策略上突破，扎住幼儿的心理特点和需求。5.课余时间，多看语言教学方法的书籍，多向教学经验丰富的教师学习和讨教，提升自己的教学水平。

由于是第一次在公众面前组织教学活动，紧张情绪覆盖了我的全身，在实施教学活动中，我没有按预先设计好的思路组织教学，原本设计好的一些提问方式和环节过渡也在紧张中被遗忘了，许多不该出现的问题和没注意的到细节不遗余力的展现出来，导致教学效果不是很明显，也造成了课堂氛围的不融洽。

语言活动对于我来说，一直是一个比较棘手的学科。在工作之前的见习和实习中，对语言活动的学习和掌握不是很到位，之前担任的教学科目中也没有涉及到语言活动，学习和借鉴的机会也较少，对其的理解和掌握也不是很透彻，所以组织语言活动对我来说是比较吃力的。所以，在以后的学习中，我应多加强对语言活动的掌握和理解，加强自身的语言素养，多学习多体会。

本次的汇报课对我来说，像一次有价值、有意义的旅行，它已开启我教学生涯的第一个窗口，让我吸取优秀的、全新的正能量，为我以后的工作之路奠定基石。同时，也感谢各位老师给我提出宝贵意见，我一定谨记教诲，把工作落到实处，向合格、优秀的幼儿教师看齐。

第四篇：《红灯笼的由来》教学设计

《红灯笼的由来》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力。1．汉字学习。

通过比较或分析汉字结构等多种学习汉字的方法，学习本课的14个生字，要求会读、会写、会用。重点掌握“蹄、愚、蠢、奸、贼、叛、窜、豁、歼、猾、赃”11个生字。

2．词语学习。

通过查字典或联系已学过的词语学习新词语。通过同义词比较、词语例释等多种方式学习本课的32个新词语，要求会读、会写、会用。重点掌握“打量、愚蠢、窜、急促、现成、歼灭、一律、狡猾”8个词语及“厚道、虚实、飞驰、赃官”4个常用词。

3．课文学习。

掌握课文的内容和结构，理清课文的脉络，能够用自己的话叙述课文。课文——《红灯笼的由来》。课内自读——《中国皮影戏》。

（二）过程与方法。

要求学生在小组中自己查字、词典来了解课文中生字和词语的意义和用法。各小组推选代表汇报学习成果，全班分享和交流。培养学生自主学习的良好习惯，发展学生的合作和探究能力。

（三）情感态度与价值观。

了解传统风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

教学重点与难点：

（一）教学重点。1．掌握本课句型的用法。

2．理解课文一和课文二的主要内容。

3．了解我国的民俗往往都包含着一个美丽的故事。

（二）教学难点。

1．引导学生就本课主要内容的相关话题进行讨论。注意提高学生的语言运用能力和成段表达能力。

2．从本课语言文字材料中感受传统年文化的独特魅力。

教学课时：

5课时。

教学过程：

第一课时

一、教学目标

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生理解课文的内容，掌握课文的结构，叙述顺序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

二、检查预习情况

1．检查生词的预习情况。（请3-4名学生解释本课重点词语并造句。）

2．检查课文的预习情况。（先请3-4学生分段朗读课文，再根据课文内容进行提问。）

三、课文导入

导人1：你对元宵节有哪些了解？（引导学生就自己了解的有关元宵节的情况进行交流，以激发学生的学习兴趣。）

导人2：出示元宵节喜庆图片，问：元宵节为什么要挂红灯笼？根据学生的回答，教师相机引入课题。

四、初学课文 1．方法和任务。

（l）听课文录音整体感知课文。

（2）分小组朗读课文，并交流初读感受。2．预设问题。

（1）黄巢为什么把部队撤到山里？（2）黄巢怎样进的浑城？（3）老人家对黄巢说了什么？

（4）官兵叫嚷了些什么？为什么说官兵的日q嚷十分愚蠢？

（5）黄巢是怎样知道自己的队伍里出现叛徒的？他怎样遇到了那个老人？（6）官兵为什么没抓着黄巢？黄巢的军队得人心吗？

（7）老百姓为什么家家扎红灯笼？黄巢的军队进城后做了什么？ 3．教学提示。

让学生自由发表见解，先讲认识和理解，有多少说多少，不必求全；然后请学生回答预设的问题。

五、朗读课文，整体感知课文内容 要求：个人读，小组读，全班读。

1．在小组中，每个学生用重点词语造句或进行交际运用。2．小组互动学习。

每个学生整理自己不懂、不会用的词语，在小组中提出来，在其他同学的帮助下理解。

理解不了的，提交到全班，在老师的引导下理解、掌握。

六、解难答疑

老师解释全班普遍不懂、不容易掌握的的词语。词语例释：

1．厚道：为人善良宽容，不刻薄。对待同学要友善，做人要厚道。他看上去挺厚道，可实际上是个骗子。

2．虚实：虚或实；虚和实。泛指内部的实际情况。你不久就会知道这事的虚实。

我们没和他们比赛过，不知道他们的虚实。3．飞驰：很快地跑。

汽车飞驰而过，卷起一阵尘土。一辆救护车飞驰到事故现场。4．赃官：贪官。

你说他是个赃官还是清官？ 老百姓最痛恨以权谋私的赃官。

七、评价与反思

1．通过检查各组完成情况，了解学生掌握课文的情况。

2．教师或各小组组长记录学生在本课合作学习活动中的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生予以表扬。

3．对学生理解有误的词语和句子进行汇总，在深学课文时进行重点讲解。4．反思本课教学中的不足之处，找出对策。

八、小结本课布置作业 1．小结课文，概括全文脉络。

黄巢攻城失败一进城侦查敌情一得到老人帮助一百姓挂红灯笼避免被误伤一正月十五挂灯这个习俗的由来。

2．作业。

（1）口头作业：熟读课文，加深对课文的理解。能用自己的话复述课文。（2）书面作业：抄写本课词语3遍，并用本节课所学的重点词语造句。

第二课时

一、教学目标

1．练习课文的叙述顺序，理顺课文的条理。2．掌握课文的结构。

二、细读课文

1理解课文主旨，整体把握课文内容。2．梳理课文叙述方式，掌握课文的结构。

3．朗读课文。可采用个人读、分组读、抽读、全班读等多种形式。

三、深学课文串讲课文 第1自然段： 起义军攻打浑城失利。提问：

（1）起义军怎样攻打浑城？（2）起义军为什么撤到山里？ 2-6自然段：

黄巢进城侦查敌情，得到了一位老人的帮助。提问：

（1）黄巢怎样进城的？（2）老人对黄巢说了什么？（3）官兵喊了什么？（4）黄巢又怎样遇到了老人？（5）官兵为什么没有抓住黄巢？

（6）黄巢向老人打听什么？老人是怎样回答的？（7）黄巢让老人正月十五千什么？ 7-8自然段：

黄巢攻破浑城，老百姓没受到任何损失。正月十五挂红灯笼的习俗流传下来。提问：

（1）百姓都干了什么？（2）黄巢怎样攻破了城？（3）黄巢军进城后做了什么？（4）什么习俗流传了下来？

四、课文教学总结 归纳文章的结构。

黄巢攻城失败一进城侦查敌情一得到老人帮助一百姓挂红灯笼避免被误伤一正月十五挂灯这个习俗的由来。

五、评价与反思

l．请学生自己归纳总结本课全文表达的基本意思。以此评价学生对课文的理解、掌握情况。

2．检查学生使用重难点词语的理解运用情况和基本句式的使用情况。

3．反思本课教学中的不足之处，以利于改进教学。

六、作业练习的安排

1．几头作业：了解全文的陈述顺序，按课文的结构完整的复述课文。2．书面作业：抄写你所喜欢的自然段。

第三课时

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。要求每个学生都能运用课文提供的材料和语言知识进行听、说、读、写的训练。

选择本课的疑难知识点，通过适当的方法进行强化训练，使学生熟练掌握这些知识，并且进一步转化成习惯和能力。

二、听的训练

老师对课文加以改编，可以增删、改变内容，使故事更加口语化，让学生容易听懂。

三、听说训练

根据课文内容，请学生们自己总结从这篇课文中所得到的收获。

四、说的训练 1．方法和任务。

要求学生能够复述课文的主要内容，互相补充完整，然后小组推选代表在班里汇报。2．复述要点。

黄巢攻城失败一进城侦查敌情一得到老人帮助一百姓挂红灯笼避免被误伤一正月十五挂灯这个习俗的由来。

（1）在班里进行复述课文比赛，看哪位同学复述得好，分别记分。（2）说一说，习俗都是怎样形成的？（学生自由发言，畅所欲言。）

四、评价与反思

1．观察和记录学生的表现，及时给予表扬和鼓励。

2．找出课后练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面存在的不足之处，以利于改进。

五、布置作业

1．口头作业：将本篇课文的内容讲给同学听。2．书面作业：

（1）完成课后练习二至练习四。

（2）写出作者怎样以传统民俗为线索表达思想感情的。

第四课时

一、教学目标

让学生自己阅读课文，不会读、不理解的词语，通过查字典、词典理解掌握。

二、读的练习

自读课文要按一定的阅读要求进行阅读。阅读中注意发音准确，把握好句与句之间的停顿；能根据标点符号的标示读句子；要根据课文的内容有感情的朗读，从而增强感悟，达到在阅读中提高阅读能力，在阅读中学习词汇的目的。

三、我的小辞典 1．操纵：控制；支配。你认为你能操纵这台机器吗？

2．桐油：油桐果实榨出的油。有毒。是质量很好的干性油，可制造油漆、油墨，又可作防水防腐之用。

3．镂刻：雕刻。

他让工匠在金戒指上镂刻上了自己的名字。4．弦乐：丝弦乐器。

他们准备演奏一支弦乐协奏曲。5．艺坛：文艺界。

她是艺坛上的一位传奇人物。

四、评价与反思

1．检查学生自读课文练习的完成情况。

2．观察学生在自主合作学习活动中的表现，及时予以记录。

3．总结本课，指出学生自主合作学习活动中存在的不足之处，提出改进的意见。

第五课时

一、教学目标

让学生结合自己的实际体验，通过真实的场景设计，进行切合实际的交流，达到在现实生活中自由运用、交际的目的。

二、交际话题

1．说说黄巢军是怎样摸清敌军的情况的。

2．你对“你挑着汤圆挑子，一定不是黄大将军。”这句话怎样理解？ 3．谈谈你所了解的中国民俗。

三、学生分小组讨论上述话题，写出发言提纲 1．方法和任务。

要求学生在合作的基础上完成，演讲的提纲经过小组集体讨论、修改后，推选代表在班里发言。

2．活动提示。

为调动学生参加活动的积极性，教师应提议成立临时评委会，给各小组评分，并记录成

绩。

四、当堂写作训练

以学习小组为单位，进行办小报活动。题目为“维吾尔族习俗”。1．方法和任务。

教师指导学生撰写写作提纲。2．活动提示。

教师发现其中有好的写作提纲，可以推荐给全班学生借鉴。要求学生在写作中注意用实例说明自己的观点。

五、教学与反思

1．观察和记录学生短文写作的情况，特别注意学生能否利用本课的重点词语与句型进行实际运用。

2．总结学生口语实际交际的情况，针对思路不清、逻辑混乱的现象，提出解决办法。

六、总结全课学习，布置作业 1．修改完成作文。

2．在教师指导下完成“汉语园地

（二）”的练习。

3．合理安排时间，将第一课至第十二课的词语和课文复习一遍。

第五篇：幼儿园中班优秀语言公开课教案《红灯笼》

中班优秀语言公开课教案《红灯笼》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受故事的风趣，能理解故事内容，讲述故事的梗概，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，快来看看幼儿园中班优秀语言公开课《红灯笼》教案吧。

活动目标：

1、能理解故事内容，讲述故事的梗概。

2、感受故事的风趣。

3、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1、红灯笼一盏，教学挂图，故事录音带，故事中人物头饰。

2、《语言》下p.2～3

活动过程

一、漂亮的红灯笼--教师出示红灯笼，请幼儿欣赏，激发幼儿兴趣，引出教育内容。

二、听故事--教师播放故事录音，请幼儿欣赏。

4--引导幼儿思考问题:老奶奶为什么要扎红灯笼？红灯笼跑到大街上发生了什么事？有哪些小动物跟着红灯笼？为什么？老奶奶找到红灯笼了吗？

--出示教学挂图，边看边听故事。

--引导幼儿讨论：你觉得故事中那些地方很有趣？

三、学讲故事--幼儿边看图边跟教师学讲故事。

--请幼儿阅读画册，练习讲故事。

四、表演故事--请幼儿戴头饰，教师旁白，幼儿按角色分组自编动作表演故事--听故事录音，教师扮演其中一个角色和幼儿一起表演故事。

故事：红灯笼

元宵节快到了，老奶奶扎了一盏漂亮的红灯笼。

外面真热闹啊！调皮的红灯笼一跳一跳地来到了大街上。哇！小汽车、小轿车看见了红灯笼，都“嘎”地一声停下来！警察叔叔急得吹起了哨子：“快抓住红灯笼！”红灯笼赶紧逃呀逃，它感到很委屈：为什么他们不喜欢我？

红灯笼走呀走，来到了树林里。咦，它身后跟着一只小白兔，小白兔后面跟着一只小胖猪。嘿，小胖猪后面又来了一只小黄狗。喵喵喵！小黄狗后面又跟着一只小花猫。原来，小动物们正准备过节，联欢会上正好少一盏红灯笼，大家一起说：“红灯笼！我们都喜欢你。”老奶奶半夜醒来了不见了红灯笼，真着急呀！她出门去找红灯笼，一5边找一边喊：“红灯笼，你在哪里？”小花猫听见了，告诉了小黄狗。小黄狗听见了，告诉了小胖猪。小胖猪听见了，告诉了小白兔。小白兔听见了告诉了红灯笼。

老奶奶终于找到了红灯笼。在正月十五元宵晚会上，老奶奶还和红灯笼一起表演节目呢！

红灯笼又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黄绳子把红灯笼高高地挂在大门上，红灯笼真快乐！

本文扩展阅读：灯笼，乃是古时灯具的一种，早在西元八世纪的唐朝就有记载使用灯笼的起由。中国有灯是秦汉以后的事，有纸灯笼又可能是在西汉纸发明之后。