北师大版语文三年级上册第七单元集市和超市教案

第一篇：北师大版语文三年级上册第七单元集市和超市教案

第七单元 集市与超市

教学目标：

1、进行渗透性识字、写字。

2、引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

3、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。

4、通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。

5、交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。

6、注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。

7、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。教学重、难点: 1.学会本单元的生字、新词、能给商品正确分类，能正确使用商品量词。2.结合实际理解并积累有关商业用语。

3.培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。教法设计，学法指导：观察法，讨论法。单元课时： 5课时。

第一课时

教学目标：

1、观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。

2、让学生发现集市与超市的区别。

3、为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。教学过程：

一、认识集市

1、你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）

2、出示字卡：集市（请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？

3、出示集市图 师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）

4、集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）

5、你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）

二、认识超市

1、出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读）你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力]

2、你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3、在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

一、写出同类的商品。

粮食类 大米

副食类 酱油

文具类 铅笔

生活用品类 肥皂

家电类 电饭锅

二、在本单元的学习中，你积累了那些商业用语，试着写下来。

三、你又认识哪些商品的名字了，把你会写的商品写一写。课后小记：

第二课时

教学目标：

1．渗透性识字、写字，积累词语。

2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类 3．学习使用量词

4．了解商业专用语和符号 教具准备：

集市与超市图 学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。教学过程：

一、创设情景 练习商品归类

1、（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2、师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？

3、小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？

4、师根据学生的汇报板书。

5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。

6、请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。二．学习使用量词

1、出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干 小组讨论交流：你发现了什么？

2、在小组汇报的基础上学习量词。3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。（2）汇报交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。

（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1、师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）

2、请学生说一说这是一篇有关什么的故事。

3、小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事

4、听学生讲故事。

5、师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）]

6、买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。

7、师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8、请学生记一记，背一背这些词语。

四、了解商业专用语和符号

1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3•15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

2、学生汇报对专业用语的认识。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

第三课时

教学目标

1、尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。

2、学习制定购物计划学写购物清单 教具准备：教学挂图 教学过程：

一、制定购物计划

1、出示挂图 请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。

师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？（请生讨论，进行汇报交流）

2、讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济更实效。

二、创设情景，培养实践能力

1、出示到市场购物时冬冬遇到的问题：（1）怎么能找到需要的商品？（2）想买的CD盘，商场没有怎么办？

(3)发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？(4)付款时应该注意什么？

2、小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。

3、小组汇报交流

4、师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”

[教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选趋于更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。]

三、填写购物清单

师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。

1、出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）

2、汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）

四、小结

这节课你有什么收获？

五、拓展作业

写一份自家的购物清单。课后小记：

第四课时

教学目标：

1、自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。

2、交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。

学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。教学过程：

一、自读课文

1、师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？

2、请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。

3、同桌互读课文，纠正读音。

4、请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。

5、小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。（小组选择自己喜欢的一项进行）

6、讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？

7、汇报交流

二、妙笔生花 尝试写作

1、回忆《第一次买东西》中良子的经历

2、想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？（1）、先和同学说一说（2）、班内交流 [提醒学生说话要连贯、有条理]

3、自己写一写

4、小组内互相读一读，评一评，改一改。

5、小组推荐好的作品在班内朗读

6、师生共评“小作家”

第五课时

教学目标：

1、按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。

2、学习阅读说明书。学生准备：

1、观察自己买的商品（有条件的可以将商品拿到学校）。

2、收集商品说明书。教学过程：

一、畅所欲言

1、请学生出示自己买的商品进行观察

2、请一名学生先介绍一下自己买的商品

3、学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）

4、同桌或小组互相介绍自己买的商品 要求：（1）说话声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

[教师要巡视指导，注意纠正学生的语病]

5、汇报交流

二、学习阅读说明书

1、出示教学挂图，请学生认真观察后讨论：

（1）、为什么要阅读说明书？

（2）、怎样阅读说明书？

2、学生汇报

3、学生独立或交换阅读所带来到说明书。

4、师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。

第二篇：北师大版小学三年级上册语文教案集市与超市

集市与超市

教学目标

1.进行渗透性识字、写字。

2.引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察、善于思考的习惯及全面认识事物的能力。3.在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解，运用语言的能力。4.通过学习与活动使学生懂得购物应有计划，有方法。

5.交流自己的第一次购物经历，学会购买东西培养学生的社会实践能力。6.注意语言的训练及积累，从而调动学生表达的积极性。

7.创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。教学重、难点

结合实际理解并积累有关商业用语。

培养学生口语交际能力，让学生尝试写自己的购物经历。8.建议本单元用4——5课时

第一课时

教学目标：

1.观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。2.让学生发现集市与超市的区别。

3.为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。教具准备：集市与超市的挂图及资料、字卡。教学过程：

一、认识集市

1.你家里的蔬菜水果衣服都是从哪里买来的？（生根据自己的实际情况自由回答）2.出示字卡：集市（请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？

3.出示集市图 师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）4.集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）5.你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）

二、认识超市

1.出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读）你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力] 2.你去过哪些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字与写字）

3.在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

第二课时

教学目标：

1．渗透性识字、写字，积累词语。

2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类 3．学习使用量词 4．了解商业专用语和符号 教具准备：

集市与超市图 学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。教学过程：

一、创设情景 练习商品归类

1.（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了哪些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2.师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？ 师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？ 3.小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？ 4.师根据学生的汇报板书。

5.教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。6.请生再说说这几类中还有哪些商品，师生共同讨论评价。

二、学习使用量词

1.出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干 小组讨论交流：你发现了什么？ 2.在小组汇报的基础上学习量词。3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。（2）汇报交流

（3）出示：帽子、笔、醋、茄子、咖啡（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。（4）出示：雨伞、衣服、台灯、剪子、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1.师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）2.请学生说一说这是一篇有关什么的故事。3.小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事 4.听学生讲故事。

5.师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）] 6.买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。7.师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些道理我们做小事情也很需要。是做人、做事的根本。8.请学生记一记，背一背这些词语。

四、了解商业专用语和符号

1.出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥”“3·15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。2.学生汇报。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

第三课时

教学目标

1.尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。2.学习制定购物计划学写购物清单 教具准备：教学挂图 教学过程：

一、制定购物计划

1.出示挂图 请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。

师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？（请生讨论，进行汇报交流）2.讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济、更实效。

二、创设情景培养实践能力

1.出示到市场购物时冬冬遇到的问题： ※怎么能找到需要的商品？ ※想买的CD盘，商场没有怎么办？

※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？ ※付款时应该注意什么？

2.小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。3.小组汇报交流

4.师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”

[教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。]

三、填写购物清单

师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。1.出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）

2.汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）

四、小结

这节课你有什么收获？

五、拓展作业

写一份自家的购物清单

第四课时

教学目标：

1.自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。

2.交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。教学过程：

一、自读课文

1.师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？

2.请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。3.同桌互读课文，纠正读音。

4.请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。

5.小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。（小组选择自己喜欢的一项进行）6.讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？ 7.汇报交流

二、妙笔生花 尝试写作

1.回忆《第一次买东西》中良子的经历

2.想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？（1）先和同学说一说（2）班内交流 [提醒学生说话要连贯、有条理] 3.自己写一写

4.小组内互相读一读，评一评，改一改。5.小组推荐好的作品在班内朗读 6.师生共评“小作家”

第五课时

教学目标：

1.按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。2.学习阅读说明书。学生准备：

1.观察自己买的商品（有条件的可以将商品拿到学校）。2.收集商品说明书。教学过程：

一、畅所欲言

1.请学生出示自己买的商品进行观察 2.请一名学生先介绍一下自己买的商品

3.学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）

4.同桌或小组互相介绍自己买的商品 要求：（1）说话声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

[教师要巡视指导，注意纠正学生的语病] 5.汇报交流

二、学习阅读说明书

1.出示教学挂图，请学生认真观察后讨论：

（1）为什么要阅读说明书？

（2）怎样阅读说明书？ 2.学生汇报

3.学生独立或交换阅读所带来的说明书。

4.师：阅读说明书，是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。拓展习题

一、写出同类的商品。（语文天地）

粮食类 大米--------------副食类 酱油--------------文具类 铅笔--------------生活用品类 肥皂--------------家电类 电饭锅--------------

二、在本单元的学习中，你积累了哪些商业用语，试着写下来。

三、你认识了哪些商品的名字呢？把你会写的商品写一写。

第三篇：第七单元 集市与超市

第七单元 集市与超市

主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组

第一课时

教学目标：

1.观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。

2.让学生发现集市与超市的区别。

3.为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。教学过程：

一、认识集市

1.你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）

2.出示字卡：集市（请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？

3.出示集市图 师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）

4.集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）

5.你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）

二、认识超市

1.出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读）你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力] 2.你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3.在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

第二课时

教学目标：

1．渗透性识字、写字，积累词语。

2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类 3．学习使用量词

4．了解商业专用语和符号 教具准备：

集市与超市图 学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。教学过程：

一、创设情景 练习商品归类

1.（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2.师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？

3.小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？ 4.师根据学生的汇报板书。

5.教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。

6.请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。二．学习使用量词

1.出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干 小组讨论交流：你发现了什么？ 2.在小组汇报的基础上学习量词。3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。

（2）汇报交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。

（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1.师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）

2.请学生说一说这是一篇有关什么的故事。3.小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事 4.听学生讲故事。

5.师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）] 6.买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。7.师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8.请学生记一记，背一背这些词语。

四、了解商业专用语和符号

1.出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3·15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

2.学生汇报。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

第三课时

教学目标

1.尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。2.学习制定购物计划学写购物清单 教具准备：教学挂图 教学过程：

一、制定购物计划

1.出示挂图 请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。

师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？（请生讨论，进行汇报交流）

2.讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济更实效。

二、创设情景培养实践能力

1.出示到市场购物时冬冬遇到的问题： ※怎么能找到需要的商品？ ※想买的CD盘，商场没有怎么办？ ※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？ ※付款时应该注意什么？

2.小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。3.小组汇报交流

4.师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”

[教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选趋于更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。]

三、填写购物清单

师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。1.出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）

2.汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）

四、小结

这节课你有什么收获？

五、拓展作业

写一份自家的购物清单

第四课时

教学目标：

1.自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。

2.交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。

学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。教学过程：

一、自读课文 1.师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？

2.请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。3.同桌互读课文，纠正读音。

4.请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。

5.小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。（小组选择自己喜欢的一项进行）

6.讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？ 7.汇报交流

二、妙笔生花 尝试写作

1.回忆《第一次买东西》中良子的经历

2.想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？（1）、先和同学说一说（2）、班内交流 [提醒学生说话要连贯、有条理] 3.自己写一写

4.小组内互相读一读，评一评，改一改。5.小组推荐好的作品在班内朗读 6.师生共评“小作家”

第五课时

教学目标：

1.按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。2.学习阅读说明书。学生准备：

1.观察自己买的商品（有条件的可以将商品拿到学校）。2.收集商品说明书。教学过程：

一、畅所欲言

1.请学生出示自己买的商品进行观察 2.请一名学生先介绍一下自己买的商品

3.学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）

4.同桌或小组互相介绍自己买的商品 要求：（1）说话声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

[教师要巡视指导，注意纠正学生的语病] 5.汇报交流

二、学习阅读说明书

1.出示教学挂图，请学生认真观察后讨论：

（1）为什么要阅读说明书？

（2）怎样阅读说明书？

2.学生汇报

3.学生独立或交换阅读所带来到说明书。

4.师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。

语文天地(七)主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组 教学目标

1．认识集市与超市中的商品的基础上，能正确地对商品进行归类，学会正确使用量词。

2．理解并积累“买卖公平”“诚心为本”等四个词语，明白它们所包含的意思及道理。

3．了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。

4．通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。5． 练习书写自己的购物经历，培养学生习作能力。

6． 学会阅读说明书。教学重、难点

学会正确使用量词。了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。教具准备：

多媒体课件 图片及资料 各种商品的说明书。

第一课时

教学过程：

一、练习商品归类

1． 出示集市与超市图，请学生说说课前了解了哪些商品？ 2． 根据学生的回答，不归类地写在黑板上。3． 引导学生进行分类。

4． 根据学生的汇报，教师按分类板书。

5．出示语文天地中的写出同类商品，让学生汇报交流。

小组交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

6.小组讨论交流商品的归类，汇报交流。

二、学习使用量词

1． 出示语文天地中的例子，让学生讨论交流。

2． 出示：帽子、笔、醋、白菜、皮鞋、雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请学生试着加量词。

三、积累词语

出示：C3的词语，请学生认读。

四、了解商业专业用语

1． 出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡、“

3、15”。2． 在学生汇报的基础上教师加以指导补充。

五、制定购物计划

1． 出示课件：冬冬与父母商量购物计划。让学生观察。

2． 师提问：你和父母商量购物计划吗？你会给奶奶买什么礼物？ 3．引导学生讨论：为什么购物要有计划？

六、创设情景，培养学生的实践能力。

1．出示 D2的内容。2．引导学生讨论交流汇报。

3．师生评价。小组讨论自己感兴趣的问题讨论。

七、填写购物清单

1．出示：冬冬家的购物清单。

2．师指导：清单的填写要求。观察购物清单（小组内合作写出购物清单）

第二课时

一、学习《第一次买东西》

1．学生自读课文。

2．师帮助理解课文。

3．讨论：假如是你自己去买东西时，你怎样购物？

二、畅所欲言

1． 出示学生自己购买的商品。2．引导学生观察商品。

3．请学生介绍自己购买的商品。（师生评议）。4．学生互相评价自己购买的商品，教师巡视指导。

三、妙笔生花 尝试写作

1.引导学生回忆《第一次买东西》中良子的经历。2.引导学生回想学生实际生活中买的东西的情景。3.指导学生将自己的购物经历写下来。

4.学生先说一说自己的购物经历、感受，再在小组内交流。5.独立写作。

第四篇：三年级语文上册第七单元教案

军神

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。学情分析：

学生对刘伯承了解不多，有的可能通过看电视了解一些，总之，他们对一些老革命前辈比较陌生，但对课文内容会比较感兴趣。教学目标：

1．能力目标：（1）初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．知识目标：学会本课生字，理解生字组成的词语。

3．情感目标：知道沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。教学难点：

通过精读，理解“军神”的含义。教学准备：

生词卡片、教学挂图、课前让学生收集刘伯承将军的资料，课前先让学生交流资料，了解刘伯承将军是怎样的一个人。教学时间

2课时

第一课时

教学目标：

１．能力目标：能正确、流利地朗读课文。

２．认知目标：学会本课生字，理解部分词语，了解课文的写作顺序。

教学重点：

读通课文，学习生字． 教学难点：

能正确、流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。教学准备：

课件 教学过程：

一、故事激趣

导入新课。

1．故事导入。

昨天，老师给同学们讲了一个发生在三国时期的故事，故事的名字是什么？（关云长刮骨疗伤）那么，关云长刮骨疗伤与我们今天要学的课文之间有什么相似之处？（学生交流）

教师相机小结：三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不

吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为 “军神”。

2．板书课题，读题。

通过预习，你们一定知道谁是军神？

（了解刘伯承爷爷的举手，指名简单介绍。）板书：“沃克”和“刘伯承”，相机指导学生书写生字“沃”和“承”。

二、初读指导

1．检查学生字词掌握情况

（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通课文。（2）了解学生生字词掌握的情况。

出示含有本课要求认识和要求学会的生字的词语，学生认读。（课件出示生字词）（3）理解词语的意思

外科 职员 伤势

不悦

失声„„ 绷带：包扎伤口或患处用的纱布带。伤势：受伤的情况。

镇定：遇到紧急的情况不慌不忙。担心：放心不下。损伤：损害、伤害。崭新：很新很新的。

（4）了解词语掌握情况。说说下列词语的近义词 崭新（）损坏（）

说说下列词语的反义词 结束（）镇定（）（5）齐读生字词

2．听课文朗读，理清脉络

第一自然段：求治。

第二自然段：术前。

第三、四自然段：术中。

第五、六自然段：术后。

三、请学生分小节比赛读课文，大致了解故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来，可以随机解决一部分。

四、作业

1．练习朗读全文。2．描红

第二课时

教学目标：

１．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．认知目标：初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。３．情意目标：学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：

分角色朗读课文，体会对话的感情。教学难点：

理解表现刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。教学准备：

112

课件、音乐 教学过程：

一、复习导入

1．填空：课文中的“军神”是指_________，这是________对他的敬称。2．读词语：承受

职员

失声

军医

损伤 3．说说课文讲了一件什么事？

二、抓中心句突破全文

1．沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？其实这些问题的答案都在文中，请你划出沃克医生赞扬刘的句子，并 认真读课文，一边读一边想，如果你在读课文当中，发现哪句话能回答这个问题，就用笔画下来。还可以把你画下来的句子和你身边的同学交流交流。（1）学生速读课文，找句子。（2）全班交流、朗读、讨论。

三、细读课文，顺学而导：

过渡：下面就让我们穿越时光隧道，回到1916年的重庆，来到临江门外那个外国人开设的诊所里，与刘伯承、沃克医生一起经历那次特殊而又令人难忘的手术，解开我们心中的不解之谜。

（一）朗读“求治”部分，体会刘的“镇定”。

（1）指名学生朗读第1 小节，边读边想：这一部分主要写什么？（2）你从哪句话看出刘被称为“军神”的理由？

（3）借助资料，了解刘伯承的伤势，体会刘伯承的从容镇定。

（课件出示刘伯承受伤的资料

：1916年，在一次战斗中，刘伯承为了救一位战士，猛扑过去，敌人的一颗飞弹射中了他的太阳穴，又从右眼飞出，刘伯承当即昏倒在地，血流如注„„

（4）分角色读第1节，注意人物语气、情绪的变化。师读沃克的话，生读刘伯承的话，体会这一部分人物对话的特点。

小结：这是一个军医和军人之间的对话，所以他们的语言简短、干脆、有力，很好地表现出人物的性格特点。看来，写人物语言要符合人物的身份，突出人物的特点。

（二）导学“术前”部分

1．指名学生朗读第1 小节，边读边想：这一部分主要写什么？ 2．你从哪句话看出刘被称为“军神”的理由？

联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承为什么不肯用麻药？刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。资料：刘说：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马；我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”

3．用麻药意味着什么？

4．感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。

（三）导学“术中”部分 ：紧扣细节，体会意志如钢。

1．自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？ 2．堂交流（演示两个句子的不同之处）。比较句子（正面描写）：

一条崭新的垫单竟被抓破了。一条崭新的垫单被抓破了。比较句子（侧面描写）：

手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。手术中，镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。

3．联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。

过渡：这是一个怎样的军人？他竟然为了保持清醒的大脑而情愿忍受常人无法忍受的剧痛，摘除坏死的眼珠，割掉烂肉和新生的息肉。让我们再次目睹那惊心动魄的场面吧。

113

4．指导有感情地朗读3-4节，引导学生抓住“一声不吭”、“紧紧”、“汗如雨下”“竟”等词语，充分感受刘伯承所承受的痛楚和惊人的毅力、钢铁般的意志，从对比中感悟刘伯承的“军神”形象。

（四）导学“术后”部分

1．熬的手术终于结束了，请大家默读课文，划出令你感动的词语、句子。2．沃克医生听了有什么反应？

3．沃克医生为什么会有这样的反应？

小结：在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个普通军人都难以做到的，所以沃克医生赞叹他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。指导感情朗读沃克医生的话。

4．为什么问名字时，要“关上手术室的门”？ 5．指导分角色朗读，表演这一段。

四、扩展延伸

深化情感

1．出示小诗，感情朗读。

赞军神

英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

2．教师总结，深化情感。

刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他领导晋冀鲁豫野战军，用小米加步枪，战胜了全美械装备的国民党军队；千里跃进大别山，令蒋介石惊慌失措，心惊胆寒；与华东野战军合作，导演了百万雄狮下江南的一幕；之后，主动请缨，席卷大西南。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的——“军神”。引导学生饱含深情再读课题。

3．练习写话，升华情感。

（1）同学们，慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前，此时此刻你想对刘爷爷说些什么？下面就请同学们把想说的话写下来吧。

（课件出示刘伯承的照片）

（2）学生交流写话内容。教师引导学生饱含激情朗读自己所写内容。4．扩展延伸，熏陶感染。

同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人？还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业做出杰出贡献的人？

学生交流汇报。

伟大的思想家和政治家马克思曾经说过：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能达到彼岸。”同学们，在我们的成长历程中，会遇到许多困难和挫折，但只要具有坚强的意志，就能跨越困难和挫折，到达胜利的彼岸。板书设计： 军神

（刘伯承）

求治

术前

术中

术后 镇定

不用麻醉药

一声不吭

交谈

数刀数 教后反思：

掌声

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本课生动地记述了身患残疾而又忧郁自卑小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。学情分析：

学生对掌声并不陌生，但是对于课文的描述，可能不算太熟悉。指导学生反复读课文，反复进行揣摩，理解课文意思。教学目标：

１．知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

２．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一段。

３．情意目标：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文；学习由生字组成的词语，会应用词语，规范地书写生字。教学难点：

理解课文内容，明白课文讲述的道理。教学准备：

生词卡片、课件 教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

１．认知目标：学习本课的生字新词，练习把课文读通读顺。２．能力目标：通过初读课文，大致了解课文的内容。

115

教学重点：

学习本课生字新词，初读课文，了解课文大意。教学难点：

因本课的生字较多，要把课文读正确、流利。教学准备：

实物投影。教学过程：

一、揭题质疑。

1．小朋友，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为什么鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？

2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3．读了课题，你最想知道什么？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样？）

二、初读课文。

1．请小朋友带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看生字表。（师巡视指导）2．请小朋友读一读课文后的生字，注意要看清音节，读准字音。反馈检查。

重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。

3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们在读一读生字并记住它。

4．反馈检查，指名读，同桌互读，小组轮读。（师生评议）

5．生字、词语都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议。

回答问题：谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？

6．课文我们都会读了，现在请小朋友们一边读课文，一边把不理解的词语画下来。7．交流不懂的词语。

8．用恰当的方法理解有关词语（可查字典或通过反复读课文理解）鞠躬：弯身行礼。

残疾：肢体、器官或其功能方面有缺陷。持久：保持的时间长。困境：困难的处境。

三、学习第一部分：

1．指名学生读课文第一节，并想想“总是默默地”这个词说明什么？ 2．说说“默默地坐着”是什么样子？ 3．这里还有个“总是”，你从“总是”知道什么？

4．老师从一个材料上了解到小英每天总是第一个来到教室，又总是最后一个离开，为什么呢？她可能会想些什么？板书：自卑

5．指导学生用“因为„„所以„„”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

6．朗读指导：小英这个年纪，理应和大家一样，到公园散步，到少年宫学跳舞，和大家一起游戏，可是她总是默默地坐着，多么可怜而自卑的孩子！谁来读读第一节（显示1）？评议，齐读第一节。

三、作业：

学生描红，教师巡视指导。

116

第二课时

教学目标：

１．认知目标：（1）通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英在得到掌声前后的变化。（2）使学生明白小英变化的原因并读懂课文的最后一段话。

２．能力目标：练习感情朗读课文。

３．情意目标：交流一些残疾人身残志坚的事例，给学生一些精神粮食。教学重点：

通过精读描写小英的动作、神态的句子，体会小英的变化，并使学生明白小英变化的原因。教学难点：

联系生活实际读懂课文的最后一段话。教学准备：

课件、学生课前找一些有关残疾人身残志坚的事例。教学过程；

一、复习。

通过上一节课的学习，我们知道小英是个可怜而自卑的残疾孩子，谁能用“因为„„所以„„”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室的一角。

二、精读课文。

（一）学习2-4小节：过渡：可是后来发生了一件事，使小英有了改变。让我们来看看发生了一件什么事。

1．指名同学读2-3小节，其余同学边听边划有关小英神态、动作的词语。2．讨论：显示：

（2）轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低下。讨论：小英为什么立刻把头低下？

练习朗读第二节，体会小英当时的心情。（多自卑的孩子呀！她后来是怎么做的呢？）（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。讨论：你从“犹豫”“慢吞吞”“眼圈红了”体会到什么？ 练习朗读第3节（声音低、慢），体会小英复杂的心理变化。（她是个自卑的孩子，又是个要强的孩子，最后她决定上去）

3．指名朗读第4节，其余同学边听边划有关掌声的句子。

4．交流：是什么使小英感动得流下了眼泪？又使什么使她深深地鞠了一躬，走下了讲台？ 5．找一找，同学们鼓了几次掌？ 6．谁来把第一次掌声读给大家听听？ 显示：（4）那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。这次掌声是在什么时候、怎样响起的？理解“骤然”

7．讨论：如果你是小英的同学，如果你就在座，你想用你的掌声告诉小英什么？ 8．谁来把你掌声里想要表达的感情读出来？（读好前半句）讨论：“小英感动得流下了眼泪”，如果你是小英，你会怎么想，会怎么说？ 练习朗读体会小英感激的心情。

9．得到鼓励的小英开始讲述„„谁来把第二次掌声读给大家听听？ 这是一次怎样的掌声？（经久不息）理解词语，选一选：

1．呼吸时进出的气；2．消息；3．停止；4．休息；5．滋生、繁殖

讨论：如果你是小英的同学，这次，你想用你的掌声告诉小英什么？谁来把你掌声里想要表达的感情读出来？（读好第二次掌声）

10．同学们给了我第二次掌声，小英我又会想些什么呢？ 11．显示：（5）小英向大家深深地鞠了一个躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。小英：你为什么向大家鞠躬，为什么你还要微笑？

117

讨论让学生明白：小英深深地鞠了一躬是感激同学们再一次的热情鼓励。练习朗读。

12．这是一个深情的故事，让我们也充满深情，在音乐声中读好2-4节。

（二）学习5-6节：这一件事彻底改变了小英，请大家听老师读5-6小节。

1．范读5-6节，想想小英从此发生了哪些变化？

2．讨论：她不再忧郁，变得怎样了呢？（开朗）这个省略号表示什么意思？她可能还到了什么地方？她会怎么样？

3．注意开头：“说也奇怪”，奇怪吗？

她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„

联系小英来信中的话交流讨论：小英为什么会有这些变化？通过讨论使学生明白：小英从同学们的掌声中获取了动力鼓起生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。练习朗读。

4．从小英的变化中你体会到什么？

5．出示课文最后一段话，读一读再讨论：这段话告诉我们什么？你是怎样理解的？ 引导学生联系上文理解“身处困境”，小英怎样珍惜掌声的？ 这里的“掌声”只是指鼓掌吗？ 感情朗读这一自然段。

三、总结全文。

1．你学了这篇课文有什么体会？（也可以谈谈自己周围的人。说说，从他们身上你得到了什么启发？）2．师简单小结：为自卑的人说一句鼓励的话，为疑惑的人说一句提醒的话，为痛苦„„让我们牢牢记住：人人都需要爱。当我们接受别人爱的同时，不要忘了把爱献给更需要的人。

3．感情朗读全文。

五、作业。

有感情地朗读课文。

完成和掌声有关的书签制作。

板书设计：掌声

身处困境

需要

珍惜

掌声（鼓励、关心、帮助„„）不要忘记

献上 教后反思：

金子

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本课说的是皮得弗雷特在淘金无望准备离去时发现雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。他告诉我们要想获得财富获成功就必须付出辛勤的劳动，想靠以外的收获是不现实的。学情分析：

课文故事性比较强，人物形象明朗，学生通过朗读课文能够读通、读懂课文内容，本课生字比较好认，学生通过自学、交流认读记忆方法，对字词的记忆和理解没有什么困难。先让学生预习课文，在预习中认读生字词，对不明白的问题在上课时提出来，大家交流解决。上课时让学生根据课题提出问题，同朗读课文解决问题，理解课文内容，结合朗读课文，理解字词义。教学目标：

１．情感目标：引导学生通过阅读文本，从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。

２．能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

３．知识目标：结合课文内容，理解“蜂拥而至”、“若有所悟”等词语的意思。教学重点：

朗读课文，认读字词，理解字词义，理解课文内容。教学难点：

让学生明白课文中蕴涵的道理。教学准备：

教学投影、卡片等

教学时间：

2课时

第一课时

119

教学目标：

１．能力目标：能正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。２．认知目标：（1）认识文中的生字新词，正确书写生字。（2）学习课文第一段，知道故事发生的原因。

教学重点：

读通课文，学习生字。教学难点：

能正确、流利地朗读课文；理解由生字组成的词语。

教学准备：

生字卡片 教学过程：

一、揭题导入：

1．板书课题，金子代表了什么？

2．板书课题，读题，你们有什么问题吗？（课文中的“金子”讲的是做戒指的金子吗？这金子是什么呢？文章写得失?怎么一回事？）

二、初读感知：

1．大家自由地朗读课文，出示自读要求：

2．检查自学情况。（1）读准生字词。

（2）师生共同纠正读错的地方。

（3）指名分小节朗读课文，其他同学认真听，提建议。

（4）刚才的问题，你能解决哪些？

3．再读课文，想一想：故事的主人公是谁？ 彼得想到哪儿去淘金呢？淘到金子了吗？

三、学习课文第一自然段

1．你是从哪个词知道人很多的？

2．你能从字面上能说说词语的意思。

3．描述：这么多的人他们来到河床上挖出了很多大坑，希望找到金子，结果绝大多数是——

4．彼得也就是这么绝大多数中的一个，他又是怎么做的呢？我们下节课跟随彼得一块去看看。

四、学写生字。

1．出示生字：坑 彼 甘 附 钱 盆 软 扮 买实

2．生自由说说有什么好方法记住它们，有什么需要提醒大家注意的？

3．指名自由说

4．练习描红

第二课时

教学目标：

１．认知目标：引导学生通过阅读文本，理解词语、句子的意思。

２．情意目标：从中感悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：

让学生明白课文中蕴涵的道理。

120

教学准备：

课件 教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1．出示词语，认读。

彼得

大坑

甘心落后

附近

买地

金钱

倾盆大雨

松软

装扮

扫兴

即将

谋生

唯一

蜂拥而至

一无所获

埋头苦干

若有所思

不无骄傲

2．回忆课文内容，选用几个词语，练习用简单的话说说课文主要内容。

二、品读课文1、2自然段，“走近”彼得。

1．轻声读读课文，边读边想：我有什么体会？

2．出示关联词语，学生练习选用一个或两个来说。

因为„„所以„„

虽然„„但是„„

师相机板书：蜂拥而至 一无所获

扫兴离去

不甘落空埋头苦干

3．有声有色的再读课文，等会儿我们来比比谁读得好。

（引导说说用什么方法才能读好课文：边读边想象，读得能让我们听到他的声音，看到他的表情，想象到文章里的情景。）

4．指读第一、二节课文，引导评价。

5．齐读课文，引导想象彼得此时的失望心情。

三、品读课文3～6自然段，引起共鸣

1．师简要过渡：是啊，埋头苦干几个月还是一无所获的时候，彼得深深的失望了。因此，当他连买面包的钱都没有的时候，只能带着无奈的准备离开这儿到别处谋生了。

2．那么，又发生了什么事了呢？请大家快速默读4、5、6自然段。用“——”画出彼得看到的情景，用“～～”画出彼得的想法，用“（）”括出彼得所做的语句。

3．交流：（读句子，说说彼得的梦想，体会“若有所思”的意思。）

4．出示插图，引导观察想象，完成填空。

为了实现梦想，彼得把自己的全部精力都用来培育花园：____________________________________________________________________________。不久，田地理长满了美丽娇嫩的鲜花，你看：______________________________________。

（分步指导：（1）引导想象彼得是怎样平整土地、选择花苗、日夜照顾鲜花、四处奔波销售„„

（2）引导学生想象如今花圃里的鲜花是如何美丽鲜艳。）

四、品读课文第7自然段，感悟“真金”

1．导入，引读。

2．出示彼得的话，指名多人读。

3．讨论交流：彼得得到的是真的金子吗？

（板书：获得真金）

4．齐读，思考：听了彼得的话，联系前面他的行动，你有什么话想对他说吗？对于那些一无所获的淘金者，你有话要说吗？

5．学生交流，教师小结。

五、召开“名言发布会”，引发精彩。

1．齐读全文。

2．导入练笔：今天，我们通过一个生动的故事认识了彼得这个人，还体会到“金子”的深刻含义。此时此刻，你一定有话想对自己或者大家说，选择一句最想说的写下来，并署上自己的名字。

3．师示范：

121

（勤劳可以致富，汗水能换真金。

——庄老师）

4．生练习书写，有困难的可以同桌或小组合作完成。

5．召开“我的名言发布会”。

6．教师小结：同学们通过勤奋学习找到了“真金”，老师向你们表示祝贺！

六、课外实践

1．把这个故事讲给家人或小伙伴听。

2．搜集生活中勤劳致富的故事，准备开个故事会。

板书设计： 金

子

淘金者

彼得

蜂拥而至

不甘落后

要想获得金子 一无所获

埋头苦干

必须付出劳动 失望离去

获得真金

教后反思：

习作7 童话故事

主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本次习作着重指导学生自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文，是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。学情分析：

学生对于玩具还是比较了解的，写时比较容易描述。本次习作自主性比较大，学生能够自由地写出自

122

己眼中的玩具。教学目标：

读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。指导学生支手摆放自己喜欢的玩具，在把握玩具的特性及相互的关系基础上，动脑筋编一个关于玩具的童话。编写的故事语句要通顺，让人能看明白。教学重点：

动脑筋编一个关于玩具的童话。教学难点：

把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整，并能让人看明白。教学准备：

收集准备两三件自己喜欢的玩具。教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

读例文，学习作者的写法，打草稿。教学重点：

动脑筋编一个关于玩具的童话。教学难点：

把握玩具的特性及相互的关系。所编的童话要相对完整，并能让人看明白。教学准备：

自己喜欢的玩具。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1．请同学们把你们带来的玩具拿出来，举起来给同桌、给大家看看，咱们来一个“玩具总动员”。（给学生一些时间，自由地说说笑笑。）

2．拿出两个熊猫玩具，问：这是什么动物？什么样子的？（外形）一个大，一个小。猜一猜它们是什么关系？它们之间会有什么事发生呢。

二、学习例文《找“饿”》

1．自由读例文，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？

（1）先写小熊猫总是感觉不饿，熊猫妈妈便带它去找“饿”；

（2）再写熊猫妈妈带小熊猫带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了，喊“饿”；

（3）最后写前面是竹林。

2．你喜欢这个故事吗？小作者为什么要这样写？这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常锻炼。

3．动脑筋想一想：这两只熊猫之间，还可以发生什么事？也许还会遇到其他动物呢。

4．其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁的小脑袋最聪明。

三、指导习作

1．明确写作要求。

动手摆放自己喜欢的玩具，可以个人，也可以同桌或小组合作，形式不限。

２．确定故事的主人公，想一想他们各自的特点，设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员„„

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３．想一想故事的起因、经过和结果。

４．最好能通过故事证明一个道理（不限）。５．自己练说，小组交流，教师巡视指导。６．全班指读，师生评议指导。

四、动手试写

按照事情发展的顺序编写童话，让故事中的小动物像人一样说话做事。

教师巡视，指导。作业设计：

完成作文。

第二课时

教学目标：

评价与修改 教学重点：

让学生学会交流习作。教学难点：

让学生学会修改习作。教学准备：

学生的习作。教学过程：

一、回顾修改文章的方法

重申宗旨：好文章是改出来的。重申修改入手的几个方面

1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。

二、相互修改：

自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。

三、交流习作，师生评议

谈一谈自己的想法。

四、朗读习作：

请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作。

其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。把你们最中肯的建议说一说。

五、评价方式

1．学生自评：

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

2．师生评价：

教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。

六、誊写：

在誊写的时候注意：要认真书写每一个字。作业设计：

1．改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师和同学。

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2．添词句。方法：小组讨论，互提建议。板书设计：

习作7

童话

起因

经过

结果

教后反思：

练习7 主备人

修改人

上课时间

教材分析：

本次练习安排了五个板块，内容包括处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。学情分析：

对于京剧脸谱，学生比较陌生，让学生搜集资料对脸谱多一些了解。让学生知道有关戏剧脸谱资料及人物故事；查阅成语词典；把自己的图书玩具整理一下并标好价格；通过多种途径了解自己的图书玩具。教学目标：

认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。口语交际：小小展销会 教学重点：

学用字词句和口语交际 教学难点：

运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意。初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。教学准备：

了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。教学时间：

125

3课时

第一 课 时

教学目标：

1．学用字词句。2．学写钢笔字。教学重点：

认识京剧脸谱，按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。教学难点：

让学生知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点 教学准备：

京剧人物脸谱。教学过程：

一、教学第一题：学用字词句

1．第一部分。

(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。

(教师介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。）

(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读说。(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。(5)请学生连线。2．第二部份(1)指名读题目。

(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

(教师总结：脸谱的颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。）

3．第三部分。

(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。

(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗?(要求：声音响亮，态度大方)

二、教学第三题：写好钢笔字 1．审题。

(1)指名读题目。(2)讲清本题的要求。2．指导。

(1)出示卡片，齐读“述、淡、趣”。

(2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。3．练习。

(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点?(2)指名学生说说自己的想法。(3)教师总结。

4．反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。

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第 二 课 时

教学目标：

读读背背成语和古今贤文。教学重点：

了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文·劝学篇（下）》。教学难点：

让学生能联系自身谈谈对贤文的理解。教学准备：

课件。教学过程：

一、教学第二题：读读背背

1．审题：指名读题目，弄清本题要求。

2．教学第一部分。(1)出示八条成语。

(2)学生自由读，不认识的字可查字典或者请教老师、同学。

(3)指名读成语，做小老师领读。

(4)教师范读。

(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系)(5)同桌讨论每条成语的大概意思。

(6)学生练说所了解的成语含义。

（第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联系《军神》来理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。）(7)练习：自由读，同桌互相练背。(8)反馈：指名试背，集体背诵。

3．教学第二部分。

(1)自由朗读这段“贤文”，要求读准字音，读通语句。(2)教师范读，要求学生边听边体会这段“贤文”的含义。

(3)指名读：你读懂了哪句话?能结合你的生活实际，举个例子吗?(4)有没有不理解的地方?谁能帮他解答?(5)练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。

(6)反馈：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来)，检查背诵。

第 三 课 时

教学目标：

口语交际：小小展销会和学写毛笔字。教学重点：

初步学习如何买卖东西。学会评价商品，选择物美价廉的东西。教学难点：

学会评价商品，选择物美价廉的东西。课前准备：

要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。教学过程：

一、审题

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1．读题目，说一说题目有几个要求。2．教师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导

1．谈话，宣布班级举办小小展销会。

2．交流指导。明确交流要求。

(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

三、练习

1．学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

2．指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生 可以共同修正。

3．在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

四、反馈

1．教师对学生在展销会中的表现给予点评。2．将所得的钱款献爱心。

五、学写毛笔字。

1．今天我们学矿提“的写法。指导：提。有”提“和”竖提“。

2．教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。学生练习书写提。

3．教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至”提"处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。学生练习书写竖提。

板书设计：

练习７

脸谱

述、淡、趣

戎马一生

身经百战 刮骨疗毒

传为美谈 约法三章

秋毫无犯 运筹帷幄

好谋善断 口语交际： 小小展销会

教后反思：

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第五篇：北师大版数学三年级上册教案-第七单元

北师大版数学三年级上册教案-第七单元

第七单元 年、月、日

第1课时 看日历 第2课时 一天的时间 第3课时 时间表

第七单元 年、月、日

第1课时 看日历

教学内容：教材P67~68。教学目标：

1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年。

2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。

3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。

教学重点：大月、小月、平年、闰年的认识。教学难点：大月、小月的判断方法。教学过程

一、谈话导入，引出新课

师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？(学生自由汇报)师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？(年、月、日)师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！(板书课题：看日历)设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的新知教学做好铺垫。

二、亲自实践，探究新知

1、观察教材附页1，把2013～2016年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。

师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。

学生独立观察，与同桌交流后汇报。

师：请同学们在表格中记录下2013～2016年各月份的天数。学生参照教材附页1独立完成。师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。

同桌交流、核对，师巡视。

师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。预设

生1：一年12个月的天数有所不同。

生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。生3：2月的天数很特殊，2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。……

师根据学生的回答板书： 一年有12个月。

31天：1，3，5，7，8，10，12月 30天：4，6，9，11月

2013年、2014年、2015年的2月有28天，2016年的2月有29天。师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。

师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。学生汇报记忆方法。

(如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示)(课件出示)“左拳记忆法”。

请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。师：请大家边看边实践。(课件重复演示，学生实践)(课件出示)“口诀记忆法”。一三五七八十腊(12月)，三十一天永不差；四六九冬(11月)三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。

设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。

2、进一步认识平年、闰年，学习判断平年和闰年的方法。

(1)观察教材附页2，把2009～2016年2月份的天数记录在表格中，你发现了什么？ 师：请同学们将教材附页2中2009～2016年2月份的天数记录在教材68页的表格中，完成后，请同桌间互相核对一下你们填写的数据。指名汇报。

师：请同学们认真观察表格中各年2月的天数，说一说：你发现了什么？2月的天数有什么变化规律？ 预设

生1：2月份有29天的年份是2012年、2016年，其他年份的2月份都有28天。

生2：我知道了2012年和2016年都是闰年，其他年份都是平年。……

(2)课件出示教材68页第二个表格，指导学生涂色谈发现。师：把表格中是闰年的年份涂上颜色，说说你有什么发现。预设

生1：平年全年有365天，闰年全年有366天。生2：我发现了每4年里有一个闰年。……

(3)组织探究平年和闰年的天数不同的原因。

师：平年的2月份有28天，闰年的2月份有29天。为什么2月份的天数这么特殊呢？

(课件演示并讲解：地球绕太阳一周为一年，一年实际上有365天5小时48分46秒，一年以365天计算叫做平年。平年每年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，也就少算了大约1天，因此每四年就要增加一天，这一天就加在了2月份，也就出现了闰年，所以每四年中有一年是闰年)3．介绍判断平年和闰年的方法。

(1)仔细观察教材附页2中的月历，你发现了什么？

①根据2月份的天数说出2009～2016年中哪几年是闰年。(2012年，2016年)②观察发现，小组讨论得出：每四年里有1个闰年。③组织学生用年份除以4，看看结果有什么不同。(有的年份除以4没有余数，有的年份除以4有余数)(2)小结：我们把2月份有28天的那一年叫平年，把2月份有29天的那一年叫闰年。公历年份是4的倍数的一般都是闰年。强调：公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

设计意图：与传统教学的直接传授相比，利用多媒体教学更注重了学生获取知识的过程。通过小组合作、动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，发展学生的思维能力。同时也增加了学生交流的时间与空间，从而体现了《数学课程标准》的理念。

三、巩固练习1．口答。

(1)一年有多少个月？

(2)哪几个月是大月？哪几个月是小月？(3)9月1日的前一天是几月几日？(4)6月30日的后一天是几月几日？ 2．算一算。

今年的1月，2月，3月共多少天？ 3.填一填。

(1)2012年是()年，()年后，即()年又是()年。(2)今年是()年，上一个闰年是()年，下一个闰年是()年。

四、课堂小结

今天大家通过自己的努力，探索到了许多有关年、月、日的知识，回去后希望同学们能向家人汇报一下自己的学习成果，在今后的学习、生活中，我们要更加珍惜时间。

五、作业

第2课时 一天的时间

教学内容：教材P70。

教学目标：1.结合现实情境，知道一天有24时，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换，并能推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

2.在借助直观钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题有不同的解决方法。

3.结合具体的生活情境，感受24时计时法在学习生活中的广泛应用。

教学重点：认识24时计时法，与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。

教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。教学过程

一、创设情境，导入新课 师：现在老师和大家做一个游戏，我说一个时间，大家不用说，用动作告诉老师你在做什么，看谁表演得好。

(1)老师先说一个时刻(中午12时)，用动作(睡觉)示范一下。

(2)老师报出下列时刻：凌晨3时、早晨6时、上午11时30分、下午4时、晚上9时。

(学生做各种动作)师：刚才我们说的是生活中常用的表示时刻的方法，叫作普通记时法。同学们在用普通记时法表示时刻时，一定要用上午、中午、下午、晚上、凌晨等限制词。今天我们学习一种新的记时法——24时记时法。用24时来表示“一天的时间”。(板书课题)设计意图：通过游戏，唤起学生的回忆，让学生知道时间与自己的生活紧密相连，激发学生学习新知的兴趣。

二、经历过程，体验感知 1．观察情境图，交流所得。

(1)(课件出示教材70页情境图)说说你从这两幅图中获得了哪些信息。

学生汇报：

生1：第一幅图的1时淘气在睡觉。生2：第二幅图的1时淘气在上课。

(2)小组讨论这两个“1时”有什么不同。学生交流，师巡视。

(3)学生交流后教师总结：虽然钟面上显示的都是1时，但表示的却不是一个时刻。第一幅图是夜晚的1时，也就是凌晨1时；第二幅图是白天的1时，也就是下午1时。2．介绍24时记时法。

提问：你知道下午1时还可以怎样表示吗？(1)学生自由交流表示方法。

(2)教师小结：一天有24时，下午1时还可以表示为13时。

3、引导学生自主探究，认识24时记时法

提问：(1)回想一天里钟面上的时针转了几圈？

(2)时针走的第一圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？(3)时针走的第二圈是从什么时候开始，到什么时候结束的？ 学生可以同桌或小组讨论、交流，并汇报结果。

师：从中午12时到夜里12时是一天中的后12个小时，可以接着用12时，13时，14时直到24时来表示。(课件出示教材70页的钟面展开图)师总结：我们用0时、1时、2时直到24时来表示一天的时间，通常叫作24时记时法。

三、探究24时记时法与普通记时法的转化方法

1．把用普通记时法表示的时刻转换成用24时记时法表示的时刻。(1)提问：夜里11时、下午3时用24时记时法应该如何表示？(学生可以独立思考，然后在小组内交流解决问题的方法)师：24时记时法中的数没有重复，所以用24时记时法表示一天中的时刻时不要说上午、下午等限制词。

(2)提问：中午12时以前和下午1时以后转换的方法一样吗？

师总结：中午12时以前，上午几时就是24时记时法的几时；中午12时以后的时刻，需要加上12时才能转换成用24时记时法表示的时刻。

2．把用24时记时法表示的时刻转换成用普通记时法表示的时刻。提问：(1)24时记时法中的8：00用普通记时法怎么表示？

学生交流后得出12时以前的时刻直接加上“早晨”或“上午”等限制词就可以的结论。

(2)14：00、17：30用普通记时法怎么表示？ 引导学生说出12时以后的时刻要减去12时，然后在前面加上“下午”或“晚上”等限制词。

设计意图：通过动手操作，直观演示，使学生经历认识24时记时法的过程，加深对两种记时法互相转化的认识。

四、探究并掌握推算经过时间的方法 出示教材70页邮筒情境图。

提问：观察这幅图，从取信时间的图表中你找到了哪些数学信息和要解决的问题？(生独立思考，与同桌交流后个别汇报)预设

生1：我先将两个时刻都转换成普通记时法的形式，然后借助钟面数出来的是4时30分。

生2：我直接用24时记时法数出来，是4时30分。

生3：我是这样想的，第二次取信时间是14时，第三次取信时间是18时30分，18时30分－14时＝4时30分。

总结方法：用结束的时刻减去开始的时刻，就可以求出经过时间。设计意图：通过钟面直观演示，使学生知道了从14时到18时30分经历了4时30分，使学生掌握了计算经过时间的方法，经历由直观到抽象的过程，体会解决问题策略的多样化。

五、巩固练习

1．完成教材P71第1题。2．完成教材P71第2题。

六、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

七、作业

第3课时 时间表

教学内容：教材P72。

教学目标：1.结合现实生活情境，了解不同地区的作息时间，会看时间表，能从中获取需要的信息。

2.能独立制作自己的时间表，掌握制作时间表的基本方法。3.在观察、交流、制作时间表的过程中，养成惜时守信的好习惯。

教学重点：运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实际问题。

教学难点：运用24时计时法和计算时间等知识解决有关时间表的实际问题。教学过程

一、创设情境，导入新课

1．出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。提问：你从图中获取了什么信息？ 预设

生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。师：同学们知道这是为什么吗？

生：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2时。

2．揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课时间表的有关问题。(板书课题：时间表)设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习作铺垫。

二、经历过程，体验感知 1．看一看，说一说。

(1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说你看到了什么，发现了什么。(2)交流所得，学生汇报。预设

生1：我发现了两所学校每天上午都有四节课。

生2：我发现了从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。

生3：我发现了两所学校每节课都是40分，午休时间都是1时25分。生4：上午11时35分小兰开始午休，古丽却刚刚做完眼保健操。……

2．根据时间表解决问题。

(1)出示问题：上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是哪个时刻？(出示教材72页三个钟面)(2)学生在小组内交流、讨论解决问题的方法。(3)个别学生汇报解决问题的方法。

①需要分别在两个时间表上找到上午第二节课的上课和下课时间。②分析这段时间时针与分针的位置特征。

③利用排除法把时针和分针不具备上述位置特征的钟面去掉，保留下来的钟面就是所求。(4)汇报答案。

第一幅图是小兰所看到的钟面；第三幅图是古丽所看到的钟面。3．引导学生自主探究，补充时间表。(1)出示小兰和古丽的对话内容。

小兰：下午从13：00开始上两节课，第五节课后是1时的大课间，然后上第六节课。

古丽：我们下午从15：00开始先上两节课，然后是1时的课外活动。(2)组织学生认真读对话内容，理解意思后独立补充时间表。(3)学生展示自己的答案。

师：哪位同学愿意说一说你思考和推算的过程？ 预设

生1：北京启明小学第五节课上课的时刻是13：00，经过40分就到了下课时刻13：40。第五节课下课后，大课间就开始了，所以大课间开始的时刻也是13：40，经过1时，大课间结束了，此时是14：40。

大课间结束的时刻也是第六节课开始上课的时刻，即14：40，经过40分第六节课下课了，此时是15：20。

生2：新疆民族小学第五节课上课的时刻是15：00，下课时刻是15：40。第六节课上课的时刻是15：50，下课时刻是16：30。课外活动开始的时刻是16：30，结束时刻是17：30。

设计意图：让学生通过认真观察、自主探究感知不同地区的时间差异。在补充时间表的过程中，让学生巩固计算经过时间的方法，鼓励学生用不同的方法解决问题，训练学生语言表达的完整性。

三、巩固练习

1．制作自己周一到周五的作息时间表。

2．集体评议谁的作息时间表安排得最科学、合理。

四、课堂小结

我们在生活中也要根据实际情况合理地安排自己的作息时间，并且严格遵守作息时间安排，按时上学、放学，养成惜时守信的好习惯。

五、作业