集市与超市教案

第一篇：集市与超市教案

《集市和超市》教案

教学内容：北师版三年级语文上册第七单元 学习目标：

1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。

2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、学会7个生字。掌握分类、量词、商业词语。

4、在单元学习中，理解并积累有关商业性用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力。

5、创设一定的情景，在情景中培养学生口语交际、写作的能力，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。教学重点难点：

通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。教法：寓教于乐

创设情境

启发引导 学法：自主学习

小组合作 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程:

第一课时

一、激趣导入：同学们，你们一定去过集市或超市吧。集市和超市各是什么样的？鼓励学生根据自己的生活体验充分说。

二、学习生字：

1、自主识字

用自己喜欢的方法学习生字 全班交流汇报,师生共同学习

2、指导学生正确书写

三、同桌互相听写

四、小结：

这节课我们主题是购物，学会生字后，相信同学们都学有所得。希望同学们在课后运用自己知识进行一次购物实践，注意观察周围人。同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还要有自己的发现--周围人爱心的付出，能感谢帮助我们的人，这样才是真的高素质、好样的！板书：

集市与超市

副

铅

集

超

零

钱

投

第二课时

教学目标：

1、在认识集市和超市商品的基础上，进一步练习对商品归类。

2、学习使用量词。

3、了解商业专用语和符号。

4、学习制定购物计划学写购物清单。教学重点：

理解并积累有关商业性用词，培养学生结合实际理解、运用语言的能力。

教学难点：写一篇购物经历

教法：寓教于乐

创设情境

启发引导 学法：自主学习

小组合作 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入：

我是购物小能手

1、学生交流各自的购物过程`

2、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?

二、创设情景、练习商品归类

1、请学生说说自己课前了解了那些商品。

2、如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？

3、小组合作讨论：如何将列出的商品进行分类？

4、师根据学生的汇报板书。

5、教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。

三、学习使用量词。

1、出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干 小组讨论交流：你发现了什么？

2、在小组汇报的基础上学习量词。3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔。请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。（2）汇报交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋，同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请生独立试加量词。（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

四、积累词语。

1、小组交流自己所搜集到的有关买卖的词语。

2、你看到这些词语有什么感想？指名读。

买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，3、师生讨论理解这些词语。

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很重要，是做人做事的根本。

4、请学生记一记，背一背这些词语。

五、了解商业专用词和符号。

出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3·15”，请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

六、创设情景培养实践能力

1、出示到市场购物时冬冬遇到的问题： ※怎么能找到需要的商品？ ※想买的CD盘，商场没有怎么办？

※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？

※付款时应该注意什么？

2、小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。

3、小组汇报交流

4、师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”。

5、填写购物清单

为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。

出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写

一份购物清单）？

七、能力提升

同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还有自己的发现，去感谢帮助我们的人，真是好样的！通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些。因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。

购物时除了要选择恰当的地点外，还需注意些什么呢？

1、学生讨论购物时应该注意什么？

2、学生发言。

3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物注意事项。1）、要选择恰当的地点； 2）、注意索取发票及购物小票；

3）、购买食品时还应注意查看商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，即无厂名、厂址、标识。

4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。5）、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品实用、价格相仿的情况下，要挑选质量过关、造型美观的商品。

八、活动延伸、初显身手：

这节课我们主要讨论了如何进行购物，相信同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践。

九、小写作：

写一次购物经历。板书：

量词

专用词

符号

第二篇：第七单元 集市与超市

第七单元 集市与超市

主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组

第一课时

教学目标：

1.观察集市与超市图，引导学生留心生活，认真观察培养勤于思考的习惯及认识事物的能力。

2.让学生发现集市与超市的区别。

3.为学生营造开放的学习空间，培养学生收集处理资料的能力。课前准备：学生搜集有关集市与超市的资料及图片，参观集市与超市。教具准备：集市与超市的挂图及资料，字卡。教学过程：

一、认识集市

1.你家里的蔬菜水果衣服都是从那里买来得？（生根据自己的实际情况自由回答）

2.出示字卡：集市（请生认读）

你去过集市吗？去过什么集市？都和谁去的？那里什么样？

3.出示集市图 师： 这是集市一角，你能从图中看到什么？（引导学生仔细观察图后进行交流汇报）

4.集市上还有什么？它们什么样？（请生拿出自己搜集到的图片及资料，小组内交流）

5.你能从中发现什么问题？（通过学生的交流，加深对集市的认识）

二、认识超市

1.出示超市图，这是什么地方？（根据学生的回答出示生字卡：超市 请生认读）你是从哪儿知道的？[通过教师对学生的回答进行肯定评价，培养学生勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力] 2.你去过那些超市？（在学生说的过程中教师板书或请学生板书，进行渗透性识字写字）

3.在你印象中超市是这样的吗？还有哪些图画中没有？（请学生在回答的过程中，拿出有关的图片及资料进行交流）

三、区分集市与超市

师：人们通过集市与超市获取所需物品，那集市与超市有什么不同？（引导学生仔细观察，让学生全面了解，其中包括集市所在地，商品及其摆放形式，购物形式，销售形式等）

第二课时

教学目标：

1．渗透性识字、写字，积累词语。

2．在认识集市与超市商品的基础上，进一步练习对商品归类 3．学习使用量词

4．了解商业专用语和符号 教具准备：

集市与超市图 学生课前准备：

了解集市与超市销售的各种商品，搜集有关商品买卖中的故事。教学过程：

一、创设情景 练习商品归类

1.（出示集市与超市图）请学生说说自己课前了解了那些商品。（教师根据学生的回答，不归类写在黑板上）

2.师：如果这些商品都出现在你面前，让你找出你所需的商品，是不是让你眼花缭乱，无从找起？

师：如果我们把商品进行分类那你找起来会不会简单了？

3.小组合作讨论：如何将黑板上的商品进行分类？ 4.师根据学生的汇报板书。

5.教师在学生讨论的基础上指导学生进行分类，明白：什么是粮食类、副食类、文具类、生活用品类、家电类。

6.请生再说说这几类中还有那些商品，师生共同讨论评价。二．学习使用量词

1.出示：一块饼干 一包饼干 一千克饼干 小组讨论交流：你发现了什么？ 2.在小组汇报的基础上学习量词。3．交流练习使用量词。

（1）出示：帽子、笔（语文天地中的“照样子说一说”）请生小组讨论：加上怎样的量词比较准确。

（2）汇报交流

（3）出示：醋、白菜、皮鞋（语文天地中的“照样子说一说”）同桌合作加量词。

（4）出示：雨伞、衣服、台灯、刀、电话，（语文天地中的“照样子说一说”）请生独立试加量词。

（5）交流汇报中提高量词的使用准确性

三、积累词语

1.师：咱们班的“故事大王”又带来了新故事，想听吗？（故事大王讲《自相矛盾》）

2.请学生说一说这是一篇有关什么的故事。3.小组交流自己所搜集到的有关买卖的故事 4.听学生讲故事。

5.师：你听了这些故事有什么感想？[师生共同评价时要用上“买卖公平”“诚信为本”“买卖不成仁义在”“童叟无欺”等词语。（如果生能用上则更好）] 6.买卖公平、诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺，请生认读。7.师生讨论理解这些词语

师应教育学生“童叟无欺”是中华民族的传统美德，公平诚信是现代的道德建设，这些大道理对于我们做小事情也很主要。是做人做事的根本。

8.请学生记一记，背一背这些词语。

四、了解商业专用语和符号

1.出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡“￥““3·15”请生认读交流自己所搜集到的图片及资料。

2.学生汇报。（在此基础上师加以指导补充，使学生更加明白其意思）

第三课时

教学目标

1.尝试解决实际问题，培养学生社会实践能力。2.学习制定购物计划学写购物清单 教具准备：教学挂图 教学过程：

一、制定购物计划

1.出示挂图 请生仔细观察。然后说一说他们在干什么。

师：你和父母商量购物计划吗？为什么？你会为奶奶买什么礼物？为什么？（请生讨论，进行汇报交流）

2.讨论：为什么购物应有计划？为什么要和父母商量购物计划？[通过让学生讨论，知道平时在家庭日常生活中购物应有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济更实效。

二、创设情景培养实践能力

1.出示到市场购物时冬冬遇到的问题： ※怎么能找到需要的商品？ ※想买的CD盘，商场没有怎么办？ ※发现了一个小书包，很喜欢，但是原本没有打算买书包，她该怎么办？ ※付款时应该注意什么？

2.小组内选自己感兴趣的问题讨论，并进行表演。3.小组汇报交流

4.师生共同评价，哪个办法更合理，评出“金点子”

[教师应让学生充分发表个人见解，在众多办法中挑选趋于更合理、更便捷的方法。此外，在讨论中教师还应注意尊重学生的看法，不应将个人的想法强加于学生。]

三、填写购物清单

师：为了更加明确自己购物是否齐全、合理，我们要在购物后填写购物清单。1.出示“冬冬家的购物清单”

请学生仔细观察后讨论：怎样填写购物清单（小组内可以合作写一份购物清单）

2.汇报交流，师给予指导（购物清单要分别列出物品名称、价格、数量、金额、最后汇总计算）

四、小结

这节课你有什么收获？

五、拓展作业

写一份自家的购物清单

第四课时

教学目标：

1.自读课文，了解课文内容，学习怎样独立购买东西。

2.交流自己的购物经历并用较连贯的句子写一段话，培养学生的社会实践能力和写作能力。

学生课前准备：自己尝试买东西并注意观察和体验。教学过程：

一、自读课文 1.师：今天我们来认识一位新朋友。（出示图）她叫良子，她今天为大家带来了一个关于她自己的故事，大家想知道吗？

2.请学生自读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的生字。3.同桌互读课文，纠正读音。

4.请学生说一说良子是怎样独自购买东西的。

5.小组内分角色朗读或分小组表演良子独立购买东西的过程。（小组选择自己喜欢的一项进行）

6.讨论：如果是你自己去购买东西时，你怎样购买？ 7.汇报交流

二、妙笔生花 尝试写作

1.回忆《第一次买东西》中良子的经历

2.想想自己的哪次购物印象最深刻？有什么感受？周围的人有什么反映？（1）、先和同学说一说（2）、班内交流 [提醒学生说话要连贯、有条理] 3.自己写一写

4.小组内互相读一读，评一评，改一改。5.小组推荐好的作品在班内朗读 6.师生共评“小作家”

第五课时

教学目标：

1.按一定的顺序介绍自己买的一种商品，培养学生口语交际能力。2.学习阅读说明书。学生准备：

1.观察自己买的商品（有条件的可以将商品拿到学校）。2.收集商品说明书。教学过程：

一、畅所欲言

1.请学生出示自己买的商品进行观察 2.请一名学生先介绍一下自己买的商品

3.学生评议：他的表达是否清楚、有序。（在评议过程中，引导学生要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等进行介绍）

4.同桌或小组互相介绍自己买的商品 要求：（1）说话声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

[教师要巡视指导，注意纠正学生的语病] 5.汇报交流

二、学习阅读说明书

1.出示教学挂图，请学生认真观察后讨论：

（1）为什么要阅读说明书？

（2）怎样阅读说明书？

2.学生汇报

3.学生独立或交换阅读所带来到说明书。

4.师：阅读说明书，应是我们学生必备的基本阅读能力。今后，我们在买商品或使用商品前一定要先阅读说明书。

语文天地(七)主备人：魏艳华 备课组：三年级语文备课组 教学目标

1．认识集市与超市中的商品的基础上，能正确地对商品进行归类，学会正确使用量词。

2．理解并积累“买卖公平”“诚心为本”等四个词语，明白它们所包含的意思及道理。

3．了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。

4．通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。5． 练习书写自己的购物经历，培养学生习作能力。

6． 学会阅读说明书。教学重、难点

学会正确使用量词。了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。教具准备：

多媒体课件 图片及资料 各种商品的说明书。

第一课时

教学过程：

一、练习商品归类

1． 出示集市与超市图，请学生说说课前了解了哪些商品？ 2． 根据学生的回答，不归类地写在黑板上。3． 引导学生进行分类。

4． 根据学生的汇报，教师按分类板书。

5．出示语文天地中的写出同类商品，让学生汇报交流。

小组交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

6.小组讨论交流商品的归类，汇报交流。

二、学习使用量词

1． 出示语文天地中的例子，让学生讨论交流。

2． 出示：帽子、笔、醋、白菜、皮鞋、雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请学生试着加量词。

三、积累词语

出示：C3的词语，请学生认读。

四、了解商业专业用语

1． 出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡、“

3、15”。2． 在学生汇报的基础上教师加以指导补充。

五、制定购物计划

1． 出示课件：冬冬与父母商量购物计划。让学生观察。

2． 师提问：你和父母商量购物计划吗？你会给奶奶买什么礼物？ 3．引导学生讨论：为什么购物要有计划？

六、创设情景，培养学生的实践能力。

1．出示 D2的内容。2．引导学生讨论交流汇报。

3．师生评价。小组讨论自己感兴趣的问题讨论。

七、填写购物清单

1．出示：冬冬家的购物清单。

2．师指导：清单的填写要求。观察购物清单（小组内合作写出购物清单）

第二课时

一、学习《第一次买东西》

1．学生自读课文。

2．师帮助理解课文。

3．讨论：假如是你自己去买东西时，你怎样购物？

二、畅所欲言

1． 出示学生自己购买的商品。2．引导学生观察商品。

3．请学生介绍自己购买的商品。（师生评议）。4．学生互相评价自己购买的商品，教师巡视指导。

三、妙笔生花 尝试写作

1.引导学生回忆《第一次买东西》中良子的经历。2.引导学生回想学生实际生活中买的东西的情景。3.指导学生将自己的购物经历写下来。

4.学生先说一说自己的购物经历、感受，再在小组内交流。5.独立写作。

第三篇：《集市和超市》教学设计

《集市和超市》教学设计

本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。

一、精心设计，明确活动的目的性

（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。

（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。

二、堂交流，突出本单元学习内容

（1）比“说”。

上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。

（2）比“写”。

在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。

三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性

本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。

在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。

第四篇：《集市和超市》教学设计

《集市和超市》教学设计

《集市和超市》教学设计1

本单元为开放性单元，主题为“集市和超市”，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为，同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高相应的语文能力。为此，我精心设计了活动的每个环节，确保活动的实效性。

一、精心设计，明确活动的目的性

（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本学习目标包含其中，以提高活动的`实效性。在上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。

（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的带领下到集市或超市进行语文实践活动。

二、堂交流，突出本单元学习内容

（1）比“说”。

上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。

（2）比“写”。

在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。

三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性

本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。

在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。

《集市和超市》教学设计2

活动目标：

1、通过调查让学生对集市和超市的特点有所了解，知道购买物品时的一些注意事项，学会独立购物。

2、在对集市和超市的调查活动中，初步培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生细心观察生活，热爱生活的思想感情。

前期准备：

1、组成活动小组开展调查活动讨论分析调查记录，提出在调查中发现的问题及建议。

2、进行一次购物实践。

活动过程：

活动一：我是购物小能手

1、谈话导入

2、学生交流各自的购物过程。

3、小结：通过刚才这几位同学的交流，我们不难发现他们的购物经历都不一样。比如说地点，有的同学在超市里面买的，有的在集市上买的。老师发现大多数同学都选择到超市去买东西,这是为什么呢?集市和超市又有什么不一样呢?我们班的同学都当了一回小侦探，参与调查了这两个地方，现在我们请一些同学来汇报一下调查的结果。（学生分别汇报超市和集市商品的种类、摆放、营业时间及他们细心观察后的发现。）

活动二：我们的调查

1、五个活动小组的同学汇报各自的调查结果。

2、第一活动小组和第二小组的同学都认真进行调查，他们的发现不太一样，但也有相同的地方，就是他们都发现这两个地方的商品是分类摆放的。知道这些商品为什么要这样摆放吗？

3、学生讨论交流。

4、师小结。

是啊，这些售货员为了让大家能更快地找到自己想要的商品，把所卖的商品分类摆放。如果大家了解了商品的分类情况及摆放位置，就能给我们的购物带来很大的帮助。

5、老师根据学生的汇报结果对集市和超市的特点进行小结。（填写汇总表）

6、同学们都是热爱生活，乐于观察，勤于思考的好孩子。尤其是观察后还有自己的发现，真是好样的！通过调查,我们发现超市与集市对比,确实更为方便,购买时可以节省时间,卫生也比较好,难怪同学们都喜欢逛超市,但相对来说,价钱也会稍微高一些。因此，同学们在购买东西时要根据自己的实际情况选择恰当的地点。

活动三：购物知多少

购物时除了要选择恰当的`地点外，还需注意些什么呢？

1、学生讨论购物时应该注意什么？

2、学生发言。

3、针对板书列表进行总结，全班齐读购物注意事项。

1）、要选择恰当的地点；

2）、注意索取发票及购物小票；

3）、购买食品时还应注意查看商品的生产日期、保质期，不要买三无产品，即无厂名、厂址、标识。

4）、在集市上买东西要到固定摊位买，一旦发生问题可以直接找到人。

5）、购买商品时,要看清商标上的价格,在商品实用、价格相仿的情况下，要挑选质量过关、造型美观的商品。

活动四：活动延伸

这节课我们主要讨论了如何进行购物，相信同学们都学有所得。希望同学们在课后运用本节课所学知识再进行一次购物实践。

教后反思：

确定这个主题源自于三年级语文的开放单元《集市和超市》，在教学时我发现学生对这方面的内容很感兴趣，而我校又靠近张林菜市场，在校门口有一个较大的集市以及一些小型的超市，这是个很有利的条件，所以我决定把集市和超市这个内容挖掘出来作为综合实践活动课的题材。在活动中我尽力贴近学生的生活，让学生进行一次购物实践，同时以小小侦探家的身份分组对集市和超市进行调查，让学生通过调查对集市和超市的特点有进一步的了解，交流购物时的一些注意事项，让学生在调查及购物活动中学会一些发现问题、分析问题的能力，借以培养他们细心观察生活、热爱生活的感情。

在课堂上，学生都能畅所欲言，把他们在调查中的发现及购物时的一些切身体会与同学进行交流。但由于我对这堂课的目标定位不是很明确，导致不能很好地把握课堂的一些生成。在今后的教学中，我将继续努力探索。

《集市和超市》教学设计3

教学目标：

1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力;

2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力;

3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法;

4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流;

5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性;

6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

教学重难点:

学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

教学准备：

1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市;

2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的搜集和整理工作。

教学过程：

(一)、揭示单元主题，引导质疑：

组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市;

全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么?

【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力。

(二)、归类练习，积累提高：

1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：

(1)学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流;

(2)在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等;

2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：

(1)学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词;

(2)开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的`搭配练习;

3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：

(1)引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理;

(2)了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。

【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。

(三)、制定购物计划，设计购物清单：

学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效;另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。

【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。

(四)、妙笔生花，感悟升华：

在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。

【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。

(五)、亲身参与，拓展延伸：

介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。

活动反思：

本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。

同时作为教师，我们应放下教师的架子，与学生们平等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应该用自己比较丰富的经验，充当学生选题的协助者、引导者;在探究过程中，我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者，更是为学生铺路搭桥的组织者;在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者;当活动的研究成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者!

《集市和超市》教学设计4

一、精心设计，明确活动的目的性

（1）本单元涉及的相关语文知识有：依据商品名称识字、写字，商品的归类、量词的使用、积累有关商业的词语、制定购物计划、填写购物清单等。为此，我设计了一份《“集市与超市”实践活动表》，将本课学习目标包含其中，以提高活动的实效性。在课上讲明活动的目的和要求，并重点讲解购物清单的填写方法。

（2）学生按上述要求，利用双休日在家长的'带领下到集市或超市进行语文实践活动。

二、课堂交流，突出本单元学习内容

（1）比“说”。

课上依据P68页归类练习，将学生分为“粮食类小组”、“副食类小组”、“文具类小组”、“生活用品类小组”、“家电类小组”学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如“粮食类小组”专门汇报有关粮食的品名、量词、名言等，比一比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。

（2）比“写”。

在完成口头交流后，当堂再一次让学生完成空表《“集市与超市”实践活动表》的填写，并抽查《购物清单》，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。

三、将“说”与“写”有机结合，训练表达的有序性

本单元“畅所欲言”题目《介绍一种你买的商品》而“笔下生花”的题目是《记一次自己购物的经历》。在教学中，为了提高课堂效率，让学生有选择的余地，激发他们的表达欲望，教师将这个两个活动进行整合，即将这两个题目先进行“说”的训练，由学生任选一题进行介绍，然后，大家评议他的表达是否清楚、有序，在充分讨论的基础上，教师引导学生得出将物品介绍清楚的方法：要抓住这个物品的形状、大小、质地及特点等，按一定顺序来介绍。而将购物过程介绍清楚的方法是：先说清楚购物的时间、地点、购物环境、你买了什么物品、怎么挑选的、结果怎么样、有什么感受。

在明确方法的基础上，在小组内选择一个题目，进行第二次交流，然后小组推荐一位同学在全班进行交流，大家评议他的表达是否有序、清楚。在此基础上，每位同学调整自己的表达顺序，并确定一个题目写在作文本上，让学生“笔下生花”。

《集市和超市》教学设计5

活动要求：

1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。

活动重点难点：

通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

活动过程：

一、揭示主题

你去过集市或超市吗？那里是什么样的？

能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？

二、观察图画

在图中你看到了什么？发现了什么？

集市怎样？超市怎样？

教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。

三、弄清集市和超市的'区别。

从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。

四、联系实际

1、说说你走访的集市或超市的情景。

2、谈谈自己走访的感受和收获。

《集市和超市》教学设计6

一、教材分析：

《集市和超市》是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三年级上册第七单元，北师大版小学语文第五册《集市和超市》教学设计。本单元为开放单元，旨在引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

二、学情分析：

本单元的学习对象是小学三年级的学生,他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力,在前几册学习时也接触过开放单元，因此本单元的学习对学生难度不是很大。但要求学生有一定的观察集市和超市的生活体验。

三、教学目标：

1、通过亲身观察、参观集市和超市，引导学生留心生活，认真观察，培养学生勤于观察思考的习惯以及全面认识事物的能力；

2、在单元学习时，理解并积累有关商业用语，培养学生结合生活实际理解、运用语言的能力；

3、通过学习与活动，使学生懂得购物应该有计划，有方法；

4、阅读《第一次买东西》，联系自己第一次购物的经历，进行交流；

5、学会购买东西，培养学生的社会实践能力，同时注意语言的训练及积累，从而调动起学生表达的积极性；

6、创设情景，进行口语交际的练习，使学生在学习和社会交往中养成合作的良好品质。

四、教学重难点:

学生在一系列的实践活动中，认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养独立生活的能力。

五、教学准备：

1、教师：有条件的学校可以组织学生参观集市和超市；

2、学生：课前利用休息时间，深入集市和超市进行观察，并做好有关资料的.搜集和整理工作；

六、教学过程：

（一）、揭示单元主题，引导质疑：

组织、引导学生亲身观察、参观集市和超市；

全班交流自己在集市和超市的所见所闻，你们还想知道些什么？

【点评】教师引导学生根据单元主题质疑，通过质疑激发学生的好奇心，求知欲，培养学生的实践精神和创新能力，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《集市和超市》教学设计》。

（二）、归类练习，积累提高：

1、交流心得，练习对商品进行简单的归类：

（1）学生在亲身参观、感受集市和超市的景象后，在4人或6人小组里进行参观心得的交流；

（2）在认识集市和超市中的商品的基础上，进一步对商品进行归类的练习，从而让学生更广泛地积累、了解与学生自己实际生活联系紧密的一些日常商品，如“粮食类”、“副食类”、“文具类”等等；

2、开展“量词宝宝找妈妈”活动：

（1）学生在认识、介绍各种商品时，会接触大量的、与物品名称密不可分的量词。因此教师应引导学生自主地广泛地接触、积累量词；

（2）开展“量词宝宝找妈妈”活动。帮助学生在游戏中，积极主动地充满情趣的进行量词与相关词语的搭配练习；

3、了解商业专用语和符号，积累词语，拓展提高：

（1）引导学生查阅有关商业道德的故事，通过演一演、说一说、讲一讲等形式让学生明白其含义及道理；

（2）了解商业专用语和符号，积累相关的词语，如：“信用卡”是指银行发给储户的一种代替现款的消费凭证等。

【点评】这个环节，先让学生相互交流自己查找的有关内容，生生互动，相互帮助，合作学习。

（三）、制定购物计划，设计购物清单。

学生与自己的父母商量制定自己的一次购物计划。通过让学生参与此项开放式的实践活动，一方面可以知道在家庭日常生活中购物应该有计划，明白只有和家人商量购物才能使计划更经济实效；另一方面又可以加深学生与父母的交流，体现亲情与合作，可谓“一举两得”。

【点评】此环节的设计，可以让学生在与父母的交流合作中，进一步理解本单元的相关内容。

（四）、妙笔生花，感悟升华：

在仔细阅读《第一次买东西》后，学生仿照作者写到的内容，把自己的购物经历试着记叙下来。

【点评】教师引领学生走入本单元后，放手把空间还给学生，学生尽情地发挥，用自己喜欢的方式学习、提问、理解、表达。

（五）、亲身参与，拓展延伸：

介绍自己购买的一种商品，引导学生注意应按一定的顺序，如由上到下、从里到外等来介绍。学生亲身参与其中，不断升华，层层提高，把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。

七、活动反思：

本单元作为一个开放单元，在学习时把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中。这种开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是提供给学生更多的获取知识的方式和渠道，推动他们去关心现实、了解社会、体验人生、完善人格，促进学生的全面发展。

同时作为教师，我们应放下教师的架子，与学生们平等的一起探究、一起学习，这样就可以体验到全新的教师角色所给我们带来的欣喜——开放单元的学习并不仅仅是一个“教”字。在活动选择时，我们应该用自己比较丰富的经验，充当学生选题的协助者、引导者；在探究过程中，我们是与学生共同学习的研究者、发现者、创造者，更是为学生铺路搭桥的组织者；在学生遇到困难时，我们与他们一起反思，是他们的支持者、激励者；当活动的研究成果诞生后，我们又是一个真诚的欣赏者，为学生创造展示机会、体验成功快乐的建造者！

第五篇：《集市和超市》教学设计-教学教案

佚名

活动要求：

1、通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

2、引导学生认识社会，了解经常生活中的贸易行为；增长学生的生活经验，培养独立生活的能力。

活动重点难点：

通过观察集市与超市，或组织学生参观集市与超市，引导学生留心生活，认真观察，培养勤于观察思考的习惯及全面认识事物的能力。

活动过程：

一、揭示主题

你去过集市或超市吗？那里是什么样的？

能说说你第一次去集市或超市的经历与感受吗？

二、观察图画

在图中你看到了什么？发现了什么？

集市怎样？超市怎样？

教师帮助学生整理凌乱的认识注意引导学生从所在地、商品、买卖双方进行有序整理。

三、弄清集市和超市的区别。

从市场所在地、商品及其摆放形式、购物形式、销售形式等方面进行区别。

四、联系实际

1、说说你走访的集市或超市的情景。

2、谈谈自己走访的感受和收获。

《集市和超市》教学设计