一个小村庄的故事第二课时教案

第一篇：一个小村庄的故事第二课时教案

《一个小村庄的故事》第2课时教案

一、教学目标

1．读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因。

2．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的准确、生动、形象。

3．领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

二、教学重难点

重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。

难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理；了解小村庄变迁的过程和原因。

三、教学过程

（一）检查复习，回顾导入

1．师生一起回顾那迷人的风景。

2．检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。

3．问题导入：美丽的小村庄为什么会发生这么大变化呢？这节课让我们再次走进课文。

（二）深入理解，体会内涵

1．请同学们认真默读课文，把小村庄消失的原因从课文中找出来，动笔画一画有关语句。

2．集体交流：请同学来读读你找到的句子。

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

①都来读读这句话，你知道了什么？

②体会“拎”：你想怎么读？（师评读。）

③把体会读出来。

（2）村民们这样的行为使得小村庄出现了什么变化？看图，体会读。

（3）还有什么原因使小村庄发生了变化？

树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。

①都来读一读，你知道什么了？

②从这些词语中，你又感受到什么？请同学们再读读。

③可是，这样做小村庄又出现怎样的变化？

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„

①体会反义词的用法。

②交流资料。

③展开想象。

④带着这体会完整读第三自然段。

（4）但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锋利的斧头。

就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗？

（5）还有什么原因使小村庄变化了？解决书中“黄泡泡”的问题。

（6）什么都没了，指的是什么没有了呢？体会着读一读。

（三）表达感受，总结升华

1．表达感受：

我对这小村庄的人们说„„

我想对还在破坏环境的人们说„„

我想对我们全人类说„„

2．重温单元导读。

四、板书设计

一个小村庄的故事

美丽 消失

锋利的斧头

第二篇：一个小村庄的故事教案第二课时

一个小村庄的故事

第二课时

【学习目标】

1、指导学生理解课文主要内容。

2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。【教学重难点】

理解重点句子，并力图体会其表达效果。【教学准备】课件

教学过程：

一、导入

师：这节课咱们继续来学习《一个小村庄的故事》,这个小村庄发生了一个什么故事呢，有哪位同学来说一说呢?

二、研读2-4自然段

师：孩子们，不知你们注意了没有？课文中三次提到了锋利的斧头（画图：斧头），可老师一直在纳闷，你说这锋利的斧头跟这个美丽的小村庄到底有什么关系？

1、生自由读全文。

2、用最简炼的一句话来回答。板书：得到和失去。

（一）斧头一砍得多少

师：你从哪句话看出靠着锋利的斧头他们得到了？ 反馈

1、谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” 生：把树木当柴了。

2、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了是什么意思？用树木干什么？

3、师生接读。

师：看,有了斧头多方便啊(句式训练:谁家------就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来

谁家想盖房,谁家想造犁,就(生接拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来.)

谁家想做各式各样的工具,谁家想做应有尽有的家具,谁家想要大捆大捆的柴,就(生接拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来.)

4、那面对着一栋栋房子，面对着各式各样的工具，面对着应有尽有的家具，村民们认为这是一把怎样的斧头？

（二）斧头一砍失多少

1、感受慢慢的失去。

师：村民们喜爱斧头，感激斧头，依赖斧头。可他们根本没有注意，也正是因为这把斧头，小村庄也在悄然发生着变化。也在慢慢地失去，聪明的你注意到了吗？ 课件出示：

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……)（1）自由读一读这两句话。裸露的土地是什么意思？（2）说说失去了多少树？感受省略号的作用。

（3）小村庄失去的仅仅是不计其数的树吗？还失去了什么？（4）补充阅读资料。请孩子们快速阅读这一段话。

你知道吗？

你知道吗？

郁郁葱葱的树木可是我们地球最好的朋友。风沙来临时，它是勇敢的守卫者； 雨水咆哮时，它是坚实的阻挡者； 空气污染时，它是神奇的过滤器； 气候多变时，它是奇妙的调节器； 噪音满天时，它是厚厚的隔音墙； ……

2、感受最后的失去。

然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。

师：那是一场怎样的大雨，怎样的洪水呀，孩子们，让我们闭上眼睛，听一听，想一想

我们听到了隆隆的雷声，呼呼的风声，哗哗的雨声，听着听着，你仿佛还听到了什么?你还看到了什么？

师：美丽而恬静的小村庄被咆哮的洪水卷走了。能告诉我，你此时此刻的心情吗？

3、如果现在叫你来形容一下这把斧头，你会认为这是一把怎样的斧头？

（三）得失孰重究责任

师：同样的斧头，让村民们得到了很多，让他们失去的更多。同样的斧头让村民们笑，又让他们哭。面对如此惨痛的结局，我们能说它的罪魁祸首就是斧头吗？能将责任都推给斧头吗？

三、表达感情

1、曾经美丽的小村庄因为村庄里的人不加节制地乱砍乱伐，被洪水卷走了，听到了小村庄的哭泣，我们感到痛心，看到了洪水中小村庄的垂死挣扎，我们感到愤慨，此时，你们肯定有很多的话想对村庄里的人说。

2、让我们重建小村庄，大家来设计一个公益宣传语吧！

四、板书设计

得到：房子

家具

应有尽有

失去：斧头

房子

家具

生命

第三篇：《一个小村庄的故事》第二课时教案

三年级下册《一个小村庄的故事》教学设计

授课教师： 第一课时：略

第二课时

【教学理念】

1.认真阅读课文，理解课文，适当开展讨论。2.让学生领会到爱护树木，保护环境的道理。3.教育学生保护环境，从我做起。【教学目标】

1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。【教学重点】

理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】教学挂图 【教学过程】

一、质疑课题，导入新课

有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？

同学们，今天这节课我们要继续学习第七课《一个小村庄的故事》我们首先来做一个口头填空。在括号里填上合适的词语。教学挂图出示，学生口头填空：

（郁郁葱葱）的森林（清澈见底）的河水（湛蓝深远）的天空（清新甜润）的空气（一栋栋）的房子（各式各样）的工具（应有尽有）的家具（锋利）的斧头（裸露）的土地（咆哮）的洪水

师：都填得很正确，下面，我们来回顾一下这个小村庄曾经是什么样子的？看看课文的第一段，谁来给大伙儿读一读。

生1：读第一段。

师：故事仿佛给我们带到了很多年前，我们一起拿起书读一读这一段吧。生：齐读第一段。

师：读了这一段，你好像看到了什么？

生2：我好像看到了一个美丽的村庄，有青山，绿树，和清清的小河，师：还看到了什么？

生3：我看到了清澈的河水从村前流过，村边的山坡上是郁郁葱葱的树林，这里鸟语花香，小草嫩绿，空气格外清新。

师：是啊，多美丽的地方啊，湛蓝的天空清悠深远，茂密的树木郁郁葱葱，清清的河水倒映着青山绿树，环绕着美丽的小村庄，我们再来有感情地读一读这句话，通过你们的朗读，把美景展现出来。

生齐读第一段。1.体会早先村庄的美丽。

（1）课件出示美丽的村庄画面，山清水秀、鸟语花香„„说说这是一个怎样的地方？）

（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！

（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）2.了解小村庄的悲惨命运。

（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

（2）指名读最后一自然段。（3）说说破折号的作用。

3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

二、质疑课题，解决问题

小村庄为什么会发生这么大的变化？

1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）

句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）

（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）

句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„（1）“一年年，一代代”说明什么？（2）两个“不断”又说明什么？

（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）

4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、体悟情感，明确主旨

1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？

2.想象写话。从全文整体来看，课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事，更重要的是引起全社会的关注，用一句充满深情的话语，告诫周围的人：爱护树木，保护环境。3.全班交流。

四、作业

1.在你生活的周围也有破坏环境的行为吗？请你说一说。2.为了保护地球，请你设计一个标语。【板书】

一个小村庄的故事

乱砍滥伐

美丽

消失保护环境

第四篇：《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。

【教学重点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】

难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时

第二课时

一、引入新课

1、播放大屏幕（美丽的小村庄环境优美，小动物们在快乐地玩耍，人们在快乐地耕种和收割）

师：在这样一个鸟语花香，美丽的小村庄，人们过着幸福的生活，会发生什么样的故事呢？

从“早先”这个词语中你读懂了什么？

（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）2.了解小村庄的悲惨命运。（1）课件出示画面：突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，什么都没有了。

（2）指名读：

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。（3）说说破折号的作用。

3.过渡：小村庄为什么会发生这样的变化呢？是什么原因造成的呢？

二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？ 1.朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，小村庄为什么会发生这么大的变化？找出对应的句子读一读。2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）这里的两个“谁”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）

句二：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这句运用了什么手法？从中你读懂了什么？

（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。）

（2）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。）

句三：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大„„（1）“一年年，一代代”说明什么？（2）两个“不断”又说明什么？

（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）

句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声。）

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）一切都没有了：

_____________没有了，_____________没有了，____________ 没有了，_____________也没有了。

4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。

三、体悟情感，明确主旨

1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中，小村庄的人们活了下来，那么你想对村民说些什么呢？

2、体会课文并深化主题

师：此时，你的心情怎么样？（学生畅所欲言）

师：是啊，你们的心情老师能够理解，就请你们在大声朗读中表达自己的感情吧！（集体朗读课文）

四、拓展延伸

师：美丽的小村庄因为不加节制地乱砍乱伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同学们，你们肯定有很多的话说，就把它写在课题的旁边吧！

全班交流。

五、发散思维

用自己喜欢的方式表达对小村庄的感情和对保护环境的感想。（说画写唱等等）六作业布置

假如，你是这个小村庄的一名幸存者，你现在有什么想说的？

假如，你当初是砍树最多的，现在村毁人亡了，有什么要对大家说的？ 假如，如果你是这个村的村长，你有什么办法让小村庄又变回从前美丽的呢？ 【板书】 一个小村庄的故事

美丽的小村庄乱砍→树木减少土地裸露→洪水卷走了一切

问题：①人们为什么砍柴？为什么裸露的土地不断扩大？

②为什么什么都没有了呢？

第五篇：《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

《一个小村庄的故事》第二课时教学设计

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。摘抄含义深刻的句子。

【教学重点】

重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。【教学难点】

难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时

第二课时

一、根据课题质疑，解决问题：有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化？ 这节课我们继续来学习第7课，（指向题目），生齐读课题。

1.体会早先村庄的美丽。（1）口头填空

课件出示美丽的村庄图片。（这是一个小村庄，你觉得那里的森林、河水、天空、空气怎么样）

（）的森林（）的河水（）的天空（）的空气（2）指名填空：这是一个 的小村庄。（美丽）

（2）是啊，这小村庄的确是一个美丽的地方，让我们美美地读一读第一自然段吧！通过你们的朗读把美景展现出来。

（3）从“早先”这个词语中你读懂了什么？

（山谷中，早先有一个美丽的小村庄，强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢？引起人的思考。）

2.了解小村庄的悲惨命运。

（1）课件出示填空：最后，小村庄。（2）指名交流。你从哪儿知道的？ 出示句子：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

指名读：师：是啊，曾经是如此美丽的小村庄，如今却毁于一旦，这多么叫人心痛啊！谁能有感情地来读一读这句话。

齐读：读得真好，我们学着他的样子把这句话读一读。

3.过渡：小村庄为什么会发生那么大的变化呢？是什么原因造成的呢？

二、根据课题质疑，解决问题：小村庄为什么会发生这么大的变化？

1.出示读书要求：朗读课文的第二、三、四自然段，边读边想，美丽的小村庄为什么会发生这么大的变化，请同学来读读第2-4自然段，把变化原因的句子用“——”画出来。

2.分小组议一议。

3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。

句一：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

（1）从“拎”字你感觉到了什么？（砍树很随意）“裸露的土地”又指的是什么？（2）刚才说的“谁家”指的是哪一家啊？（每一户人家）从两个“谁家”你又体会到小村庄的人们怎么样？还可以从哪些词看出他们砍树很随意？

（2）你们为什么认为这一句与毁掉小村庄有关？

（预设：这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字，高度概括了小村庄消失的根本原因。）

句二：一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……（1）“一年年，一代代”说明什么？（经过了很长时间人们还没觉醒）（2）两个“不断”又说明什么？

（3）省略号说明了什么？（裸露的土地还一直在不断扩大）

（预设：小村庄的人们不仅仅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毁掉了树木，破坏了生态环境，造成水土流失一年比一年严重。）

句三：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）这句运用了什么手法？一共用了三个“变成”，从中你读懂了什么？，（预设：连用了三个“变成”，是排比的手法，读懂当地村民用树木造房子、家具、做工具，当柴火，一点都不心疼）

（2）填空：树木变成了，变成了，变成了。（3）再读一读这个句子，你体会到句子中表达了作者怎样的感情？（预设：表达出了对人们的错误行为的一种痛心和责备。）

师：因为长期的乱砍乱伐，小村庄最终受到了大自然的惩罚，你们还找到哪些句子？ 句四：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

（1）从刚才的两句话你又体会到了什么？

（2）大雨会喘气儿吗?(拟人)联系上下文，你知道它是什么意思了吗？

（3）指名说说“咆哮”的意思。（预设：本来指野兽的吼声，这里用来形容河流的波涛声,十分猛烈。）我们一起去看一段录像，去感受一下凶猛的洪水。（看录像）看了这段录像你有什么感受？

师：是啊，这是无法挽回的结局，可我们带来了深刻的教训。

（2）为什么洪水会这么咆哮，这样肆虐？

（预设：原因就是乱砍滥伐树木，最终灾难终于降临。）

4.小结：一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了，小村庄消失了。一起再来读读这两句话。

5.师：洪水过后（读最后一段）

（出示句子）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

师：什么都没有了，到底没有了什么？（生填空）

什么都没有了，没有了，没有了，也没有了„„

师：在这里为什么要提到“斧头”，课文中好几处提到“斧头”，快速从文中找出来画出来，再读一读，想一想，这里的斧头到底指什么？

师：找到了吗？是不是这三句？

a.谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

b.不管不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

c.什么都没有了—所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。师：谁来说说，这里的“斧头”到底包含着什么意思？

小结：是啊，这一把把锋利的斧头是人们的谋生工具，帮助我们创造了美好的生活，可是如果滥用它，它就会成为破坏环境、破坏自然的罪魁祸首，成为害人的工具。

三、体悟情感，明确主旨

1.目睹了小山村从过去的幸福美满到如今家破人亡的变迁，你们有什么话想对村民们说呢？请同学们拿出练习本写一写吧。

2.总结：说得多好啊！小村庄的人只顾眼前的利益，乱砍滥伐，受到了大自然的惩罚，这是一个沉痛的教训，让人深思。所以，作为同样生活在村庄里的我们，应该时刻提醒自己和他人：保护环境，就是保护人类自己；破坏环境，就是毁灭人类自己！

四、作业超市

请任选其中一题完成： 1.有感情地朗读课文。2.抄写课文中含义深刻的句子。

3.写一段话：学了《一个小村庄的故事》，我的感触很深„„ 可选择其中的一题做一做。请一位同学来读一读题。（还有时间就当场做）

交流作业完成情况。适当点评。

【板书】

一个小村庄的故事

乱砍滥伐

美丽 消失

保护环境