大班艺术《跳舞的树》教学反思

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简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《大班艺术《跳舞的树》教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《大班艺术《跳舞的树》教学反思》。

第一篇:大班艺术《跳舞的树》教学反思

大班艺术《跳舞的树》教学反思

大班艺术《跳舞的树》教学反思

在本次活动中,运用线条绘画跳舞树的不同形态是活动重点,通过拟人化的方式让幼儿将自己想象成一棵会跳舞的树,大胆运动线条表达树枝、树干舞动的不同形态,体验线条绘画的乐趣。

通过图片的导入,激发幼儿对跳舞树的浓厚兴趣,感知跳舞树的形态,并通过模仿,在示范中引导幼儿对形态的把握,在此基础上,出示四张动画中跳舞树的轮廓图,感知树枝的造型变换好像是在跳舞一样。利用学一学跳舞树的样子,摆一个自己最喜欢的舞蹈动作,请一名幼儿到上面来摆造型,教师现场将小朋友变成一棵会跳舞的树,抛出问题:怎么变?先画什么?再画什么?然后再通过回忆的方式塑造第二个跳舞树的形态。在此基础上,给会跳舞的树穿上线描画的演出服参加树林舞会。线描画孩子们有一定的经验基础,在此环节上提炼线条花纹,要求注意线条的疏密对比、曲直粗细变化。最后以“树林舞会”这样一个背景,请已完成作品的幼儿过来参加舞会,粘贴作品。在自评或互评中感受创作的乐趣。

因此在本次的活动中,我尝试边画边用好听的语言来吸引幼儿的注意力,如在用线描画装饰会跳舞的树的环节中:许多花纹宝宝也要来和树一起跳舞,首先来跳舞的是斜线宝宝,跳到这里,跳到那里,跳舞真是一件快乐的事。创造情境,优美的语言能够吸引幼儿的兴趣,也是我在日常教学活动中缺少的,用好听的,富有情境的语言来表达、总结,为活动增添色彩。

第二篇:大班美术欣赏教案《会跳舞的树》及教学反思

大班美术欣赏教案《会跳舞的树》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中,让幼儿体验刮画的神奇,感受线条曲直的变化美,了解树的不同造型,能用肢体和线条表现跳舞树的各种动态,鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣,快来看看幼儿园大班美术欣赏《会跳舞的树》含反思教案吧。

活动目标:

1.了解树的不同造型,能用肢体和线条表现跳舞树的各种动态。

2.体验刮画的神奇,感受线条曲直的变化美。

3.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

4.会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。

活动准备:

刮画纸、工具若干、“会跳舞的树”图片、音乐、作品展示黑板。

活动过程:

1.听音乐跳舞。

孩子们,喜欢跳舞吗?今天我带来了跳舞的音乐,听一听,你会做什么样的动作,跳怎样的舞蹈。

来,我们一起跟着音乐来跳舞。

(瞧,腰扭起来了,手臂也伸长了,手腕也转动了……)

说一说:刚才跳舞的时候,你身体的哪些部位动起来了?

2.欣赏“会跳舞的树”。

小朋友听到好听的音乐会跳舞,你们知道吗?有一种树听到音乐也会跳舞.传说,在云南西双版纳生长着一种会跳舞的树.只要一听到好听的音乐,树干、树枝、树叶就会随音乐的节奏跳起舞来。

今天老师带来了一些跳舞的树,我们一起看一看,它们在跳怎样的舞蹈?(树枝粗细、曲直、缠绕变化)谁愿意上来学一学。(身体当树干,双臂当树枝)。

3.肢体表现“跳舞的树”(音乐)

树能跳出这么美的舞蹈,太神奇了。来,我们也来做会跳舞的神奇的树,跟着音乐来跳舞。

寻找三棵最神奇的跳舞树,上前表演。

4.刮画:会跳舞的树

看,这是什么?用过吗?(介绍刮画纸、刮画工具)神奇的树想在刮画纸上跳舞,想试一试吗?

幼儿作画。(背景音乐:白日梦)

5.作品展评

将幼儿作品粘贴在展示板上,幼儿相互欣赏,模仿跳舞树的动作。

教学反思:

作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

本文扩展阅读:跳舞通常指伴随音乐按照有节奏的步伐而移动,或者单独一个人,或者带一个舞伴,或者以集体形式,是为了好看或是追求某种涵意。

第三篇:大班去年的树教学反思

《去年的树》教学反思

十四道沟小学 蔡启凤

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事,用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中,我确立了两个重要教学目标:

1、正确有感情地朗读课文。

2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊,初步体会到诚信的可贵。在教学中,为了让学生入情入境,我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪,为了更好地体会每一个角色的情感,引导学生感情朗读是非常必要的。我知道,阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.从某种意义上说,教学就是在教师,学生与教材之间的互动中展开的。而要想读好课文,首先就要让学生走进课文中的种种角色,体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始,我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气,让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍,小鸟寻找时的焦急与艰辛,越来越明朗。这样,渐渐的,孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中,把握了读的感情基调。

课堂教学的高潮我设计在小鸟面对着灯火,唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简单,却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点,更是情动辞发指导学生练笔的训练点。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节,语文课堂应是听说读相结合的。学生交流后,感慨很多,很出乎我的意外。

一堂课下来,我觉得两个教学目标比较切实地完成了。学生能很

快地理解、分析课文中的词句,并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后,我仔细想了想,认为今后还应该注意以下几个方面,反思如下:

1、重视整体把握和时间的安排:

对要进行的每一个教学环节先进行估计,想想这一个步骤可能会用去多长时间,做到心中有数。这样在实际教学中,教师就会有意识的,有序地进行教学,保证教学内容的顺利完成。

2、重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书情况。

3、注重评价语的丰富和激励作用。我的课堂评价语还是相对匮乏的,要尽量预设好学生的回答与提问,并想好评价语。长此以往,评价语定会丰富而有激励作用。篇二:去年的树教学设计及反思

《去年的树》教学设计

教师:钟迁英

教学目标:

1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地

研读课文,抒发感受。通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教

育,建立保护森林的法律意识。

2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主

要内容的方法,培养良好的阅读习惯。

3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使

学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

教学准备:多媒体课件

一、谈话激趣,导入新课 今天,老师为大家带来两位朋友,请看——(教师出示一棵大树)(这是一棵粗壮的树、茂盛的树)请看第二位朋友——(一只小鸟的图片)(这是一只美丽的小鸟)!

这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳

着茂盛的枝条,入神地听着??大树和小鸟之间有一个动人的故事,这就是我们今天学习的——去年的树。(板书课题)读课题。

二、初读课文,整体感悟

1、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读,边听边想课文给

你留下什么印象或者你有哪些收获?(播放课文朗读)

2、看到你们的表情,相信你们一定有所收获。指名说(树和小

鸟是好朋友,他们的感情很好。我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。

我觉得小鸟和树很友好。

三、研读课文,倾心对话

刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。(板书:

鸟儿、树、好朋友)那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树

是好朋友?自由读课文,用你喜欢的方式做好标记。

1、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。

(出示相关语句,将两个“天天”着重指出)他们一个天天唱,一个

天天听,你们感受到什么?(他们的感情好到不想分开、他们在一起

很快乐。)

2、可惜,寒冷的冬天就要来临,小鸟要飞到南方去。我们来看

看他们分别的情景。(出示树和小鸟分别时的对话)自由读读他们说的话,体会他们此时的心情。(指名读:树对鸟儿说:“再见了,小

鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年

春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)

3、你们听出鸟儿和树的心情了吗?(难舍难分、依依不舍)

但是我有个疑问,小鸟为什么不说“我明年春天回来”,而说“我明年春天一定回来”呢?(这是小鸟向树许下了一个承诺)应该怎么

读呢?(要坚定)请再读一次小鸟说的话(指名读)。

4、从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是

多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话。

5、他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来,小鸟“又”

飞回来了。重点词“又”。兑现自己对朋友的承诺。可是它看到什么

情景?(树不见了,只剩下树根留在那里。)

6、她会怎样寻找?同桌合作学习6—14自然段,找出三次询问的话语。

(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”

(2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”

同样是询问,第二句比起第一句,小鸟的心情有没有变化?(更

焦急)

那第三次对话呢?(更焦急了,也更担心了!)

(3)指名读(眉头皱起)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里

吗?”

(4)分组读。(5)现在我们加上树根、大门、小姑娘的话,来分角色读。(在小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话)

(6)树根是大树的一部分,大树被砍了,树根是怎样的心情呢?(伤心)

(7)指名读:“伐木工人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”

“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖

掉了。” “火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里

亮着。”

四、引导想象,补充留白

村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字)——“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着灯火看了一会儿,飞走了。”

1、鸟儿在看什么?她是怎样看?(鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看。)

2、你觉得此时鸟儿在想什么呢?(树,我终于找到你了!我来给你唱歌了。)

3、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?(信守承诺、表达他们深厚的友情)

4、歌还是去年的歌,只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。(第二个“看”)这时,鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟,你想对灯火说什么呢?

5、指名回答

6、小鸟和树分别时是那么难舍难分,因为他们是—好朋友!

7、小鸟历尽千辛万苦地寻找树,因为他们是—好朋友!

8、如今,对着已化为灯火的树,小鸟还是唱起了去年的歌,因为他们是—好朋友!

9、现在又要分别了,对着灯火,鸟儿是看了又看,因为他们是—好朋友!

五、回归课题,升华情感

去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,人类不应该破坏森林,保护森林是我们义不容辞的责任,《中华人民共和国森林法实施条例》有规定:第三条 国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护,任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书

式样由国务院林业主管部门规定。第二十一条 禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。保护森林,让我们一起行动。让我们意味深长地读──(读题)。

六、拓展延伸,深化情感

大树在自己被燃尽之前,想给小鸟寄一张友情卡,你能帮它写一写吗?出示幻灯

附:板书设计

去年的树

好朋友

小鸟------树

信守诺言

珍惜友情篇三:去年的树教学设计及反思

去年的树》教学设计及反思

教学目标:

1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。

3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学准备:多媒体课件

教时安排:2教时

流程设计:

第一课时

一.媒体激趣,导入新课 1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友??大树唱歌。树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听

着?? 这是一幅多么美丽动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。

2.板书课题:去年的树(齐读)

二.自主阅读,初步感知,质疑问难。

1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号。

(学生读,教师巡视,随即点拨:有的小朋友在读第二次了,真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。)2.交流初读心得

读到现在,你想说点什么?

预设疑问:

a.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?(这两个词很接近,但用的地方不同,“歌唱”一般带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”,而“唱歌”不含这些意思。

b.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?题目为什么取“去年的树”?

(你的问题很有价值。还有哪些同学也有这个疑问?这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文,一边思考着解决好吗?)?? 3.小结:同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获,真会读书!

三、初步研讨,合作学习,主动探索

师:孩子们爱读书,也很会读书,边读边想,提出了很多有思考价值的问题。这些问题,我们仍然用读书的方法,在读书中由孩子们自己解决。刚才通过初步的读,我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。现在请同学们默读课文,想想课文从哪个方面来写了小鸟和树的友情?[

1、请大家默读课文,用“??”勾出描写小鸟和树友情的词语或句子。哪里让你感动的,在边上画一颗心。

同学们静下心来,细细地读这些句子,读到哪些地方最使你感动?同时也结合着思考刚才孩子们提出的问题。

a、学生读书,勾画批注,主动思索(巡视,个别指导)。

b、把自己的意见说给小组的同学听一听(有可以把你的意见说给另一个组的孩子听听)c、学生在小组活动中交流自渎时所得,相互启发、促进。

小结:孩子们读书很认真,积极思考,积极地在小组内发表自己的意见,为我们下节课的全班交流做好了充分的准备。相信孩子们在下节课中会有更出色的表现。

第二课时

一、深入研读,互相交流,表达情感。

师:谁能把上节课找到的描写小鸟和树友情的词语或句子,读给大家听听,让我们交流交流。相互交流

1、“天天??”一句。

读着这个句子,你心里想说什么?

(一个天天唱歌给对方听,一个天天听对方唱歌,那样的相依相惜,真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊!)

多么幸福啊,让我们再来感受一番,美美地读!2.分别时的对话。

师:读着他们分别时的话,你能体会他们当时的心情吗?(难舍难分,有些伤感,无奈)树的话该怎么读?小鸟的话该怎么读?跟你的同桌练一练。(鸟儿是在向树保证、承诺,应该读得坚定些,宽慰树的心情。

请男女生对读。

小结:寒冬将至,鸟儿跟树要分别了。他们约定,明年鸟儿还回来唱歌给树听,这是他们之间的约定。(板书:约定)

师:然而第二年春天,当鸟儿回来找他的好朋友树时,事情却发生了变故??树被人砍倒了,做成火柴,卖掉了。鸟儿就那样一路找啊找啊??在鸟儿寻找大树的过程中,你是怎么体会到他们真挚的友情的? 3.鸟儿找了很多地方。

师:为了找到自己朝思暮想的好朋友,小鸟可是历尽艰辛。你还可以用哪些词来说?(百折不挠,心急如焚,坚定不移,千里迢迢,不顾一切,不辞辛劳,万分着急,费劲周折)

鸟儿的心急如焚,你从哪儿看出来? 4.出示小鸟向人询问的三次话。

第四篇:大班美术活动会跳舞的树

大班美术活动会跳舞的树

活动目标:

1、欣赏克里姆特作品《生命树》,感受不同曲线所带来的动感,探索运用不同曲线(螺旋线、波浪线等)表现舞动的树枝。

2、在欣赏的基础上,积累舞动的树的姿态表现,并尝试用自己的肢体表现这些舞动的树的典型特征。

3、敢于表达自己的想法,有计划地进行创作。

活动准备:

1、幼儿观察过树,有画简单树的造型的经验,欣赏过各种线条,表达过每种线条所带来的不同的感觉。

2、克里姆特作品《生命树》

3、黑色卡纸、水粉笔,水粉颜料(黄色调)活动过程:

1、出示树的图片,调动幼儿的已有经验。

教师:我们周围有很多的树,你家吗看到的树干、树枝分别是什么样子的?

2、出示克里姆特作品《生命树》,进行比较观察。

(1)通过欣赏作品,引导幼儿两两交流并表达自己的感受。

教师:你看到这棵树有什么样的感觉?它的特别之处体现在哪里?螺旋的树枝会让你想到什么?你觉得这棵树像在干什么?(2)幼儿表达并尝试用身体动作表现树枝。

教师:原来,这些扭动的曲线会给人带来跳舞、运动的感觉。(3)教师介绍画家的创作背景。

3、教师启发幼儿思考并尝试表达自己的创作设想,尝试创作。(1)通过教师启发式的问题,幼儿思考自己的创作设想。

教师:你觉得还有哪些线条也能给你运动的感觉呢?如果让你来画跳舞的树,你想让你的树跳什么样的舞蹈?用什么线条来表现舞动的树枝?(2)幼儿创作,教师指导。

4、幼儿欣赏作品,感受曲线表现的树枝多产生的舞动的感觉。教师:你是用什么线表现树枝的?哪棵树最像在跳舞?

第五篇:《美丽的树》大班艺术

大班写生《美丽的树》

王磊

一、设计意图

喜欢绘画是幼儿的天性。绘画时,孩子们实际上是用笔在表达自己对生活的理解和感受。心理学研究表明,绘画对孩子的启蒙作用是相当大的。然而写生画的自由、多样、写实的特征却被大多数幼儿教师所忽视。每个孩子都有绘画潜力,如果放任自流、不加引导,就会停滞不前;如忽视其发展规律,盲目向其灌输绘画技巧,反而有碍孩子发展。写生是人类最原始的描绘实物方式,自古以来就是人们简便易行、又爱不释手的绘画手段。它形象直接地让幼儿抒发所感知的东西。写生画也是一种利用最少的作画工具就能随时随地进行的绘画活动。它不仅可以塑造形象、传递感情,还可以培养幼儿的观察力、表现力、创造力。所以我为我们大班孩子选择了一节写生活动。

二、活动目标:

1、欣赏生活中不同的树,初步了解树的组成部分和不同树的外形变化。

2、尝试对幼儿园的树进行写生,注意画面的构图,能突出主体。

3、喜欢写生活动,体验写生画的真实感和完成作品后的成功感。

三、活动准备: 经验准备

有过对树的形态经验,尝试过绘画大树 材料准备 各种树的图片、记号笔、彩色笔、8开素描纸

四、活动过程:

(一)创设情境,请小朋友扮演数精灵参加森林舞会。

1、根据幼儿在园观察的数的种类,将小朋友分成四类树,将小朋友外出时收集到的树的叶子装扮到小朋友身上。

2、伴随《森林舞会》的音乐舞蹈,并在音乐最后做一个树的造型。

(二)欣赏幼儿园大树图片。

1、出示图片,丰富幼儿对幼儿园树的感官认识。

根据带幼儿观察大树的路线,带幼儿观察图片中的大树,调动幼儿已有经验,启发幼儿了解树的整体外形轮廓,结构。

1、小朋友你看到的这是什么树?树是由什么组成的?从下往上依次是什么?树干和树枝的粗细一样么?树干、树枝、树叶像什么?树皮是什么样的?

2有纯叶子树:白蜡树、梧桐树、倒垂树。长花的树。结果的树:海棠树、柿子树、红果树。

树是由树干树枝树叶组成的,粗细不同、树皮粗糙程度不同。

(三)请幼儿根据自己所见大胆创作。

1、鼓励幼儿大胆创作,将自己看到的树画下来,注意突出写生的主体。

2、教师巡回引导,鼓励幼儿在画面合适的位置添画上合适的物体,丰富画面。

(四)展示幼儿作品,请幼儿讲述绘画作品。

1、将幼儿作品展示到展示板上,请幼儿讲述自己的作品。

2、教师将幼儿的讲述记录在画纸上。

3、请幼儿互相欣赏,互相发现和学习表现树的方法。

3、收拾工具和材料。

活动延伸:鼓励幼儿外出时尝试对不同对象进行写生。

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