交流课教案(仕迪)

第一篇：交流课教案(仕迪)

课

题：复合函数的定义域

(授课人:李仕迪)教学目的：掌握抽象函数、复合函数的定义域.教学重点：抽象函数的定义域.教学难点：复合函数的理解.教学过程： Ⅰ复习回顾：

1.定义域：使函数有意义的自变量x的取值范围.值域：与自变量x相对应的函数值y的取值集合.2.练习:①求函数f(x)(x1)0xx的定义域.(学生作答)②已知f(x)x，则f(1)，f(2)，f(x1)。

提问：f(1)？？

3.基本初等函数:一次函数:ykxb(k0);反比例函数:y二次函数:yax2bxc(a0)

Ⅱ讲授新课:

一、复合函数的概念

如果y是u的函数，而u是x的函数，即yf(u), ug(x),那么y关于x的函数yf[g(x)]叫做函数f 与 g 的复合函数，u 叫做中间变量。

注意：①复合函数并不是一类新的函数，根据复合函数结构，将它折成几个简单的函数时，应从外到里一层一层地拆，注意不要漏层。

②要注意复合函数的存在条件，即当且仅当g(x)的值域与f(u)的定义域的交集非空时，它们的复合函数才有意义，否则这样的复合函数不存在。

如：f(x1)x1可以拆成yf(u)u,ug(x)x1，即可以看成k(k0)xf(u)u 与g(x)x1 两个函数复合而成;并且要求u与x1的范围一致。

③研究： ug(x)

yf(u)

yf[g(x)] 定义域：

A

B

A 值域： B C C 【结论】复合函数求定义域问题抓住两点：

⑴定义域是指使函数有意义的自变量x的取值范围.⑵小括号内的范围一致。

二、求复合函数的定义域：

1.若f(x)的定义域为a,b,则yf[g(x)] 中的a≤g(x)≤b，从中解得x的范围，即为yf[g(x)]的定义域。

例1．函数f(x)x2，求f(x1)的定义域。

例2．已知f(x)的定义域为[0,1]，求f(x1)的定义域。

2.若yf[g(x)]的定义域为（m , n）则由m < x < n 确定出g(x)的范围，即为f(x)的定义域。

例3．已知函数f(2x1)的定义域为[1,1]，求f(x)的定义域。

3.由yf[g(x)]的定义域，求得的定义域后，再求yf[h(x)]的定义域。

例4．已知f(x21)的定义域为(2,3),求f(3x1)的定义域。

例5.已知f(x)的定义域为(1,1)，求F(x)f(x3)f(x2)的定义域。方法：先求f(x3)与f(x2)定义域，再求交集，即为F(x)的定义域。Ⅲ巩固练习：

1.已知函数f(x)的定义域为(0,1)，求函数f(x21)的定义域。

12.已知函数f(x1)的定义域为[2,3]，求函数f(2)的定义域。

x3.已知函数f(x)的定义域为[1,2)，求函数g(x)f(x)f(x)的定义域。

14.若函数f(x)的定义域使[0,1]，则f(xa)f(xa)(0a)的定义域是（）

2A.

B.[a,1a]

C.[a,1a]

D.[0,1]

Ⅳ.课时小结: 求复合函数抓住两点:定义域是指使函数有意义的自变量x的取值范围;

小括号内的范围一致。

Ⅴ.随堂作业:(小篇子)

第二篇：交流课教案

课题：Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office?Section B 时间：2013年4月25 地点：敬南中学七（2）班 执教：彭泽文

一.Aims and demands目标要求 1.(1)了解下列短语和词

sidewalk, public phone, traffic lights, crosswalk, Turn left, No right turn, No left turn, Turn right, , No parking, No U-turn, Parking, Danger(2)Learn other new words: until, kilometer, should, change 2.(1)Go on learning how to ask the way.Excuse me, could you tell me the way to Dinghao Building? Excuse me, where is Anli Road?(2)Go on learning how to give directions.Go along this road until you get to Beisihuan Road.Turn left and walk on.It’s about 15 kilometers away from here.First, you need to take Bus No.718, then you should change to the No.108 bus at Anzhen Bridge.二．The main activities are 1a and 3.本课重点活动是1a和3。三.Teaching aids 教具 幻灯片/视频/音频

四．Section B needs 1 period.Section B需用1课时。

三、教学过程

（一）、播放歌谣，为交通标志的学习打基础。

（二）复习问路

（三）新知学习１．学习单词

２．出事图标学习１ａ．

３．根据图表编对话．（教师指导）４．教读对话，并理解对话 ５．听对话

６．用动画再一次理解对话．（板书）７．做相似的对话．

（四）巩固 １．完成１ｂ． ２．完成１ｃ． ３．完成２ａ．

四．学习街道设施和交通标志 五．总结 六．练习

第三篇：迪仕雅有限公司简介

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第四篇：《小王子》交流课教案

《小王子》阅读指导课教案

教学目标：

1．指导学生回顾大意，品读和感悟文字背后的内容，感悟文本的意蕴。2．了解书中小王子、玫瑰、狐狸、“我”的人物形象。3．品读狐狸，聚焦“驯养”，解读文本。

教学重难点：指导学生聚焦“驯养”，体会文字背后隐藏的内容，提高阅读素养。教学方法：自主阅读、互动讨论 教学过程：

一、导入。

师：【出示插图】同学们，认识他吗？（一起说）对，他就是小王子。【板书：小王子】看来，相处了一段时间，我们与小王子已经建立起深厚的感情了。谁来读读这本书的作者？一起读：圣.艾克苏佩利。记住这个人的名字，因为他写的《小王子》，小孩喜欢读，大人也喜欢读，成为全球最畅销的童话。这是一个给我们带来快乐的人。

二、初步交流。

1.文中有哪些主要人物？主要讲了一件什么事？

3.简单回顾小王子的游历过程。【板书：回顾】 【出示课件】

（1）在B612小行星上： 那是怎样的星球？小王子每天都做些什么？

（2）游历6个大人星球：六个星球中，都有哪些人，谈谈你对他们的看法。

师：听了你们的解读，让老师有了很多感受。我们有些大人在忙碌着什么呢？我们又在追逐着什么呢？金钱财富还是权力，还是根本就不知道自己在追求什么......或许我们就像这六个奇怪的人一样，以自我为中心，只看到眼前的东西，没有考虑眼前以外的东西，忙碌着连自己都不懂的事情......（3）来到了地球：又遇到了谁？发生了哪些事情？最后的结局是什么？

三、品读狐狸，聚焦“驯养”。

1.狐狸—善解人意、智慧和爱的使者。

（1）孤单寂寞的旅行是令人伤感的，经过一站又一站，穿过沙漠，小王子终于遇到了可以带给他快乐的狐狸。能用一个词语来说说你对文中的狐狸的印象吗？【板书：狐狸】

（2）仔细读读21章，把令你感动的句子用横线勾出来，也可以在旁边空白处，写写你的感受。

（3）我想咱们同学在读这部分内容的时候，肯定有很多的语句打动了你。那接下来，我就想请各位同学去选择你感受最深的一段读给大家听。【生细读，师点评】

2.同学，想一想，说得那么多，小王子和狐狸说的其实都是围绕哪两个字来说？【板书：驯养】

（1）“驯养”什么意思？它需要什么？请你带着这样的问题，进入文章里去，在读到有“驯养”这样的词时，停下来想一想，写一写批注。【板书：思考】

（1）指名说。

（2）刚才说的其实都是围绕一个字——爱。【板书：爱】刚才同学说了那么多驯养的不容易，那谁能把刚才的那些发言梳理一下，驯养需要什么？

（一）驯养不容易，它需要耐心。

（二）驯养不容易，还需要仪式。

（三）驯养不容易，还需要责任。3.在这个驯养过程中狐狸改变了小王子，他现在如何看待自己的玫瑰？【板书：玫瑰】（1）指名答。

（2）【课件出示】“„„因为她是我浇灌的。因为她是我放在玻璃罩中的。因为她是我用屏风保护起来的。因为她身上的毛毛虫是我除灭的。因为我倾听过她的牢骚和吹嘘，甚至有时我聆听她的沉默。因为她是我的玫瑰。”【指名读】

（3）师：小王子终于明白生活的真谛，知道自己在寻找什么，他对那位卖解渴丸的商人说：我如果有五十三分钟可支配，我就悠悠闲闲地向清泉走去„„假如你有五十三分钟可支配，你愿意做什么？【指名答】

（4）师：是啊！当我们这些大人忙忙碌碌的时候，似乎忘记了“驯养”这个词，原来生活中很多的美好需要耐心、责任„„文中的“我”也明白了，也被小王子驯养了，也驯养着小王子，为小王子找到了那口井，找到了甘甜的水，可小王子还是要回去了，离别的时候，我特别难过„„【师配乐描述】

“我清楚地感到了发生了某种不同寻常的事情。我把他紧紧抱在怀里，就像抱着一个婴儿一样。可是我感觉到他正笔直地向一个无底深渊沉下去，我想拉住他，却怎么也办不到„„我这才明白：今后再也不能听到这笑声，我无法忍受。这笑声对我来说，就像沙漠中的清泉一样。小家伙，我还想听你笑„„夜晚当我望着天空的时候，我知道你就住在其中一颗星星上，你在那颗星星上笑着，那么对我来说，就好像所有的星星都在笑，我看到的是会笑的星星！我因为认识了你而感到高兴。你将永远是我的朋友。小王子，你还好吗？”

（3）你们明白了什么？【出示】“一个人用心灵去看，才看得清楚。本质的东西，用眼睛是看不见的。”【齐读】

四、总结：记住小王子，永远深爱他。

1．对文中的主人公而言，这是一个关于（回忆、思念、驯养、爱„„）的故事。2.《小王子》留给我们的不应该是悲伤，而是感动。愿天真可爱的小王子能永远幸福。【板书】

小王子 驯养（爱）

回顾

玫瑰

品读 狐狸

感悟

教学反思：

1、主旨把握，适可而止。《小王子》本是一部写给大人看的童话，目的是引起大人关于爱与责任的思考，让大人们有一颗接近孩子的不老的心。尽管篇幅短小，形式简洁，但却包含着丰富的意向，充满了智慧的光芒，要真正把握并不容易。对于小学生来讲，受其理解能力和认知水平制约，不能期盼其完全理解其中的意蕴。故在备课中，我将目标定位于借助一定的阅读方法，初步理解文字背后的内容——爱与责任，大体感悟到文本的意蕴。教学中，我引导学生抓住与此主题关联较为紧密的第21章，通过反复阅读，在读中思考，读中想象，并结合自己的生活实际去揣摩文字背后的意思。从课堂反映来看，基本达成了这一目标，尤其是在关于“驯养不容易，需要什么”的思考中，学生通过讨论，总结出了“耐心、规律、责任”三点，捕捉到了狐狸所说的“对被你驯养了的，你将永远负有责任”这一文眼，并有了初步感悟。

2、渗透指导方法。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子浏览、精读、研读的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。这几个方法的指导，在教学中有一个逐层深入的线性过程：通过浏览把握章节大意，对阅读内容有一个总体印象；通过精读思考文本内容，找出自己受感动的语句，谈谈自己的初步体悟；通过再次研读，抓住有感触的地方写批注，提升阅读思考的层次。如此三个环节有序展开，学生在不断接触文本，反复触摸、玩味文字的过程中，习得阅读思考的方法，为日后的自主阅读提供一个参考。

3、当然，因时间仓促，加上文本象征性较强，学生理解上有一定难度，故在写批注这一环节完成得不够好，大部分学生未写出有自己体悟的批注来，交流中踊跃度不高，值得注意。

第五篇：阅读交流课教案

交流读书 分享快乐

——课外阅读交流

【教学目标】

1.通过读书交流活动，使学生对所读书目有更多地了解，激发学生读书的兴趣。

2.促使学生养成乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。

3.培养学生迎难而上、坚持不懈、机智勇敢的精神。【教学重难点】

通过读书交流活动，激发学生读书的兴趣，养成乐于交流、乐于表达、认真倾听的良好习惯。【教学准备】

1.师生共读《鲁宾逊漂流记》《金银岛》《汤姆·索亚历险记》《绿野仙踪》等探险类书籍。

2.多媒体课件 【教学过程】

一、激情导入

一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，让我们的生活五彩缤纷，充满幻想。谁来说说自己喜欢的书籍。

1.学生畅所欲言。

大家读的书可真不少！最近咱们班掀起了一阵阅读探险书籍的热潮，就让我们一起走进探险世界，与鲁宾逊、汤姆索亚、吉姆等共同历险吧。

课前同学们根据所选书籍自由组合成了4个读书小队，并确定了本小队的读书口号，能不能向大家介绍一下。

（我们是“超人”小队，我们的读书口号是:魅力阅读，精彩无限,选读的书籍是《鲁宾逊漂流记》；“彩虹”小队，读书口号是:读书乐翻天，快乐无极限,选读的书籍是《绿野仙踪》；“淘气包”小队，读书口号是：读书乐，乐读书，读

书使人乐。选读的书籍是《汤姆索亚历险记》；“飞鹰”小队，读书口号是：读出我们的才华，读出我们的精彩选读书籍是《金银岛》）

二、交流汇报 第一环节：故事缩微

过渡：看来各小队队员充满自信，胜券在握，我们就来看看那个小队能勇夺今天的“读书明星”队。

下面我们进入第一环节“故事缩微”，简介选读书籍的主要内容。讲一讲选读书籍的主要内容。第二环节：人物再现

相信，书中活灵活现的人物在你脑中不断闪过，能不能介绍给大家认识。1.全班交流。（教师相机评价，并填写评比表）2.你认为这些人物有共同点吗？

3.小结：是啊，他们勇敢坚强、敢于冒险，我们不得不从心底里佩服他们。第三环节：精彩回放

过渡：他们的机智勇敢都是在精彩的情节中表现出来的，相信那些扣人心弦的情节给你留下了深刻的印象，打开书的目录，找一找自己印象最深的章节。

1.打开书的目录，找一找自己印象最深的章节，朗读自己认为最精彩的片段。（指名朗读）

过渡：还有更多精彩故事，向周围同学讲一讲。

2.向周围同学讲一讲这本书里的精彩故事，要求内容完整简洁。3.全班交流，评价激励。第四环节：思绪飞扬

从刚才同学们动情地朗读，热烈的交流中可见同学们不仅是用眼睛去阅读，更是用“心”去感受，只有这样，才能真正读懂一本书，才能从书中获取更多的精神营养！

谈一谈，你读了一本或几本书以后，有什么收获？

1.指读范例 2.学生交流 3.评价

第五环节：成果展示

俗话说的好“不动笔墨不读书”你在读书过程中都用了哪些方法？ 1.学生交流读书方法

你一定想与大家分享你的读书成果，尽情展示吧！2.展示读书成果 3.评价并评选优胜小队。

三、推而广之

同学们的交流展示，让我们共享了一次阅读大餐。其实，好书大家共享，才能体现出这本书的价值。我们可以向同学推荐自己的好书，也可以公开征集自己喜欢的书目。

★设计“好书推荐小报“，把自己最心仪的一本书推荐给全班同学。★设计“图书征集小报”向全班同学公开征集你想看书籍，注意设计时把自己迫切需要的心情表达出来。

四、总结

好书大家共享，让我们走进书店、遨游书海。别忘了爱惜图书。