别了,不列颠尼亚反思（大全五篇）

第一篇：别了,不列颠尼亚反思

《别了，“不列颠尼亚”》教学反思

《别了，“不列颠尼亚”》这一课用了一课时的时间完成，从学习的效果来看，总体上说比较理想。亮点有两处，一是课前模仿新闻播报，形式新颖，既进行了口头训练又为新课导入预热。二是课程结尾处师生默契合唱《东方之珠》，将整堂课营造的民族自信心和自豪感引入最高潮，效果良好。但课程中仍然存在一些不足。下面针对这节课的教学情况作反思如下：

首先，从课时安排上看。这节课用了一课时，关于课的内容学生很轻易就理解了，所以我觉得这节课完全可以用一课时完成。上课之前，我总是怕学生把握不了相关的知识，所以，总是放不开“手脚”，但通过这节课，我发现学生是有很大潜力的。在这一课中，《别了，不列颠尼亚》一课内容比较简单，教师可以把这一课的重点问题留给学生，让学生课下小组讨论。

其次，应充分反映新课标的思想。新课标指出，语文教学是大语文活动，应突出语文实践能力和综合能力的功能，所以我觉得语文教学应实现四个“走向”：一是走向生活，语文教学假如远离了学生鲜活的生活世界，就无法走进学生的内心世界。在教学中可以让学生讲一些看过的关于香港的故事，说说亲身感受，让文本更贴近生活。二是走向实践，语文唯有运用于学生的实践中，融合到学生的血液里，才能真正成为学生永恒的精神财富；为了让学生有直观的感受，可以让学生自己实践，在网上寻找相关材料，让学生自主寻找香港的史料，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。同时还能培养他们搜集资料的能力。三是走向综合，课堂所获得的各项语文能力、语文知识，只有在综合实践中整合起来，并加以积淀，才能成为一种综合素养。这一课除了语文的相关知识外，还涉及到历史知识，可以利用历史知识了解文章的背景。四是走向聪明，语文教学就是要让学生学得聪明一点、灵气一点。答应他们多角度思维，得出多种答案。

最后，语文学习应是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的聪明火花。在合作交流中，学生被共同营造的氛围深深感染。学生首先从感性上体会到华人对香港回归的热切期盼。针对这些，在他们答对问题时要及时表扬，答错时要适时鼓励。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教“活”、让学生“活”得精彩，这才是语文学习的灵魂。教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于设计和把握课堂气氛，增加课本知识容量和密度。只有如此，以往那些被我们忽视的生活场景与人生体验，才会被拿来当作语文教学的材料，从而为语文教学开辟出一片新天地。

通过这篇课文的设计，我深深感受到：每一位高中语文教师都要以主人翁的姿态，不断更新教育观念，积极探索课改新路，大胆实践课改精神，从现在起就要以全新的姿态，用新的课程标准理念指导自己的语文教学，从而推动高中语文新课程改革的顺利进行。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，提高学习爱好。

通过这次教学反思，我总结出了自身存在的许多不足之处，在今后的教学工作中，我会经常总结、反思，不断提高自身的教学水平。

第二篇：别了,不列颠尼亚

课题：别了，不列颠尼亚 课型：新授课 执笔：谢文香 备课组：初二备课组 审核人： 时间：

教学目标

1、了解特写新闻的特点，整体感知课文内容

2、理解标题及关键句含义，分析文章现实场景与历史背景相融合的表达效果 3.培养学生国家主权和领土的意识，激发民族自尊心和自信心 教学重点

整体感知课文（新闻主体的梳理）教学难点

标题及重点句的含义

教学方法

速度

品读

讨论

点拨 教学课时

1课时 教学过程

一、.导入激趣

同学们对香港了解多少？（历史、政治、经济、文化、现状）

1840年爆发中英鸦片战争，1841年英国侵占中国香港岛，1842年强迫清政府签到《南京条约》，其中规定“割香港岛给英国”； 1860年，中英第二次鸦片战争，英国强迫清政府签到不平等的《北京条约》，割让九龙半岛界限街以南地区给英国。

1898年6月9日：英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿，租期99年，条约月底生效。1997年7月1日，是一个彪炳史册的日子，中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。这一天，全世界都在谛听从古老东方响起的庄严的钟声，它响彻寰宇，向五湖四海庄严宣告，中华人民共和国恢复对香港行使主权！这是雪百年耻辱，长民族志气，振国家声威的喜庆时刻，历史已经铭记这一刻，我们每一个华夏儿女也将铭记这一刻。下面，就让我们重温一下那个激动人心的时刻。

二、明确目标

三、检查预习

1、凝重 níng 紫荆 jīng 停泊 bî 掩映 yǎn 1 世人瞩目 zhǔ 旗帜zhì

2、速读课文，谈谈你对课文标题的理解。

毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。本文活用此题。

2、以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。

3、“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。

四、自主学习自学指导一

1、速读课文按照新闻的结构筛选本文信息 标题: 别了，不列颠尼亚 导语：（第1段）末任港督离港 主体：2——11 背景：港督府的变迁

结语：大英帝国从海上来，又从海上去 自学指导二

1、将文中表示时间的句子画出来，看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的明确：1997年6月30日

下午4点30分——港督府——彭定康注视着港督旗帜降下旗杆； 下午4点40分——港督府——彭定康乘车最后一次离开港督府；

下午6点15分——距英军总部不远的添马舰东面的广场——举行“告别仪式”，查尔斯宣读女王赠言；

下午7点45分——“威尔士亲王”军营旁——举行第二次降旗仪式； 1997年6月30日

最后一分钟——中英香港交接仪式现场——米字旗在香港最后一次降下；

新的一天来临的第一分钟——中英香港交接仪式现场——五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起； 1997年7月1日零点40分——中国南海——查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”，“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中。

自学指导三

文章按时间顺序特写了哪几个场景？

明确：场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；

场景二：下午6点15分，在添马舰军营东面的广场举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；

场景三：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下，中国国旗升起；

场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港。拓展延伸

1、这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。请找出来并体会它们在文章中的作用？

明确：4、7、11段介绍了一些背景材料，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了英国对香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了永不再来的意味。

2、最后一句“大英帝国从海上来，又从海上去”是什么意思？

明确：全文最后一句语言庄重而含蓄，有深刻含义。“从海上来”指当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始殖民统治。“从海上去”指英国殖民统治的结束。文章主旨：

这则通讯通过对香港回归祖国这一历史盛事的回顾，证明了只有国家的强大、民族的昌盛，我们才不会被别人欺辱，从而激发学生的爱国主义情怀。在阅读与写作上，要求学生了解消息及特写性消息的特点。学习作者语言表达上的技巧。

五、完成当堂训练

第三篇：《别了“不列颠尼亚”》教学反思

6.《别了，“不列颠尼亚”》教学反思

元善中学

叶健强

通过对课程的学习，我对新闻类教学有了一点深切的体会，改变了以往浅尝辄止的教学方法，我是这样安排的：

1.以“别了，司徒雷登”这一题目导入。2.了解并掌握新闻的一些相关知识

3.从课文中印证新闻的相关知识。（导语，历史背景，新闻事实）4.总结回顾

我们与实用类文章打交道的机会要远远大于与其它类文体打交道的机会，因为在教学中，不但不应忽视，反而应有所侧重和。要做的首先就是争取通过“别了，不列颠尼亚”，让学生真正了解新闻体裁的作用和价值。其次是，了解它的独特之处：一是修饰性的语言；二是以时间顺序来架构整个篇目；三是对四个场景的侧重。

教学中遇到的难题就是学生对此类文章不感兴趣，我采取的措施就是明确告诉他们能够迅速准确的获取信息就一件对未来生活多么重要的事情，以此来激励学习兴趣，效果不错，学生跃跃欲试。

但教学过程中，还是有所遗憾的，就是学生不太理解为什么要介绍历史背景，对我所做出的可以增强报道的广度和深度的说法不是很理解，如果再上这堂课的话，我会用红花和绿叶来做比喻，再罗列几

个例子，这样应该更容易理解。

第四篇：别了,不列颠尼亚 教学反思

《别了，不列颠尼亚》

教师说课

《别了，不列颠尼亚》是高中语文必修一新闻单元的第一篇。文章记叙了香港回归的盛事。在第八届中国新闻奖评选中荣获一等奖。在众多香港回归的报道中脱颖而出，被选入语文教材。学习本文，有一个承上启下的作用。一是要注重新闻旧知的复习和新知的掌握。第二就是要教学学生如何看懂新闻特写，指导学生通过本文，掌握特写对新闻横切面的报道方法。体会其独特的魅力所在。同时，渗透爱国教育，增强学生的民族自豪感。

学生对新闻并不陌生，但是他们缺乏独立阅读新闻的能力，因此在教学的过程中，要指导学生把握文章重要信息，体会本篇新闻的突出特点（描写现实场景的同时，兼顾历史回顾，使作品厚重感增加）。并在自主阅读过程中，品味本文是如何将现实场景和背景材料有机融合的。由于作者按时间顺序，在抓取重要现实场景的同时，兼顾历史的回顾，所以重点是让学生在充分阅读的基础上，列出文中的现实场景和背景材料加以分析，体会文章中的深含的思想感情。

另外，指导学生品味本文在新闻性和文学性上的有机结合，通过对文中相关细节描写的分析和赏鉴，分析本文文学性特点。

教学反思

教学过程基本如预期进行。学生掌握新闻及新闻特写的相关知识。对文中所述新闻事实有深入了解，对新闻背景和新闻事实相结合的写作方法能分析到位。不足之处在于，对新闻特写的独特之处的赏析不足，学生课堂能动性发挥不够。教师包办得过多。

第五篇：别了不列颠尼亚说课稿

《别了，“不列颠尼亚”》说课稿

廖连亚

各位评委老师：

大家好，今天我说课的题目是《别了，“不列颠尼亚”》

一、说教材

《别了，“不列颠尼亚”》是高中语文必修1第四单元第一篇课文，属于新闻特写，它记录了英国撤离香港，香港回归祖国这一重大历史事件，他选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一事件有了一种历史的纵深感，更能激发学生的民族自豪感。

二、教学目标

根据教学大纲全面提升高中学生的语文素养的要求，同时根据本单元新闻教学的要求以及本课的特点，制定教学目标如下。

1、知识与能力：熟悉字音，熟记字形。了解新闻报道和报告文学的一般特征和结构方式，培养阅读新闻作品、筛选信息的能力

2、过程与方法：综合运用多种教学手段，引导学生把握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三种新闻中能用到的材料。并学会分析一篇新闻的主要内容和写作特点。

3、情感态度与价值观：了解报告文学的特点，新闻强调真实，关注的当下发生的事情，因此要引导学生关注社会、关心时事。

4、针对明确的教学目标，我确定的教学重点是：

（1）诵读课文，了解新闻报道的特点，培养阅读新闻的能力，了解香港的发展史，激发学生的民族自豪感。

（2）把握新闻的特点，理解课文的内容。

而教学难点在于欣赏新闻的语言，品味文中蕴含的丰富感情。

三、说学生情况

初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。课文的价值在于作者以清晰地可视性、生动的可听性、鲜明的色彩感、清新而富有动感的语言来如实的记述了香港回归的盛况。阅读的时候激动人心，更能深刻的激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

四、教学方法

新闻阅读准确的反应了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出时代的精神。在阅读的过程中去感悟，并把握作者通过新闻想要表达出来的内容。据此，本课教学我会采用阅读指导法法、问题法、讨论法、探究法等来教学，并采用对话式教学和多媒体教学模式，引导学生自主阅读课文，并配以多媒体图片，渗透爱国情感教育。在课改精神指导下，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。

五、教学过程

①导入新课。根据学生的实际情况，这一堂课由于香港回归是97年的事件，当时虽然很盛大，但距今已有十四年。高一学生记忆不会深刻。因此，授课前，应安排学生通过多渠道搜集这方面的资料，在课堂上，学生应在教师指导下，独立阅读课文、主动发现问题，并通过合作探究来解决问题。

②阅读全文，围绕标题、导语、主体来理解本文。引导学生认识标题的含义，引导学生认识导语三个重点，引导学生认识主体部分从英方降旗撤离的角度来报道这一重大事件的特点。

③阅读课文主体部分，探究文中写三次降旗的意义，米字旗在香港最后一次降下，五星红旗冉冉升起。中国恢复对香港行使主权。探究港督府描写的作用，引导学生认识场景的自然过渡与以总督府的变迁来暗示香港的百年变迁，体现了中国的日益强大。

④引导学生了解新闻以新闻特写的特点，把握新闻标题、导语、主体的形式，认识新闻特写侧重于“再现”，集中、突出地描述某一重大事件的特点。

⑤课堂小结。针对今天所讲的内容进行一个知识总结。报告文学的特点在于它的新闻性，本文从英方降旗撤离的角度来报道了香港回归这一激动人心的事件，同时，穿插史料的写法增添了文章厚重感。通过学习这篇课文，我会让学生们在查询一些新闻的写法，认真观察身边发生的事情，写一篇通讯。

七、在板书设计方面，我力争简洁明了，采用语词式板书，既点名本课的教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机的结合起来。

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。

我的说课结束，不足之处，请各位老师指正，谢谢！

道真中学

2013年