《IP地址与子网掩码》教学设计(优质课)

第一篇：《IP地址与子网掩码》教学设计(优质课)

《IP地址及子网掩码》教学设计

《IP地址与子网掩码》教学设计

【课题名称】IP地址及子网掩码 【授课教师】王振江

【授课班级和授课时间】职高八十九班 2010年5月19日

【授课使用的教材】电子工业出版社《计算机网络基础》

《IP地址与子网掩码》教学设计

方法

二、右击“网上邻居”，选属性，右击本地链接，选属性，找到Internet协议，选属性

学生上机操作 3．IP地址的组成

一个IP地址由网络地址和主机地址两部分组成。网络地址：用于标识一个逻辑网络。

主机地址：用于标识一个网络中的一台主机。学生思考：

(1)同一网络中的主机的网络标识是否相同？(2)同一网络中的主机的主机标识能否相同？ 4．IP地址的分类

IP地址中的网络地址分为（A、B、C、D、E）五类，每一类网络可以从IP地址的

《IP地址与子网掩码》教学设计

用和发展。

IPV6包括128位二进制。

学生练习（课件）

二、子网和子网掩码（10分钟）

在实际应用中，还会出现网络数不够的情况，这时采用将主机标识部分的一些二进制位划出来，用作本网络的各个子网，剩余的部分用作相应子网内的主机标识部分，这样，地址就变形为：

“网络+子网+主机”

子网掩码也是由32位二进制位组成，采用4字段点分十进制表示。确定子网掩码的规则

(1)凡是IP地址的网络和子网标识部分都用二进制1表示；(2)凡是IP地址的主机标识部分都用二进制0表示； 各标准类地址的默认子网掩码如下： A类：255.0.0.0 B类：255.255.0.0 C类：255.255.255.0 例：如果单位某台主机的IP地址为172.18.150.4，同时该单位没有做过子网分割，那么与这个IP地址对应的子网掩码为多少？

分析：因为172.18.150.4为B类IP地址，因此，网络地址为172.15.0.0，而主机地址为0.0.150.4 所以，根据子网掩码的构成特点，网络地址的二进制形式中的每一位用1代替，转成十进制形式即为255.255，而主机部分的二进制形式中的每一位用0代替，即0.0 因些，与IP地址172.18.150.4对应的子网掩码为255.255.0.0 注意：

（1）子网掩码的某一段中1必须是连续的，0也必须连续。

（2）必须与IP地址配合使用才有意义。单独的子网掩码不具有任何意义。学生练习(课件)

三、小结：（3分钟）

1．IP地址的表示形式 2．IP地址的组成 3．IP地址的分类

4．静态IP地址与动态IP地址 5．子网掩码的组成 6．确定子网掩码的规则

四、作业：（1分钟）

1．如何查看本机的的IP地址? 2．Internet网络中的每个主机都有唯一的IP地址，如何确定这些地址的类别？ 3．通过网络，课下学习有关IPV6的相关知识。【板书设计】

课题：IP地址与子网掩码

一、IP地址

1．IP地址的概念 2．IP地址的表示形式 3．IP地址的查看方法

《IP地址与子网掩码》教学设计

4．IP地址的组成 5．IP地址的分类

6．静态IP地址与动态IP地址

二、子网掩码

1．子网掩码的组成 2．确定子网掩码的规则 【教学后记】

从上课情况来看，能够体现大纲的要求，大部分学生能够掌握本节课学习的内容，但有个别同学对子网掩码理解不太好。本节课内容安排得比较多，讲授部分占用时间太多了，理论、概念大多数同学都能理解了，但学生动手操作的时间少。另外在子网掩码的概念讲解的时候，没有具体深入，因为一是时间不够；二是涉及到网络数等计算问题学生也不能够理解，所以没有作深入拓展。

第二篇：《ip地址与子网掩码》教案(优质课)

IP地址及子网掩码

【课题名称】IP地址及子网掩码

【授课教师】王振江

【授课班级和授课时间】职高八十九班2010年5月19日

【授课使用的教材】电子工业出版社《计算机网络基础》第4版

【教学目的及要求】

1．知识和技能目标

(1)了解 IP 地址的概念及表现形式

(2)了解静态地址与动态地址

(3)掌握 IP 地址的格式及分类

(4)掌握A、B、C三类网络默认的子网掩码

2．过程和方法目标

(1)能根据 IP 地址判断网络类型

(2)培养学生的实践能力，实现概念和实践的衔接

3．情感态度和价值目标

(1)体会IP地址在网络中的重要地位。

(2)让学生认识到 IP 地址资源的有限性及分配的不平衡，体验民族的危机感。

(3)培养学生在自主探究学习的过程中勇于克服困难，体验成功。

【教学重点】

(1)IP 地址的格式

(2)子网掩码的理解

【教学难点】

(1)判断IP地址的类型

(2)子网掩码的划分规则

【授课类型】新授课、理论课

【教学方法】讲授法、演示法、任务驱动法

【教具配备】多媒体教室、自制多媒体课件

【教学过程及时间分配】；

一、新课导入（1分钟）

教师设疑启发：大家知道写信需要地址，打电话需要电话号码，那么Internet上的计算机有地址或号码吗？

学生讨论

二、讲授新课

(一)IP地址(30分钟)

1．IP地址定义

IP地址是网络上任意一个设备用来区别于其他设备的唯一可标识的地址。

2．IP地址的表示形式

每个IP地址由32位二进制组成，如：

******0

1为了方便记忆，把32位二进制数分成4段，每段8位，中间用小数点隔开，将每8位二进制数转换成十进制数。

学生思考： IP地址每段表示的十进制数最小值、最大值各为多少？

教师演示：查看本机的 IP 地址

方法

一、通过IPCONFIG命令

方法

二、右击“网上邻居”，选属性，右击本地链接，选属性，找到Internet协议，选属性

学生上机操作

3．IP地址的组成一个IP地址由网络地址和主机地址两部分组成。

网络地址：用于标识一个逻辑网络。

主机地址：用于标识一个网络中的一台主机。

学生思考：

(1)同一网络中的主机的网络标识是否相同？

(2)同一网络中的主机的主机标识能否相同？

4．IP地址的分类

IP地址中的网络地址分为（A、B、C、D、E）五类，每一类网络可以从IP地址的第一个数字看出。(可以二进制位,也可以是十进制位)

A类地址：高端第1位为0，前一个字节表示网络编号，后三个字节表示主机编号，IP地址范围为1—126,用于大型网络。

B类地址：高端前二位为10，前两个字节表示网络编号，后两个字节表示主机地址，IP地址范围为128—191,用于中型网络。

C类地址：高端前三位为110，前三个字节表示网络编号，后一个字节表示主机地址，IP地址范围为192—223,用于较小型网络。

D类地址：高端前四位为1110，其余位用于标识主机，IP地址范围为224—139,目前主要用于多路传送和组寻址等。

E类地址：高端前四位为1111，IP地址范围为240—255,它是实验地址，保留将来使用。

说明：A类、B类与C类地址为基本的IP地址

学生思考：

1．A、B、C三类网络，每类网中的网络数与主机数各是多少？

2．下列IP地址分别属于哪类网络，它们的网络标识和主机标识分别是什么？哪些主机在同一网络中。

①59.49.241.1②221.11.167.51③59.168.61.2

3④139.56.123.69④139.56.66.56⑤221.11.167.80

5．几种特殊的IP地址

(1)如果IP地址的第1个字段值为127，则表明是本机地址。这种地址是用来做循环测试用的，不可用作其它用途。

(2)在地址分配时，主机部分为0和255的两个值不能分配给任何主机。主机地址全为0是网络标识地址，代表这个网络。

主机地址全为1是广播地址，代表网络中的所有主机。

6．动态地址和静态地址

动态地址是指，当用户上网时，网络临时分配给用户某一地址。

静态地址是指，某台计算机拥有固定不变的IP地址。

学生思考：

我们什么时候使用动态IP地址，什么时候使用静态IP地址？

7．下一代的网际协议IPv6

目前我们使用的第二代互联网IPv4技术。它的最大问题是网络地址资源有限，以至目前的IP地址资源将要用完。地址不足，严重地制约了我国及其他国家互联网的应用和发展。

IPV6包括128位二进制。

学生练习（课件）

二、子网和子网掩码（10分钟）

在实际应用中，还会出现网络数不够的情况，这时采用将主机标识部分的一些二进制位划出来，用作本网络的各个子网，剩余的部分用作相应子网内的主机标识部分，这样，地址就变形为：

“网络+子网+主机”

子网掩码也是由32位二进制位组成，采用4字段点分十进制表示。

确定子网掩码的规则

(1)凡是IP地址的网络和子网标识部分都用二进制1表示；

(2)凡是IP地址的主机标识部分都用二进制0表示；

• 各标准类地址的默认子网掩码如下：

A类：255.0.0.0

B类：255.255.0.0

C类：255.255.255.0

例：如果单位某台主机的IP地址为172.18.150.4，同时该单位没有做过子网分割，那么与这个IP地址对应的子网掩码为多少？

答：因为172.18.150.4为B类IP地址，因此，网络地址为172.15.0.0，而主机地址为0.0.150.4所以，根据子网掩码的构成特点，网络地址的二进制形式中的每一位用1代替，转成十进制形式即为255.255，而主机部分的二进制形式中的每一位用0代替，即0.0

因些，与IP地址172.18.150.4对应的子网掩码为255.255.0.0

注意：

（1）子网掩码的某一段中1必须是连续的，0也必须连续。

（2）必须与IP地址配合使用才有意义。单独的子网掩码不具有任何意义。学生练习(课件)

三、小结：（3分钟）

1．IP地址的表示形式

2．IP地址的组成3．IP地址的分类

4．静态IP地址与动态IP地址

5．子网掩码的组成6．确定子网掩码的规则

四、作业：（1分钟）

1．如何查看本机的的IP地址?

2．Internet网络中的每个主机都有唯一的IP地址，如何确定这些地址的类别？

3．通过网络，课下学习有关IPV6的相关知识。

【板书设计】

课题：IP地址与子网掩码

一、IP地址

1．IP地址的概念

2．IP地址的表示形式

3．IP地址的查看方法

4．IP地址的组成5．IP地址的分类

6．静态IP地址与动态IP地址

二、子网掩码

1．子网掩码的组成2．确定子网掩码的规则

【教学后记】

从上课情况看下来，内容安排得比较多，讲授部分占用时间太多了，理论、概念是大多数同学都能理解了，但学生动手操作的时间少了。另外在子网掩码的概念讲解的时候，没有具体深入，因为一是时间不够；二是涉及到网络数等计算问题学生也不能够理解，所以没有作深入拓展。

第三篇：ip地址与子网掩码总结

IP地址与子网掩码总结

一、IP地址与网络分类 1.IP地址

不同的物理网络技术有不同的编址方式；不同物理网络中的主机，有不同的物理网络地址。网间网技术是将不同物理网络技术统一起来的高层软件技术。网间网技术采用一种全局通用的地址格式，为全网的每一网络和每一主机都分配一个网间网地址，以此屏蔽物理网络地址的差异。

IP协议提供一种全网间网通用的地址格式，并在统一管理下进行地址分配，保证一个地址对应一台网间网主机（包括网关），这样物理地址的差异被IP层所屏蔽。IP层所用到的地址叫做网间网地址，又叫IP地址。它由网络号和主机号两部分组成，统一网络内的所有主机使用相同的网络号，主机号是唯一的。

IP地址是一个32为的二进制数，分成4个字段，每个字段8位。2.三类主要的网络地址

我们知道，从LAN到WAN，不同种类网络规模相差很大，必须区别对待。因此按网络规模大小，将网络地址分为主要的三类，如下：

A类：

0 1 2 3 8 16 24 1 0网络号主机号

B类：0网络号主机号

C类：1 0网络号主机号

A类地址用于少量的（最多27个）主机数大于216的大型网，每个A类网络可容纳最多224台主机；B类地址用于主机数介于28～216之间数量不多不少的中型网，B类网络最多214个；C类地址用于每个网络只能容纳28台主机的大量小型网，C类网络最多221个。

除了以上A、B、C三个主类地址外，还有另外两类地址，如下：

D类：1 1 0多目地址

E类： 1 1 1 0留待后用

其中多目地址（multicast address）是比广播地址稍弱的多点传送地址，用于支持多目传输技术。E类地址用于将来的扩展之用。

3.TCP/IP规定网络地址

除了一般地标识一台主机外，还有几种具有特殊意义的特殊形式。

*广播地址

TCP/IP规定，主机号全为“1”的网络地址用于广播之用，叫做广播地址。所谓广播，指同时向网上所有主机发送报文。

*有限广播

前面提到的广播地址包含一个有效的网络号和主机号，技术上称为直接广播（directed boradcasting）地址。在网间网上的任何一点均可向其他任何网络进行直接广播，但直接广播有一个缺点，就是要知道信宿网络的网络号。

有时需要在本网络内部广播，但又不知道本网络网络号。TCP/IP规定，32比特全为“1”的网间网地址用于本网广播，该地址叫做有限广播地址（limited broadcast address）。

*“0”地址

TCP/IP协议规定，各位全为“0”的网络号被解释成“本”网络。

*回送地址

A类网络地址127是一个保留地址，用于网络软件测试以及本地机进程间通信，叫做回送地址（loopback address）。无论什么程序，一旦使用回送地址发送数据，协议软件立即返回之，不进行任何网络

传输。

TCP/IP协议规定，一、含网络号127的分组不能出现在任何网络上；

二、主机和网关不能为该地址广播任何寻径信息。由以上规定可以看出，主机号全“0”全“1”的地址在TCP/IP协议中有特殊含义，不能用作一台主机的有效地址。

二、子网掩码

1.子网TCP/IP网间网技术产生于大型主流机环境中，它能发展到今天的规模是当初的设计者们始料未及的。网间网规模的迅速扩展对IP地址模式的威胁并不是它不能保证主机地址的唯一性，而是会带来两方面的负担：第一，巨大的网络地址管理开销；第二，网关寻径急剧膨胀。其中第二点尤为突出，寻径表的膨胀不仅会降低网关寻径效率（甚至可能使寻径表溢出，从而造成寻径故障），更重要的是将增加内外部路径刷新时的开销，从而加重网络负担。

因此，迫切需要寻求新的技术，以应付网间网规模增长带来的问题。仔细分析发现，网间网规模的增长在内部主要表现为网络地址的增减，因此解决问题的思路集中在：如何减少网络地址。于是IP网络

地址的多重复用技术应运而生。通过复用技术，使若干物理网络共享同一IP网络地址，无疑将减

少网络地址数。

子网编址（subnet addressing）技术，又叫子网寻径（subnet routing），英文简称subnetting，是最广泛使用的IP网络地址复用方式，目前已经标准化，并成为IP地址模式的一部分。

一般的，32位的IP地址分为两部分，即网络号和主机号，我们分别把他们叫做IP地址的“网间网部分”和“本地部分”。子网编址技术将本地部分进一步划分为“物理网络”部分和“主机”部分，如图：

网间网部分物理网络主机

|←网间网部分→|←────本地部分─────→|

其中“物理网络”用于标识同一IP网络地址下的不同物理网络，既是“子网”。

2.子网掩码IP协议标准规定：每一个使用子网的网点都选择一个32位的位模式，若位模式中的某位置1，则对应IP地址中的某位为网络地址（包括网间网部分和物理网络号）中的一位；若位模式中的

某位置0，则对应IP地址中的某位为主机地址中的一位。例如位模式：

11111111 11111111 11111111 00000000中，前三个字节全1，代表对应IP地址中最高的三个字节为网络地址；后一个字节全0，代表对应IP地址中最后的一个字节为主机地址。这种位模式叫做子网模（subnet mask）或“子网掩码”。

为了使用的方便，常常使用“点分整数表示法”来表示一个IP地址和子网掩码，例如B类地址子网掩码（11111111 11111111 ***0）为：

255.255.25.0 IP协议关于子网掩码的定义提供一种有趣的灵活性，允许子网掩码中的“0”和“1”位不连续。但是，这样的子网掩码给分配主机地址和理解寻径表都带来一定困难，并且，极少的路由器支持在子网中使用低序或无序的位，因此在实际应用中通常各网点采用连续方式的子网掩码。像255.255.255.64和255.255.255.160等一类的子网掩码不推荐使用。

3.子网掩码与IP地址 子网掩码与IP地址结合使用，可以区分出一个网络地址的网络号和主机号。

例如：有一个C类地址为：

192．9．200．13其缺省的子网掩码为：

255．255．255．0则它的网络号和主机号可按如下方法得到：

①将IP地址192．9．200．13转换为二进制11000000 00001001 11001000 00001101

②将子网掩码255．255．255．0转换为二进制11111111 11111111 11111111 00000000

③将两个二进制数逻辑与（AND）运算后得出的结果即为网络部分

11000000 00001001 11001000 00001101 AND 11111111 11111111 11111111 00000000

11000000 00001001 11001000 00000000结果为192.9.200.0，即网络号为192.9.200.0。

④将子网掩码取反再与IP地址逻辑与（AND）后得到的结果即为主机部分

11000000 00001001 11001000 00001101 AND 00000000 00000000 00000000 11111111=

00000000 00000000 00000000 00001101结果为0.0.0.13，即主机号为13。

4.子网掩码与IP地址子网掩码与IP地址结合使用，可以区分出一个网络地址的网络号和主机号。

例如：有一个C类地址为：

192．9．200．13 其缺省的子网掩码为：

255．255．255．0 则它的网络号和主机号可按如下方法得到：

①将IP地址192．9．200．13转换为二进制11000000 00001001 11001000 00001101

②将子网掩码255．255．255．0转换为二进制11111111 11111111 11111111 00000000

③将两个二进制数逻辑与（AND）运算后得出的结果即为网络部分

11000000 00001001 11001000 00001101 AND 11111111 11111111 11111111

00000000 11000000 00001001 11001000 00000000结果为192.9.200.0，即网络号为192．9．200．0。

④将子网掩码取反再与IP地址逻辑与（AND）后得到的结果即为主机部分

11000000 00001001 11001000 00001101 AND 00000000 00000000 00000000

11111111 00000000 00000000 00000000 00001101 结果为0.0.0.13，即主机号为13。

三、子网划分与实例根据以上分析，建议按以下步骤和实例定义子网掩码。

1、将要划分的子网数目转换为2的m次方。如要分8个子网，8=23。

2、取上述要划分子网数的2的m次方的幂。如23，即m=3。

3、将上一步确定的幂m按高序占用主机地址m位后转换为十进制。如m为3 则是11100000，转换为十进制为224，即为最终确定的子网掩码。如果是C类网，则子网掩码为255.255.255.224；如果是B类网，则子网掩码为255.255.224.0；如果是C类网，则子网掩码为255.224.0.0。

在这里，子网个数与占用主机地址位数有如下等式成立：2m=n。其中，m表示占用主机地址的位数；n表示划分的子网个数。根据这些原则，将一个C类网络分成4个子网。若我们用的网络号为192．9．200，则该C类网内的主机IP地址就是192.9.200.1～192.9.200.254（因为全“0”和全“1”的主机地址有特殊含义，不作为有效的IP地址），现将网络划分为4个部分，按照以上步骤：

4=22，取22的幂，即2，则二进制为11，占用主机地址的高序位即为11000000，转换为十进制为192。这样就可确定该子网掩码为：192.9.200.192，4个子网的IP地址范围分别为：

二进制十进制

① 11000000 00001001 11001000 00000001

11000000 00001001 11001000 00111110

192．9．200．1

192．9．200．62

② 11000000 00001001 11001000 01000001

11000000 00001001 11001000 01111110

192．9．200．65

192．9．200．126

③ 11000000 00001001 11001000 10000001

11000000 00001001 11001000 10111110

192．9．200．129

192．9．200．190 ④ 11000000 00001001 11001000 11000001

11000000 00001001 11001000 11111110

192．9．200．193

192．9．200．254

在此列出A、B、C三类网络子网数目与子网掩码的转换表，以供参考。

A类：

子网数目

128

128

B类：

子网数目

占用位数

占用位数

子网掩码

子网中主机数

255．128．0．0

8,388,606 255．192．0．0

4,194,302 255．224．0．0

2,097,150 255．240．0．0

1,048,574 255．248．0．0

524,286 255．252．0．0

262,142 255．254．0．0

131,070 255．255．0．0

65,534

子网掩码

子网中主机数

255．255．128．0

32766 255．255．192．0

16382 255．255．224．0

8190 255．255．240．0

4094 255．255．248．0

2046

255．255．252．0

1022

128

255．255．254．0

510

256

255．255．255．0

254

C类：

子网数目

占用位数

子网掩码

255．255．255．128 255．255．255．192 255．255．255．224

255．255．255．240

255．255．255．248

255．255．255．252 子网中主机数

126

第四篇：IP地址教学设计

课题名称：认识IP地址

教师姓名：黄恒一

学生年级：理工科大学二年级

课时：30分钟 教学内容分析：

1.从教材整个教学内容上来说，本节内容作为计算机网络层与传输层之间关键环节，对于学生深入理解计算机网络层Ip地址及网络层的数据包怎样传输有帮助。

2.为学生后续内容计算机网络CIDR网络IP地址块的分类学习有帮助；

3.便于学生理解IP地址怎样确定每台计算机是如何确定自己在网络中的位置，以及为后续内容网络域名的理解有帮助。学生分析：

1.学生在日常的工作生活中对IP有一定的认识，但是对于IP的准确定义缺乏一定深入的理解；

2.学生对网络IP的认识仅仅停留在书本上，对社会存在的网络事件关注过少、思考少，不明确在网络上自己的行为尺度。

上述对学生的几点分析是从上课时对学生的提问，以及课下与学生的回答交流情况、学生的课堂表现中得到的。教学目标： 1.知识和技能：理解IP地址的含义，了解IP地址的分类，掌握 IP地址的组成，掌握 IP地址二进制和十进制的换算等。2.过程与方法：通过知识点导入，概念讲解，习题讲解，案例引入，教师演示，总结开展课堂的进程；方法主要是利用PPT讲解，案例分析，引导讨论加深学生的理解。3.以科学的态度，通过各种方法加深知识理解，提升网络道德，明确自己在网络上那些事情可以做，哪些事情不可以做，提升学生的网络道德水平。

教学重点：1.IP的概念、IP的分类；

2.IP组成、IP地址的十进制与二进制换算； 教学难点：1.IP地址的十进制与二进制换算；

2.IP地址的分类设计。

教学策略的选择与设计：

在本节课的教学中主要围绕以下三个问题来展开：

1.IP的概念； 2.IP的组成； 3.IP的分类；

1． IP的概念主要通过PPT来讲述，结合习题来讲解IP的十进制与二进制的含义。2． IP的组成结合PPT来讲述

3． IP的分类老师讲述结合引导学生归纳分类的特点。教学环境及资源准备：

1.教师的教学资源网络资源的丰富，学校图书馆的各种书籍，学校实验室网络机房可以便于形象生动的讲述，主要结合PPT进行讲述，可以在教学过程中结合教室的教学电脑对于关键的知识点进行描述；

2.学生在大一时有一定的计算机基础，学过计算机的基础知识，对于自己大学生活接触很多的学习工具有学习的动力，学习工具而言大部分学生具有自己的一台笔记本，没有笔记本的学生也可以利用学校开放的免费机房进行学习。教学过程：

1.问题引入,举出生活中的电话号码的案例，引导学生发现电话号码的特点，学生而言，探讨不同电话号码之间的特征。设计次活动主要为了引入本节主要讲述的IP地址，IP地址用来确定每台电脑在网络上的编号。

2.概念讲述：教师结合PPT讲述IP的含义、IP的分类及IP的组成，学生而言做笔记领悟老师讲述的内容，在老师的引导下探讨各类IP地址的特点。设计次活动用来讲述本节的重要内容。

3.习题的讲述：讲述二进制10进制的转换关系，讲述IP地址的分类，学生而言练习讲述的案例。设计次活动的意图加深学生对概念知识的理解。

4.案例引入：通过讲述一个公安侦破网络案例，学生而言探讨案例与自己所学习的知识之间的关系。设计此活动的作用在于增加学生的网络道德意识，明确自己在网络上哪些行为可以做，哪些行为不可以做。5.教师演示：通过教师动手演示IP地址的查找方法，激发学生学习兴趣，形象生动的体会学习的知识的实用性。教学评价：

1.教师而言，可以随即抽取学生回答问题，根据学生回答的情况评价自己的教学效果。

2.学生而言，可以动手实操训练，评价自己对知识的领悟水平。教学反思：

本课的教学环节中，不仅由生活中的实例类比分析出要学的理论知识，而且还在任务探究过程中学以致用，利用所学的知识解决生活中可能遇到的问题，做到了理论和实践相结合，学生的学习兴趣较好，取得了很好的教学效果。

第五篇：《IP地址及其管理》教学设计

《IP地址及其管理》教学设计

高中新程改革培训作业 《IP地址及其管理》教学设计 海南实验中学

吴爱锐

一、教材分析

通过对第一章的学习，学生对网络有了初步的体验，知道网络是为人们提供信息、资源的平台。本章在此基础上介绍IP地址和IP地址的管理，IP地址的概念非常重要，是本节教学的重点，但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在授过程中，可以结合上机实践，让学生慢慢接受这个概念，可以通过：让学生查看本机的IP地址，比较周围同学的计算机IP地址的异同，这样让学生亲身去体验，可能比直接告诉学生“什么是IP地址”效果会好一些。IP地址的管理主要介绍因特网地址的分配和分级的管理方式。

二、学情分析

我校是省农垦总局直属的一所高级中学，学生大部分来自全省的各个农场，由于农场的教学设备和师资力量等方面的原因，教学基本都是零起点，但经过一年的学习，学生略有了网络方面的知识，但对网络知识的进一步学习还有待加强。

三、教学目标分析

A：知识目标

（1）、让学生了解IP地址的概念,IP地址的管理办法。

（2）、让学生掌握IP地址的格式及分类。

B：能力目标：让学生能根据IP地址判断网络类型和对应最大主机数目。

：情感目标：

（1）让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

（2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。

四、教学重点、难点、关键

重点：IP地址的格式及分类

难点、关键：IP地址的格式

五、设计理念：

本节的设计理念是:充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。

六、教学策略的选择与设计

1、教学方法：

（1）任务驱动—体验探究法；

（2）网络探究教学法；

2、学法指导：体验探究法、协作式学习法。

七、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计思想

新的 引

入

情景02年7月,江西省公安机关查获一起利用网络进行赌博的案专案组经侦查发现,用于赌博的计算机在网上登录的总服务器IP地址为广西柳州市……

引导学生阅读材料并思考

学生思考问题:

公安机关是如何发现赌博地点的？

IP地址是计算机的一种标识，对应了网络中相应的物理地址

学生阅读、思考、并回答问题

创设情景，并引出IP地址概念

新

学习

布置

任务

⌒

教

师

监

控

︶

[任务1]打开两个浏览器窗口，分别输入nninetn和“19226119”,看看会出现什么情况？并体验ＩＰ两种地址的转换。（教师给出互联网上的两种地址的转换资源。例如下列地址：http://2102919216/astar3/analse_ipphp）

[任务2]查看本机的IP地址,比较与周围同学计算机IP地址的异同

1，学生完成相应的任务。并回答问题

在任务设计时以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机。

学

法

指

导

⌒

教

师

监

控

︶

指导学生带着“任务”中的问题，探索交流,小组互助，量力而行完成操作任务。

学生完成相应的任务。并回答问题

通过自主学习，能激发他们的学习积极性，有利于全面提高学生动手动脑的能力。

师

生

互

动

一、学生阅读教材

教师分析IP地址的格式

二、和学生共同探讨IP地址分类和对应最大主机数目

并提出问题让学生思考:

1、、什么是网络地址？主机地址？

2、2、网络地址的种类？

3、3、三类网络地址的地址范围。

学生

完成任务。并相互探讨，回答教师问题

本部分应注意：

是教材的难点。应让学生先阅读教材，教师给出问题，并相互讨论后，在加以引导，点拨。

师

生

互

动

三、IP地址管理

教师给出问题：

ＩＰ地址的管理的机构是什么？

学生上网查阅资料：

如：http://nninetn/

四、指出我国ＩＰ地址的总量不足，及其原因。鼓励同学们努力学习。

学生在教师指导下查阅资料

让学生认识到IP地址资源的有限及分配的不平衡,体验民族的危机感。

知识迁移

学生活动

[问题]我国ＩＰ地址的总量不足解决办法是什么？

查阅有关ＩＰＶ６的资料

采用小组形式讨论

比较ＩＰＶ４和ＩＰＶ６

八、教学反思