初中物理实验教学调查问卷

第一篇：初中物理实验教学调查问卷

附1： 初中物理实验教学调查问卷

亲爱的同学：为了改善我校实验教学存在问题，也为了能给您提供更好的学习环境，请您如实回答以下几个问题：()年级（）班()

1、你在做实验之前预习和思考内容吗？

A、预习并简单计划一下 B、几乎不预习C、没必要预习

()

2、你怎样看待在实验室进行学生分组实验 A、精力仍须集中B、稍可以放松C、终于可以偷懒()

3、你认为当前教材中的小实验 A、非常有趣B、比较有趣C、毫无趣味

()

4、目前物理课堂中你是否看到过有趣的实验 A、经常看到B、偶尔看到C、从未看到()

5、你在做分组实验时，动手情况是

A、多数实验动手去做B、少数实验动手做C、不动手，只看别人做()

6、你能独立完成操作吗？

A、绝大部分能B、少部分能C、不能

()

7、实验时当你发现奇怪现象时，你是怎样处理的？ A、自己设法解释B、向老师、同学求助C、不管它()

8、你在课后有进行过科技小制作吗 A、自制过B、很少自制C、从来没有自制过()

9、你觉得做物理实验重要吗？ A、非常重要B、比较重要C、不重要

()

10、你如果喜欢物理实验，理由是（可多选）A、可以增加学习兴趣 B、为了学好课本知识

C、在实际生活中有用 D、可锻炼自己动手能力E、其它()

11、如果你对物理实验一般、不喜欢的原因是（可多选）A、压力大没时间B、仪器破旧效果不好C.太难教师不指导 D、实验课纪律不好E、已知结没必要再做

()

12、你认为现在的实验教学有什么不足？（可多选）A、学生不重视 B、老师为考试而教，不重视

C、实验机会少 D、器材破旧，有些不能用()

13、你的老师上实验课和演示实验时（可多选）A、讲实验原理、要领、操作技巧等，再让动手操作 B、从不做，播放多媒体课件代替实验

C、偶尔做分组实验，不做演示实验

D、老师经常选取一些生活中常见小实验演示

()

14、你认为物理实验教学对你影响最大的是（可多选）A、提高了我的学习兴趣和自信心 B、提高了我的物理成绩

C、锻炼了我的动手能力

D、几乎没有影响

E、提高了我的观察、分析、总结能力

第二篇：初中物理演示实验教学方面的调查问卷

初中物理演示实验教学方面的调查问卷（学生问卷）

班级： 姓名： ．你想提高你的物理成绩吗？（）

A、想，我担心物理成绩差

B、想，我所掌握的内容，成绩应该不止这样的程度 C、我觉得现在的成绩还好，进步空间不大 D、无所谓 2．你喜欢物理吗？（）

A、不喜欢，感觉很难学 B、不喜欢，没什么兴趣 C、喜欢，感觉学物理知道了很多东西，很有趣 D、无所谓，就一个科目而已 3．你喜欢做物理实验吗？

A、不喜欢 B、喜欢，觉得实验就是玩玩而已 C、喜欢，觉得实验对提高自己的认知有很大帮助 D、觉得做不做实验都一样 4.做演示实验前，老师介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途吗？()A、很少介绍 B、有时介绍 C、每次都介绍 5.对于课本中的演示实验，老师一般()

A、应付了事 B、自制教具或设计替代实验尽量演示给学生看

C、创造条件让学生积极动手

6.实验前老师鼓励学生进行实验设计(比如实验装置的确定、器材的选取、测量量及测量方法、数据处理方法等吗？()

A、经常 B、偶尔 C、极少

7.老师在物理实验课上是否经常介绍一些与生活、生产实际密切相关的物理问题？()A、经常 B、偶尔 C、从不

8.你们的物理老师在实验教学中出现过错误或疏漏吗？()

A、老师准备充分，这种情况未出现过 B、这种情况很少 C、这种情况很常见 9.你有时会把物理老师安排今天做的实验（或小制作）拖到明天去做吗？()A、一般不会 B、这种情况很少 C、这种情况很多 D、从没做过小制作小实验

10、对于课本中的演示实验，您认为老师应该： A、创造条件让学生积极动手

B、自制教具或设计替代性实验尽量演示给学生看

C、应付了事

11、您对老师在课堂上演示的实验现象主动进行分析吗？ A、我不知道怎样观察，所以很少主动分析

B、我观察到实验现象，但不知道哪一个是主要现象 C、我观察到实验现象，但不会主动去分析

D、我观察到实验现象，但是不理解，所以不会主动去分析 E、我会主动去分析

12、动手做物理实验前，你有没有提前预习过物理实验（）

A.预习效果非常好 B.预习效果较好 C.预习效果一般 D.从没有预习过

13、做物理实验过程中，你在做什么（）

A.自己动手 B.合作 C.看同学做实验 D.玩弄仪器 14.对于学生得出的有反常规的实验结果，老师的反应是()。

A、带领学生分析实验过程查找原因 B、不予理睬 C、怀疑学生不按规程操作 15．在物理实验课上，老师经常联系已做过的实验进行实验方法的总结吗？()A、经常 B、偶尔 C、从不

16、您通过动手操作对某些概念有没有过深刻的感悟？（）A、有过 B、没有 C、不记得

17、您希望老师多做演示实验吗？ A、非常希望

B、希望

C、无所谓

18、您喜欢什么样的实验教学方式？（）

A、教师指导，学生实验 B、教师演示，学生观察 C、教师讲，学生听

19、当实验结果与理论不符时，您一般会怎样处理（）A、很少有时间再分析探讨下去，不理它

B、会探讨误差产生的原因，并重新做实验检验分析是否正确

C、会探讨误差产生的原因，但是不会深入地去研究，也不会重新做实验 D、其他

20、您在实验中更重视什么？（）

A、数据结果 B、操作过程 C、实验报告 D、其他

26、通过现在的物理实验，您取得的最大的收获是：（）A、解决实际问题的能力得到提高 B、探索新事物的欲望得到增强 C、有助于知识的记忆和理解 D、收获很小

第三篇：实验教学调查问卷

中小学实验教学调研问卷

学校

1.学校实验室设备（桌凳、台面、线路、水路、橱柜）是否陈旧老化？（B）

A.是 B.否

2.学校仪器是否满足教学需要？（A）A.是 B.否

3.集中采购的仪器是否好用？（A）A.是 B.否

4.学校实验教师是否有岗位合格证？（B）A.是 B.否

5.教师是否愿意从事实验室管理工作?（A）A.是 B.否

6.教师不愿意从事实验教学管理工作的理由？（）A.是 B.否

A.不会这些工作 B.劳动强度大 C.不如任课教师待遇好，绩效工资低、评优评职受歧视 D.实验室劳保不落实。（）

7.实验开出率不达标的原因？（）

A.实验设施不完善，无法做实验。B.实验课费时费力，学校不要求，考核不科学，教师不积极。C.非专业教师任课，专业水平低，不会做实验。D.小学教师包班导致教师专业和科学不对口，小学实验教师准备实验没时间等因素，影响了小学实验教学的开展。E.其他原因。8.实验资料是否齐全？（A）A.是 B.否

9.实验仪器设备摆放是否合理？（A）A.是 B.否

10对照实验安全条例自我检查，是否还有实验安全隐患？（B）A.是 B.否

11.学校是否有实验安全事故处理预案？（A）A.是 B.否

12.实验教师和任课教师，能否在规定的时间内完成实验教学任务？（A）A.是 B.否

13.实验教学开展面临的困难有哪些？ 我校缺乏从事实验教学的专职教师。

14.教师对实验教学培训有哪些要求和建议？（培训内容、时间间隔、配需方式等）定期组织教师培训，学习新课标、新实验操作知识和实验管理员的管理经验。

15.教师对实验教学活动有哪些要求和建议？（实验优质课、实验创新设计、自制教具、实验论文、教学设计教案等评选方式、指标分配、获奖篇目等诉求和建议）

无

16.你校实验教学开展有哪些成功经验或案例。无

中小图书馆应用调研问卷

学校 填卷人 联系电话 1.学校是否把图书馆工作列入常规工作内容，实行校长领导下的馆长责任制。（A）A.是 B.否

2.现有图书能否满足教学需要？（B）A.是 B.否

3.图书馆教师是否为专职图书管理员？（B）A.是 B.否

4.学校图书管理员教师是否有岗位合格证？（B）A.是 B.否 5.教师是否愿意从事图书馆管理工作?（A）A.是 B.否 6.教师不愿意从事实验教学管理工作的理由？（）

A.不会这些工作 B.嫌工作繁琐 C.不如任课教师待遇好，绩效工资低、评优评职受歧视 7.图书馆馆舍面积是否达到省级标准？（A）A.是 B.否 8.图书馆各功能区是否齐全？（B）A.是 B.否

9.图书馆应有设备（如报刊架、装订设备、手推车等）是否充足？（A）A.是 B.否 10.图书馆是否配有计算机（有网络）等现代化信息处理设备？（A）A.是 B.否 11.教师阅览座位与人数比（标准1:3）是否达标？（A）A.是 B.否

12.学生阅览座位与人数比（标准高1:8，初1:10，小1:12）是否达标？（A）A.是 B.否 13.生均纸质图书数是否达标（高50以上，初40以上，小30以上）？（A）A.是 B.否

14.藏书结构是否科学合理？（A）A.是 B.否

15.文献是否按照《中图法》分类？（A）A.是 B.否

16.是否采用全开架借阅，实行借阅合一？（A）A.是 B.否 17.是否每周至少开设一节阅读指导课？（A）A.是 B.否 18.师生办证率是否达到百分之百？（A）A.是 B.否

19.图书馆对馆藏文献是否建总帐和分类账？（A）A.是 B.否

13.阅读教学开展面临的困难有哪些？不按标准开设图书阅览课的原因？（）困难：教师资源缺乏

14.教师对阅读教学活动有哪些要求？（阅读优质课、阅读教学论文、阅读教学设计等评选方式、指标分配、获奖篇目等诉求和建议）

建议：希望多组织教师参加观摩课，教学设计和论文的指标分到每个学校。

15.你校阅读教学开展有哪些成功经验和案例。

第四篇：初中物理学习兴趣调查问卷

关于初中学生物理学习兴趣的调查问卷

调查对象：八年级全体同学日期 ：年月日亲爱的同学：

本问卷用于了解有关物理学习兴趣的情况，你提供的情况对老师改进教学有重要的意义。请你认

真仔细填写答案，答案没有正确错误之分，只要按你的真实想法填写就可以了。本问卷不记名的，为

了了解中学生对物理的学习状况和兴趣问题，请同学们如实填写以下内容。谢谢大家的合作。

题目1 你是（）A．女同学B.男同学

题目2 你对学习物理（）

A．很感兴趣B.感兴趣C.一般D.不感兴趣E.很不感兴趣

题目3 你对目前自己的物理成绩感觉是（）

A.满意B.基本满意C.不很满意D.很不满意

题目4 你对学习物理感兴趣的原因是（）（不感兴趣的同学请回答第四题）

A．物理学有趣B．物理教师教得好C．物理知识有用

D．家长的原因E．物理成绩好F．物理实验有趣G．其他

题目5 你对学习物理不感兴趣的原因（）（感兴趣的同学可以不回答此题）

A．物理学太乏味B．物理老师教得不好C．我以后用不上物理知识

D．物理学太难E．物理成绩不太好F．物理作业太多G．其他题目6进物理实验室做实验时，你最感兴趣的是什么？（）

A、实验器材 B、实验现象 C、实验过程 D、以上全部

题目7在物理实验过程中，你在做什么？（）

A、自己动手B、合作C、看同学做D、玩弄仪器

题目8 在物理实验过程中遇到问题时，你怎么做？（）

A、请教老师B、自己弄清C、忽略问题D、放弃实验题目9你觉得物理在生活、生产、科技方面的贡献如何？（）

A、很大B、一般C、很小D、较小

题目10你觉得在物理学习过程中应该注重：（）

A、结果B、过程C、结果与过程

题目11你觉得在今后的物理学习中应该怎样做？（）

A、认真听讲，及时预习和复习B、按时完成作业，巩固所学新知识

C、自己动手解决一些实际生活中的物理问题D、了解科技前沿，关心科学发展E、以上全部

题目12你对物理学方面的课外书籍（）

A、阅读过多本B、阅读过一两本C、偶然浏览过

题目13你觉得影响物理学习成败因素是什么（）

A.平时学习物理很努力（如认真听课，作业，复习全面系统，时间抓的紧等）

B.对物理感兴趣，喜欢学习物理

C.我在物理上的学习方法得当，学习有计划性，时间安排合理等

D.我的学习能力（如记忆力，注意力，物理思维能力，问题解决能力，自学能力等）强

E.物理老师教学认真，讲解清楚，方法得当，教学水平高

F.物理考试的题目不难G.考试时情绪比较稳定

H.物理考试的运气总是不错（如有的考题重点准备了等）

I.家长，同学等其他人对学习提供了帮助（家长关心学习，为自己买了参考书，对学习进行指导，学习好的同学的影响等）

J.学习基础好K.物理老师对我期望高，师生关系融洽L.物理学习内容不难，对学好物理有自信

心

第五篇：初中物理实验教学心得体会

初中物理实验教学心得体会

物理是以实验为基础的一门科学，实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。为此，我认为必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。

一、演示实验教学要做到“精、真、显”

“精”，就是要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行精心准备。

“真”，就是教师在演示实验的过程中旦实验出现问题,教师一忌慌乱,二忌简单,三忌虚假,教师对必须保证过程的真实性和结论的可靠性，并且保证实验一举成功。一出现的问题迅速分析原因,找出错误,并向学生做出正确的解释,然后重新实验得出正确的结论。

“显”，就是显明易见,演示实验的目的就是要使全体学生有直观的印象,增加物理的神秘性和趣味性，提高学生的课堂参与率，构建高效课堂。

二、用“分组实验”来培养学生的独立思考和解决问题的能力

学生分组实验是学生在老师的指导下自己动手,通过亲自实践,验证物理规律、加深对教材理解的教学方法。学生亲自操作、观察、记录、分析和总结物理现象,是对知识的再认识、再学习和再提高。

三、用“探究实验”来培养学生创新精神和创新能力 探究性实验就是在老师的组织和引导下,学生以主人翁的姿态,积极主动参与,并经过认真的观察,实践,思考,体会物理现象中蕴含的知识和规律,从而实现知识的迁移,技能的提高，培养学生的创新精神和实践能力,鼓励和提倡学生敢于想象,勇于提问,大胆实践,充分调动学生的积极性和创造性，体现学生的个性特色和合作精神。

自从县上教研室大力开展有效教学之后，我对物理实验教学做了以下改进：

（一）改讲解物理规律为让学生探究物理规律

物理是研究自然规律的一门科学，所以，物理新教材特别重视学生对自然规律的认识和发现过程。在教材中，许多对我们来说已经有明确结果和结论的定律和原理，对学生来说结果是未知的，这正好为开展探究式教学提供了素材。让他们自己发现问题、自己解决问题，经历基本的科学探索的过程。学习“发现问题、解决问题”的科学方法，以及科学家们“善于质疑、大胆猜想、勇于探索、不怕失败”的科学精神，并获得一定的知识和技能。

（二）改讲解物理现象为让学生自己探究物理现象 课标中要求学生能够了解、理解某些物理现象的重要特征。在以前的教学中，我们往往会把某一物理现象所具备的特征给学生罗列出来，让学生一一记住，这样极不利于学生对这一现象的理解。如果我们让学生经历观察物理现象的过程，并自己探索和发现这些物理现象的特征，甚至有些特征还需要学生自己设计实验才能发现，那么，不仅能够使学生对这些物理现象的特征理解到位，而且同时培养了学生的观察能力、发现问题、解决问题和分析问题的能力。

（三）改讲解物理概念为让学生自己探究物理概念

教材中为了描述某一现象都会引入一些物理概念，而所引入的物理概念与哪些因素有关、如何用这一物理概念来描述所研究的物理现象等问题一直都是我们在课堂上要重点讲解的。如果采用让学生自己寻找或定义一个物理量，该物理量要能够描述和反映所研究的现象，那么学生就需要通过探究性学习自己分析、自己设计实验，寻找这一物理量，同时论证自己的观点。

（四）改介绍物理仪器的构造和原理为让学生自己设计物理仪器

在对自然现象、自然规律的研究中常常要使用一些仪器，这就需要学生了解仪器的构造和原理。如果我们把讲解物理仪器的构造和原理改为根据要求让学生自己设计物理仪器的话，不仅能够让学生了解到仪器的构造和原理，还能够让学生了解到为什么仪器 3 要设计成这个样子；不仅让学生学习了发明和设计仪器的基本方法，还能够让学生体会到发明和设计仪器的艰辛和快乐。总之,自从大力开展有效教学之后，我在物理实验教学中也进行了与之相适应的改革，使学生对物理的学习兴趣空前浓厚，物理课堂的参与率明显变提高，使物理实验教学收到事半功倍的效果。