第一篇：3竖笔画部分教案
一、课题选帖
1、课题:点画
2、选帖：田英章、庞中华、刘佳尚
3、年段：小初业余班
二、目标重点
1、教学目标：掌握悬针竖、垂露竖的写法
2、重点难点：不同笔画的形状、运笔、节奏
三、教学过程
1、理论知识部分｛书法家苏轼，宋，擅长楷书行书，代表作《》，苏轼习书故事“”）
2、形态、笔法、节奏（形状、运笔、速度）
悬针竖：▲轻入右下顿笔▲取直向下行笔，▲行笔至末，渐离纸面↓，▲露锋 垂露竖：▲前与悬针竖相同。行笔至末，向左轻移再向右下顿笔，短竖直接，向上回收↑，渐离纸面▲藏锋
3、手指笔画
3、重新示范写法
4、笔画临写五遍｛四个点的写法｝
5、示范笔画在字中的结构作用和结构位置与特点 ▲悬针竖在中间较多，居正▲垂露竖在字侧和字里居多，长短适中▲短竖在字中连系和贯通的作用
6、笔画病笔举例
▲顿笔重▲顿笔方向平▲竖偏▲露锋藏锋▲不直不均匀
7、范字临写五遍｛
十、丰、章、草、木、水、队、主、门｝
8、同桌讨论此笔画与什么笔画有密切联系有亲缘关系？横、撇
9、常搭配笔画举例与结构关系。▲与横{市、田、日、口｝▲与长横｛
十、早、青｝▲居正、右左平衡、上下长短
10、学生板书例字，评价鼓励｛指点为主，找到有点和不足｝
11、观看名家帖中写法和特点▲田英章
四、总结归纳
1、笔画的写法和特点
▲斜下顿笔、顺锋直下，顿收回锋▲圆收和顿点，遒劲有力▲悬针如针
2、在字中的笔画搭配与结构关系 ▲居正、右左平衡、上下长短
五、课堂书写与指导｛范帖页数和或者范字遍数]
六、作业字帖页或者打印页
写每个字是都要注意今天学过的笔画写法，并认真按方法写好它，平时看到好看的字可以空书练习，找到感觉，勤思勤写下功夫，将来学必有所成。
第二篇：基本笔画横、竖教案（精选）
《横和竖的写法》的写字教学设计
教学目的：
1．使学生掌握横和竖这两种基本笔画的书写方法，包括起笔、收笔。
2．写好带有这两种基本笔画的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中横、竖的写法。
3．培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯，先读帖，再临帖，后评品。在习字过程中渗透审美教育。
4．继续培养良好的铅笔写字姿势和执笔方法。教学重难点;学生能掌握好横和竖这两种基本笔画的书写方法 教学过程：
一、导入新课
1．今天老师请了两位嘉宾，看哪位同学能认出他们？ 2．师范写：—、︱。
3．学生评议，起笔、收笔的轻重。4．思考：横、竖的书写有什么特点。
5．揭题，板书课题 第二课 横和竖的写法（全班齐读课题）
二、指导书写长横、短横。
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，横的行笔方向稍向上行。3．全班练习写三个“—”字。
注意：长横起笔、收笔较重。短横起笔较轻。
4、指名板演：评议
5．全班练习长横、短横各写三个。
三、指导书写带有横的字。1．指名读：一、二、三。2．引导观察占格。
3．生仿例写字，同桌评议。
四、指导书写“︱ ”。
（一）指导书写重笔
1．师范写，生观察结构，琢磨如何写重笔。
2．指名写，评议指出临帖要领，竖的行笔方向稍向下。3．全班练习写三个“︱ ”字。
（二）指导书写垂露竖、悬针竖。
注意：垂露竖起笔、收笔较重。悬针竖起笔较重、收笔较轻。1．指名板演：评议
2．全班练习垂露竖、悬针竖各写三个。
五、指导书写带有竖的字。
1．指名读：
十、土、士、干、上、王、工、止、正。2．引导观察占格。
3．师范写，学生仿写，展示评议。
八、教师总结 同学们，学完了这课后，我们要懂得写汉字时是有笔顺规则的，如写：“
一、”是从左到右去写；写 “
十、土、士、干 ”是先横后竖去写；写 “
二、三、王、工”时是从上到下去写。然后，老师出示汉字的笔顺规则小黑板，教学生读。告诉学生，以后我们还要写很多的汉字都要根据汉字的笔顺规则去写的。
第三篇：1点笔画部分教案
第一章第一节 点画的书写与练习
一、课题选帖
1、课题:点画——点
2、选帖：自编楷书入门教材
3、年段：小初班
4、备品：普通钢笔、中性笔，回宫格、虚宫格、田字格、方格各一本。
二、目标重点
1、教学目标：掌握斜点、长点、撇点、提点（竖点）的写法
2、重点难点：不同笔画的形状、运笔、节奏
三、教学过程
1、理论知识部分｛书法家王羲之，东晋，书圣，擅长楷书行书，代表作《兰亭序》，儿子王献之习书故事“只有一点像你爹”，告诉我们要求学苦练想，用时间认真把字写好。）
2、形态、笔法、节奏（形状、运笔、速度）⑴斜点：
在黑板虚格示范书写笔画
▲轻入落笔，犹碟落花▲向右偏下斜切行笔↘，不宜过长，似蜻蜓点水▲行笔至点脚，向下轻顿笔↓，一顿即收，向行笔方向提收，笔离纸面。▲点可藏锋，也可露锋
带领学生书空，学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励 ⑵长点：
在黑板虚格示范书写笔画
▲行笔方向照斜点略下，行笔距离略长。▲在字中注意与撇、提点笔画呼应关系 带领学生书空，学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励 ⑶撇点：
在黑板虚格示范书写笔画
▲形如撇，先右下轻顿马上往向左下快速行笔，出锋离纸 带领学生书空，学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励④⑤⑥
⑷提点：左点，在黑板虚格示范书写笔画
▲向下偏右落笔，笔势取左，落笔轻而快，犹如卧勾立起之势，出勾向右上↗，此笔画可露锋与藏锋。⑸⑹ 带领学生书空，学生在纸上笔画写10遍，逐一学生笔画指导和鼓励
3、书写示范字：可以请学生说出示范字，增加互动感觉 斜点：立、衣、叉 长点：实、失、共、撇点：其、立、小 左点：心、小、示
4、临写范字，三遍每字
5、点画在字中的位置和特点
▲斜点在字头中间较多，居正中央 ▲长点在字右下脚居多，稳定字形作用 ▲撇点、左点在字中搭配架构，左右呼应
6、笔画病笔举例 ▲落笔重 ▲顿笔轻
▲顿笔方向平▲收笔方向不对 ▲露锋藏锋写法 ▲撇点写成平无撇感
7、范字临写，认真观察笔画特点。
8、与学生讨论此笔画与什么笔画有密切联系（亲缘关系）答案：横
9、常搭配笔画
▲与横{市、文、讲、公｝ 居正
▲与撇｛头、小、谷｝ 右左平衡 ▲与提｛冰、江、壮｝ 里外和避让
10、学生板书点画例字，评价鼓励｛指点为主，找到优点和不足｝
11、观看名家帖中写法和特点
四、总结归纳
1、笔画的写法和特点
▲轻入落笔右下行、外顿回锋内收笔 ▲圆点和方点 ▲遒劲有力
▲正斜方向得当
2、在字中的笔画搭配与结构关系 ▲居正、右左平衡、里外和避让
五、课堂书写与指导
六、作业
字帖范字每字十遍（课堂示范字为主要作业范字）
（注意笔画写法，并按方法写，书空练习，勤思勤写，几个月大家就会发现自己的字很漂亮了，超过很多同学了。）
第四篇：4撇笔画部分教案
一、课题选帖
1、课题:点画
2、选帖：楷书入门（田英章、庞中华、刘佳尚、司马炎）
3、年段：小初业余班
4、备品：上海交大出版社《名家钢笔书法使用教程楷书》字帖田英章、田字格课堂练习本作业本各1本、方格一本、回宫格或虚宫格一本。
二、目标重点
1、教学目标：掌握小撇、长撇、竖撇的写法
2、重点难点：不同笔画的形状、运笔、节奏
三、教学过程
1、理论知识部分｛书法家，东晋，书圣，擅长楷书行书，代表作《》，习书故事）
2、形态、笔法、节奏（形状、运笔、速度）
认识形态。
板书：短撇 长撇 学习用笔。
（1）比较短撇与长撇，找出不同之处。
师小结：起笔 向右下角顿笔
行笔 向左下方边行边提笔
收笔 出锋
（2）你觉得它们书写的快慢一样吗？为什么？
师小结：短撇劲健挺拔——行笔快而有力，笔势短促；
长撇舒展飘逸——行笔缓慢舒展，笔势开张。
1、（3）师示范。（4）学生练习。
描红一个，临写两个。
六、应用练习。
1、同桌讨论，课本中例字里的短撇与长撇与什么笔画有密切的关系？又是怎样与其它笔画组合搭配的？
2、师小结。
（
小撇：▲用笔稍立▲▲
长撇：▲偏旁中稍平，▲在字中注意与撇、提点笔画呼应关系 撇点：▲如短撇，点收笔如撇▲照撇稍立
提点：▲方向下右行笔↘，落笔轻快，犹如卧勾，勾出方向右上↗，此笔画可露锋与藏锋。
3、手指笔画
3、重新示范写法
4、笔画临写五遍｛2个笔画的写法｝
5、示范笔画在字中的结构作用和结构位置与特点
学习例字“谷仰”与“公”的写法。
（1）投影显示“谷”字，字中有什么撇？“仰”竖与撇是怎样组合的？（2）师小结（竖在短撇的中间起笔，短撇的起笔在字中最高），并出示病字，进行比较。（3）投影显示“拢”字，字中有什么撇？
长撇往左舒展了，为了使左右匀称，竖弯钩要往右舒展；
长撇穿过横的偏左部分；
短撇写在竖弯钩偏上方。
出示病字进行比较。
6、笔画病笔举例
7、范字临写五遍｛告、实、、失、示、人、大、犬、哀｝
8、同桌讨论此笔画与什么笔画有密切联系？
长撇与长捺、长撇与竖弯钩搭配的较多，为了左右相称，它们都要左右舒展）
9、常搭配笔画举例与结构关系。▲与捺{水、文、木、公｝▲与横、竖弯勾｛头、右、在、我、戈｝▲右左平衡，避让紧凑。
10、学生板书例字，评价鼓励｛指点为主，找到有点和不足｝
11、观看名家帖中写法和特点▲田英章
四、总结归纳
怎样写好短撇与长撇呢？
师小结：短撇短促快速有力；长撇舒展开张，在字中是很长的笔画，经常与捺、竖弯钩左右组合，笔势左右舒展开张。
五、课堂书写与指导｛范帖范字遍数
六、作业字帖页点画所有范字每字一行（或者老师准备打印临摹单页）
写每个字是都要注意今天学过的笔画写法，并认真按方法写好它，平时看到好看的字可以空书练习，找到感觉，勤思勤写下功夫，将来学必有所成。
第五篇：笔画竖钩教学反思
笔画竖钩教学反思
周三上午第二节课，我在一7班开出了一节写字教研课。感谢申老师的评课教导；感谢办公组同仁的大力支持，更感谢张老师的悉心指导！
问题在你没发现之情，似乎一切都正常，可当你仔细去寻找时，才知道原来毛病也不少！这是我在上完教研课感受最深的一点。
对于笔画竖钩，我在上课时牢牢把握教学重点，区别教学难点，紧紧围绕笔画竖钩的形态特点展开教学。同时着重强调竖钩的书写方法，因此整个课堂教学比较平稳，没有较大的教学问题出现。可是细节决定成败，没有大问题并不代表没问题，而我的课堂中诸多不足，却比比皆是！
就拿教学语言来说吧，整个教学语言显得比较的生硬，也不够精简。这是张老师在我上完课后的总体评价。确实，一堂课中没有良好的语言氛围，怎能感染影响学生呢？这需要我在平时的课堂教学中不断锤炼自己的教学语言，进而形成自己的课堂风格！
而课堂气氛的活跃，却是我们写字课中的硬伤。怎样才能让学生安静的书写，又能把整个课堂气氛活跃起来，这似乎是个矛盾。可世界偏偏是在矛盾中发展，在矛盾中在对立当中统一！我怎样才能让自己的写字课堂动中寓静，静中含动？在课堂中，我怎样才能最好的调动学生的积极性，让学生愉悦激烈的思考问题，又能很快恢复平静，让学生安静的书写？这似乎是我写字课中的发展方向！
问题是发现了，下一步该做的事是解决问题了！希望在下一次的教研课中我能够解决这两个问题！
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