第7课 最亲近的家具

第一篇：第7课 最亲近的家具

第7课 最亲近的家具

【教学目标】

体验与发现:关注椅子给人类带来舒适、方便的同时，还带来视觉上的审美体验。

实践与创造:运用彩绘法或烟熏法给椅子添加装饰，美化自已的座椅，表现独特的创意;整合物理方面的知识，利用废旧的纸箱带作一把能承受自己的椅子，培养学以致用的意识;几个人完成椅子的游戏，体验生活乐趣。

欣赏与评价:欣赏各种造型、色彩•材料不同的座椅，开口刨作的思路;学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美。【教学重点】

椅子设计方法。【教学难点】

实用与美观结合、创意制作。【课前准备】

教具：书本范例。

学具：课前分组收集制作材料，如玉米秆、易拉罐、饮料瓶、木块、木板、包装箱等实物;制作工具，如稻草、刀、钉、锤、小钢锯等。【课时安排】1课时。【教学过程】

(1)事先布置学习任务。

教师:把学生分成4人一组，分 收集素材。

学生:可以请教物理名师或者 :长，寻求技术指导。

(2)材料汇总展示。

各组把材料带回，创意大此 卜看哪一组的材料最让人出乎意有的准备用玉米秆和稻草做一巴“竹藤椅”，玉米秆做椅腿和靠乳 稻草编织成网状的椅座;有的佳备用硬纸和棉花做一把“沙发”;有的要用小木块、木板做一把“仿真木椅”;还有的要用易拉罐、饮料瓶做一把 “花篮椅”等等。

(3)作业设计制作。

动手制作，强调安全操作，尤其注意不要划破手。

老师适当点拨:注意先要四腿平衡，求稳;再看结构是否紧凑，求实;在平稳、结实中透出材料的新颖，你就成功了。

(4)作品展示评议。

从色彩、材料、制作、创意等儿方面评议，如最坚固的椅子、最精制的椅子、最奇妙的椅子等等。

(5)拓展延伸。

欣赏课本上的图例，结合自己的制作，反思：有哪些有待改进？ 【教后记】

利用一些农村常见的材料去制作家具，使得学生真正了解到生变物品的奇特魅力。能够制作一个家具，学生的热情也十分高涨，有利于贯穿教学任务，达成预期的教学目标

第二篇：9上第8课 最亲近的家具教案

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第8课

第8课 最亲近的家具

教材分析

本课属于“设计·应用”学习领域。

椅子是学生最熟悉、最亲近的家具，本课的教学内容紧贴学生的生活。椅子伴随着人类的进步而发展，从远古时期的席地而坐到椅子出现的垂足而坐发展了坐具的文明。从汉唐的石墩、木椅到今天的塑料椅、钢椅，椅子的造型、色彩和材质变得越来越经济适用、舒适美观。本课通过多样造型的椅子、不同材质的椅子，解读椅中蕴藏的文化内涵，引导学生关注生活中设计理念的渗透，在设计制作中形成现代设计意识。

椅子材质具有多样性，木质的朴实、塑料的轻盈、金属的冷艳、布质的温馨；椅子的造型具有创造性、趣味性，马鞍形的独特、花瓣形的巧妙、几何形的规整。在椅子上添加装饰，可以调动学生的主动探索精神，促进学生激活原有的学习经验，用自己的方式确保新的知识与已有知识之间形成合理的联结，提高学生的设计制作能力。

与椅子相关的游戏有很多，游戏的设计及尝试可以促进学生形成集体合作意识，让学生在游戏中互相合作，轻松完成学习任务。

一、教学路径

看：椅子不仅仅用来坐，它还有观赏价值，既能满足人们对舒适的需求，又具备了造型的功能，被称为“可用的雕塑”。椅子设计风格的演变与技术发展不可分割，椅子作为新技术与新观念的载体，体现着不同时代的设计理念。

学：椅子的造型设计与人的身体有关，当我们坐下来时，它恰好与我们身体的形状一致，可以起到很好的支撑作用。可以说椅子的尺度由人的尺度所决定。关注形式感较活跃的部分——椅子的主要接点部分，充分考虑椅子的靠背曲线与人体脊柱曲线之间舒适度的关系，扶手设计与手臂舒适度的关系，椅子顶部与头、颈舒适度的关系，椅腿长度与人腿坐高舒适度的关系。

做：合理利用材质的特性，在考虑废旧材料的再利用和表现创意的同时，掌握椅子设计的基本知识和方法。椅面的装饰则让椅面变为一个立体的画布，可以考虑将椅背与椅座连起来装饰，画上有趣的图案，让椅子变得很有个性。

创新：椅子的造型巧妙、有趣；椅子的材质新颖、意外；椅子的结构简洁、（苏少版）美术教师教学用书

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稳固；椅子的制作细致、耐心；椅子的装饰——奇妙、个性。

二、课时建议

本课设计为两课时。第一课时为椅子的文化及设计，通过小组课题的方式，了解椅子的发展、风格的演变和常规的设计方法；第二课时为模型椅子的制作及评价。根据学生个体的情况，按不同的要求完成椅子创意模型制作或椅子装饰，注重培养学生的现代设计意识和耐心细致、持之以恒的学习态度。椅子游戏则与班会活动结合，集体尝试。

教学内容

一、教学目标

认知目标：通过赏析各种造型、色彩、材料不同的椅子，了解椅子的发展历史，形成实用、美观的设计原则。

操作目标：利用身边的废旧材料，设计制作模型椅子，并加以装饰。情感目标：体悟椅子的舒适、美观、实用，在椅子的历史中体验人类设计的原则，感受设计的乐趣。

二、教学重点、难点

教学重点：椅子的功能分类、设计方法。教学难点：椅子的创意设计及制作工艺。

三、教学准备

造型各异的椅子图片、画笔、颜料、教学课件。

四、教学内容要点

椅子的文化：从现存最早的古埃及的黄金扶手椅到当今多种多样的坐具，椅子经历了一个漫长的发展历程，从重象征性、装饰性向重实用性、舒适性发展。椅子的名称始见于唐代，而椅子的形象则要追溯到汉魏时随佛教传入北方的胡床。敦煌285窟壁画就有两人分坐在椅子上的图像；257窟壁画中有坐方凳和交叉腿长凳的妇女；龙门莲花洞石雕中有坐圆凳的妇女。这些图像生动地再现了南北朝时期椅子在仕宦贵族家庭中的使用情况。随着时代的变迁，钢管、塑料、新的纺织织物、弯木技术和胶合板技术被大量应用到设计产品中，设计也变得越来越多元化了。

椅子的造型：椅子的造型设计与人的身体有关，当我们坐下来时，它恰好与（苏少版）美术教师教学用书

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我们身体的形状一致，可以起到很好的支撑作用。可以说椅子的尺度是由人的尺度所决定的。

椅子的设计：椅子的设计涉及到功能、造型、材料、结构、技术、艺术等多方面要素，椅子是人类坐姿活动不可缺少的家具。根据实用性质的不同，从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面进行设计，运用实用与美观相结合的设计原则，突出“可用的雕塑”的审美价值。

椅子的装饰：实用性，椅子设计不但要可靠、适用、安全，更重要的是满足使用功能与舒适度。艺术性，现代椅子是融艺术与实用于一体的家具，其直接影响到室内陈设的艺术效果，体现现代居室文化的品味。工艺性，先进的技术设备是实现造型工艺的具体手段，由于科技的发展，给复杂的造型工艺提供了可靠保证。经济性，亦是设计师不容忽48视的一个重要设计环节，这其中包含了工艺性设计的外延与内涵和物耗成本、商业流通等价值规律。

明式木椅：可以用四个字来概括，即简、厚、精、雅。简是指它造型简洁，不繁琐、不堆砌，落落大方。厚是指它形象浑厚，具有庄穆、质朴之感。精是指它做工精细，一线一面，曲直转折，严谨准确，一丝不苟。雅是指它风格曲雅，耐看且不落俗套，具有很高的艺术格调。

瓦西里椅子：马赛尔·布鲁尔1925年设计的世界上第一把钢管椅子，为了崇敬现代绘画大师瓦西里·康定斯基，故取名为瓦西里椅，他从“阿德勒”牌自行车的车把上得到启发，萌发了用钢管、皮革和帆布制作家具的设想，椅子的造型轻巧优美，结构单纯简洁，具有很优良的性能，这种新的家具形式很快风靡世界。瓦西里椅子曾被称作20世纪椅子的象征，在现代家具设计的历史上具有重要意义。由于钢管家具具有包豪斯最典型的特点，以至于被后人认为是包豪斯的同义词。

折叠椅子：面向那些小型生活空间而设计的椅子。

胶合板椅子：美国设计师伊姆斯为米勒公司设计的第一件作品——餐椅，是他早年研究的结果。椅子的坐垫及靠背模压成微妙的曲面，给人以舒适的支撑；镀铬的钢管结构十分简洁，并采用了橡胶减震节点，所有构件和连接的处理都非常精致，使椅子稳定、结实又美观。

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教学过程与方法

本课侧重于椅子的设计，在漫长的岁月变迁中，椅子在造型、色彩和材质等方面变得经济实用、舒适美观。通过对比、引导、分析，及人体工学概念的引入，开拓了学生的思维。在教学中，开展小组课题，让学生以小组的形式去探究椅子风格的演变、材质的丰富、功能的强化等，转变学生的学习方式，引导学生主动去探究，去发现、实践，使学生学习轻松、明了，使知识在传达的路径上更直接，传达的体系上更系统，提高学习的效率。

一、欣赏思考

椅子是我们朝夕相伴的实用器具之一，在家里的客厅、学校的教室、行驶的汽车、休闲的广场和影院等环境中，椅子都在默默地支撑与包容着我们的身体。椅子与人们的生活以及社会文化密切相关，椅子设计风格的演变与技术发展不可分割。

赏析不同的椅子，分小组讲解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化，关注椅子与生活、社会、科技发展的联系，体验椅子的观赏价值，如具有雕塑的功能，思考被称为“可用的雕塑”的意义。

二、交流感悟

各小组课前收集各类椅子图片，派代表交流本组的收获，交流不同造型的椅子带来的质地美、视觉感和舒适度，交流不同类型的椅子带来的情感体验。

三、实践创造

运用绘画知识美化自己的座椅，利用椅子自身的线条、块面，巧妙结合装饰性纹样或创意图形，创造出富有个性和趣味性的椅子；发挥小组集体智慧，合理利用力学原理、废旧材质，设计制造出各式座椅模型，培养学以致用的意识。对于优秀的创意，教师应提供合理的建议，帮助学生选择合适的制作方法完成作品，体验成功的喜悦。

四、展示评价

班级展示椅子作品，引导学生从色彩、材料、制作、创意等方面进行评价，可以从不同的角度设计奖项：最富创意的椅子、最奇妙的椅子、最坚固的椅子、最精致的椅子等。引导学生关注过程性评价：参与收集材料、展示作品的热情，大胆运用材料进行创意设计以表达思想，作业制作细致耐心、富有特色，以建设（苏少版）美术教师教学用书

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性意见正确评价同学的椅子作品等。

教学评价建议

举办班级椅子作品展。学生展示各自设计制作的椅子，通过展示，感受同学们的创作行为带来的思维碰撞。组织学生进行作品自我点评及同学互评，评选班级最具创意的作品，激发学生对设计的理解。教师应从创新、材料的开发利用等角度点评学生的学习全程。

参考案例

一、课前准备

教具：多媒体课件、椅子图例、废旧卡纸、双面胶带、画笔。学具：收集各类废旧材料、画笔、双面胶等。

二、教学设计

（一）新课导入

以李白《静夜思》中“床”的造型（胡床）引入。揭示课题：最亲近的家具。

（二）新授 1.欣赏思考

（1）赏析“太师椅”“玫瑰椅”，比较两者的结构特征，了解椅子在中国古代社会中的地位象征。

（2）我们坐过很多椅子，哪把椅子给你留下了深刻印象？最漂亮的在哪里？最优雅的在哪里？最舒适的在哪里？

椅子伴随着人类的进步而发展。远古时期人们席地而坐，逐渐出现了石块、木墩，唐朝时期出现了木质椅子，今天我们使用塑料椅子、钢管椅子等，了解椅子的历史，解读座椅中蕴含的文化。小组展示查阅的资料，讨论椅子的文化。在生活和工作的多数时间里，我们都是坐着的，椅子对我们来说至关重要。正因为如此，我们需要一把合适的椅子。

木质椅子——温馨、怀旧、亲和自然 钢管椅子——冷艳、时尚、彰显理性 布质椅子——柔软、轻松、舒心温暖 2.交流感悟（苏少版）美术教师教学用书

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中国明代官帽椅的造型规整、用料考究、做工精湛；现代钢管椅子的造型简洁明快，带有现代科技风格；仿照花瓣的造型，巧妙地将椅背、座位、扶手的功能与花瓣结合，体现了椅子是“可用的雕塑”；几何形态的造型，线条直观、明朗；以人为本，可以调节高低、可以转动方向的转椅，展现了椅子的便捷。

马鞍凳子——独特的马鞍造型，引起人的无限遐想。

花瓣椅子——巧借花瓣造型，将自然美景纳入居室，美化环境。旋转椅子——高低、方向的调节，带给人们更多的舒适、自由。大红沙发——温暖、热情、柔软，给予人们的身体多方位的关怀。3.探究分析

请学生观察椅子的结构特征，思考：一把好椅子需要具备哪些条件? 美观、实用、舒适、与环境吻合。

椅子的设计方法。从多样的造型、丰富的色彩、不同的材质、特殊的功能等方面探究椅子的设计方法，考虑实用与美观的设计原则。人体工学概念渗入，引导学生关注椅子是人体的负形，对人体起到很好的支撑作用，带给人舒适，关注人与椅子的关系。环境的融入，关注造型、色彩、材质的完美结合，学会综合运用设计要素。

造型——仿生自然型、几何型、古典型。色彩——五彩色、金属色、材质原色。

材质——木质、金属、布质、藤质、皮革、塑料、纸板、多种材质组合。功能——躺、坐、阅读、休闲、办公、按摩。装饰——绘画、剪贴、镂空。

吸管、彩绳——户外沙滩椅；纸板、羽毛——客厅沙发；牙膏盒、瓶盖——卧室躺椅„„

4.讨论体验

跟随大师学设计，教师示范。

欣赏大师设计简洁、流畅的作品，教师演示运用卡纸设计制作椅子的方法：剪、插、卡、折、粘、卷、切等。技巧有限，而创意无限。

你会设计一把怎样的椅子？设计时既要注意材料的特性，又需考虑椅子的使用功能和使用环境。注意椅座、椅背、椅腿的材料选择，造型和装饰方法的选择。（苏少版）美术教师教学用书

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椅座——方形、圆形等几何形，花瓣形、树叶形等仿生形。椅背——与椅座统一和谐，几何形、仿生形。椅腿——直线、弧线、综合表现。5.学生作业

作业内容：利用身边的废旧材料动手设计制作一把椅子。

基本要求：合理运用卡纸，尝试用折、剪、粘合等方式完成一把理想中的椅子。

个性要求：椅子的设计具有独特性、创新性和适用性。6.展示评价

学生展示自己设计制作的椅子，互评及教师点评。

相关链接

1.古埃及是世界上最早使用椅子的地方，古印度只有身份显赫的人才能坐椅子。在中国汉代以前，中国传统的坐具是筵、席、床、榻。后来，一种叫“胡床”的坐具从北方传了进来，经过改良，有了今天看到的中国古代家具——椅。“椅子”这个叫法是唐代才有的。隋唐五代时期，椅凳的使用渐渐多起来；宋代椅子更为普遍，造型和结构都更合理，高度也接近现代；到了明代，工匠们匠心独运，追求神态韵律，造型古朴典雅，结构严谨，线条流畅，尺度适宜，在世界设计史上有着广泛影响。

2.关于椅子设计的调查问卷

(1)您喜欢椅子的形状是（单选题）： A.圆形 B.方形 C.不规则形

(2)您喜欢椅子的高度是（单选题）： A.24~30cm B.38~45cm C.43~50cm(3)您在选购椅子或者是在使用椅子时，最看重的是（多选题）： A.款式 B.舒适度 C.材质 D.形态

(4)您喜欢购买的椅子是什么风格（多选题）： A.休闲时尚 B.形态趣味 C.简洁大方 D.模块组合(5)您更倾向于什么材质的椅子（多选题）：

A.天然材质 B.环保材料 C.混合材料 D.新材料（如碳纤维）（苏少版）美术教师教学用书

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(6)您喜欢什么系列颜色的椅子（单选题）： A.单色 B.多色 C.花色（有花纹的色彩）(7)您更倾向于哪个系列色调的椅子（单选题）： A.冷色调 B.暖色调 C.中性色调 D.原木色系(8)您对现在居家椅子有什么不满（单选题）： A.造型呆板 B.形式单一 C.不易清洗 D.功能少

(9)您觉得有什么中国元素可以融入椅子的设计之中（单选题）： A.中国书画 B.传统雕刻 C.古典花纹 D.民间图案(10)您希望椅子具备哪些新型功能（单选题）： A.可以调节 B.可以折叠 C.可以拆卸组合(11)请选择您喜欢椅子的质感（单选题）： A.较软 B.较硬 C.软硬适中

(12)您喜欢由什么线条构成的椅子（单选题）： A.曲线居多 B.直线棱角分明 C.曲线与直线结合的(13)您偏好什么形态的椅子（单选题）： A.古典美感 B.形态趣味 C.现代简约 3.拓展图片

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附注：

不同的教学策略设计

教学目标

1.体验与发现：了解椅子的发展历史、造型结构，关注椅子给人类带来方便舒适的同时，还带来视觉上的审美体验。

2.实践与创造：跟随设计师打开创作的思路，学会用折、剪、插、粘、卷、切、挖等方法，用卡纸设计并制作椅子，表现独特的创意。

3.欣赏与评价：欣赏不同造型、色彩和材料的椅子，学会从实用、美观和创意的角度来评价设计，体现出设计形式美。

重点与难点

重点：用卡纸设计和制作椅子的方法。难点：实用与美观结合、创意制作。

教学准备

教具: 各种卡纸椅子造型、马扎一把、多媒体课件。学具：卡纸、剪刀、双面胶等工具。

教学过程

一、导入：椅子的起源

PPT播放龚琳娜的《静夜思》作为上课前的背景音乐，展示《李白望月图》。

师：以前每次读到《静夜思》这首诗时，我都会想李白是怎样躺、卧或坐在“床”上赏月的，最近这个谜底终于解开了，老师把李白诗中的“床”带到了课堂，同学们想不想看一看？

（学生回答。）

展示实物“马扎”，告诉学生这就是李白诗中的“床”。（学生反应。）

PPT展示椅子的起源：从马扎到椅子。

师：近些年，专家考证出李白诗中的“床”就是马扎。椅子始源于魏晋到隋朝之际,初名为“胡床”或“马扎”,直至唐明宗时期才开始出现有靠背的椅子。

二、新授

（一）椅子是我们最亲近的家具

PPT展示视频：我们从小到大坐过的椅子。教师旁白点评。师：椅子伴随我们成长，可以说椅子是我们最亲近的家具。板书：最亲近的家具——椅子

（二）古代椅子

师：古代的椅子可不是随便什么人都能坐的，有的要看身份地位，有的还要看性别。下面欣赏两把椅子，请同学们猜猜它们分别适合什么性别的人坐，为什么？

PPT展示两把古代椅子：“太师椅”和“玫瑰椅”（学生猜测，说明原因。）

介绍太师椅和玫瑰椅，欣赏、比较二者的结构特点，了解椅子在中国古代社会中地位象（苏少版）美术教师教学用书

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征。

太师椅：“太师”是官名，是尊贵、高雅的象征，象征着坐在太师椅上的人地位尊贵、受人敬爱，这是中国古代文人和老百姓共同的美好愿望。

玫瑰椅：一般是为女子制作,常见的式样是在靠背和扶手内部装券口牙条，与牙条端口相连的横枨下又安短柱或结子花。也有在靠背上作透雕，式样较多，别具一格。

PPT再展示两张椅子。

师：再看两把椅子，能分辨出哪把是太师椅，哪把是玫瑰椅吗？（学生回答。）

介绍太师椅和玫瑰椅的其他形式。

（三）椅子的结构

师：现在最常坐的椅子就没以前那么讲究了，让我们来观察一下我们所坐的椅子，比较它与古代椅子在造型、材质和工艺上的区别。

PPT展示教室椅子和古代椅子图片。（学生观察并比较二者的区别。）总结：

椅子的造型：可以没有扶手，椅腿不一定是四个； 椅子的材质：木头、金属； 椅子的做工：手工、机器； 椅子的色彩：木色；

椅子的结构：椅腿、椅背、椅座、（扶手）等。

（四）多样的现代椅子

师：请同学们回忆一下，你曾经见过或坐过比较特别的椅子吗？（学生回答。）

师：请同学们观看下面几组现代椅子的图片，感受现代椅子在造型、材质、色彩上的多样性和艺术性。

PPT展示图片：由现代绘画到现代椅子的设计。总结：

椅子的造型：千奇百怪；

椅子的材质：木头、塑料、金属、玻璃、发泡材料、可回收橡胶、布艺等； 椅子的色彩：多种多样； 椅子的设计：更具艺术性。

师：你们觉得一把好椅子要具备哪些条件？

（学生总结出一把好椅子的标准：实用、舒适、美观、适应场合及艺术性。）教师板书

（五）跟着大师学椅子设计

师：随着工业的发展，出现了更多的材质，很多艺术家也加入到设计椅子的行列中来。接下来请同学们和老师一起欣赏艺术家们的椅子设计：

1.威诺〃潘顿

塑料的发明给设计带来了前所未有的变化。S形的堆叠椅是由威诺〃潘顿设计的，采用塑料一次成型技术，造型优美、色彩艳丽、技术完善，让塑料制品拥有了更完美的品质。

师：其实这种椅子的造型很简单，咱们用卡纸也能做，请大家用老师发给你们的长条卡纸来尝试一下。

（学生试做，教师边示范边和同学交流。）

师：通过刚才的小实验，我们发现一把椅子最起码要有椅背、椅座和椅腿，更重要的是（苏少版）美术教师教学用书

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这把椅子要能站稳，这就需要我们想办法掌握它的重心。

教师再示范几种椅腿的简单做法，同时介绍弯、折、剪的技法。

2.帕米奥椅

1931年北欧建筑师阿尔瓦〃阿尔托设计的帕米奥椅，是用一块单独的胶合板压制成，特点是造型简单、流畅。

师：这样的椅子老师也会做，同学看一下。请同学们比较一下两把椅子有何不同。PPT展示实物图片。

（学生回答二者的不同，并说出做法。）

教师示范另外几种躺椅的做法，同时介绍插接、卡接、粘贴等技法以及色彩的搭配。总结：相同的技法可以有不同的创意设计。

3.索奈特和早期的曲木椅子

索奈特发明了热压法，即在加热的条件下将胶合在一起的几层薄木进行弯曲。

师：这样的椅子老师用卡纸也能做出来，你们知道我是怎么做的吗？ 结合作品实物展示。（学生观察并回答。）教师示范卷纸条的技法。

4.ppt: 幽灵椅

1987年意大利菲亚姆公司设计了一把幽灵椅。该款椅子是由水晶玻璃制成的，用玻璃弯曲技术加以弯曲，使它获得了连续、透明、优雅的造型。它是复杂现代技术和简单造型方法的完美结合。

师：其实这把椅子用卡纸做也非常简单，你们会做吗？除了刚才介绍的技法外，制作这把椅子还需要用到什么技法呢？

教师示范：一张被挖切过的卡纸通过弯折便形成了幽灵椅的形式。（学生观察并回答“挖切”。）

教师接着展示几种卡纸制作的椅子作品，同时请同学说出制作技法。PPT展示图片。总结：

A 相同的技法可以有不同的创意，技巧是有限的，但创意无限。B 尽量用简单的方法解决复杂的问题。

（六）椅子的设计创意是无穷的 PPT展示图片。

教师点明“椅子的创意是无穷的”，简介人体工学椅等。

PPT播放创意无穷的椅子设计视频——《别怀疑，它真的可以坐！》（59秒）

三、学生作业

师：我们刚才看了这么多设计师的创意，大家也和老师一起尝试了椅子的设计，现在我们一起回忆一下刚才老师都用了哪些方法？

（学生回答：折、剪、插、粘、卷、切、挖等。）教师板书

PPT展示其他同学的椅子创意。

师：老师给大家提供四种场景，请同学们选择其中一个场景为其设计一把椅子。PPT展示场景图片。

作业：运用卡纸和简单的方法为一个场景设计一把椅子。（苏少版）美术教师教学用书

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学生作业，教师巡导。

PPT循环播放各种椅子创意作品，有背景音乐。

四、学生作业评价展示

请同学带着自己的作品到讲台前，用实物投影仪展示给大家，并做简要说明。

五、PPT总结、拓展

和我们比较亲近的家具并不只有椅子，还有和我们最亲密的床，伴我们学习的书桌等等。家具给我们带来的亲近感并不在于它的品牌或价格，一件普通的家具可能会由于它给我们带来的情感回忆而使我们记忆犹新，甚至感觉它弥足珍贵。说到底无论什么样的艺术都是情感的传递，艺术源自生活，如果我们仔细观察生活、体味生活，就能从生活中感受到艺术，感受到艺术所传递的情感。

第三篇：美术教案--我最亲近的人

撕纸、剪纸游戏——我最亲近的人

王 琼

通过观看自己最喜爱的人的照片，自然的引导学生观察人的外形、面部表情等形态特征，训练学生用撕纸（剪纸）的方法表现出生动有趣的人物剪纸作品，尝试在撕、剪、贴的过程中表现技能，学生要能够通过撕（剪）生动的表现人物生活中的样子；其中人的大小、位置要合理安排。尽情体会撕纸、剪纸这种艺术活动的无穷乐趣。最后通过相互欣赏作品谈感受，提高自己的认识和表现水平。教学目标

1.进行人物的撕（剪）造型。

2.能用撕（剪）的形式表现人物的特征和表情，提高观察生活的能力。3.通过欣赏和表现最亲近的人，增进对最亲近的人的感情。重 点：尝试用撕纸或剪纸的方法大胆表现自己最亲近的人 难 点：表现出人物生动有趣的形态 教学过程

一、创设课堂情境，导入课题

1、欣赏自己最亲近、喜爱的人的照片，导入课题

师：今天这节课，我们就要学习用撕纸（剪纸）的方法来表现你们最熟悉的人

二、感受

1、教师出示范画，学生观察、欣赏

捕捉特征，激发创意

（1）明确学习内容：用绘画的形式表现最亲近的人（2）传授方法

①观察和回忆亲近的人的形象特征。每个人都有各自的特征，主要表现为脸形、发式、五官和服饰等。每个人性格不同，他们在外貌上给人的感觉也不一样，如憨厚、精明、温和、严厉等。

②启发造型。从脸形开始（脸形分别有方的、圆的、椭圆的、尖的等）教师可以示范撕一种脸形；再到发型（发型根据性别的不同差别较大，女性的弯发教师可进行适当示范）根据五官在脸上的位置逐一表现。③思考如何从动作和表情上表现出亲近的感觉。（教师启发）（3）引导学生尝试用彩色纸的各种色彩表达人物的情感。

（4）要求学生把自己也表现进去。思考：自己在画中干什么？安排在什么位置？

要鼓励学生大胆撕（剪）表现，教师不要示范五官的具体撕（剪）方法。

三、表现：

师：这里有一些彩色纸，我也想来试一试

1、教师在实物投影仪上演示撕一撕，一边做一边讲制作方法。

师：先撕出人的脸型，再依次撕出脸上五官的其他部分，最后重点表现人的动作。

2、完成作品后还要再撕（剪）贴出一些简单的背景。

3、学生分小组进行制作，教师巡视指导

四、评价：

1、教师拿优秀的作品放在实物投影仪上，同学们说一说哪些地方表现的好。作者自己说一说学会了什么？

评价建议：作品是否表现了自己的感受；是否与众不同；色彩的表现是否协调等。

2、教师小结，课后拓展

我们还可以运用撕纸（剪纸）的方法表现你最要好的朋友。

第四篇：初一作文：感悟最亲近的爱

初一作文：感悟最亲近的爱

爱——多么的词语，爱有种，社会对我们的爱，使感激不尽，朋友对的爱，使感慨良深，父母对的爱，让难以报答，么多的爱中，父爱和母爱让我终生难忘。它无处不在，它力量，它信心，它还书本上学的知识。

孟郊曾经说过“谁言寸草心，报得三春晖”，的确，父母不需要回报，所付出的一切，真的完完全全的还给。而如今我感到的内疚，对我以前所作的感到的后悔。

我的记忆中总有一颗闪耀的星星不停地闪烁着，记得有一次，早上天气微微有点凉意，我却不心上，拿起书包就要去学校，妈妈急急忙忙地从里屋，要我穿上毛衣，我看看天，还有一丝阳光，觉得穿上毛衣同学们我是神经病，就把衣服丢在了床上，没去管他，可妈妈在我不注意地时候偷偷地把毛衣塞进了我的书包里。下午天空中的太阳被乌云遮住了，渐渐的乌云遍布了整个天空，风也不住地向地面吹来，同学们都紧紧抱住的身体微微的有些颤抖，我也一样，我想起了早上妈妈让我穿上毛衣我却没穿，后悔极了。可我奇迹般的在我的书包里竟然放了一件毛衣，我穿上了它，再也不觉得冷了。父亲也一样疼爱我，他的爱大大咧咧，却在生活的点点滴滴中能够感受到。就拿学习来说吧，中学了，的功课也繁忙了不少，学习的难度也使有些喘不过气来，数学灵敏性的题目更是使我抓头脑，不过我还有爸爸。爸爸数学不怎么样，的题目他当然也会做，每次我问他的一道数学题，他总是绞尽脑汁地给我想，还不厌其烦地给我讲解，有时一道难解的题目，他也要给我解，好像不解就不罢休。这使我在数学的，从爸爸的身上我学到了要开动脑筋想，不懂的题目要问老师，似懂非懂。父爱微道，却给了我的启发。

其实父母给我的爱仅，我给做了，做统计，一天父母给我的爱和我给父母的爱，跟本比的，有时我还发小脾气，但却说我，我应该感到内疚，我觉得要和说一声谢谢，我不来到世界，我不有现在的成就，我也不会有那么多的只是，谢谢，谢谢，再谢谢，对父母之间的谢谢有许许多多，也许说也说不完，我付出了的行动，我才能尽力报答。

我终于感悟到了最亲近的爱，爱，即使生活在世界上也毫无意义，让珍惜爱吧，不要当事情的时候才懂得珍惜。

第五篇：话题作文 我最亲近的人作文()

话题作文 我最亲近的人作文（5篇）

第一篇：我最亲近的人

一说到亲近，我立马就想到亲近的人，而我最亲近的人不是我那温和又稍有些啰嗦的老妈，也不是那严厉的老爸，而是我的哥哥。这是为什么呢？那是因为我和哥哥经常一起玩耍，一起打闹，哥哥有时会装模作样的教训我，有时却和我站在同一条战线，对付爸爸妈妈的“盘问”，就好比一根线上的蚱蜢把我们紧紧地串在了一起。

哥哥比我大八岁，本来爸爸妈妈不打算再生一个了，怕又是一个男孩子，后来问了哥哥的意见，结果哥哥说：“再生一个吧，弟弟妹妹我都喜欢，有个伴跟我玩最好了。”听了哥哥的话，爸爸妈妈觉得也有道理，后来就有了我。我出生在九月，那时哥哥已经开学了，每天放学放下书包就来看我，做好作业又来看我，有一天他跟妈妈说：“妈妈，你为什么不在8月把小妹妹生出来啊？那个时候我放暑假，就可以整天陪妹妹玩了，”妈妈听了哭笑不得。

我从小就爱欺负哥哥，哥哥做作业时我会悄悄溜进他的房间，从背后吓他一跳，有时会跳上他的床，把他叠好的被子弄得乱七八糟，有时候会抢过他的书本，一本正经地念起来，其实那时候我还不认识字。妈妈从超市里买来的食物都是双份的，可我总是比哥哥先吃完，吃完了怎么办？从哥哥那里讨呗，软的不行来硬的，哥哥藏得再好也能被我找出来。我们二个有时也会吵架，多半是我不讲理。有时在周末，妈妈会允许我们玩一下电脑，说好了大家对半时间，可时间到了，难得能玩电脑的我总不肯放下，哥哥心里也想玩，就会责备我。这时候我的武器“泪水”就发挥作用了，看着可怜巴巴的我，哥哥只好作罢了。

哥哥成绩也很优秀，小学毕业考上了杭州外国语学校，那时候全家都很开心，爷爷开玩笑说有这么争气的孙子，每天接送更有力气了。有时爸爸在辅导我功课，爸爸性子比较急，一二次我没弄懂后，他的喉咙就会响起来，这时候哥哥听见了，总会让爸爸走开，自己辅导我，哥哥总会耐心的把思路讲解给我听，一遍不行二遍，直到我弄懂为止。

现在的哥哥已经长成一个帅小伙了，都已经和爸爸一样高了，因为喜欢体育运动，身材也很结实。哥哥也变得爱臭美了，每次出门前总要照下镜子，拉一下衣服，理一下头发，还不忘问我一声：“老妹，怎么样，老哥帅吗？”我无情给他一记白眼：“帅的，蟋蟀的蟀。”

这就是我最亲近的人，一个可以陪我玩，可以辅导我功课，做错事也会无条件原谅我的好哥哥。

第二篇：我最亲近的人

我隐隐觉得，一双温暖的手把我扶了起来，紧接着，我感受到一个温暖的怀抱。我清醒了，朦胧中，我看到一张因过度担心而焦急的脸。爸爸一边拍着我的肩膀，一边批评着我。但这次不同于刚才，我从中读到了一份爱，一份伟大的爱，一份感天动地的爱——父爱。

要说谁是我最亲近的人，熟悉我的人都会说是我的妈妈，没错！但那是以前，现在我要告诉你，我最最亲近的人老爸排第一。

我的爸爸是个警察，一米八五的个头，二百多斤的块头，再加上一双能洞察万物的眼睛，往那一站，就给人一种威震四方的感觉。话题作文 我最亲近的人作文（5篇）话题作文 我最亲近的人作文（5篇）。爸爸在我2岁时就离开家，到别的地方的派出所工作，直到我10岁时才回来。他为了工作，有时半年在家休息不到十天。记得有一次，才凌晨几点，爸爸的手机响了，好像有事，爸爸也不管自己有多累，从床上起来，立刻赶往派出所。我那时又想和爸爸一起玩，又觉得不好意思。爸爸也常常羞愧的对我说：“甜甜，等爸爸有时间了再陪你玩。”可是，这一等就是十年。

我10岁时，爸爸终于调回来，有时间陪我玩了，我便让爸爸教我游泳。爸爸先用手托起我的肚子，让我练习手脚怎么摆动。可我的手脚太笨了，总是弄错，惹来爸爸好几次严厉的批评，吓死我了，我甚至以为，爸爸不懂得怎样教育我，关心我。几次之后，我终于学会了。就在我兴奋之时，我一下子呛到了，没什么经验的我在水里乱蹬，一口气差点没喘过来。我隐隐觉得，一双温暖的手把我扶了起来，紧接着，我感受到一个温暖的怀抱。我清醒了，朦胧中，我看到一张因过度担心而焦急的脸。爸爸一边拍着我的肩膀，一边批评着我。但这次不同于刚才，我从中读到了一份爱，一份伟大的爱，一份感天动地的爱——父爱。

父亲，我最亲近的人！

第三篇：我最亲近的人

都说父爱如山般沉默而厚重，但我并不这么，我那老爸简直是一个絮絮叨叨的管家婆！

老爸今年三十九了。他个儿不高，身材微胖，正应了那句——浓缩就是精华。别人都以为我的老爸很忙，没时间陪我，其实他很顾家，除了双休日偶尔打打小麻将，基本天天晚上在家——在家陪着我呗！

晚饭后，老爸一如既往地赖在沙发上，不肯陪着我们去散步，于是又开始了一场对懒惰者的批判，这是我老爸最大的缺点——懒。说他懒，可每天早晨，给我做早饭的是他，送我去学校的也是他。老爸是幽默的人，就算是阴天，他的幽默也能让我的心情明媚而温暖。有一次数学考试，我考砸了，回到家，自己心里也无比郁闷，我那可爱的老爸一个劲儿地说笑话，哄我高兴，耐心地安慰与鼓励我。话题作文 我最亲近的人作文（5篇）文章话题作文 我最亲近的人作文（5篇）出自wk-78500000536061.html，此链接！。别人都羡慕极了我有个开明的家长。在跟老爸的插科打诨中，紧张的学习生活轻松度过。

记得那次篮球赛，也是这样酷热的天气，我们代表学校参赛。我表现得十分英勇。不经意间的一次转身，我发现了一个熟悉的身影——是老爸！在与对手的一次次的冲撞后，我已汗流浃背，浑身伤痛。但是老爸那焦急而又带着鼓励的眼神让当头的烈日也如同冬日里的暖阳一般，让人不觉得炙热难当。在回家的车上，老爸带着心疼的目光，递过一杯绿豆汤。就在很多这样的点点滴滴中，老爸并不张扬他的爱，只是默默地做我们家的“管家婆”。

平时我还老跟他斗嘴，这似乎成了我平时最大的乐趣。在嬉笑怒骂中，老爸是我心中最亲近的人。

日子一天天过去，在老爸的潜移默化下，我成了一个乐观向上的女孩儿。

如果我是小苗，那么老爸就是田间的那场如丝小雨，润物，细无声„„

第四篇：我最亲近的人

是谁十月怀胎把我们生下来？是谁含辛茹苦把我们拉扯大？是谁无微不至的照顾我们？又是谁看着我们一天天成长，自己却渐渐老去？

对！是母亲！

母亲十月怀胎把我们生下，用自己的乳汁滋润我们的心田；母亲无微不至的关心我们，问我们是否冷暖；母亲看着我们一天天长大，而自己却像蜡烛似的燃烧自己的生命。

在我们还在牙牙学语，第一个会说的词是：妈妈！这时的母亲是多么幸福啊！我的妈妈是一位平凡的工人。妈妈很辛苦，每天当我还在做美梦时，她就已经上班去了，每天当我都熟睡了以后她才拖着疲惫的身躯回家，天天如此。妈妈非常节俭，但是她总是给我和妹妹们买新衣服，而她自己却一年到头只穿那么几件衣服。她经常买好吃的给我们吃，但她却吃白菜。她这么辛辛苦苦，是为了谁？为了这个家，为了家里的我和妹妹。

记得那一次我数学考试只考了75分！看着试卷上这个血红的分数，我觉得自己好没用，觉得自己好无能，泪水溢满了眼眶。可是老师却说要家长签名，这可怎么办？如果让妈妈知道了，她会骂我吗？在放学回家的路上，我一直怀着忐忑不安的心情想。我多想妈妈没看到信息（每天的作业都要通过校讯通来告知家长），这样就不会问我考了几分？可惜这个愿望没能实现。这天妈妈刚好休息一天。我一回到家，就赶紧写作业，以借此消磨时间。可到了晚上，妈妈突然问我： 湖贵，你怎么不把试卷给我签名？我我我什么？快说呀！我的脸顿时像火烧一样烫，终于吞吞吐吐的说： 我、今天考砸了，只考了75分！对、对不起妈妈，我、我真没用只考了这么一点。我抽噎起来。我原以为妈妈听了会很生气的骂我，但想不到的是，妈妈用她那粗糙的手摸了摸我的头，语重心长的对我说： 湖贵，你能认识到自己的错误我很高兴，没关系，只要你努力我相信你一定会很棒的！加油好吗？ 我把妈妈的手拉起来，说： 嗯！我一定加油！晚上我进入被窝又哭了：妈妈的手好粗糙，她原本的手是这样的吗？想起她对我说的话，下次我一定要考一个好成绩来报答她！

第五篇：我最亲近的人

她就住在村子的小河旁，几只小鸡与她为伴，一座简单的茅舍，一块用稀稀落落的篱笆围成的小苗圃，对她而言，也就是整个世界了。

每次去田里，都打那儿经过。不过，我对它没兴趣。

村里人都有个习惯，每次太阳落山后那会儿就搬好凳子，拿好扇子坐在桥上乘凉。话题作文 我最亲近的人作文（5篇）小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。大人们要做农活，小孩儿没事可做，一会儿就有几个小孩跑到桥上，但耐不住寂寞，就又跑开了。

我当然不会搞特殊，每天早早地就捧了一碗饭坐在桥上乘凉。

那天她也捧了一碗饭坐在桥上，稀稀的粥上漂着几根咸菜，再看看我那厚厚实实的粥上堆着的菜，心里不禁产生了自豪感。抑制不住心底的好奇，终于又瞧了她几眼：

疏疏的头发被一个黑色的网状小套套包了起来，那张被风吹皱了的脸早已失去水分，嘴有些干瘪，只剩下几颗牙齿坚守在自己的岗位上，那件大衣服套在她身上反显得有些空„„

她往我这边靠了靠，我装着没瞧见，她又开口说：“孩子，读几年级啦？”“四年级”，我仍旧吃着自己的饭，她想了想，又说：“好哇，听说在镇上念吧？”“嗯！”我得意地点了点头。“要好好念啊，将来有出息，就不用下田晒太阳了。”她朝远方看着，似乎自己就是那个有出息的人，她缓过神来，说：“还小哩，机会多哪，好好把握，啊？”“哦。”我似懂非懂，并不明白她为什么要对我讲这些。

她把我拉过去，摸了摸，说：“瘦啊！”“不瘦了，你没看见别的些人呢，瘦得成麻杆了。”她轻轻地拍了拍我的头，说：“别跟她们学，把心思放在学习上才会有出息，知道吗？”“我又没怎么样，”我挺不满意地说。她轻摇着我，说：“要认真啊，我像你这么大时，早下田干活啦，哪有钱上学啊，现在啊，条件好了，更要认真啊。”

“嗯。”

爸爸把我喊回了家，此后，我几乎天天都来，听她诉说。

开学后的几个星期，我又到了那儿，我问爸爸：“门怎么关了？”爸爸说：“好几天前就葬了。”“哦，”我应了一声，向家走去„„