苏教版五数上教案2017.09

第一篇：苏教版五数上教案2017.09

五年级数学上册教案

第一单元 负数的初步认识

第二单元 多边形的面积

校园绿地面积

第三单元 小数的意义和性质

第四单元 小数加法和减法

第五单元 小数乘法和除法

班级联欢会

第六单元 统计表和条形统计图

（二）第七单元 解决问题的策略

第八单元 用字母表示数

钉子板上的多边形

第九单元 整理与复习

第一单元 负数的初步认识

第 1 课时 教学目标：

1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。

2.能正确区分正数、负数和0。

3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。

教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。

教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。教学过程：

一、课前游戏。（3分钟）

我们先来做个游戏。游戏的名字叫“与我相反”。游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。

1、服装店今年八月份赚了2000元。

2、我在银行存入了300元。

3、我向南走了100米。

4、零上10摄氏度。

引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。

二、自学例1。（10分钟）A.自学。

出示：教材例1情境图。

(学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。)导学单：

1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的? 2.试着把这三个温度写下来,并读一读。3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？ B.小组交流。交流内容：

1.说说你是怎么看温度计上的气温的？

2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？ 3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？ 导学要点：

三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。C.全班交流。

导学要点：

在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。

三、自学例2.（6分钟）1.自学。导学单：

1.用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。2.读一读这两个数，他们分别表示比海平面高多少米或低多少米？

指导学生看懂例题中的示意图。2.全班交流：

+8844.4米和-155米的实际含义。

海平面以上高度用正数，海平面以下用负数。海平面以上高度和以下高度是一组具有相反意义的量。3.学生交流把数进行分类。

如果把这5个数分分类，可以怎样分？ 导学要点：

像+20、+8844.4这样的数都是正数，像-20、-155这样的数都是负数（板书课题上的负字）。为了方便，“+”我们可以省略，但“-”一定要写。

0是正数和负数的分界点，因而0既不是正数，也不是负数。4.讨论：你在生活中见过负数吗？它们的含义各是什么？

四、练习。（15分钟）【基本练习】 1.第2页练一练。点拨：

表示正数的圈里有0吗？表示负数的圈里呢？进一步明确正数、负数和0的关系。2.练习一的第1、2题。

第1题：以0℃为标准，正数表示零上温度，负数表示零下温度。第2题：继续强调，高于海平面的高度用正数表示，低于海平面的温度用负数表示。3.练习一的第3题。写出5个正数和5个负数。

正、负数可以是些怎样的数？可以写小数和分数吗？ 写正数和负数时要注意什么？ 4.练习一的第4题。

学生读一读表中的数。在教材给出的图中涂一涂。

教师收集学生的不同画法，评讲时展示，纠正学生出现的错误。图中的几个温度，哪些比0℃高，哪些比0℃低？-5℃与-10℃相比，哪个温度高一些？ 5.创编练习。

电梯现在停在6楼，如果升到9楼记作＋3，那么－2表示（）。① 电梯下降到了2楼 ②电梯下降了2楼 ③电梯下降了4楼 ④电梯上升到8楼

电梯是以几楼作为正负分界的？

五、课作。（6分钟）完成练习册同步内容。

帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。

校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做“提高题”。提高题。

甲地海拔高度是30米，乙地海拔高度是20米，丙地海拔高度是-10米，哪个地方最高，那个地方最低？最高的地方比最低的地方高多少米？

六、家作。1.课本第6页8题

2.上网查阅：了解负数的产生。

课后反思：

第 2 课时

教学目标：

1.进一步感知正、负数的含义，体会正数和负数表示相反意义的量，2.从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

3.渗透数轴、区间的数学思想方法。

教学重点：从不同角度丰富对正、负数的认识，提高应用正、负数描述日常生活现象的能力。

教学难点：应用正、负数描述日常生活现象。教学过程：

一、揭示课题。（1分钟）

今天这节课，我们继续来认识负数。

二、自学例3。（7分钟）1.自学。出示教材例3。

教师巡视了解学生的自学情况。导学单：

1.读一读图表中的数据。

2.根据表中的数据说说每个月的盈亏情况，和同桌说一说。导学要点：

通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。2.全班交流。3.试一试。

（1）学生独立完成。

（2）全班交流。

出示教材试一试情境图和表格。亏损用负数表示，盈利用正数表示。

三、自学例4.（9分钟）A.自学。

出示：教材例4情境图。

教师巡视了解学生的自学情况，收集有用信息在全班交流时用。导学单：

1.观察示意图，从图中你知道了什么？

2.思考：如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？

3.仔细观察直线上的点，你有什么发现？ B.小组交流：

1.如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作什么？你是怎么想的？

2.观察直线上的点，你的发现是什么？ 3.全班交流。导学要点：

由于东西方向正好相反，因此如果把向东走2千米记作+2千米，那么向西走2千米可以记作-2千米。

在数轴上，0右边的数表示正数，0左边的数表示负数。正数都大于0，负数都小于0.-2和2到0的距离相等，但大小呢/ 4.阅读第4页的“你知道吗”？

四、练习。（15分钟）【基本练习】 1.第4页练一练。

点拨：蓝色线框里的正数表示存入的钱数，负数表示取出的钱数。2.练习一的第5题。

生活中很多具有相反意义的量，都可以用正数和负数来表示。3.练习一的第6题。

和同桌说说表中正数和负数的含义。

点拨：小明家四月上旬收支相抵后，还有没有结余？ 4.练习一的第7题。

点拨：直线上两个数之间的距离越短，它们就越接近。直线上的数，右边的数要比左边的大。5.练习一的第8题。

表中的正数、负数和0各表示什么？ 6.创编练习。

五年级一班学生跳绳比赛的平均成绩为每人每分钟120下，丁老师记数时，高于平均数用正数表示，低于平均数用负数表示。王明的成绩是＋12下，魏丽的成绩是－8下，王明实际跳（）下，魏丽实际跳（）下。

提示：在表示王明和魏丽的实际下数时，是以多少下为标准计算的？

五、课作。（8分钟）

完成练习册同步内容，帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，订正错误。全对的做“提高题”。提高题。

小强从家向西走了300米记作

＋300米，到达甲地，他从家走了－200米到了乙地，你能画出甲、乙两地的位置吗？

六、家作。练习册同步内容 课后反思：

第二单元 多边形的面积

第 1 课时

平行四边形的面积 教学目标：

1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。正确率达到80% 2.使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。

3.使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”和“不变”的辩证思想。教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式。教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程。教学过程：

一、例题引路（6分钟左右）

1、长方形面积怎么算？ 板书：长方形面积=长×宽。

2、观察例1，说说自己的想法。转化前后，什么没有变？

3、交流例2，你是怎么转化？

预设：①沿着高剪出一个三角形，平移后，转化成长方形。②沿着高剪出一个梯形，平移后转化成长方形。组织交流，转化的方法。强调：沿着高剪。

二、自学例3（16分钟左右）

1、明确例3中的数学信息及所需要解决的问题

导入：例3中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。2.自学

导学单（时间：5分钟）

①拿出预先准备好的平行四边形。量出或数出它的底、高分别是多少，填在表格中。平行四边形 底

cm 高

cm 出示表格以及平行四边形。组织学生交流，板书。（板书在右边。）

②把刚才三个平行四边形转化成长方形后填写下表。转化成的长方形

长

cm

宽 cm 面积

cm²

组织学生进行转化操作，操作后交流填表。（板书在左边。）③小组讨论：

1．转化成的长方形与平行四边形面积相等吗？ 2.长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系？ 3.根据长方形的面积公式，怎样求平行四边形的面积？ 完成填空。板书：

平行四边形的面积=底×高 ↓

↑ ↑

长方形的面积=长×宽 ④小组交流 交流内容：

1.平行四边形的面积推导过程。2.公式的字母表示方式。

组织交流、观察、讨论，强化认识。板书字母公式S=ah ⑤完成试一试。独立完成，板演。集体交流。

三、练习（10分钟左右）（1）适应练习第8页练一练（2）巩固练习

完成“练习二”第1——5题。①独立完成。②集体交流。

找到平行四边形的底和高 第1题：抓住等底等高来画。第5题：周长没有变，面积变小了。因为高变短了。反过来说呢？（3）创编练习

一个平行四边形（如图），周长是78cm，以CD为底时它的高是18cm，有BC是24cm，求它的面积？ A D B C 思考：平行四边形的两组对边是相等的，先求到CD的长，那么面积也就好求了。

四、课作（8分钟左右）

完成练习册同步内容。帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

五、家作

课本第11页第3题 课后反思：

第 2 课时

三角形的面积

教学目标：

1.使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探索并掌握三角形的面积公式，能正确地计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题，正确率达到80%以上。

2.使学生进一步体会转化方法的价值，培养学生应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念和初步的推理能力。教学重点：理解并掌握三角形形的面积公式。教学难点：理解三角形面积公式的推导过程。教学过程：

一、例题引路（5分钟左右）交流例4：

1、一虚一实的两个三角形一样吗？，底是多少？高是多少？

2、涂色三角形的面积是多少？说说自己的想法，说说怎么列式的？

小结：两个完全一样的三角形可以平成一个平行四边形，三角形的面积是平行四边形面积的一半。

为什么可以用“平行四边形的面积÷2”求三角形的面积呢？ 根据学生的回答将平行四边形沿对角线剪开，旋转、平移、重叠。板书：三角形面积的计算。

二、自学例5（15分钟左右）

1、明确例5中的数学信息及所需要解决的问题

导入：例5中要我们做什么？围绕导学单进行自主学习。2.自学

导学单（时间：6分钟）

①拿出预先准备好的三角形。根据图中所标注的底和高，填在表格中。三角形

底

cm

高

cm 出示表格以及三角形。组织学生交流，板书。（板书在右边。）

②把准备好的两个完全一样的三角形，拼成一个平行四边形后，填写下表。

转化成的平行四边形

长

cm 宽

cm 面积cm²

组织学生进行转化操作，操作后交流填表。（板书在左边。）③小组讨论：

1.拼成平行四边形的两个三角形有什么关系？

2.拼成的平行四边形的底和高与三角形的底和高有什么关系？每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ 3.根据平行四边形的面积公式，怎样求三角形的面积？ 完成填空。板书：

三角形的面积=底×高÷2 ↓

↑ ↑

平行四边形面积=底×高 ④同桌相互说说三角形的面积推导过程。自学公式的字母表示方式。

组织交流、观察、讨论，强化认识。板书字母公式S=a×h÷2 ⑤完成试一试。独立完成，板演。集体交流。

三、练习（8分钟左右）（1）适应练习第10页练一练。

分别找到三角形的底和高，不要忘记除以2（2）巩固练习

完成“练习二”第6—9题。①独立完成。②集体交流。

第7题：平行四边形的面积是4×3，所以这三角形的面积是3×4÷2（3）创编练习

一个三角形的底长6m，如果底延长2米，那么面积增加1平方米，求原来三角形的面积？

四、课作（8分钟左右）

完成练习册同步内容。

1、帮助学困生，收集典型错题，讲评时所用。

2、校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

五、家作

课本第12页第9题 课后反思：

第 3 课时

教学目标：

1.进一步理解和掌握三角形的面积计算方法，并能正确、灵活地运用公式解决有关三角形的面积计算的实际问题，正确率达到80℅以上。

2.通过独立完成、小组合作等多种形式进行练习，注重数据与图形、图形与图形之间的联系，注重解题后的反思和总结。

3.培养学生的对应思想、有序思考、逻辑判断等思维品质。教学重点：进一步理解和运用三角形面积的计算方法。教学难点：三角形底与高的对应关系，图形之间的内在联系，基本数量关系的分析。教学过程：

一、回顾知识，夯实基础。（预设8分钟）1.计算练习。（第10题）25×12÷2 122×8÷2 25×（12÷2）122×（8÷2）

这节课，我们对三角形面积计算进行练习。计算时采用男女生比赛。

提问：你有什么发现？用自己的语言或字母表示出来。2．不计算直接列式求下面三角形的面积。给出不对应的底和高（图示略）

回忆三角形面积计算公式。→点拨：在选择数据时要注意什么？ 3.量一量、再计算。

（1）量出每个三角形的底和高，算出它们的面积。（第12题）（2）量出红领巾的底和高，（取整厘米数），算出它的面积。（第15题）

提示：量的时候要量哪些数据？（取整厘米数）

（1）组长分工，1人负责把红领巾的边拉直，1人度量，1人记录。

（2）想一想，可以怎样量出红领巾的高？（3）计算红领巾的面积。

二、变式练习，优化结构（预设11分钟）1.画一画。（第11题）

你能利用方格纸画出面积为9平方厘米的三角形吗？（一个格子的面积是1平方厘米），画完后请把底和高的长度标出来。导学单（时间：5分钟）

1．学生独立完成，想一想，画出的三角形的面积是9平方厘米，那底和高的乘积应该是多少？。

2.汇报交流画法。和同桌说说你是怎么画的？ 总结写出公式，加以还原： 三角形的面积=底×高÷2 底×高=三角形的面积×2 =9×2 =18 提醒：分析学生列举的几种方法。（1）注意有序思考。

（2）注意特殊形状：底2厘米，高9厘米 ；底1厘米，高18厘米（横着画）2.说一说。（第16、17题）学生独立观察思考后小组交流方法。交流内容

1.？涂色三角形的底和高与所在的平行四边形的底和高有什么关系

2.？这个平行四边形与正方形之间有着怎样的联系 参与学生的讨论，适时点拨方法和解答疑惑。让学生自己说说判断的方法。

补充：还可以把每个涂色三角形进行分割，也能证明是平行四边形面积的一半。

引导：1.求出底和高。2.要求平行四边形的面积其实就相当于求谁的面积？

三、综合练习，拓展提高（预设10分钟）练习单（练习时间8分钟）第一关：选择题

（1）两个（）的三角形可以拼成一个平行四边形。A.面积相等 B.完全一样 C.等底等高

（2）一个三角形的底是3分米，高是2分米，与这个三角形等底等高的平行四边形的面积是（）平方分米。A.6 B.3 C.12 第二关：生活中的数学

1.（1）一个三角形花圃，底25米，高22米。平均每平方米产鲜花50枝，这块花圃一共生产鲜花多少枝？（第13题）（2）一个三角形花圃，底25米，高22米。如果每5平方米种一棵树，这块地共可种树多少棵？

总结：第1组中的两道题什么不变，什么变了？ 解答时都是要先算什么？

接下去为什么用的方法不同，你是怎样理解的？ 做这类题时要注意什么？

2.李大伯家有一块梯形菜地，分别种了黄瓜和辣椒，你能算出黄瓜和辣椒各种了多少平方米吗？（第14题）你是怎样想的？在小组里交流。

四、家庭作业。

课本第13页的第14和17题。课后反思:

第 4 课时

梯形的面积计算

教学目标：

1.使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。

2．培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。

3．让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识，获得成功体验，提高学习自信心。教学重点：探索并掌握梯形的面积计算方法。

教学难点：理解梯形推导公式过程中梯形上、下底与平行四边形的底之间的关系。教学过程：

一、复习旧知，揭示课题。（预设3分钟）

1.出示梯形图形，说出各部分的名称。

拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌间说出图形各部分的名称。2.揭示课题。

二、自学例6。（预设17分钟）1．自学。（预设5分钟）导学单：

（1）你能想办法求出梯形的面积吗？如何做？（2）小组交流。

刚才各组进行了热烈的讨论交流，下面我们来看看各组的成果。教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。总结出：转化是计算梯形面积最基本，也是最有效的方法。

三、自学例7。自学

导学单：（预设12分钟）

（1）结合三角形面积的推导过程，我猜想可以把梯形转化成（）来求面积。

（2）拿出昨晚剪的两个图行，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考：

（a）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？

（b）拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系？ 拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？

（c）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？(d)小组交流。点拨：

（1）你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的？那么，一个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？（2）拼成的平行四边形的底等于梯形的（）与（）的和；拼成的平行四边形的高等于梯形的（）。每个梯形的面积是拼成的平行四边形的面积的()梯形面积=平形四边形面积÷2 =（）×高÷2 3．如果用s表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？学生独立尝试，一生板演： 字母公式：s=(a+b)×h÷2）

强调公式中的“÷2”，这儿的“÷2”能少吗？为什么？

四、练习（预设14分钟）【基本练习】 1．想一想,填一填.用两个完全一样的梯形,拼成平行四边形.如果梯形的面积是12平方厘米, 拼成的平行四边形的面积是()平方厘米.如果平行四边形的面积是24平方厘米, 它一半的面积是().2.判断题

（1）两个梯形都能拼成一个平行四边（）（2）两个形状一样的梯形/三角形一定能拼成一个平行四边形。（）

（3）两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。（）（4）平行四边形的面积是梯形面积的2倍。（）

强调两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。4.一条新挖的渠道，横截面是梯形（如图）。渠口宽2.8米，渠底宽1.4米，渠深1.2米。它的横截面的面积是多少平方米？ 说一说，你是怎样理解“横截面”的？

五、课作。（预设6分钟）完成同步练习册。

六、家作。课本第6和9题 课后反思：

第 5 课时

认识公顷

教学目标：

1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3.让学生在学习活动中发展空间观念，进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。

教学重点：体会1公顷的实际大小，会进行平方米和公顷的单位转换。

教学难点：体会1公顷的实际大小。教学过程：

一、交流作业，揭示课题（2分钟）

1、学生回忆面积单位

在我们的日常生活中经常要用到一些面积单位,谁能把我们学过的面积单位按从小到大的顺序说给大家听听?

2、学生比划面积单位大小

比划一下，1平方厘米有多大？1平方分米、1平方米呢？

3、揭示课题：今天，我们一起来学习一个新的面积单位。

4、学生看图，认识公顷。

先一起来欣赏一些图片，自己读读图片中的文字，这些文字中都用到哪个面积单位？

公顷也是我们测量和计算土地面积时常用的面积单位。今天，我们就一起来学习“公顷”。关于公顷，你想知道那些问题？

5、学生自由回答。

二、目标驱动，自主学习（20分钟）1．初步认识“公顷”

下面就请大家带着这些问题打开书，翻到第16页，自己到书上先去找一找答案，找到后跟同桌交流一下。（1）、对照导学单尝试学习。

（2）、通过学习课本，你知道了什么？

（3）那么100米有多长呢？谁能结合实际说一说？、（4）老师也找了一下，发现我们学校教学楼大约长100米，以我们的新教学楼为边长，围一个正方形，像这样的正方形的面积就是1公顷。

闭上眼睛想一想，1公顷有多大？

（5）、那么1公顷等于多少平方米呢？你是怎么知道的？ A.自学书上16页相关内容 B.学完后与同桌交流学习收获。

（1）全班交流，明确边长100米的正方形土地面积是1公顷。（2）学生自由发言。

（3）学生借助教学楼初步感知1公顷的大小。

（4）学生通过计算100×100＝10000平方米，明确1公顷=10000平方米

2、体会1公顷的实际大小

（1）学生闭上眼睛想一想，100平方米有多大 推想：（）个这样的正方形面积大约是1公顷（2）学生亲身感知1公顷的大小

课前我请28个同学手拉手围成了一个正方形，面积大约是100平方米。下面，让我们到校园里去感受一下1公顷的实际大小。

（1）我们学校前操场长约95米，宽约 25 米，面积大约 2370平方米。

大约（）个前操场的面积是1公顷。

在我们的生活中还有许多事物可以帮助我们理解1公顷。下面，请同桌合作一起来找一找，完成在练习纸上。

（2）我们教室的长约 9米，宽约7米，面积大约63平方米。大约（）个教室的面积是1公顷。

3、自主研究，加深认识（1）学生合作完成练习：

1平方米里可以站约12个同学，1公顷的面积大约可以站（）个同学。

2个课桌面约1平方米，1公顷约有（）个课桌面拼成。28个同学手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米，1公顷的面积大约 需（）个同学手拉手围成。一辆小轿车的停车位约10平方米，1公顷约可停小轿车（）辆。

（2）学生自由描述1公顷的大小

现在，你能用一句话来表述1公顷的大小了吗？（3）完成“练一练”

三、分层作业，内化提高。（8分钟）完成19页第10-13题。

公顷这个面积单位，在生活中的应用非常广泛。下面的问题你能解决吗？

师巡视，学生完成后，有针对性地评讲。

四、当堂反馈，总结反思。（10分钟）

1、学生总结反思

今天我们一起认识了公顷这个面积单位，通过这节课的学习，你有什么收获？

2、课堂作业：同步练习相应内容。

五、家庭作业：课本19页第11题和20页思考题 课后反思：

第二篇：五数上教学反思2

《用计算器探索规律》教学反思

一、有效教学：苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生达到情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”在探索规律这一环节中，我设计的探索题，激发了强烈的探索兴趣和能力。学生不自觉地就进入了新规律套所的状态中，发现新的规律也成为学生的主题需要，学生由被动地接受者、参与者成为主动地创造者、主体者，而我的角色更符合顾问，适当的时机引领寻声的探索走向深入、持久、有效。

二、高效教学：适时引入计算器。在探索规律时，有的计算过程比较复杂，这时引入计算器省时又精确，使学生通过亲身体验，感受到计算器的作用和优势，同时培养了学生灵活选择计算方法和工具的意识。

整节课自始自终，把学习的主动权完全交给学生。通过让学生试算、观察、比较、讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新规律的发现过程。而多种感官参加学习活动，可使学习内容在大脑建立多层次、多网络联系，利于学生理解记忆，也能凸显学生的主体地位，使教学学习变成学生主体性、能动性、独立性不断发展和提升的过程，体现了以学生发展为本的新理念。

三、魅力教学：要使学生感悟小学数学中蕴涵的丰富美，有效的方法是让学生亲身体验数学的发生、发展过程，让学生亲生经历知识的探索过程。“数学是美的王国”。本课教学中，让学生从一组组有趣的算式中寻找出了一个个固定不变的规律，即美的存在，感悟到数学的“统一美”，接着根据已发现的规律，让学生写出符合规律的等式，感悟到数学的“神奇美”，数学规律被发现、被理解，这个过程本身也会令学会兴奋和满足，引起审美喜悦。课上学生还能体验到整个教学过程的和谐美。

总之，努力使学生在充满美的氛围中津津有味地品尝老师精心制作的美的大餐。

用除法解决问题教学反思

在本周我教学了用除法解决简单的实际问题和用乘法和除法两步计算解决问题这些教学内容。

在教学用除法解决简单的实际问题这一课时时，我有以下几个设计想法：

1、为了培养学生的问题意识和应用意识，在教学中有意识地将知识设置于同学们熟悉的游戏情境中，让学生从熟悉的现实情境中提出问题并解决问题。

2、为了给学生营造一个轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性，在课堂中让学生自己去尝试，自己找到问题解决的方法，教师处于引导者、合作者的地位。

在这堂课中我为了给学生营造一个轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性，今天我在课堂中又推行了一个新举措。我让学生在同桌交流找到问题解决的方法后，请同桌两个到讲台上进行“表演”，即互相提问题和列式解答。这个新举措得到学生的欢迎，为提高学生的兴趣和活跃课堂气氛起到很好的效果。

在教学用乘法和除法两步计算解决问题这一课时时，在课堂的一开始我设计了学生所熟悉的购物情景，如：出示钢笔：我想买5支钢笔，需要多少钱？使学生产生疑问：1支钢笔多少钱？师：我只记得3支钢笔要15元。学生解答。

出示粉笔：我想买2盒粉笔，需要多少钱？使学生产生疑问：1盒粉笔多少钱？师：王老师告诉我买8盒粉笔16元。学生解答。师：刚才我的问题都有什么特点？出示本子：我想把这些本子发下去，每个组长发6本本子，我要请几个组长发？使学生产生疑问：这里有几本本子？师：有2组，每组12本本子。学生解答。问：这个问题和前两个问题有什么不同？我们小朋友都会用乘除法来解决问题，很聪明。我这样设计的目的就有两个：

1、让学生借助购物的生活经验探讨解决问题的方法，使学生在主动探索的过程中长智慧、长才干。

2、教师给予学生自己尝试解决的机会，在学生尝试的基础上加以引导，使学生在头脑中形成整体的解决问题的方法和步骤，有利于学生掌握新知，培养分析推理能力。

在这节课中，我在新课教学前的几个问题设计地比较成功，通过对学生的提问，学生都能真切地感受到要求一个问题必须要先解决一个什么问题。这样把这节课的难点重点给提前解决掉了，学生听起来比较轻松。而且情境的创设很贴近学生生活，买红笔、买粉笔、发本子，这都是发生在学生身边的事，很有亲切感。

《方程的意义》教学反思

《方程的意义》是一节数学概念课，是今后学习更深一层知识，解决更多实际问题的知识支柱，因此在教学时应重视概念教学的开放性，自主性与概念形成的自然性。

一、复习导入，激趣揭题

上课伊始主要复习与新知识有联系的旧知识，以旧引新。方程是表达实际问题数量关系的一种数学模型，是在学生熟悉了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学的，因此开课伊始我结合与学生有关的一些生活现象出示了一组题，要求学生用含有字母的式子表示出来。这些题的出现即能让学生复习巩固以前所学的知识也能让学生体会到我们生活中有很多现象都能用式子表示出来，激起学生的学习兴趣，引出这节课的学习内容，这样的开课很实际，很干脆，也很有用。

二、实践操作，建立方程模型 1.用天平创设情境直观形象，有助学生理解式子的意思。

等式是一个数学概念。如果离开现实背景出现都是已知数组成的等式，虽然可以通过计算体会相等，但枯躁乏味，学生不会感兴趣。如果离开现实情境出现含有未知数的等式，学生很难体会等式的具体含义。天平是计量物体质量的工具，但它也可以通过平衡或者不平衡判断出两个物体的质量是否相等，天平图创设情境，利用鲜明的直观形象写出表示相等的式子和表示不相等的式子，可以帮助学生理解式子的意思。

2、自主操作，提高能力，激发兴趣

在探究方程的意义时我特意给学生提供操作天平平衡的不同材料，让学生分组实践，通过操作、观察天平的状态得到许多不同的式子，由于材料不同，每个组所得的式子也不同，有的全是已知数的式子，有的是含有未知数的式子，多种多样的式子激起学生的探究欲望激发学生观察兴趣。

4.在“看”“说”和“写”中体会式子 当方程的意义建立后，我让学生观察一组式子判断它们是不是方程，通过判断说明这些式子为什么是“方程”，为什么“不是方程”，体会方程与等式的关系，加深对方程意义的理解。再让学生自己写出一些方程，展示自己写的方1

三、实际运用，升华提高

在练习设计中由易到难，由浅入深，使学生的思维不断发展，使学生对于方程意义的理解更为深刻，特别使让学生自由创作方程这一练习题，既让学生应用了知识又培养了学生的创新思维。

本课时教学，通过现代化教学手段，把数学情景动态化，大大激发了学生的学习兴趣，充分体现了以学生为主，让学生独立思考，不断归纳，把学生从被动地接受知识转为自己探究，为学生提供了自主探究，合作交流的空间。在学习中体会到了学习数学的乐趣，在获取知识的同时，情感态度，能力等方面都得到发展。当然这节课还存在一些问题，比如对等式与方程的关系突出得不够，读学生“说”的训练不够，应该给学生更多的表述的机会。

第三篇：苏教语文五上课文内容复习

课文内容复习

第一单元

《师恩难忘》

1．本文作者是谁？ 课文表达了作者怎样的情感？（刘绍棠）（课文表达了作者对老师的尊敬和感激之情。）2．请你积累赞颂老师的词句。

词：春风化雨 勤勤恳恳 默默无闻 循循善诱 为人师表 句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

《陶校长的演讲》

1．陶校长是指谁？（陶行知）

2．陶校长演讲的主题是什么？（谈“每天四问”）

分别是哪四问？（分别从健康、学问、工作、道德四方面问自己有没有进步。）

3．陶行知先生是我国著名的教育家，请你背诵他的名言。千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

《古诗两首》

1．《寻隐者不遇》一诗主要写了诗人和童子的问答，体现了隐者高洁的性格和诗人对他的仰慕。2．《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图，抒发了诗人对田园风光的喜爱之情。3．背诵书上P17页第3题。4．背诵两首诗的意思。

5．你还记得那些描写孩子的古诗吗？请背一背。（《池上》 《小儿垂钓》 《村居》）

《练习1》

1．背背带“风”字的诗句。（至少5句）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——《江南春》唐 杜牧 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。——《元日》 宋 王安石 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——《泊船瓜洲》宋 王安石 夜来风雨声，花落知多少。——《春晓》 唐 孟浩然 随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》唐 杜甫 2．背诵并默写〈〈题秋江独钓图〉〉，记住以下字词的意思： 蓑——蓑衣。扁舟----小舟。丝纶-----钓鱼用的丝线。

第二单元

《去打开大自然绿色的课本》 1．背诵并默写全文。2．为什么把大自然说成“绿色的课本”？

《装满昆虫的衣袋》

1．课文主要写了哪国著名昆虫学家谁小时候对昆虫着迷的故事？（法国 法布尔）

2．课文主要记叙了他小时的哪两件事？

（1）他躲在花丛中捉纺织娘（2）他放鸭子时捉小昆虫被父母责骂，但他还是迷恋昆虫。

3．他用毕生精力，写下了哪本巨著？你从法布儿身上学到了什么精神？ 《昆虫记》（坚持不懈、孜孜以求、锲而不舍、有志者事竟成）4．课文为什么用“装满昆虫的衣袋”作为题目？

《变色龙》

1．变色龙学名叫什么？（避役）

2．课文主要从哪三方面介绍了变色龙的什么特点？（外形怪；捕食快、准；变色多）

《金蝉脱壳》

1．背诵“金蝉脱壳”的本义与引申义。

本义：蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉壳还挂在枝头。引申义：比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。2．背诵并默写课文4、5节

《练习2》

1．本单元我们认识了许多的小动物，如_________的小甲虫、_________的变色龙、________的纺织娘…… 它们在作者笔下栩栩如生，原因是这些作者都有一个共同点：，这让你想到了（谁）的名言，______________ ________。

2．背诵默写书上的5句歇后语和自己积累的4句歇后语。3．背诵并默写关于观察的3句名言。

第三单元《成语故事》

1．“自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛” 这三个成语都来自寓言，背诵它们的意思。

《自相矛盾》：形容说话做事前后不一致，相互抵触，让人不可相信。《滥竽充数》：比喻没有真才实学的人却混在行家里面充数。

《画龙点睛》：形容作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。2．背诵《画龙点睛》。《推敲》

1．课文讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

贾岛的创作态度极为认真，《推敲》就写了贾岛反复推敲《题李凝幽居》中的诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，最后用“敲”，理由是：1.月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人(敲门表明贾岛是一个懂礼貌的人)； 2.再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些（敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）。现在人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。

2．背诵并默写《题李凝幽居》 《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一个神话故事。中秋佳节的习俗是人们为了表达对嫦娥的思念。

2．嫦娥：美丽善良，勇敢机智 后羿：力大神勇，为民除害 逄蒙：奸诈贪婪，自私邪恶 《读书莫放“拦路虎”》

1．拦路虎：指在读书时遇到的一些生字。2．勤查字典，是扫除读书“拦路虎”的有效办法。《伊索寓言》

1．《狐狸和葡萄》寓意：通过狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸的故事，讽刺了无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通过牧童撒谎后失去信任的故事告诫人们要一直讲真话。

3．《蝉和狐狸》寓意：刻画了狐狸的狡猾凶残和蝉的智慧形象，告诉我们要善于从别人的灾难中吸取教训。《我读书，我快乐》

1．《伊索寓言集》的作者是伊索。读书的好方法：随手写体会，摘抄名言。

一、课外拓展 1．按要求积累成语

来自寓言的成语： 画蛇添足

拔苗助长

亡羊补牢

买椟还珠 来自神话的成语： 精卫填海

开天辟地

八仙过海

火眼金睛 来自历史故事的成语：望梅止渴 草木皆兵

胸有成竹

后来居上 出自诗文的成语： 悲欢离合柳暗花明

万紫千红

无可奈何 出自俗语的成语： 众志成城 一干二净 三长两短 千方百计 2．积累自己读过的《伊索寓言》故事：《农夫与蛇》《狼和小羊》《乌龟与兔》《病鹿》

第四单元

《在大海中永生》

《在大海中永生》是一篇通讯。记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放到大海的动人情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了 人民对伟人的深深怀念之情。本文是按照“飞向大海----撒向大海-----告别大海”的线索组织材料的。有人说应该是“鲜花拌着骨灰”，你怎么看？说说你的理由。

（我认为“鲜花伴着骨灰”更好。“拌”意味着搅和，搅拌；“伴”指相随，陪着，随着。“鲜花伴着骨灰”指鲜花和骨灰和在一起，意思不错，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鲜花陪伴着骨灰，表达了亿万人民对邓小平同志的崇敬与无限哀思。）请你用“爱戴”和“奔腾不息”分别造一句句子。

《高尔基和他的儿子》

课文写了高尔基和他十岁的儿子之间发生的哪两件事？（“栽花赏花”以及“写信教子”）2 你知道高尔基的作品有哪些吗？

（《童年》、《在人间》、《 我的大学》、《 海燕之歌》等）

3“„给‟，永远比„拿‟愉快……”“给”指什么？“拿”指什么？你对这句话是怎么理解的？

（“给”，给予，即“留给人们美好的东西”；“拿”，拿取，即向人们索取。）（由于“给”能为人们提供美好的东西，世界就会更美好，你也会随之感到你对人们是有用的，感到人们都需要你，人们和你的的生活都会多么愉快。而一个只会向社会索取，不能对社会有所贡献的人是体会不到这种乐趣的的。）《艾滋病小斗士》 课文中的“小斗士”写的是谁？（南非黑人男孩恩科西）2 说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

（因为恩科西虽然只有12岁，但他在得知自己的病情后不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童，这多么不容易啊！因而称恩科西是“艾滋病小斗士”。）练习4：

1请你背诵并默写练习4中的8个成语。请你写出带点字的意思

金碧辉煌：指国画颜料中的泥金、石青和石绿。

卧薪尝胆：柴草

首屈一指 ： 首先 川流不息： 河流 3 请你积累高尔基的名言。

书是人类进步的阶梯。——高尔基 天才出于勤奋。——高尔基

第五单元《黄山奇松》

1.这是一篇语言优美的散文。2.黄山被誉为“天下第一奇山”。

3.黄山最妙的观松处是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。4.黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。5.玉屏楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。6.背诵并默写课文第2自然段。

《黄果树瀑布》

1.黄果树瀑布是我国最大的瀑布，它位于我国甘肃省镇宁布依族苗族自治县城15千米的白水河上。

2．课文是一篇文质兼美的散文。写了作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。3.描写瀑布的古诗。

望庐山瀑布（唐?李白）

日照香炉升紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《莫高窟》

1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中。它是我国最大、最著名的佛教艺术石窟，共有492个洞窟。

2.背诵并默写课文2、3、4自然段。《练习5》

1.诵读《边疆小夜曲》

三、课外积累（成语）

指口才好的：出口成章

语惊四座

才辩无双

口若悬河 指文笔好的：下笔成文

笔走龙蛇

文思如泉

文思敏捷 指精神集中：聚精会神

全神贯注

目不转睛

专心致志

第六单元《天火之谜》

1.课文讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能解开大自然的奥秘。2.富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。3．选用课文语句概括段意。

《厄运打不垮的信念》

1.课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。2.厄运的意思是：困苦的遭遇，不幸的命运。文中的“厄运”指：《国榷》被盗

3.谈迁的信念是：编写一部翔实可信的明史。

4.新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部明朝编年史巨著。

4.课文告诉我们：只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。5.关于战胜挫折的名言：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

《诺贝尔》

1.课文记叙了诺贝尔发明炸药的艰难过程，表现他热爱科学、热爱人类的无私奉献精神。

2.“诺贝尔奖”颁发给在物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。授奖仪式于每年的12月10日下午4时30分，在瑞典王国首都斯德哥尔摩举行。

3.华人曾获诺贝尔奖的有：杨振宁、李政道、丁肇中等，太仓曾获诺贝尔奖的有：朱棣文、吴健雄。

《滴水穿石的启示》

1.本文的观点：目标专一，持之以恒，就能做成事。为了说明这一观点，正面用中外名人李时珍、爱迪生、齐白石的事例说明他们的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是从“雨水”不能“穿石”，说明目标不专

一、不能持之以恒就办不成事。

2.“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

3.熟记与“滴水穿石”意思相近的词语：持之以恒、坚持不懈、日雕月琢、接连不断、锲而不舍、孜孜不倦。

《练习6》

诵读《浪花与礁石》

第七单元

《林冲棒打洪教头》

1.课文根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》改写，作者是元末明初的小说家施耐庵。

2.林冲形象：武艺高强、临危不乱、足智多谋、谦逊识礼……

洪教头形象：自以为是、跋扈嚣张、目中无人、自不量力、傲慢无礼…… 3．熟记“名著便览”

《少年王冕》

1.课文节选自吴敬梓的《儒林外史》。讲述了少年王冕家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转，表现了王冕刻苦勤奋的好学精神和孝敬母亲的美好品德。2.默写王冕诗《墨梅》。3.背诵课文第五自然段。

《黄鹤楼送别》

2.课文记叙了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。

2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

3.送别诗《赠汪伦》 《送元二使安西》

李白乘舟将欲行，渭城朝雨浥轻尘，忽闻岸上踏歌声。客舍青青柳色新；

桃花潭水深千尺，劝君更尽一杯酒，不及汪伦送我情。

西出阳关无故人。

4．关于友谊的名言：海内存知已，天涯若比邻。（唐·王勃）

真正的友情，是一株成长缓慢的植物。（华盛顿）

挚友如异体同心。（亚里士多德）

《清平乐 村居》

1.课文是南宋词人辛弃疾写的一首描写农村生活的词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写，对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村安宁平静生活的思想感情。

2.“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的题目。其他的词牌名：卜算子 如梦令

沁园春 …… 《练习7》

1.熟知古代各朝代的名人。

2.《百家姓》北宋时编，全书共有单姓、复姓504个，其中单姓444个，复姓60个，真正常见的姓也就100多个。开头是：“赵钱孙李，周吴郑王。”因北宋皇帝姓赵，故以赵姓为首。

三、人物性格

（教学有方）的田老师、（关心学生）的陶校长、（迷恋昆虫）的法布尔、（滥竽充数）的南郭先生、（严肃认真）的贾岛、（力大无比）的后羿、（美丽善良）的嫦娥、（奸诈贪婪）的逄蒙、（永垂不朽）的邓小平、（育子先育心）的高尔基、（勇敢顽强）的恩科西、（勇于探索、敢于实验）的富兰克林、（不屈不挠）的谈迁、（热爱科学、无私奉献）的诺贝尔、（持之以恒）的李时珍、爱迪生、齐白石、（武艺高强）的林冲、（目中无人）的洪教头、（勤奋好学、孝敬母亲）的王冕

四、景物特点

（神奇美丽）的大自然、（外形奇特）的变色龙、（千姿百态）的黄山奇松、（气势非凡、雄伟壮观）的黄果树瀑布、（精妙绝伦）的彩塑、（宏伟瑰丽）的壁画、（绚丽多姿）的飞天

第四篇：苏教五上期末复习2

重点内容梳理

第七单元： 清平乐 翁媪 鸡笼 卧剥莲蓬 饯行 友谊 当作 随即 暂时 伫立 按捺不住 脍炙人口 诸暨 供给 秦家 积攒 运载 闷热 闷得慌 押解 差人 抡起 较量 掂量 彩头 教头 衣裳 功夫 本事 一锭银子 踉跄 第六单元： 浸蚀 啃啮 脊背 毛毛棱棱 安徽 给予 白炽灯 不教一日闲过 锲而不舍 日雕月琢 诞生 颁奖 机械 厄运 纤维 国榷 挣脱 坎坷 崎岖 揭开 结上丝带 钥匙 攥住 颠簸 混为一谈 怒发冲冠 第五单元： 卧佛 帛画 掠走 宏伟瑰丽 惟妙惟肖 轻拨银弦 彩带飘拂 拂过 喧嚣 缝隙 撩过来 乐池 漂浮 挟来 訇然作响 玉屏楼 屏息凝神 遒劲 苍劲 用劲儿 蟠曲 屹立 第四单元： 携带 应邀 纤弱 呼吁 提供 恶化 约翰逊 轩然大波 姹紫嫣红 崭新 无垠 呜咽 舷窗 第三单元： 后羿 逢蒙 百宝匣 嫦娥奔月 奸诈贪婪 翻箱倒柜 树影婆娑 皓月当空 和尚 皎洁 即兴 妥帖 斟酌 宽恕 张口结舌 第二单元： 树干 抽搐 颤动 奇特动人 金蝉脱壳 端详（仔细地看）伺机 刹那间 鸟栖虫居 鼓鼓囊囊 满载而归 可恶 苍劲 耕耘 洋溢 浩瀚 云锦 第一单元： 扁舟 即使 正月 教书 炊烟 娓娓动听 戛然而止 教诲之恩 成 语 1.水浒成语：

哀鸿遍野 妻离子散

鸿：大雁。逆来顺受 官逼民反 忍无可忍 逼上梁山 劫富济贫 铤而走险

劫：抢劫。济：救济。兵来将挡 水来土掩 替天行道 志存高远（梁山好汉打出的旗号：替天行道）2坚持不懈的成语

坚持不懈 锲而不舍 孜孜不倦 接连不断 坚韧不拔

滴水穿石 日雕月琢 持之以恒 3评价诗词等艺术作品的成语： 誉满天下 脍炙人口 炉火纯青 流传千古 鸿篇巨制 名垂青史 赞叹不已 4描写景色的四字词语： 烟雾迷蒙 繁花似锦 树木葱茏 青翠欲滴 姹紫嫣红 5注意力高度集中的成语：聚精会神目不转睛 全神贯注 专心致志 6来自寓言的成语： 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步 揠苗助长 杯弓蛇影 鹬蚌相争 叶公好龙 狐假虎威 7来自历史的成语： 卧薪尝胆（勾践）破釜沉舟（项羽）完璧归赵（蔺相如）精忠报国（岳飞）望梅止渴（曹操）三顾茅庐（刘备）凿壁偷光（匡衡）囊萤映雪（苏胤、孙康）悬梁刺股（苏秦）8来自神话的成语： 嫦娥奔月 后羿射日女娲补天夸父追日 精卫填海 天衣无缝 火眼金睛 9看到莫高窟想到的四字词语： 精妙绝伦 宏伟瑰丽 惟妙惟肖 丰富多彩 灿烂辉煌 举世闻名 鬼斧神工 独一无二 断崖绝壁 慈眉善目 威风凛凛 10看到黄果树瀑布想到的四字词语： 气势非凡 雄伟壮观 雷声轰鸣 山回谷应 訇然作响远近闻名 举世闻名 鬼斧神工 独一无二 11看到黄山奇松想到的四字词语： 郁郁苍苍 饱经风霜 千姿百态 姿态优美 生机勃勃枝干遒劲 充满生机 ▲改错：金壁辉煌（）卧心尝胆（）手屈一指（）穿流不息（）错手不及（）惊荒失措（）半途而费（）名垂清史（）维妙维肖（）情有独中（）迫不急待（）形像逼真（）名幅其实（）指手划脚（）凶相必露（）鸟气虫居 ▲解释带点字意： 博览群书 博：广泛 家徒四壁 徒：只，仅仅 一袭破衫 袭：量词，用于成套的衣服。奋笔疾书 疾：急速。安然无恙 恙：病。不足为奇 足：值得。欣喜若狂 若：好像。身临其境 临：来到。引人入胜 胜：胜境，美妙的境地 积累运用 1.姓氏歌 Zhā rãn shâng shàn

huà

yuâ

qiú

yān 查

任

盛

单

华

乐

仇

燕 Hã qiáng gě

xiâ

yū

nìng yīng gān 和

强

盖

解

於

宁

应

干 Guō zhái ōu piáo

shã

xiǎn zēng jiān 过

翟

区

朴

佘

冼

曾

菅 Yù

fǔ

líng

xuān yuán 尉迟

皇甫

令狐

轩辕 判断： 秦始皇、秦桧都姓秦。（）苏轼就是苏东坡。（）孔 子、孔明都姓孔。（）李白就是李太白。（）孟郊、孟姜女都姓孟。（）诸葛亮就是孔明。（）夏侯淳、夏明翰都姓夏。（）康熙姓康。（）东郭先生姓东郭。（）“阎”和“闫”一样。（）欧阳修姓欧阳。（）“傅”和“付”一样。（）2.朝代歌 唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。3各朝代名人： 春秋：孔子 老子 祁黄羊 战国：屈原 蔺相如 廉颇 秦：秦始皇 赵高 汉：刘邦 李广 三国：刘备 诸葛亮 曹操 晋：王羲之 陶渊明 司马炎 南北朝：花木兰 祖冲之 隋：程咬金 裴元庆 唐：李世民 李白 唐玄奘 五代十国：李煜（yù）宋：赵匡胤 苏轼 包拯 元：关汉卿 明：朱元璋 李时珍 郑成功 清：林则徐 曹雪芹 吴敬梓 和珅 3公益用语： 生活中不能没有绿色！（爱护绿地）知识就是力量。（尊重知识）水，生命之源！（珍惜资源）保护环境，人人有责。（环保）绿了大地，润了人心。（环保）功在当代，造福子孙。（环保）4保健养生谚语： 笑一笑，十年少。生命在于运动。药补不如食补。春捂秋冻，到老不病。饭后百步走，活到九十九。大蒜是个宝，常吃身体好。每天一苹果，医生远离我。早餐要饱，中餐要好，晚餐要少。冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开药方。5跟戏曲有关的谚语： 台上三分钟，台下十年功。师傅领进门，修行靠个人。要练惊人艺，须下苦功夫。若要戏路通，全靠幼时功。艺多不压身，艺高人胆大。百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。6俗语： 马前卒——比喻为别人效力的人（含贬义）。拦路虎——比喻前进道路上的障碍和困难。老狐狸——比喻非常狡猾的人。门外汉——指对某项知识或技能还没有入门的外行。眼中钉——比喻心目中最痛恨、最讨厌的人。7名人名言 观察的名言：观察，观察，再观察。（巴甫洛夫）一切推理都必须从观察与实验中得来。（伽利略）观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。（苏霍姆林斯基）战胜挫折的名言： 自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。坚持不懈的名言：只要功夫深，铁杵磨成针。锲而不舍，金石可镂；锲而舍之，朽木不折。

读书的名言： 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。（高尔基）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书好，读好书，好读书。8歇后语 八仙过海——各显神通 姜太公钓鱼——愿者上钩 周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 千里送鹅毛——礼轻情意重 铁杵磨成针——功到自然成 9诗词部分 《清平乐 村居》词 作者：南宋 辛弃疾 词牌名：清平乐 题目：村居 上片：写老夫妻俩 下片：写三个儿子 思想感情：作者喜爱农村安宁平静生活 《题秋江独钓图》诗 作者：清 王士禛 一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。九个一突出孤寂 《所见》诗 作者：清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。林樾：树阴。

意欲：心想。思想感情：对乡村田园风光的喜爱之情。《寻隐者不遇》诗 作者：唐 贾岛 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。思想感情：隐者高洁的性格、诗人对他的仰慕 送别诗 1．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白：《送孟浩然之广陵》)2.海内存知己，天涯若比邻。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)3.桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情。(李白：《赠汪伦》)4．又送王孙去，萋萋满别情。(李白：《送友人》 5．渭城朝雨悒轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(王维：《送元二使安西》)6.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(高适：《别董大》)7．长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外

山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。(李叔同：《送别》)田园诗： 1晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明 2绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然 3童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大 4绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。翁卷 5稻花香里说丰年，听取蛙声一片。辛弃疾（词）写小孩子的诗： 1小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。《池上》白居易 2牧童骑黄牛，歌 声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《所见》袁枚 3松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。4蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。《小儿垂钓》胡令能 5童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。范成大 带“风”字的诗句： 春风：夜来风雨声，花落知多少。《春晓》孟浩然 随风潜入夜，润物细无声。《春夜喜雨》杜甫 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。《元日》王安石 春风又绿江南岸，明月何时照我还。《泊船瓜洲》王安石 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》贺知章 秋风：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。刘禹锡 风：

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。课文内容 1“滴水穿石” 5具有滴水穿石精神的人： 李时珍（明代医药学家）爱迪生（美国发明家）齐白石（现代书画家）诺贝尔（瑞典化学家）谈迁（明末清初 浙江 史学家 《国榷》明朝编年史）司马迁（西汉史学家、文学家，思想家《史记》）司马光

北宋政治家、文学家、史学家 《资治通鉴》 富兰克林（美国科学家 18世纪）6坚持不懈的成语 坚持不懈 锲而不舍 孜孜不倦 坚韧不拔 滴水穿石 日雕月琢 持之以恒

1、诺贝尔奖 诺贝尔奖颁奖仪式：每年12月10日下午4时30分，瑞典王国首都—— 斯德哥尔摩，分别奖给物理学、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。诺贝尔诞生 1833年10月21日斯德哥尔摩，逝世 1896年12月10日下午4点半意大利，一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。2读书莫放“拦路虎” 在课外阅读时，我们经常会遇到“拦路虎” ——成为阅读障碍的生字，这时，我们就要查查字典。本学期我们就要养成这种勤查字典的良好学习习惯。3伊索寓言 《狐狸和葡萄》告诉我们有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。《牧童和狼》告诉我们一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。《蝉和狐狸》告诉我们一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。我还知道的伊索寓言：《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》 4推敲 贾岛的创作态度极为认真，《推敲》就写了贾岛反复推敲《题李凝幽居》中的诗句“鸟宿池边树，僧推月下门。”，最后用“敲”，理由是：1.月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂礼貌的人(敲门表明贾岛是一个懂礼貌的人)； 2.再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些（敲字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。）。现在人们就把写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。5水浒传 ▲作者：元末明初 施耐庵 ▲《三国演义》罗贯中《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹 ▲ 水浒故事：武松打虎 杨志卖刀 人

物 故

事 鲁智深 倒拔垂杨柳、大闹野猪林、大闹五台山、拳打镇关西。林

冲 误入白虎堂 风雪山神庙 雪夜上梁山 棒打洪教头 武

松 血刃潘金莲 斗杀西门庆 醉打蒋门神 血溅鸳鸯楼 宋

江 怒杀阎婆惜 三打祝家庄 浔阳楼题反诗 李

逵 浪里斗白条 探穴救柴进 中州劫法场 ▲水浒成语：哀鸿遍野 妻离子散 逆来顺受 官逼民反 忍无可忍 逼上梁山 劫富济贫 铤而走险 兵来将挡 水来土掩 替天行道 志存高远 6名人 王冕 ：元末明初画家、诗人。谈迁 ：明末清初史学家 《国榷》 吴敬梓 ：清代小说家 《儒林外史》 徐霞客 :明代旅行家、地理学家。法布尔: 法国昆虫学家 《昆虫记》 莱特兄弟 :美国 发明飞机 陶行知 :我国人民教育家 《人有两个宝》“捧着一颗心来，不带半根草去”。1）高尔基，前苏联作家。作品：《母亲》《童年》《在人间》《意大利童话》《俄罗斯童话》《海燕之歌》。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”《高尔基和他的儿子》告诉我们：人生的快乐在于付出。2）伊索，古希腊奴隶，公元前6世纪，《伊索寓言集》。

三、人物（勤奋好学、孝敬母亲）的王冕；（武艺高强、谦虚有礼、足智多谋）的林冲；（盛气凌人、目中无人、欺人太甚、傲慢无礼、自高自大、自以为是）的洪教头；（坚持不懈）的李时珍；（孜孜不倦）的爱迪生；（坚持不懈）的齐白石；（热爱科学、无私奉献、造福人类、舍生忘死、锲而不舍、百折不挠、不屈不挠）的诺贝尔；（不屈不挠、持之以恒、自强不息、名垂青史、奋笔疾书）的谈迁。（勇于探索 敢于实验、注意观察）的富兰克林（顽强乐观、敢于拼搏）的恩科西（人民衷心爱戴、伟大 和蔼可亲）的邓小平爷爷（力大无穷、为民除害）的后羿（美丽善良、舍己为民）的嫦娥（奸诈贪婪）的逢蒙（认真严肃、锲而不舍）的贾岛（热爱自然、热爱科学、迷恋昆虫）的法布尔（教学有方）的田老师

第五篇：苏教五语24《少年王冕》

24《少年王冕》教学设计

《少年王冕》是小学苏教版教材第九册第七单元的一篇讲读课文，主要讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，但好学上进，孝亲敬长，勤练画技，终成大家的故事。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能抓住王冕与母亲的对话，想象他的神态，语调和心理。

2、扣住重点片断及语句，个性化地理解课文内容，深切感受王冕那种勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

3、在情意上，不仅感受王冕身上的优良品质，并发自内心地受到震撼和鼓舞。引发对王冕进行深入探究的好奇心，更好地自觉亲近名著。

教学重点：

捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、好学不倦的美好人格。

教学难点：

课文比较长，如何删繁就简？怎么把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡？怎么激发学生透过文字品出情意？这是我在课前所遇到的难题，权且作为教学难点。

第一课时

一、导入揭题

1．同学们，知道《墨梅》这首诗吗？谁能背诵？

出示：《墨梅》吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度和高尚情操，因而深得后人的喜爱而千古流传。

2．这首诗就是著名的诗人王冕所作。板书“王冕”

指导书写“冕”字：左右不靠头。不是“日”字头，也不是“曰”字头。它的意思是古代诸侯、天子、卿、大夫等高级官员戴的帽子，后来专指帝王的礼帽。

3．你了解王冕吗？

王冕（1287-1359）元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家，为后世留下了300多首好诗，著有《竹斋集》。他性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，他一生清贫，不追求功名利禄，潜心诗画，过着隐居的农家生活。后人称王冕为“儒林之楷模，学者之榜样”。

4、王冕气节崇高，是一个杰出人才。那么他的少年时代是怎样度过的呢？这节课就让我们走进课文，去了解王冕少年时期的故事吧！

板书：

24、少年王冕

二、检查预习： 1．检查读词：

生字词语：耽误 晶莹

贴补

高手

孝敬

明媚

牵挂

隔壁

特色词语：早出晚归

不知不觉

阴云密布

青翠欲滴

争先恐后

多音字：供他读书 供不起 供你两顿饭 闷得慌 闷热 载着

不禁 词义理解：

孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣．．．．的钱，实在供不起你读书。

正音：年成 耽误（读轻声）

“耽”右边撇要出头，“耽误”是什么意思？（耽搁）轻声 2．检查读文（2、5自然段）。

3．通过课前预习，王冕给你留下了一个怎样的印象？（板书）4．预习中是否还存在什么困惑？

三、浏览课文，理清层次

1．王冕的少年时代是艰辛坎坷的，请你浏览全文，想一想课文主要描写了王冕哪几个年龄段理发生的故事，找出有关年龄的词。

（“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”）

2．交流：

板书： 七岁

十岁

十三四岁

十七八岁

根据这四个年龄，我们可以把课文分成四段，用“//”再没断后做上标记。

3．哪个年龄段的故事给你留下了深刻的印象？找你感兴趣的段落再读一读，思考，这个段落写了什么？

生边读，师请个别同学读，评价。

板书： 家贫

放牛

学画

成才

4．你如能把这几部分内容连起来就是课文的主要内容了。先在下面练说一下。（后指名说）

时间、事件串一串

王冕是元末明初人，七岁时，________________；十岁时，_________________；不知不觉三四年过去了，_______________； 到了十七八岁，________________。5．王冕的少年时代虽然很不幸，但他的品德却如他写的墨梅那样，清香四溢，你觉得他是一位怎样的人？

板书

孝敬母亲

勤奋好学

四、学习第一小节，初步了解王冕家境贫寒：

1、介绍人物，我们就应该寻根溯源。轻声读课文第一段，从中你获得了哪些信息？（板书：浙江诸暨）

理解浙江诸暨的方位，引出江南，为下文中的美景做铺垫。（齐背古诗《忆江南》）

2、你还知道了什么？（板书：父亲早亡家境贫寒）

3、王冕是靠母亲做针线活供他读书。（板书：读书）理解“针线活”。

五、学习第二小节，从朗读中体会王冕对母亲的体谅之情。

1．引渡：三个年头过去了，这天，母亲把王冕叫到面前，对他说了一番话。出示：第二小节的内容。请你静静地读一读母亲的话，你读出了什么味儿？

母亲是迫于无奈才对孩子这么说，她自责、愧疚、伤心、难过„„ 2．句式比较：

一天，母亲把他叫到面前说：“孩子呀，不是我要耽误你。„„” 一天，母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。„„” 读一读这两句话，有区别吗？（学生交流，指名回答）

读书就要这样，读到骨子里去。你看，母亲对儿子的“耽误”，心中盛满了无奈。一个逗号就显示了母亲欲言又止的神情。除此之外，母亲心中的那份无奈，你还能从哪些词语中找到？请用“～～”画出来。

a．“年成不好”意味着什么？“这几年的年成不好”又意味着什么？ 一年的“年成不好”，也许会饿肚子，但“几年”的“年成不好”，那又意味着什么呢？不是要流离失所，外出乞讨了吗？

b．“这点钱”和“这些钱”有什么区别？

母亲白天在田里辛勤劳动，晚上还要做针线活。可是能挣到的钱实在太少了！不要说供小王冕读书，甚至连饭也快吃不饱了！

c．去掉“实在”这个词行不行？

一个女人只能用她柔弱的肩膀承担起整个家庭的重担，她真的是无能为力了！

d．原著：母亲唤他到面前来，说道：“儿啊！不是我有心要耽误你，只因你父亲亡后，我一个寡妇人家，只有出去的，没有进来的；年岁不好，柴米又贵，这几件旧衣服和些旧家伙，当的当了，卖的卖了；只靠著我替人家做些针黹生活赚来的钱，如何供得你读书？如今没奈何，把你雇在隔壁人家放牛，每月可以得他几钱银子，你又有现成饭吃，只在明日就要去了。” 赏析：原著中母亲的话有三层意思：一是她是个寡妇，没有其他依靠，没有其他收入；二是家境越来越艰难；三是靠针线活度日本已困难，哪里还有可能供其读书。这样具体的对话，更能让人看出母亲的无奈和辛酸。

王冕母亲的话不长，但却字字含泪，句句辛酸。

3．此时此刻，你仿佛看到了什么？想到了什么？齐背《游子吟》 有一首歌这么唱道“天下的妈妈都是一样的”。可是孟母在送孟郊的时候心中满载着的是希望，而王冕的母亲送儿子去放牛，心中盛满了什么？（学生交流）

4．你们读懂了母亲的心，王冕读懂了吗？

出示王冕的话：娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。

指名读一读。师换位询问：

王冕，你是哭丧着脸说这话的吗？学生否认，是脸含笑意说的。请他再读。

王冕，你是用沉重的语气在对母亲说吗？生否认，是轻松地说的，甚至是快乐地说的。因为他不愿意让妈妈伤感。请他再读。

王冕，你真的不想读书了吗？因为他体谅母亲的难处，这样说是为了安慰母亲。请他再读。

5．小结：

为了不让母亲伤感，王冕压抑着自己想读书的愿望，多么懂事的孩子呀！小小年纪，就知母亲甘苦，真是不简单的孩子。

6．分角色朗读母亲和王冕的话，指名演一演。从母亲和王冕的话中，我们读懂了什么？

读文时，我们可以通过揣摩人物的语言、行为来深入了解人物。习作时也可以通过人物语言描写、动作描写等来反映人物特点。

五、总结

本文是一篇人物故事，学到这儿，你觉得主人公王冕是个怎样的人？随着年龄的增长，他又是怎样的一个人？我们下节课再接着说。

第二课时

一、谈话导入

１、对王冕，我们已经了解到：元代人，诗人、画家，诗画皆负盛名。我还想告诉大家，王冕所取得的成就与他少年时付出的努力是分不开的。

这节课，我们就继续去认识：（齐读课题：少年王冕）

2、通过上节课的学习，同学们对少年王冕已经有了一个初步的认识，知道他七岁„„（学生自然而然地接说：丧父。）只靠母亲（生：做些针线 活供他读书），真是母子二人相依为命，日子的艰难可想而知，在他10岁就不得不辍学放牛。

二、学“放牛”，感悟孝心，了解好学品质：

1．过渡：母亲送王冕去秦家放牛，是再三叮嘱：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”之后才含着眼泪离去！

（1）从母亲会对王冕叮嘱中你体会到什么呢？

（2）面对母亲的叮嘱王冕一一答应，从中你感受到什么？（懂事）此时母亲内心是无比酸楚的，别人家的孩子每天开开心心去学堂读书，而自己的孩子却要给人家放牛，想到这，泪水应该是夺眶而出才对呀，怎么是“含着眼泪呢”？

因为母亲知道，王冕是个懂事的孩子，当着他的面流泪会让孩子十分难受的，所以“含着眼泪”这一神态描写是非常恰当的。我们读文章有时候一个字抓住了去读去品就可以读出另一番境界。

2．那王冕又是怎么做的？请读读第4小节，想一想，你读出了一个怎样的王冕？把你感触最深的词儿划一划，体会体会，待会儿大家交流。学生自主交流：

（1）抓住“白天、晚上、总、包„„”进一步步体会到王冕的孝心。肯定“百善孝为先”，王冕孝心之浓。

相机板书：孝心可鉴。（2）抓住：“积攒，旧书„„”等一些词，体会王冕利用一切空闲时间，来看书。体现他的好学。

相机板书：好学不倦 ※两个“舍不得”

第一个“舍不得”吃，可见他的孝心

第二个“舍不得”花，联系上下文，理解、想象：每天早上宁可饿着肚子，也要想方设法，多读书。多么好学的王冕！

3．出示：书上配图

请你仔细观察这幅插图，能用一些好词

佳句来说说王冕读书的情景吗？

生会说一些词：如，聚精会神、全神贯注、专心致志等

还会说些自己积累的句子，如：两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书 连牛儿也笑咪咪地看着它，好像在说：“我的小主人真看读书呀。”

4、（齐读第4小节）课文学到这儿，你有什么话想对王冕说吗？ 生：一个多么有孝心的孩子，一个多么好学的孩子（向他学习）师：让我们忍不住向他竖起大拇指！来，竖起大拇指，读课题！

四、抓住关键语句，体会王冕的“好学”。1． 出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了„„ 读了这段文字，你能用一个词或一句话来概括一下你的感受吗？ 美不胜收，心旷神怡，绚丽多彩，生机勃勃，赏心悦目„„ 2．有人说，我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我相信同学们都有一双雪亮的眼睛，下面我们就随王冕一道从不同的角度来欣赏这美景。

1）请你能把眼前的景色美美地读一读。出示：

一阵大雨过后，天空中（）云边上镶着（）云。阳光透出来了，照得湖水（）。山上（）一块，（）一块;山下树木葱茏，（）欲滴。树枝像水洗过一般，（）得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

2）一阵大雨过后，（）黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。（）青一块，紫一块；（）树木葱茏,青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。（）有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

3）一阵大雨过后，天空中黑云边上（）着白云。阳光（）出来了，（）得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲（）。树枝像水（）过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

欣赏了这幅美景，读了这段美文，你认为这幅奇妙的景色美在哪儿？ 画面色彩丰富：黑、白、红、青、绿 景物错落有致：天空、山坡、湖里

动态描写：镶、透、照、洗、缭绕、掩映

这段景物描写，把雨后天空、湖水、青山、绿树、荷花等景物写得如诗似画，清新美丽，读来令人如在画中，陶醉不已。一是描写有序，从天空——湖面——山上——山下——湖中，由上到下，从远到近，一清二楚，很有条理；二是描写生动，以“色”动人。这段话里蕴涵着美丽而又协调的色彩美，云彩的颜色，湖水的通红，山的青和紫，树木的葱茏青翠，绿意盎然，荷花的鲜艳，种种极具美感的色彩组织成了一幅美丽的图景，读来令人有“人在画中游”的感觉；三是描写有情。字里行间，渗透着一种喜爱之情，此等美景，此种画面，在幼小王冕的心目中，是何等动人的景象，连阳光也那么可爱，把湖水映照得通红，山上山下，树木荷花，各种景物，无一不令人觉得非常“可爱”。写景，有序，有“色”，有情，为突出王冕创作欲望激发，从此走上自学成材之路做出了极好的铺垫。

生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。王冕为什么能够发现如此美丽的景色？

生：善于观察

师：是呀，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的孩子。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？老师给你配上音乐。

3．这美景，让王冕入了迷，他不禁想：生接“古人说，人在画图中，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”“天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？”

1）这儿有两个反问句，改成陈述句（生说，师打出）个别练读：读出话语中透出的那份自信。板书：自信

2）自信是成功的前提，有了自信，王冕有没有成功？靠什么成功的？ 快速读最后两个自然段，画出展现王冕学画过程的句子。3）交流：

起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。

原著：初时画得不好，画到三个月之后，那荷花精神、颜色无一不像：只多著一张纸，就像是湖里长的；又像才从湖里摘下来贴在纸上的。

赏析：原文句子，更能让人体会到王冕所画荷花，栩栩如生，生动传神，简直令人拍案叫绝！

抓“三个月”抛砖引玉：在读这篇文章的时候，我们语文老师之间产生了一个争论：有的老师说“三个月时间短”，有的老师却说“三个月挺长”，现在还没有一个定论，大家愿意不愿意加入到这个争论中来，帮助一下老师呢？

（1）同桌争论，教师下位倾听。（2）自由发表见解。

形成一个既似矛盾，又显统一的认识：

说三个月长，是因为王冕在三个月里，抓紧分分秒秒在练画，这不是一般人所过的三个月，是勤奋的三个月,是刻苦的三个月，是坚持不懈的三个月。

（板书：勤奋）请大家想像：没有老师的指点，他是怎么练画的？（自己仔细观察，认真练习）师引说：第一天，很有兴趣；第二天，„„；一星期，„„；十天，„„；

一个月，„„；三个月，„„这需要什么？（持之以恒）说三个月短，是肯定了王冕的天赋，归功于他平时的天赋、会观察。板书：天赋

他成功了！是什么促使他成功了！

巧妙概括、相机出示：自信+勤奋+天赋=成功

这就算是老师送给大家的一句并不成熟的“凡人名言”吧。（3）学到这儿，你又想对王冕说什么？（生说）（4）成功之后，得了钱，王冕做了什么？（生读）你又体会到了什么？（孝心）

五、深化主题，拓展延伸

1、君子之风

师：课文选自哪里？（生：吴敬梓《儒林外史》。）师：古代读书人叫做儒生，儒家追求的人生理想就是成为君子，在《儒林外史》中，王冕就是一个君子。那么什么是儒家的君子？请看这三段文字：

出示：君子，孝悌也者！——《论语》 天行健，君子以自强不息。——《易经》

莲，出淤泥而不染，濯清涟而不妖„„花之君子者也。——《爱莲说》

2、朗读深化

师：原来，荷花还有另一种意思啊，它是君子的化身，儒家精神的象征。让我们再读一读，这象征了儒家精神的荷花：

出示：转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上青一块，紫一块；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。

师：是的，古典小说中的风景往往不只是风景，它可能还是心情，情节，人格。

3、激情作结

师：大家想不想看看长大后的王冕？（生：想！）出示王冕著名的《墨梅图》及诗。

师：再读读这首你们已经背诵过的诗吧！（生：读）

师小结：梅花淡去，黑色的背景下，惟有灰白的诗句在闪烁着千年的光泽：不要人夸颜色好，只留精气满乾坤。下课。

布置作业：

1．背熟第5小节。

2．摹仿第5小节写一处景物。