小学二年级上册《白 鸽》教案[合集]

第一篇：小学二年级上册《白 鸽》教案

《 白 鸽 》教 案

一、教学目标：

1.通过学唱歌曲《白鸽》，培养学生的合唱能力，在合唱中学会与人合作。

2、正确掌握歌曲的旋律、节奏。引导学生用自然、和谐的声音表现歌曲，体验和感受歌曲欢快的情绪和二声部的和声美。

3、通过本课的学习音乐游戏《我的朋友就是你》，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。

二、教学重点、难点：

1、在学唱中正确把握旋律的节奏保持平衡与自然，体验声部的和谐美与层次感，在演唱中感受合作互动的美感。

2、教学难点：在分声部演唱中准确把握旋律与节奏。

三、教学板书：

四、教学过程： 歌曲演唱《白鸽》

（一）创设情境，导入新课

1、师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，今天有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗？谁来模仿一下鸽子的叫声？这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。

2、师带领学生随着琴声唱唱做做

（1）学生看着老师科尔文手势跟着琴声模仿书本40页下方旋律。（2遍）

师:我们来跟着老师学唱一下白鸽美妙的歌声。（2）学生看着老师科尔文手势跟着琴声用白鸽咕咕的声音模仿旋律。（2遍）

师：白鸽的声音咕咕咕咕，我们这一次来用咕咕咕咕的声音唱唱旋律吧，来，抬头、挺胸做一只神气的小鸽子。

3、生初听歌曲，感受歌曲气氛。

师：这是一只来自捷克这个国家的白鸽，他给我们带来了一首歌曲，我们听听看，这只小鸽子，在做什么呢？ 师播放音乐。

师：听完了歌曲来告诉老师，小白鸽在做什么呀？这首歌曲清新、琅琅上口，展现了清晨时的一派宁静、清新的气氛。表现出人与白鸽和谐相处的美好情景。我们来念念这首歌的歌词，带上你们美好的感觉。生念歌词。

师：哇塞，这一切简直太美好了，接下来我们就来学习学习这首歌吧。

（二）学唱歌曲《白鸽》

1、老师弹伴奏，一句句带领唱旋律，学生跟唱。（1）带领学生唱一声部

师：打开书本40页，细心的同学们，你们发现了吗？《白鸽》这首歌的歌谱好像跟我们平时学的不太一样，不一样在哪里呢？ 师：今天的音符呀他们还带了朋友来跟他们并别站一块，所以表示我们要同时唱出两个音，这可怎么办呢？真聪明，我们可以一半的同学唱上面的音符，一半的同学唱下面的音符。现在，我们全班的同学先一齐来唱唱上面的音符。（2遍）（2）带领学生唱二声部

师：这一遍呢，我们来学习唱下面的音符。

2、生带入歌词学唱（1）生学唱一声部

师：现在一首歌是不是变成了两种唱法了呀，还记得老师教的第一种唱法吗？

师伴奏，生唱一声部旋律。

师：既然你们都已经会唱旋律了，我们来把歌词带进去唱唱。师伴奏，生唱一声部带歌词。（2）生学唱二声部

师：真厉害，同学第一声部这么快学会了，第二声部一定不是问题了，我们先来完整唱唱二声部的旋律。师伴奏，生唱二声部旋律。师：这一遍我们把歌词带进来唱唱。师伴奏，生唱二声部带歌词。

师：老师要加大难度了，中间不停顿，唱完第一声部马上接第二声部。（2遍）

3、分声部合唱歌曲

（1）学生为二分声部，分别练习

师： 我们这儿有这么多的小白鸽，那老师要组织一个小白鸽合唱团，老师要把这三小组归为第一声部，这四小组归为第二声部。一声部合唱团举手，二声部合唱团举手。现在第一声部来唱唱的部分。现在第二声部来唱唱你们的部分。师伴奏，生唱歌曲。（2）生二声部合唱

师：现在老师给你们一个超级任务，我要求两个声部一起唱，你们要待在自己声部里唱自己的部分哟，可不要跑偏了。师伴奏，生二部合唱。师指导。（3）师指导学生音色

师：我们用自然的声音演唱，自己演唱的同时还要听到另一声部的声音，男孩睡的可真香啊！我们用什么样的情绪来呼唤他呢？急促，亲切，跳跃的声音。生有感情合唱。

师：这种由两个声部，各自按本声部的曲调，同时演唱一首歌曲就叫二声部合唱，知道你们今天学了什么了吗?

（三）音乐游戏《我的朋友就是你》

1、师由《找朋友》引入课题

师：小白鸽在美好的早晨将小男孩呼唤起床，现在小男孩要去找他的朋友了，《找朋友》你们都会唱吗？ 生齐唱《找朋友》，师带领学生律动。

师：你们都很聪明，可是老师要交给你们的当然不是你们都会的歌曲，老师要讲给你们的的这首叫做《我的朋友就是你》，这首歌很简单，我们来一遍拿下它。

2、生学唱歌曲

（1）师伴奏，生一句一句跟唱旋律。

（2）师放音乐，学生击掌唱歌，击掌一次表示一拍。

3、生跟音乐做游戏（1）学生互相击掌游戏

师：你拍一我拍一大家以前都玩过吧，我们来和自己的同桌拍拍手，和他成为好朋友，边拍边唱一起来。师放音乐，生边唱歌边拍手。（2）指出自己好朋友游戏

师：这一次，我们要边唱歌把自己的好朋友找出来，当我们唱到“我的朋友就是你”时，你们就指向自己最要好的朋友，跟着老师动起来。师放音乐，生参与游戏。

（四）课堂小结，下课。

师：你们都在课堂上找到自己最要好的朋友了吗？那你们快乐吗？ 有好朋友就有快乐，所以大家都要和自己的同学和和睦睦的相处，让我们愉快下课吧。

第二篇：小学音乐白鸽教案

小学音乐白鸽教案

《白鸽》教学设计

【设计特点说明】：

《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，就单声部歌曲来说，旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行，学唱起来比较简单，但在同音反复的地方，音准是一个急需解决的问题。作为三年级的学生来说，这是首次接触“轮唱”这种演唱方式，许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。

针对以上问题，我将本课的教学目标定为：一是学会单声部的歌曲，解决学生的音准及学唱问题，二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱，最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》；教学重难点定为：同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。

在完成教学目标一的过程中，我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行，同时解决了同音反复的音准问题，进而为学唱单声部歌曲降低难度。在学唱歌曲的时候，在学生聆听两遍范唱之后，采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲，调动学生的学习积极性。

在完成教学目标二、三的过程中，我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱，感受“轮唱”的艺术魅力，并通过老师的提问，自己总结“轮唱”的定义，并在问题中分声部演唱，再将两声部合到一起演唱歌曲，并通过各种方式巩固。

在最后的拓展环节，我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》，以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲，感受轮唱的艺术魅力。

在总结环节，我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》，感受不同国度的不同音乐风格，这样不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度，自主选择是否继续学习。

白鸽

【唱歌】

【教材分析】

《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，共有三个乐句组成。歌曲采用音阶基级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了，但同音反复处等地方，音准还是有一定难度。

【学生分析】

《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，但二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。

【课时安排】

1课时

【教学目标】

知识与技能目标：能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》；学会看“轮唱”的谱子；掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。

过程与方法目标：通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。

情感态度价值观：

通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。

【教学重难点】

1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。

2、准确、有层次的轮唱歌曲。

【教学具准备】

多媒体课件、电子琴、录音机、磁带等。

【教学流程】

一、谈话导入

今天，老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课，大家说可以吗？大家看，这是什么？（多媒体课件播放白鸽视频）

鸽子能为我们传递书信，是人类的好伙伴，传说，鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望，所以鸽子又被看成和平的象征，被称为和平鸽。今天，我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。

【设计意图】：课前和学生进行简单的言语交流，能拉近师生之间的距离，同时也交代了本节课的学习内容，也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。

二、节奏练习：

1、大家知道了鸽子有这么重要的作用，谁能来模仿一下鸽子的叫声？（学生模仿鸽子的叫声，为下一步的节奏练习做铺垫。）

2、老师今天请来的鸽子可不简单，它能发出有规律的叫声，你们听：

2/4

咕

咕

咕

咕

|

咕

咕

咕

咕

|

咕

咕

|

咕

－

|

3、学习歌曲中的重点旋律：

小鸽子听到大家读的这么整齐，它想再考验一下大家，大家说行吗？这次它唱出了一连串的音符，你们听：

2/4

|

|

|

－

|

让我们一起来唱唱吧。

4、哼唱旋律：（通过个别学生引领、集体唱的形式，快速掌握歌曲的难点节奏，为下一步完整地演唱歌曲做好准备。）

大家听得这么认真，谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律？

5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确，它要考考大家，看看谁的耳朵最灵，大家愿意接受小鸽子的挑战吗？

2/4

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|

|

－

|

6、模唱两乐句旋律，注意区分“1”和“5”。

【设计意图】：通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱，活跃了课堂气氛，激发学生学习的兴趣，并在不知不觉中解决了本课的难点，为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。

三、学唱歌曲

1、初听单声部旋律，感受歌曲的情绪。

老师家里也养了一群鸽子，有一天当我上班就要迟到的时候，有一只鸽子跑到了我的窗台上，急切的呼唤我快起床，你们听。（教师范唱单声部旋律）。

你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床？（亲切、急切）

2、复听音乐，让学生自主学习歌曲。

现在老师再来为大家演唱一遍，请同学们思考一下，这首歌曲由几个乐句组成，有没有熟悉的地方？

（熟悉2、3句，我们前面已经模唱了。）

3、随琴学唱2、3乐句，并纠正不足。

4、学唱第一乐句。

看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵，听得非常准，唱得也是非常完整。那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点？

（老师弹奏第一乐句旋律，如果学生没有听出上行音阶的话，可以将其中的“5”省略，再进行弹奏。）

5、随琴模唱上行音阶，并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。

6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍，并进行感情处理。

【设计意图】：用最简单的方式、最朴实的方法，让学生尽快掌握单声部的歌曲内容，为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。

四、轮唱歌曲

1、初次感受“轮唱”的效果。

当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时，另一只鸽子也加入进来，现在就让我们一起感受一下，两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受，（播放轮唱）

2、我们再来听一遍，感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系？

两组、先后演唱、相同的旋律

3、讲解“轮唱”的演唱方式。

大家说的非常准确，在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱，谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”？

4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式？

5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。

在亲自体验之前，我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子，在《白鸽》这首作品中，分了两组人来演唱歌曲，第一组人只看每个大括号里的第一行歌词，第二组人只看大括号里的第二行歌词，听明白了吗？

6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。

为了让同学们更清楚一些，我们现在就把同学们的分成两组，一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。

A、第一声部

第一组同学在演唱的时候，请同学们仔细观察，看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别？

（有，多了“快起床”）

同学们观察的非常仔细，第一声部多唱了一个“快起床”，这样两个声部就可以同时结束。

B、第二声部：

第一声部的同学唱的这么整齐，现在轮到我们第二组同学了，在唱之前，请问同学们这样几个问题：

（1）、第二组同学应该看第几行歌词？

（2）、第二声部是不是直接唱的，前面空了几拍？

7、尝试“轮唱”的演唱方式。

两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲，并在演唱的过程中，及时解决发现的问题。（声音的和谐、力度、速度等方面的问题。）

8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。

（师生合作、男女生分组、互换等）

9、体会“轮唱”的艺术魅力。

大家演唱的已经是有模有样了，那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”，有什么不同的感受？

10、课堂检验

抽查2-3组学生，并根据演唱情况，有针对性的进行巩固练习。

（音准、节奏等）

【设计意图】：在整个“轮唱”的教学中，首先让学生聆听作品，感受“轮唱”这种演唱方式，并通过提问发挥学生自主学习的能力，总结“轮唱”的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入，直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”，并通过各种方式不断练习、巩固，让学生在整个学习“轮唱”的过程中，体会成功的喜悦和协作的力量。

五、拓展延伸

聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》，感受轮唱的艺术魅力。

【设计意图】：在最后的拓展延伸中，让学生聆听了两首轮唱歌曲，从音响效果上感受轮唱的魅力，为今后的合唱学习做铺垫。

五、总结下课

同学们，这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。课后，同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》，感受一下西班牙音乐的风格与魅力。

【教学反思】

《白鸽》是一首捷克民歌，二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了”我”对白鸽的喜爱之情。由于这首歌曲旋律简单易学，所以，我把歌曲的重点放在二声部轮唱的教学中，在教唱单声部旋律时，我在学生模仿鸽子的叫声的基础上，逐渐增加难度，对学生进行节奏、旋律的模唱等教学，同时解决了“同音反复”的难点，为歌曲的学生降低了难度，为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。

在“轮唱”的教学中，我首先引导学生感受两个声部表现出的和声美，让学生明白轮唱的定义，然后通过单声部演唱、两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础，在前两步的基础上再进行二声部歌曲的轮唱教学，也可以说是水到渠成，最后通过各种方式不断巩固“轮唱”的演唱方式。

在教学中，我也明显发现了一些不足之处，主要有以下几方面：

1、音乐给人的是一种享受，音乐课却是一种艺术。给我最强烈的感觉是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。如何在音乐课中真正体现“高效课堂”的价值，让学生在老师的带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌，用好、用足课堂时间，真正让音乐课成为学生们喜爱的课，是我们每个音乐教师最需要思考的问题。

2、细节问题没处理好。在教唱单声部歌曲《白鸽》时同学们的声音及感情处理没到位，鸽子的叫声要欢快、短促，有弹性，学生没表现出来，自己的范唱过于拘束，表现力不够。

3、二声部轮唱时感情处理不到位，没有做到你中有我，我中有你的效果，以至于和声的效果不明显。

4、我自身的教学水平，包括教学语言的组织、教学机智水平和基本功的展示还有待进一步提高。

综合活动《小白鸽》

活动目的：

1、了解白鸽的外形特征和本领。

2、学习歌曲《小白鸽》并能创编动作以躯体语言表现歌曲。

活动准备：

录音带《小白鸽》

实物白鸽

白鸽图片

活动过程：

1、以白鸽的叫声导入课题

教师：小朋友你们喜欢动物吗？（喜欢）谁来告诉我你喜欢什么动物？

教师：今天老师给大家带来了一位可爱的小动物，待会我们听一听他的叫声，猜一猜他是什么动物？（教师放白鸽叫声录音，幼儿猜一猜）

2、出示实物，引导幼儿观察白鸽的外形特征

教师：小朋友，你们猜对了吗？我们数到三一起把这位动物朋友请出来，（随着数数声教师拿开布出示实物白鸽）

教师：你们见过白鸽吗？我们一起来看看。（请幼儿一起围到白鸽的面前来看一看）

（组织幼儿回位置做好教师拿出白鸽一边引导幼儿观察白鸽一边提问）

教师：小白鸽的嘴长的怎么样？（尖尖的）

小白鸽的头长的怎么样？（小小的、圆圆的）

小白鸽的眼睛是怎么样的？（圆圆的）告诉幼儿白鸽的眼睛是在头的两侧一边一个，眼睛没有眼睫毛。

小白鸽的羽毛是什么色的？（白白的、）（请幼儿摸一摸羽毛说说感觉怎么样？绒绒的软软的滑滑的很温暖）小白鸽有一对翅膀，一对红色的爪子。

小白鸽是怎么叫？（咕咕）请幼儿学一学。

教师小结：小白鸽有一个小小的、圆圆的头，有一对圆圆的眼睛，眼睛没有眼睫毛，有一身白色的羽毛、还有一对有点红的爪子，鸽子的羽毛除了白色的，还有很多羽毛是其他颜色的鸽子。鸽子不仅长得漂亮，他还有很多本领呢，它会飞，它能飞很久的时间，它的记忆力很好，分辨方向的能力很强，归巢能力很强，就算飞到很远的地方也能认的回家的路，所以呀、它还能帮人们送信、它还是人们和平的象征。

3、学习歌曲《小白鸽》

教师：今天老师除了带来了小白鸽，还带来了一首关于小白鸽的歌曲，我们一起听听吧，听完了说一说歌曲里面唱了些什么？（放歌曲）

教师：你听到歌曲里面唱了些什么？（提问2到3个小朋友）（教师示范唱一次）

教师：小朋友的耳朵真灵，听的真清楚，歌曲里面唱了（教师念歌词）（请幼儿拍手跟着念歌词2次）下面我们跟着录音机学唱这首歌吧。（跟唱3次）

4、学编舞蹈

教师：小朋友的歌唱的真好听，如果我们给这首歌编上动作那就更棒了，我们一句一句编上动作好吗？（幼儿编动作）

小朋友编的动作真好看，老师把这些动作连起来变成了一个好看的舞蹈，我们一起欣赏一下。

幼儿欣赏一次

跟跳一次

幼儿随音乐创编跳一次

男孩和女孩各跳一次。

邀请老师跳一次

白鸽

教学目标：

知识与技能：能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

过程与方法：通过音乐游戏的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。

教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。

2、正确掌握歌曲的旋律。

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1．师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起来）。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗？（生：鸽子或和平鸽）。谁来模仿一下鸽子的叫声？（生：咕咕咕）这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。

2．老师范唱

1=C２/４

4︱4

3︱2

2︱5-︱

4︱4

3︱2

2︱1-︱

3．学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。

4．师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕咕的呼唤我快起床，听—听。

二、学唱歌曲

1．老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。听完问：歌曲的旋律怎样？（欢快、活泼??）速度怎样？（中速）喜欢这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。

2．老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成？（由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成）老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。

3．老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉？使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。

4．学生跟琴完整视唱旋律。

5．带领学生按节奏朗读歌词。

6．老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。

7．歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样？（很高兴、愉快??）那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢？（快乐的、活泼的??）。学生用欢快活泼的的声音有感情的演唱歌曲。

8．歌表演：谁能用动作来表现白鸽？（请勇敢的学生到前面表演）。我们把这些动作加到歌曲中，边唱边表演。（老师还可引导学生边唱边用双手模仿鸽子飞翔划出旋律线。）

三、音乐游戏《我的朋友就是你》

“找朋友”的游戏开始前，必须先学会演唱歌曲，其次要给学生讲清游戏的规则和要求：

1、一定要弄清哪个音符和哪个唱名是一对好朋友。

2、当你找到你的“朋友”后，还应继续唱歌曲直到歌曲的结束。

3、在歌曲的最后一拍，两个或三个“好朋友”应作一个优美的造型，才算这轮游戏结束。

游戏的玩法可以多种多样：可以一对一地找朋友，也可以一对二、一对三地找朋友；可以分小组玩，也可以全班同学一起玩；还可以借用“藏猫猫”游戏的方式来玩，即让一部分音符或唱名小朋友藏起来，让他们的朋友来找，最先找到者为胜。总之，要设计一些不同难度的玩法来适应不同程度的小朋友通过学习学生能体会到秋天的不同景色及秋天的美丽。

四、拓展

1．师：刚才我们演唱的歌曲《白鸽》是一首捷克民歌，下面我们再来欣赏一首中国儿歌《和平鸽》，感受另一首以鸽子为主题的歌曲风格。

2．播放《和平鸽》，听完让学生说说自己的感受，可以与《白鸽》相比较。

五、总结

这节课我们学唱了一首捷克民歌《白鸽》，并用轮唱的方式演唱了歌曲，感受了两个声部表现出的和声美。让我们再次演唱歌曲，体会和声美（学生再次轮唱歌曲《白鸽》）。

第三篇：三年级上册音乐《白鸽》教案

三年级上册《白鸽》备课

教学过程：

1、2、跟着《白鸽》唱谱的旋律中拍手运动，找到座位并坐好。师：请坐，哎，同学们，问你一个问题啊，在听音乐的时候，你通常喜欢做什么？好，你说。生：跳舞

师：嗯，很好，你说 生：吃东西 师：不错，你再说 生：跟着他一起哼歌

师：嗯，很好。老师啊听明白了，有的同学喜欢用动态的方式感受音乐，对吧！那有的同学喜欢用静态的方式。那好！接下来啊，我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。好，同学们，起立。你可以选择自己喜欢的动作，跟着音乐来动一下。（打开音乐：《白鸽》的唱谱旋律）生：（起立，听音乐拍手）—跟着老师做动作

师：好，请坐。哎，刚才听到的这段音乐情绪是怎么样的？来，你来说！生：欢快的

师：嗯，很好，谁再来补充一下？你说！生：是欢快的，活泼的

师：恩，很好，哎呀，同学们，这么欢快活泼的音乐那你听到以后你的心情是怎么样的？来，说！生：愉快的 师：恩，好，你再说 生：高兴地

师：噢，哎呀，那老师想知道，孩子们，当你们感到愉快，感到高兴的时候，你会怎么样表现出来呢？你说 生：欢快

师：噢，老师说当你感到高兴的时候你会怎样表现出来？你喜欢做些什么？ 生：唱歌

师：噢，唱歌，很好，说再来说？你说。生：大笑

师：哦，大笑，哎，我觉得你这个想法太好了，笑声是传递喜悦最简单的方法，对不对啊，那你们给我们笑一个怎么样啊，来，笑一下，哈哈大笑。生：哈哈哈哈

师：好了，同学们，你们会笑吗？ 生：会

师：哦，那让我听听你们感到高兴时爽朗的笑声，预备，开始！生：哈哈哈哈哈

师：再来点儿，开怀大笑，预备，开始 生：哈哈哈哈哈 师：很好，你看，笑声能传递喜悦，你们把喜悦传递给了我，我也想笑一笑，仔细听，我是怎么笑的（但钢琴唱《白鸽》的旋律唱“哈哈”）会唱吗? 生：会

师：来，像我这样，把笑声融入到音乐里试一下，一起···· 师生：哈哈哈哈哈哈（用旋律唱）

师：很好，再稍微出来一点，位置再高一点儿，再有弹性一点儿，一起····· 师生：哈哈哈哈

师：很好，你们的笑声再稍微美一点，再放出来一些 师示范：哈哈哈哈哈哈，来，试一下，一起·····（弹琴）师生：哈哈哈哈哈

师：好，位置再高一点，加点弹性（弹琴：升调）

师：恩，非常不错，多么甜美的笑声啊，哎，刚才有个同学说了，高兴的时候不但喜欢笑，还喜欢跳舞（老师边跳边说），这真是个好主意，我下面跳一段舞蹈给你们看，好，仔细观察，我在跳舞的过程中都创编了哪些动作，请你来模仿一下（师唱谱，边唱边跳）

师：谁能来模仿一下，模仿一个动作就可以，其中任意一个动作，你来 生：拍手

师：哦，拍手，很好，同学们看到老师是全手掌拍还是半手掌拍的啊？半手掌拍得对不对啊，一起来试一下，三下，一起（221）拍手三下

师：很好，还有吗？你来 生：（掐腰走路）

师：对，掐腰走步，对不对，会不会做啊，来试一下，请起立，一起····

师生一起掐腰走（唱着旋律）

师：很好，非常不错，还有什么动作啊，你说，生：荡手

师：对，荡起来，再荡回来（边示范边说）一起来试一下，来，一起···（边唱边做）

师：对，很好，再举过头顶，很好，好了同学们把这些动作串起来，我们跳一遍看看，好不好，来双手掐腰，一起··· 师生一起跳（边唱边跳）

师：走、拍手、跺脚、荡起来、拍手。会不会，生：会

师：好，我们随着音乐来跳一边，（播放唱谱音乐）师：走、拍手、跺脚、荡起来、拍手

师：哎呀，孩子们跳的太美了，我想给你们再稍微变化一下，仔细观察看老师把动作又发生了怎样的变化呢，仔细看，师示范唱着前奏跟学生握手 师：哎，我干嘛了，你说 生：握手

师：哎，对了，我通过握手来邀请他做我的什么啊，舞伴，好，注意看我和舞伴是怎么跳舞的啊，来，我邀请她出来，一起 老师引导学生走出来，拍手，跺脚，牵手荡，上一步，拍手（边唱边示范），会了吗 生：会

师：哎很好，同学，那会了的话，下面这遍啊，你就邀请你身边的同学来做你的舞伴，跟着音乐来跳一边好吗？ 生：好

师：准备（播音乐），好，俩人面对面站好，有没有单出来的同学，单出来的同学跟我一起跳，师生一起跳（拍手，跺脚，牵手，打开，上一步，举过头顶，打开，拍手）师：很好，再来一遍啊

师生一起跳（拍手，跺脚，牵手，上一步，举过头顶，打开，拍手）

师：太好了，跳的太不错了，不用回去，你在这儿跟我做舞伴啊，咱俩是一组的，好同学们仔细观察，我下面要再稍微变化一下，看我是怎么变化的啊，先跟原来的舞伴跳一遍啊，（师范）注意看（邀请另一个同学）师：哎，我怎么样了，说 生：又握了一个人手 师：偶，有我了一个人手，我又交换了什么啊，舞伴，对不对，好了同学们，那么接下来呢，你们也来交换一下舞伴好不好，你看，我们这个场地空间有限，你这样吧，你第一遍跟你原来的舞伴跳，等你交换的时候你就跟你后面的同学来跳，好不好，好，我放三遍音乐，第一遍原来的舞伴，第二遍交换，第三遍再换回来，好，准备，舞会马上开始，（放音乐一起跳）师：走，拍手，跺脚，拍手，换舞伴，和后面的同学跳，来，还是咱俩跳，换回来，师：非常好，跳得太好了，好请回，好，同学们请坐，我们的舞会就先开到这里，刚才啊，我们跳舞的这个背景音乐是一首捷克的儿童歌曲，接下来我们静静的听一听，仔细听，歌词唱的些什么

（播音乐）师，手可以指挥；第二遍暗示同学们把手指伸出来跟着老师随着音乐指（按三个乐段指）师：歌词唱的些什么，说，生：轮唱

师：哟，你都听出他的演唱形式啦，真厉害，我说歌词唱的是什么，你说

生：有只白鸽停在我的窗台上

师：恩，很好，停在窗台上叫我干什么呢，谁来补充一下，你说 生：叫我快起床

师：哦，对了，哎呀同学们，你们早晨的时候也要快快起床对不对，这样上学就不迟到了，白鸽是我们的小闹钟，那你觉得这首歌曲应该叫什么名字呢？你说 生：白鸽

师：恩，很好，谁再来说一下，你说 生：白鸽闹钟

师：恩很好，都很不错，哎，这首歌曲的名字就叫做《白鸽》（屏幕放歌谱）好，我们接下来学唱这首歌曲，首先，我们随着音乐轻轻的哼唱，这边在唱的时候，同学们，把手伸出来，跟老师一起在空中划弧线，好，我们用划弧线这种方式感受一下《白鸽》这首歌曲有几个乐句组成（点开音乐，画三次）师：好了，有几个乐句呢，谁来说一下，嗯，你说 生：三个

师：嗯，三个乐句，他说有三个乐句，都同意有三个乐句吗，你说 生：五个乐句

师：哦，你觉得是五个乐句，哦，好吧，这样吧同学们，我们再来感受一下好不好，这次我们换种方式感受，同学们，起立，我们用走路的方式感受一下乐句的开始和结束，看看到底有几个乐句，双手掐腰，你们轻声跟我唱，在乐句结束的地方拍手，好，准备，一起····

师生边跳边走：有只白鸽停在我的窗台上，窗台上（拍手）师：第几句，这是第几句啊，生：第一句

师：往下走：咕咕咕咕他呼唤我快起床（拍手）这是第几句，生：第二句

师：好，往下走：咕咕咕咕他呼唤我快起床，快起床（拍手三下），第几句了 生：第三句

师：那你们说一共有几个乐句啊，生：三个乐句

师：恩，很好同学们，快速回到自己座位上去，好，接下来啊，我们把这三个乐句分别的轻声唱一遍，这边唱的时候啊，还是把手伸出来，这遍呢，我们划一下它的旋律线，你仔细观察，这三个乐句的旋律线有没有相同，或者相似，好，轻声跟我唱（在黑板上画小线段）这是第一句，第二句，第三句，好，同学们，我们这遍再唱的时候呢，把它再稍微连起来一些，好，把手伸出来，一起···（把小线段连起来）好，仔细看一下，有没有相同或相似的地方呢？你说 生：我觉得第二句和第三句很相似

师：哦，请坐，仔细观察，回答的对不对啊，都同意吗 生：对

师：好了同学们我们看一下第二句和第三句旋律线这么像，我们再看一下歌谱好不好，来，仔细看，来看这里，这是第二句的歌谱，我们轻声来唱一遍，5444一起（5444 4333 225）好，再看第三句一起（5444 4333 221 221）看，歌谱像不像，生：像

师：哦很像，那你说这种创作方法在音乐创作中叫什么呢，有没有知道的

师：好，老师告诉大家，以后要记住啊，这种创作方法在我们音乐创作中（板书：重复）叫做重复，一起来说一遍 生：重复

师：哦，孩子们，重复有严格的重复和变化的重复，你说这两句是严格的还是变化的啊 生：变化的

师：恩，非常聪明，好，我们接下来把这三个乐句分别来唱一遍，这一边直接填词，老师加前奏好不好，来准备，腰挺直了（弹琴）一起（有只白鸽····）

师：偶，很好，看来这只小白鸽来到你们面前看到你们还没有起床，不忍心把你们吵醒，所以声音很弱，现在，我们上学要迟到了，他想让你们听见他的声音快点起床，所以声音应该稍微怎么样啊，生：大一点

师：哎，稍微强一点儿，出来一些，好不好，来，从第一句开始，有只白鸽一起··· 师生唱（钢琴伴奏）再出来一些

师：很好，这遍好多了，那快起床，起床的时候你的动作是怎么样的啊（伸展，学生模仿）哎，对，来把快起床在唱一遍，师生唱（咕咕咕咕，他呼唤我快起床（做动作））

师：口腔打开，一起···位置高一点，很好，非常不错，那同学们，你说这白鸽早上让我们快快起床的时候，他是懒洋洋的让我们快起床，还是蹦蹦跳跳的感觉呢，生：蹦蹦跳跳的

师：哦，蹦蹦跳跳的，那你的声音应该是，有什么啊，生：欢快的，师：对，欢快的，有弹性的，真好，好，老师用一个图谱给她表现出来，看那个同学能看出来，（边唱边画点和线）师：明白了吗，好，我们来试一下，声音出来一些啊，一起··· 师伴奏，一起唱（断开，再加弹性）

师：很好，把白鸽叫的乐句啊我们用这个手势表现出来（手势）这是白鸽的小嘴（咕咕咕咕）来试一下（咕咕咕咕 他呼唤我 快起床 咕咕咕咕 他呼唤我快起床 快起床）明白了吗，好的，全体起立，我们再来唱一遍

放伴奏，领着一起做着动作唱

师：很好第一遍白鸽叫你们马上朦胧的眼睛睁开要起床了，第二遍再叫你的时候你就要起来了，你的力度要稍微再怎么样一点啊 生：大

师：对，再稍微强一点，不是大一点，好，准备唱第二遍 放伴奏加动作强一点唱

师：很好，不错的，这一边我们唱一下第一句，希望你们跟着老师把这种弹性的声音加出来，你还记得上课前老师教给你的哈哈的那个笑声吗，就像那样的，要有弹性的唱一下，师弹琴，一起有弹性的唱

师：这一边有进步了，这样吧，给你们分成两组比赛一下，看哪组唱得好，从这边开始（中间分开）这边同学举手，你们是第几组？第一组，好，这边的同学，你们第几组，第二组。好，同学们，我们先听第一组同学唱，第二组同学在心里跟着唱，第一字同学唱的时候，老师提示一下你们，重拍再稍微强一些，声音再放出来一些，好不好，注意看老师的手势啊

放伴奏领着第一组加手势唱，第二遍不加动作了啊，声音再重一点，一起···

师：很好，不错，声音再放出来些就更好了，来，第二组同学，我们这遍再唱的时候啊，我们稍微变化一下好不好啊，怎么变化呢，刚刚我们欣赏的时候是不是有两个旋律不一起唱，这种演唱形式叫做轮唱，那我们现在试一下轮唱，轮唱的时候我们稍微变化一下，如何变化呢，请看歌谱，第一组再唱有只白鸽停在我的窗台上的时候，我们唱不唱呢，不唱，我们空两个小结，从这里再进，有只白鸽停在我的窗台上，看见了吗，听明白了吗，生：听明白了

师：我先测试一下啊，我现在唱一声部，你们唱二声部，看能不能接上去啊，好，我先唱，（有只白鸽停在我的，有只白鸽停在我的）哎，对了，再来试一次（有只白鸽停在我的，有只白鸽停在我的）哎对了，就这个意思，很好，你们非常聪明，那么看一下我们轮唱的时候呢第二组结尾跟他们稍微变化一下，第一组结尾唱了几个快起床啊 生：两个

师：对两个，第二组唱几个 生：一个

师：一个，很好，我们现在来尝试一下，第一组在心里唱，第二组看老师给你的指挥啊（放伴奏）仔细听（········有只白鸽停在我的窗台上·····快起床）好，没了，明白了吗，好，我们再来一次啊，仔细听（········有只白鸽停在我的窗台上·····快起床）哎，就一个，明白了吗，好，我们尝试一下啊，这一边我们两组来合作，你们现在就像一个合唱队一样，你们唱第一声部，你们唱第二声部，合唱队的指挥是谁啊？ 生：老师

师：老师，你们用不用加动作了？咱们不加动作了，注意看老师给你的指挥好不好啊，那么第一组同学老师提示一下你们唱的时候前奏后接着唱中间停不停啊？不停顿，对不对，好，要注意，第二组同学注意看老师给你们的指挥，好不好，来，尝试一遍，（放伴奏）

老师指挥学生唱，老师跟着二声部唱 师：很好，基本成功，再来一次

（接着再唱一遍），注意看我的手势，一起，师：很好，热烈的掌声送给自己好吗，这种演唱形式叫做什么啊，生：轮唱

师：很好，这就是轮唱的演唱形式（板书），我们刚刚说了，在轮唱当中你们唱的是··一声部，你们唱的是··二声部，下面我们那怎么办啊，交换一下好不好，你们来唱一，你们呢来唱··二，尝试一下哈，你们怎么唱用不用我再重复了？用不用 生：不用

师：好，不用了，注意看我给你们的指挥手势啊（放伴奏）一起····师生一起唱，师：很好，再来尝试一遍，一起····

师：很好，哎呀同学们你们轮唱唱得这么好，我想检查一下你们的视唱水平，这个歌谱能不能唱下来，生：能

师：好，尝试一遍，我直接弹前奏了啊，你们说，唱歌谱的感觉包括你的声音啊，力度啊，气息的控制啊等等跟唱歌词应该是怎么样的啊 生：一样的

师：哎，一样的，很好，准备，12345675151起··· 师生一起唱12345675117····221，师：很好，非常准确，刚刚唱的时候我看这边的有些同学直接想用轮唱的方式唱歌谱了，那么，现在，我就给你们增加一点难度，能不能用轮唱的演唱形式唱一下歌谱啊，试一下，好不好，来，你们来唱一，你们来唱二，好，试一下，（放伴奏）师：唱歌谱啊，一起···没关系，再来试一次啊，有点儿没打唱准，一起····，很好，你们这边完成的非常不错，请坐 师：你们这首歌曲唱的真这么好，你们知道这首歌曲来自于哪个国家吗？有没有知道的，你说 生：捷克

师：嗯，很好，你观察的很仔细，同学们，捷克啊是欧洲一个非常美丽的国家，他的领土面积不是很大，但是，杰克这个国家的音乐文化却是历史悠久，源远流长，捷克的很多儿童歌曲啊深受世界各地小朋友的喜爱，比如我们今天唱的这首什么啊 生：白鸽

师：当然了还有像《牧童》啦等等，那么捷克同样也诞生了许多位世界级的伟大的音乐家，和著名的音乐作品，我们接下来再来欣赏一段，好，请同学们闭上眼睛，我们这边用静态的方式，静静的聆听，感受这段音乐的速度、情绪是怎么样的，你会联想到什么？（放音乐，老师打着节拍）师：把眼睛睁开，谁来说一下，生：我联想到了····

师：恩，很好，你的想象力很丰富，这段音乐的情绪和速度是怎么样的，生：是温柔抒情的

师：恩，很好，你的感受很真切，这首歌曲的速度是怎么样的啊？你说 生：是中速

师：是中速稍慢的，对不对，很好，同学们你们的感受很真切，这段音乐就是捷克伟大的音乐家德沃夏克他创作的第九交响曲当中的一个完整的音乐主题，后来啊，这段音乐主题被人填上了歌词，又诞生了一首歌曲我们再来欣赏一下，全体起立，这遍我们用动态的方式来感受，你可以选择你喜欢的动作跟着音乐来动一下（放音乐）师生随音乐摇摆，加动作

师：记住这种感觉，带着这种情绪用lu的唱音我们哼唱一下它的主题

师弹琴（噜噜噜噜噜）

师：真优美，谁来说一下《念故乡》这首歌曲和我们唱的白鸽在速度上和情绪方面有什么不同，好，你说 生：白鸽欢快。念故乡优美抒情速度稍慢 同学们你看，音乐就是这么神奇，不同的音乐他的速度情绪节奏这些等等这些一变化给人的感受都是不同的，所以，念故乡才那样的优美抒情，白鸽才那样的欢快活泼，好，说到白鸽，我们再次回到我们学唱的歌曲白鸽，你还记得我叫你们跳得舞蹈吗，生：记得

师：好，我们接下来随着音乐，边唱边跳，好，准备（放伴奏）声音再出来一些···（唱第一段）亲爱的同学们，今天的音乐课我们就上到这里了，在白鸽的音乐声中我们边跳边出教室，同学们，再见！边唱边走

第四篇：白鸽教案

白鸽

教学目标：

知识与技能：能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

过程与方法：通过音乐游戏的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的生活态度。教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。

2、正确掌握歌曲的旋律。教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1．师：同学们好，快乐的音乐课又开始了，让我们随着欢快的音乐跳起来吧！（放《嘀哩嘀哩》音乐，带领学生跳起来）。刚才在音乐声中，我们听到黄鹂鸟嘀哩嘀哩的叫声。今天也有一只象征和平、友谊的小鸟来到我们教室，知道是什么鸟吗？（生：鸽子或和平鸽）。谁来模仿一下鸽子的叫声？（生：咕咕咕）这只洁白的鸽子还唱着好听的歌曲呢。

2．老师范唱

1=C２/４ 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱5-︱ 5 4 4 4︱4 3 3 3︱2 2︱1-︱

3．学生看着老师的手势跟着琴声模仿以上旋律。

4．师：这只可爱的白鸽有天早晨飞到我的窗台上，咕咕咕的呼唤我快起床，听—听。

二、学唱歌曲

1．老师出示歌曲第一声部歌页，范唱歌曲。听完问：歌曲的旋律怎样？（欢快、活泼??）速度怎样？（中速）喜欢这首歌曲吗？今天我们就来学习这首好听的歌曲《白鸽》。

2．老师视唱歌曲旋律，让学生找找旋律是由哪几个音组成？（由1、2、3、4、5、6、7、ⅰ组成）老师板书音阶。然后带领学生做着柯尔文手势视唱这八个音。

3．老师教唱歌曲第一声部旋律。提示学生想想这个旋律你是否熟悉？使学生回忆起刚开始练唱的鸽子叫旋律。

4．学生跟琴完整视唱旋律。5．带领学生按节奏朗读歌词。

6．老师弹一句旋律，学生填唱一句歌词。然后再跟琴完整演唱歌词，唱错的地方老师及时给予纠正。

7．歌曲处理：清晨，当第一缕阳光照在我们的窗台上，可爱的白鸽就来喊我们起床了。这时你的心情怎样？（很高兴、愉快??）那么我们应用怎样的歌声来迎接我们的好朋友呢？（快乐的、活泼的??）。学生用欢快活泼的的声音有感情的演唱歌曲。

8．歌表演：谁能用动作来表现白鸽？（请勇敢的学生到前面表演）。我们把这些动作加到歌曲中，边唱边表演。（老师还可引导学生边唱边用双手模仿鸽子飞翔划出旋律线。）

三、音乐游戏《我的朋友就是你》

“找朋友”的游戏开始前，必须先学会演唱歌曲，其次要给学生讲清游戏的规则和要求：

1、一定要弄清哪个音符和哪个唱名是一对好朋友。

2、当你找到你的“朋友”后，还应继续唱歌曲直到歌曲的结束。

3、在歌曲的最后一拍，两个或三个“好朋友”应作一个优美的造型，才算这轮游戏结束。

游戏的玩法可以多种多样：可以一对一地找朋友，也可以一对二、一对三地找朋友；可以分小组玩，也可以全班同学一起玩；还可以借用“藏猫猫”游戏的方式来玩，即让一部分音符或唱名小朋友藏起来，让他们的朋友来找，最先找到者为胜。总之，要设计一些不同难度的玩法来适应不同程度的小朋友通过学习学生能体会到秋天的不同景色及秋天的美丽。

四、拓展

1．师：刚才我们演唱的歌曲《白鸽》是一首捷克民歌，下面我们再来欣赏一首中国儿歌《和平鸽》，感受另一首以鸽子为主题的歌曲风格。

2．播放《和平鸽》，听完让学生说说自己的感受，可以与《白鸽》相比较。

五、总结

这节课我们学唱了一首捷克民歌《白鸽》，并用轮唱的方式演唱了歌曲，感受了两个声部表现出的和声美。让我们再次演唱歌曲，体会和声美（学生再次轮唱歌曲《白鸽》）。

第五篇：《白鸽》教案

《白鸽》教学设计

执教：

教学年级：三年级 教学课时:一课时 教学内容：歌曲《白鸽》 教学目标：

1.能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

2.愿意参加集体舞的学习和表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。

3.知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。

4.欣赏聆听经典轮唱歌曲《保卫黄河》，能感受到轮唱的艺术魅力。教学重点和难点：

1.用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。

2.用均衡的声音演唱二声部轮唱。教学用具： 钢琴、多媒体。教材分析：

《白鸽》是人民教育出版社出版，三年级下册第六单元第一课的歌曲。它是一首捷克民歌，C大调，2/4拍，一段体，三个乐句，二声部轮唱。歌曲虽然短小，但是旋律流畅，情绪欢快，表达了“我”对白鸽的亲近、喜爱之情。

教学过程：

一、导入 师：同学们，今天，老师带来了一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？待会请你来模仿。同时请你们拍手为老师伴奏。

1.学生模仿 2.邀请舞伴 3.交换舞伴

[设计意图：用《白鸽》这首歌曲的旋律进行律动，使学生能充分而完整的聆听音乐作品，为后面的歌曲教学打下基础。]

二、新歌教学

师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面老师想为大家演唱这首歌曲你们想听吗？（想）那请同学们听好了，听听歌词都唱了些什么，看看我们班的同学们记忆力好不好，比比谁记的歌词多。

1.理解歌词

2.用划弧线的方法为歌曲划分乐句。

3.用划旋律线的方法找出歌曲的相似乐句。并理解“重复”是音乐创作的一种方法。

4.用图谱表现来引导学生用有弹性的声音演唱歌曲。5.用动作表现歌曲。（模仿白鸽的嘴巴）

6.用渐强的力度演唱歌曲。(歌词两次白鸽的叫声)7.完整演唱歌曲。

三、轮唱歌曲

你们美妙的歌声吸引来了另一只白鸽，听，两只白鸽唱得多欢哪！（播放《白鸽》轮唱）

1.听赏轮唱《白鸽》 2.复习音乐知识---轮唱

3.玩轮数游戏（为了更好的唱好轮唱歌曲我们先来玩个轮数游戏。）

4.看歌谱听轮唱《白鸽》 5.讲解歌曲第二声部的开头和结尾 6.师与录音轮唱歌曲（师示范）7.生与录音轮唱歌曲（师指导）8.师生轮唱 9.生生轮唱

10.随伴奏音乐完整轮唱歌曲。

四、拓展

聆听经典轮唱《保卫黄河》，感受轮唱的艺术魅力。

五、小结

同学们，这节课我们学习了捷克儿童歌曲《白鸽》，感受了“轮唱”这种演唱形式的艺术魅力。最后，让我们用自然的声音有感情地演唱《白鸽》，结束今天的音乐课。